第一篇：二年級(jí)道德與法治第十四課《節(jié)約資源》教學(xué)建議

本主題對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是：“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”之“愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。”對(duì)應(yīng)《青少年法治教育大綱》內(nèi)容是：“初步了解自然，愛護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。”本課是“我愛綠樹，我愛藍(lán)天”主題單元的第二課，教材通過情景圖、話題、主題文、漫畫、兒歌和活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的資源，并嘗試通過自己的努力，調(diào)整行為，做到節(jié)約水電和紙張，珍惜糧食等，從而進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

一、教材63、64、65頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一個(gè)標(biāo)志圖、一組漫畫、兩個(gè)提示文、兩幅照片、兩段主題文、一個(gè)活動(dòng)組成。

本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了節(jié)約水資源、電資源的內(nèi)容。

教材開篇呈現(xiàn)“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志”，并以提示語(yǔ)“這個(gè)標(biāo)志告訴我們??”打開話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我們國(guó)家、社會(huì)都在倡導(dǎo)節(jié)約用水。

為什么要節(jié)約水資源？教材首先呈現(xiàn)了主題文“水是寶貴的資源。地球上的水看起來很多，但可用、能喝的卻很少”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水是寶貴的，水不是取之不盡、用之不竭的。接著用漫畫的形式形象直觀地呈現(xiàn)水的寶貴：一缸水代表地球上所有的水，一勺水代表地球上的淡水，筷子上的一滴水代表人類可用的淡水。

為讓學(xué)生了解水的重要性，教材設(shè)置了話題“如果沒有水??”，引發(fā)思考。話題下教材呈現(xiàn)了兩幅照片，分別是斑馬生活離不開水，小朋友口渴喝水。旨在引導(dǎo)學(xué)生明白水應(yīng)用于人類生活的方方面面，人們生活離不開水，一切生命都離不開水。“沒有水，就沒有嫩綠的小草、茂密的樹林、好看的花蝴蝶??沒有水，就沒有美麗的生命”的小資料，對(duì)水的重要性進(jìn)行了總結(jié)。

水是重要的，但能用的水又是不多的，這自然而然促使學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用水的想法。作為二年級(jí)學(xué)生，對(duì)節(jié)約用水沒有清晰的概念，更沒有節(jié)約用水可以從我做起、從小事做起的具體想法。為了讓節(jié)約用水落到實(shí)處，教材64頁(yè)呈現(xiàn)了關(guān)緊水龍頭的情景，圖片中男孩從不以為然到驚嘆，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“積少成多，滴水成河”的道理。情景圖和兒歌，旨在讓學(xué)生知道節(jié)約用水無小事，你能做到，我能做到，大家都能做到。

電資源也是生活中必不可少的。電有哪些作用呢？教材呈現(xiàn)了一組資料“一度電的作用”，旨在引導(dǎo)學(xué)生形象直觀地了解小小的一度電也有很大作用。為了讓學(xué)生了解電的重要性，教材設(shè)置了提示語(yǔ)“如果沒有電，生活會(huì)是什么樣子呢”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電在現(xiàn)代生活中的重要意義。主題文“積少成多，滴水成河。別小看一滴水、一度電，加起來可不少哦”，對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)提升，同時(shí)也提醒人們節(jié)約水電應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起。

水電的作用巨大，怎樣節(jié)約水電呢？教材65頁(yè)設(shè)置了話題“今天，你節(jié)約水電了嗎”，引發(fā)學(xué)生思考。教材呈現(xiàn)了一組情景圖：左邊情景圖提醒人們一水多用，右邊情景圖提醒人們要隨手關(guān)燈。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)約水電與自己日常生活密切相關(guān)，要養(yǎng)成節(jié)約水電的好習(xí)慣。

為貼近生活，把節(jié)約水電與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，教材設(shè)置了活動(dòng)“大家討論，制訂一個(gè)節(jié)約水電的公約吧”，旨在將課堂與生活連接起來，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中尋找節(jié)約水電的具體辦法并落實(shí)，做到節(jié)約水電要自覺、要經(jīng)常。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可分為五個(gè)層次：水資源的重要性——水資源的現(xiàn)狀——電資源的重要性——節(jié)約水電資源——制訂節(jié)約水電公約。

水資源的重要性。教師可以從對(duì)節(jié)水標(biāo)志圖的認(rèn)識(shí)打開話題，也可以采用謎語(yǔ)導(dǎo)入，以水的自言自語(yǔ)來談一談水的作用；還可以讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際，說說對(duì)水作用的了解；或是借助視頻材料讓學(xué)生了解人們生活離不開水。

水資源的現(xiàn)狀。教師可直接呈現(xiàn)教材情景，也可通過課件形象直觀地呈現(xiàn)，還可以補(bǔ)充日常生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水勢(shì)在必行。電資源的重要性。除了呈現(xiàn)教材上的資料卡，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀冎車膬盒枰姡绻麤]有電生活會(huì)是什么樣子，進(jìn)而體會(huì)電的重要性。

節(jié)約水電。可以先呈現(xiàn)教材中的范例，讓學(xué)生了解節(jié)約水電的重要性，知道節(jié)約水電有辦法。可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說應(yīng)該怎樣節(jié)約水電。還可以通過做小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)“積少成多，滴水成河”的道理。

制訂節(jié)約水電公約。以小組為單位，小組最好以居住地來劃分，這樣他們制訂的節(jié)約水電公約更有針對(duì)性。制訂前要讓學(xué)生充分調(diào)查，征求家長(zhǎng)意見，以獲取真實(shí)資料。制訂時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行充分討論，綜合各方面意見，對(duì)有爭(zhēng)議的方法要達(dá)成共識(shí)。公約的制訂關(guān)鍵在于落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生日常生活中要做到心中常存公約，行動(dòng)中常見公約。

二、教材66、67頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩個(gè)提示文、一組情景圖、一段主題文、兩個(gè)活動(dòng)組成。

本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了節(jié)約紙資源的內(nèi)容。

紙有什么作用呢？教材66頁(yè)設(shè)置了話題“生活中離不開紙，紙給我們帶來了許多便利。找找哪些地方用到了紙”。接著，呈現(xiàn)了一組生活用紙的圖和用紙綠色環(huán)保標(biāo)志“一次只用一張紙，引領(lǐng)綠色新時(shí)尚”，旨在告訴學(xué)生生活離不開紙，紙為我們提供了很多便利，能少用紙的地方盡量少用。

紙是人們生活中的重要資源，人們生活離不開紙，人們對(duì)紙的需求量有多大呢？教材以統(tǒng)計(jì)學(xué)生用紙為例，呈現(xiàn)了活動(dòng)“以小組為單位算一算，平均每人一天要用多少紙。全班呢？全校呢”。在活動(dòng)中，教材又提供了“制造4000張紙，大約需要一棵長(zhǎng)了20年的大樹”的資料。旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)紙的需求量特別巨大，在巨大需求量的背后，是砍掉了很多棵大樹、毀壞了大片森林的慘痛代價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)紙的來之不易與寶貴。

主題文：“節(jié)約一張紙，保護(hù)一片綠。保護(hù)森林資源，從節(jié)約用紙開始”，既是對(duì)上文調(diào)查活動(dòng)的總結(jié)提升，又是對(duì)下文節(jié)約用紙的引領(lǐng)。

