第一篇：大班活動教案四大發明

大班活動教案四大發明

大班主題活動：四大發明

活動一：紙的發明（語言）活動目標：

1、知道紙是由中國古代的科學家發明的。

2、主動地參加討論活動。活動準備：各種各樣的紙。活動過程：

1、出示各種各樣的紙，說說紙的用處：

——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”

2、設置問題，閱讀尋找答案：（1）、提出問題：

——“世界上怎么會有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”（2）、自主閱讀幼兒用書：

——“古時候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）“世界上是誰最早發明了造紙的技術？” 活動二：四大發明（藝術）活動目標：

1、理解歌曲的內容和性質，學會唱歌曲第一段。

2、為中國人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。活動準備：

歌曲錄音《四大發明》。活動過程：

1、交流對四大發明的認識： ——“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發明的。”

2、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質與內容：

——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”

3、學唱歌曲，感受作為中國人的自豪感：（1）、聽歌曲拍打節奏。（2）、有節奏地念歌詞。

（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節奏等表示）（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續學唱第二、三段的興趣。

第二篇：幼兒園大班四大發明教案反思

《大班四大發明教案反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班四大發明教案反思！

（1）大班社會活動教案《四大發明―紙》含反思

大班社會教案優質課：中國古代四大發明—紙

中國古代的科學技術，自然不能不說古代的四大發明，指南針、造紙術、印刷術、火藥。四大發明不僅僅是中國古代科學技術繁榮的標志和中國人民聰明智慧的體現，更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進程。換句話說，如果沒有中國古代的四大文明，也許人類社會不是今天這個樣子。造紙、印刷術、火藥、指南針四大發明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，四大發明深刻影響了世界文明的進程。

我比較感興趣的是造紙術和印刷術，現在簡單說下這兩大發明。

一、造紙技術的發明，是中華民族對世界文明的杰出貢獻之一。

大約在3500多年前的商朝，我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。到了春秋時，用竹片和木片替代龜甲和獸骨，稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重，戰國時思想家惠施外出講學，帶的書簡就裝了五車，所以有學富五車的典故。西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字。縑是細絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時，便于書寫，不但比簡牘寫得多，而且還可以在上面作畫，但是價格昂貴，只能供少數王宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經有了紙。

發明人東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫（？-121）年在總結前人制造絲織晶的經驗的基礎上，發明了用樹皮、破漁網、破布、麻頭等作原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術的發明，不僅是書籍制作材料上的偉大變革，而且在人類文明史上具有劃時代的偉大意義（發明地點洛陽）。

二、活字印刷：它開始于隋朝的雕版印刷，經宋宗仁時的畢升發展、完善，產生了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢升為印刷術的始祖。中國的印刷術是人類近代文明的先導，為知識的廣泛傳播、交流創造了條件。

雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字，然后再上墨，印到紙上。每印一種新書，木板就得從頭雕起，速度很慢。如果刻版出了差錯，又要重新刻起，勞作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間，用質細且帶有粘性的膠泥，做成一個個四方形的長柱體，在上面刻上反寫的單字，一個字一個印，放在土窯里用火燒硬，形成活字。然后按文章內容，將字依順序排好，放在一個個鐵框上做成印版，再在火上加熱壓平，就可以印刷了。印刷結束后把活字取下，下次還可再用。這種改進之后的印刷術叫做活板印刷術。

這種印刷方法雖然原始簡單，卻與現代鉛字排印原理相同，使印刷技術進入了一個新時代。后來，元代著名農學家與機械學家王楨發明了木活字，并創造出比較簡捷的適于漢字復雜特點的轉盤排字方法，后來又發明了金屬活字，使活字印刷得到了改進。唐代的雕刻印本傳到日本，8世紀后期日本完成了木板《陀羅尼經》以后又傳到朝鮮民主主義人民共和國、阿拉伯聯合酋長國一帶和東歐。15世紀，德國人學會了用合金鑄宇，從此畢升首創的活字印刷在歐洲各地推廣開來。

孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的，可以組織大班的孩子開展關于“紙”的主題活動。

活動一：我知道的紙

活動形式：集中活動

活動準備：蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等。

活動過程：

1、啟發幼兒回憶：你見過什么紙？用過什么紙？還知道有哪些紙？

2、討論：什么地方有紙？什么地方紙最多（鼓勵幼兒大膽說出自己以往的所見所想，完整地描述自己知道的紙的顏色、質感等）？

3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀，說說我知道的紙。

活動二：紙張展覽會

活動形式：集中活動、分組活動

活動準備：幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等

活動過程：

1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來，與小伙伴互相介紹這些紙的名稱。

2、提問：怎樣知道我們收集到幾種紙？怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么？激發幼兒共同布置展覽館的愿望。

3、討論：怎樣布置才象“紙張展覽館”？你去過的展覽館里需要什么說明？

4、師幼共同布置“紙張展覽館”，教師寫出紙的名稱，幼兒取紙樣、粘貼等，鼓勵幼兒說說看看。

活動三：紙是用什么做的活動形式：集中活動

活動準備：

幼兒已了解蔡倫造紙的有關知識、古代及現代的造紙圖片、幼兒收集的有關造紙術的資料

活動過程：

1、討論：紙是怎樣造出來的？哪些材料可以用來造紙？

2、請幼兒分組交流，鼓勵幼兒大膽將自己知道的知識及收集到的資料與伙伴分享。

3、結合圖片，引導幼兒比一比：古代與現代的造紙有何不同？

活動四：自己學造紙

活動形式：集中活動、分組活動

活動準備：各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等

活動過程：

1、師幼共同小結造紙的過程，即將廢報紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓模——曬干

2、幼兒自由組合分為八組進行“造紙”活動

指導幼兒要按步驟一步一步完成各項工序；提醒幼兒合理分工不爭搶；提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。

