第一篇：一年級家庭教育教案《認識你的孩子》3

認識你的孩子

教學目標：

1、通過課堂教學讓家長初步懂得相關知識與技巧，輔以能力訓練讓孩子感受并樹立培養鍛煉相關能力的決心與信心。

2、通過學習，讓家長走進學校生活，走進孩子中間，幫助孩子平穩地 度過適應期。

3、在學習過程中，怎樣培養孩子良好的學習習慣，怎樣學習。

4、讓家長學會要有耐心和細心，逐漸引導孩子改掉學習上的壞習慣。教學過程：

轉眼之間，孩子要上小學了，他們已經有了“思想”，有了“主意”。許多家長在欣喜之余內心都充滿了各種各樣的疑惑：我的教育方法正確嗎？我能教育好孩子嗎？乖孩子就好嗎？不乖的孩子就不好嗎？上學以后，我應該幫孩子做些什么？怎樣才能讓孩子贏在起跑線上？孩子是未來的希望，教育好孩子是家長義不容辭的責任。了解孩子的生活，了解孩子的學習，了解孩子的一切，才能對孩子有的放矢地進行引導和教育，讓我們一起走進孩子的學校生活，走進孩子的內心世界，從孩子的角度去了解他們所面臨的排戰吧！一、一年級孩子的生理特點

一年級孩子年齡一般為6-7歲，屬于人體發育的幼年后期，身體發育相對平穩，男女生差別不大。身高大致為110厘米到120厘米，體重約18公斤到20公斤。一年級孩子骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體其他部分的增長都要快。

一年級孩子肌肉發育尚不完全，含水分多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短。關節的軟骨較厚，關節囊韌帶薄而松弛，關節周圍肌肉較細長，關節的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發生脫臼。骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動作的協調性相比幼兒期有很大的發展，但小肌肉動作的協調性還較差。比如，一年級的學生寫字時，不僅速度慢而且不工整。這一階段的兒童，不宜做強度太大、時間太久的體育運動，在訓練寫字、彈琴等這些小肌肉運動的活動時，要注意動作的規范性。同時，在學習和生活方面保持正確的坐姿、站姿，避免身體變形。

一年級孩子神經系統調節心臟活動的功能雖然已比較完善，但是血液循環和心跳仍比較快，應防止心臟負擔過重和體力活動過度。與幼兒園相比，一年級孩子的活動量加大，新陳代謝旺盛，呼吸頻率較快，對氧氣和營養需要比較多。他們需要大量的體育運動或者體力活動來滿足自己對氧氣和怏樂的需求。但同剛要保持適度的運動強度以避免運動傷害。

一年級孩子的大腦重量已達到1280克，接近成人腦重(1400克)。腦功能發育處于“飛躍”發展的階段，他們的大腦神經活動的興奮性水平提高，表現為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，一般只能保持20-30分鐘。

二、一年級孩子的心理特點

一年級孩子的心理發展建立在學齡前兒童的基礎之上。因此，他們的心理必然還保留著某些學齡前兒童的心理特點。

1．感知覺發展不夠充分

與學齡前兒童一樣，一年級的孩子知覺發展不夠充分，他們在感知事物的時候滿足于事物的大概輪廓以及整體形象，容易忽略事物的某些細節。

拿認字這件事來說，孩子們只滿足于了解每個字的輪廓，卻不去把握每個字的細節，導致他們認字容易張冠李戴，混淆不清。他們寫字時，容易出現漏筆畫或者添筆畫的現象。他們很容易把“末”和“未”，“己”和“已”看成一個字，寫的時候就更容易出現錯誤了，全憑感覺把字寫下來。所以做作業的時候往往看錯題、寫錯字，或者把方位搞錯。

2．注意力還不夠完善

一年級孩子的注意力以無意注意為主，有意注意還不完善。

這個階段的孩子們的注意力就像是武俠小說《天龍八部》里的段公子，對自己的“六脈神劍”基本失控：時靈，時不靈。他們的注意力常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。因此，教室外的小鳥、飛蝶、蟲雞都容易使他們的注意力分散。他們的注意力很難長時間保持在同一個事物上。據研究，5—7歲的兒童注意力的保持時間是15分鐘左右，7—9歲的兒競注意力保持時間在20分鐘左右。因此，教師和家長根據孩子的注意力特點合理設計學習任務是很關鍵的。

3.記憶力方面以無意記憶、形象記憶、機械記憶為主

從記憶的目的來看，一年級孩子的無意記憶占據主導地位，有意記憶弱。對于那些符合他們興趣的內容，孩子們能夠很好地記憶。對于一些自己不感興趣，但是又被要求記憶的內容，則記憶效果不理想。孩子們可以把看過的動畫片臺詞倒背如流，但是那些老師要求背誦的課文他們卻相對需要更長的時間才能順利完成。

