第一篇：一年級 第7課 這種“滑梯”會傷人 教參

7.這種“滑梯”會傷人

一、教學(xué)目標

（一）情感態(tài)度培養(yǎng)

體會把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害，樹立“安全第一 珍愛生命”的意識。

（二）行為技能訓(xùn)練

1.學(xué)會在樓梯上安全文明地行走。

2.發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)在樓梯上行走時有危險的舉動不要模仿，要及時勸阻。

（三）知識經(jīng)驗積累

知道將樓梯扶手當(dāng)滑梯容易發(fā)生危險，知道上下樓梯要一步步地走臺階。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：學(xué)會在樓梯上安全文明地行走。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生形成在樓梯上自覺按要求安全行走的習(xí)慣，樹立“安全第一 珍愛生命”的意識。

三、內(nèi)容分析及教學(xué)建議

本課由5個模塊構(gòu)成。

（一）引言

內(nèi)容分析：引言從介紹“建筑物的‘滑梯’”入手開門見山自然引出本課要重點關(guān)注的安全問題。

教學(xué)建議：教師通過“這是一種什么“滑梯”呢？怎樣做才不會被它傷到呢？”的提問，讓學(xué)生在交流、思考后順勢引出課題——這種“滑梯”會傷人。此環(huán)節(jié)，學(xué)生要初步感知把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害。

（二）平安童話

內(nèi)容分析：平安童話呈現(xiàn)了萌小兔和淘氣猴下樓梯過程中發(fā)生的一幕。淘氣猴在下樓梯的過程中不注意安全，從樓梯扶手上往下滑，導(dǎo)致受傷的故事提示學(xué)生將樓梯扶手當(dāng)“滑梯”很危險。

教學(xué)建議：教師在課堂上組織學(xué)生分角色讀故事，交流淘氣猴被“滑梯”傷害的原因及后果，讓學(xué)生真切感受到把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害。

（三）平安導(dǎo)航

內(nèi)容分析：平安導(dǎo)航將樓梯上安全行走的注意事項進行了逐一說明。

教學(xué)建議：教師可指導(dǎo)學(xué)生思考：臺階上怎樣走最安全？樓梯扶手為什么不能當(dāng)“滑梯”？進一步強調(diào)在樓梯上安全行走的正確方法。

（四）平安童謠

內(nèi)容分析：童謠通過充滿趣味性的語言再次強調(diào)把樓梯扶手當(dāng)滑梯的危害。

教學(xué)建議：教師可組織學(xué)生通過多種形式的誦讀，進一步強化學(xué)生在樓梯上安全行走的自護意識。

（五）平安童操

內(nèi)容分析：平安童操有四個內(nèi)容?！白鲆蛔觥?，指導(dǎo)學(xué)生體驗樓梯上安全行走。“說一說”，引導(dǎo)學(xué)生辨析在樓梯上行走的行為是否安全正確。“認一認”、“想一想”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樓道安全標志的含義，主動發(fā)現(xiàn)校園生活中學(xué)生在樓梯上的一些不安全、不文明的行為，提示學(xué)生不模仿危險舉動，及時勸阻不安全、文明的行為，保障身體健康。

教學(xué)建議：“做一做”實踐活動，建議教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園的樓梯間讓學(xué)生親身體驗如何安全上下樓梯，避免受傷?！罢f一說”，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中小朋友的行為是否安全，通過辨析、交流提高學(xué)生在樓梯上安全行走的意識和能力?！罢J一認”安全標志，“想一想” 2 辨析圖片中學(xué)生的行為是否安全，旨在指導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注生活，杜絕生活中存在安全隱患的行為，提示學(xué)生高度重視、關(guān)注樓道行走的安全問題。

四、平安演練與建議

平安演練主要內(nèi)容在平安童操這塊，“平安童操”版塊有以下四項活動：

（一）“做一做”

“做一做”是實踐活動，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到校園樓梯間，開展上下樓安全行走的比賽活動。比賽分小組進行，全員參與，人人體驗，小組成員之間互相評價，比一比哪一組做到了平安導(dǎo)航中強調(diào)的要求。

在組織這項活動時，建議老師組織學(xué)生到校園樓梯間時，先提出具體明確的要求，然后組織學(xué)生分組開展比賽。每組比賽完畢要開展自評與互評活動。評比出最守秩序、最安全的小組，頒發(fā)“安全小隊”的獎?wù)隆?/p>

（二）“說一說”

