第一篇：大學漢語文授課教案（范文）

大學漢語文授課教案

《都江堰》教案 教學目標：（視頻顯示）

1、掌握本文生字、詞，并能夠自如運用；

2、了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關知識；

3、理解體會李冰的精魂；

4、體會和學習本文詩化的語言及其思辯色彩；

5、學習和體會本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內涵；學習本文寫作方法，仿寫一篇游記散文。

重點：學習和體會本文寫作的嶄新視角及其挖掘的深層歷史文化內涵；學習本文寫作方法，仿寫一篇游記散文；了解作者；了解都江堰的偉大景觀及相關知識。

難點：體會和學習本文詩化的語言及其思辯色彩；

教學要點：文章中多處對比手法的運用；對都江堰壯觀水流的生動描寫。教學步驟：

導入語：提起偉大的人類工程，歷史名勝，大家首先想到的是什么？（學生回答）而《都江堰》的作者余秋雨卻說“歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。他為什么會有這樣的感慨呢？就讓我們和作者一起去游覽都江堰，進入作者的思維境界。首先，讓我們簡單了解一下都江堰。

都江堰簡介：（投影顯示）作者簡介：（投影顯示）

檢查學生預習生字詞情況：（投影顯示）強調學生容易用混的形近字用法區別 本文寫法的體會和學習：

（1）作者在文章第一部分提到了哪兩項工程？是怎樣突出都江堰的偉大的？ 描述長城的景觀特色（找學生誦讀）——是人類意志力的驕傲。三、四、五自然段寫了什么？采取怎樣的寫法？——都江堰對中華民族的特殊貢獻——“永久性的灌溉了中華民族”（教師片段范讀、學生誦讀）。

怎樣運用對比手法（聯想、理性思辯的思考）：A、時間上：都江堰比長城早數十年；B、長城占據遼闊的空間，都江堰占據了邈遠的時間；C、文明史：長城的文明是一種僵硬的雕塑，都江堰的文明是一種靈動的生活，只知貢獻。D、功用：長城的社會功用早已廢弛，都江堰使四川平原成了天府之國，永久性的灌溉了中華民族；都江堰培養的歷史英杰（諸葛亮等）。

（2）在第二部分作者開始是怎樣寫的？又是怎樣描寫都江堰的壯觀水流特征的？——（找學生朗讀）先抑后揚，為下文寫水流的壯觀作鋪墊。水流的壯觀描寫——與海水對比（學生誦讀）——翻卷咆哮，壯觀的馴服，強悍的生命力付之于規整。

（3）作者在第三部分對李冰父子造福于民的千秋偉業的評價采取了怎樣的寫法？——多處對比的運用（聯想、理性思辯的思考）——A、李冰成為實踐科學家，歷史上無數無所專攻的官僚；B、李冰手握長鍤與金杖玉璽、鐵戟鋼錘的較量；C、他治水的韜略變成治人的計謀，灌溉的沃土成為戰場；D、筑長城的政令雄壯、蠻嚇、殘忍；筑堰的指令智慧、仁慈、透明。??（學生朗讀）

6、總結本文運用的寫作手法：（投影顯示）；

本文沒有像一般的游記散文那樣簡單地按游蹤寫景抒情，而是從歷史的空間和時間感進行深沉的富有歷史文化內涵的理性思索，使文章富有歷史的縱深感和文化的厚重感。我們可否學習作者的這種寫法，仿寫一篇關于名勝古跡的游記散文？讓我們中華民族的古老文明在我們的筆下延續，在我們的心中生根、生長、升華！

第二篇：北師版語文《春風》授課教案

一、教學目標

1、掌握文中出現的生字詞。

2、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。

4、學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

二、教學重點

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力

2、理解作者感情，領略自然景物的美。

三、教學難點

學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

四、教法和學法

1、對比閱讀教學法

2、討論法

3、引導啟發法

4、朗讀指導法

學法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法.五、教學過程

（一）導入新課

同學們，我們剛學了朱自清的散文《春》，欣賞到江南之春的詩情畫意、柔婉之美，領略到江南春風的溫暖、輕柔、清新、悅耳。今天，我們將學的是林斤瀾的《春風》，表現的和江南春風迥然不同的另一種美！那么，身在江南、工作在北京的林先生為什么對北國的春風津津樂道、情有獨鐘？下面，我們一起走進散文《春風》！(二)、識春風

