第一篇：小學數學北師大版(新)二年級上_分糖果教案Njue.doc.（范文）

7.3 分糖果 教案

1教學目標

1.通過大數目平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。2.體驗用表格記錄數目平均分的過程,獲得“試商”的初步經驗。3.經歷小組合作的實踐活動,培養合作意識和能力。

2學情分析

學生在學習本課內容之前經歷了分物活動,動手操作體會了小數目的平均分,認識了平均分的兩種現實原型,本節課第一次出現大數目的平均分,讓學生在認識沖突下尋找更合適的解決問題方法,逐步發展學生的數學思維。

3重點難點

掌握將大數目平均分的方法,體會大數目的平均分用表格取代畫圈記錄平均分的必要性,獲得“試商”的初步經驗。

4教學過程

活動1【導入】

一、談話導入

同學們,上節課我們學習了分蘋果,猜猜(搖糖果罐)這節課我們要學什么? 對了,這節課我們要學習分糖果(板書課題)【設計意圖】通過聲音用猜一猜的方法吸引孩子的注意自然過渡到本課的學習主題。

活動2【活動】

二、探究新知

1、說一說——分法多樣化

淘氣也跟我們一樣在學分糖果(出示課件),他問:50塊糖平均分給4個人,可以怎樣分? 2個2個分,5個5個分……

2、學一學

老師想把你們剛才說的分法記錄下來,還用畫圖? 生:畫圖太麻煩。

師:對啊,如果用畫圖,整張紙都不夠。笑笑想到了一種好辦法,我們一起來看看。出示課件:表格記錄 第一行表示——平均分給4個人 第一列表示——要分幾次

這些行是不是一定要記錄完?——分了幾次就填幾次 這是笑笑做的記錄表,你能看懂她是怎樣分的嗎? 請兩位同學上臺板演,一人動手分,一人解釋笑笑是怎樣填表的。

師:我們發現笑笑一共分了7次,還剩2塊。從表里你知道一個人分到幾塊糖果嗎? 如果換作你,你會怎樣分?有沒有比笑笑更簡便的分法? 請用圓片代替糖果,同桌互相分一分,一個人分,另一個人把結果記錄在學習單上。【設計意圖】學生通過實際操作與交流,感受和整理大數目物體的分法。

3、說一說

學生上臺分享,指導學生匯報:一共分了幾次,每次分幾個。學生可能出現的情況: 第一種:第1次、第2次都是5個5個分,第3次是2個2個分,一共分3次,剩下2個。第二種:第1次是10個10個分,第2次是2個2個分,一共分2次,剩下2個。引導學生比較:更喜歡哪種分法?為什么?教師根據學生回答板書。

【設計意圖】通過小組匯報的形式,讓學生體驗方法的多樣性與結果的一致性,經歷一個方法優化的過程。

活動3【練習】

三、鞏固練習

剛才50個你們會分了,如果我把數量變大點,你們還會分嗎? 我們一起來挑戰一下這個問題: 學校買來70本圖書,平均分給二年級3個班。分一分,把分的過程記錄下來。學生獨立完成,指名匯報。

活動4【作業】

四、課外游戲——抓豆子

出示游戲要求(請一名學生與老師演示)

1、抓一把豆子,數一數有幾個,如果能平均分成2份,得2分。如果能平均分成3份,得3分。

2、沒人抓兩次,誰的得分高誰就贏。

師:孩子們,這個游戲好玩嗎?請你把這個游戲帶回家,跟爸爸媽媽玩,看看誰贏。

第二篇：二年級上數學教學反思-分糖果-北師大版2014【小學學科網】

《分糖果》教學反思

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好的教學情境是教師所使用的情境能夠貫穿整堂課，有始有終。這節課內容是通過分糖果，讓學生通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。所以，整節課我把教材略做改動，把后面的分小棒，改為分糖果，最后，拓展數學時，讓表現最出色的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓學生再一次在實際生活中學習數學，體驗數學。可惜，由于時間關系，沒有完成，我想是由于前面一些環節的設計不當有關。這節課，我對自己的教學，做了一些回顧與思考，反思如下； 運用身邊的數學問題，培養學生“用數學的眼光看生活”的意識。課堂教學開始時，我讓學生猜給他們帶來了什么禮物，引起學生興趣，培養學生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數學生活化。