“說一說”是辨析、交流活動，圖片中呈現(xiàn)了幾位小朋友正在下樓梯的場景，學(xué)生觀察、判斷圖中小朋友的行為正確是否。

組織這項活動時，建議老師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片中小朋友們的行為正確與否，交流、辨析圖中哪些小朋友的行為最安全，進一步強化樓梯上安全行走，不能從欄桿上滑下去的注意事項。

（三）“認一認”

“認一認”是拓展活動，呈現(xiàn)了“安全樓梯”、“上下樓梯小心滑倒”2個安全標志。

教師讓學(xué)生仔細觀察標志的含義，提示學(xué)生：生活中，不同場合所樓道間均有類似的安全標志，要關(guān)注這些標志，做到樓道上安全行走的注意事項，體會樓道上安全行走的重要性和必要性。

（四）“想一想”

“想一想”是拓展活動，呈現(xiàn)校園樓道中小朋友采取的一些貌似取樂其實存在安全隱患的行為提供學(xué)生思考、關(guān)注。

在這項活動中，建議老師分析圖片上小朋友從樓梯上滑行下來的危險后果，強調(diào)樓道“滑梯”會傷人，引導(dǎo)學(xué)生對生活中存在安全隱患進行更多的發(fā)現(xiàn)和思考。

五、教學(xué)資源鏈接

教師可參考網(wǎng)絡(luò)視頻資源：上下樓梯的安全，網(wǎng)址：（http://）

第二篇：教學(xué)教參 第7課民間藝術(shù)的色彩搭配

教參

第7課民間藝術(shù)的色彩搭配

一、教材分析

1、編輯指導(dǎo)思想(1)編寫意圖

一直以來，蘊含著濃濃鄉(xiāng)情、健康、率真而質(zhì)樸的民間藝術(shù)，作為中華民族文化的重要組成部分，以其特有的風(fēng)采，展現(xiàn)著從古到今、一代又一代人積極向上的生活方式與生活信念。特別是在工業(yè)化，信息化高度發(fā)展的今天，民間藝術(shù)中所體現(xiàn)的、永久不變的生活主題，帶有一方特色的表現(xiàn)形式，祈盼吉祥美好的樸素情懷，早已凝結(jié)成深摯的民族情結(jié)，融化成恢弘的民族氣派，為身處社會變革中的人們，存留著一塊溫暖而博大的心靈家園對于目前的中學(xué)生來說，應(yīng)該把了解、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，發(fā)揚、傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任。

而民間美術(shù)，作為民間藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望。民間美術(shù)在造型上體現(xiàn)了古拙、大氣與靈秀的特點；在色彩上則突出了熱烈、質(zhì)樸與純真的特質(zhì)。通過學(xué)習(xí)研究民間美術(shù)中色彩的表現(xiàn)形式與內(nèi)涵，是引導(dǎo)學(xué)生探究民間藝術(shù)之路的良好途徑。

(2)版面內(nèi)容與設(shè)計理念

本課的版面內(nèi)容，主要由文字，不同民族、地域具有代表性的民間美術(shù)作品和學(xué)習(xí)建議三個部分組成。

其中，文字部分是對民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)涵等方面的概述，具有普遍指導(dǎo)意義。而占大量篇幅的圖片部分則是對以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，體現(xiàn)出美術(shù)教材強凋視覺感受的特點。通過南北方各具特色的民間美術(shù)作品的展示，使學(xué)生對民間美術(shù)，特別是民間美術(shù)中生動絢爛的色彩搭配有一個強烈的感知印象，這就為更深入地探究民間美術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵，打下了認知上的基礎(chǔ)。

另外，這些圖片內(nèi)容也可以和教材中的學(xué)習(xí)建議結(jié)合起來，根據(jù)各地教學(xué)的實際情況，創(chuàng)建有地方特色的、生動靈活的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)建議中的“收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點”是從學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的三方面提出要求，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性與探究性，這和以往教學(xué)中學(xué)生主要依賴教師講述的行為表現(xiàn)有著本質(zhì)的區(qū)別，因此，具有廣泛的適用性。各地美術(shù)教師可以利用當(dāng)?shù)氐膹R會、地方文化活動、喜慶節(jié)日、鄉(xiāng)村集市等時機，指導(dǎo)學(xué)生廣泛參與對民間美術(shù)作品的收集、整理、分析等方面的工作。學(xué)習(xí)建議中的第二條建議：“用民間色彩對比的手法彩繪畫盤，并和同學(xué)進行交流”是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(屬“設(shè)計〃應(yīng)用”范疇)，要做到這一點，勢必要對學(xué)習(xí)主題有更全面、更深層的理解，它是對“教”與“學(xué)”的更高層次的要求。這一建議可以根據(jù)各地區(qū)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實際的物質(zhì)條件靈活應(yīng)用？盡可能多種途徑、多種方法地為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(具體實施方法可以參考“教學(xué)設(shè)計”一項)。