此環節讓學生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學生朗讀課文前提出這樣的要求：

1、先檢查課前預習的生字詞：多媒體出示容易讀錯的字詞，提問、糾正、齊讀。

2、整體感悟：以學生最喜歡的方式自由讀課文整體感悟課文。思考問題（1）文章寫了幾個地方的春風？主要講那個地方的春風？

（2）標畫出最能體現作者情感的句子，思考表現出什么感情？

（三）、品春風

作者為何懷念北國的春風，小組合作探究5～9自然段：

思考問題：

1、細讀這些段，然后以“我從——詞語或句子看出這是——樣的春風”格式說說你理解的春風的特點。

2、從這樣的春風中表現了作者對春風什么感情？

（四）、讀春風

齊讀體會春風的磅礴的氣勢。“一夜之間······如無數的針扎”

（五）、悟春風

1、讓學生縱觀全文，作者主要表現的是對北方春風是贊美的，為什么又寫江南的春風？（看3、4、9、10段）

第3、4段，“我”相對懷念江南的春風，引用詩句“暮春三月，江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風形成對比進而突出對北方春風的厭惡。

第9、10段，再次寫江南春天，這是對比烘托。

2、文章著重表現對北國春風的贊美喜愛之情，文章開頭是表現這種情感嗎？這是什么寫法？

（欲揚先抑

突出作者對北國春風的喜愛、懷念之情，使文章波瀾起伏，給讀者留下深刻印象。）

（六）談春風

學生暢談自己對北國、江南兩地春風的感悟，從而感悟美，發現美，更加熱愛生活。

美的內涵各有千秋，韻味各自把握。

（七）總結

本文的主要內容。寫法。中心情感。

（八）拓展——浸潤心靈

教師寄語，促進學生愛生活，愛學習。

（九）作業布置

1背誦

2積累春風古詩詞名句

第三篇：家長學校授課教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的家長學校授課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家長學校授課教案1

課題：

如何提高孩子的學習成績

教學目的：

如何提高孩子的學習成績，創造良好的家庭學習氛圍。

教學重點：

如何提高孩子的學習成績

教學難點：

如何提高孩子的學習成績

教學方法：

廣播

教學內容及過程：

家長同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時間參加我校的家長學校的活動。今天主要給大家介紹一下我校開學后半個學期的情況，然后談談有關孩子的學習問題。

一、什么孩子的學習成績總是不夠理想？

或許，你會這樣說：不愿學，不努力，不懂學習方法，等等，甚至會說：笨。但是，事實上，這一些都只不過是學習失敗導致孩子灰心喪氣的一種表現，并不是學習失敗的主要原因。沒有一個孩子是愿意失敗的！你是否想過，這些表現背后的原因是什么？為什么孩子不愿學？為什么不努力？什么樣的學習方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學習表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來探討：到底是什么阻礙了學習？到底如何提高學習成績？

二、如何提高孩子的學習成績？

學習問題研究專家們認為：

1．沒有一個孩子是學不好的。每一個都能學好，除非他有天生的智能障礙。學習是一種本能，每一個孩子都是天生的成功學習者。孩子從來不缺乏學習能力。學習是快樂而有趣的。是后天的不良環境和不適當的教育體制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂趣。

2.之所以學不好，只是因為：第一、沒有發現他的學習模式，沒有利用他固有的學習模式去學習，沒有找到適合他的學習策略；第二、存在阻礙他學習的因素，心理的，或生理的，或環境的，等等。多種因素共同影響孩子的學習，必須做出全方位的準確地評價,有的放矢地采取措施。影響學習的問題如果是心理問題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。

3．每一個孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優勢，也有不同于別人的弱點。解決孩子的學習問題，應該用個性化的手段去尋找適合孩子本身的個性化的學習模式和學習策略，明確所存在的問題，用個性化的方法去適應學習上的要求。