2． 創設情境，通過實踐活動，讓學生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創設了“分糖果”的情境，通過兩次“分一分”的活動，讓學生體會到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。讓學生體驗用表格記錄平均分的過程，對二年級的孩子來說有些難，他們會說，但不一定會填，這時，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學生通過合作既學會了記錄，又體驗了分法的多樣性。在解決分50塊糖果的問題時，在活動前我有意識地提醒學生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，讓學生體會到：在分較大數目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學生自己感受有效解決問題的策略與方法。

5.重視估計意識的培養。本節課，我結合教學內容，在每次動手分糖果時都設計了一個較好的小環節“觀察估計糖果的塊數”。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時，引導學生把它與20塊糖果進行對比，培養學生有依據地進行估計活動，創設了一次提高估計意識、增強數感的機會。上完課后，我感覺到對大數目物品進行平均分的策略，學生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以

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怎么分。也許是時間的關系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時，我是否可以這樣提問：“請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學生具有100以內加、減法的知識，應該能夠說出“至少10塊”。真希望聽過此節課的同仁們，給我一些意見。

第三篇：北師大版課標小學數學二年級上冊分糖果

北師大版課標小學數學二年級上冊分糖果 1.教學設計學科名稱

北師大版課標小學數學二年級上冊

四、分一分與除法分糖果 2．所在班級情況，學生特點分析

本班61名學生通過分蘋果，經歷了從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會到了除法的意義。如

何引導學生從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，使學會用乘

法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。這就要注重學生能力的培養。本班學生能積極思考，充分發

表自己的見解。引導學生理解平均分，更應注重能力弱的這部分學生，讓樂于動手參與分東西的數學活

動，能與小組同學愉快合作。3.教學內容分析

教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數量比較多，通過

一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現學生分的 過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。體會平均分的意義，從生活

情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用平均分解決數學問題。

4．教學目標

1．通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。3．經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。

5．教學難點分析

1．知道平均分的含義，會平均分數量比較多的物體。2．通過幾次分得到平均分 6．教學課時

1課時 7．教學過程

一、談話引入： 1．出示掛圖：師引導學生觀察后，說明圖意：把20塊糖平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？

2．生一邊認真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。

二、動手操作，探究新知： 1．分糖果：

師對學生提出要求：用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊說出操

作過程。

學生用學具代替實物進行獨立的分一分活動，并且邊分邊說過程。師：大家回憶一下，將剛才分的過程在表中記錄下來。生在表中記錄自己分的過程。師組織小組交流，全班匯報。2．分小棒：

師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？

生明確老師的要求后，在小組內交流自己打算怎樣分。師：現在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。生進行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。交流、匯報。8．課堂練習

1．畫一畫、說一說：

師問：把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？ 生通過畫，得到每名同學分5個梨。

師提問：有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？ 生通過畫，得到可以分給5名同學。

師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？ 生交流。

2．擺一擺、分一分：

師問：媽媽買來24朵茶，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數才會同樣多呢？以小組為單

位，共同研究，記錄結果。生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結果。9．作業安排

四、拓展性練習：

游戲：同桌合作抓豆子，根據所抓豆子情況得分，如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；還能平

均分成3份，再得3分；比一比，誰得分最多？

同桌兩人明確游戲規則后，進行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進行評比。10． 附錄（教學資料及資源）

課件 11． 自我問答

通過本節課教學，引導學生從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，使學會理解平均分的意義，注重了學生能力的培養。