活動五：紙的特性

活動形式：集中活動

活動準備：各種紙張、剪刀、水盆、火柴等

活動過程：

1、出示各種各樣的紙，引導幼兒說說“紙有哪些特點？”

2、討論：紙遇到水會怎樣？紙遇到其他的東西會發生變化嗎？

3、啟發幼兒運用各種材料做實驗，探索紙的秘密。

提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上；幫助幼兒做紙會燃燒的實驗，注意安全；紙易燃燒，不要在紙的旁邊玩火。

4、師幼共同小結“紙會吸水、紙會燃燒”的本領。

活動六：紙的作用

活動形式：集中活動

活動準備：紙（掛歷紙、卡紙、蠟光紙）、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布

（三）活動過程：

1、討論：你最想利用紙張做什么事？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）

2、介紹制作材料，啟發幼兒思考見過的紙藝品可以用什么紙來制作，并談談自己今天想制作什么玩具或物品。

四大發明中的印刷術也是孩子們感興趣的，結合印刷術針對不同年齡的孩子可以設計不同的活動引導孩子進行探索學習。

大班綜合活動設計——有趣的復印 ：給幼兒提供幾種操作方法，告訴幼兒按自己意愿選擇一種復印方法進行操作。

（1）用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進行復印，并根據幼兒已有知識經驗和模型的顏色、大小進行復印、貼畫、涂色組合成一幅畫（復印畫的顏色與模型的顏色要一樣）。

（2）用藕、蘿卜印章、印泥進行復印，也可用手指點畫的方法，通過組合形成一幅完整的畫。

（3）幼兒利用復寫紙復印的方法，鼓勵幼兒大膽地自由作畫，盡量使畫面豐富多彩、不單調。

（4）用拷貝紙復印后，再涂上與樣板一樣的色彩，使畫面與拷貝的樣板相符。

（5）用水粉筆蘸上各種顏料涂在干凈的樹葉上，進行復印到紙上，紙張上就會出現各式各樣的葉子（注意顏料不能太濕、太多、涂色時要均勻，應保持畫面干凈）。

把幼兒各種復印的材料陳設在班級的各個活動區域角中，課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復印的方法、過程以及體驗復印果效，使幼兒真正體會到“在玩中學，學中玩”，激發幼兒對復印現象、活動的興趣，不斷提高幼兒復印的技能技巧，從而達到異想不到的效果。

中班孩子可以做刻印：讓孩子知道刻印藝術是一種獨特的中國書畫藝術。嘗試運用不同材料創作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等。活動中教師出示事先收集到的陽刻、陰刻的印章，問幼兒看到了什么？利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等，介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的，哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。

我們在區域內可以讓孩子玩：

1、橡皮泥印；2、漿糊印；3、做手印畫；4、嘗試自己做印章

小班孩子最感興趣的就是印章畫：活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。告訴孩子：老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。引導孩子盡量多印，使畫面色彩豐富。

教學反思：

這一活動旨在讓幼兒了解我國古代的四大發明，知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。

活動中我先從**簡單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個方向，再出示實物指南針讓幼兒觀察，知道指南針的**大特點就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。隨后引出中國古代的其他發明。火藥對幼兒來說不是很陌生，因為他們知道手槍和大炮，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”（前幾天幼兒對“印刷”現象有所了解）。為了讓幼兒了解造紙術，我向孩子們現場演示了造紙的技術，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水攪拌，再將紙漿攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程：搗碎——活水攪拌——攤平——晾干。演示的過程幼兒非常感興趣，目不轉睛地盯著我的每個動作，還時不時發出贊嘆的聲音。印刷術較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯想到印刷。活動后幼兒對造紙術還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚奇。反思這個活動，我如果在現場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產生聯系，這樣的記憶效果也會更好。

（2）大班社會公開課教案《四大發明》含反思

活動目標：

1、認識我國古代的四大發明。

2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位，激發幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

PPT課件；奧運會相關視頻。

活動過程：

1、談話：我們是哪國人？你知道我們中國有多少年的歷史嗎？

師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產生了許多偉大的科學家，我們勤勞智慧的中國人民還創造了領先世界的四大發明。今天，老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發明。（出示漢字：四大發明）

2、認識造紙術

出示紙，提問：這是什么？你們認識的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來的？又是誰發明了紙？

講解：紙是我們中國人最先發明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？

看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。

小結：在蔡倫造紙術的基礎上，我們更進一步地改進了造紙技術，現在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發明。（出示漢字：造紙術）

3、認識印刷術

提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現在書上的呢？

講解：在紙出現后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發下，發明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

