第一篇：前后教案設計

《前、后》導學案

【教學內容】

教科書第33—34頁的內容．

【教學目標】

1、會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。

2、培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3、體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備］

多媒體課件。

【教學過程】

一、教學單元主題圖

教師：請小朋友們來看這樣一幅圖。

多媒體課件出示第33頁單元主題圖。

教師：熟悉這樣的情景嗎？對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？

學生說自己看到的一些情景，教師抓住學生的一些回答進行追問，有意地引進這節課的一些學習內容。比如學生說看到了街上有汽車，教師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車 在哪輛汽車的后面嗎？”學生說看到了圖上的牌子后，教師追問：“牌子上寫了些什么字？你認識嗎？你知道東大街在哪個方向，北門港又在哪個方向嗎？”用這樣一些追問，讓學生關注圖中的一些方位。

教師：剛才老師問同學們這些問題，都是有關方向與位置的問題。其實，圖中有關方向和位置的內容還很多，大家看最前面的兩個小朋友，知道他們在干什么嗎？還有右邊兩個工人叔叔在做什么呢？當然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學習，這節課我們認識前、后。

（板書課題）

二、教學例1

教師：小朋友在生活中已經接觸了有關前后的知識，有些小朋友已經會用前后來給同學們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。

抽幾個學生介紹。學生介紹的過程中教師進行一些追問，通過追問加深學生對前后的理解。例如學生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，教師作這樣的追問：

教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

讓學生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著的方向是后面。

教師：這就對了。在判斷前后時，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對著的方向是后面。現在你往前面看一看，就只能看著小青一個人嗎？讓學生意識到他的前面不 是一個人。

教師：當然，我們這里說的前面是正前面，側著看到的小朋友就不是正前方了，這個方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學習。你的前面不止一個小朋友，你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？

學生回答略。

教師：小朋友能在教室里認識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認前和后。

多媒體課件出示例1的情景圖。

教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？

學生可能會躍躍欲試。

教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據前面的經驗，你能說一說你是怎樣確定這隊小朋友的前后方向的嗎？

引導學生說出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學生的回答在圖上出現箭頭（如圖）標示前后方。

教師：是這樣判斷的嗎？看來，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F在你能說一說圖中的小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？

學生相互說后，教師抽幾個學生回答，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的，然后讓學生翻開書，把第34頁的空填完，填完后集體 訂正。

教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？

要求學生說出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類似的問題教師可以多追問幾個。

教師：小軍在誰的前面，誰的后面？

學生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。

教師：同樣是一個小軍，為什么一會兒在后面，一會兒又在前面呢？

讓學生意識到這是針對誰來辨認方向的。針對小東來說，小軍在小東的前面，針對小紅來說，小軍在小紅的后面。

教師：你看，和不同的小朋友比，就會用不同的方向詞來介紹小軍的位置。所以，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為標準來辨認方向的。下面請你用前和后來介紹你的位置。

讓學生介紹自己在某某同學前面，在某某同學后面。

教師：小朋友們都會用前和后來介紹自己的位置了，下面你能說一說教室的前面和后面各有些什么嗎？

學生自由地說。

教師：請小朋友完成書上第42頁第1題。

學生按第1題的要求相互說，學生說后教師抽幾個學生說，集體訂正。

三、應用拓展

教師：同學們已經知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊 嗎？

學生：能。

教師發出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學生按要求站隊，下面的同學作評判。然后讓小組展開活動，一個學生發指令，另外幾個同學排隊。

師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。

教師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊的同學全部向后轉。（學生后轉）現在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？

學生介紹略。

教師：從中你知道什么？要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發生改變。

四、全課總結

教師：小朋友真聰明。這節課我們學習了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節課再探討。

第二篇：前后鼻韻母教案設計解讀

前鼻韻母和后鼻韻母

知識與目標： 1．學會前鼻韻母“an en in un ?n”及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

方法與技能： 1．學會前鼻韻母““an en in un ?n””的音形，并能正確書寫。教學過程： 1.復習復韻母ai ei ui ao ou iu ie ?e er 2.點讀、帶讀、指名讀