怎樣節(jié)約用紙呢？教材設(shè)置了提示文“節(jié)約用紙，我們能做的可多啦”，情景圖通過學(xué)生的對(duì)話呈現(xiàn)出了三種節(jié)約用紙的方法。當(dāng)然節(jié)約用紙的方法還有很多，教材以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找節(jié)約用紙的方法。

節(jié)約用紙不是一句空話，要靠做一些實(shí)實(shí)在在的事情來實(shí)現(xiàn)。教材67頁(yè)活動(dòng)“廢紙回收再利用”，就是節(jié)約用紙的好辦法。情景圖抓住了活動(dòng)的兩個(gè)關(guān)鍵進(jìn)行了呈現(xiàn)：一是要準(zhǔn)備廢紙回收箱，一是廢紙收集起來送到廢品回收站。這為二年級(jí)學(xué)生開展該活動(dòng)做了具體引領(lǐng)。

教學(xué)建議：本板塊的教學(xué)可以分為四個(gè)層次：紙的應(yīng)用——紙的需求量——節(jié)約用紙——廢紙回收活動(dòng)。

紙的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，可以呈現(xiàn)教材上的情景圖，讓學(xué)生感受紙?jiān)谏钪袕V泛應(yīng)用；也可以讓學(xué)生在課外調(diào)查生活中哪些地方用到了紙，體驗(yàn)紙的重要價(jià)值；還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說紙?jiān)谏钪械闹匾浴Ｍㄟ^觀察紙制品包裝袋上的標(biāo)志，提醒人們認(rèn)識(shí)到少用紙也是綠色環(huán)保行為。教師可補(bǔ)充一些用紙的具體事例，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中紙無處不在。

紙的需求量。可采用教材中的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體計(jì)算。對(duì)算法上的困難，教師可進(jìn)行具體引導(dǎo)；對(duì)龐大數(shù)據(jù)的理解，教師可結(jié)合學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行類比，如一噸紙可制造多少本課本、練習(xí)本，砍伐森林的面積數(shù)可用多少個(gè)學(xué)校面積來引導(dǎo)說明。同時(shí)為了進(jìn)一步了解紙的來之不易，教師可課件呈現(xiàn)造紙的工序，讓學(xué)生感受造紙工人所付出的勞動(dòng)和汗水。還可以補(bǔ)充學(xué)校、社會(huì)大量浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，視頻或文字資料均可，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到節(jié)約用紙勢(shì)在必行。

節(jié)約用紙。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教材上的情景，給學(xué)生以方法引領(lǐng)，打開思路，找到更多辦法；也可以直接讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，說說節(jié)約用紙的辦法。能夠意識(shí)到這種節(jié)約更是一種綠色新時(shí)尚。教師要結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，給予適時(shí)地補(bǔ)充，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

廢紙回收活動(dòng)。可在課上醞釀，課后落實(shí)。醞釀要具體做什么，怎么做，最終怎樣處理都要考慮清楚，落實(shí)要到位。要將節(jié)約用紙內(nèi)化于心，外化于行，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，形成綠色環(huán)保意識(shí)。

三、教材68頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩首兒歌、兩個(gè)提示文、兩幅圖片和一則《小學(xué)生日常行為規(guī)范》組成。

本板塊重點(diǎn)呈現(xiàn)了節(jié)約糧食資源的內(nèi)容。

糧食也是我們生活中的寶貴資源。教材采用兒歌加背景圖的形式呈現(xiàn)了糧食收割的情景，旨在引領(lǐng)學(xué)生感知糧食來之不易，應(yīng)當(dāng)分外珍惜。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提升，人們似乎對(duì)糧食重要性的認(rèn)識(shí)越來越淡薄，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象大量存在。為此教材設(shè)置了提示文“每一粒糧食都來之不易，你身邊有這種浪費(fèi)現(xiàn)象嗎”，呈現(xiàn)了一組浪費(fèi)糧食的情景圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，尋找身邊浪費(fèi)糧食的事實(shí)。

怎樣節(jié)約糧食？教材設(shè)置了話題“節(jié)約資源，我們還可以做哪些”，呈現(xiàn)了圖標(biāo)式的“節(jié)”字和兒歌“吃多少盛多少，不剩菜，不剩飯，節(jié)約糧食，拒絕浪費(fèi)”。旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約每一粒糧食的好習(xí)慣。

小鏈接中的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》既是對(duì)上文行為的引領(lǐng)，又對(duì)本課節(jié)約水電紙張、愛惜糧食等行為進(jìn)行了總結(jié)提升。

教學(xué)建議：本板塊教學(xué)可以分為三個(gè)層次：糧食來之不易——浪費(fèi)糧食現(xiàn)象——節(jié)約糧食。

糧食來之不易。教學(xué)時(shí)，可呈現(xiàn)教材中的情景圖，觀察收割的辛苦，同時(shí)聯(lián)想種植前后的艱辛；也可以組織學(xué)生到田野，實(shí)地考查糧食的種植，感受種植的辛勞；還可以設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生體驗(yàn)插秧等。教師可以通過課件呈現(xiàn)糧食種植的全過程，讓學(xué)生感知在糧食種植過程中，人們要付出多少汗水。

浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。除了呈現(xiàn)教材上的情景圖外，教師可提前拍攝學(xué)校食堂中學(xué)生的一些浪費(fèi)現(xiàn)象，也可提供一些賓館飯店浪費(fèi)現(xiàn)象的資料讓學(xué)生觀看、閱讀。注意觀察餐飲服務(wù)行業(yè)中關(guān)于節(jié)約的標(biāo)志或提示語(yǔ)。

節(jié)約糧食。教學(xué)時(shí)，可以呈現(xiàn)教材上的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，讓學(xué)生深入體會(huì)；也可以組織學(xué)生收集有關(guān)節(jié)約糧食的諺語(yǔ)或故事，組織學(xué)生交流，懂得節(jié)約糧食是美德。同時(shí)，教師可以把資料“世界糧食日”“光盤行動(dòng)”呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們懂得節(jié)約糧食，不僅僅是個(gè)人需要，也是國(guó)家的需要、世界的需要。

第二篇：一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第十四課《愛護(hù)動(dòng)植物》教學(xué)建議

本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”之“愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”。本課是第五單元“親親大自然”主題單元的第二課。教材通過兒歌、情景圖及相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解常見的動(dòng)植物，懂得動(dòng)植物與人一樣，都是有生命的，它們需要與人一樣有尊嚴(yán)地生活在地球上，需要得到人們的關(guān)心和愛護(hù)。

一、課本60頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一首兒歌、一幅情景圖和一個(gè)問題組成。

“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗。花草樹木是朋友，我們都來愛護(hù)它。”兒歌是本板塊的主題文，旨在讓學(xué)生明白花草樹木都是我們?nèi)祟惖呐笥眩龑?dǎo)學(xué)生要愛護(hù)花草樹木。