從記憶內容來看，一年級孩子的形象記憶占據主導地位，抽象記憶弱。所以孩子們對具體而直觀的材料或者事情很容易就記住了。他們非常輕松地就可以記住喜羊羊和灰太狼的模樣，但是要牢記并理解“加數+加數=和”這個公式就需要老師在教學方式上下一番功夫了。

從記憶的方法來看，一年級孩子的機械記憶占優勢，意義記憶弱。因此，他們的記憶不完全是靠理解，更多的是靠反復背誦來實現的。我們常常看到小小的孩子能夠流利地背誦流行歌曲中的歌詞，隨著曲調演唱，但從歌曲中隨機抽出一段就不能自由地唱了，如果不從頭唱起，其他部分就接不下來。孩子在古詩接龍背誦時也是如此，幾十首古詩都能串起來一字不落地背下來，但是不能被打斷，否則就會出問題。這些都是因為孩子們是整體機械記憶的，他們的理解記憶能力還很差。

4．思維和想象力還比較初級

想象滲透在兒童學習、生活的各個方面，在兒童認識世界的過程中起著重要作用。低年級孩子的想象富于模仿性和再現性，他們想象的事物常常是實在的事物的簡單重現，而且零散、邏輯性低，內容也比較簡單。

一年級孩子的想象力還保留著學齡前兒童的特點：情境性較強，目的性較差?；孟胧撬麄儎撛炝Φ幕A。

一年級孩子的思維方式主要是以形象思維為主要形式。他們的思維離不開具體形象的幫助，因為他們很難掌握那些抽象的概念。

在這個階段，孩子們的思維還帶有很大的依賴性和模仿性，獨立而靈活地思考問題的能力較差，而且他們不善于使自己的思維活動服從于特定的任務。在思考問題時，往往被一些不相干的事物所吸引，以致離開原有的任務。譬如，家長讓孩子在指定的格子里畫10個圈，有些孩子就被畫圈活動本身吸引，忘記了家長的其他要求。

5．情感外露，隨意性強

情感，在兒童的生活中起著十分重要的作用，特別是對于一年級的孩子來說，他們更加渴求得到成人的贊許和認可。在他們學習、生活的各方面，都不能沒有情感的支持。孩子的情感容易外露、轉化，常受外界情境的支配，隨情境的變化而變化。轉怒為喜、破涕為笑的現象時有發生。由于自身經驗和智力水平的特點，他們情感的豐富性和深刻性也還較差。但隨著實踐活動領域的擴大，他們情感的內容也在不斷豐富。良好的交往會使孩子體驗到團結、友愛、互助、榮譽感、責任感、進取心等積極的情感；積極的勞動會使孩子產生勞動光榮的自豪感；良好的家庭教育又能激發孩子愛父母、愛長輩的美好情感。

6.個性品質尚未成型

進入小學前，兒童的心理活動和行為更多地受環境因素的支配，變化較大。因此，還不能形成真正的個性。入學后，兒童在集體生活中逐步形成集體意識。參與集體生活是促進孩子個性發展的主要條件。兒童的自我意識、道德觀念和道德行為，正是在這一過程中發展起來的。一年級孩子的心理水平還停留在具體形象階段，參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關系；意識不到班級是一個集體，沒有較強的班級榮譽感。一年級孩子的自我意識開始發展，但自我評價的獨立性還很差。他們的自我評價能力遠遠落后于評價別人的能力。他們還處于“權威崇拜”階段，對家長、特別是對自己的教師，總是懷有崇敬和依戀的感情。他們遇事常說：“這是爸爸告訴我的”“這是我們老師說的”。

這個階段，孩子的道德意識正在發展，但在道德知識的理解上還是比較膚淺的；在道德品質的評價上，只注意行為的效果，不考慮行為的動機；在道德原則的掌握上，他們的道德判斷往往受外部的、具體的情境所制約。比如，他們認為“團結”就是“不罵人、不打架”；對積極打掃班級衛生，但不小心碰翻了粉筆盒的同學一味地進行責備；完成作業還是尚為有老師的要求、家長的督促。三、一年級孩子面臨的挑戰：

從幼兒園步入小學，是兒童身心發展的一次重大轉折。這不僅僅是教學地點和內容的變化，更多的是學習習慣和學習方式的變化。初入小學，孩子們通常會

1、遇到以下“三個不適應”和“三大挑戰”。出入校門的“三不適應”

