第一篇：散落的鈔票教案

《散落的鈔票》第二課時

一、教材、學情分析：

這是一篇根據真實事件編寫的記敘文。文章敘述了在地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊揚了拾金不昧的好品質，譴責了見利忘義的行為。本文情節接近學生生活，易理解。從“我”的角度敘事，前有事情發展的背景，后有尾聲呼應，中間以“錢”為線索，按照“掉錢——撿錢——護錢——交錢”的順序記敘了整體事件的經過，層次分明，脈絡清楚。

二、教學目標：

1.從人物的動作、語言、心理描寫，體會文中人物的心情； 2．有感情的朗讀課文，能按照事情發展的先后順序講述在 車站發生的故事。

3.感受人與人之間真誠友愛的美好品質，良好的社會風氣，樹立正確的金錢觀。

三、教學重難點：

重點：感悟路上行人真誠互助的優良品質。

難點：通過人物的動作、語言、心理描寫進行分析理解，領悟作 者的寫作意圖——贊頌拾金不昧的品質，號召同學們養成好的品 質。

四、教學方法 本課的教學重點是讓學生感受并學習路上行人真誠互助、拾金不昧的好品德，教學設計緊扣“拾金不昧”這個主題，導出話題------多元解讀，感悟文本-----拓展升華，深化主題”三個環節貫通整節課，重點放在“多元解讀，感悟文本”的過程中。整個過程都是以讀貫穿始終，通過結合人物的品質“拾金不昧”的精神，找出體現人物這種精神的重點句子，進行品讀感悟。在讀的過程中，都以引讀的方式為主，把學生的情感帶到句子中，在讀中感悟人物的內心世界，感受人與人之間的真誠、友善、互助的美德和真誠的可貴。

五、教學過程：

（一）圖片導入結合問題回顧：（課件出示高速路上水果貨車翻車，周圍村民哄搶）在上節課的學習中,我們知道課文主要講了一件什么事呢? 是按什么順序為課文分段的？

（二）自讀2-6自然段

快速瀏覽課文, 用簡潔精煉的語言概括課文主要講了一件什么事?(本文敘述了國慶長假的一天,在地鐵站里,一個外地人由于擠著上車而散落了鈔票。在車站服務員的組織下,以“我”和立明為代表的眾人撿拾散落的錢,最后錢一分不少地回到那個外地人手中的事。)我:國慶長假的一天,我和立明逛完書店,準備乘地鐵回家,(課件出示:齊讀“節日的地鐵站里非常熱鬧。拎著禮品的,捧著鮮花的,抱著孩子的,扶著老人的......人來人往,個個喜氣洋洋。列車進站了,可是要上車的人太多了,我們沒能擠上去。” 我：那后面又發生了什么事呢? 板書：掉錢——撿錢——護錢——交錢

我：四個情節分別是哪一自然段？同學們認為哪一自然段最精彩？

（三）討論學習，匯報展示

我：現在請同學們對你們小組認為最精彩的自然段，進行討論學習！并把自己的感想批注在句子旁邊。

1.為什么你們認為這一自然段最精彩？ 2.從文中哪些地方表現出來的？ 3.你從這一自然段中體會到了什么？

注意：抓住人物的語言、動作、神態等進行分析。

請生1分享匯報：批注

板書:(掉錢——鈔票散落)(動作描寫)(忽然立明喊起來:“錢!錢!”。)(只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車門里擠——帽子擠歪了,手包拉鏈開了,幾十張百元鈔票散落出來。當他在人們的喊聲中發覺時,列車自動門已經合攏。他怕打車門大喊大叫,可是列車已經啟動、加速,轉眼間呼嘯而去。)某某同學說得很好，按照這位同學說的，請在文中做好批注！

我: 請生2分享匯報：批注

板書:(撿錢)(語言描寫)

生2:(一個女服務員跑過來大聲喊:“把錢交給我!請把錢交給我!”我撿到一張,交給服務員。立明手疾眼快,撿了三張,也交給了服務員。一時間,老人、孩子、青年、婦女,解放軍戰士,人們紛紛把撿起的錢交到她手中。”)我:是呀,這么多的人,不約而同、連續不斷地把錢送到女服務員中,這就是“紛紛”;那么多的人,迫不及待地、接二連三地把錢送到女服務員中,這就是“紛紛”。這是多么感人、多么美好的畫面呀!

