第一篇：我為自己鼓掌教學設計

篇一：《為自己鼓掌》主題班會【三3】

執教時間：執教者 ：

班 會 課 教 案

顏小源

篇二：第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動特等獎《掌聲》教學設計

【教材分析】

課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始微笑著面對生活。

課文圍繞掌聲分兩部分來講述的，一是掌聲前英子的心態和表現。一是掌聲后英子的變化。英子由自卑到自信再到開朗，這源于同學們給了她鼓勵和關愛。課文語言的語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。特別對英子的外在的動作和語言描寫深刻地揭示人物的內心。

一個殘疾的孩子，如何面對生活，我們應該給予他什么，這是我們應該思考的問題。本篇課文講述的故事，會給孩子心靈的啟示。那就是正確的面對生活，樂觀的面對生活，自信的面對生活。同時，我們應該用賞識的眼光看待他們，給他們生活的勇氣，給他們無限的關愛。愛是人生的真諦。愛是永恒的主題。

【設計理念】

本文反映的主題是關愛和自信。

課文講述的是一個殘疾的姑娘，因為同學們的愛心轉變了她對生活的看法，由自卑、憂郁轉變為自信、開朗。教學時應該充分抓住這個主題線索，逐層深入地展開教學。通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式，體會文本的價值，啟迪學生的思想情感。

閱讀是個性化的過程。主張在教師正確的引導下，讓學生多元的感悟課文內容。尊重學生的學習方式，創設平等、民主的課堂氣氛，喚起學生的閱讀興趣，鼓勵學生通過自我建構、自我體驗，自我表達。

加強閱讀與生活的聯系。以文本為載體，拓展學生的情感，喚起學生的同情之心，自信之心，關愛之心。

重視語文基礎知識和基本能力的教學，使識字學詞、積累感悟、情感體驗和諧并進。

【教學目標】

1、會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、理解課文內容，能夠正確的面對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學過程】

第一課時

一、談話交流，導入課文

1、同學們，平時一定聽過掌聲吧!在哪兒聽過?你給別人鼓過掌嗎?為什么要鼓掌?別人給你鼓過掌嗎?你心里有什么感受?

2、是啊，掌聲能崔人振奮，掌聲能給人勇氣，掌聲能給人自信。老師了解到一個殘疾的女孩，因為得到了別人的掌聲，使她鼓起勇氣，微笑著面對生活。你想聽聽這個故事嗎?好，今天我們就學習一篇課文，題目是《掌聲》。

3、板書課題，齊讀課題。

評析：這篇課文是圍繞著掌聲來寫的。在生活中，掌聲是常見到的現象，在一定的場面，有時自己為他人鼓掌，有時他人為自己鼓掌，每次掌聲都有不同的意義。掌聲是在特殊情況下發生的，所以學生有深刻的印象。這樣從學生身邊生活現象說起，學生會感到有話可說，有情可發。由掌聲的話題過渡到文本內容，自然銜接，順理成章。

二、初讀感悟，識字學詞

1、你們想聽聽老師讀課文嗎?那么老師還有個要求，邊聽邊想，課文中的英子給你留下了什么印象?

2、教師范讀課文。

3、學生交流看法：

啟發學生多元的認識，隨機板書概括英子特點的詞語。預測學生能說出：文靜、殘疾、可憐、自卑、憂郁、自信、活潑、開朗。

評析：整體感知是深入閱讀的前提。先從整體上撲捉信息，并以此為依托，再展開精細閱讀，是閱讀教學的基本方式。采用教師的范讀和學生聽讀的整體感知方式，緣由主要考慮兩個方面：一是學生有生字障礙，不能順暢的讀通課文，不利于整體的把握。二是有情感地范讀，可以給學生一種感染力，以及訓練了學生聽讀后的理解與概括的能力。這也是學習語文的基本功。

帶著問題聽讀，聽讀中伴隨著思考，所以，聽讀是有效的設計。聽讀后，就讓學生交流看法，這是讓學生談出初步的感受。由于學生理解上的和撲捉上的差異，學生對人物的理解各有不同，教師首先應該尊重學生多元的感悟，不要輕易的下結論，使問題留有懸念，這樣就創設了一個耐人尋味的問題情境。

4、看來，同學們對英子有不同的理解。那么英子到底是一個什么樣的姑娘?你們自己讀一讀課文好嗎?

5、要想讀好課文，讀懂課文，我們首先要做好什么?(學會生字，讀正確，讀通順。)

6、那么在讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦?(交流辦法。)

7、同學們真有辦法!我們遇到生字，不僅要認識，還要記住。并且要體會一下字的意思。如果，你有什么好辦法，還可以和同桌交流一下。

8、學生自己讀課文，邊讀邊圈畫生字，相互交流。

評析：這個環節主要目的是讓學生識字學詞。并有意識的讓學生憑借過去的經驗自主的的學習。如何喚起學生自主學習的欲望呢?教師巧妙的過渡很關鍵。教師順接上一個環節的問題，引發學生自己要讀課文，話題一轉，自己要讀好課文就要先解決生字的問題。那么怎么學習生字呢?這一問，喚起了學生原有的知識情境。接下來，教師又強調了識字的要求和具體的做法。這樣的設計，是環環相扣的自然銜接。

9、老師檢測一下，看你們都認識這些生字了嗎?是怎么記住的?

10、教師出示識字卡片，學生認讀：

⑴ 帶音節讀。

⑵ 去掉音節讀。

⑶ 游戲──搶讀。

11、你們能給這些字找個朋友嗎?并說說你用什么辦法記住的? 注意調控課堂節奏，有重點的識記生字，體現學生識字的靈活性和多樣性。

12、我們把這些字放在詞語里，你們還認識嗎?(學生讀詞語)評析：識字應該體現一個由不會到會的過程。先讀準字音，再感知字義，最后記憶字形。這是一般的識字規律，當然也可以整體上識記。識字的關鍵是各有側重，在音形義上不必平均使用力量。識字的難點是記憶字形。這個環節重在啟發學生交流記憶字形的辦法。

三、指導寫字，扎實訓練

1、剛才，我們認讀了生字，積累了詞語。我們學習語文還有一項重要的基本功，那就是寫字，不僅要會寫，還要寫得端正、美觀。請同學們看這幾個生字：

麻、癥、疾、姿、勢。

2、請同學們觀察這些字在田字格里的位置，你發現了什么特點?(學生根據自己的感知說特點。)

3、那么你想讓老師指導哪個字呢?為什么?(根據學生的請求指導寫兩個字，邊寫邊講注意的問題，要求學生每個字寫兩遍。)

