第一篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第7課教學設計《z_c_s》

《z c s》教學設計

教學目標：

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

3、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、認識5個生字。教學難點：

能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家幫它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節。

（一）學習聲母z及整體認讀音節zi。

1、過渡：現在，我們就出發，去結識我們的新朋友吧！

2、學習聲母z。

（1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？ 生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。

（2）教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶

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寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

（3）教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

（4）教師范讀z，學生觀察教師發音的口形。（5）學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

（6）引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。（7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。（8）學生拍手讀兒歌。

3、學習整體認讀音節zi。

（1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節，這個音節不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節叫什么音節？

生：整體認讀音節。

（2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節zi長而響亮。）

（3）學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。

4、指導書寫聲母z和整體認讀音節zi。

（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？

生：四線格。

（2）引導學生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學生書空。（3）學生在書上描紅。（4）在四線格中書寫。（5）書寫整體認讀音節zi。

（二）知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。

1、過渡：我們已經順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

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2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發音。（1）仔細看圖，你找到了誰？ 生：我找到了拼音寶寶c。

（2）教師出示c的卡片，引導學生根據認識z的方法自學聲母c。教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？ 生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。

（3）學生試著根據“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。

（4）教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

（5）教師范讀c，學生觀察教師發音的口形。

（6）學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。

3、記住聲母c的樣子。

（1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

（2）引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。（3）學生拍手讀兒歌。

4、學習整體認讀音節ci。

（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節ci。

（2）引導學生讀整體認讀音節ci。（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。

（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。

5、指導書寫聲母c和整體認讀音節ci。

（三）運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。

1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？

2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。

3、學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4、引導學生在小組內想辦法記住聲母s的樣子。

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（1）小組內交流，教師巡視。（2）小組派代表匯報交流結果。生1：s就像半個數字8。

生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。（3）學生拍手讀兒歌。

5、引導學生小組內學習整體認讀音節si。

（1）過渡：現在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節si。

（2）學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。（3）引導學生認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。小組內練讀，指名領讀。

6、指導書寫聲母s和整體認讀音節si。

三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。

1、過渡：生日宴會繼續進行，現在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2、游戲：比誰反應快。

找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。

四、歸納總結，布置作業。

1、教師總結：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節，可是小i的生日會并沒有結束，下節課我們將繼續給小i過生日，說不定還會發生一些有趣的事呢！

2、布置作業：請同學們回家后，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。

第二課時

一、創設情境，復習引入。

1、師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去給小i過生日。

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2、游戲：吃蛋糕。

3、導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節。

（一）學習兩拼音節。

1、過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。它們也想認識z、c、s這三位新朋友。

2、z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。

3、學生自由練習拼讀。

4、學生當小老師領讀音節。

5、加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。

（二）學習三拼音節。

1、過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。

2、z、c、s的三拼音節。

3、引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生在小組內練習拼讀三拼音節。

5、開火車拼讀。

三、拼讀音節，學習詞語。

1、過渡：有一個小男孩，他叫冬冬，為了小i的生日會，他和他的爸爸媽媽好幾天前就開始忙碌了，不信你們看。

2、引導學生看圖：說一說，圖中的人物都在做什么？

3、學生看圖說話：為了小i的生日會，冬冬和爸爸媽媽早早就開始準備了。媽媽擦玻璃，爸爸拖地，冬冬為小i做賀卡。

4、教師出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

5、指名拼讀詞語。

6、抽讀詞語卡片。

四、朗讀兒歌，認讀生字。

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1、過渡：大家都在為小i過生日，我們為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？

2、教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3、引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說，你從兒歌中讀懂了什么。

4、學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5、找一找，兒歌中有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6、教師導學：在兒歌中還有5個生字寶寶呢，它們也來給小i過生日，你們能找到它們嗎？

7、學生在書中找出生字，并做好記號，自由讀一讀。

8、引導學生發現“了”的兩個不同發音，告訴學生“了”是一個多音字。

9、抽讀生字卡片。

10、學生以小組為單位練習表演兒歌。

11、全班同學表演兒歌。

五、重點提示，總結收獲。

1、教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

2、學生談收獲。

3、教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現發這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