板書：學習復韻母an 3.講授發音方法：發音時，由a的發音部位向前鼻音n的發音部位滑動

（借安的讀音學習an的發音）4.練習an的四聲

5.帶讀、領讀、指名讀、開火車讀 6.看圖拼音節

J? dàn（d-àn→dàn）mǐ fàn（f-àn→fàn）güo shün（sh-ün→shün）雞蛋 米飯 高山 7.學念繞口令 天安門an an an 8.鞏固練習an 9.書寫練習

板書：學習復韻母en 1.講授發音方法：發音時，由e的發音部位向前鼻音n的發音部位滑動

借恩的讀音學習en的發音

2.練習en的四聲 yn ?n tn an 3.帶讀、領讀、指名讀、開火車讀 4.看圖拼音節

syn lín zǎo ch?n shyn ti shù gyn s-yn→syn ch-?n→ch?n sh-yn→shyn g-yn→gyn 森林 早晨 身體 樹根

板書 in 這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”２遍。

三、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin １、看插圖說話，引出in和yin圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領讀樹蔭２遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書in yin ２、練習發音：

３、in的聲調標在i上，去掉i的點。４、整體認讀音節的四聲練習。５、拼讀音節練習。

6、拼讀in構成的音節

出示l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

7、指名讀、齊讀四聲練習：

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）?

二、教學前鼻韻母un。

1、板書 un。

2、啟發學生自己讀準un，認清字形。

想一想，un應該怎樣讀？教師可用口形（發un但不出聲），并以手勢幫助，讓學生觀察發un時口形的變化。

學生試讀，教師領讀。讓學生體會：先發u，然后迅速用n收尾，合成一個音。

3、四聲練習。板書設計：ūn ún ǔn ùn

三、復習鞏固。

四、指導書寫。

教學過程：板書：學習復韻母?n 1.講授發音方法：發音時，由?的發音部位向前鼻音n的發音部位滑動（借暈的讀音學習?n的發音）2.練習?n的四聲

3.帶讀、領讀、指名讀、開火車讀 4.看圖拼音節

Y?ng jun xún zhao qún zi 英俊 尋找 裙子 5．整體認讀音節的學習

yūn yún yǔn yùn 6口訣

?n 頭暈頭暈?n ?n ?n 教學過程：1.復習拼讀音節

s-ün→sün ch-?n→ch?n j-?n→j?n k-ǔn→kǔn q-ǘn→qún x-ǘn→xún 鞏固練習: an en in un ?n

知識和目標：

1、學會后鼻韻母ang eng ing ong

2、會讀帶有ang eng ing ong的音節 方法與技能：學會后鼻韻母ang eng ing ong 情感與態度：掌握ang eng ing ong的讀音。教學過程：1.板書學習復韻母ang 2.講授發音方法：發音時，由a的發音部位向前鼻音ng的發音部位滑動（借昂的讀音學習ang的發音）

3.帶讀、領讀、個別指名讀、點名讀、開火車讀、小組讀 d-üng→düng t-üng→tüng p-üng→püng 口訣：挺胸昂頭ang ang ang

教學過程：1.板書學習復韻母eng 2.講授發音方法：發音時，由e的發音部位向前鼻音ng的發音部位滑動

3.帶讀、領讀、個別指名讀、點名讀、開火車讀、小組讀

4.學習eng的四聲 yng ?ng tng ang 5.看圖拼音節

d-yng→dyng sh-?ng→sh?ng f-yng→fyng p-ang→pang 7.鞏固練習

板書 學習后鼻韻母eng 臺燈臺燈eng eng eng 4 教學反思：1.對于剛接觸的后鼻韻母，大部分學生不理解“后鼻韻母”與“前鼻韻母”不一樣

2.ang與an的發音一樣 3.eng與en難區分

4.教師要注意教學方式的靈活性

教學過程：1.板書學習復韻母ing 2.講授發音方法：發音時，由i的發音部位向前鼻音ng的發音部位滑動 借鷹的讀音學習ing的發音

3.帶讀、領讀、個別指名讀、點名讀、開火車讀、小組讀 4.學習ing的四聲

?ng íng ǐng ìng 5.看圖拼音節d-?ng→d?ng t-íng→tíng x-?ng→x?ng m-íng→míng 6.鞏固練習，拼讀音節

教學過程：1.板書學習復韻母ong 2.講授發音方法：發音時，由o的發音部位向前鼻音ng的發音部位滑動 借鐘的讀音學習ong的發音

3.帶讀、領讀、個別指名讀、點名讀、開火車讀、小組讀 4.學習ing的四聲 ōng ?ng ǒng ?ng

第二課時

知識和目標：

1、復習后鼻韻母ang eng ing ong

2、復習后鼻韻母的拼讀

方法與技能：掌握ang eng ing ong的正確讀音 情感與態度：認識后鼻韻母

教學過程：

1.復習后鼻韻母 ang eng ing ong 挺胸昂頭ang ang ang 臺燈臺燈eng eng eng 雄鷹雄鷹ing ing ing 鬧鐘鬧鐘ong ong ong 2.復習四聲