我: 請生3分享匯報：批注

板書:護錢(心理描寫)

生3：(這可怎么辦呢?如果指出來,這人會不會打我們?立明卻好像沒想到這些,他走到那人面前說:“叔叔,您好!您腳底下好像還踩著錢呢!”那壯漢一臉尷尬,支吾著:“是嗎?我怎么沒......”在眾目睽睽下,他挪開腳,把錢撿起來,交給走過來的服務員。)我:引讀。立明的機智勇敢讓那位壯漢——“在眾目睽睽下,他挪開腳,把錢撿起來,交給走過來的服務員。”

立明的正義、善良和寬容,使那位壯漢——“在眾目睽睽下,他挪開腳,把錢撿起來,交給走過來的服務員。”

我:小小的插曲更讓我們體會到維護正義的光榮與快樂,請同學們朗讀本段：體會我的心理活動、立明的機智勇敢。

請生4分享匯報：批注

板書:交錢——物歸原主 生：(服務員迎上去,把一沓百元鈔票交到他手里,說:“數數,看少沒少。”那人接過錢來數,手都在發抖。有人問:“你一共帶了多少錢?”那人顧不上回答,又數了一遍,松了口氣說:“只少了兩張!”“唔——”眾人發出遺憾的感嘆。)生：(服務員笑著拒絕了,說:“要謝的是大家,我也要謝謝大家拾金不昧,特別是兩位小朋友。”受到夸獎,立明反倒不好意思來,拉著我迅速登上剛到的列車。)我:一起朗讀，體會丟錢人失而復得的激動心情。

我:在回家的路上“我”和立明沒買小吃，也沒買連環畫，但是都“特別開心”，這是為什么呢？

生：（因為他們在金錢面前經受住了考驗，用實際行動證實自己是一個拾金不昧、樂于助人的好孩子。）

我：大家這種拾金不昧,幫助了別人,又快樂了自己!讓我們一起來感受“我”和立明的快樂吧！一起朗讀第七自然段。

我:假如這件事發生在今天，你們會怎么做呢？

（四）總結：這篇課文的故事,其實就是來源于我們的真實生活。作者通過這些人物的語言、動作、心理等細節描寫,讓我們的故事生動了起來。讓我們明白在生活中要形成真誠友愛、互幫互助、拾金不昧的良好品質。齊讀名言：

1.金錢可以買到鐘表,但買不到時間;錢可以買到書籍,但買不到知識。2.“美德如花,綻放如春,暖人暖己,我們何樂不為!”

六、習題

1.請你把本篇故事縮寫為一個150字左右的小故事,要求語言簡潔、準確,重點突出。

七、教學板書： 散落的鈔票

掉錢——撿錢——護錢——交錢

第二篇：散落的鈔票教案

散落的鈔票 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能按事情發展的順序講述在車站發生的感人故事，體會人物的心情，學習眾人拾金不昧，助人為樂的品質。

2、認識生字詞。理解“手疾眼快、拾金不昧、尷尬、眾目睽睽”等詞語在文中的意思。

3、初步學習破折號的用法。學習描寫任務的方法。

4、練習縮寫。教學課時：2課時 教學準備：ＰＰＴ 教學過程： 第一課時（略）

第二課時

課時目標：

１、有感情地朗讀課文，體會人物的心情，學習眾人拾金不昧，助人為樂的品質。

2、初步學習破折號的用法。學習描寫任務的方法。

3、練習縮寫。

4、理解“手疾眼快、拾金不昧、尷尬、眾目睽睽”等詞語在文中的意思。教學過程：

一、導入：師：這節課我們繼續學習——生齊讀課題“散落的鈔票”