2、教學(xué)內(nèi)容與目標(1)顯性內(nèi)容與目標

①通過掛飾、玩具、風(fēng)箏、剪紙、面具、刺繡、織錦七種具有典型意義的民間美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認識民間美術(shù)特有的美感，增強對民間美術(shù)的興趣，在此基礎(chǔ)上，進一步認識到色彩搭配是構(gòu)成民間美術(shù)熱烈、質(zhì)樸、純真、自由的藝術(shù)效果的重要因素。

②通過圖片并結(jié)合簡要的文字分析，使學(xué)生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風(fēng)格。通過“學(xué)習(xí)建議2”引導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)這一色彩搭配方法。

③通過圖片展示與文字評述，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步認識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風(fēng)格的基礎(chǔ)，從而進一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。

(2)隱性內(nèi)容與目標

①課本中選登的每一幅民間美術(shù)作品，都包含著一個民間風(fēng)俗，一個地域風(fēng)情，一個健康、美好的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生對民間美術(shù)進行深入研究，能使學(xué)生充分感受到包含在民間美術(shù)中的濃濃的情感，而這種情感終將化作民族情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為生命中的精神支柱。

②通過“教學(xué)建議1”，配合教師合理的引導(dǎo)，加強對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

③通過“教學(xué)建議2”，營造一個學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在應(yīng)用知識的同時，體會審美創(chuàng)造的樂趣。

3、教學(xué)的重點與難點(1)教學(xué)重點：

明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點。(2)教學(xué)難點：

具體了解民間美術(shù)作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的。分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)活動的方式與方法 設(shè)計一：

(1)通過廟會、節(jié)慶、集市等地方民俗文化活動，擷取當(dāng)?shù)鼐哂械湫鸵饬x的民間美術(shù)作品作為范例，師生共同研究與之有關(guān)的民俗風(fēng)情、民間故事，并以此了解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。(因地制宜，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課主題的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的動力。)(2)通過范例，結(jié)合課本圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生集體探討民間美術(shù)作品的特征及對作品中色彩搭配的感受(對本課主題的感知與印象)。(符合認知規(guī)律，并能培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)的“眼睛”、主動“思考”的心靈。）

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生做一個色彩搭配實驗，用畫筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩，并進行對比，通過研究與分析，總結(jié)出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法。例如：以山西民間玩具布老虎為實驗，首先將布老虎造型中的所有顏色都提取出來，然后再對這些顏色進行純度、冷暖、色相、面積、虛實等方面的分析，最終得出符合事實情況的結(jié)論——民間玩具布老虎的色彩搭配手法是采用了兩組互補色的對比關(guān)系：紅與綠，藍與黃，但表現(xiàn)各不同。一組為大面積的黃和小面積的藍；另一組為大面積但分散的紅和小面積的但集中的綠。通過實驗分析，舉一反三，逐步掌握民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律(對本課主題的理解與掌握)。(對比可以加強直觀感受力，加深對本課主題的理解。通過這種方式也能培養(yǎng)學(xué)生探究精神與主動分析問題的能力。)(4)教師給學(xué)生提供有關(guān)古代“五彩”和年畫、泥人的“點套”、“著彩”的口訣，配合實際作品，幫助學(xué)生理解民間美術(shù)中不同的色彩搭配所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。(加深理解，提高認識，指導(dǎo)運用。)(5)師生共同擬定一個表現(xiàn)主題，如：運用民間美術(shù)色彩搭配方法，布臵一個“中國新年”；搜集一些具有地方風(fēng)格的民間美術(shù)作品，搞一個“鄉(xiāng)俗吸引朋友來”的展覽；運用民間美術(shù)色彩搭配方法，設(shè)計一個具有鄉(xiāng)土風(fēng)格的紀念品，進行創(chuàng)作練習(xí)等。通過以上活動，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實際生活中，并從中感受審美創(chuàng)造的樂趣(對本課主題的應(yīng)用與創(chuàng)造)。(用情境引發(fā)情感，用情感引發(fā)表現(xiàn)。培養(yǎng)藝術(shù)表達能力與審美創(chuàng)造能力。)設(shè)計二：

