第一篇：音樂(lè)教學(xué)反思《阿里里》二上

《阿里里》教學(xué)反思

我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行“領(lǐng)、合”練習(xí)。

《金鈴鐺》教學(xué)反思

二年級(jí)音樂(lè)第二課《金鈴鐺》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節(jié)奏貫穿始終，在學(xué)習(xí)中我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平低、以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：即引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中常見(jiàn)事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)了“x —”在歌曲中的時(shí)值。

同樣，結(jié)合“x”用鴨子叫聲“嘎”來(lái)為歌曲設(shè)計(jì)“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中體驗(yàn)到了伴奏和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和重要性，而且使學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏技能。

本課最后句由簡(jiǎn)單的二聲部，這是本學(xué)期第一首加入二聲部的曲子，為了突破難點(diǎn)，我采用兩課時(shí)完成本課。第一課時(shí)先學(xué)會(huì)全曲，第二課時(shí)學(xué)習(xí)二聲部的樂(lè)句，并為歌曲加入伴奏樂(lè)器豐富曲子。但是在教二聲部時(shí)學(xué)生還是比較難掌握樂(lè)曲的和聲效果，這是我今后要解決的難點(diǎn)。

《阿凡提騎驢》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《阿凡提騎驢》是一首新疆維吾爾族兒童歌曲，節(jié)奏規(guī)整、有動(dòng)感。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了不同層次的音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)，以此來(lái)感受音樂(lè)的恒拍和典型的節(jié)奏。律動(dòng)一：感受樂(lè)曲的恒拍，律動(dòng)二：感受樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為了讓活動(dòng)更有層次，我設(shè)計(jì)了律動(dòng)三：綜合感受音樂(lè)。在每個(gè)律動(dòng)中，根據(jù)音樂(lè)形象設(shè)計(jì)有趣味和符合音樂(lè)特點(diǎn)的聲勢(shì)動(dòng)作。

這首歌曲為六聲徵調(diào)式，具有濃厚的民歌風(fēng)格。音符“7”在旋律中是一個(gè)很有特色的音，同時(shí)也是本課中一個(gè)新的、重要的知識(shí)點(diǎn)，為此我讓學(xué)生在音樂(lè)中感受“7”的音高，并掌握的“7”手勢(shì)。

在本課中也還有做得不足的地方：

? 在學(xué)生唱歌之前，應(yīng)該詳細(xì)地介紹這首歌曲的情緒，讓學(xué)生明白該帶有怎樣的感情去唱這首歌。

? 這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)唱的部分時(shí)間少了些，可以分小組多唱幾遍。? 難點(diǎn)沒(méi)有完全突破，最后一句可以反復(fù)多練習(xí)幾遍，并進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，積極反思，改正做的不足的地方。在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思

在這節(jié)課中，我通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受與鑒賞能力；表現(xiàn)與創(chuàng)造能力；豐富審美體驗(yàn)；陶冶高尚情操。這種理念和目標(biāo)我將滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)馬蹄的聲音為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。為學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)做了很好的鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中，我融合了多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，尤其是在歌曲漸強(qiáng)漸弱的地方，通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生能夠恰到好處的掌握漸強(qiáng)漸弱的演唱方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)活動(dòng)中掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理，不足之處是打擊樂(lè)器表演個(gè)別學(xué)生的演奏方法和要領(lǐng)掌握不夠好，還須繼續(xù)練習(xí)。

第二篇：音樂(lè)教學(xué)反思《阿里里》

【音樂(lè)教學(xué)反思】 《阿里里》

桂 芳

我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教材進(jìn)行“領(lǐng)、合”練習(xí)。

第三篇：阿里里教學(xué)反思

《阿里里》教學(xué)反思

音樂(lè)是一門藝術(shù)，而音樂(lè)課是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門藝術(shù)課，它可以讓孩子們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)，情感得到升華。

作為一名音樂(lè)教師，要從課堂教學(xué)入手，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。下面，我就《阿里里》一課談?wù)勎业慕虒W(xué)反思：