情景圖描述的是四五個(gè)孩子在鮮花怒放、綠樹成蔭的公園里游玩的情景：一個(gè)小男孩正要去摘花，一位小女孩趕快擺手勸阻，好像在勸說小男孩，這花不能摘；中間一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩正在一棵茂盛的大樹下嬉戲，他們伸開雙臂擁抱大樹，像是在測(cè)量大樹的周長(zhǎng)，兩個(gè)孩子臉上洋溢著快樂的表情，體現(xiàn)孩子對(duì)大樹的喜愛；右邊的草坪上，一個(gè)小男孩正踏著大步往前走，沒有人告訴他這樣做是不對(duì)的。對(duì)于一年級(jí)孩子來說，他們對(duì)自己行為的正確與否，還沒有判斷能力，還不能很好地進(jìn)行自我約束。本頁(yè)教材注重從學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，貼近學(xué)生實(shí)際生活，從正反兩方面呈現(xiàn)了孩子們和大自然真實(shí)相處的情景，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，學(xué)會(huì)在生活中正確對(duì)待植物。

“你最喜歡哪一棵樹？”，是擁抱大樹的小女孩提出的，體現(xiàn)了小女孩對(duì)這棵大樹的喜愛。她的提問也引發(fā)了小男孩的思考，“我喜歡哪棵樹呢？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考自己喜歡哪些植物朋友。

本頁(yè)教材通過兒歌和情景圖揭示了花草樹木都是我們的朋友，引導(dǎo)學(xué)生要懂得愛護(hù)它們。

教學(xué)建議：教學(xué)本板塊時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生發(fā)一張調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家中或家附近都有哪些植物。農(nóng)村的孩子可以到房前屋后、池塘邊，甚至附近的山坡上進(jìn)行觀察；城市的孩子則可以到校園里、自己家附近的公園里觀察。如果條件允許，可以讓家長(zhǎng)帶學(xué)生到植物園，請(qǐng)植物園里的叔叔阿姨進(jìn)行講解。學(xué)生觀察的內(nèi)容，僅限于對(duì)植物的認(rèn)識(shí)及初步的了解，不要求學(xué)生認(rèn)識(shí)多少種植物，關(guān)鍵是讓學(xué)生形成把每一株植物都當(dāng)作一個(gè)生命體對(duì)待的態(tài)度。課上通過交流調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生知道，生活中到處都有花草樹木，它們是我們的朋友，我們的生活離不開它們。

課堂上，教師可以利用多媒體課件展示各種植物，讓學(xué)生說一說它們的名字，講一講它們的作用，讓學(xué)生深刻感受到植物對(duì)我們?nèi)祟惖囊饬x。課件展示的植物多種多樣，包括蔬菜、水果、糧食作物、觀賞植物等各種植物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物與我們的生活息息相關(guān)，我們離不開植物朋友。

教師還可以組織“我給植物分分類”活動(dòng)，通過給植物分類使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到植物與我們生活息息相關(guān)。在活動(dòng)中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生對(duì)植物的熱愛之情，從而自覺地去愛護(hù)它們。

二、課本61頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首兒歌和一句提示語(yǔ)組成。這幅情景圖展示了公園的另一角。藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，一只小鳥在快樂地飛翔，公園里一片片綠色映入眼簾，各色鮮花開得正艷。一名小男孩坐在小板凳上，正聚精會(huì)神地描繪他眼中的這棵大樹，體現(xiàn)了小男孩對(duì)這棵大樹的喜愛之情；另一名小男孩正在欣賞這些盛開的鮮花，他舉起右手，好像在和這些可愛的花兒打招呼，他臉上流露出的是對(duì)這些花的喜愛之情。在小男孩身后立著一個(gè)牌子，上面寫著：“青青的草，怕你的腳。”小草也是有生命的，引導(dǎo)孩子不要踩踏草坪，要愛護(hù)它們。

“門前大樹高，我們來抱抱，路邊小樹苗，我們不能搖；公園青青草，腳步繞一繞。”兒歌是本板塊的主題文，讀起來朗朗上口，對(duì)學(xué)生的行為具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，旨在告訴學(xué)生如何對(duì)待身邊的花草樹木。

提示文：“我們?nèi)ァ菰L’校園里的大樹吧！”用“拜訪”一詞，很顯然把大樹當(dāng)成了與我們對(duì)等的生命，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物都是有生命的，我們要像對(duì)待自己的好朋友一樣對(duì)待它們。

本頁(yè)教材旨在讓學(xué)生懂得在生活中如何正確對(duì)待身邊的花草樹木，植物和我們?nèi)祟愐粯樱鼈兌际且粋€(gè)個(gè)獨(dú)立的生命體，我們都要珍愛這美麗的生命。教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認(rèn)識(shí)校園中的花草樹木，和植物進(jìn)行親密接觸，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的植物或是自己最喜歡的植物，講一講自己和植物之間的故事。對(duì)知識(shí)面較廣的學(xué)生，還可以讓他們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，談?wù)勚参锏淖饔谩?/p>

還可以開展“我為植物做名片”活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作，為校園內(nèi)的某一植物設(shè)計(jì)一張“名片”，寫上這一植物的特性，課后，將學(xué)生設(shè)計(jì)的植物名片掛在校園內(nèi)相應(yīng)的植物上。課堂上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行“制作樹葉貼畫”活動(dòng)，將自己在觀察植物時(shí)撿到的樹葉制作成一幅幅美麗的樹葉貼畫。課后展示學(xué)生的樹葉貼畫，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并通過這種方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物的愛護(hù)。

組織學(xué)生進(jìn)行討論：假如地球上的植物都沒有了，人類會(huì)怎么樣？在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件展示植物遭到破壞后環(huán)境的惡化，如土地沙漠化、龍卷風(fēng)、洪水等。本活動(dòng)讓學(xué)生明白，保護(hù)植物是我們的責(zé)任，破壞植物就是破壞我們自己的家園，如果再這樣繼續(xù)人為地破壞下去，那么，不久的將來能看到的最后一抹綠色將是毫無生機(jī)的盆景，人類最后的一塊生息之地將是那干涸的沙漠。

三、課本62頁(yè)和63頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩個(gè)問題、一首兒歌、兩幅情景圖和一段主題文組成。教材62頁(yè)問題：“你生活的地方有哪些動(dòng)物？”簡(jiǎn)潔明了，過渡自然，也拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離。

兒歌：“蜻蜓蜻蜓，飛飛。我呀我呀，追追。不是來捉你，有話問問你，蟲兒捉了幾千幾？”蜻蜓善于捉害蟲，保護(hù)莊稼，是人類的朋友。體現(xiàn)了兒歌小作者對(duì)蜻蜓的喜愛，提醒學(xué)生要保護(hù)蜻蜓，不要去傷害它們。

情景圖展示了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)光。在農(nóng)家院前，遠(yuǎn)處一個(gè)小男孩正高興地叫兩頭黃牛來吃青草；下方一個(gè)小男孩跪在地上，正聚精會(huì)神地觀察土里的小蟲子；旁邊有幾只雞正在悠閑地覓食，幾只蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去；一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩對(duì)飛舞的蜻蜓說著什么。

教材63頁(yè)問題：“你最喜歡什么動(dòng)物？說說你和動(dòng)物的故事。”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從不同的角度說出自己喜歡某種動(dòng)物的原因。這個(gè)問題是開放性的，只要講和動(dòng)物的故事即可，目的在于進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

在農(nóng)家院里一個(gè)小女孩蹲在地上和一只小貓咪正在開心地玩耍，一個(gè)小男孩指著屋檐下的燕子窩，自豪地說：“我的家，也是燕子的家。”這兩幅畫面呈現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的情景，告訴孩子動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇椋覀円眯娜?duì)待它們，從而激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感。