(1)教師為學(xué)生設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標：為中華民族文化走向世界作一份貢獻。具體的要求是：主動參與、親自動手，制作主題為“民間的色彩，民族風(fēng)”的民間美術(shù)作品展覽的展板、錄像、幻燈片等。所選作品可以是搜集來的、具有典型意義的民間美術(shù)作品，或自己臨摹、仿做及創(chuàng)作的具有民間美術(shù)風(fēng)格的作品，但最終的展覽要做到形象生動、圖文并茂。

(用責(zé)任心和使命感激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，用主題限定學(xué)習(xí)范圍與重點。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。)(2)教師為學(xué)生提供研究主題內(nèi)容的途徑，包括：①通過研究專業(yè)書籍、采訪民間藝人、在廟會與節(jié)日場所搜集作品、上網(wǎng)查詢與下載資料等。②對學(xué)生研究主題的方式提出建議，如：通過個體或集體研究。③提供多種研究方法供學(xué)生參考，如：搜集民間美術(shù)作品進行案例分析、研究民間美術(shù)的色彩搭配規(guī)律、聘請民間藝人(風(fēng)箏、剪紙、泥塑、面塑藝人均可)具體演示色彩搭配方法、進行色彩搭配實驗等。(拓展學(xué)習(xí)途徑，尊重學(xué)習(xí)方式的個性化選擇。鼓勵學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方法的實踐與應(yīng)用。)(3)設(shè)計制作以“民間的色彩，民族風(fēng)”為主題的展板、錄像、幻燈片等，并力求做到使民間美術(shù)色彩搭配的特點、手法、風(fēng)格、內(nèi)涵都得到具體而直觀的展現(xiàn)。(在應(yīng)用知識的同時對所學(xué)內(nèi)容進行檢測，并使所學(xué)知識內(nèi)化成藝術(shù)表現(xiàn)能力與審美創(chuàng)造能力。)(4)結(jié)果展示與評價。教師組織并指導(dǎo)學(xué)生，將以上制作成品進行集中展示；請來專家、學(xué)校師生、民間藝人或本班同學(xué)分成評論小組，對展示成果進行多種形式、多種角度的評論。(鼓勵學(xué)以致用，鼓勵個性表現(xiàn)，鼓勵審美創(chuàng)造。強化民間文化的“承傳意識”，培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感。)

2、解決重點與難點的要點

(1)豐富教學(xué)材料，加強教學(xué)的直觀性，對突破教學(xué)重、難點會有幫助。(2)在教學(xué)中加人情感方面的引導(dǎo)，會增強學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的興趣，加深對主題內(nèi)涵方面的理解。(3)對比自然真實的物象與裝飾風(fēng)格的作品的不同色彩體現(xiàn)，可以加強學(xué)生對民間美術(shù)色彩搭配手法的理解。

三、教學(xué)評價

本課的教學(xué)評價應(yīng)遵循實事求是的原則，知識與能力的共同發(fā)展和進步是評價的重心。因此，在具體操作時，一定要聯(lián)系學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必要時，可以采取對學(xué)生分層評價的方法。

1、對學(xué)習(xí)主題是否有興趣，是否愿意收藏一件民間美術(shù)作品？

2、如果對學(xué)習(xí)主題抱有偏見（如：認為民間美術(shù)的色彩搭配很“土”)，是否能通過積極學(xué)習(xí)改變偏見，將偏見變?yōu)榉e極的認識。

3、能否說出民間美術(shù)色彩搭配特點和方法，并能運用這種方法仿制，—件美術(shù)作品裝扮生活。

4、能否運用民間美術(shù)色彩搭配方法進行創(chuàng)作，并能說出創(chuàng)作中的每一步驟的思路和想法。

5、能否對學(xué)習(xí)結(jié)果進行綜合性的展示(制作展板、幻燈片、錄像等)？

四、相關(guān)資料

1、民間藝術(shù)：從社會屬性的角度區(qū)分的藝術(shù)分類的一種，有廣義和狹義兩種用法。廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)、工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝，也可略稱為“民藝”。

2、陜西鳳翔彩塑泥玩具(掛虎、花牛)：陜西風(fēng)翔彩塑泥玩具，相傳從明代至今已有600多年的歷史。傳統(tǒng)泥玩具老虎掛片、坐虎、獅子、臥牛、花牛、小狗等，經(jīng)大紅、大綠施彩后形成強烈對比和艷麗的裝飾效果。另外，老虎玩具還采用了意念的裝飾手法，固有色和斑紋都被改變成紅色的牡丹和蓮花，耳朵夸張成鳥的翅膀，并用鐵絲裝上蓮花和貴子的彩塑的小附件。把虎玩具放在愛子身邊，既可愛又神威，具有一種安全感。