4、評議學生的寫字情況，指出優點與不足。

評析：在什么時候指導學生寫字，沒有一定的定勢，但是寫字盡可能在課內完成，并且主張把寫字分散到兩課時來完成。寫字的基本要求是端正、美觀。那么如何做到?首先學生的觀察感知很重要，要讓學生自己觀察，自己發現規律，要比老師直接告訴效果要好。其次，教師的范寫也很關鍵，通過教師的邊講邊寫，讓學生掌握的寫字的要領。教師的指導一定要細，要到位。寫字后，注意評價和激勵，培養學生寫字興趣。

四、再讀課文，總結延伸

1、同學們能把字寫得不錯了，那么你們課文讀得怎么樣?誰來給大家讀一讀課文呢?在讀的時候，大家注意傾聽。然后，你給評一評，哪兒讀的好?(指名學生，分讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。)

2、同學讀得很用心，如果還沒有沒讀通順的同學，課下再多讀一讀，同時思考一下，英子到底是一個什么樣的小女孩?

3、查閱一下小兒麻痹癥是怎么回事?找一找，讀一讀，殘疾人自命不息的故事。

評析：把課文讀正確，讀通順是閱讀教學的基本要求。要達到這一訓練目的，就必須給學生訓練的時間與機會，并且要注意讀后的評價，充分利用評價的手段，糾正和促進學生把課文讀好。

學到這里，已經完成了第一課時的教學任務。為了下一課時的順利進行，要做必要課外延伸，也就是緊扣課文要研究的問題和主題，布置課外的作業。實現課內與課外的結合。

第二課時

一、復習字詞，指導寫字

1、出示識字卡片，認字組詞。

2、理解鎮定，練習說話。

3、引導學生書寫況 鎮 緒 述 勵，重點強調勵的寫法。

評析：注重了語文基本能力的訓練，復習生字，積累詞語，練習用詞說話，指導寫字，這是語文教學的基本要求。

二、體會掌聲前的英子

1、上節課，我們初步學習的《掌聲》這篇課文，大家對英子有不同的理解，那么英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢?，們先來學習第一自然段好嗎?(大屏幕出示第1自然段。)上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

2、輕讀第1自然段：

思考：你認為英子是一個怎樣的姑娘?是從哪些詞語看出來的? 生：她是一個文靜的姑娘。因為她總是默默地坐在教室的一角。

師：總是是什么意思?默默說明了什么? 生：她是一個殘疾的姑娘。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。師：你知道小兒麻痹癥嗎?你見過這樣的孩子嗎?你看了有什么感受? 生：她是一個孤獨的姑娘，因為上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

師：是很孤獨，還有別的理解嗎?(也可能體會出要強。)生：她是一個自卑的姑娘。因為她不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

師：假如你就是那個殘疾的小女孩會怎么想? 篇三：心理活動課優秀教學設計

你行，我也行

——學習自信心的培養心理活動課教學設計

李彥2009年9月25日

設計理念

1、自卑心理現象的普遍存在

著名的奧地利心理學家阿德勒認為，自卑是人類普遍存在的現象。自卑對于一個人的發展也有著積極的作用，而這種積極作用的發揮要靠在心理上用另一種優勢來平衡這種不足。對這種優勢的追求或保持恰恰在某種程度上是建立自信的前提。因此使學生學會欣賞自己，就是讓學生建立起一種積極的自我概念，以自信的姿態來面對學習生活，面對人生。

2、學生的心理年齡特點。

到了初中年級，學生的自我意識逐步增強，對自己的關注程度也有所加深，他們更注重自己在他人心目中的地位和印象，也就決定了一旦發現自己某些地方不如人時，就會出現類似于“是不是我不行”“看來我的能力比不上別人”的想法。

教學目標：

知識與能力

1、通過活動，讓學生了解自信對人的重要作用。

2、通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，增強自信。

3、使學生明白，遇到困難時要學會自信，以良好的精神狀態去面對困難。過程與方法

通過童話劇引導及參與活動，使學生學會利用積極的方法增強自信心。情感態度與價值觀

1、通過拍手活動，使學生建立積極樂觀的人生態度。

2、使學生學會客觀全面認識自我

3、增強自信心

重難點

重點：使學生學會自我欣賞，消除自卑心理，建立自信心

難點：幫助學生消除膽怯、緊張、羞澀，掌握樹立自信心的方法。

教學方法

童話劇表演心理行為訓練 小組活動 討論交流 才藝展示 活動準備：

1、學生分成四個小組

2、準備童話劇《我不行與我能行》

3、紙質的標語

教學過程 1組織教學 2導入新課：

今天，我們開展一節關于提高自信的心理活動課，希望同學們在以后的日子里，可以自信而陽光的完成自己的初中生活。同學們，大家的好朋友丁丁也來了，他要為我們帶來一個小品，大家想看看嗎？

一、童話劇《我不行與我能行》

1、演一演（演員著頭飾上場）

旁白：小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？”

丁丁：“我不行呀！”

小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？”

丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！”

龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會行的！”

旁白：小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。龜爺爺：“丁丁，快來幫幫我！我翻不過身來啦！”

丁?。骸拔蚁霂椭?，可我不會呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！”

丁丁：“讓我試試吧！”

丁?。骸俺晒α耍〕晒α耍　?龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實，你挺能干。現在，你再試試爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁就跟在龜爺爺的后面，爬起坡兒來，不一會兒，他們就爬上了坡頂。

丁丁：“我成功了，我又成功了?！?/p>

旁白：丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。

2、說一說。

看完丁丁他們的表演，你有什么話想說嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來成功了沒有？為什么？）

過渡：是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，相信自己，才有機會成功。（師提議：站起來，靜靜的對自己說一聲：“我要相信自己，只有相信自己，才會獲得才會獲得成功?！保?。

（通過童話劇的導入，提起學生學習的樂趣，消除學生的緊張感。引導學生對童話劇有所思有所感，進入正題。）

二、測試自信心

1、作為丁丁的同齡人，在我們身上也可能出現或這或那不自信的表現，現在，丁老師要給大家作一個心理測試，請同學們閉上眼睛，靜靜地聽，跟老師講的表現相同的，豎起大拇指，如果不相同的，大拇指朝下，可不能看別人哦。（自測內容如下：考試緊張，擔心考不好，怕遇到困難和失敗；朗讀課文緊張，怕出錯，老讀不好，對自己沒信心；上課回答問題不敢舉手，聲音小，怕受到別人的諷刺和嘲笑??）