提問：剛才介紹的是什么技術？誰發明了活字印刷術？

小結：活字印刷術是我們人類發明史上的又一大進步。（出示漢字：活字印刷術）

4、認識指南針

提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦？

出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發明的？

講解：我們中國古代人民發明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。

體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）

5、認識火藥

提問：小朋友放過鞭炮嗎？鞭炮為什么會響呢？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發生爆炸。少量的火藥燃燒會發出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發明的，唐朝的時候人們已經用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話：造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶，這四大發明都是我們中國最先發明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，2008年北京奧運會開幕式上，四大發明就被以獨特的形式展現出來。

播放奧運會開幕式上有關四大發明的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發幼兒的民族自豪感。

教學反思：

整個活動結束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發明的介紹重點不夠突出，與幼兒生活聯系密切的如 “造紙術”和“印刷術”應該定為重點詳細介紹，而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”，應該簡單介紹。在教具準備上，除了利用圖片教學外，對于能夠收集到的材料，還是應該以實物呈現為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

（3）大班社會教案《中國古代四大發明―紙》含反思

中國古代的科學技術，自然不能不說古代的四大發明，指南針、造紙術、印刷術、火藥。四大發明不僅僅是中國古代科學技術繁榮的標志和中國人民聰明智慧的體現，更重要的是它在一定程度上改變了人類近代文明的進程。換句話說，如果沒有中國古代的四大文明，也許人類社會不是今天這個樣子。造紙、印刷術、火藥、指南針四大發明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，四大發明深刻影響了世界文明的進程。

我比較感興趣的是造紙術和印刷術，現在簡單說下這兩大發明。

一、造紙技術的發明，是中華民族對世界文明的杰出貢獻之一。

大約在3500多年前的商朝，我國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。到了春秋時，用竹片和木片替代龜甲和獸骨，稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重，戰國時思想家惠施外出講學，帶的書簡就裝了五車，所以有學富五車的典故。西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字。縑是細絹、帛是絲織品的總稱吏一方縑帛上寫字時，便于書寫，不但比簡牘寫得多，而且還可以在上面作畫，但是價格昂貴，只能供少數王宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經有了紙。

發明人東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫(?-121)年在總結前人制造絲織晶的經驗的基礎上，發明了用樹皮、破漁網、破布、麻頭等作原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，才使紙成為普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。造紙術的發明，不僅是書籍制作材料上的偉大變革，而且在人類文明史上具有劃時代的偉大意義(發明地點洛陽)。

二、活字印刷：它開始于隋朝的雕版印刷，經宋宗仁時的畢升發展、完善，產生了活字印刷，并由蒙古人傳至了歐洲，所以后人稱畢升為印刷術的始祖。中國的印刷術是人類近代文明的先導，為知識的廣泛傳播、交流創造了條件。

雕版印刷是用刀在一塊塊木板上雕刻成凸出來的反寫字，然后再上墨，印到紙上。每印一種新書，木板就得從頭雕起，速度很慢。如果刻版出了差錯，又要重新刻起，勞作之辛苦，可想而知。北宋刻字工人畢升在公元1004年至1048年間，用質細且帶有粘性的膠泥，做成一個個四方形的長柱體，在上面刻上反寫的單字，一個字一個印，放在土窯里用火燒硬，形成活字。然后按文章內容，將字依順序排好，放在一個個鐵框上做成印版，再在火上加熱壓平，就可以印刷了。印刷結束后把活字取下，下次還可再用。這種改進之后的印刷術叫做活板印刷術。

這種印刷方法雖然原始簡單，卻與現代鉛字排印原理相同，使印刷技術進入了一個新時代。后來，元代著名農學家與機械學家王楨發明了木活字，并創造出比較簡捷的適于漢字復雜特點的轉盤排字方法，后來又發明了金屬活字，使活字印刷得到了改進。唐代的雕刻印本傳到日本，8世紀后期日本完成了木板《陀羅尼經》以后又傳到朝鮮民主主義人民共和國、阿拉伯聯合酋長國一帶和東歐。15世紀，德國人學會了用合金鑄宇，從此畢升首創的活字印刷在歐洲各地推廣開來。

孩子們對紙張的感興趣是非比尋常的，可以組織大班的孩子開展關于“紙”的主題活動。

活動目標：

1、收集各種不同的紙質品，了解紙的不同用途。

2、按照兒歌的語言格式創編兒歌。

3、用紙變出不同的物體，體驗快樂。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動一：我知道的紙

活動形式：

集中活動

活動準備：

蠟光紙、圖畫紙、宣紙、報紙、面巾紙、毛邊紙、皺紋紙等

活動過程：

1、啟發幼兒回憶：你見過什么紙?用過什么紙?還知道有哪些紙?

2、討論：什么地方有紙?什么地方紙最多(鼓勵幼兒大膽說出自己以往的所見所想，完整地描述自己知道的紙的顏色、質感等)?

3、組織幼兒到幼兒園的教具室參觀，說說我知道的紙。

活動二：紙張展覽會

活動形式：

集中活動、分組活動

活動準備：

幼兒收集各種各樣的紙、透明膠、紙的名稱字條等

活動過程：

1、請幼兒將自己帶來的紙拿出來，與小伙伴互相介紹這些紙的名稱。

2、提問：怎樣知道我們收集到幾種紙?怎樣讓人一看就知道紙的名字叫什么?激發幼兒共同布置展覽館的愿望。

3、討論：怎樣布置才象“紙張展覽館”?你去過的展覽館里需要什么說明?