3、風(fēng)箏：文獻所載，古代風(fēng)箏被用于軍事(測量距離、傳遞消息等)，直至唐代以后，風(fēng)箏的功能才開始轉(zhuǎn)向娛樂方面。到了宋代，風(fēng)箏的流傳更為廣泛，當(dāng)時，風(fēng)箏已成為普通的兒童玩具。元代放風(fēng)箏在民間已成為習(xí)俗。明清時期是風(fēng)箏發(fā)展的鼎盛時期，其形制、樣式、扎制技術(shù)、裝飾及放飛的技術(shù)均比以往有了很大的進步。特別在裝飾上，多吸收了工筆畫的技法，重彩涂抹，勾畫精到，并注意色彩的塊面關(guān)系，也有用寫意手法來描繪的。近代，由于風(fēng)俗民情及群眾審美觀念的影響，各地風(fēng)箏在造型、扎制、裝飾等方面都形成了自己的地方特色。

4、北京風(fēng)箏(沙燕)：北京風(fēng)箏，扎制精巧，造型勻稱，彩繪典雅，式樣眾多。基本形式有硬翅、軟翅、排子、長串和桶形五種，其中沙燕屬硬翅風(fēng)箏。據(jù)《春風(fēng)采風(fēng)志》載：“常行沙燕，一尺以至丈二，折竹結(jié)架，作燕飛式，紙糊，繪青藍色……順風(fēng)放起，兒童追逐，以泄內(nèi)之積熱，蓋有所取意也……”

5、剪紙(獅子滾繡球)：剪紙又叫“刻紙”，是一種以紙為加工對象，以剪刀或刻刀為工具進行創(chuàng)作的藝術(shù)，距今已有 1500年的歷史。作為民間裝飾藝術(shù)，剪紙在四時八節(jié)的民俗活動中占了相當(dāng)大的比重。在廣大的農(nóng)村，剪紙的作者主要是婦女。她們將對生活的感受和對美好生活的向往，通過諧音、象征、、寓意等手法，將自然景物加以提煉、概括，組成一幅幅圖案，用來美化生活。民間剪紙的樣式與生活的實際應(yīng)用有著密切的關(guān)系。如：用來張貼的有窗花、煙格子、燈籠花等；用來擺襯的有喜花、禮花、燭臺花等；用來刺繡的有鞋花、帽花、背帶花；用來印染的有印版花(藍印花布)等。河北蔚縣的剪紙以窗花著稱。其表現(xiàn)形式以“陰刻”和“色彩點染”為主，素有“三分工七分染”之說。題材有戲曲人物、花草蟲魚、走獸等一些吉祥諧音的物象。其構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷、造型生動，風(fēng)格粗細適中，于整潔華美之中寓有靈活綿密的特點。

6、木版年畫(天津楊柳青年畫)：年畫是中國美術(shù)中的一種傳統(tǒng)繪畫形式，因主要在農(nóng)歷新年(春節(jié))時張貼，以迎祥祉，故稱年畫。距今已有上千年的歷史；從題材內(nèi)容看，年畫表現(xiàn)的多是為群眾所喜聞樂見的傳說、故事、神話和現(xiàn)實生活中的美好事物。民間藝人有“畫中要有戲，百看才不膩。出口要占利，才能和人意。人品要俊秀，能得人歡喜”的要訣。從形式特點看，構(gòu)圖飽滿，形象完整，色彩艷麗，體裁多樣。天津楊柳青年畫是北方年畫的代表，其特點是構(gòu)圖豐滿、筆法勻整、色彩鮮艷。人物的頭臉衣飾多用鉛粉、金粉暈染，風(fēng)格華美，別具一格。

7、刺繡(苗族刺繡)：刺繡又名針繡、扎花，俗稱繡花。據(jù)《尚書》載，早在4000多年前的章服制度就規(guī)定“衣畫而裳繡”。漢代時，刺繡已達到很高水平，唐宋盛行，明清再度復(fù)興。貴州黔東南是我國最大的苗族聚居地，這些居住在清水江流域的三十多支苗族，各村寨里都有一些能剪、能繡、能畫的苗家婦女。苗族是一個講究衣飾的民族，很早以前就以刺繡來裝飾服飾。衣飾—卜的繡花圖案多為古祥動植物造型，其中還有大量有特色的苗族民間神話傳說中的吉祥形象，這里有蝴蝶媽媽、人祖姜央，以及神話傳說中的苗龍、龍狗等，而這些都是民間古老信仰意識的產(chǎn)物。苗族刺繡小的吉祥神話形象，造型夸張，色彩艷麗而義熱烈，充滿質(zhì)樸盎然的情趣，表現(xiàn)出獨特、強烈的民族特點和審美境界。