2、好，同學們睜開眼睛，剛才老師看到了，同學們在學習上有的表現得很自信，有的表現的不是很自信，這是很正常的，老師告訴大家，自信是可以慢慢培養的。既然自己不自信，那你們想知道怎樣可以變得自信嗎？老師給大家亮一個增強自信的法寶，（出示紙質標語“不要低估自己，要相信自己?！保?/p>

（讓學生閉眼，在他以為安全的情況下，把自己不自信的一面表現出來，當其發現原來自己不自信，激發他想要改變的需求，提高其學習增強自信方法的興趣。）

三、增強自信的法寶

1.拍手游戲：你認為自己一分鐘最多能拍多少次手？ 拍手（半分鐘提醒）（提醒同學們記住自己的預期值，前半分鐘拍手數，后半分鐘拍手數）

引導學生發現自己實際的拍手數比自己預期值要多。

總結并導入法寶一：不要低估自己，要相信自己。

引導學生發現自己后半分鐘的拍手數比前半分鐘要多。

總結并導入法寶二：適時鼓勵，積極暗示。（獎勵拍手數最多的孩子）

（在游戲中，體會老師的法寶的真實性，引導其探索學習，使其記憶深刻。通過拍手游戲，使課堂進入高潮。）

法寶三:調整你的行為。

從下一刻開始，昂首挺胸，抬頭快行，保持微笑，正視他人。

許多心理學家認為，人們行走的姿勢、步伐與其心理狀態有一定關系。懶散的姿勢、緩慢的步伐是情緒低落的表現，是對自己、對工作以及對別人不愉快感受的反映。倘若仔細觀察就會發現，身體的動作是心靈活動的結果。那些遭受打擊、被排斥的人，走路都拖拖拉拉，缺乏自信。反過來，通過改變行走的姿勢與速度，有助于心境的調整。要表現出超凡的信心，走起路來應比一般人快。將走路速度加快，就仿佛告訴整個世界：“我要到一個重要的地方，去做很重要的事情?！辈椒ポp快敏捷，身姿昂首挺胸，會給人帶來明朗的心境，會使自卑逃遁，自信滋生。

大部分人都知道笑能給人自信，它是醫治信心不足的良藥。如果你真誠地向一個人展顏微笑，他就會對你產生好感，這種好感足以使你充滿自信。正如一首詩所說：“微笑是疲倦者的休息，沮喪者的白天，悲傷者的陽光，大自然的最佳營養。”（講述心理學上的證據，增強這節課的知識性。）

2.抓典型：當場增強自信心

剛才的閉眼心理測驗中，老師發現有些同學比較不自信，今天老師要使個魔法，讓你們馬上變成自信個人。

（1）希望剛剛那些同學能克服膽小、緊張，羞澀、自卑，勇敢而自信的站起來。（鼓勵，再鼓勵）

（2）老師走到一位學生面前（教師做扶摸動作：摸摸他的頭或拍拍他的肩膀）你叫什么名字呀，來，大聲地告訴老師。（學生說名字）非常好，你已經自信地跨出了第一步。

（3）好，看來大家已經被他們感染了，我們都很自信了，下面老師找兩位同學到老師這里為同學們自信的展示一下自己的朗誦才能。

好，老師發現我們真是一個團結向上，自信積極的集體。你們的表現，老師看在眼里，樂在心頭。你們可以在大眾面前自信的發言，說明你們已經自信地邁出了改變的腳步。

（當場增強學生的自信，讓臺下的同學與臺上的同學達成共鳴，達到這節課的學習目標，學會利用積極的方法增強自信心。）

來，和老師一起讀一下我們的法寶四：在大眾面前說話。

（學生讀）

好，老師想問一下，剛剛不自信的同學，現在你們自信了嗎？

讓我們再一起回憶一下，我給你們的自信四寶：

法寶一：不要低估自己，要相信自己。

法寶二：適時鼓勵，積極暗示。

法寶三:調整你的行為。

法寶四：在大眾面前說話。

今天，我們收獲了自信的法寶，希望大家記住它們，在以后的日子里，可以自信的學習生活，讓我們一起自信的說出我們的主題:“你行，我也行！”

好，同學們已經超越了自己，相信你們以后會很自信的面對一切難題。來讓我們伸出手，為自己鼓掌加油，祝我們明天的生活更美好。今天的心理活動課到此結束，謝謝大家，下課。

第二篇：我為自己鼓掌

我為自己鼓掌

生活中，有許多優秀的人，他們精彩的演講或取得了成功，我們總會為他們鼓掌，靜心想想，我似乎沒有為自己鼓掌過，好像只有那一次，我為自己幫助別人而收獲快樂鼓掌。

一次，數學第一單元測驗卷發下來時，我看了看試卷上鮮紅的數字：100，心里尤為高興，我知道自己不能驕傲，而要繼續努力，這是，我準備轉身去拿數學書，做好下節準備工作。

我看到坐在最后邊的李呼婷正呆呆地盯著試卷上的題目，遲遲沒有下筆。我該不該去幫助她呢？如果幫助她，可能會教得很累；如果不幫助她，她就會跟不上大家的節奏，會拖后腿的。我糾結著。

我在心里經過一陣激烈的思想斗爭后，最終還是決定幫助她。我走到李呼婷身邊，看著試卷上的紅叉叉，不禁大吃一驚，心想：李呼婷竟然錯了那么多題，怪得會盯著試卷發呆。我更堅信了自己的決定，開始耐心地教李呼婷作業題。李呼婷一邊認真聽我的講解，一邊似懂非懂地點點頭。我告訴她，如果還有不懂的地方可以問我，我會跟她講的，她感激地說：“謝謝你，方嘉美?！薄安挥弥x，同學之間就應該互相幫助?！彪m然教李呼婷很辛苦，但是我也從中收獲了快樂，不是嗎？

在我的幫助下，李呼婷的試卷終于訂正完成，上交了。就在這是，李呼婷奶奶走進來，和藹地說：“謝謝你，方嘉美，肯教我們婷婷，她有疾病，所以你要多教教她?！薄班牛視??！边@時，我為自己用力地鼓掌。并告誡自己，以后一定要時刻樂于助人，為自己鼓掌。

第三篇：我為自己鼓掌(600字)作文

精選作文:我為自己鼓掌(600字)作文 生活中，有許多優秀的人，他們精彩的演講或取得了成功，我們總會為他們鼓掌，靜心想想，我似乎沒有為自己鼓掌過，好像只有那一次，我為自己幫助別人而收獲快樂鼓掌。

一次，數學第一單元測驗卷發下來時，我看了看試卷上鮮紅的數字：100，心里尤為高興，我知道自己不能驕傲，而要繼續努力，這是，我準備轉身去拿數學書，做好下節準備工作。