4.孩子是學習和訓練的主體。只有充分調動孩子認知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發揮孩子的主觀能動性，促進主動探索與發展，形成積極的自我效能感，達到最佳學習和訓練效果。所以，自我管理式訓練是一種最佳的訓練方法。

5．孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績差異，因為人的大腦潛能是無限的，只要多發揮一點就可以超過其他人。

6．沒有一種學習方法是萬能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現在的成績如何不好，只要找到合適的解決方法，他就能學好。所以，要迅速提高孩子的學習成績，必須這樣去做：

（1）、發現孩子獨有的學習優勢（學習偏好）和學習類型，為他構建個性化的學習策略和學習方法。

（2）、發現并且徹底解決孩子所存在的學習問題和學習困擾，利用自我管理式訓練，提高學習成績。

（3）、作為家長，你對孩子學習的影響也不能低估。許許多多的研究都證實了這一點：孩子的學習問題與他們和父母的情感聯系和親子關系的質量是密切關聯的。因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對孩子的愛、支持和鼓勵，以及對孩子的欣賞和尊重。不管他現在成績如何，相信他肯定能學好。

三、來提高孩子的學習興趣?

1、首先要使孩子嘗到學習成功的快樂，增加信心。例如有的孩子語文好、數學差，做功課時讓他先做語文，而后才做數學，做數學時也是先讓做簡易的題目。這樣做的目的是為了增加他的信心，使之獲得成功的樂趣．如果程序相反了，不但數學沒有做好，連語文也難以做好，一旦灰心失望，所帶給孩子的刺激將會影響他的學習興趣和成績．

2、要鼓勵表揚他每一點學習上的進步，不要過多地批評．做功課的時間要適宜，中間要有休息。

3、要不斷激發孩子的好奇心和求知欲。周末節假日帶他們參觀博物館、科技館等．

4、培養孩子獨自完成作業的能力、鼓勵他克服困難的勇氣，不要養成孩子的依賴性，要讓他明白做功課是他應獨立做的事．

5、學習目標要切合實際，不要好高騖遠，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。

6、如果家里住房條件允許的話．不妨給孩子空出一個房間作為他學習的地方，或是在房間設一個角，放他自用的書桌和椅子，布置成一個讀書角，這個角落是“他的”時，孩子有了自己學習的天地，他每天在那里做功課、讀書，就會更專心，更愛學習。

7、還有一條很重要的經驗是父母要樹立榜樣。父母愛學習，喜歡讀書，對孩子是一個無形的影響力，會提高孩子的求知欲和學習興趣。

家長學校授課教案2

教學內容：

家庭環境對小學生發展的影響

教學目的：

通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。

教學方式：交流討論

教學過程：

一、激情導入：

家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是小學生成長的樂園，不良的家庭環境會給小學生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身……

二、案例分析：

1、家庭環境對小學生身體發育和心理發展的影響。

2、家庭環境對小學生基本生活技能的影響。

3、家庭環境對小學生道德情操的影響。

4、家庭環境對小學生理想志趣的影響。

小結：由此可見良好的家庭情環境對孩子的各個方面的發展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創設一個良好的家庭環境？

1、家長自由討論。

2、集體交流，教師相機歸納：

A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。

B、家長要多了解孩子身心發展的規律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。

C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發展。

D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。

E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛

F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發展.

四、總結：

鑒于家庭環境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

家長學校授課教案3

教學目的要求：

1、引導家長們學習安全知識。

2、使家長學會怎樣對孩子安全常識進行指導。

教具準備：多媒體投影

教學時間：一課時

教學過程：

一、家中雖安全，也會出危險。 每個父母都希望自己的孩子平平安安地成長。為了確保孩子的安全，父母總是不讓孩子做這做那，生怕孩子摔著、碰著、燙著、電著。可是隨著孩子一天天長大，不能總是守護在身邊，十來歲的孩子對身邊的一切充滿了好奇心，總相自己做一做，試一試，為此常與大人發生口角，有的甚至背著大人做。而這個年齡段的孩子，動作協調性差，毛手毛腳，容易發生事故，更給家長增加了幾分擔心。看來，隨著孩子的增長，對孩子僅僅看護是不夠的，還應教會孩子自理、自護。