8、織錦(壯族織錦、土家族織錦的裝飾性色彩)：織錦是用精煉過的熟絲作原料，染色后織造的?？楀\在處理色塊和色彩搭配時表現(xiàn)出極大的靈活性。如一個平面色塊？可以根據(jù)色彩需要分成若干的小色塊或穿插不同的小色線，這種方法有利于色彩的呼應(yīng)和變化，產(chǎn)生整色塊的平衡與協(xié)凋的藝術(shù)效果。另外，織錦在配色時合理地利用色彩的明度、冷暖，面積的對比，故使織錦中的圖案與底布對比時產(chǎn)生色塊的前進與后退、強與弱的變化，突出了主體紋樣或圖案中的主要色塊，收到主次分明、層次清晰的藝術(shù)效果。這也正是織錦在形式上的抽象性和趣味性。

9、民間玩具(老虎枕)：民間玩具是指在民間廣為流傳的供兒童游戲的道具，多為勞動者的業(yè)余之作，有著顯著的地域特點

虎枕是一種既可以給小兒嬉戲，又可以當(dāng)枕頭的實用型玩具，在北方各地農(nóng)村廣為流傳，多以色布縫制成形。其中，山西的虎枕玲瓏美觀、色彩艷麗、做工講究。

10.民間美術(shù)中的“五彩”：專指青、赤、黃、白、黑五色。占代以五色為正色，認為：東方謂之青，南方謂之赤，西方謂之白，北方謂之黑，天謂之玄，地謂之寅，這種觀念，對民間美術(shù)的色彩搭配影響很大。

11、年畫“點套”口訣：軟靠硬，色不愣(大紅、深綠、深藍、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色)。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分青綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。以上口訣因為體現(xiàn)了配色的共同規(guī)律，因此不僅適用于年畫的色彩搭配，還適用于其他民間美術(shù)的制作。

參考資料：

《中國民間美術(shù)詞典》張道一主編，江蘇美術(shù)出版社出版。《中國風(fēng)箏》王鴻勛、徐淑燕著，黑龍江美術(shù)出版社出版。

《中國民間吉祥藝術(shù)》李振球、喬曉光編著，黑龍江美術(shù)出版社出版。

第三篇：一年級語文上冊第7課

一年級語文上冊第7課《小小的船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

知識目標 認讀9個生字。

能力目標 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標 感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。過程與方法: 采用以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀和背誦課文。教學(xué)準備：本課時相關(guān)課件 生字及拼音卡片 教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：我給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜猜嗎？

出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。（學(xué)生猜謎）

師：猜對了。讓我們來看看月亮的樣子吧！教師出示有關(guān)的圖片課件：

圓圓的月亮；半圓的月亮；彎彎的月亮。

二、揭示課題，初讀課文。

在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。板書課題《小小的船》（齊讀）

1、教師播放范讀。

2、請學(xué)生看拼音自由讀課文。

3、學(xué)生讀給老師聽聽。

4、學(xué)生和生字娃娃交朋友。

（1）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。（2）小游戲：找朋友 小組內(nèi)認讀生字。

三、讀好課文，想象中創(chuàng)新。

１、再讀課文，想：課文在寫什么呀？

2、學(xué)生答出后師出示課件：彎彎的月兒圖片。學(xué)生答出后師出示課件：小小的船兒圖片。

3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

4、為什么說月兒像小船呢？學(xué)生答出后，教師相機板書：彎彎的月兒。

5、學(xué)生說說還見過哪些東西是彎彎的？（師注意引導(dǎo)學(xué)生把問題回答完整）6講述：在那彎彎的小船上，坐著一個漂亮的小姑娘，她坐在小船上搖啊搖，她看見了什么呢？

7、請大家動腦筋想一想，藍藍的天像什么？閃閃的星星又像什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出藍藍的天像鏡子或大海；閃閃的星星像燈、螢火蟲或者小朋友的眼睛）（教師出示課件）

6、課件出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。指名學(xué)生讀，齊讀。

四、歌曲欣賞。

1、老師唱給學(xué)生聽。

2、播放歌曲“小小的船”，請學(xué)生欣賞。

五、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦這首詩。（1）老師和學(xué)生一起背。（2）男女同學(xué)比賽背。（3）一起背給老師聽。