4、師幼共同布置“紙張展覽館”，教師寫出紙的名稱，幼兒取紙樣、粘貼等，鼓勵幼兒說說看看。

活動三：紙是用什么做的活動形式：

集中活動

活動準備：

幼兒已了解蔡倫造紙的有關知識、古代及現代的造紙圖片、幼兒收集的有關造紙術的資料

活動過程：

1、討論：紙是怎樣造出來的?哪些材料可以用來造紙?

2、請幼兒分組交流，鼓勵幼兒大膽將自己知道的知識及收集到的資料與伙伴分享。

3、結合圖片，引導幼兒比一比：古代與現代的造紙有何不同?

活動四：自己學造紙

活動形式：

集中活動、分組活動

活動準備：

各種廢舊的紙張、剪刀、水桶、篩、木板等

活動過程：

1、師幼共同小結造紙的過程，即將廢報紙、紙箱等材料撕碎、剪小——泡水——篩——壓模——曬干

2、幼兒自由組合分為八組進行“造紙”活動

指導幼兒要按步驟一步一步完成各項工序;提醒幼兒合理分工不爭搶;提醒幼兒保持地面整潔、不玩水。

活動五：紙的特性

活動形式：

集中活動

活動準備：

各種紙張、剪刀、水盆、火柴等

活動過程：

1、出示各種各樣的紙，引導幼兒說說“紙有哪些特點?”

2、討論：紙遇到水會怎樣?紙遇到其他的東西會發生變化嗎?

3、啟發幼兒運用各種材料做實驗，探索紙的秘密。

提醒幼兒不將水、紙屑撒在地上;幫助幼兒做紙會燃燒的實驗，注意安全;紙易燃燒，不要在紙的旁邊玩火。

4、師幼共同小結“紙會吸水、紙會燃燒”的本領。

活動六：紙的作用

活動形式：

集中活動

活動準備：

紙(掛歷紙、卡紙、蠟光紙)、紙盒、紙杯、剪刀、膠水、濕布

活動過程：

1、討論：你最想利用紙張做什么事?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

2、介紹制作材料，啟發幼兒思考見過的紙藝品可以用什么紙來制作，并談談自己今天想制作什么玩具或物品。

四大發明中的印刷術也是孩子們感興趣的，結合印刷術針對不同年齡的孩子可以設計不同的活動引導孩子進行探索學習。

大班綜合活動設計——有趣的復印 ：給幼兒提供幾種操作方法，告訴幼兒按自己意愿選擇一種復印方法進行操作。(1)用各種顏色、大小不一樣的三角形、圓形平面紙板模型進行復印，并根據幼兒已有知識經驗和模型的顏色、大小進行復印、貼畫、涂色組合成一幅畫(復印畫的顏色與模型的顏色要一樣)。(2)用藕、蘿卜印章、印泥進行復印，也可用手指點畫的方法，通過組合形成一幅完整的畫。(3)幼兒利用復寫紙復印的方法，鼓勵幼兒大膽地自由作畫，盡量使畫面豐富多彩、不單調。(4)用拷貝紙復印后，再涂上與樣板一樣的色彩，使畫面與拷貝的樣板相符。(5)用水粉筆蘸上各種顏料涂在干凈的樹葉上，進行復印到紙上，紙張上就會出現各式各樣的葉子(注意顏料不能太濕、太多、涂色時要均勻，應保持畫面干凈)。

把幼兒各種復印的材料陳設在班級的各個活動區域角中，課后盡量讓每位幼兒都能嘗試各種復印的方法、過程以及體驗復印果效，使幼兒真正體會到“在玩中學，學中玩”，激發幼兒對復印現象、活動的興趣，不斷提高幼兒復印的技能技巧，從而達到異想不到的效果。

中班孩子可以做刻印：讓孩子知道刻印藝術是一種獨特的中國書畫藝術。嘗試運用不同材料創作立體作品。收集各種印章、紙盒、紙箱、葉子、可以利用的廢舊材料等。活動中教師出示事先收集到的陽刻、陰刻的印章，問幼兒看到了什么?利用各種瓶蓋、印章、樹葉、背面有紋路的瓷磚等，介紹印章。介紹陽刻和陰刻的不同。讓幼兒找找教室中那些東西是凸起來可以蓋印的，哪些東西是凹下去可以蓋印的。讓幼兒嘗試凸凹的效果。

我們在區域內可以讓孩子玩：1、橡皮泥印;2、漿糊印;3、做手印畫;4、嘗試自己做印章

小班孩子最感興趣的就是印章畫：活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的鞋子、貝殼、紙球、海綿滾輪、樹葉等。告訴孩子：老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。引導孩子盡量多印，使畫面色彩豐富。

教學反思：

這一活動旨在讓幼兒了解我國古代的四大發明，知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。

活動中我先從最簡單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個方向，再出示實物指南針讓幼兒觀察，知道指南針的最大特點就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。隨后引出中國古代的其他發明。火藥對幼兒來說不是很陌生，因為他們知道手槍和大炮，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”（前幾天幼兒對“印刷”現象有所了解）。為了讓幼兒了解造紙術，我向孩子們現場演示了造紙的技術，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水攪拌，再將紙漿攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程：搗碎——活水攪拌——攤平——晾干。演示的過程幼兒非常感興趣，目不轉睛地盯著我的每個動作，還時不時發出贊嘆的聲音。印刷術較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯想到印刷。活動后幼兒對造紙術還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚奇。反思這個活動，我如果在現場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產生聯系，這樣的記憶效果也會更好。