1、平時注意對孩子進行安全知識的教育，根據孩子年齡的特點，教給孩子怎樣防火、防電、防碰、防劃傷、防受騙等。

2、對十來歲的孩子，應適當讓他們做一些帶危險性的事情，如灌曖瓶、端熱鍋、切菜、削果皮、做飯等，孩子在學做這些事的時候，家長要給以示范和指導，提出注意事項。

3、使孩子了解家中各種設施、電器使用方法和在使用中可能出現的危險情況，以及注意事項。對于不適宜孩子使用啟動的東西，要給他講明危險性，提出要求。

4、如果臨時帶回危險品，如農藥、化學試劑、電動工具等，要及時叮囑孩子，不要亂動。

二、戶外活動，安全第一 。

1、孩子出去玩時要注意給孩子備好便于運動的軟底鞋，不要只為漂亮而讓孩子穿皮革。并教育孩子不要單獨行動，要聽指揮，結伴而行。

2、下列場所具有一定的危險性，要叮囑孩子別去玩耍。這些地方包括：高壓塔下；鐵路、公路旁；變壓器下；水深的河、潭、坑邊；工廠的生產區和倉庫；建筑工地；廢棄無人居住的房屋；防空洞、地窯；水井、糞坑、沼氣池附近；屋頂、樹梢、墻頭。

3、教孩子認識家庭住址。在孩子開始懂事明理時，家長就要有意識地教孩子認識自己的家庭住址，熟悉周圍的社區環境。告訴孩子父母所在的單位名稱和電話號碼，以防孩子走失。

4、為了保證孩子戶外活動的安全，家長應教會孩子怎樣過馬路，怎樣識別紅綠信號燈。告誡孩子橫過馬路一定要走人行橫道。

5、教孩子掌握躲避壞人傷害的方法。告訴孩子不要輕意接受陌生人的禮物，除了家長和醫生，不要讓外人接觸自己的身體。遇到存心不良的人糾纏要設法跑到人多的地方或大聲呼救。不要讓陌生人尾隨自己回家。

6、當孩子處于危險之中時家長要冷靜，不要驚慌。有的家長遇到緊急情況，自己先驚慌失措甚至嚇昏，結果喪失了搶救孩子的良機。 要掌握一些急救的生活常識，如止血、消毒、人工呼吸等常用方法。

三、發生火災如何脫險 向孩子進行防火教育，使他們牢固樹立消防意識，這是每一位家長應盡的責任。此外，我國民法規定：無行為能力人對他人造成的損失，其監護人要給予賠償。因孩子引起的火災，家庭將蒙受經濟損失。為此家長們平時應做到：

1、經常向孩子講述火災的危害，教育孩子不玩火，正確掌握爐火，正確掌握爐火、電器的使用方法。小孩子外出無人監護時，要囑咐孩子防火事項，并注意孩子身上不能帶火種。

2、妥善放置火柴、打火機及一切易燃易爆物品。如果孩子年齡小，可以經常摸摸孩子的口袋，看是否裝有火柴、打火機等火種。

3、大人外出時，切莫把孩子鎖在屋里，因為當孩子不甘寂寞時往往有可能做一些游戲，引出危險。如果玩火，后果不堪設想。孩子在玩用蠟燭照明燈籠，家長要在一旁照看。

4、帶領孩子進入影劇院、餐廳、賓館、飯店等公共場所，應首先了解若遇意外時，脫險路線和安全門的位置，并要向孩子說明。這樣，萬一發生危急，大人孩子都可望從容脫離危險。

5、家中各個房間可供脫險的路線，平時要提醒兒童多加留意。居住在二層樓以上的家庭，有條件的應配備繩索、軟梯等脫險器材。

四、交通安全 。

1、經常提醒孩子要注意交通安全，要聽眾學校、老師的安排、指揮，遵守紀律。還要教給他們一些交通安全知識。家長更要以身作則，自覺遵守交通法規。

2、當孩子在馬路對面時，一定不要招呼他，最好的辦法是您自己走過去。

3、孩子坐在汽車前排時，應為孩子系好安全帶。

4、領孩子在沒有人行道的馬路上行走時，家長應走在靠車行道一側。

5、外出乘車和船，注意不乘超載和三無車船。切忌酒后駕車。

五、遇到壞人保護自己 家庭是孩子的第一課堂，家長與子女是最親近的，家長對未成年子女負有重要的監護責任，維護子女安全是本分，是當然的職責。為保證子女的安全，家長應注意做到：