（1）新的作息時間不適應（2）新的空間環境不適應（3）新的人際關系不適應。

2、出入校門的三大挑戰:（1）新的學習內容的挑戰、（2）新的教學方式的挑戰、（3）相對獨立的應對挑戰。

四、盡量幫助孩子盡快適應小學生活

1、了解孩子在學校的生活現狀：

家長走進學校生活，走進孩子中間，看看孩子都在干哪些事，學校是怎樣安排的。讓孩子平穩度過適應期，需要做好四個第一，即

（1）“新生入學第一天”，（2）“初步熟悉第一周”，（3）“環境適應第一月”（4）“常抓不懈一學期”。

2、了解孩子的心理需求，滿足孩子不同方面的需求。

剛入學的孩子天真爛熳，有強烈的求之欲望和上進心。但是由于他們的年齡小，并且還在成長時期，很多方面都不成熟，幼小的心靈易受影響。因此，家長必須重視孩子的心理教育，使他們始終擁有積極向上的健康心理。我們要關注孩子的五大心理需求。即，（1）依戀的需求（2）安全的需求（3）交往的需求（4）歸屬的需求（5）求知的需求。

教師在教學中應該盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學手段，激發孩子學習的積極性，使孩子們“樂學”。同時，家長也應有條件地幫助孩子適應學習學習生活，從精神層面給孩子應有的幫助。

第二篇：小學一年級家庭教育教案《幫助孩子學會學習》

幫助孩子學會學習

教學目標：

1、引導家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好效果，加強與學校的溝通配合。

2、與家長交流如何幫助孩子學會學習教學過程：

教育就是培養好習慣。小學一年級是培養兒童各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養孩子良好的學習習慣，不僅會直接影響他們的學習成績，在一定程度上還會影響其能力、性格的發展。因此，學習習慣的培養要比學習本身更重要。我們可以分六點來剖析如何幫助孩子學會學習

一、如何幫助孩子學會傾聽

傾聽習慣是學習習慣的一個重要部分，良好的傾聽習慣是孩子進正式學習的 保證。

出示案例得出結論——孩子傾聽能力較差的原因主要由以下幾點：

1、孩子身心發展的局限

2、成人不重視傾聽能力的培養

3、成人的消極“榜樣”作用 學會傾聽的指導建議:

1、多和孩子交談，培養孩子傾聽的習慣

2、給孩子創造良好的語言環境

3、鼓勵孩子養成良好的傾聽習慣

二、怎樣幫助孩子學會預習

孩子不會預習，主要表現在以下幾個方面：

1、不了解預習的意義，沒有養成預習的興趣

2、不懂得該預習什么，預習缺少目的性

3、不會預習，沒有良好的課前預習方法

4、重視不足，不能堅持預習并養成預習習慣 學會預習的指導建議：

1、引導孩子認識預習的意義

2、引導孩子合理地控制預習時間

3、關注薄弱學科的預習

4、給孩子提供一些合理的預習方法（以語文為例）語文課程預習的基本方法和步驟 第一、先初讀課文 第二、標出生字詞 第三、帶著問題再讀課文

第四、圈出不理解的詞，用字典查出來 第五、與家長交流課文內容

孩子預習習慣的養成是需要長期堅持的，面對一年級孩子自制力弱的特點，家長必須及時督促。一年級小學生在學習的時間也不過7-8小時，其他時間大部分與家長相處。因此，孩子良好的預習習慣的培養，需要家長和學習共同參與，最好是建立“學校、家庭”共同監督管理的體系。進一步促使孩子養成良好的習慣。

三、怎樣培養孩子良好的書寫習慣

學生書寫潦草，究其原因，大概有如下幾方面：

1、學沒有開設寫字課，更沒有配備書法老師

2、學生重復作業，應付了事，潦草成習

3、教師書寫基本功差，沒有起到應有的示范作用

4、學校缺乏相應的氛圍

5、重視程度不夠

培養良好書寫習慣的指導建議：

1、書寫習慣的培養應注意寫字姿勢的訓練

2、書寫習慣的培養離不開家長的示范作用

3、培養孩子的書寫習慣要激發孩子的書寫興趣

4、培養孩子的書寫習慣要持之以恒

任何一種習慣都不是一朝一夕就能養成的，書寫習慣的培養同樣需要家長時刻嚴格要求孩子，逐步讓孩子養成。當孩子的書寫習慣出現問題時，家長應馬上予以指出，從而把孩子不良的書寫習慣糾正過來。

四、怎樣幫助孩子主動回答問題 影響孩子課堂表達的因素有哪些：

1、家庭語言環境的影響

2、孩子自身的影響 對于在課堂上不愛回答問題的孩子，家長要多幫助他們提升語言表達能力。其措施有：

1、多閱讀

2、多交談

3、多活動

4、多鼓勵

5、多指導

五、怎樣幫助孩子提高作業審題能力

通常來講，一年級小學生作業審題能力欠佳的主要原因有以下幾個方面：

1、粗心大意造成審題錯誤

2、遷移及思維定式的干擾造成審題錯誤

3、思路單一，尋找隱含條件的能力差 提高小學生審題能力的指導建議：

1、培養孩子認真讀題的習慣

2、培養孩子正確運用示意圖的習慣

3、培養孩子圈畫重點字詞或關鍵句的習慣

4、培養孩子“說”題的習慣

5、培養孩子積極思考的習慣

六、如何引導孩子克服作業磨蹭的毛病 ‘’