我看到坐在最后邊的李呼婷正呆呆地盯著試卷上的題目，遲遲沒有下筆。我該不該去幫助她呢？如果幫助她，可能會教得很累；如果不幫助她，她就會跟不上大家的節奏，會拖后腿的。我糾結著。

我在心里經過一陣激烈的思想斗爭后，最終還是決定幫助她。我走到李呼婷身邊，看著試卷上的紅叉叉，不禁大吃一驚，心想：李呼婷竟然錯了那么多題，怪得會盯著試卷發呆。我更堅信了自己的決定，開始耐心地教李呼婷作業題。李呼婷一邊認真聽我的講解，一邊似懂非懂地點點頭。我告訴她，如果還有不懂的地方可以問我，我會跟她講的，她感激地說：謝謝你，方嘉美。不用謝，同學之間就應該互相幫助。雖然教李呼婷很辛苦，但是我也從中收獲了快樂，不是嗎？

在我的幫助下，李呼婷的試卷終于訂正完成，上交了。就在這是，李呼婷奶奶走進來，和藹地說：謝謝你，方嘉美，肯教我們婷婷，她有疾病，所以你要多教教她。嗯，我會的。這時，我為自己用力地鼓掌。并告誡自己，以后一定要時刻樂于助人，為自己鼓掌。三年級:1505563815 篇一：為自己鼓掌

不要因為沒有陽光，而放棄了

每個人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就和創造有個性的自我，喝彩，通常都是別人為你自己喝彩。比如：你考了個高分，別人自己的生命，不要因為沒有歌聲，而放棄了自己的追求，不要因為沒有掌聲，而丟掉自己的理想。

其實，每一條通向陽光大道，都充滿了坎坷。每一條通向理想的途徑，都灑滿了艱辛的汗水。每一條希望的道路，都充滿了挫折，所以，盡管自己努力了很久，卻毫無收獲，盡管自己拼搏了很多次，仍然是一無所有，請不要心灰意冷，要鼓起雷鳴般的掌聲，鼓起生活的風帆，勇敢向前，這樣不斷的向前發展，總有一天自己會成為生活的強者，讓你感受著勝利成功的歡樂，猶如魚在水中感到水的暢快，猶如鳥在空中感到天空中的自由和快樂，猶如駿馬在騎手的跨越感到奔馳的威風。

所以讓我們再一次為自己鼓掌吧，繼續保持歡樂的心境，再接再勵，再創輝煌。

我是一個平凡的女孩，平常很文靜，但是我的膽子有點小。

今年暑假里，我在小新星學英語，有一天，英語候老師正在津津有味地給我們上課，突然，另外一位老師進來把她叫了出去，臨走時，候老師對我說：“陳一談，讓你當回小老師，幫我把課帶大家讀完?！碑敃r，我聽了嚇了一跳，心里既緊張又害怕，我還是勉強答應了。我鼓起勇氣走上講臺，帶著大家讀了幾遍，我意想不到的是走上講臺的我卻不害怕了，并不像老師要我帶讀時一顆心像掉進了懸崖。

通過這次鍛煉，我終于成功了，我為自己鼓起了掌，只要你有決心，有勇氣，你就會成功。

希望自己所做的都能得到別人的掌聲和認可，但是，不是每個人都能在神采飛揚的舞臺上表演的。作為一個平凡的個體，大多數人只能在平凡的燈光下，碌碌終身。沒有人關注，甚至沒有人留意，更沒有人給予簇擁的鮮花和熱烈的掌聲。

面對此情此景，有些人往往討厭自己的渺小與平庸，羨慕別人的優秀與成功。但這又何必呢？只要你真真實實地生活，活出一個真正的自我，那么即使所有的人都把目光投向別處，但是，你至少還有最后一個觀眾，那就是你，不僅這樣，最后，你還可以為自己鼓掌。

為自己鼓掌不一定要在擁有權力和成功之后，即使沒有權力也沒有取得成功，能自信地為自己鼓掌，那也是一種成功！沒有人觀賞和關注，那又算得上什么？真正能認識到自己進步與否的只能是自己，不是嗎？

為自己鼓掌，因為我們自己本身就是大世界中最成功的，最偉大的欣賞者。

為你鼓掌、為你祝賀;你做了件大好事，媒體來對你進行采訪，同學們為你喝彩。然而，這次則是我自己為我自己喝彩。下面我就來講一講我自己的“輝煌”吧!一個狂風大作的下午，我坐車來到學校。雖然天氣惡劣，但我還是喜滋滋地來到學校。為什么呢?待會兒就會見分曉，嘻嘻!進入教室時，我發現同學們在那兒拖地，才想起我這個值日生來晚了，馬上等著組長對我這個落后分子的臭罵。令我驚訝的是組長不但沒罵我，還安慰我。這時，老師走進來說：“下面，我來把名次報一下?！蔽铱匆娎蠋熞荒樃吲d，我覺得老師可能認為有人進步了?！皬堁佑?/p>

一年一度的春季運動會將要開始了，我們早早地做好了準備。

運動會開幕了，我們站在起點上，“砰”的一聲，運動員像野馬一樣在操場上奔跑，我先保存體力，養精蓄銳，跑得速度均勻。到了中途有些人已經等得不耐煩了?？墒?，我還是保持原速前進?？斓浇K點了，我加快了腳步超過了一名、二名、三名??，我變成了

每個人來到世上，都希望演繹出輝煌的成就和創造有個性的自我，我每成功一次，都會為自己喝彩，我戰勝黑暗的那一次喝彩我至我為我自己喝彩，是因為一件很小很小的小事情。他值得我為我鼓掌，小小的動作，偉大的作用；鼓掌，給他人信心，為自己加油。掌聲，希望自己所做的都能得到別人的掌聲和認可，但是，不是每個人都能在神采飛揚的舞臺上表演的。作為一個平凡的個體，大多數人只能在平凡的燈光下，碌碌終身。沒有人關注，甚至沒有人留意，更沒有人給予簇擁的鮮花和熱烈的掌聲。

面對此情此景，有些人往往討厭自己的渺小與平庸，羨慕別人的優秀與成功。但這又何必呢？只要你真真實實地生活，活出一個真正的自我，那么即使所有的人都把目光投向別處，但是，你至少還有最后一個觀眾，那就是你，不僅這樣，最后，你還可以為自己鼓掌。

為自己鼓掌不一定要在擁有權力和成功之后，即使沒有權力也沒有取得成功，能自信地為自己鼓掌，那也是一種成功！沒有人觀賞和關注，那又算得上什么？真正能認識到自己進步與否的只能是自己，不是嗎？