（4）大班科學教案《中國古代四大發明》含反思

活動目標

1、能夠認識了解中國古代四大發明;

2、能夠準確地說出中國古代四大發明，并說明它們的用途。

3、能夠為自己是中國人而感到驕傲。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備

多種材質的紙張;鞭炮圖片一張;指南針圖片一張，書本若干本。

活動過程

1、出示不同材質的紙，說說紙的用處。

老師：這些都是什么?它們都長得一樣嗎?(通過視覺和觸覺)它們的作用是什么?

2、設置問題。

(1)世界上為什么會有紙?紙是怎么來的?

(2)是誰最早發明了造紙的技術?

引出其它三樣發明。

3、出示鞭炮的圖片。

老師：這些是什么?它們是什么做的?

4、出示指南針的圖片。

老師：有沒有小朋友知道這是什么?能不能說出它的用途呢?

5、出示此次活動準備的所有物品。

老師：看看這些書和紙，有什么不一樣?(一些紙是空白的，一些是有圖和字的。)這些字是怎么在上面的?是寫的嗎?(是印上去的。)6、總結。

老師：我們中國古代有四大發明，分別是：造紙術、火藥、指南針、印刷術。

活動結束

老師：請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。

教學反思：

整個活動結束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發明的介紹重點不夠突出，與幼兒生活聯系密切的如 “造紙術”和“印刷術”應該定為重點詳細介紹，而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”，應該簡單介紹。在教具準備上，除了利用圖片教學外，對于能夠收集到的材料，還是應該以實物呈現為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

（5）大班社會教案《四大發明》含反思

活動目標：

1、認識我國古代的四大發明。

2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位，激發幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備：

PPT課件;奧運會相關視頻。

活動過程：

1、活動導入

談話：我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?

師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產生了許多偉大的科學家，我們勤勞智慧的中國人民還創造了領先世界的四大發明。今天，老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發明。(出示漢字：四大發明)

2、認識造紙術

出示紙，提問：這是什么?你們認識的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰發明了紙?

講解：紙是我們中國人最先發明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?

看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。

小結：在蔡倫造紙術的基礎上，我們更進一步地改進了造紙技術，現在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發明。(出示漢字：造紙術)

3、認識印刷術

提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現在書上的呢?

講解：在紙出現后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發下，發明了雕版印刷。(出示印章，圖片)即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

提問：剛才介紹的是什么技術?誰發明了活字印刷術?

小結：活字印刷術是我們人類發明史上的又一大進步。(出示漢字：活字印刷術)

4、認識指南針

提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦?

出示指南針，你知道它有什么用嗎?它是誰發明的?

講解：我們中國古代人民發明了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。

體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里?(出示漢字：指南針)

5、認識火藥

提問：小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發生爆炸。少量的火藥燃燒會發出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發明的，唐朝的時候人們已經用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話：

造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶，這四大發明都是我們中國最先發明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，2008年北京奧運會開幕式上，四大發明就被以獨特的形式展現出來。

播放奧運會開幕式上有關四大發明的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發幼兒的民族自豪感。

這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大發明，知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。

教學反思：

活動中我先從最簡單的指南針入手，讓幼兒先尋找東南西北四個方向，再出示實物指南針讓幼兒觀察，知道指南針的最大特點就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。

隨后引出中國古代的其他發明。火藥對幼兒來說不是很陌生，因為他們知道手槍和大炮，在討論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種發明分別介紹為“造紙的技術”和“印刷的技術”(前幾天幼兒對“印刷”現象有所了解)。

為了讓幼兒了解造紙術，我向孩子們現場演示了造紙的技術，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水攪拌，再將紙漿攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個基本過程：搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒非常感興趣，目不轉睛地盯著我的每個動作，還時不時發出贊嘆的聲音。印刷術較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯想到印刷。活動后幼兒對造紙術還在討論紛紛，有很多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚奇。

反思這個活動，我如果在現場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產生聯系，這樣的記憶效果也會更好。