主題文：“蝴蝶在花朵上舞蹈，青蛙在池塘里歌唱，螞蟻正在覓食，蝸牛開始搬家??請(qǐng)你停下腳步，彎下腰來，和身邊的動(dòng)物打聲招呼，交個(gè)朋友吧！”這段文字以擬人的手法，把幾種小動(dòng)物的可愛之處淋漓盡致地表現(xiàn)出來。省略號(hào)代表還有很多動(dòng)物都有各自的可愛之處，引導(dǎo)孩子們要留心觀察和認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友，友好地對(duì)待它們。

這兩頁(yè)教材主要告訴學(xué)生小動(dòng)物和人類一樣，它們也會(huì)動(dòng)，會(huì)吃東西??它們也有美麗的生命，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察和愛護(hù)動(dòng)物，真正把動(dòng)物當(dāng)成自己的朋友。

教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集一些動(dòng)物圖片，在課上交流。教師也可以利用多媒體課件出示一些動(dòng)物的照片，讓學(xué)生大聲說出它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，喜歡動(dòng)物。教師可以組織學(xué)生通過各種方式交流自己對(duì)動(dòng)物的了解情況，比如學(xué)動(dòng)物的叫聲，模擬動(dòng)物的某一動(dòng)作，說出動(dòng)物的某一特征或某種動(dòng)物的故事等。還可以組織學(xué)生開展“我最喜歡的動(dòng)物”活動(dòng)，講一講自己和動(dòng)物之間的故事。在這一活動(dòng)中，教師可以先示范說，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡某種動(dòng)物的原因。學(xué)生喜歡動(dòng)物的原因應(yīng)是多樣的：可能是某一動(dòng)物給自己的生活帶來了樂趣，可能是某一動(dòng)物的外型很特別，可能是某一動(dòng)物很聰明，也可能是某一動(dòng)物遇到強(qiáng)敵時(shí)的英勇和機(jī)智等。另外，還可以組織“我給動(dòng)物分分類”活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的特性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來給動(dòng)物分類，可以根據(jù)動(dòng)物的種屬、食性、生活范圍、活動(dòng)方式、體溫的變化、大小等進(jìn)行分類。本活動(dòng)的目的不在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類，而在于通過活動(dòng)了解動(dòng)物不同的特性，從而深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)物不同動(dòng)物的特征。教師可以讓學(xué)生課前問問他人、查找圖書或上網(wǎng)，了解一些動(dòng)物類型。課上交流時(shí)，一些有趣的動(dòng)物更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平，以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。可以畫、貼、編謎語(yǔ)、編童話故事??活動(dòng)結(jié)束后，將學(xué)生的作品在教室里進(jìn)行展覽，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也更加激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，可謂一舉數(shù)得。

教師可將活動(dòng)拓展到課后，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)尋找、親近、關(guān)注更多的動(dòng)物，目的是讓學(xué)生將對(duì)生命的熱愛落實(shí)到行動(dòng)中。安排活動(dòng)前，教師還要提醒學(xué)生不要傷害、驚擾小動(dòng)物。

第三篇：道德與法治《節(jié)約資源》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得水和電的用處大、來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約水電資源。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解節(jié)約水電資源的具體方法。

3.讓學(xué)生懂得要從身邊做起，從自身做起，養(yǎng)成節(jié)約水電的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白，從身邊做起，從自己做起，用自己力所能及的方式節(jié)約每一滴水、每一度電。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約水電資源和關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：制作課件；《水娃娃》的錄音。

學(xué)生：完成《水娃娃的旅程》調(diào)查表，收集節(jié)約水電方法的資料。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

1.認(rèn)識(shí)標(biāo)志圖

教師：同學(xué)們好，認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志？還記得在哪里見到的嗎？

教師：它又告訴我們哪些信息呢？

（出示課件）中國(guó)節(jié)水標(biāo)志圖，圖中小水滴動(dòng)態(tài)出現(xiàn)。

配錄音：“我呀，一會(huì)在小溪里散步，一會(huì)在池塘里睡覺；一會(huì)在江河里奔跑，一會(huì)又在海洋里舞蹈。”

教師：就是這一滴一滴的水，融入到我們生活中的每個(gè)角落。

（課件呈現(xiàn)《水娃娃》，板書課題：水）

教師：關(guān)于《水娃娃》，你們對(duì)它了解多少呢？（生小組交流）

2.對(duì)比認(rèn)識(shí)

教師：如果這一大缸水代表地球上所有的水，那么這一小勺水就是地球上的淡水，而我們?nèi)祟惸苡玫乃挥羞@可憐的一滴。

教師：看到這，你感受到什么呢？

學(xué)生：水太少、太少，太寶貴……

3.交流水的作用大

（播放音頻：《水娃娃》）

“大家好，我是水娃娃，我的本領(lǐng)可大了。如果沒有我，地上就沒有植物，沒有動(dòng)物，更不會(huì)有你們小朋友了，地上的萬(wàn)物離不開可都要靠我呢！”

教師：看來同學(xué)們對(duì)水娃娃并不陌生，它真有那么大的作用嗎？

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，水有哪些作用，大膽地說出你的想法，看誰(shuí)的發(fā)言更積極，誰(shuí)的傾聽最認(rèn)真。

生交流。（澆花，解渴，洗衣服……）

教師：有了水，小朋友就不口渴了；有了水，花兒開得更鮮艷了……（生回答）

教師：看來我們的生活真是離不開水！

（出示課件，板書：作用大）

如果沒有了水，就沒有嫩綠的小草；

如果沒有了水，就沒有茂密的樹林；

如果沒有了水，就沒有美麗的蝴蝶……

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：水娃娃的旅途

1.滴水的水龍頭

教師：聽了同學(xué)們的美贊，水娃娃應(yīng)該很高興，可它卻在嘆息。

（出示課件：滴水的水龍頭）

“這一天我來到了校園里，水龍頭，低著頭，滴滴答答淚著流。問它哭什么，它卻低頭不開口。”

教師：同學(xué)們，你們知道水龍頭的心事嗎？

教師：很多同學(xué)看見滴水的水龍頭，會(huì)關(guān)緊，但也有些同學(xué)看了卻視而不見，心里想：不就是那么小的一滴水嗎？（生發(fā)表看法）

2.滴水實(shí)驗(yàn)

教師：水娃娃在旅途中來到一間教室，它請(qǐng)老師幫忙提前一節(jié)課將礦泉水瓶放到了教室，水龍頭沒有關(guān)緊，就這樣滴答滴答，一滴一滴地流，一節(jié)課過去了，你們看，流了多少水？

學(xué)生：這個(gè)礦泉水瓶已經(jīng)裝滿了。

教師：同學(xué)們和我來做道算術(shù)題。

教師：一個(gè)水龍頭一節(jié)課漏掉一瓶水，一天就要漏掉一桶水。

教師：我們這個(gè)街道（社區(qū)）有100個(gè)水龍頭，會(huì)漏掉多少水？1天乘100個(gè)等于100桶。一個(gè)月呢？100個(gè)乘30天等于3000桶水。這3000桶水匯在一起，能裝滿一個(gè)小型游泳池。