為自己鼓掌，因為我們自己本身就是大世界中最成功的，最偉大的欣賞者。

今還記憶猶新。

我十分怕黑，從來都不敢一個人在家里睡每次都是我睡后媽媽來關燈的，可經過那一夜后，我就敢一個人睡覺了。

那一天，爸爸出去辦事了，媽媽進貨了，只有我一個人家，所以我要一個人在家里睡。

夜幕降臨，我洗完澡，蜷縮在被窩里，燈還沒有關，很快，我就不知不覺得在床上睡著了。

大約過了半個小時，燈沒有人來關，我被閃耀的燈光驚醒了。

我感覺四周充滿了鬼，因為我的房間里有光，所以它進不來。

我嘗試著把光關掉，看看我能不能在黑暗中入睡。

看來我睡不著，絕望得看著門外。突然，地上出現了一個黑影，我以為是吸血鬼來了，馬上把燈開起，原來是我明天要穿的衣服掉到地上了。

后來，我打開mp5，放起了搖籃曲才睡著了。

爸爸會來了，看著我，欣慰得笑了。

我每想到這一個夜晚都會為自己喝彩。

自己喝彩！

今年，爸爸買了一臺跑步機回家

他跟我說：“你每天跑10分鐘等你適應了再加一點難度，不然會變成小胖子哦！”我答應了。

我每天堅持跑10分鐘，開頭很累，我跑的精疲力竭；但慢慢的我一點一點適應了。現在，10分鐘已經不是那么累了，所以我決定跑30分鐘！

說的容易，做的難！經過準備，我開始跑了。10分鐘過去了，我狀態良好；15分鐘過去了，我的汗已經不停的流下來了，并且有點累了；20分鐘過去了，我體力漸漸不支而且汗流浹背，我想：我一定要堅持?。?；25分鐘過去了，我，我跑不動了，豆大的汗珠排著順序一個一個滑下來，我還想：我要堅持??！??時間一秒一秒過去了我還再堅持，56，57,58,59,60！終于，30分鐘到了！也許，這對一個大人不算什么，但對我，是一個新的突破！我為我自己喝彩！

是一種肯定，一種鼓勵。來，為自己鼓掌！

為自己鼓掌，來慶賀你的成功。當你通過自己的努力，獲得了成功，無論功名是偉大，還是渺小，就都應該為自己鼓掌！肯定你的成功，為自己增添信心。

為自己鼓掌，為自己的失敗鼓掌。你的失敗也許會讓你變得失落，認為你自己很沒用，這時，你就應該為自己鼓掌！讓你從黑暗的泥潭中得到解放，思考失敗的原因，總結成功的方法，為自己鼓掌，下次再努力！

為自己鼓掌，為自己的進步鼓掌。當你完成你從未完成過的事后，你就進步了，就應該為自己鼓掌！激勵你繼續努力進步，邁向你光明神圣的天堂！

為自己鼓掌，為你的坎坷人生鼓掌！當你被它絆倒過無數次，你就應該鼓掌！感謝它對你的磨煉，讓你的人生又增添了一筆美麗的色彩。

為自己鼓掌，為你的童年鼓掌。當你回想起你幼時在青色的田園里奔跑的美麗時光，你就應該鼓掌！向它的美麗叫好，向它的童真微笑，向它揮手告別?? 為自己鼓掌，為自己的一切鼓掌。鼓掌是肯定，是鼓勵，是告別，向你無論是絢麗多彩還是艱苦坎坷的人生用力鼓掌！

人如果要攀龍附鳳，青云直上，首先要學會為自己鼓掌，沒有信心，終將一事無成。

人比人氣死人，我看倒未必，只有趕上強者，就理所當然會功成名就。我也是一個知道自我欣賞的人。以前，盡管我是個無名小卒，沒有人看重我，但是我并沒有心灰意懶，反而悟出道理，沒有人欣賞我，可以自我欣賞，為自己鼓掌。我同自己比同昨天，常因有點點滴滴的進步而心花怒放，為自己漸漸成熟而了不可及，為自己慢慢明理而喝彩鼓掌。過去，我是一個成績不中不庸的無能之輩，家長嘆氣，老師搖頭，同學冷嘲樂諷，而我沒有因為自己前途未卜而懊惱，反而更加斗志昂揚，為求知廢寢忘食，起早貪黑地學習，我的成績一日千里，突飛猛進。一個學期后我的成績讓家長笑逐顏開，使老師目瞪口呆，令同學刮目相看。我為自己鼓掌，不管是成功還是失敗，無論是以前還是現在，我總是為自己鼓掌，為自己喝彩！

喪失斗志的朋友，不要呆有自暴自棄的陰影里，讓我們一起為自己鼓掌，為自己喝彩！走向光明的未來！

今天下午，我特別高興，因為我吃到了大蘋果。

上午，老師說:“哪個同學1-15課古詩文全部背誦過，下午上課時就發一個大蘋果。”

下午一到校，身為組長的我，就積極組織我們小組背古詩文。我們背呀背，背呀背，終于全部背誦過了，我簽了名，并且寫上四人已經全部背誦過。

上課了，我迫不及待地跑到老師身邊排隊，等待匯報。終于輪到我了，我自豪地說：“我們小組四人已全部背誦過了！”老師點了點頭，笑著給我四只大蘋果。我雙手接過蘋果，把其中三只分給小組其他同學。我們吃著靠自己努力換來的蘋果，感覺格外香甜。

今天，我很快樂！

我從小就具有音樂的天賦，而且我對音樂情有獨鐘。記得小時侯，我睡不著覺，媽媽就放輕音樂給我聽。那音樂似乎富有魔力，我一聽，便馬上靜了下來，不知不覺就安然入睡了。

上幼兒園大班時，媽媽開始教我彈鋼琴，由于我樂感很好，不一會兒就學會了。而且，我和鋼琴有著濃厚的感情，我對鋼琴愛不釋手，常常一彈就是幾個小時。媽媽見我如此著迷，便給我請了一個鋼琴老師，讓我好好學。果然，我沒有辜負媽媽的期望，順利地考過了八級。想到這兒，我禁不住為自己喝彩。

在音樂方面，我對唱歌更是喜愛有佳。那優美的曲調使我百聽不厭，那音樂中所包含的情感更使我癡迷。就算我當時情緒再怎么低落，聽完后心情也會愉快不已；遇上難題時，欣賞一首抒情的歌曲，我便會茅塞頓開。音樂是多么神奇?。?/p>