在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我抓住學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的好奇心理，設(shè)計(jì)了以去云南旅游為線索，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片欣賞讓學(xué)生對(duì)云南納西族的風(fēng)俗人情有了一定的了解，給學(xué)生更多的納西族印象。通過(guò)讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽(tīng)覺(jué)入手，讓學(xué)生整體感受音樂(lè)，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個(gè)襯詞，然后循序漸進(jìn)加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。并且將納西族人“對(duì)歌”的風(fēng)俗運(yùn)用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對(duì)歌”活動(dòng)中熟悉歌曲，體驗(yàn)納西族小朋友邊勞動(dòng)邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用身勢(shì)動(dòng)作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢(shì)動(dòng)作如何與歌曲力度相吻合，在活動(dòng)中體驗(yàn)納西族人勞動(dòng)時(shí)快樂(lè)的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過(guò)程中，我結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“領(lǐng)唱和合唱”練習(xí)。學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了歌曲的演唱活動(dòng)中，將課堂教學(xué)推向了高潮。

我覺(jué)得這堂課在情景教學(xué)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生進(jìn)行深入思考，以提出問(wèn)題及不同見(jiàn)解。并帶著問(wèn)題迫不及待地想要學(xué)習(xí)歌曲；其次是寬松和諧的課堂氣氛能使孩子們與老師的距離拉近，師生互動(dòng)氛圍更加濃厚，有助于活躍課堂教學(xué)。

《阿里里》這一課讓我看到了一些可取之處，但也存在不足之處，如：提問(wèn)方面應(yīng)該深入一點(diǎn)，創(chuàng)新一點(diǎn)，那么也就是老師在這方面應(yīng)該注重多方位的引導(dǎo)與幫助，我想在這方面還要有所想法。如：在多放一些云南少數(shù)民族的風(fēng)土人情片，拓寬學(xué)生的視野，引起學(xué)生的好奇心。另外對(duì)于部分不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)要多加以關(guān)注，進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

《金鈴鐺》教學(xué)反思

二年級(jí)音樂(lè)第一課《金鈴鐺》時(shí)一首歡快、活潑的兒童歌曲，這首歌中“x —”的節(jié)奏貫穿始終，在學(xué)習(xí)中我針對(duì)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平低、以形象思維為主的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)方法：即引導(dǎo)學(xué)生模仿生活中常見(jiàn)事物——鐘擺的聲音“噹 —”，來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)了“x —”在歌曲中的時(shí)值。

同樣，結(jié)合“x”用鴨子叫聲“嘎”來(lái)為歌曲設(shè)計(jì)“x x —”形式的伴奏譜，不僅使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中體驗(yàn)到了伴奏和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和重要性，而且使學(xué)生掌握了音樂(lè)節(jié)奏技能。

在鐘表店里:

一、童話結(jié)合、情景體驗(yàn)

1、在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話故事”里的“乘飛毯”。“讓我們乘上音樂(lè)飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽(tīng)音樂(lè)。“可是小飛毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對(duì)了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對(duì)鐘表的了解，展示了這節(jié)課的主題。

2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè)的欣賞，展示課件《在鐘表店里》。“鐘寶寶們的歌聲真好聽(tīng)，原來(lái)他們是在為音樂(lè)會(huì)準(zhǔn)備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì)開(kāi)始了，讓我們也一起去參加吧”。通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著興趣、帶著向往的學(xué)習(xí)，從而大大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗(yàn)孩子對(duì)音樂(lè)的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗(yàn)里獲得知識(shí)的能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快而有意義的事。

二、自主合作、創(chuàng)作表現(xiàn)

音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機(jī)，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。“除了今天我們聽(tīng)到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節(jié)并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當(dāng)一回校園的音響師，請(qǐng)你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開(kāi)討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用音樂(lè)的意識(shí)，從而懂得享受美好的音樂(lè)生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)于“音樂(lè)源于生活，音樂(lè)回歸生活”。

本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè)表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、以及他們對(duì)音樂(lè)的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節(jié)課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺(tái)，給他們?cè)谛撵`的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè)相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“校園音響師”是本課音樂(lè)性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)音樂(lè)回歸的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)地應(yīng)用聲音、音樂(lè)，而且這一環(huán)節(jié)并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎(chǔ)的，因?yàn)閷W(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè)來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮.窗花舞

這學(xué)期我講的公開(kāi)課是二年級(jí)的音樂(lè)中的第十課,《過(guò)新年》，教學(xué)目的是讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)新年的熱烈氣氛，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，珍惜現(xiàn)在美好的生活。教學(xué)手段是先由一副對(duì)聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗(yàn)過(guò)年的喜悅氣氛。