1、師：這是一篇按照事情發展順序寫的記敘文，記敘文要告訴人們什么？

2、師：隨機板書掉錢、撿錢、還錢

3、誰能把這些詞連起來說說課文的主要內容。

4、師：孩子們通過看板書抓住文中的關鍵詞，就能把主要內容概括地明白、簡潔。

過渡：當人們把錢還給失主時，女服務員用了一個詞贊美大家的行為，請找出來。

二、板書：拾金不昧“拾金不昧”什么意思？（拾到金錢不藏起來據為己有）其中“昧”是什么意思？

1、師：人們為什么會拾金？

小聲讀第三自然段，用波浪線勾出拾金的原因。

師：因為鈔票散落了，人們才拾金。請再讀這句話，想想鈔票為什么會散落。生：擠。（板書：擠）

2、從這句話中哪里能具體看出很擠？

句子后半截的內容是對擠這個字的具體的解釋說明。這就是破折號在這里的作用，請孩子們迅速旁批。

3、師：課文中多處使用了破折號，請找出帶破折號的句子，選擇破折號的作用。在選擇之前，請看大屏了解破折號的作用。（指名讀）生：匯報（讀句子）示大屏：選擇 師：文中4處用到破折號，同樣的標點符號用在不同的語言環境中起不同的作用，在以后的寫作中我們要學會巧妙地使用標點。

三、過渡：當人們看到紛紛飄落的鈔票時，是怎么做的？

1、請小聲讀4到5自然段，看看誰給你留下深刻的映象？用喜歡的符號勾畫出相關的語句。師巡視。

2、生交流：

1)、女服務員：這是對女服務員的什么描寫？（板書：語言）a)示大屏：齊讀。師：一句話中用了兩個感嘆號，可以看出他當時是什么心情？指名讀，齊讀

b)師：感嘆號能表達強烈的感情，女服務員的話中用了兩個感嘆號，就能感受到她焦急的心情。

2)、立明：“手疾眼快”這是動作描寫，（板書：動作）從動作看出他是怎樣的人？

除了對立明進行動作描寫還進行什么描寫。讀讀句子。3)、壯漢：示ppt一臉木然，這是對壯漢的什么描寫？板書：神態

a)同桌自由讀句子。想想壯漢此時在想什么？

b)師：原來壯漢想將錢隱藏起來,“昧”了這張錢。在立明的提醒下，壯漢的神態有什么變化？ c)尷尬是什么意思？從哪里看出尷尬？

d)師小結：說話支吾說明他很尷尬，我們可以結合下文理解詞語的意思。

e)壯漢這時想什么？師：壯漢的表情從木然變得尷尬，內心活動也經過了變化。可見，抓住人物的神態描寫就能將人物的內心活動寫活。我們一起來讀讀這兩處句子，感受壯漢的心理變化。（齊讀句子）

f)師：眾目睽睽是什么意思？什么情況下可以用上眾目睽睽？引：在做了不光彩的事情的時候就會用上它。

3、師過渡：正是是群眾的正義讓壯漢改變了做法。他也做到了“不昧”。我們在寫人物的時候應該從多角度進行描寫，才能將人物寫活。

4、鈔票散落一地，地鐵站里這么多人，也許有生活困難的阿姨、白發蒼蒼的老人、趕時間的叔叔??他們看到散落的鈔票會怎么想？怎么做？

5、師：作者只詳寫了立明、壯漢、女服務員，這種寫法叫點面結合描寫，例如校慶時演出了很多節目，有舞蹈，有課本劇表演，有合唱??我們只有抓住最喜歡的節目寫具體生動，才能使文章詳略得當。

四、過渡：是呀，一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士紛紛將撿到的錢交到女服務員手中。女服務員用一句話贊美了大家的行為。

1、我們一起再讀一讀這句話。示ppt讀

2、小結：人們拾起了散落的鈔票，而不據為已有。人們拾到的不僅僅是金錢，同時也拾起了高尚的道德。這句話不僅是贊美大家的行為，同時也送給4.1班的所有孩子。再讀這句話。（點紅特別）立明和我是小學生，也是我們身邊的一員，是我們道德的榜樣。助人為樂是一種快樂，拾金不昧更是一種幸福。

四、立明和我沒有吃小吃，也沒有買到《丁丁歷險記》，為什么還特別高興？師：贈人玫瑰手有余香）

五、師：環境的描寫可以烘托人物的心情，可以交代寫作背景。我們一起讀讀句子。2

六、寫作：我們讀文章是有時候通過補寫、擴寫把短文寫長，有時候把長文讀短，今天給大家介紹一種方法，那就是縮寫。縮寫時需要注意以下幾點：

1、寫清楚事件的起因、經過、結果。

2、要用簡潔的語言寫。

3、寫作的時候可以結合板書用上關鍵的幾個詞。

2、請同學們先互相說一說。

七、作業布置：完成縮寫。

第三篇：散落的鈔票教學設計

教學目標：

1.自主學會本課的生字新詞。

2.理解課文內容，體會課文按事情發展的先后順序寫作的思路。

3.引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文

4.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

重點難點：

引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

教具準備：

生字卡片 小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

教學過程：

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.質疑：讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知 自主學習