作業拖拉的孩子在完成作業方面是被動的，造成這種情況的原因是什么呢？

1、孩子自身方面

完美心理 緩解壓力 消極對抗 沒有條理性 書寫困難

2、家長方面 過分關注 負面強化 干擾嚴重 干預過多 大包大攬

對于寫作業磨蹭的孩子，家長可參考以下建議：

1、激勵嘉獎法

2、訓練提高法

3、自我管理法

4、習慣訓練法

5、表揚引導法

6、后果教育法

7、環境塑造法

習慣的養成不是一朝一夕的事情，而是在生活中日積月累形成的。家長要有耐心和信心：只有認真學習，就會擁有正確的家庭教育理念，提高科學教子的能力，同時也能逐漸引導孩子改掉寫作業拖拉磨蹭的壞習慣。

第三篇：小學一年級家庭教育教案

小學一年級家庭教育教案

《關注孩子成長

做孩子的朋友》

教學目標：

1、引導家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養子女的良好效果，加強與學校的溝通配合。

2、與家長交流如何幫助孩子學會學習

3、與家長交流如何培養孩子的自我保護能力

教學過程：

一、出示小測驗題，讓家長給孩子打分，看看自己對孩子了解多少。

二、引出第一主題——幫助孩子學會學習

教育就是培養好習慣。小學一年級是培養兒童各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養孩子良好的學習習慣，不僅會直接影響他們的學習成績，在一定程度上還會影響其能力、性格的發展。因此，學習習慣的培養要比學習本身更重要。

三、分六點來剖析如何幫助孩子學會學習

（一）、如何幫助孩子學會傾聽

出示案例得出結論——孩子傾聽能力較差的原因主要由以下幾點：

1、孩子身心發展的局限

2、成人不重視傾聽能力的培養

3、成人的消極“榜樣”作用

學會傾聽的指導建議:

1、多和孩子交談，培養孩子傾聽的習慣

2、給孩子創造良好的語言環境

3、鼓勵孩子養成良好的傾聽習慣

（二）怎樣幫助孩子學會預習

孩子不會預習，主要表現在以下幾個方面：

1、不了解預習的意義，沒有養成預習的興趣

2、不懂得該預習什么，預習缺少目的性

3、不會預習，沒有良好的課前預習方法

4、重視不足，不能堅持預習并養成預習習慣

學會預習的指導建議：

1、引導孩子認識預習的意義

2、引導孩子合理地控制預習時間

3、關注薄弱學科的預習

4、給孩子提供一些合理的預習方法（以語文為例）

語文課程預習的基本方法和步驟

第一、先初讀課文

第二、標出生字詞

第三、帶著問題再讀課文

第四、圈出不理解的詞，用字典查出來

第五、與家長交流課文內容

（三）怎樣培養孩子良好的書寫習慣

學生書寫潦草，究其原因，大概有如下幾方面：

1、學沒有開設寫字課，更沒有配備書法老師

2、學生重復作業，應付了事，潦草成習

3、教師書寫基本功差，沒有起到應有的示范作用

4、學校缺乏相應的氛圍

5、重視程度不夠

培養良好書寫習慣的指導建議：

1、書寫習慣的培養應注意寫字姿勢的訓練

2、書寫習慣的培養離不開家長的示范作用

3、培養孩子的書寫習慣要激發孩子的書寫興趣

4、培養孩子的書寫習慣要持之以恒

（四）怎樣幫助孩子主動回答問題

影響孩子課堂表達的因素有哪些：

1、家庭語言環境的影響

2、孩子自身的影響

對于在課堂上不愛回答問題的孩子，家長要多幫助他們提升語言表達能力。其措施有：

1、多閱讀

2、多交談

3、多活動

4、多鼓勵

5、多指導

（五）怎樣幫助孩子提高作業審題能力

通常來講，一年級小學生作業審題能力欠佳的主要原因有以下幾個方面：

1、粗心大意造成審題錯誤

2、遷移及思維定式的干擾造成審題錯誤

3、思路單一，尋找隱含條件的能力差

提高小學生審題能力的指導建議：

1、培養孩子認真讀題的習慣

2、培養孩子正確運用示意圖的習慣

3、培養孩子圈畫重點字詞或關鍵句的習慣

4、培養孩子“說”題的習慣

5、培養孩子積極思考的習慣

（六）如何引導孩子克服作業磨蹭的毛病

作業拖拉的孩子在完成作業方面是被動的，造成這種情況的原因是什么呢？

1、孩子自身方面

完美心理

緩解壓力

消極對抗

沒有條理性

書寫困難

2、家長方面

過分關注

負面強化

干擾嚴重

干預過多

大包大攬

對于寫作業磨蹭的孩子，家長可參考以下建議：

1、激勵嘉獎法

2、訓練提高法

3、自我管理法

4、習慣訓練法

5、表揚引導法

6、后果教育法

7、環境塑造法

四、引出第二主題：我的身體我愛護——培養孩子的自我保護能力

為什么現在的孩子缺少自我保護能力？

1、家長保護過度

2、缺少自我保護意識

3、安全教育缺失

4、缺乏自我保護的技能

5、受不良傳媒的影響

6、不良個性和不好的生活、行為習慣

五、小測評——你的孩子具有自我保護能力嗎？

1、你的孩子能夠書寫家長姓名、工作單位和家庭住址嗎？

2、你的孩子知道你的電話號碼嗎？

3、你的孩子會自己撥打電話嗎？

4、你的孩子知道110、120、119是什么電話號碼嗎？

5、你的孩子知道我們的身體有哪幾部分組成嗎？

6、你的孩子能說出正確的讀寫姿勢是什么嗎？

7、你的孩子能說出怎樣預防近視嗎？

8、你的孩子能說出正確的刷牙方法是什么嗎？

9、你的孩子能說出良好的飲食習慣有那些嗎？

10、你的孩子能說出看電視應注意哪些問題嗎？

11、你的孩子能說出乘車應注意哪些問題嗎？

12、你的孩子能說出燃放鞭炮應注意什么嗎？

13、你的孩子能說出怎樣防止觸電嗎？

14、你的孩子知道怎樣防雷擊嗎？

15、如果有人敲門，你的孩子知道怎樣做嗎？

16、如果著火了，你的孩子能說出怎樣逃生嗎？

17、如果遇到小朋友溺水，你的孩子知道怎樣做嗎？

18、如果不認識的人讓你的孩子上車，他知道怎樣做嗎？

19、你的孩子能說出怎樣過馬路嗎？

20、你的孩子懂得安全自救常識嗎？

六、提高孩子安全意識的小建議

1、放手讓孩子自己行動

2、加強孩子的滋味保護意識

3、進行安全教育，提高孩子的自我保護能力

4、培養愛心，珍惜生命

5、培養孩子良好的生活習慣

七、提出對家長的期望

親愛的家長，您好！春夏秋冬有輪回，日月升落有更替，但孩子的成長過程只有一次。

在您陪孩子的成長過程中，在您和孩子的交流中，你們之間一定會有一些精彩的瞬間，難忘的一刻……希望你們能流出一片自己的空間，你們記錄自己走過的路，記錄孩子成長過程中的每一個故事，在這一個個有趣的故事里，你們就是主人公，而這些精彩的故事和成長歷程，也是給孩子成長留下的最好禮物。

希望家長能記錄好孩子成長的點點滴滴

第四篇：一年級四班家庭教育(教案)

一年級四班家庭教育（教案）

家庭教育的意義與作用

教學目的：通過本講教學使廣大家長明確家庭教育的意義與作用，提高其參與家長學校學習的自覺性、積極性、主動性。教學要點：

一、為什么要開家長會

（一）當前家教中的誤區主要表現在以下三個方面：

(1)溺愛型教育：視孩子為小皇帝、小公主，千方百計滿足孩子的不正當要求，嬌慣到嚴重的地步

(2)粗暴型教育：動不動對孩子就是打罵，殊不知打罵不僅收不到良好的教育效果，有時還會釀成悲劇

(3)放任型教育：有的父母雙雙外出打工掙錢，把孩子交給他人管理就萬事大吉了。有的家長認為把孩子送到學校，有老師教育，家長只管他的吃、穿、用，其他方面根本不管。

（二）家庭教育的作用

①基礎作用：家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，孩子出生后不久就要接受家庭教育，因此，家庭教育是基礎工程，人才的成長是從家庭起步的；

②配合作用：家庭、學校、社會三個方面的教育，好比三匹馬拉一架車，只有互相配合，力氣朝一個方向使，才會拉好車，否則不僅拉不好車，甚至還會造成翻車;