4、朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

教學反思

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第二篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第10課教學設計《ao_ou_iu》

《ɑo ou iu》教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語，會讀兒歌。

4、能區別復韻母iu和ui。教學重點：

1、學會復韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識3個生字。教學難點：

能區別復韻母iu和ui。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入，激發興趣。

復習復韻母的發音方法：真好！同學們的發音真準確！請同學們一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。

二、進入情境，學習發音。

1、學習復韻母ɑo。（1）情境導入。

教師導言：今天早晨，我看見許多小朋友背著心愛的小書包，來到了學校，他們有說有笑，真快樂呀！這是什么？（拿起一個書包。）

（2）探究發音。

①出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發音還跟書包有關呢！猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課所學的復韻母的發音方法，想想：怎么發音？

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誰愿意當小老師到前面讀一讀？

②教師介紹發音方法：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

③教師引學：是啊，其實書包的“包”的韻母就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo。（同學自由讀，齊讀，指名讀，分組讀。）

（3）嘗試標調認四聲。

①教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？（指學生上前在黑板上標聲調。）要求說說你為什么這么標。

②師生共同復習標調歌：有ɑ出現別放過，沒ɑ去找o和e，i、u并列標在后。

（4）牽手讀拼音。（練習聲母與ɑo的拼音。）

2、學習復韻母iu。（1）情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，大家最喜歡什么運動呀？有的同學說“游泳”。（指名說，齊說。）

（2）嘗試發音。（3）四聲練習。（4）合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

3、學習復韻母ou。（1）析音定音。

剛才我們都會說“游泳”和“優秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。

老師發“優”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

（2）學習發音。（3）帶調認讀。

（4）練習聲母與ou的拼讀。

三、大顯身手，快樂書寫。

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復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

第二課時

一、組織游戲，復習鞏固。

1、我會讀。

2、采用“石頭、剪子、布”游戲的形式，復習聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。

回顧三拼音節的拼讀口訣。（聲輕、介快、韻母響。）

二、創設情境，學習句子。

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

1、試著拼讀景物名字。

2、打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字（小、橋），多讀幾遍。

（1）學生自由拼讀音節，讀詞語。（2）同桌互相拼讀音節，讀詞語。（3）看著黑板，指名拼讀詞語。（4）指名不拼音節，直接讀詞語。

3、把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？ 預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

三、學讀兒歌，再識生字。

同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。

（1）學生自由拼音節，借助拼音讀句子。（2）同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。（3）看著圖片，指名逐句拼讀句子。

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（4）指名不拼音節，直接讀句子。

（5）出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

四、總結拓展，鼓勵識字。

結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

教學反思

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第三篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第1課教學設計《a_o_e》

《a o e》教學設計

教學目標：

1、學會a、o、e 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e 的音。讀準o 的發音及a、o、e 的第二聲和第三聲。

3、認識四線格，學習在四線格里書寫a、o、e。教學重點：

1、學會a、o、e 3 個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e 的 音。

教學難點：

讀準o 的發音及a、o、e 的第二聲和第三聲。教學時間 兩課時 教學過程：

第一課時

一、明確學習目的，激發學習興趣。

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音，自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌。漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事依據課本插圖教師編講，激發學習興趣。

二、學習單韻母a。

1、看圖引出單韻母a，板書“a”。

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2、教師示范發a 的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴 張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態不圓唇，發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊” 讀準a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa”。

3、再引導學生看圖：小女孩的頭部像a 的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a 的音和形。

4、學生反復練習發a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習開小火車，指名 讀。

三、學習單韻母ｏ方法同上，注意教發ｏ音時，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音 方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字 母音了。攏圓嘴巴ooo

四、學習單韻母ｅ方法同上。注意教發音時，講要領，做示范。

五、小結。

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。

1、“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發單韻母a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a 和e 的形，可讓學生仔細觀 察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調。

1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

2、練習讀a、o、e 的四聲。

3、聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e 組詞。

七、家庭作業。

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回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。學起名字的方法給他們起名字。