?ng íng ōng ?ng y?ng yíng yyōng y?ng y

ǐng ìng ǒng ?ng ǐng yìng ǒng y?ng 第30課時

知識和目標：學習整體認讀音節yi wu yu 方法與技能： 掌握整體認讀音節與y w ? 的區別 情感與態度： 認識整體認讀音節 教學準備： 字母卡片

教學過程：1.復習聲母y w以及單韻母? 2.復習聲母y，像個樹杈y y y y? fú yì ky x?ng 衣服 一 顆 星

y? yí yǐ yì 3.復習聲母w，兩座房屋w w w fáng wū

房 屋

wū wú wǔ wù 4.復習韻母?

ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：?同y相拼組成整體人俗音節時，兩點要省掉。6.復習yi wu yu 7.聯系yi wu yu的四聲

第31課時

知識和目標：復習整體認讀音節ye yue yun 方法與技能： 掌握整體認讀音節與ye yue yun與韻母ie ?e ?n的區別

情感與態度： 認識ye yue yun 教學準備： 字母卡片

教學過程：1.復習韻母ie ?e ?n iy i? it ia

?y ?? ?t ?a

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韻母引出整體認讀音節

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼讀音節

yy shù bái yún 椰 樹 白 云 4.復習ye yue yun的四聲 yy y? yt ya yuy yu? yut yua yūn yǘn yǚn yǜn 5.作業練習

比較ie ?e ?n與ye yue yun

ie ?e ?n ↓ ↓ ↓ ye yue yun

第32課時

知識和目標：學習整體認讀音節yin ying yuan 方法與技能： 掌握整體認讀音節與yin ying yuan 情感與態度： 由in ing ?an引出整體認讀音節yin ying yuan 教學準備： 字母卡片 教學過程：1.復習韻母 in ing ?an 2.由韻母引出整體認讀音節

üan→yuan in→yin ing→ying

shù y?n xi?ng y?ng 樹 蔭 雄 鷹 3.認識yin ying yuan的四聲 y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 教后感：1.整體認讀音節的認識和識記是個難點，學生掌握起來，不太容易 2.要加強日常訓練

第33課時 知識和目標： 復習整體認讀音節

方法與技能： 掌握整體認讀音節yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 9 情感與態度： 全體掌握 教學準備： 字母卡片 教學過程： 1.復習整體認讀音節

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.復習整體認讀音節的四聲

y? yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù

yy y? yt ya

yuy yu? yut yua yūn yún yǔn yǜn y?n yín yǐn yìn y?ng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.練習詞語

y? fú yǐ zi y 衣 服 椅 子 wū yü wú tong shù 烏 鴉 梧 桐 樹 yū yú y 淤泥 魚兒 yy y? y 椰樹 爺爺 10

í piàn shù ya一 片 樹 葉ün sì wǔ 三 四 五 ǔ 下雨

a

樹葉

s yua yūn yún 月兒 頭暈 白云 yuán yuǎn yuàn 圓 圈 遠近愿意 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 4.練習整體認讀音節

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

第34課時

知識和目標： 單韻母，聲母，前鼻、后鼻韻母，整體認讀音節的復習，復韻母

方法與技能： 掌握所學內容 情感與態度： 全體掌握 教學準備： 字母卡片 教學過程： 1.板書6個單韻母

a o e i u ? 2.復習23個聲母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.復習9個復韻母

ai ei ui ao ou iu ie ?e er 4.復習5個前鼻韻母 an en in un ?n 11 5.復習4個后鼻韻母 ang eng ing ong 6.復習16個整體認讀音節

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 7.練習詞語

y? fú yǐ zi yí piàn shù ya

衣 服 椅 子 一 片 樹 葉 wū yü wú tong shù yū

烏 鴉 梧 桐 樹 淤泥 Y?n yìn y?ng 樹 蔭 腳印 英 雄 板書設計： a o e i u ?