③協調作用：家庭與學校、孩子與老師、孩子與同學、孩子與社會、孩子與家長等各個方面的關系要靠家長出面協調。

④補充作用：孩子一般有什么知心話愿意對家長說，因此，家長對孩子可以針對性教育，這是學校老師得不到的信息，所以，家庭教育就有補充作用。

（三）家庭教育的特殊性

①權威性：父母在孩子面前具有崇高的威望，因此，教育就具有權威性；

②長期性：孩子從出生后就接受家庭教育，直至家長健在都要接受教育，所以具有長期性。難怪，人們常說，“家長是孩子的第一任老師，又是終身之師”。

③針對性：如前所說，家長容易得到孩子的知心話，從獲取的信息中，對的予以表揚，錯的及時矯正，所以教育具有針對性。

④早期性：孩子出生后到未進入校園前都是接受的家庭教育，所以，家教具有早期性。

以上四個方面，學校、社會教育都是不能取代的。‘

（四）家庭教育的意義

從以上三個方面得知，家庭教育具有特別重大的意義，可以說是學校實施素質教育的需要，是培養孩子成人、成才的需要。沒有良好的家庭教育，孩子是成不了才的。

二、怎樣爭做一個合格的家長

1、合格的家長必須要懂得教育學、心理學；還要學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》

2、合格的家長必須要遵守國家教育部、全國婦聯頒發的家長教育行為規范十條。（附后）

3、小學一年級家長要注意以下五點： ①讓孩子了解校園生活； ②幫助孩子搞好幼小過渡； ③培養孩子學習興趣； ④指導孩子制訂作息時間表；

⑤少給孩子許諾，特別不要用金錢鼓勵孩子學習。

三、給家長的希望

1、希望家長開會不缺席、不遲到、不早退；

2、聽講時要專心，不講話，不做別的事，聽課講時關好手機；

3、能學以致用，嘗試嘗試看

4、希望抽空交流家教經驗。

名家石宣同志說：“在如今學校教育大體相同下，差異是在家庭教育上，因此，教育孩子我們首先不要輸在家庭教育上。” 附：家長教育行為規范

一、樹立為國教子思想，自覺履行教育子女的職責。

二、重在教子做人，提高子女思想道德水平，培養子女遵守社會公德習慣，增強子女法律意識和社會責任感。

三、關心子女的智力開發和科學文化學習，培養良好的學習習慣，要求要適當，方法要正確。

四、培養和訓練子女的良好生活習慣，鼓勵子女參加文娛體育和社會交往活動，促進子女身心的健康發展。

五、引導子女參加力所能及的家務勞動，支持子女參加社會公益勞動，培養子女的自理能力及勞動習慣。

六、愛護、關心、嚴格要求子女。不溺愛、不打罵、不歧視，保障子女的合法權益。

七、要舉止文明、情趣健康、言行一致、敬業進取，各方面為子女做榜樣。

八、保護家庭和睦，創建民主、平等、和諧的關系，形成良好的家庭教育環境。

九、學習和掌握教育子女的科學知識及方法，針對子女的年齡特征、個性特點實施教育。

十、要和學校、社會密切聯系，互相配合，保持教育的一致性。

小學生的學習指導

教學目的：通過本講授課，讓廣大家長明確對孩子的學習指導內容及方法，配合學校老師共同開發兒童的智能。

開課談話，小學一年級是孩子一生中非常重要的一個起點，小學階段是終生學習的基礎。家長的熱情很高，很重視，但教育孩子要講究科學，學習指導要得法，才能收到良好效果。一、一年級兒童學習的特點

1、幫助孩子搞好中心轉移。由幼兒園“以玩為中心”向小學“以學習為中心”轉移，要注意過渡銜接，讓孩子學得扎實，同時也要玩得痛快。

2、思維簡單，考慮問題不全面是小孩子的特點，他們往往顧比失彼。家長要耐心開導，啟發思維。

3、注意力不持久，原來幼兒園每堂課只有25分鐘，而今一下子轉為40分鐘一堂課，開始有些不習慣，加上小孩子注意力一般持續只有15分鐘左右，容易受外界影響，管不住自己，因此，孩子回家讀書，作業時間不要安排太長，注意勞逸結合。

4、貪玩好耍，厭惡學習，這是多數孩子的共同特點，因此，家長著重對孩子培養學習興趣。

二、小孩子的學習指導

1、提高學習興趣，人們常說“興趣是最好的老師“，只有孩子喜歡學習，他才會主動學、自覺學、才能學好、否則被動學是沒有好效果的。興趣從哪里來？一是學習上的收獲，進步與成功；二是老師、家長對孩子的肯定、鼓勵和贊揚；三是平時讓孩子有自由支配時間，不把學習當成苦差事，做到玩得痛快，學得扎實；四是從小灌輸長大后做什么？滲透前途理想教育；五是多給孩子講述，社會的發展，人才的競爭。沒有本事是適應不了社會需求的。

2、培養學習習慣，葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”養成良好習慣孩子終生受益，特別是剛入學的孩子優為重要。

（1）與孩子一道安排好作息時間，訂好學習計劃；

（2）向孩子提出適當要求，訂立學習目標，督促檢查執行情況，予以表揚；

（3）注意糾正不良的學習習慣；

學習時心不在焉：如一邊讀書一邊做作業，一邊吃零食或者看電視；書籍文具雜亂無序，亂擺亂放，用時到處找，甚至走到學校還忘記帶課本；作業撩草亂畫；作業本亂放；讀書寫字不按規矩辦；睡倒看書；無時間觀念，當天事留著明天辦等。這里順便建議家長要求小孩子熟背明日歌《明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至，朝看水東流，著看日西墜。萬年明日能幾何，請君聽我明日歌》。小孩理解不到的，家長應給他講述。