教師：生活中你做過浪費(fèi)水的事情嗎？（生沉思片刻回答）

教師：水娃娃在旅途中將我們的這些做法都記錄了下來。

（課件呈現(xiàn)：節(jié)水標(biāo)志圖）你有什么想說的嗎？（生答）

教師：雖然我們生活的城市水資源相對(duì)比較充足，你還記得去年冬天全城停水的事嗎？家家都在買水、找水。

3.缺水現(xiàn)象

教師：同學(xué)們，在我國(guó)的一些水貧瘠地區(qū)就是這樣的。

（課件呈現(xiàn)：水娃娃的旅途鏡頭切換到“缺水的地區(qū)”）

故事內(nèi)容：我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺淡水的國(guó)家，在我國(guó)一部分干旱地區(qū)，地都旱得裂開，因?yàn)槿彼f稼顆粒不收了。因?yàn)槿彼藗儾坏貌挥脺啙岬乃鲲垺６麄兿茨樢仓皇怯盟樕蠂娨粐姡踔潦怯蒙囝^舔一舔，他們這樣做的原因只有一個(gè)，那就是缺水。還有那里的同學(xué)們，洗臉對(duì)他們來說已經(jīng)成為一種奢侈，他們從未想過痛痛快快地洗一個(gè)澡。即使是平時(shí)飲用的水，他們也要到十幾里甚至幾十里以外的地方去馱。課件中一位74歲的老婆婆，正坐在一口井邊排隊(duì)水回家做飯，大概還需要5個(gè)小時(shí)才能輪到她打水。

教師：看到這些，你有什么想說的？

教師：我們?cè)?jīng)以為水有很多很多，水是取之不盡用之不竭的，可是你們知道嗎？

（出示課件）

教師：我們的地球雖然有71﹪的面積被水覆蓋，可是大部分是咸水，是不能飲用的。

（實(shí)物演示）

教師：跟著水娃娃，我們深切地感受到：我們身邊的水看起來很多，實(shí)際能用的卻很少。

活動(dòng)二：電寶寶比本領(lǐng)

1.斷電（投影切換成斷電模式）

教師：唉！這是怎么了，怎么斷電了，它是在提醒我們什么嗎？

（播放動(dòng)畫：電寶寶閃出來）

教師：我們還有一位朋友呢。

教師：沒有了水，就沒有美麗的生命。如果沒有了電，又會(huì)怎樣呢？

教師：瞧，剛才電寶寶就跟我們開了個(gè)玩笑。

2.比本領(lǐng)

（播放錄音）

教師：“小朋友們，你們可別小看我，雖然看不見，摸不著，可是家家戶戶都需要我。

教師：那么，你們知道電寶寶有哪些本領(lǐng)嗎？

學(xué)生：電燈能讓夜晚明亮，冰箱冷藏食物、電腦電視、火箭發(fā)射等）

（教師補(bǔ)充介紹“電寶寶本領(lǐng)大”視頻。）

教師：聽了電寶寶的介紹，你又知道了什么？

（生答）

教師：那就讓我們看看生活中常用的一度電可以做些什么。

學(xué)生：一度電可以讓冰箱運(yùn)轉(zhuǎn)一天，一度電可以……

教師小結(jié)：真是積少成多，滴水成河呀！別小看這一度電，加起來可不少。看看我們的大調(diào)查。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)三：節(jié)約水電好方法

1.生活大調(diào)查

教師：課前，老師布置過同學(xué)們調(diào)查人們浪費(fèi)電的現(xiàn)象，你們有哪些收獲？

浪費(fèi)電的現(xiàn)象調(diào)查表

地點(diǎn)現(xiàn)象浪費(fèi)量

教師：能講講你們調(diào)查的事例嗎？（生：開著電視玩手機(jī)，不熱的時(shí)候也開空調(diào)，爸爸單位的電腦一直開著……）

教師：你們知道電是怎么產(chǎn)生的嗎？

（生答）

教師：除了這些，還有核能發(fā)電。

教師：我們生活中的用電大部分是靠煤來發(fā)電，大約一斤煤才能發(fā)一度電。

2.行為指導(dǎo)

教師：電寶寶和水娃娃一樣，都非常寶貴。

教師：在學(xué)校、在家里，我們?cè)鯓硬拍茏龅焦?jié)約水電呢？

情景一：這里有一盆水，要沖馬桶、拖地、洗菜，怎樣洗最節(jié)約?

情景二：晚上我們學(xué)校的教學(xué)樓上亮起了五彩的燈光，讓學(xué)校更漂亮，可是每晚要浪費(fèi)好多電，你有好辦法嗎？

（生討論）

教師：老師真為你們感到高興，你們知道了這么多節(jié)約水電的方法。

教師：你們知道嗎，全世界許多城市曾發(fā)起過“停電一小時(shí)”活動(dòng)。

教師：作為小學(xué)生的我們，來制訂一份“節(jié)約水電公約”吧！

（出示課件）

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論怎樣制訂這份公約，并寫下來。

教師：把你們組的公約讀出來吧！（學(xué)生讀完粘貼）

教師：同學(xué)們，讓我們把自己制訂的公約貼在教室里，讓它成為我們教室中最美最亮的一角！在以后的生活學(xué)習(xí)中，共同遵守公約，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電。

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

1.從今天開始，讓我們節(jié)約每一滴水，每一度電。一個(gè)月后小組為單位統(tǒng)計(jì)家中的水電費(fèi)。比較這個(gè)月和上個(gè)月，計(jì)算節(jié)省了多少水電。

2.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們懂得了水電的作用之大，知道了水電資源很寶貴，今后我們更加去珍惜它。

（補(bǔ)充板書：珍惜——資源）

（在珍惜資源的中間繪制四朵花瓣形狀，貼上水娃娃和電寶寶。）

（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解紙和米的來歷，知道節(jié)約用紙和珍惜糧食的重要性。

2.嘗試通過自己的努力，初步培養(yǎng)節(jié)約用紙、珍惜糧食的好習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去關(guān)注環(huán)境和資源，樹立起綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解紙和米的來歷，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙、珍惜糧食的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成節(jié)約用紙、珍惜糧食的好習(xí)慣。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：制作動(dòng)畫視頻“紙的來歷”，水稻種植過程動(dòng)畫，中國(guó)節(jié)能認(rèn)證圖標(biāo)。

學(xué)生：調(diào)查人們浪費(fèi)紙和糧食的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

1.談話

教師：同學(xué)們，你們看，這是老師在地上撿到的一個(gè)小紙球，它全身縮成一團(tuán)，正在傷心地哭呢！你們聽。

（播放錄音）

教師：你們想想紙娃娃為什么會(huì)哭呢？聰明的你來猜猜看！（學(xué)生自由發(fā)言）

2.揭題

教師：你們可真是紙娃娃的知心朋友。小小紙娃娃，它的用處可大了！今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《珍惜資源》。

（板書課題：紙）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：一張紙的來歷

1.認(rèn)識(shí)

教師：（出示一張白紙）同學(xué)們，你們看到了什么？

生：紙。

教師：如果我把這張紙送給你，你能用它做些什么呢？（生：畫畫、寫作業(yè)、做手工……）

2.作用

教師：生活中，還有哪些地方用到了紙？

學(xué)生出示自帶的紙制品，全班交流紙制品的作用。

（課件展示：紙杯、紙袋、臺(tái)歷、人民幣……）

教師：在學(xué)習(xí)中，購(gòu)物用到的包裝紙可謂是豐富多彩，（出示圖標(biāo)）好多紙制品上印有這樣的標(biāo)識(shí)，知道它在告訴我們什么嗎？