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ?n ang eng ing ong

第34課時

第33課時 知識和目標： 掌握看圖說話 方法與技能： 全體學說學會拼讀音節

情感與態度： 寫一段話 教學準備： 字母卡片

教學過程： 1.復習后鼻韻母ang eng ing ong 2.復習后鼻韻母的四聲

üng áng ǎng àng yng ?ng tng ang ?ng íng ǐng ìng ōng ?ng ǒng ?ng 3.板書：我的一家

wǒ de yì jiü

4.小朋友，數一數，畫面上有幾個人？請你們拼讀音節后，說出他們分別是誰? y? ye nǎi nǎi 爺 爺 奶 奶 bà ba mü ma 爸 爸 媽 媽

5.分別用一句話說出家里人各在做聲母？

爺爺奶奶在看電視

爸爸在看報紙，媽媽在織毛衣

我在畫畫

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第三篇：二年級體育前后滾翻教案設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《前后滾動》水平一體育教學案例設計

宜昌點軍區點軍小學：汪華萍

一、教學設想：

為了更好的吸引學生的注意力，我改變了傳統教學模式。一堂課有一個精彩的開始這堂課將成功了一半，所以我在課的開始部分穿插音樂和開火車的游戲來達到提高學生學習激情和熱身的目的，并能讓學生動腦筋思考各種游泳方法與姿勢，再利用游泳的方法來活動各個關節已達到在學習中不受損傷的目的。在學習主教材時我沒有讓學生直接學習，而是以一個小魔術引入課堂為什么球跑了而長方形的原地不動了，孩子們動腦筋想，再讓學生發揮想象怎樣讓自己在墊子上滾動起來，先讓學生進行自由滾動練習，再引出學習主題。這樣一來就可以充分發揮學生主體作用，培養學生的創造能力，也可以讓學生能輕松獲得知識掌握動作，學生在自己的體驗中獲取知識比老師死板硬套的講解學習要更容易掌握些，游戲環節的設計我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子做春種秋收游戲。

二、教材分析：

前后滾動是小學體育與健康水平一的教學內容，這是讓學生初步接觸前后滾動的知識，為今后的前滾翻、后滾翻等打好良好的基礎。

三、學生情況分析：

二年級的孩子身體素質和接受能力比較差，他們注意力集中時間也不會長久。所以在學習時教學內容一定要合理按排。二年級學生生性活潑、好動，模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現欲強他擁有這些心理特點，但是體能較弱，個體間存在身體條件、運動能力等方面的差異。想要整節課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法自主學習法、探究法、競賽法、評價法等等多種手段，緊緊地抓住學生的心理，使他們積極主動地投入到課堂教學中來，讓孩子們在“玩中學，學中玩，玩中創”以有效達到教學目標。

四、教學目標：

認知目標：通過本節課探究式的學習，90%的學生通過用器材的反復練習學生能簡單說出前后滾動的動作方法和步驟。

技能目標：通過練習，90%可以掌握前后滾動的動作，培養學生身體的柔韌性，平衡和協調靈敏等素質。

情感目標：通過學習培養學生認真、負責的積極態度，團結協作的團隊精神。

五、教學重點難點：

教學重點： 團身緊，滾動要圓滑。

教學難點： 團身緊，肩部、背部、腰部腹部用力均衡協調。

六、教法: 1.情景教學:活躍課堂氣氛、鞏固技術動作，培養協作能力和集體主義精神。2.講解示范: 教師的講解示范,幫助學生建立正確的動作表象。3.積極評價: 組織學生互幫互助，建立和諧的師生互動的教學氛圍。

七、學法 ：觀察法、嘗試法、比較法、競賽法、展示法、評價法

八、教學內容：前后滾動 游戲：春種秋收

九、教具準備：一人一墊、錄音機一臺

十、教學過程：

（一）準備部分

1、常規活動、師生問好、宣布本課內容合理安排見習生。

2、學生做火車開起來的游戲。這個設計可以提高學生學習激情和熱身目的。（組織：一條蛇形隊形）

3、聽音樂利用游泳姿勢活動各個關節。（組織：四列橫隊）

設計意圖：可以促使孩子們通過各個途徑去了解和掌握課外體育知識，同時達到關節活動目的為學習下面知識做好準備

（二）基本部分 A、前后滾動

1、（玩個小魔術，內力讓圓球跑了而不能讓長方形跑起來）教師提問：為什么球跑了而長方形的原地不動了，怎樣才能讓自己在墊子滾動起來?