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達不到這一要求，須繼續朗讀）

3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序寫的？給各部分列個小標題。

4.同桌交流。

5.反饋。

課文是按事情發展的先后順序寫的，主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主

三、合作探究 精講點撥

（一）起因。

剛才大家在質疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？

1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？

2.指名回答。

時間：國慶長假

地點：地鐵站

人物： “我”和立明

原因：人多擁擠

四、作業。

1、熟讀課文。

2、讀寫本課的生字、新詞。

第二課時

一、復習導入。

事情發生的原因是什么？

二、合作探究 精講點撥

（一）經過

1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應？用直線請畫出相關的語句。

2.全班交流討論。

我、立明，眾人。

壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對待他的？從中你體會到了什么？

3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

（二）結果。

事情的結果到底如何呢？

1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組交流討論。

3.匯報學習結果，引導解決以下問題

眾人為什么發出遺憾的感嘆？從中體會到了什么？

立明和我沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么特別高興？

環境描寫有什么作用？

三、朗讀感悟 體會情感

1.說一說課文的寫作順序、各部分小標題、主要內容。

2.談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。

3.有感情地朗讀全文，整體感悟。

四、聯系實際，交流討論

這件事發生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。

五、語言積累

小黑板出示句子，讀一讀。

a、當金錢在人們心中高到不恰當的位置時，世界就傾斜了。

b、發財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。x k b 1.c o m

c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。

六、總結升華

同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀！你們說對嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧！

板書設計：

掉錢：人多擁擠

散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人（拾金不昧）

壯漢（見利忘義）

錢歸原主：高興

網友觀點

很菜

好文

第四篇：散落的鈔票教學設計

散落的鈔票教學設計.txt男人偷腥時的智商僅次于愛因斯坦。美麗讓男人停下，智慧讓男人留下。任何東西都不能以健康做交換。散落的鈔票教學設計.txt性格本身沒有好壞，樂觀和悲觀對這個世界都有貢獻，前者發明了飛機，后者發明了降落傘。教學要求：

1、讀懂課文內容，體會文中人物的心情。

2、有感情地朗讀課文，能按事情發展的先后順序講述在車站發生的故事。

3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風尚，樹立正確的金錢觀。教學難點、重點：感受路上行人真誠相助的好品德。課時劃分： 兩課時 第二課時

一、復習導入新課。

通過上節課的學習我們知道事情發生的時間——國慶長假的一天，地點——地鐵站，人物——我、立明、乘客。

二、再讀課文，了解內容。

1、2005年國慶長假的一天，在地鐵站發生了一件什么事呢？此刻，你能想象得到地鐵站里會是怎樣的一番情景嗎？

但那時的地鐵站里究竟是怎樣的一番情景呢？這情景和你想象的是否一樣呢？現在就讓我們回放這真實的事件，共同走進這個故事。

2、再讀課文，思考以上問題。

3、事情的的結局和你想像的是否一樣？（指名兩個回答）（一樣：因為你是善良的，所以結局也就是快樂的；不一樣：看來當初你挺擔心的，現在放心了嗎？）

4、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“~~~~”畫出來。（投影：感人的眾人拾金不昧的事。）真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的眾人拾金不昧的事。）可剛才丟錢時，真是揪心呀。還記得錢散落時的情景嗎？

三、學習第三自然段。

1、指名讀第三自然段。

同學們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會怎樣嚷？（出示：忽然，立明嚷起來：“錢！錢！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢吧，再讀。（烘托氣氛，指導讀出味道。）

2、這么多的錢哪，也許是他的救命錢呀，所以他，拍打車門大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢呀，他怎能不拍打車門大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開想象）是的，此刻，丟錢人的心中滿是焦急，于是他拍打車門大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車門大喊大叫。可是，列車已經啟動、加速，轉眼間呼嘯而去。列車已無法在停下，怎么辦？面對這從天而降讀鈔票，站臺上的人們該怎樣面對。誰來讀第四自然段。