在教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

一、講課是一門藝術(shù)，尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

二、公開(kāi)課可以展現(xiàn)平時(shí)教學(xué)的基本功底，平時(shí)由于學(xué)生比較小，語(yǔ)言表達(dá)能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開(kāi)課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差；而平時(shí)節(jié)奏方面下了不少功夫，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上就表現(xiàn)的比較好。所以說(shuō)功夫要下在平時(shí)，而不能只在公開(kāi)課上下功夫。

三、要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情。一朵小紅花就是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的認(rèn)可。

四、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。總之，這堂公開(kāi)課后我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jī)，又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際，我希望明年我的教學(xué)水平會(huì)更上一層樓。

蒙古小夜曲

這節(jié)課雖然不是一節(jié)純粹的唱歌課，但自始至終演繹著美、表現(xiàn)著美、創(chuàng)造著美。用圖畫、動(dòng)作、聲音和樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，展示音樂(lè)要素的美，一直是我所努力追求的。在第二課時(shí)，我將歌曲改編為二部輪唱。在訓(xùn)練時(shí)，要求兩個(gè)聲部都弱唱、輕唱，音量、音色協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既能聽(tīng)到自己的聲音，又能聽(tīng)到對(duì)方的聲音，造成此起彼伏的效果。在一年級(jí)訓(xùn)練輪唱，確實(shí)有難度，但效果令人滿意。

《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的時(shí)候，我用了三拍子來(lái)導(dǎo)入，讓孩子們感受音樂(lè)韻律，在音樂(lè)聲中慢慢地率動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中是不錯(cuò)的，孩子們都能夠根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造出一種氣氛，讓他們?cè)谝魳?lè)地律動(dòng)中，想象你看到了什么？這時(shí)，有的孩子會(huì)說(shuō)看到了月亮，看到了媽媽等等。我再讓他們把看到的東西用畫筆在黑板上畫出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)引起了孩子們的積極性，每個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地要上來(lái)畫畫，把自己所看到的聽(tīng)到的畫出來(lái)。再采用評(píng)價(jià)的手段，給每個(gè)小組評(píng)分。這樣，孩子們的集體榮譽(yù)感就馬上涌現(xiàn)了。通過(guò)詩(shī)朗誦的形式，請(qǐng)同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動(dòng)。我用三拍子的導(dǎo)入使學(xué)生能夠很好地理解三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)與強(qiáng)弱關(guān)系，更好地完成這首歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)得到了突破，學(xué)生對(duì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系記得非常牢，對(duì)這首歌曲也更加喜愛(ài)了！

第四篇：二年級(jí)上冊(cè) 《阿里里》音樂(lè)教案（精選）

第一課 阿里里

教學(xué)目標(biāo)：

1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《阿里里》，并用身勢(shì)動(dòng)作參與表演。2.在《阿細(xì)跳月》的民樂(lè)合奏聽(tīng)賞中，體驗(yàn)彝族民歌的特點(diǎn)。

3.參與《阿西里西》音樂(lè)游戲，邊唱邊玩鉆籬笆洞的游戲，感受到云南少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，喜愛(ài)民族、民間音樂(lè)。

4、掌握音樂(lè)知識(shí)：音高、唱名、手勢(shì)，隨著琴聲唱唱做做。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)和理解，并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、學(xué)唱歌曲《阿里里》

1.導(dǎo)入。

今天由老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ピ颇系募{西族做客，你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ涸敢猓?/p>

2.你們聽(tīng)，納西族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？ 3.師放范唱帶，學(xué)生聽(tīng)賞。

師：納西族小朋友唱得好不好聽(tīng)？你聽(tīng)出了哪一些歌詞？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“阿里里”。）

師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。4.師再次放錄音，學(xué)生跟唱。學(xué)唱《阿里里》。你們看看能不能跟納西族小朋友學(xué)上一、二句。你學(xué)會(huì)了哪一句歌詞？唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生互相交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)的當(dāng)小老師進(jìn)行歌曲教唱。集體隨樂(lè)演唱《阿里里》。5.為歌曲進(jìn)行身勢(shì)伴奏。

（1）師示范，邊唱邊用身勢(shì)伴奏。（注意強(qiáng)弱的變化）（2）師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用身勢(shì)伴奏。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。（情緒—優(yōu)美活潑，速度—中速稍快）6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏。7.參與表現(xiàn)。

三、欣賞《阿細(xì)跳月》

《阿細(xì)跳月》是一首民樂(lè)合奏，其中有很多彝族的特色樂(lè)器。這首歌曲寫的是彝族人民在明月下，圍著篝火，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，載歌載舞。