六、鞏固深化

1、師出示課件： 彎彎的＿＿＿ 像＿＿＿ 閃閃的＿＿＿ 像＿＿＿ 藍藍的＿＿＿ 像＿＿＿

2、誰能夠幫它們找到朋友讓句子變得完整。（1）指名學(xué)生到黑板上來出示。（及時鼓勵）（2）學(xué)生看黑板齊讀。

七、小結(jié)

教師小結(jié)這節(jié)課的學(xué)情，以及對孩子提出要求。

第四篇：小學(xué)一年級語文公開課優(yōu)秀教案第7課

《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計

設(shè)計說明

由于教材倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

課前準備

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字(一)學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。

1．過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)(學(xué)生通過觀察進行匯報)預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2．同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3．學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！(1)老師范讀，同學(xué)認真聽準字音。(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生)(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學(xué)生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢？(學(xué)生比較后匯報)4．用“大”“小”練習(xí)說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

5．指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)3．用“多”“少”練習(xí)說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的認識。

第五篇：一年級音樂第7課《小小音樂家》

第7課 《小小音樂家》

[教學(xué)內(nèi)容]：

1、表演《法國號》

2、聆聽《號手與鼓手》

3、表演《快樂的小笛子》

4、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

5、聆聽《星光圓舞曲》

[教學(xué)總目標]：

1、通過聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手與鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴以及不同樂器的音色、節(jié)拍。初步感受、分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的小音樂家的形象。

2、學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用做感受三拍子的強弱規(guī)律。

3、能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

[教材分析]

1、鋼琴《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創(chuàng)作的。樂曲為G大調(diào)，3/8拍子，進行曲速度，其結(jié)構(gòu)為變奏曲式。

主題第一次出現(xiàn)時，鋼琴右手彈奏出弱起的，以級進為主，間或小三度進行的流暢平滑的旋律，給人以自然松弛的感受，表現(xiàn)了星空月夜的安逸與寧靜。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。

第一變奏是在主題旋律的下方加入了一個三度平行的旋律，與單聲部的第一主題相比，音響顯得豐滿，力度有所加強。

第二變奏，改弱起節(jié)奏為強起，旋律在高八度進行，旋律向下級進，情緒激動，表現(xiàn)出對美好夜晚的贊嘆。

第三變奏是旋律加花的樂段，第2、3小節(jié)采用了向上二度模進的手法，把音樂逐漸推向高潮。

第四變奏綜合了第二、三變奏的材料，情緒更加熱烈、激動。

樂曲最后重復(fù)了主題作為結(jié)束，情緒又恢復(fù)了平靜安寧，作到前后呼應(yīng)。樂曲雖短小，情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩子們喜愛的初級鋼琴曲之一。

孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。

2、提琴《會跳舞的洋娃娃》

《會跳舞的洋娃娃》的產(chǎn)生有著不平常的經(jīng)力，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。

這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學(xué)寫的練習(xí)曲。開始時他并沒有引起人們的重視，一個偶然的機會奧地利小提琴家克萊斯勒發(fā)現(xiàn)了它，這首曲子的情調(diào)引起了他的興趣，就將它編成了一首小提琴獨奏曲。從此《會跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家喜愛的一首名曲。

樂曲是三部曲式，D大調(diào)3/8，快板。樂曲開始是一個短小的引子，有鋼琴演奏。前5小節(jié)后，小提琴從弱拍進入，用彈跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可愛活潑又有幾分笨拙，機械的動作描繪的活靈活現(xiàn)。

3、管弦樂《號手與鼓手》

《號手與鼓手》選自法國作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂曲作于1871年，是根據(jù)所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。

《號手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》是一首進行曲。表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊行進的可愛形態(tài)。

4、歌曲《快樂的小笛子》

是一首活潑有趣的二拍子兒童歌曲，一段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句構(gòu)成的，第一、三樂句完全重復(fù)，第二、四樂句基本重復(fù)。歌曲的節(jié)奏有四分、八分和二分音符構(gòu)成，樂句的節(jié)奏完全重復(fù)，很有規(guī)律。尤其模仿小笛子吹出的“dudu”聲，使旋律顯得格外有童趣、活潑、童趣的歌詞，刻畫了吹小笛兒童天真可愛的形象。