（生答）

教師：平時(shí)你的家人又是怎么做的呢？

學(xué)生：紙袋可以重復(fù)用。

教師：從你們的交流中我聽出了，紙給我們的生活帶來了方便，也帶來了色彩，我們天天都離不開它。

3.來歷

教師：你們對(duì)紙?jiān)谏钪械脩?yīng)用了解的可真不少，那你們知道紙是怎樣被制造生產(chǎn)出來的嗎？為了清楚地弄明白這個(gè)問題，我們有請(qǐng)紙娃娃來講述。

（播放課件 “紙的來歷”）

教師：聽完了這么復(fù)雜的造紙工序，你想到了什么？

學(xué)生：我想到制造紙娃娃的媽媽是大樹。

學(xué)生：我想到一張紙需要好多人的勞動(dòng)。

教師：聽了同學(xué)們的回答，讓我們深刻地感受到，造紙工人需要付出很多的勞動(dòng)和汗水才有能制成我們寫字用的紙。

活動(dòng)二：珍惜每一張紙

1.小調(diào)查

教師：小小的一張紙真是來之不易，在我們的生活中，常常要用到各種各樣的紙。

教師：課前老師布置你們做一份“平均每人一天大約用了幾張紙”的調(diào)查表，完成了嗎？

教師：誰(shuí)愿意和大家交流（投影展示）

教師：你們看，這位小朋友一天的用紙量。讓我們也像他一樣，算一算，自己一天用了多少?gòu)埣垼浚ǔ鍪颈砀瘢?jì)算自己、全班、全校同學(xué)一天的用紙量）

教師：我們剛剛統(tǒng)計(jì)了全班40位同學(xué)的用紙量，每人平均一天用5張紙，大約得用200張。那全校50個(gè)班，2000位同學(xué)一天要用多少?gòu)埣埬兀?000×5=10000張。

學(xué)生驚訝。

教師：剛才有位同學(xué)提到過，紙是用大樹做成的。我們每天用這么多的紙，要砍多少棵大樹呀？

（課件補(bǔ)充資料：制造4000張紙，大約需要一棵長(zhǎng)了20年的大樹）

教師：同學(xué)們經(jīng)過調(diào)查，還知道造紙會(huì)消耗大量的水，排出的臟水，會(huì)污染河流，破壞環(huán)境。

2.節(jié)約行動(dòng)

教師：如果我們每天節(jié)約一張紙，那么全區(qū)、全省、全國(guó)節(jié)省下來的紙張就可以留住一片森林。所以，從現(xiàn)在起，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

生：節(jié)約用紙，少砍樹。

（播放課件：大樹哭了）

教師：看到五顏六色，各式各樣的包裝禮盒，大樹爺爺為什么哭了呢？

教師：讓我們一起來聽大樹爺爺?shù)囊欢卧挘骸靶∨笥褌儯銈冎绬幔恐圃?000—3000個(gè)包裝禮盒就要犧牲我們一棵大樹，每當(dāng)逢年過節(jié)，不知要有多少棵大樹為此而被砍掉，嗚嗚嗚……我越想越傷心，同學(xué)們，快快想辦法救救我們吧。”

學(xué)生：我們可以一紙多用、節(jié)約用、回收紙……

（板書課題：節(jié)約每一張紙）

3.廢紙回收小分隊(duì)

教師：從你們的辦法中，我明白了你們要提倡一紙多用，或者盡量少用。

教師：生活中還有許多廢舊紙張也可以再次被巧妙利用，用先進(jìn)的科技方法來研究新材料的循環(huán)紙。

教師：瞧，這是我們班同學(xué)用牛奶盒制作的作品——“綠色家園”，多美啊！你們也可以利用家里的廢舊紙品來創(chuàng)作，打扮我們的教室。也可以留心將他人隨手丟掉的紙送回到可回收的垃圾桶。

活動(dòng)三：一粒米從哪里來

（播放課件）聽音樂，背景是田間勞作的人們?cè)诔琛?/p>

教師：隨著攝像機(jī)的鏡頭，我們一起到田野里走走吧。

教師：同學(xué)們，你們明亮的小眼睛有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

（生答）

教師：看到這，我想起了每天餐桌上的米飯，你們知道這小小的一粒米是從哪里來的嗎？（生思考）

教師：讓我們以對(duì)唱的形式表演兒歌

香噴噴的米飯哪里來？

白花花的大米做出來。

白花花的大米哪里來？

金燦燦的稻谷脫出來。

金燦燦的稻谷哪里來？

農(nóng)民伯伯種出來。

教師：“一粒米”是那么普通，那么平常，但是，每一個(gè)人的生活都離不開它。

（課件展示：水稻種植過程）

教師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想，一粒米的誕生要經(jīng)過哪些生產(chǎn)過程？（生匯報(bào)）

教師生梳理：播種——插秧——施肥、澆水、除草——收割——脫粒——運(yùn)輸——碾米。

教師小結(jié)：一粒米，一滴汗，每當(dāng)吃飯時(shí)我們必當(dāng)思“米”來之不易。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)四：粒粒皆辛苦

1.剝稻谷

教師：組織學(xué)生進(jìn)行“剝一剝稻谷”的實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，親手剝，看哪個(gè)小組最先將這一盤稻谷剝完。

（生談感受）

教師：每當(dāng)吃著香噴噴的白米飯時(shí)就想到糧食的來之不易。說到珍惜糧食，你們最先想到了哪首古詩(shī)？

生：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2.話節(jié)糧

教師：可是現(xiàn)在有不少人認(rèn)為“糧食多得都吃不完，浪費(fèi)點(diǎn)沒關(guān)系”。你們?cè)趺纯矗?/p>

（課件播放公益廣告：小朋友點(diǎn)了滿滿一桌子菜，吃不完就離開了。）

教師：在生活中，像這樣浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象隨處可見，你遇到過嗎？你是怎么做的呢？

（生談自己看法和做法）

生：吃多少，盛多少……

生：積極參加“光盤行動(dòng)”。

（課件呈現(xiàn)：中國(guó)節(jié)能認(rèn)證圖標(biāo)）

教師：節(jié)約糧食就應(yīng)該對(duì)“浪費(fèi)”行為勇敢地說“不”！

教師小結(jié)：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中要求：“愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品，節(jié)約水電。”讓我們從自己做起，從身邊小事做起。節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，請(qǐng)珍惜我們的有限資源。

（在珍惜資源的中間，四朵花瓣中貼上米和紙）

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小小一張紙、一粒米得來不容易。讓我們一起用行動(dòng)來“珍惜資源”行動(dòng)組吧（課件）。

1.把班級(jí)中節(jié)約用紙的金點(diǎn)子向你周圍的人積極宣傳。

2.搜集珍惜糧食的名言名句。

3.對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》培養(yǎng)我們節(jié)約的好習(xí)慣。

第四篇：二年級(jí)道德與法治第十三課《身邊的環(huán)境》教學(xué)建議

本主題對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是：“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”之“愛護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”。本課是“我愛綠樹，我愛藍(lán)天”主題單元的第一課。教材通過情景圖及相應(yīng)的話題、主題文、兒歌和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)注自然、生命、環(huán)境和資源，讓學(xué)生感受到良好的環(huán)境是我們賴以生存的條件，愛護(hù)它就是愛護(hù)我們生命的一部分，培養(yǎng)學(xué)生把環(huán)保當(dāng)一件最平常、最重要的事情去做。