1、師播放一段跳舞的錄像導(dǎo)入

2、讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐

3、簡(jiǎn)單介紹跳月的故事：（略）

即換腳跳三步，空中蹬腳兩下，形成五拍組合的基本舞步————“阿細(xì)跳月”

4、初聽(tīng)全曲

5、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍手

6、讓學(xué)生自行選擇合適的打擊樂(lè)器伴奏

按“ X X X 0 0 ”的基本節(jié)奏型來(lái)創(chuàng)作、變化

7、學(xué)跳“跳月”基本舞步：

三步停兩拍，向前抬腳，同時(shí)拍手和原地跳轉(zhuǎn)

8、隨著音樂(lè)跳起來(lái)：

將男女分成并排的兩組，面對(duì)面跳

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好歌。

二、發(fā)聲練習(xí)

師:同學(xué)們,快樂(lè)的音樂(lè)課又到了,首先請(qǐng)男女生互相問(wèn)好吧!生:互相問(wèn)好

三、歌曲《阿西里西》(一)教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)

師:同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,你們知道有多少個(gè)民族嗎? 生:56個(gè)民族。

師:非常正確!56個(gè)民族像56朵花,百花爭(zhēng)艷,各顯千秋。

2、欣賞師:那么今天又會(huì)是哪朵美麗的花朵向我們綻放呢?請(qǐng)欣賞(播放《阿西里西》視頻)。

生:欣賞。

師:你知道這是我國(guó)哪個(gè)民族嗎? 生:彝族。

3、簡(jiǎn)介

師:對(duì)。彝族人民非常好客,他們居住的地方有美麗的風(fēng)景和秀麗的山水,每逢節(jié)日他們就會(huì)穿上漂亮的衣服去參加唱歌跳舞,在歌舞中跳出熱情、跳出團(tuán)結(jié)、跳出幸福的生活,那場(chǎng)景可熱鬧了!

4、出示課題

師:剛才我們欣賞的這首歌曲的名字叫《阿西里西》,是彝族小朋友們做游戲時(shí)唱的歌曲。

(二)學(xué)習(xí)歌曲

1、感受歌曲:（1）聽(tīng)錄音

師:你們想不想聽(tīng)其他小歌手是怎樣演唱這首歌的呢? 生:想。

（2）提問(wèn)

師:歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒? 生:歡快地

師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)歌中唱了什么?(聽(tīng)到哪些歌詞,可把歌詞貼到黑板上)生:回答

（3）教師出示完整的歌詞(4)解釋詞義

師:彝族人民也有自己的語(yǔ)言,你們知道“阿西里西”是什么意思嗎?是“我們是好朋友”。“丘都拉迪嗡啊”是什么意思?是表現(xiàn)歡快情緒的襯詞。(5)師生按節(jié)奏讀歌詞。(師一句、生一句)師:同學(xué)們讀得真棒!(6)接龍游戲。(教師讀上句,同學(xué)們讀下句)

2、學(xué)唱歌曲:（1）傾聽(tīng)音樂(lè)的旋律。

師:請(qǐng)同學(xué)們休息一下,聽(tīng)陳老師用鋼琴?gòu)椄枨男伞?/p>

（2）對(duì)口型游戲

師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲范唱,只張嘴不出聲。

（3）跟鋼琴輕聲哼唱。(4)欣賞錄音范唱。

師:他們唱得怎么樣? 生:他們唱得很有感情。(5)完整演唱歌曲。

3、音樂(lè)游戲

師:《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時(shí)唱的歌曲,平時(shí)你們喜歡做游戲嗎? 生:喜歡

師:喜歡做什么游戲呢? 生:回答。松鼠鉆樹(shù)洞,跳山羊,丟手娟,跳皮筋,老鷹抓小雞??.師:下面我們就用這首歌曲來(lái)做游戲,好不好?每—組同學(xué)商量一下選一個(gè)你們最喜歡的游戲,然后告訴我。

生:回答

師:當(dāng)音樂(lè)響起后,請(qǐng)同學(xué)們一邊演唱歌曲《阿西里西》,一邊做游戲。

生:做游戲

4、歌曲處理(講解演唱技巧:自然大方、吐字清晰、富有感情、氣息流暢、強(qiáng)弱力度的變化,還要有表情。)師:同學(xué)們,剛才你們做游戲時(shí)的心情如何? 生:很高興、很開(kāi)心!師:注意“丘都拉迪丘都拉迪嗡啊, 嗡啊,啊呀”表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來(lái)做游戲時(shí)的歡快的心情,大家應(yīng)該唱得歡快些。