在我上二年級時，就光榮地進入了學校合唱隊，但由于那時經驗不足，沒參加比賽，可畢竟重在參與嘛！五年級時，我再次“光顧”合唱隊，并順利通過選拔，取得了參賽資格。這時，我為自己喝彩。

鼓掌，是一種肯定；鼓掌，是一種鼓勵;鼓掌，也是一種尊重。在別人演出時，我們鼓掌鼓勵，在小朋友摔倒時，我們應該鼓掌鼓勵他重新站起來！

在我做事“一級棒”的時候，我自己也會用鼓掌的形式來鼓勵自己。

我又想起了以前我在學單輪滑板車的時候：我回家鄉后，我在車廂內拿出我的滑板車，迫不及待的踏上去，我似乎忘了自己不會玩??我扶著墻，腿好像不聽使喚似的，拼命的抖，我心底里默默地在為我拍手，我相信我一定行的！

我推了一下墻，“哈哈！我會玩了！”那時我是多么的自信，多么的自豪啊！還時不時扮了一下超人，猛然間，我覺得有一種不祥的預感，還是很強烈的??來了！一個小石頭卡在了前輪那，滑板車像狂奔的野牛突然停了下來。我呢？那更不用提了，慘得要命：我“學”這中國體操隊，翻身，360度旋轉，結果很慘，掉到地上，臀部麻痹，手腿刺痛，我的眼淚都要變成一條河了。我再次心底里默默地鼓掌，默默地鼓勵。我振作起來了，雙腿踏地，踩上滑板車，使勁地搖??無意間，我竟學會了滑板車啦，我高興極了！我表演給爸爸媽媽看，他們連忙鼓掌，我自己也為了我堅貞不屈的精神打動了，我也鼓掌起來。

鼓掌，可以鼓勵一個人振作起來，讓我們用鼓掌去振奮全世界吧！

在生活上我們總像蘇格拉底的助手一樣習慣為別人喝彩，而對自己的一些突出的優點卻視而不見。其實，我們每個人都有自己的優點，每個人的個性都有閃光點。在四年級時，我學習很差，因此經常受到同學們的嘲笑，我從此灰頭喪氣，沒有信心。直到那一天，有一句話改變了我的命運。

那一天，我坐在電腦旁盲目地查詢資料，忽然，我發現了一行字“每個人都有優點，每個人都應該為自己喝彩”讀了這句話，我的信心之火又被雄雄點燃，從此，我每上學，就對自己說：“放心，你行的。”不再逃避同學們的嘲笑，我總會想起那行字。由于我的堅持，在六年級，我終于爬上了勝利之顛。從此，我贏得了同學的好評。

大家，讓我們為自己喝彩吧！

每個人來到世上都希望取得輝煌的和創造有個性的自我 希望自己的知識，風度．歌喉能得到別人的認可和掌聲 但并不是每個人都能做得到的 作為一個平凡的個體 沒人關注 沒人在意 沒人給予熱烈的掌聲 面對這個現實 有些人往往感到自己很渺小 很平庸 妒忌那些有才華的人 其實有何必呢？？ 只要你真實的生活 活出一個真實的自我 那么即使所以人的目光都向別處 你還擁有最后一個觀眾 你還可以為自己鼓掌

也許你是一塊屹立在山中 每天被風曬雨淋的的頑石 既丑陋又平凡 被人遺忘在那里 你也應該感到自豪 長長久久地屹立不倒 就是你最永恒的驕傲 也許你是一朵殘缺的花 一片凋謝的葉子 一張簡單的紙 一位在眼中匆匆而過的過路人 但只要你擁有雙手 你就能為自己鼓掌 大大方方的 瀟瀟灑灑的為自己喝彩 為自己鼓掌 不要在意別人的眼光

要記住你就是你生命中的欣賞者

朋友們 要記住 在為別人鼓掌的時候 記得不要忘了給自己鼓掌。

每個人都希望得到別人的喝彩，認為那是最美麗的、最成功的。而我認為，一個人最重要的是自己看好自己。

自己的左手與右手相接才是最真誠的，自己的上唇與下唇創造出來的音符，哪怕只有三個字“我能行”，那也是最美妙的。所以，我們每個人都要激發起自己體內所有細胞，讓血液運行，為自己喝彩。

在演講臺上，面對臺下一張張陌生的臉，你也許會緊張，也許會惶惑，以至于說不出話來，讓臺下一片哄堂大笑。這時，你肯定特別渴望得到別人鼓勵，但是，你別忘記了你自己的力量！當你呼吸，對自己默默且堅定地說：“我能行！”那比什么都管用。記住：為自己喝彩！

當你因一次考試不理想，老師便把對你的期望“冰封”到十八層，同學們的冷嘲熱諷，家長的無奈眼神，也許會令你徹底絕望。這時，你渴望得到的是別人的理解與鼓勵。但是，你別忘了你自己的力量！當你擦干眼淚，用你的右手緊握你的左手，在心里默默且堅定地說：“我相信自己！”這肯定比任何馬力的馬達都管用。記?。簽樽约汉炔?！

為自己喝彩，成功定會伴隨你。

今天，范老師交給我一個艱巨的任務：編一份英語手抄報．分配到任務的同學只覺得肩上背負著重擔，都異口同聲地叫道，＂?。。?/p>

放學后，回到家中，我打開電腦，欣賞著別人的作品，咬咬牙，下了更大的決心．我先拿出材料：鉛畫紙，圖畫冊，尺，水彩筆，鉛筆，．．．．．．．首先，我在鉛畫紙上打了幾條線條，＂歪了，再過去點＂，媽媽在一邊指導．我又拿出英語報翻了翻，突然，我眼睛一亮，一篇笑話展現在我的眼前．＂ｂ－ｏ－ｙ．．．＂筆在紙上歡快地跳舞，口中還念念有詞．然后，我又在手抄報的四周加了幾位卡通人物，裝飾了一翻．

我望著手抄報，總覺得少了點什么，苦思冥想．啊！需要背景色，我立馬拿起水彩筆，為它披上了一件＂外衣＂．

我在編報的過程中感受到了樂趣，看著自己精心制作的手抄報，自豪地告訴自己：陸茜茜，我打心眼里為你驕傲！

孫華華，你真是個不錯的女孩，用心做好每一件事，認真寫好每一篇文章，老師打心里為你驕傲．

下頁 余下全文篇二：為自己鼓掌 作文

2人生的舞臺多彩多姿，即使沒有秀出比別人更美的舞姿，但至少我曾努力過，所以我為自己鼓掌。

3生活中，有許多優秀的人，他們精彩的演講或取得了成功，我們總會為他們鼓掌，靜心想想，我似乎沒有為自己鼓掌過，好像只有那一次，我為自己幫助別人而收獲快樂鼓掌。4 每一個人生下來，都希望自己的一生能演繹最輝煌的成就，獲得最熱烈的掌聲，贏得每個人的贊可。但是，并不是每一個人都能站在燈光照耀的舞臺上，一展自己動人的歌喉與聰明的才能。也許，你贏得不了別人的掌聲，沒有這樣的機會。但你只要有一雙手，你便可以為自己鼓掌。