一、教材60頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一幅情景圖、一個(gè)話題、一份資料、一段主題文組成。本板塊的主旨是讓學(xué)生了解我們生活需要優(yōu)美的環(huán)境。教材設(shè)置了話題“你生活的地方環(huán)境怎樣”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活的環(huán)境，了解什么樣的環(huán)境才是我們喜歡的。接著呈現(xiàn)了一個(gè)自然和諧、整潔宜人的生活場(chǎng)景：大樹下，兩個(gè)老爺爺在悠然下棋；男孩看著綠油油的草地，心情愉悅；女孩看著花叢中的蝴蝶翩翩起舞，傾聽著花叢里的青蛙、小鳥、知了的歌唱。情景圖旨在讓學(xué)生們感受到優(yōu)美清新的環(huán)境可以給人們帶來舒適、愉快的心情，并讓他們體驗(yàn)到人與人、人與自然以及自然本身原有的和諧與平衡，同時(shí)告訴學(xué)生這樣的環(huán)境才是我們喜歡的。

資料：“我家周圍有好多樹，我喜歡聽風(fēng)從樹叢穿過的聲音，看小蟲子從樹洞爬進(jìn)爬出。這些樹帶給我很多快樂！”是本板塊內(nèi)容的補(bǔ)充，引導(dǎo)和提醒學(xué)生什么樣的環(huán)境才會(huì)讓人生活快樂。

主題文：“綠綠的草地，盛開的小花，飛舞的蝴蝶……我們陶醉在優(yōu)美的環(huán)境里。”采用朗朗上口的兒歌，富有感染力的文字，旨在讓學(xué)生明白什么樣的環(huán)境令人陶醉，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的環(huán)境的向往，這是對(duì)情景圖內(nèi)容和話題討論內(nèi)容的總結(jié)和升華。

本板塊內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生熟悉的和諧生活畫面入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白身邊的環(huán)境對(duì)自己、對(duì)大家生活的影響。

教學(xué)建議 ：教學(xué)本板塊，教師可以采用欣賞風(fēng)景圖片或錄像的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。還可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回憶見過或去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然的美麗與神奇，使其發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩匀唬劝l(fā)尊重和熱愛生命的情感，喚起對(duì)大自然的關(guān)愛與責(zé)任。

如有條件，教師可以帶學(xué)生去郊游，或帶學(xué)生在社區(qū)（校園）的綠化區(qū)域內(nèi)聞聞花香、聽聽鳥鳴等，享受優(yōu)美的環(huán)境帶給大家的美好愜意。

二、教材61頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由兩個(gè)話題、三幅情景圖和一個(gè)主題文組成。本板塊的主旨是讓學(xué)生體驗(yàn)臟亂環(huán)境中的感受，知道我們生活不需要這樣的環(huán)境。教材設(shè)置了話題“如果生活在這樣的環(huán)境里，你會(huì)有什么感受”，接著呈現(xiàn)了三幅情景圖：工廠廢水大量流入小河，令魚兒無法生存；農(nóng)民焚燒桔桿，黑煙彌漫；公園綠草地上到處丟著果皮、飲料瓶等垃圾。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受這些行為會(huì)造成空氣、水、土壤的污染，這樣的環(huán)境會(huì)傳播疾病，給人們的健康帶來危害。

話題“這些行為違法了嗎”配有三幅情景圖，從不同角度為學(xué)生的思考提供了路徑，工廠任意排放廢水、肆意焚燒秸稈、隨手亂扔垃圾等行為違法嗎？旨在喚醒學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

主題文“臉臟了可以洗一洗，桌子臟了可以擦一擦，小河臟了、空氣臟了呢”，用反問的方式，使話題得以引申，讓學(xué)生感受到亂扔的垃圾、渾濁的污水會(huì)污染空氣、傳播疾病，給自然和人類造成無法挽回的破壞及危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境遭到破壞的嚴(yán)重性。

本板塊內(nèi)容旨在讓學(xué)生感悟到身邊環(huán)境對(duì)人們生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考：減少環(huán)境污染，我能做些什么?? 教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材以及環(huán)境受到污染的視頻，引發(fā)學(xué)生思考：“誰(shuí)把這兒弄臟了？小河里的水為何變得這樣臭不可聞？”

教師可以把教材中的內(nèi)容制作成圖文結(jié)合的小故事，通過展示一條小河被污染前、后的情景，引發(fā)學(xué)生思考小河被污染，不僅水中的魚兒，還威脅著人們的生存和發(fā)展。教學(xué)前，教師還可讓學(xué)生搜集向小河倒臟水、扔垃圾的圖片，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到破壞小河、把環(huán)境弄臟的正是我們自己。

活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際，從身邊的環(huán)境問題展開交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的環(huán)保小事做起。

三、教材62頁(yè)內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：本板塊由一個(gè)活動(dòng)組成。

本板塊的主旨是讓學(xué)生調(diào)查自己家周圍的環(huán)境，有沒有污染，是否適合居住。教材設(shè)置了“我們生活的環(huán)境怎么樣？去看看，并說說自己的感受”活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，關(guān)注自己周圍的環(huán)境。去看什么呢？教材呈現(xiàn)了四幅情景圖： “水干凈嗎？”“空氣清新嗎？”“地面清潔嗎？”“有噪聲干擾嗎？”給學(xué)生以實(shí)際引導(dǎo)。

學(xué)生作品中的表格，為學(xué)生記錄身邊生活環(huán)境的調(diào)查情況提供了范例，便于學(xué)生更好地實(shí)踐。

本板塊用直觀具體的畫面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的環(huán)境，引發(fā)自己的思考，從而關(guān)注環(huán)保問題。

教學(xué)建議：在課前，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行調(diào)查，也可以在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，做水質(zhì)觀察的實(shí)驗(yàn)，觀察附近河流湖泊里水的顏色、氣味和污染情況等。教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作品，告訴學(xué)生可以這樣來記錄自己調(diào)查、了解到的情況。當(dāng)然，在具體實(shí)踐中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行記錄，如畫下來、拍下來或錄下來等。本課的教學(xué)不僅僅局限于課堂上，可以延伸到課外，教師提出課后踐行的要求，讓學(xué)生在日常生活中從身邊的環(huán)保小事做起，為創(chuàng)建綠色家園而努力。

第五篇：二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第十四課《努力才會(huì)有收獲》

努力才會(huì)有收獲

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白只要努力付出，就會(huì)有所收獲的道理，懂得每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也是一種成功，并以此激勵(lì)自己不斷努力，戰(zhàn)勝困難，去創(chuàng)造美好的明天。

2.能夠在成人的幫助下，制訂自己的目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)。3.在老師的幫助下總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白“一分耕耘，一分收獲，有付出就有回報(bào)”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生激勵(lì)自己不斷努力，戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)。教（學(xué)）具準(zhǔn)備： 教師：課件。

學(xué)生：（1）自己的作品、證書。（2）準(zhǔn)備跳繩比賽。教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活 活動(dòng)一：動(dòng)畫樂園

教師：同學(xué)們，老師知道大家都特別喜歡看動(dòng)畫片，下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫樂園吧。大家可要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，一會(huì)兒老師還有問題呢。