（4）指導改進學習方法

家長應向孩子明確提出24字的學習方法：提前預習，專心聽講，積極思考，獨立作業，及時復習，不恥下問。

具體地說，家長應交給孩子的學習方法有：

讀書三到：眼到、口到、心到，切忌讀望口書和喝讀；作業要獨立思考，做好后要檢查，切忌粗心大意；

每次考試后，試卷交家長簽字，不要只看分數，要幫助孩子分析原因，共同訂正。

要求孩子好拼音關、查字典關。（5）培養孩子記憶力的方法

孩子遺忘性大這是又一大特點，因此，要注意記憶力的培養。首先提高孩子記憶的興趣，然后交給他一些記憶的方法，如觀察記憶法，機械記憶法，圖象記憶法，游戲記憶法，編順口溜及兒歌記憶法等。

（6）培養孩子的思維能力。

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則怡”。培養孩子思維的方法很多，平?？晒膭詈⒆訉W會思考，提問，動腦筋，可買《腦筋急轉彎》的書籍讓孩子讀，家長也可學一學，平?？家豢己⒆印?/p>

如：小明的父親有三個兒子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛，三兒子叫什么名字呢？

馬在什么地方，不用四條腿照樣可以走？

一個警察有一個弟弟，但弟弟否認他有哥哥，為什么？（7）培養孩子的口頭表達能力。要求孩子發音準確、清楚； 要求孩子說完整的話； 要求孩子說話有順序、有表情； 不斷豐富孩子的詞匯； 要培養孩子大膽說話；

要及時糾正孩子說話中的不良習慣。

有人說孩子的心是一塊奇特的土地，播上思想的種子就會有行為的收獲，播上行為的種子就會有習慣的收獲；播上習慣的種子就會有品德的收獲。

讓孩子健康成長

教學要點：

一、健康的內涵是什么？

只要一提到健康這個詞語，多數家長都只認為體質健康，對于心理健康有所忽視，其實身體健康和身心健康，二者缺一不可，今天就這兩個方面的問題分別談談，供家長們參考。

二、怎樣使孩子身體健康？ 一般說：注意四個方面的問題：

1、注意營養：不等于是吃好的，每餐都是大魚大肉。我們說注重營養是指每日三餐做到：早晨吃好，中午吃飽，晚上吃少。每餐量夠，每菜合味新鮮，讓孩子保持旺盛的食欲而積極進食。糾正孩子不良的飲食習慣：如偏食、挑食、吃零食為主等。在飲食安排上要講究科學、粗細搭配。古人養生法中介紹的五色膳食：即一、二、三、四、五、紅、黃、綠、白、黑。每天一袋牛奶，二百五十克碳水化合物（相當于6兩主食）一天三分高蛋白（一份高蛋白約50克瘦肉或一個大雞蛋或100克豆腐）記住四句話：有粗有細，不甜不咸，三四五頓、七八分飽。黃指黃色蔬菜，如胡蘿卜、南瓜、紅薯等。綠、天天喝綠茶。白：指燕麥片、燕麥粉、黑指黑木耳。

2、加強鍛煉，常言說，生命在于運動，家長不要認為，孩子在校有體育課，在家無需鍛煉。其實在家早晚和雙休日的時間比在校時間多提多，也應當指導孩子鍛煉，如早晚短跑、立定跳遠、跳繩踢毽，打乒乓及羽毛球等。

3、預防：首先是預防疾病，定期體檢身體，有病求醫弄藥，其次是防火，防毒、防電、防雷擊、防騙。為了使小孩子不受他人騙，告訴他不要輕易接受別人的錢物，要記住家庭大人的姓名和住址名稱、電話號碼等。

4、加強安全教育，要求孩子遵守交通規則，防患于未然，為了孩子的安全，要求做到十不：不猛跑，不嬉戲打鬧、不在公路上玩耍、不翻越欄桿、不追車，不強行攔車，不拋物擊車，盡量不坐摩托車。在街上過路時要走人行橫道線、地下通道或人行天橋，沒人行橫遞線要觀察左右來車。外出活動一定要征得家長同意，不在建筑工地、河塘池玩耍，不隨便下塘、河、堰洗澡游泳。不單獨到陌生的地方玩耍。中國有3億多兒童每年至少有1000萬兒童受到各種形式的意外傷害，不能不引起家長們的足夠重視。

三、心理健康的有關問題

1、心理健康的標準：智力正常，樂觀開朗、有求知欲、能保持良好的人際關系，能控制自已的情緒，有良好的自我意識。

2、心理不健康的表現：無安全感、嚴重焦慮、疑心重、懼恐不安、緊張退縮、情緒暴躁、頻頻攻擊：自卑、敵意、嫉妒等。家長應知道，一旦不良心理定勢形成后，要矯正十分困難。如汶川大地震從地下掏出受恐嚇的孩子長期不張口說話，結果請心理醫生嬌正很久才讓他們張嘴開始說話。