1、充分了解子女的性格、愛好、熟知子女的上下學時間和路途。要按時接送。

2、熟記子女經常涉足的游戲、讀書、購物地點，盡可能了解子女經常聯絡的人及電話號碼。

3、善于與子女溝通、交流。對子女在校情況、交友情況以及每日心情等要有所了解。

4、幫助子女養成外出辦事、游玩告知家長去向、時間的習慣。不輕易允許孩子在外留宿。

5、經常與學校老師保持聯系，了解子女在校表現。

6、教育子女不要與陌生人接觸和交談，不接受陌生人送的禮物。

7、一些兒童特別是10歲以下的小孩單純幼稚、缺乏辨別能力，很容易上當受騙。所以不要單獨將他們留在家中或將家中鑰匙交給他們。

8、不向外人泄露家中的作息習慣、經濟狀況等。

9、家中安上防盜門、“貓眼”和設置有金屬鏈的暗鎖都是防止盜竊犯強行闖入的一種有效措施。

家長學校授課教案4

教學內容： 培養孩子的責任心

教學目的：

1、通過學習，讓家長深刻領會責任心的教育對孩子成長的重要意義。

2、通過學習，讓家長明白孩子缺乏責任心的原因。

3、學習怎樣培養孩子的責任心。

教學過程：

一、談話導入

各位家長，你們好。今天，共同來探討-------怎樣培養孩子的責任心。 在家庭，我們不難看到這樣的情況：長輩對孩子關心倍致、疼愛有加，可是孩子吃東西時就忘了他們；長輩生病了，孩子卻只顧自己玩耍，不去關心他們，有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報喜不報猶，在與別人產生矛盾時，先說別人的原因。

在學校，我們隨時隨地都可以看到或聽到學生不負責任的事情。如：忘了帶學習用品，作業沒做完就去玩了；打掃衛生，掃把扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜塞得連書包都放不下等。甚至連語文、數學書也常有人忘帶。每當老師幫助教育時，學生們都是一個理由“忘了”。那么是不是我們的學生記性不好，是不是所有的學生都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的學生沒有被培養起責任心。

可見，當前小學生表現出學習馬虎、做事不認真、生活草率、過分關注自我、心中無他人、做事不計后果等一系列責任意識淡薄的現象，責任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學習與智力開發，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功、家庭幸福的至關重要的人格品質。“學會負責”是21世紀教育的主題，是推進素質教育，培養全面發展的新型人才的關鍵，也是當前我們學校迫切需要解決的一個重要問題。

二、孩子責任心缺乏原因分析

家長都希望孩子有責任心，可孩子的責任感并不是與生俱來的，也不能在一定的年齡自動出現。責任感需要在長年累月的生活中去經歷和體會不同的情境下才能慢慢覺得的。造成孩子缺乏責任心的原因主要有兩個：

第一，孩子沒有獨立負責的機會。

我們給予孩子過度的保護，致使孩子沒有機會獨立做本該由他們負責的事，久而久之，孩子的依賴性越來越大。比如：孩子遲到了，家長解釋遲到的原因是自己睡過了頭，不愿孩子；學生完不成作業，有家長就打電話或者讓學生帶紙條解釋完不成任務的原因，自己承擔責任。許多父母把無限的愛都傾注到了孩子身上，對孩子的關懷可以說是無微不至，孩子衣服從來就沒有自己洗過，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫作業要讓媽媽給念題目，上學時書包也要讓媽媽給背孩子們就這樣過著衣來伸手、飯來張口、養尊處優的生活，本來是他們應該自己做的事情全都由家長代勞了，應該自己負的責任全都由家長承擔了。如果小學生想幫家長干點什么，家長便會說把你的學習抓好就行了。父母對回報有錯誤的想法，