教師播放動(dòng)畫《小白兔和小灰兔》。

教師：同學(xué)們看得很認(rèn)真！誰(shuí)愿意說說，小白兔能收獲什么？為什么？小灰兔呢？一樣的土地，一樣的種子，為什么會(huì)有不一樣的收獲？

教師總結(jié)：一分耕耘，一分收獲，沒有春夏的辛勤耕種，怎能有秋天的豐碩成果？小灰兔之所以能收獲大蘿卜，是因?yàn)樗燎诘馗N，它的努力付出獲得了回報(bào)。

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活 活動(dòng)二： “收獲故事屋” 1.身邊的榜樣。

教師：前段時(shí)間，我們學(xué)校舉行了跳繩比賽，我們班的明明同學(xué)獲得了冠軍，讓我們聽聽他是怎么做的。

明明講述自己練習(xí)跳繩的故事。教師：你們還有問題要問明明嗎？ 學(xué)生提問。

教師：你想對(duì)明明說什么？

教師總結(jié)：是啊，因?yàn)榭炭嗯Γ髅髟诒荣愔蝎@得了好成績(jī)。只有努力，才會(huì)有收獲。

2.我的收獲故事。

教師：老師知道，我們班很多同學(xué)和明明一樣，通過努力取得成功的經(jīng)歷，有的同學(xué)還帶來了自己的作品和證書。誰(shuí)來展示一下？

學(xué)生結(jié)合作品或證書、照片等，講述自己是如何通過努力取得成功的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生講述自己生活中點(diǎn)滴成功的故事，比如完成了拼圖、學(xué)會(huì)了滑旱冰等，而不要局限于才藝或獲獎(jiǎng)。教師可以結(jié)合學(xué)生的展示讓其他學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，比如舞蹈動(dòng)作、跳繩等，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到每一項(xiàng)成功都需要付出努力。

教師：你們通過自己的努力有了收獲，取得了成功，老師要為你們點(diǎn)個(gè)贊，讓我們伸出雙手，為自己鼓鼓掌，體驗(yàn)成功帶來的快樂吧。

活動(dòng)三： 我和自己比一比 1.小進(jìn)步，大成功。

教師：我們現(xiàn)在是二年級(jí)學(xué)生了，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面都有了進(jìn)步。誰(shuí)愿意說說你最近取得了哪些進(jìn)步？

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)等方面學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，取得了哪些進(jìn)步，并說一說自己是怎么進(jìn)步的。

學(xué)生展示自己寫字、畫畫、日記等作品，進(jìn)行對(duì)比，說一說自己是怎樣取得進(jìn)步的。教師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生從同伴的激勵(lì)中體驗(yàn)進(jìn)步的快樂。

教師要特別關(guān)注表現(xiàn)不夠突出的學(xué)生，引導(dǎo)他們和自己比，和過去比，體會(huì)到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也是成功。

教師：同學(xué)們可真棒！通過努力讓自己有了進(jìn)步，可能你還沒認(rèn)識(shí)到，這小小的進(jìn)步其實(shí)就是一個(gè)大大的成功。

2.走近小紅的收獲故事。

教師：同學(xué)們講了這么多自己的收獲，小紅也想跟大家分享她的收獲，大家想聽嗎？

課件展示情景故事：小紅想?yún)⒓訉W(xué)校舉行的跑步比賽，但是她的跑步成績(jī)并不理想，她在預(yù)賽時(shí)是最后一名。她決心刻苦練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，她在比賽時(shí)獲得了第四名的成績(jī)。她有些失望，覺得自己的努力白費(fèi)了。

教師：你怎么看待小紅的比賽成績(jī)？為什么？你想對(duì)她說些什么？ 教師：在這次跑步比賽中，小紅跟冠軍比，成績(jī)當(dāng)然不夠好，但是跟她自己的預(yù)賽成績(jī)比，她已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，她付出的努力已經(jīng)有了收獲。

3.我也有過這樣的經(jīng)歷。

教師：有時(shí)候我們雖然努力了，但結(jié)果卻不是那么讓人滿意。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生講述自己的經(jīng)歷，教師適時(shí)引導(dǎo)：你當(dāng)時(shí)怎么看待這個(gè)成績(jī)？取得這樣的成績(jī)，你付出努力了嗎？與自己相比，你有進(jìn)步嗎？你現(xiàn)在想對(duì)自己說什么？

教師：像故事中的小紅一樣，盡管有時(shí)候我們付出了努力，也沒能取得最好的成績(jī)，但是只要我們努力了，跟自己比有了哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步，就值得高興。讓我們一起為自己的進(jìn)步鼓掌吧。一張證書、一件獎(jiǎng)品、一項(xiàng)本領(lǐng)，是我們看得見的收獲，那些看不見的經(jīng)驗(yàn)、摸不到的教訓(xùn)，以及在活動(dòng)中體驗(yàn)到的快樂、取得的進(jìn)步同樣是收獲。

4.說說我的成績(jī)。

教師：平時(shí)的生活中，家人、老師是怎樣看待你的成績(jī)的？課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了采訪，現(xiàn)在就在小組里交流一下吧。

學(xué)生小組交流。全班交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：你的家人和老師是怎么評(píng)價(jià)你的成績(jī)的？你怎么評(píng)價(jià)自己的成績(jī)？

教師：爸爸媽媽都希望自己的孩子是最棒的，但是爸爸媽媽更希望看到我們的進(jìn)步。只要我們每天都在努力、在進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我相信他們一定會(huì)為我們驕傲的。千里之行，始于足下，只要不斷努力，總會(huì)有滿意的收獲。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活 活動(dòng)四：努力體驗(yàn)館

教師：今天老師和同學(xué)們一起做個(gè)特別體驗(yàn)，讓我們一起步入“努力體驗(yàn)館”！每個(gè)小組選出一個(gè)代表，咱們要進(jìn)行一個(gè)一分鐘跳繩比賽。

學(xué)生比賽，其他同學(xué)計(jì)數(shù)。教師采訪獲得前三名的同學(xué)。教師：你取得了成功，心情怎樣？為什么會(huì)比賽成功？ 教師：因?yàn)樗麄兤綍r(shí)堅(jiān)持練習(xí)，最終靠努力取得了成功。教師采訪成績(jī)不好的同學(xué)。

教師：你覺得在這次活動(dòng)中有收獲嗎？

教師：堅(jiān)持跳繩，鍛煉了身體，有收獲；比剛開始練習(xí)跳繩的時(shí)候進(jìn)步了，這也是收獲；積累了經(jīng)驗(yàn)，如果繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)，下次能取得更好的成績(jī)，這也是收獲。所以，掌聲響起來吧，送給所有參加活動(dòng)的同學(xué)。

教師：同學(xué)們，我們想進(jìn)步更大、收獲更多,在接下來的學(xué)習(xí)生活中，你有什么希望和打算？

小組交流。

教師：怎樣讓我們的希望變成行動(dòng)呢？你有什么建議？

教師：請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督，讓小伙伴們見證你的努力，自己隨時(shí)記錄下自己的努力和收獲，這些都是好辦法。一個(gè)月后，我們來比一比，看看你做到了哪些，哪些還沒有做到。到時(shí)候，我們?cè)u(píng)選“收獲之星”“進(jìn)步之星”，好嗎？