（6）大班教案《四大發明》含反思

活動目標

1、能夠認識了解中國古代四大發明。

2、能夠準確地說出中國古代四大發明，并說明它們的用途。

3、能夠為自己是中國人而感到驕傲。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備

多種材質的紙張；鞭炮圖片一張；指南針圖片一張，書本若干本。

活動過程

1、出示不同材質的紙，說說紙的用處。

老師：這些都是什么？它們都長得一樣嗎？（通過視覺和觸覺）它們的作用是什么？

2、設置問題。

(1)世界上為什么會有紙？紙是怎么來的？

(2)是誰最早發明了造紙的技術？

引出其它三樣發明。

3、出示鞭炮的圖片。

老師：這些是什么？它們是什么做的？

4、出示指南針的圖片。

老師：有沒有小朋友知道這是什么？能不能說出它的用途呢？

5、出示此次活動準備的所有物品。

老師：看看這些書和紙，有什么不一樣？（一些紙是空白的，一些是有圖和字的。）這些字是怎么在上面的？是寫的嗎？（是印上去的。）6、總結。

老師：我們中國古代有四大發明，分別是：造紙術、火藥、指南針、印刷術。

活動結束老師：

請小朋友們回到家考考爸爸媽媽，看看爸爸媽媽知不知道中國古代四大發明是什么，如果不知道，請小朋友告訴爸爸媽媽。

教學反思：

整個活動結束后，我感到還是存在很多不足之處，對于四大發明的介紹重點不夠突出，與幼兒生活聯系密切的如 “造紙術”和“印刷術”應該定為重點詳細介紹，而離幼兒生活較遠的“指南針”、“火藥”，應該簡單介紹。在教具準備上，除了利用圖片教學外，對于能夠收集到的材料，還是應該以實物呈現為佳，這樣能夠幼兒全方位、多角度的觀察、感受。

大班四大發明教案反思這篇文章共39693字。

第三篇：大班社會公開課《四大發明》教案

活動目標：

1、認識我國古代的四大發明。

2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位，激發幼兒熱愛祖國的情感和作為中國人的自豪感。

活動準備：PPT課件；奧運會相關視頻。

活動過程：

1、談話：我們是哪國人？你知道我們中國有多少年的歷史嗎？

師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產生了許多偉大的科學家，我們勤勞智慧的中國人民還創造了領先世界的四大發明。今天，老師就帶小朋友們來認識一下我們中國古代四大發明。（出示漢字：四大發明）

2、認識造紙術

出示紙，提問：這是什么？你們認識的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來的？又是誰發明了紙？

講解：紙是我們中國人最先發明的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文。可龜甲、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？

看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。

小結：在蔡倫造紙術的基礎上，我們更進一步地改進了造紙技術，現在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發明。（出示漢字：造紙術）

3、認識印刷術

提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現在書上的呢？

講解：在紙出現后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發下，發明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。

提問：剛才介紹的是什么技術？誰發明了活字印刷術？

小結：活字印刷術是我們人類發明史上的又一大進步。（出示漢字：活字印刷術）

4、認識指南針

提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦？

出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發明的？

講解：我們中國古代人民發明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。

體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）

5、認識火藥

提問：小朋友放過鞭炮嗎？鞭炮為什么會響呢？

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發生爆炸。少量的火藥燃燒會發出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發明的，唐朝的時候人們已經用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話：造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結晶，這四大發明都是我們中國最先發明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，2008年北京奧運會開幕式上，四大發明就被以獨特的形式展現出來。

播放奧運會開幕式上有關四大發明的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的智慧激發幼兒的民族自豪感。

第四篇：四大發明教案

《四大發明的貢獻》教學設計

一、創設情境，導入新課 1.播放視頻

同學們，2008年8月8日，舉世矚目的第二十九屆奧運會在中國北京隆重舉行。今天，讓我們一起再去重溫奧運會開幕式那些美麗的畫面！

師：第二十九屆奧運會開幕式的這些畫面給世界展示了什么主題，你知道嗎？（四大發明）

問：中國古代四大發明都是什么呢？點擊課件 造紙術 印刷術 火藥 指南針 師：這節課我們就來學習第三課祖先的科學技術成就。一起探究我國四大發明對整個世界的貢獻。

二、學習新知 造紙術：

1.紙張在生活中都有什么用途？

用來制造紙箱等工業用紙。制造紙袋、購物袋的包裝用紙。衛生紙、餐巾紙、紙巾、醫療用紙等家庭用紙。辦公室等打印用紙。還有棉紙、宣紙、鈔票紙等。用途非常廣泛，如果沒有了這些紙，我們的生活很難想象。2.在紙產生之前，人類的書寫材料？ 主要有甲骨、絲帛、竹簡等，上述書寫材料有什么缺點？

缺點：書寫比較麻煩，不易攜帶、價格昂貴

當時發生了不少有趣的故事。學富五車這個成語故事就是其中的一個。我們來看。3.講故事：

西漢東方朔用竹簡寫奏章，因為有滿肚子的話要說，一下子就用了3000來根竹簡。東方朔手無縛雞之力，無法拿動這么龐大的奏章，最后只好請了兩位大力士抬進宮里去。據《史記·滑稽列傳》說，漢武帝花了兩個月的時間才看完那一大堆竹簡。

戰國思想家惠施，人稱博學多才、學富五車。原來，他旅行時也愛學習，隨車裝著愛看的書。這些書是一捆一捆的竹簡和木牘，一共裝了5輛車，“學富五車”的成語就是這么來的。算一下，五車書能有多少字？ 蔡倫與造紙術、教師引導：點擊課件：蔡倫像，這就是蔡倫像。

過渡語：到底紙是如何發明的？請聽我給大家講蔡倫與造紙術

思考：蔡倫使用什么材料造紙？造紙的主要步驟？ 問：為什么說“蔡倫造的紙得到了推廣？”