認為孩子成績好就是對自己最大的回報。漸漸地孩子認為什么事都有與他們無關，唯有學習、讀書才是正經事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”不再關心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長大后，孩子們變得無情無能、無責任感、自私自利、唯我獨尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當然的。說實在話，家長替小學生做得越多，照顧得越周到，小學生就越不會料理自己的事情。

第二，我們沒有教會孩子如何對自己負責，如何對別人、對社會負責。

父母是孩子終身教育的第一任老師，孩子缺乏責任心，我們負有不可推卸的責任，與其抱怨，不如采取措施，教會孩子對自己、對別人、負責。孩子的責任心是在日常生活中逐漸培養出來的，它需要我們細心呵護、耐心引導。

三、如何培養孩子的責任心

1、讓小學生懂得什么是責任心

所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。成就偉大事業的人大都有強烈的責任心，責任心是事業的基礎，也是許多高尚精神和良好品德的基礎。良好的責任心不是一時一刻的事，不是成人后一蹴而就的，而是從小一點一滴養成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強烈的責任心。

2、讓小學生明白有責任心的人應該承擔哪些責任

我們知道：一個對家庭、對社會負責的人，才會讓人感到可信任；一個對生活、對事業負責的人，才會不斷地進取；一個對民族、對國家負責的人，才會去獻身、去貢獻。所以，一個有責任心的小學生應該承擔以下責任：

（一）對自己負責

1、對自己的學習負責。

明確學習是學生的主要任務，端正學習態度，努力學習，自覺認真完成作業，并主動復習功課和預習新課，養成專心學習的良好習慣和濃厚的學習興趣。

2、對自己的健康負責。

健康是學習、成長、生活的基礎，要認識身心健康的重要性，健康的學生應具有良好的身體和心理素質。作為學生，積極參加體育活動是非常必要的，包括上好每一節體育課，認真做好早操和眼保健操，不做危險的事。

3、對自己的意志、品格負責。

做一個誠實、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強、自信、自律、不任性、有同情心的人；不怕困難，主動參與有一定難度的磨礪；能恰當地面對各個方面的壓力，遇事不過分緊張，能自我調適情緒；具有競爭意識，勝不驕、敗不餒。

4、對自己的生活負責。

學會自理、自立，懂得勞動光榮、懶惰可恥，自己的事情自己做，瑣事無須他人督促，積極參加力所能及的勞動。

5、對自己的時間負責。

時間對每一個人都是公平的，過去的時間就不在屬于自己。“少壯不努力，老大徒傷悲”，作為一名小學生應該合理安排學習與娛樂時間，把時間盡可能用在對知識的求索上，不要虛度光陰。

（二）對他人負責

1、禮貌待人，寬容大度，知恩圖報，說話文明，不做傷害別人的事，不打擾別人的工作、學習和休息。同學之間互相幫助、互相關心、共同進步。

2、注意約束自己的言行，誠實不說謊話，做事有始有終，不斤斤計較，答應別人的事要努力做到。

3、懂得為他人著想，有同情心，樂善好施，不歧視弱是群體，能伸出熱忱的手幫助他人，樹立“人人為我，我為人人”的思想。

（三）對學校負責

1、知道自己是學校集體中的一員，要熱愛集體，關心集體，積極參加集體活動，遵守學校的.各項規章制度，維護學校形象，以學校為容，為學校爭光。

2、尊敬老師，尊敬老師的勞動，勇于承擔學校、老師教給的各項任務，并負責到底，做好老師的小助手，虛心接受老師的批評教育。

3、在學校穿校服，舉止文明，把學校、班級當作自己的家，積極創造良好和諧的校園環境，懂得集體的利益高于個人的利益。

（四）對家庭負責

1、知道父母的生日，孝敬長輩，關心父母，熱愛家庭每一個成員，主動和父母溝通，多聽父母對自己在各個方面的指導和建議，不辜負家長對自己的期望，在家做父母的好孩子。

2、作為家庭的成員要分擔家庭的各種苦與甜，勤儉節約、不亂花錢，了解長輩的辛苦、勞累，有一顆感恩的心，主動幫忙承擔一定數量的家務勞動，減輕父母的負擔，懂得以實際行動回報家人的培養。