2、學生觀看，教師邊講解邊做示范動作。學生集體練習，老師觀看指導。指明展示其他學生評價。

3、加大難度，學生聽哨聲有節奏的前后滾動。分組展示，其他小組評價找優缺點，再練習。

4、課堂延伸，讓學生在掌握前后滾動后，在鼓勵學生做后滾翻練習。老師指導獎勵。設計意圖：我用小魔術讓學生在大腦里有個映像什么樣子才能滾動，學生再發揮想象自己怎樣才能滾動起來，再在引出學習主題。這樣一來可以充分發揮學生學習主體作用，培養學生的創造能力。讓學生把自己方法的和老師的方法做比較哪種方法能前后滾動更好些，讓學生在的體驗中獲取知識。這種設計培養學生的想象力、創造力和也調動了學生的學習興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。(組織：四列橫隊)B、游戲：春種秋收

游戲準備：

1、把場地上畫4道跑道，每道跑道上擺四床墊子縱向排列，各墊子之間相距3米遠。在每組起跑線前放一個籃筐，籃筐里裝有四粒種子。

2、將學生分成人數相等4組，分別站在預備線后。

游戲方法：教師發出信號后，每組第一人迅速取出籃筐里的一粒種子，快速跑至第一個墊子上種子播種在內。迅速種第一個、第二個再跑回來擊第二個人的手掌。第二個同學再收，依次進行。

設計意圖：這個環節我采用一物多用的原則，利用主教材用過的墊子來做游戲。這個設計可以讓孩子們上下肢都能得以鍛煉，在游戲中我還設計了獎品落入誰家這樣把課再次推向高潮并大大激發學生學習積極興趣。培養了學生團結協作的集體主義精神。（組織：四路縱隊）

（三）結束部分

1、聽音樂學生跟老師一起做放松練習。

2、集合，評價獎勵本節的學習效果。

3、師生再見！

4、歸還器材！

設計意圖：孩子們經過一節課體育活動，身心都比較疲勞。為讓孩子們身心得 以放松能有一個良好的情緒進入下一節課的學習，我在本節課要結束的時候請 同學們聽著舒心音樂跟著老師做放松練習，讓孩子身心得以放松。

十一、教學密度

練習密度：40％－－－45％

練習心率：90次/分鐘－－－100次/分鐘

十二、教學反思

體操技能已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養小學生各種素質的全面發展。在現代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養學生的“自主學練”能力作為歸宿，所以在本課教學中我讓學生在快樂中盡情地學與練。

本課以前后滾翻為主教材，以教學竟賽為輔助教材。培養了學生的創新意識，并“活用”、“樂用”，使學生的柔韌能力得到發展。本課的設計，通過導趣和生活中的現象，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導法，引導學生會學；通過導做，引導學生善學，同時寓環保教育于課堂，把課堂活動提高到一個新的水平。

一、大膽嘗試樂于表現：課中我讓學生自己去創造、去嘗試、去發現、去解決問題，留給學生自由發揮的空間，把對學生能力的培養和創新意識滲透到知其意、明其利、樂其趣的自主性活動中去。由于我讓學生體驗先前后左右滾動，再循序漸進練習前后滾翻，再知識拓展前滾翻站立，學生們的動作沒有了統一，顯得步調不一致，感覺有點亂，但學生們練習的比較認真，而且積極性較高，所以達到預期的目的。

二、主體引導激發情趣：由教師直觀演示動作方法，學生模仿練習，逐漸加深難度，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，主動認真練習。

三、開開心心玩游戲：為了讓學生上下肢得到協調發展，我特意設計《暴雨來了快收糧食》的游戲，引導學生體驗與感受游戲帶的樂趣、啟發學生參加游戲的興趣，達到娛樂與健康的目的。同時讓學生體驗合作意識和合作能力的發展。更好的促進學生團結協作的能力。