結尾1為自己鼓掌不需要太多的原因和條件，只要你無愧于心，或在人生旅途中有了新的認識，你就可以為盡情地為自己鼓掌。

2人生多磨難，我們應該不斷地為自己鼓掌。風又如何，雨又如何，笑又如何，哭又如何。為自己鼓掌，人生之路會越走越寬廣，人生之路會越走越坦蕩。

為自己鼓掌

人生是一艘行駛在茫茫大海中的輪船，在將要到達目的地的同時，總會遇到暴風雨，每一次撲向自己的浪頭，都是洶涌無比。我們要學會不懼風雨，在暴風暴雨中穩住航舵，給予自己鼓勵，給自己加油，為自己鼓掌。

一個風和日麗的早上，我在樓下學騎自行車。它不是溫順的設德蘭小型馬，要想交它這個朋友，可不是件容易的事。剛騎上自行車，腳還沒踩上踏板，傳來的就是“砰”的一聲巨響，只見我仰面躺在地上，用兩個字來形容——狼狽。我掙扎著站起來，捂著屁股直叫痛。這下，我可不敢“戰”前輕“敵”了。我再次騎上自行車，先用雙腳夾住車身，雙手緊握住手柄，和車身保持平衡。等控制好了，我才小心翼翼地踩上踏板。這會兒準備充足，自行車敗下陣來。我不禁開始沾沾自喜了，剛準備開始踩，自行車晃了幾晃，好像又要帶上我“親吻”大地了。我竭盡全力保持平衡，好險，總算是穩住了，我長松了一口氣。要開始騎了，才剛踩兩下，自行車又不平衡了，“砰”這會兒，我算是摔了個狗啃泥，準確點說，是人啃泥。我再次騎上它，可又再次摔倒了，一次，兩次，三次??因為屢次的跌倒，我灰心了，像個泄了氣的皮球，無力地坐在地上。小草朝我無奈地搖搖頭，小花對我哀唱。望著離自己不遠的自行車，我心里仍有不甘。就像小時候失敗了一樣，我緩緩的舉起手，做了個意外的動作——“啪”“啪”，我輕輕地，輕輕地朝手心拍了兩下。我在鼓勵自己，為自己鼓掌。在這瞬間里，我找回了自信和斗志，還有那從不服輸的的心！于是，我再次斗志高昂的騎上自行車，盡管還是跌到了，但我沒有放棄。這一次，我往前騎了幾步，又轉了個圈，太棒啦！這次沒有摔倒！我又騎了幾次，還是沒有摔倒！我終于學會騎自行車了！這時，小草朝我頻頻點頭，小花向我微笑。站在不遠處的媽媽也投來贊許的目光。此時，我感到無比的自豪！

在成長的道路上，風浪洶涌，困難重重。但我們也要堅強地走下去，在你快要放棄的時候，請舉起你的雙手，為自己鼓掌吧！

要求：１．要用具體的事例

２．細致地描寫出為自己鼓掌的理由

篇三：小學生敘事作文《我為自己鼓掌》

我為自己鼓掌

生活中，有許多優秀的人，他們精彩的演講或取得了成功，我們總會為他們鼓掌，靜心想想，我似乎沒有為自己鼓掌過，好像只有那一次，我為自己幫助別人而收獲快樂鼓掌。一次，數學篇四：我為自己鼓掌

我為自己鼓掌

大足區彌陀中學二（5）班 王娟

指導老師 陳立軍

白云悠閑地飄在空中，顯得有些慵懶，同時又有幾分自在。微風拂過我的臉龐，我感覺到了陣陣溫暖。上個禮拜下午，已經結束了春季實踐活動的我們，踏上了返回學校的大巴車。

車剛一開，我就感覺到極其的不舒服。完了！又要暈車！我可是個好面子的女孩兒，可不想吐自己一身呀！可是，在顛簸的折磨下，我還是忍受不住惡心的感覺“哇”的一聲“噴”了出來。

頓時，一股刺鼻的臭味彌漫著整個車廂。我的身上，座位上到處都是殘羹湯汁，嘴角邊還流著口水，腸胃在翻騰，淚水在擁擠，心里在煎熬。面對此情此景我一臉茫然，不知所措。但后來我心里意識到：這可是學?？刹皇羌?，我得趕緊自己收拾。

頓時，我的周圍圍了一群人。有人問：“娟娟你怎么哪？”有人說：“要不我幫幫你吧”，我的心里頓時熱了起來，非常感動。但在別人面前我還是拒絕了他們，說：“算了吧，太臟了，我自己來吧?！?/p>

可是，人要一倒霉喝涼水都塞牙，我翻遍了書包，也沒給翻出一張衛生紙來。沒等我開口，前面的小蘇就立馬遞給我張紙來。我連忙道謝。我把手伸進那沾滿嘔吐物的臭衣服，慢慢地把嘔吐物撥拉到一個塑料袋里。別說別人嫌惡心，就是自己看了也想再狂“噴”一通。我實在忍受不了了。把衣服甩到地上，用手提提衣領，在用手扇扇鼻

子旁的臭味兒?？蛇@兒真的不是家里，如果在家里，老媽三下五除二不到三分鐘就搞定了。

可這活兒到了我這兒就像蝸牛爬樹似的，真夠慢的。前面小蘇見我餐巾紙不夠，忙把一整包紙給我說：“行了！行了！一整包全給你吧！”我又是連忙道謝。我拿起一張紙，把衣服擦干凈，可衣服上的嘔吐物忒多，怎么弄也弄不完，我只能硬著頭皮一點一點干。終于，衣服上的臟東西被我基本清理掉了。

之后要對付的就是那條褲子。不過掌握了擦衣服的步驟和敲門，褲子就變得容易多了。我按剛才的方法，把嘔吐物撥拉進塑料袋，不一會兒，一條褲子就被我收拾地差不多了。

又是那風和日麗，白云飄飄的一天。我徜徉于石板路上，回想著那次春游：那次我在眾人幫助下學會了自己照顧自己。雖說弄的我一身狼狽，還在別人面前現了眼，但我依然要在心中為我默默地鼓掌。