現(xiàn)在,讓我們把自己想象成那群少年,體會(huì)一下愉悅的心情,然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

四、音樂(lè)知識(shí)：音高、唱名、手勢(shì)。

1、認(rèn)識(shí)高音（re）、（mi）

2、老師帶唱這兩個(gè)高音。

3、老師指導(dǎo)學(xué)生隨著音高做手勢(shì)。

4、跟著琴聲唱唱做做。學(xué)生邊唱，邊做手勢(shì)。

5、聽(tīng)老師彈奏音組，將彈奏的順序記下來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ): 師:音樂(lè)是人們了解一個(gè)民族文化的窗口。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)都能熱愛(ài)我們的少數(shù)民族,更加喜愛(ài)我們的少數(shù)民族音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們回去后把這首歌曲唱給家人聽(tīng),把你們的快樂(lè)傳播給身邊的每一個(gè)人,好不好? 下面請(qǐng)隨美妙的歌聲快樂(lè)地跳起來(lái)吧。讓我們下—節(jié)課再見(jiàn)!

第五篇：第三課 阿里里 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 阿里里 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課：阿里里

教學(xué)目標(biāo):、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《阿里里》

2、在聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》時(shí)，能感受到云南彝族人民歡慶節(jié)日時(shí)歡歌競(jìng)舞的熱鬧情景，并隨音樂(lè)律動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《阿里里》

2、聽(tīng)《阿細(xì)跳月》

教學(xué)難點(diǎn):感受樂(lè)曲的不同節(jié)奏

教學(xué)設(shè)想:將制成動(dòng)態(tài)動(dòng)畫片，在教學(xué)中采取多種方法讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)

第一課時(shí)

一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室

二、歌曲學(xué)習(xí)

、學(xué)習(xí)歌詞

（1）你們?nèi)ミ^(guò)云南嗎？

（2）就象同學(xué)們說(shuō)的，云南的少數(shù)民族都是能歌善舞的！

（3）你們聽(tīng)納西族的小朋友來(lái)歡迎你們咯！

（4）聽(tīng)歌曲一遍

（5）你們喜歡聽(tīng)嗎？

（6）播放歌曲

（7）你們?cè)俑麄冄莩淮伟桑?/p>

（8）你們想學(xué)嗎？我們一起來(lái)唱！

2、學(xué)習(xí)旋律

（1）你聽(tīng)到歌中唱得最多的是那句詞？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你們知道是什么意思嗎？

（4）我們一起來(lái)對(duì)唱（師生互動(dòng)）

（5）你們覺(jué)得哪句最容易唱

（6）教師邊用手劃出旋律線邊教唱旋律

（7）學(xué)生隨一起演唱

3、學(xué)唱歌詞

（1）納西族的小朋友還喜歡邊唱邊跳！

（2）老師示范聲勢(shì)

（3）學(xué)生模仿

（4）學(xué)生分句接唱

（5）自由交換動(dòng)作演唱

（6）集體演唱

第二課時(shí)

一、欣賞《阿西跳月》

同學(xué)們，目的地到了，你們閉上眼睛看我們到了哪兒？

（播放音樂(lè)）

你們睜開(kāi)眼睛，我們剛才聽(tīng)到了什么？

對(duì)了，我們聽(tīng)到了很歡快的熱鬧的聲音，是嗎？在哪兒可以聽(tīng)到呀？

出示課題

二、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)

（1）彝族的小朋友最喜歡圍著篝火在月色下起舞了！

（2）我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)！

（3）（播放）《阿西跳月》

（4）讀節(jié)奏，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

（5）你們聽(tīng)到這首音樂(lè)也想跳舞嗎？

（6）我們一起來(lái)吧！

（7）你們聽(tīng)到最多的是哪三個(gè)音？

（8）出示521

（9）學(xué)生模唱

三、參與表現(xiàn)

（1）請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)，然后來(lái)動(dòng)一動(dòng)

（2）把你的想象畫面描繪出來(lái)

四、全班分四組表現(xiàn)

（1）聲音：嘿嘿

（2）拍手跺腳

（3）伴奏樂(lè)器

五、綜合表現(xiàn)

（1）完整的聽(tīng)一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由評(píng)價(jià)

（3）課堂小結(jié)