（學生談感受。——樹皮、麻葉、破布、破漁網等。教師引導：材料便宜，哪兒都有，都用得起，而且輕便。）

師：剛剛xx給大家介紹了蔡倫和改進造紙術的過程。這就是蔡倫像。在蔡倫改進造紙術之前，已經出現了早期的紙呢？什么時期？（西漢）課件點擊：西漢的紙

教師小結：中國造紙術比歐洲早了1000多年，從中我們也感受到了我國古代勞動人民的聰明才智

過渡：在造紙術出現后，又出現了一項新的技術，它是？——印刷術 印刷術：

這兩幅都是古代雕版印刷品。哪個是雕版印刷，哪個是活字印刷？

師：印刷術中有雕版印刷和活字印刷兩個重要的階段。雕版印刷和活字印刷的過程游什么區別呢？視頻 2.介紹雕版印刷和活字印刷

生：雕版印刷的過程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷。活字印刷則是把一個一個的字分別反刻在木板上，需要哪些字就組合哪些字，然后再印刷。

教師出示課件雕版印刷和活字印刷的過程，讓學生更準確了解雕版印刷和活字印刷的過程。

過渡：印刷術的發明，有一個重要的人物，大家知道他是誰嗎？（畢昇）4.活字印刷術是怎樣傳向世界的？

我國的活字印刷14世紀傳到朝鮮、日本以及埃及后來傳入歐洲。（點擊課件）指南針：

1.指南針的發展變化過程。指南針不斷改進的流程圖。司南（戰國）—指南魚（北宋）—縷懸法指南針、元代支承龜----水浮法指南針-----清代旱羅盤（教師課件出示）

2、司南由青銅地盤與磁勺組成。地盤內圓外方，中心圓面下凹；圓外盤面分層次鑄有10天干、十二地支、四卦，標示24個方位。磁勺是用天然磁體磨成，置于地盤中心圓內，勺頭為N，勺尾為S，靜止時，因地磁作用，勺尾指向南方。

3.指南針又給社會帶來了哪些變化呢？

指南針的發明推動了航海業的發展，指南針在航海中成為船員們不可缺少的“眼

睛”。在航海業非常不發達的時期，人們很難知道在自己國家以外的地方是什么，或是海的那一邊是什么。

問：為什么說指南針是航海家的眼睛？（辨別方向）課件點擊，介紹三位航海家。

鄭和：明成祖朱棣時期,中國古代規模最大、船只最多（240多艘）、海員最多、時間最久的海上航行，比歐洲國家航海時間早幾十年。堪稱是“大航海時代”的先驅，是唯一的東方人，更有說法稱鄭和最早發現美洲、澳洲、南極洲。哥倫布：1492年，意大利航海家，先后4次出海遠航發現了美洲大陸，開辟了橫渡大西洋到美洲的航路，證明了大地球形說的正確性。

麥哲倫：1480年生于葡萄牙北部的 一個破落的騎士家庭。16歲時進入葡萄牙國家航海事務廳，因而熟悉了航海事務的各項工作。麥哲倫環球航行是世界航海史上的一大成就，不僅開辟了新航線，還通過他的探險船隊進行的探險航行證明了地球是圓的，地球是個圓球。

師：航海家在航海的過程中，指南針起到了非常重要的作用。

師：今天，給大家帶來了幾個指南針，先請一個同學給大家介紹一下指南針。3.指南針演示

N 北極

s南極 紅色北方，藍色南方

師：我們在知道方向的時候，不能感受到指南針的重要，如果我們迷路了，才真的能夠體會指南針的重要。感興趣的同學，回家可以買個指南針玩一玩，如果我們出去旅游，還能用上。4.指南針發展到什么程度

師：指南針發展到什么程度了呢？gps導航系統。火藥：

火藥的起源和發展

火藥是中國在7、8世紀發明的，古代煉丹家制藥時，逐漸發現硫黃、焰硝和木炭的混合物有燃燒和爆炸能力。點擊課件

大約在9世紀用于軍事。唐末在戰爭中開始出現火藥箭,還有火藥包，作燃燒性兵器。宋朝東京開封府有生產火藥的部門。宋神宗時，邊防軍中已大量配備火藥弓箭、火炮箭等兵器。

課件點擊：老師帶你們欣賞一些古代的火藥武器：

2.火藥是怎樣傳向世界的？恩格斯《德國農民戰爭》中說：“火藥是從中國經印度傳到阿拉伯，又由阿拉伯人和火藥武器一道經過西班牙傳入歐洲”。

3.在重大節日中，人們會使用焰火來慶祝。同時火藥應用到生產與勞動中，大大提高了效率。

三、情感升華：

引：到底中國四大發明對世界有多大的影響和貢獻呢？我們再來看幾段重要的評論。（出示）

評論1我國古代的四大發明，在人類科學文化史上留下了燦爛的一頁。這些偉大的發明曾經影響并造福于全世界，推動了人類歷史的前進。

評論2.“四大發明改變了世界上事物的全部面貌和狀態，又從而產生了無數的變化。”

——培根

１．誰能用一句話總結一下我國古代的四大發明對世界的貢獻？ 板書：推動進步 造福人類

２、學習了本課后，你有什么感受？ 板書：勤勞智慧

（設計意圖：激發學生敬仰古代發明家的勤勞和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激發學生愛科學的興趣。）