四、指名讀第四自然段。

1、指名讀。（我聽出來了，站臺上亂了，可我卻分明感到人心沒亂）你瞧，（讀：一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”）這是一個負責的女服務員，再讀（把錢交給我！請把錢交給我！）她臨亂不驚，讀（把錢交給我！請把錢交給我！）她的喊聲充滿了力量，讀（把錢交給我！請把錢交給我！）這是正義的喊聲，齊讀（把錢交給我！請把錢交給我！）。

2、有了這個聲音，于是讓我說，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當勞？但是（我我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）

3、所以，我說，站臺亂了，但人心沒亂。你再看（指讀：一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）這是怎樣的一幅畫面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續不斷地把錢送到女服務員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢交到女服務員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么激動人心的一幕（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）

4、同學們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風氣（拾金不昧）

正是有了拾金不昧這種品質、精神、風氣，所以當站臺上亂起來時，人心沒有亂。（投影：齊讀第四自然段）

5、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時卻出現了一個小小的插曲。

五、指名讀第5自然段。看了這一幕你有什么感想呢？

立明的機智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務員。）

正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務員。）

小小的插曲更讓我們體會到維護正義的光榮與快樂。你看，對面的列車進站了。載著那位丟錢人回來了，接下來的故事就請大家自己讀吧，然后提出你不懂的問題與大家交流。

六、自讀第六自然段。

1、你有什么問題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現。）

2、在這個自然段中，有一個詞出現的次數最多，你能找到嗎？對，就是謝丟錢人的千恩萬謝、還要拿出二百元錢來表達謝意，但服務員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡單的一個謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠摯的，因為他沒有想到，這丟失的錢能失而復得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠摯的，因為他們都深深地知道，幫助別人，快樂自己！

七、同學們，就讓這散落的鈔票，幻化成那首經典的老歌，再次溫暖我們的心房吧！（播放《一分錢》）

同學們，這都是發生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動，有所感悟吧，那現在就讓我們把自己最想說的一句話寫在書上吧。（寫完就可以大聲讀出來）

八、總結全文，升華提高。

同學們，錢可以買到鐘表，但買不到時間；錢可以買到書籍，但買不到知識。所以，我想說：“美德如花，綻放如春，暖人暖己，我們何樂不為！”

第五篇：散落的鈔票教學設計

《散落的鈔票》教學設計

馬巧環

教學目標：

知識與能：能結合語境理解詞義，讓學生初不體會課文開頭的鋪墊作用與用景物襯托人物心情的寫法。

過程及方法：通過自讀自悟，引導學生從人物的動態、神態、語言去評價人物，并有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：從課文中感受人與人之間真誠相處的美好品德，樹立正確的金錢觀、人生觀。

教學重難點：學習體會書中4-6自然段，引導學生從人物的動態、神態、語言感悟人物的內心世界。感受人與人之間真誠、友善互助的美得和真情的可貴。教具準備：多媒體課件、歌曲《愛的奉獻》錄音 教學過程：

一、激趣導入

1、課前小調查，可要如實回答喲。你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們繼續來學習《散落的鈔票》一文。（書課題，齊讀。）

二、初讀感知（課件、學生提綱）

1、己喜歡的方式讀課文，思考：課文寫了一件什么事？想一想立明和“我”沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興”？【課文寫了在地鐵站人們撿拾散落鈔票的事】

【因為他們做了一件好事。因為他們做了一件助人為樂的事。因為他們幫助了別人，快樂了自己。因為他們做了一件拾金不昧的事。】

2.、解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”從字形上看是一個會意字，從日從未，表示太陽還沒有出來。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢財不藏來占為己有。

三、品讀感悟

那么課文哪些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自讀提示：

（1）、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請把有關的句段用“～～～”劃出來，并批注感受。(2)在小組內相互交流。

（二）學生匯報交流

1、生：文中的服務員做到了拾金不昧。師：從文中的哪些語句中體會到的？ 生匯報句子：（課件出示生齊讀）

一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”

服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數數，看少沒少？”

2、你從文中服務員的做法中體會到這時一位怎樣的服務員？ 生：體會到了這是一位敢于負責的服務員；

是一位具有很強的號召力和組織能力的工作人員； 還是一位敢于主持正義的服務員； 是一位遇事能沉著冷靜的服務員??.師小結：如今，難免有人見錢眼開，動了別的心思，但負有責任心、有耐心、有愛心的服務員在這樣的情況下能站出來號召、組織大家撿錢、交錢，才是大家的心沒有亂，把我們的體會送到句子中去。