第二課時

一、復習鞏固a、o、e 三個字母的讀音及四個聲調練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀。

二、教寫a、o、e 三個單韻母。

1、認識四線格。

2、拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。

3、教學生書寫。

三、鞏固練習。

1、用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2、讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、小結。

我們今天學習了單韻母a、o、e 的寫法。

五、作業。

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學反思

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第四篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第2課教學設計《i_u_ü_y_w》

《i u ü y w》教學設計

教學目標：

1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準確掌握i u ü y w的發音方法和書寫技巧。

教學重點：

1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學難點：

讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。教學過程：

一、自主學習單韻母i、u、ü。

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

4、練讀四聲。告訴學生i加聲調要去掉點。

二、觀察比較，學習聲母y、w。

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu，練讀四聲。

1、講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則。教歌訣：“小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

2、認識yi、wu、yu，練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

3、看圖讀帶調音節。

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4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu”。

四、復習鞏固。

用yi、wu的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節多。

教學反思

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第五篇：2017人教部編版一年級上冊拼音第12課教學設計《an_en_in_un_ün》

《ɑn en in un ün》教學設計

教學目標：

1、學會復韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，看圖讀兒歌。教學重點：

1、學會復韻母ɑn en in un ün及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yuɑn、yin、yun。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。

3、認識3個生字。教學難點：

讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發音。

1、引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——ɑn、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，有什么發現？

2、學生發現這些拼音娃娃都有n，學生嘗試發音。

二、觀察圖片，學習新知。

（一）教學ɑn和整體認讀音節yuɑn。

1、出示圖片引導發音。

2、多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀。

3、探究發音方法。

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學生編順口溜來記這個韻母的發音，加上小手一起說說。

4、學習整體認讀音節yuɑn，看圖，圖上畫著什么？

5、學習發音，yuɑn是整體認讀音節。教師范讀、領讀。

6、yuɑn的聲調標在ɑ上，進行四聲練習。

（二）教學en。

1、出示圖片引導發音。

2、多種方式練讀。男生讀讀，女生試試。

3、探究發音方法。

編個順口溜記記（摁個門鈴en en en），師生一起加上手勢說一說，記一記。

（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？

2、練習發音。

誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？（學生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。

4、整體認讀音節的四聲練習。

5、拼讀音節練習。

（四）教學un和ün，整體認讀音節yun。

1、出示圖片引導發un的音。

（1）教師引言：現在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，你認識這個韻母嗎？怎么讀？

（2）教師范讀。

（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2、出示圖片引導發ün的音。

（1）教師出示圖片，引導學生看圖，并說一說，圖上有什么？

（2）指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。（3）學生跟讀、齊讀。

3、探究發音方法。

4、學習整體認讀音節。

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（1）大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和ün交朋友，小ün很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，這就組成了整體認讀音節yun。（指名讀，齊讀。）

（2）yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。（3）讀一讀，說一說。

三、指導書寫。

1、ɑn、en、in和yun與它的好朋友玩兒了一天，累了，想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎？

2、生描寫，師示范講解，學生練寫。

3、其他韻母留在課后書寫。

第二課時

一、情境導入，激發興趣。

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句。

1、郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？ 請小組同學之間互相說一說。

2、引導學生按一定順序說一說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。

3、現在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4、去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5、你能選一個詞練習說一句話嗎？

6、出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7、你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8、你能給這個字找朋友嗎？或者用它說一句話也可以。

三、學習兒歌，鞏固拼音。

1、每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓

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我們一起來看一首兒歌吧！（揭示題目“家”，跟讀。）

2、出示兒歌。

（1）找找兒歌中已學過的字，讀讀。

（2）還有一些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。（3）出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？（生交流匯報）用這兩個字各說一句話。

（4）剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。（5）自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。（6）四人小組互幫互學，合作學習兒歌。（7）檢查朗讀。（能做動作的小朋友上臺展示。）（8）小朋友們還知道誰的家呀？

四、鞏固字詞。

1、卡片認讀字詞。

2、摘蘋果游戲。

教學反思

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