（三等獎）

第四篇：為自己鼓掌演講稿

為自己鼓掌

（上臺，大家好我是1102班的劉嘉鋒。接著，自己鼓掌）這掌聲是獻給此刻站在臺上如此緊張的我的！掌聲，為別人喝彩，也可以給自己鼓勵和勇氣。

（前面是說在做事之前為自己鼓掌，再加上自己的事例）

并不是每個人都可以那么果斷自信地邁出改變自己的腳步的，那么那些當了綠葉的那些人，我想，其中會有兩種人，一種是安安心心地做陪襯，羨慕著那些閃光閃耀的人，還有一種是有了想要改變自己卻在猶豫中還沒行動的人。雖然這兩種人看起來一樣，卻是有本質的區別的。

此時，我想說一下自己。在英語口語課的時候，老師首先要我們自薦演講。我看著自己準備著的，寫了滿滿一張紙的稿子，我想站上去，卻怯弱地往座位上縮，心里在糾結，在恨自己……一節課過去了，卻尤其漫長。第二節課，想要上去的念頭再次浮現出來。在心里默默地給自己鼓掌……我鼓起了久違的勇氣，開了口。雖然這不代表著我以后就說會有多么輝煌的未來，或者說是有什么過人的勇氣，但是，我卻很慶幸自己沒有做自己戰場的逃兵。經常會想要做出點什么，卻因為自卑或者膽小而錯過了機會甚至不曾行動，那么，給自己的掌聲，便是最好的推動力！

就算是一棵不起眼的小草，它為大地添了一抹綠，它就絕對能夠為自己鼓掌。

（后面一部分是說即使失敗了，也應該為自己的勇敢而鼓掌）

嗯。?？墒牵袝r候會很迷茫啊，為什么自己努力了，得到的卻比混日子的人得到的少？就好像考試，有的人用的功比考得好的人多，卻努力怎么也考不好……不免聽到這樣的聲音，你應該跟其他人一樣，別人馬馬虎虎你也馬馬虎虎就好了。然而痛苦的是，在你妥協了之后，不認真別人反而能夸獎你。這時候，心里一直堅持著的信念就動搖了，自己真的做錯了？曾經做過的努力都變成了空白了嗎？

心里總有一股聲音在說，不是這樣的，那不是我想要的。我想要的是，我自己。

想唱就唱，就唱得響亮，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞……這是張含韻的一首歌。

對，為自己鼓掌。在拼命地努力過后，你依然沒有得到別人的掌聲，別忘記，你還有一個觀眾，那就是自己。

（為什么要為自己鼓掌）

因為為自己鼓掌，在每一次遇到黑暗的時候，你都能找著那微弱的前行的光，因為為自己鼓掌，在知道現實的多么假的時候，你都能說服自己留下幻想，因為為自己鼓掌，在經歷一次次的挫折后，你都會有繼續努力的理由……

或許有人說，失敗了還為自己鼓掌，那是自欺欺人。是自娛自樂也好，是自我安慰也罷，我只是尊重了自己奮斗過了的事實，總比那些一開始就沒有為自己努力的人好?。〖词故?，我都可以微笑地告訴自己，我不后悔，我無愧。

不管結果是成功還是失敗，給自己的掌聲，這是我曾經努力過的對得起自己的證明。

第五篇：為成長鼓掌 教學設計

學習目標：

1、能認識本課的5個生字，會正確規范地書寫6個漢字。

2、能正確、流利地有感情地朗讀課文，感受本文的語言美，感受成長的快樂。

教學過程：

一、板書課題。

師：今天，我們一起來學習1《為成長鼓掌》，請大家一起讀課題。(板書課題)

二、揭示目標。

(一)出示目標：

1、能認識本課的5個生字，會正確規范地書寫6個漢字。

2、能正確、流利地有感情地朗讀課文，感受本文的語言美，感受成長的快樂。

(二)學生齊讀。

三、讀課文。

1、自由讀課文：(1)借助拼音讀準生字;(2)有不理解的詞語，學生可圈、畫、查、注、結合上下文或借助工具書理解。

2、指名多生讀，其他同學更正，師隨時板書讀錯的字。

3、集體認讀所板書的生字。

4、全班交流，理解詞語。

四、會認字。

(一)自學會認字。

(二)讀一讀，議一議。

1、出示詞語。

2、指名讀。

3其他同學更正。

五、流利朗讀課文。

1、指名讀課文。

2、男女賽讀。

六、寫生字。

1、生自己臨摹生字(策、勵、繼、續)。每個字寫一遍。

2、兩名學生板演。

3、師生討論。(策字在書寫時應注意上短下長;勵、繼、續可采用熟字加偏旁、換偏旁的方法進行識記。)

七、完成作業。

1、寫字練習。

2、聽寫。

板書：

1、為成長鼓掌

策 勵 繼 續

第二課時

學習目標：

1、我能理解課文內容，并能有感情地朗讀課文。

2、我能背誦課文。

學習過程：

一、導入。

師：這節課我們接著來學習1《為成長鼓掌》，請同學們一起讀課題。

二、出示目標。

1、我能理解課文內容，并能有感情地朗讀課文。

2、我能背誦課文。

三、出示自學指導。

學生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問題：

1、你最喜歡哪一節?為什么?

2、結合自己的親身經歷談一談對鼓掌是一種鼓勵，鼓勵自己發揮更大的潛能;鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續前進，永不懈怠。

四、新授。

生自學

(一)出示第一題。

1、師讀題，生在書中找出答案并讀一讀。

2、生暢所欲言，全班交流。

3、指名讀。

(二)誦讀詩句，加深理解。

1、導言：在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我悶細細品位的，請大家自由地朗讀詩歌，找出你喜歡的詩句，讀一讀，把自己的體會寫在旁邊。

2、集體反饋，互相補充，教師適當的引導。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

(三)出示第二題

1、學生談自己的理解。

2、指名讀。

(四)情感朗讀，背誦詩歌。

1、學生自由地有感情地朗讀詩歌。

2、同桌兩人輪讀，讀后互評。

3、指名讀，其他評議，然后再指導讀，讀出詩歌的韻律味。

4、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體會流露在詩歌中的思想感情。

5、教師激發學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。

6、集體交流、反饋，讀一讀。

五、拓展延伸。

1、請你說說自己的長處或自己的進步，也為自己的成長鼓掌。

2、仿照課文編一編：

鼓掌是一種

鼓掌是一種

六、背課文。

1、自由背。

2、同桌背。

3、指名背。

板書：

1、為成長鼓掌

獎賞榮譽

鼓勵潛能

鞭策前進