師指導讀：

這是一位面對金錢，能堅決抵制誘惑的服務員

（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數數，看少沒少？”）。這是一位負有責任心和愛心的女服務員

（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請這是一位沉著鎮定的服務員（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數數，看少沒少？”）。

這是一位急旅客所急，為旅客著想的服務員（讀一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我！請把錢交給我！”服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數數，看少沒少？”）。

學生繼續交流。

3師：文中還有誰也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

師問：從文中的哪些語句中體會到的？

生匯報句子：

我撿到一張，交給服務員。

立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。

師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么？ 生談體會。

師指導讀：

正是有了服務員的組織，“我”和立明的主動，有了他們的愛心，于是，站臺亂了，可人心沒亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）（課件出示學生讀）

四百元錢呀，可以買多少套《丁丁歷險記》，又可以吃多少次麥當勞？但是我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）沒有猶豫，甚至連想都沒有想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。）

學生繼續交流。

4師：文中還有誰也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰士、孩子也做到了拾金不昧。

師問：從文中的哪些語句中體會到的？

生匯報句子：

一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。

師：那么從“我”和立明的做法中你體會到了什么？

生談體會。

同學們，閉上你們的眼睛，想象一下當時站臺上是一個怎樣的場面？

師創設情境，學生體會當時的畫面。

你看，對面走來了兩位大學生，他們看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務員；一位駝著背的老人走過來，看見地上的鈔票主動撿起來交給了服務員；一位抱著孩子的婦女走過來，看見地上的鈔票彎下腰撿起來交給了服務員；一個三歲的小孩跑過來，撿起地上的鈔票也交給了服務員；一位正在打掃衛生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務員。

同學們睜開眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續不斷地把錢紛紛送到服務員手中的場面了嗎？你們感動嗎？如果當時你在場，你會怎樣做？

師指導讀：（大屏出示）

多么令人感動的一幕，（讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）

多么溫馨的一幕，（女生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）

多么難忘的一幕呀（男生讀一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。）

把同學們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風氣（拾金不昧）正是有了拾金不昧這種品質、精神、風氣，所以當站臺上亂起來時，人心沒有亂。（齊讀第四自然段）

5文中還有誰也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。

師問：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語句中體會到的？

生匯報句子：這可怎么辦？如果指出來這人會不會打我們？

立明卻好像沒想這些，他走到那人面前說：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢呢！”

師：此時，從“我”和立明的做法中，你有體會到了他們的什么品質？ 學生談體會。

師：通過立明行為與“我”的對比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見義勇為、維護正義，表現了他的機智。（師板書:正義勇敢智慧）

把“我”的膽小、怕事，立明的機智、勇敢送到句子中去。指名讀，生評價。再指名讀。分男女生讀。

立明的機智、勇敢讓那位壯漢，（讀，在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來，交給走過來的服務員。）釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。（件出示）

正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務員。）

5、隆、隆、隆隆-----對面的列車載著那位丟錢人進站了，結果怎么樣？齊讀第六段。在這個自然段中，有一個詞出現的次數最多，你能找到嗎？對，就是謝

丟錢人的千恩萬謝、還要拿出二百元錢來表達謝意，但服務員卻說，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡單的一個謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢人的謝是誠摯的，因為他沒有想到，這丟失的錢能失而復得。而撿錢人的拒絕謝意也是誠摯的，因為他們都深深地知道，幫助別人，快樂自己！

6、從地鐵站出來，生接讀最后一段。

7、這一段的環境描寫在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）

8、帶著高興的語氣齊讀最后一段。

9、學完了這篇課文，大家再來說說立明和“我”沒買吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么特別高興？生談他們的拾金不昧讓失主丟掉的錢失而復得??

四、拓展

1、同學們，這都是發生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多很多。學完這篇課文，聽完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！寫一寫你內心的感受。

五、總結升華

是的，我們社會需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風氣，同學們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛，這世界便會充滿陽光，希望同都能擁有拾金不昧的高尚品質。最后讓我們在歌聲《愛的奉獻》結束本課

六、作業

學完這篇課文，讓我們用自己的話復述這個故事，然后寫下來。

2、縮寫《散落的鈔票》（150字）（錢交給我！服務員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數數，看少沒少？

附板書：

散落的鈔票

擠車 ——

散錢

——

拾錢

——

還錢

真誠互助

拾金不昧