四、穩定情緒恢復身心：最后的我讓學生聽著美妙的音樂，作者舒展的放松操不僅消除了疲勞，還讓學生有種意猶未盡的感覺，達到學生愛體育，想學好體育的目的。

這堂課我還深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關注每一個孩子，保護他們的自尊，要用欣賞的目光去看待孩子們點點滴滴進步。隨時留意在特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。還要給學生足夠的展示自己機會，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能有效地促進學生的全面發展。

十三、教師個人介紹

省份：湖北省 學校：宜昌市點軍區點軍小學 姓名：汪華萍

職稱：小學高級 電話：*** 通訊地址：湖北省宜昌市點軍區點軍小學 汪華萍,女，1978年9月出生，湖北省宜昌市點軍區人。1997年畢業于宜昌市體育運動學校，2002年7月湖北農學院行政管理本科畢業，1997年7月參加工作。一直是區體育學科牽頭人、多次評為區、學校優秀教師、區師德標兵、市優秀指導老師、每屆區體育優秀教練員、省優秀裁判員。我的論文《在體育教學中如何提高學生運動參與能力》《讓一個差生變好其實很簡單》《淺談多媒體在我的體育課堂中的應用》作為精品文章在校本教研電子期刊中發表、論文《高效體育課堂》在教育研究書刊中發表、案例《立定跳遠》論文《在體育教學中培養學生持久的學習興趣獲國家一等獎、我的教案設計獲省第一屆人教杯二等獎、論文《在體育教學中如何提高學生運動參與能力》《我的課堂與多媒體》獲省三等獎、論文《摘掉學生的有色眼鏡》《以科學評價來促進學生發展》《培養學生自主學習之我見》《高效體育課堂之我見》獲市二等獎、案例《單腳起雙腳落》獲市一等獎、獲2010宜昌市小學優質課一等獎2011年宜昌市室內優質課三等獎，我撰寫的教案集評為區優秀教案。

第四篇：前后教案

五 位置與順序 第一課時 課題：前后 教學目標

1、在具體活動中，讓學生體驗“前后”位置或順序概念，培養學生初步的空間概念。

2、使學生會用“前后”描述物體的相對位置。

3、使學生在活動中獲得愉快的情感體驗，并能用所學知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點 理解“前后”位置概念，培養初步的空間觀念。教學準備 多媒體課件 教學方法：合作、探究 教學過程

一、創設情境（課件顯示小動物們百米賽跑的場面）師：同學們，告訴你們一個好消息，森林運動會要開始，你們想不想去看看?

二、觀察交流，獲取新知

1、師：兩百米賽跑運動員已經做好了準備，有哪些小動物參加?誰來說一說？（教師指名回答）

2、師：小動物們剛起跑不久位置發生了變化，請你們仔細觀察，誰跑在最前面？誰跑在最后面？（學生小組內說、鄰桌互說，教師指名回答后，揭示課題）

3、師：現在來說一說你最喜歡哪只小動物？它的前面是誰？后面是誰？（教師指名回答）

4、師：小松鼠后面都有哪些小動物？烏龜呢？兔子？ 小松鼠前面都有哪些小動物？梅花鹿？蝸牛？

5、師：如果繼續跑下去比賽結果會怎樣？（學生展開豐富的想象力，預測結果多種多樣，老師抓住時機進行思想教育）（課件出示賽車圖）

6、師：一號車在幾號車前面？幾號車后面？一號車后面有幾輛車？一號車排第幾名？誰能像老師這樣提幾個問題？（教師指名回答）

三、結合生活實際，啟發學生思維

1、老師和學生互動學習教室里前與后的知識。

四、課堂小結 這節課我們學習了前與后的知識，回去給爸爸媽媽講講你座位前面是誰?后面是誰?