5、歌曲《法國號》

《法國號》是一首法國萊姆河民歌，3/4拍，大調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲節(jié)奏平緩，旋律采用重復(fù)的手法構(gòu)成以具有推動性的大跳音程其句，并有級進平穩(wěn)的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙的結(jié)合在一起，最后句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿的 結(jié)束了全句。

[教學(xué)重點]：

1、感受三拍子音樂的特點。

2、認識音的長短、音的強弱。

[教學(xué)難點]：

能結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗探索感知音的長短。

[教學(xué)時間]：三課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國號》。

2、聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的對比表現(xiàn)這首歌。

3、自編動作表演歌曲。

4、完整聆聽歌曲《號手與鼓手》。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，學(xué)生聽音樂律動。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小蜻蜒》

三、聆聽《號手與鼓手》

１、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音請你舉手來表示。

２、請你說說：聽了樂曲，你感覺心情怎么樣？（是高興的還是悲傷、激動？）

３、復(fù)聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

４、聽音樂分組表演。

四、表演《法國號》

１、聽彈奏樂曲，學(xué)生隨著音樂做動作，用拍手、拍腿、拍腿或跺腳、拍手、拍手等用動作感受節(jié)拍，注意強弱弱的節(jié)拍感。

２、師范唱，讓學(xué)生體會樂曲的情緒。

３、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲，先用“LU”來模唱。

４、有節(jié)奏地朗讀歌詞。

５、隨琴聲輕聲唱歌。

６、指導(dǎo)學(xué)生用干凈而富有彈性的聲音來唱，師注意用范唱來感染來感染學(xué)生?！拔税桶汀钡谝粋€字要唱得強，似號聲，“巴”要唱得輕巧，“誰在來唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對比表現(xiàn)這首歌。

７、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強，第二、三拍用手指點桌面為弱。

８、學(xué)生自編動作來表演歌曲。

９、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、用聽唱法學(xué)習(xí)《快樂的小笛子》。能表現(xiàn)歌曲甜美的感覺。

2、完整聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情緒。

教學(xué)過程：

一、聽《號手與鼓手》律動，穩(wěn)定情緒。

二、復(fù)習(xí)歌曲《法國號》，要求用富有彈性而甜美的聲音來演唱。

三、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

１、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒。

２、再聽樂曲，問：樂曲是由什么樂器演奏的？音樂中的洋娃娃是怎么跳舞的，請你用動作表現(xiàn)出來。

３、復(fù)聽樂曲，一部分小朋友隨著音樂做動作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

四、表演《快樂的小笛子》

１、聽錄音；初步感受歌曲。

２、用聽唱法學(xué)習(xí)《快樂的小笛子》。師范唱，學(xué)生們跟著教師的歌聲擊。

３、有感情地朗讀歌詞。

４、4小節(jié)一句跟著教師的琴聲學(xué)唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。

５、歌曲處理：歌中一字多音要唱準確。

６、選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。

７、創(chuàng)編動作，一組表演唱，一組敲擊碰鈴唱。

五、課堂小結(jié)：

第三課時

教學(xué)目標

一、鞏固歌曲《快樂的小笛子》，用優(yōu)美抒情的聲音來表演。

二、聆聽《星光圓舞曲》，感受鋼琴的音色。

三、感受音的長短，聽辨音的強弱。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《布娃娃彈琴》，要求學(xué)生用優(yōu)美抒情的歌聲來表達。

二、復(fù)習(xí)《法國號》，要求學(xué)生用富有彈性的聲音唱。

三、感受音的長短。

１、用比較的方法說說：瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短？ ２、用碰鈴和木魚敲一敲，哪個聲音長，哪個聲音短？ ３、結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗感受理解音的長短。４、將學(xué)生分成小組，對課本上的思考題進行思考討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

四、聆聽《星光圓舞曲》

１、初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色，讓學(xué)生說說你聽了有什么感覺？ ２、再聽樂曲，說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。３、復(fù)聽樂曲，隨著音樂用動作表示出三拍子。

五、編創(chuàng)與活動：走走跳跳

１、學(xué)生圍成一圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲敲，學(xué)生走和跳，鼓聲強跳，鼓聲弱走。

２、師用強弱分明的力度來敲，第一組用強音XXXX，第二組用弱音XXXX，便于學(xué)生反映在動作上。

３、改變方法：學(xué)生隨師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

４、讓學(xué)生獻計獻策，怎么樣才能讓活動更有趣，讓學(xué)生動腦參與到編創(chuàng)活動中。

５、根據(jù)學(xué)生的想法走走跳跳。

６、小結(jié)評價 教學(xué)反思：