3、如何鍛煉孩子的心理承受能力

（1）幫助孩子克服自卑情緒。自卑心理的造成，有的是與生俱來的，有的是由連續的挫折、失敗造成的。自卑心理可以成為孩子奮發圖強，長大成人的內在動力，也可能發展成為極端，導致孩子退縮與孤獨。怎樣幫助孩子克服自卑心理呢？

首先幫助他們樹立堅強的意志，敢于面對各種困難和挑戰，要樹立自信心、自尊心。

其次當孩子受到失敗和挫折時，這時家長應采取雪中送炭的方式給孩子出主意，想辦法，度難關。絕不要雪上加霜、火上加油、讓孩子無所適從，向失敗和挫折低頭、退腳。

另外就是正面的心理疏導，多與孩子交流，鼓勵孩子傾吐自己的憂傷，幫助孩子正確評價自己。教給他們一些情緒的調節方法，如自我暗示法，愉快回憶法，注意轉移法等，發揮自己的主觀能動作用。

（2）幫助孩子克服孤僻心理。有這種心理的孩子不愿與其他同學接觸，有孤獨感。其嬌正方法主要鼓勵孩子多與其他同學一齊玩、一塊活動，一塊學習，久而久之，讓他與人合群。

（3）幫助孩子克服驕傲情緒。驕傲是自卑的另一種表現，要克服這種情緒，家長要經常給孩子講、天外有天樓外樓，自己不是萬能，要正確對待自己，要看到自己長處，也要看到自己的短處，要做到永遠立于不敗之地，就要謙虛謹慎。毛澤東同志生前教導我們：“虛心使人進步，驕傲使人落后，我在當永遠記住這個真理”。

各位家長，小學一年級家長會結束了，到底我們家長的職責是什么？對于小學生而言，家長應教育引導孩子“學會做人、學會求知，學會健體”等三個方面，上了初中后還要教他們“學會為人處事”。

從心理角度來說，每個人都需要善意贊美的，善意的贊美實際上是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅使人奮發向上、銳意進取的動力源泉。

第五篇：一年級數學上冊《3的認識》教案

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3的認識

教學目標：

1.使學生正確地數出數量是3的物體的個數，會讀、寫數字3。

2.了解3以內數的順序，會比較3以內數的大小，認識“<”，掌握3的組成。

3.初步培養學生的觀察能力和良好的書寫習慣。

教學重點：

理解3的含義，掌握3的組成。

教學難點：

規范地書寫數字3。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，上節課我們認識了兩位數字朋友，你們還記得它們嗎？

分別出示卡通的數字卡片1和2。

學生讀：

1、2。

問：你還記得2是由幾和幾組成的嗎？

師：我們已經認識了兩位數字朋友，今天還有一位數字朋友要和大家見面，你們猜它是誰？

生：3

師：對，就是3，今天我們就一起來認識3。

板書課題：3的認識

二、學習新知

1.認識3的實際意義

觀察主題圖（出示圖片3）

問：圖上畫的是什么？

數一數有幾位阿姨？幾臺電視？

師：3位阿姨、3臺電視都可以用數字3來表示。

問：你們看，3像什么？

你還能說出生活中哪有3嗎？

數學備課大師今日用大師 明日做大師！

學生舉例。

2.學具操作

學生用3根小棒擺一個三角形。

問：3里面有幾個1？

教學3以內的數序

教師演示：先撥2個珠子，再撥1個珠子。

問：2個再添1個是幾個？

邊演示邊提問：3個去掉1個是幾個？

問：2的后面是幾？3的前面是幾？

學生按順序讀數：1、2、3。

倒著讀：3、2、1。

3.比較2和3的大小

出示方塊圖：左邊2塊，右邊3塊。

問：2和3比，結果怎么樣？

師：2比3少，也就是2小于3，2和3的中間要用“小于號”連接，邊板書邊講解：“<”這就是小于號，讀作：2小于3。

學生練習讀。

師：如果把這兩幅圖交換一下位置，3和2中間應該用什么符號連接？

問：“>”和“<”的樣子有什么不同？

師：我們可以用右手幫助記憶“>”，用左手幫助記憶“<”。

4.教學3的組成學具操作：將3根小棒擺成兩堆，有幾種擺法？

學生操作以后互相說一說。

問：這兩種擺法有什么相同的地方和不同的地方？

生：相同的地方是：都分成了1和2兩部分。

不同的地方是：1和2兩部分的位置不同。

學生練習說3的組成：

5.指導寫“3”

演示課件5

學生完成教材第9頁下面田字格中的描紅。

6.鞏固練習

1)填空：

學生完成教材第13頁練習二的第1題和第2題。

2)師生對口令，說2和3的組成。

3)填數1、2、（）。

3、（）、1。

練習書寫

學生完成教材第13頁練習二的第3題。

7.課堂小結

師：今天我們學習了什么？你有哪些收獲？