五、作業布置 課本58頁練習題，第二題。

第五篇：前后教案

《前后》教學設計

［教學目標］

1、通過在具體的情景中觀察，思考，認識物體前后的位置與順序。

2、能按照前后的順序，描述實際情景中物體間的相對位置關系。

3、通過觀察，交流等活動，體會前后在生活中的應用。[教學重點] 會用前后描述物體的相對位置與順序。[教學難點] 學會前后位置的相對性 [教具準備]課件 [教學過程]

一、活動一：認識我的前后

（一）創設情境

1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意起來做個自我介紹，讓聽課的老師認識一下可愛的你？

我發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個人，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？先介紹你自己，再說一說你的座位前面是誰，你的座位后面是誰？

2．我也想介紹一下我自己和我的前后．你們可以叫我張老師，我的前面是講桌，我的后面是黑板．今天在這里我們一起上一節數學課：“前后”。（板書課題：前后）

3．剛才寫“前后”這兩個字時，我發現我向大家介紹錯了．我前面是黑板，我的后面才是講桌啊．這是怎么回事？

4．學生發表自己的意見．

（二）練習

1．我現在明白前后與我站的方向有關．總結，原來我們站的方向不一樣，我們的前后就不一樣。

我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向就是我的后面，就是黑板．（板書：面對的方向是前，背對的方向是后）如果我面向窗戶站? 2．學生體驗。

二、活動二：排隊買票

今天動物園要舉行一場動物運動會，我們的好朋友笑笑要去現場看比賽。你們想跟著笑笑一起去看看嗎? 出示圖片：動物園1 1．到了動物園門口，笑笑想進去首先要做什么？

2.買票的時候一定要排隊。那我們平時排隊的時候都要注意些什么呢 3.排隊的時候不要擁擠，要遵守秩序。

4．笑笑有問題要問你們。笑笑排到了隊伍的第幾位？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？排隊買票的一共有幾個人？（小朋友們有秩序的排隊，很快就買到了票，進到了動物園里）

三、活動三：百米賽跑

（一）出示圖片：森林運動會1 同學們，緊張的百米賽跑就要開始了．大家看一看，有哪些小動物參加了跑步比賽？猜猜誰能得冠軍？

（二）出示圖片：森林運動會2 1．教師提問：比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（1）誰跑在最前面？（小松鼠）誰緊跟在它的后面？（小白兔）小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。

（2）誰跑在最后面？(蝸牛)蝸牛的前面是誰？（烏龜）（3）誰能說一說其它的每兩只小動物的前后關系啊。

（4）小兔的前面有哪些小動物？（小鹿，小松鼠）小兔的后面有哪些小動物？（烏龜，蝸牛）

（5）小組合作：你最喜歡的動物排第幾，它在誰的前面，它在誰的后面。（6）集體訂正，小烏龜在（蝸牛）的前面，小烏龜在（小鹿）的后面。2．小動物們馬上就要到終點了，現在你看到了什么？誰跑了第一名？

（三）出示圖片：森林運動會3 你能宣布一下其他動物的名次嗎？讓我們用掌聲向它們表示祝賀。通過剛才的學習，老師發現大家很聰明，不僅觀看了精彩的比賽場面，還學會了一些跟前后有關的知識。

學生練習：（1）我的前面有幾個人，我的后面有幾個人

（2）我在（）的前面，我在（）的后面。（3）小游戲：猜猜我是誰？

四、活動四：卡丁車賽

（一）出示圖片：卡丁車賽1 緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了．你們想不想看看卡丁車的比賽？請看這幅圖，圖中都有幾號賽車??？

1.幾號車排第一？（2號）1號車排第幾？（第4）2.4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面。3．集體訂正

4.你還能提出哪些問題？

5.老師這里有問題要考考你們，小組比賽回答。

通過剛才的學習，老師發現大家很聰明，現在咱們可以休息一下了。

（課間律動）

五、小故事：新龜兔賽跑。

龜兔賽跑的故事大家想必都很熟悉了，由于驕傲自滿兔子輸了比賽，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了決心，一定要在這次的比賽中贏了烏龜，奪得冠軍。那么這次比賽，兔子會奪得冠軍嗎？我們一起去看一看。

上山時，誰在前，誰在后。下山時，誰在前，誰在后。結果呢？

我們在學習和生活中，也不能像小兔子那樣驕傲自滿，要向聰明的小烏龜學習，遇到困難多動腦。

六、活動五：坐車

出示圖片：

1．運動會可真熱鬧啊，都吸引來了逛公園的小朋友們，他們想坐車來到動物園，你認為這趟車是開往動物園方向的嗎？你怎么知道的？

2．從公園坐車，下一站是什么站？

3．你認為從公園到動物園需要坐幾站呢？ 4．今天這節課你開心嗎？你還學到了什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？