第四篇：小學數學北師版五年級上冊《分餅》教案

小學數學北師版五年級上冊

《分餅》教案

教學目標

一、知識與技能

結合具體情境，經歷假分數與帶分數的產生過程，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

二、過程與方法

能正確讀寫假分數、帶分數。

三、情感態度和價值觀

培養學生的自主學習和觀察、比較、分析解決問題的能力，并引導學生進行學法遷移。

教學重點

理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。

教學難點

理解假分數與帶分數的分類。

教學方法

嘗試教學法、自主探究法。

課前準備

實物投影儀、掛圖（課文插圖）、多媒體課件。使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

豬八戒正遇到一個難題：取經途中師徒四人餓了，準備吃些干糧，八戒打開包裹分餅（板書：分餅），發現只剩下了3塊，他呀，不知怎么分才能平均分？同學們愿意用你們的智慧幫幫他嗎？（出示主題圖：）

二、新課學習

（一）探索活動一。

請同學們用準備好的圓形紙卡代表餅，折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫。1．獨立思考，小組交流合作動手操作。

2．全班反饋，展示分法。

（1）指名匯報，交流分法。

（2）操作演示，總結分法。

先把1張餅平均分給4個人，每人分到—，按照這樣的方法，再分第2張餅，這樣每人分到3個—張，即34張。

把3張餅疊在一起分，每人分到3張餅的—，也是—張。

3．這時每人只分到四分之三張餅，要使每人剛好吃到一張餅，每人必須再分到幾分之幾？合起來一共幾分之幾張？

（二）探索活動二。

唐僧師徒四人每人還吃不到一張餅，大慈大悲的觀音菩薩擔心他們吃不飽，又給他們4人送來了9張餅，現在平均每人又可以分到多少張？

1．同桌討論分法。

2．班級反饋，展示分法；

（1）學生匯報，交流分法；

（2）操作演示，總結分法。

分法一：先分1張，每人—張，這樣一張一張分，9個—張，也就是—張。

分法二：可以把9張餅疊在一起分，每人分到9張的—，合起來也是—張。

分法三：可以先分8張，每人分到2張，再分剩下的1張，平均分成四份，每人又分到—張，合起來是1張又—張。

板書：寫作2張，讀作：二又四分之一（學生跟讀）。

小結：三種分法得到兩個分數，因為分法都是正確的，所以這兩個分數的值是相等的。

（三）探索活動三。

引導學生自主學習，獲得新知

1．出示下列分數，要求學生認真觀察，并分類。14、23、34、94、33、65、55、89、63、214。

2．獨立思考后，小組交流并匯報（說出分類的依據）教師根據學生的匯報板書：

3．小結出示：

真分數：分子小于分母<1。

假分數：分子大于或等于分母≧1。4．辨析舉例：分母的值越大，這個分數的值是不是就便假分數了呢？ 討論后學生舉例。

5．討論：214應該分入哪一類？

帶分數：整數和真分數合成的數>1。

小結：帶分數也應歸入假分數這一類，帶分數是假分數的另一種書寫形式。

三、結論總結

通過今天的學習，理解“真分數”“假分數”和“帶分數”的意義。能正確讀寫假分數、帶分數。

四、課堂練習

第一關：填一填。

（1）以4為分母的真分數，分子最大應是（）。

（2）以8為分母的假分數，分子最小應是（）。

（3）—是真分數，—是假分數，那么X是（）。

第二關：判斷。

（1）假分數都比真分數大。`````````````````````（）

（2）帶分數一定大于假分數。```````````````````（）

（3）分子是5的真分數有4個。`````````````````（）

（4）分母是5的假分數有無數個。```````````````（）

五、作業布置

完成《課課練》。

六、板書設計

分餅 真分數 假分數 帶分數

第五篇：小學數學北師版二級上冊《課題分香蕉》教案

小學數學北師版二級上冊

課題：分香蕉

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系,并加深體會。教學準備：主題圖。教學過程：

一、情景創設

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖 誰能把這幅圖意說給大家聽.2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題? 把12個香蕉平均分成2份,每份多少? 同學用小棒代表香蕉分一分.2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各部分名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示 組織學生匯報,并說出算式表示的意義

四、實踐應用

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正

五、小結

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業 課堂作業本