３、小結： 我們為祖先而驕傲，世界為中國而驕傲，就讓我們帶著這份自豪勤奮學習、熱愛科學。

第五篇：四大發明教案

科技推動社會發展

第一課時

中國古代四大發明

活動目標：

1．學生了解我國古代的四大發明，知道我們的先人創造了輝煌的文明，為人類社會的發展做出杰出的貢獻。

2．學生感受四大發明對人類社會的貢獻，培養學生學科學、愛科學的興趣。激發學生的民族自豪感，培養愛國、振興祖國的熱忱。3．培養學生自主搜集資料、通過分析資料解決問題的能力。課前準備：師生課前利用各種手段（雜志書籍網絡等）共同搜集一些四大發明的圖片、文字資料。

活動過程

活動一：談話導入，分組探究

1.師：今天我們學習第三單元第二節科技推動社會進步讓我們先從中國古代的四大發明說起把。2.請問你們知道四大發明都是什么嗎？

3.對，這就是中國古代的四大發明。（大屏幕出示圖片）那今天我們就走近四大發明主要從它們的發明過程、優點、貢獻等方面詳細的來了解一下這四大發明吧！

4.下面我們來進行研究性學習，找一個同學來讀一下我的學習要求。（大屏幕出示）

5.拿出桌上關于介紹四大發明的材料，選擇你們最喜歡的一種進行研究吧。

二、匯報階段

1.師：關于造紙術那個小組研究的？能先說一下他的發明過程嗎？ 2.生回答完師出示補充圖片

3.說到造紙術就讀得不說道蔡倫誰能來介紹一下蔡倫的故事？（出示蔡倫照片）

4.那蔡倫發明的紙和以前人們用的甲骨、木牘、竹簡、帛比有什么優點呀？

5.哦，書寫便利，今天老師為大家準備了布和木片，咱們來試一下在它們上寫字是個什么感覺好嗎？（要求：在組長的帶領下在材料上寫下你的姓，并同組內同學討論一下自己的感受。）6.說說感受。

7.紙除了易于書寫外還有什么優點呀？（便于攜帶）8.來看一下下面兩個資料。（東方朔、學富五車）

9.據調查一本品社書重0.25千克，如果寫在竹簡上大約要用1000片，10公斤重。那你想一想我們要是在古代上學，裝書的可能就不是書包而是車了，那我們都可以說自己是學富五車了呀！10.11.誰來說一下造紙術的貢獻是什么呀？（大屏幕出示）說到造紙術我又想起另一項與紙有關的發明，是什么呀？對，活字印刷術，誰能說一下它的發明過程呀？ 12.誰來介紹一下雕版印刷術？（大屏幕出示）看了介紹，結合這些數據你有什么體會？ 13.那活字印刷術又是怎么回事呀？（大屏幕介紹）活字印刷術的最大特點是什么呀？（活）14.下面咱們來做個小游戲看看活字印刷術到底怎么個“活”法，好嗎？ 15.16.請將下面幾個字組成一句話，看誰組得多。（我你愛中國）你能體會出活字印刷術有什么優點嗎？（出示：省時、省力、省錢）17.這種印刷術先后傳入了許多國家，為推動世界文化的發展做出了巨大貢獻。那你們知道我們現在用的課本是用怎樣的排版和印刷方法印制出來的嗎？完全要感謝這個人（出示王選照片）他發明了漢字激光照排系統，將光、電和電腦有機的結合在一起大大提升了印刷質量，也大大節省了人力、物力、財力。18.19.20.21.四大發明我們研究完了造紙術和活字印刷術，還剩下什么？ 指南針是哪個組研究的？來說一說好嗎？ 指南針的作用是什么呀？（出示指南針圖片）

有了指南針航海事業得到了發展，涌現出了許多航海家，比如鄭和、哥倫布、麥哲倫。你們知道這幾位航海家的壯舉是什么嗎？ 22.出示表格，大家仔細觀察表格中的內容，從中你們有什么發現嗎？ 23.這些成就的獲得都離不開指南針，正如李約瑟所說：“中國傳出的指南針激發了西方人探索外部世界的熱情。” 24.25.四大發明還剩下一個，什么呀？——火藥 提到火藥你最先想到的是什么？

26.27.28.29.哪個組研究的？來講一講吧。火藥是由什么人發明的？

用于武器制造（出示古代武器圖片）

其實現代火箭發射的原理就是最初的火藥。（出示火箭發射圖片）30.火藥現在正以全新的面貌在軍事和國防科技領域發揮著作用。

三、知識提升

1、四大發明我們了解過了，老師曾經在網絡上看到有人這樣說：“你同意給四大發明按作用大小排序嗎？為什么？（小組討論）

2、是啊，四大發明各有各的優點都在為世界和人類做著自己應有的貢獻，再給他們排序就沒有什么意義了。

3、面對四大發明以及它們的發明者，此時此刻你想說些什么呀？

4、正如培根所說：“中國的四大發明已經在世界范圍內把事物的全部面貌都改變了。”

5、其實中國的發明遠不僅于此，古代的先賢智者在方方面面為世界做出了巨大的貢獻，比如李時珍、張恒、祖沖之等等，那真是說都說不完。我們足可以說我們要“為祖先而驕傲！”

四、思考領悟

1、可是四大發明并沒有給中華民族帶來巨大的社會和經濟效益更多的是促進了歐洲資產階級社會的發展，正如魯迅所說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻

用它看風水；外國用鴉片醫病，中國卻拿來當飯吃。”我們究竟該如何全面的多角度的認識四大發明呢？我們下節課再來一起分析學習，好嗎？

周影