（五）對社會負責

1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，樹立我是一個中國人的民族自尊心、自豪感，爭做“五好”小公民。

2、遵守社會公德，愛護公共設施，有環保意識。積極參加社會的公益活動，盡自己的力量幫助有困難的人，有一顆熱愛、關心社會的心。 3、樹立少先隊員良好的社會形象，懂得“沒有國家，哪有大家，沒有大家，哪有小家”這個道理。

3、培養孩子責任心的途徑

（1）讓孩子學會自我服務，給孩子理智的愛。 培養孩子的責任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學會自我服務，讓孩子去為自己多承擔一些責任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業要自己獨立完成，自己說過的話不能食言。 孩子畢竟是孩子，他的手或許很笨，他的動作或許很不麻利，他做事情時或許會經常出錯，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長在讓孩子做事的時候，一定要沉得住氣，一定要學會等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因為孩子床鋪疊的不整齊、收拾書桌不夠利落、襪子沒有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過不斷的實踐體驗才能逐漸提高自身的責任意識，這里最重要的是孩子做事的過程，是孩子通過做事所得到的對“責任”的一種寶貴心里體驗，只有這樣的心里體驗多了，孩子的責任意和轉移過來，繼續完成他應該完成的任務。如說：“我相信你還會把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責任承擔，只要努力去做就能做好，同時要教他今后還應該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養成積極、認真、嚴謹的生活、學習習慣，培養孩子對自己言行負責的態度。

人的一生是與人的責任心緊密地聯系在一起的。從幼兒時期起，在家里按父母要求去做，進幼兒園完成老師交給的任務；小學生上學學習，回家幫助家長做家務就是培養一個人責任心的開始。它的訓練起點，首先是在人的良好習慣的養成上。小學生從入學開始，就承擔起了一種社會責任。學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著年齡的增長，責任心的范圍日益擴大，責任心的含義也就更加深刻。

思考題： 你打算從哪些方面來培養孩子的責任心，如何來培養孩子的責任心？

家長學校授課教案5

培養學生健全的人格

教學目的：

1、讓家長們明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長們如何培養孩子的受挫能力。

教學重點、難點：

引導家長們們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。

教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長們，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長們會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們們明確家長們在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、建議家長們培養受挫能力的具體做法

（一）、認識自我，完善自我

對于學生來說，他們的壓力莫過于來自家長們望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的嘲笑……然而，一個在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、 引導孩子正確地認識自我，了解自我

引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長們言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長們要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。

（二）、遇到困難，學會解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長們就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長們隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。

（三）、受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發…….一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長們和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。

2、學會面對父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長們看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長們產生抵觸，不服從家長們，甚至于向家長們。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。

其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長們的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者

家長學校授課教案6

教學時間：

xxx

教學地點：

會議室

教學對象：

三年級學生家長

主講人：

馬俊

教學內容：

讓孩子插上文明習慣的翅膀

教學目標：

1、引導家長了解什么是文明禮貌。

2、引導家長了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。

3、知道培養孩子文明習慣的方法。

教學重點：

通過學習使家長明確講文明懂禮貌的相關內容。學習在家庭中培養孩子講文明懂禮貌的策略。

教學過程：

一、導入

師：尊敬的各位家長，感謝各位百忙之中抽出寶貴的時間來學習。同時讓我感受各位家長對孩子的重視。

請家長談談自己的孩子在文明禮儀方面的行為。

二、揭示課題

師：聽了各位家長的發言，我覺得大家把孩子的成人放在了成才的前面，當然如果能夠兩者兼而有之應該是大家心目中的理想者。今天，咱們就一起來共同學習讓孩子成人的需要即《讓孩子插上文明習慣的翅膀》

三、明理，（家長看《家長必讀》教材23——37）

（一）什么是“文明”，什么是“禮貌”

“文明”：有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們在社會公共生活中符合社會公德的行為。

“禮貌”：是文明行為的主要內容，其核心是對他人的關心和尊敬。

文明禮貌是社會生活中通用性最強的行為準則，比如：對人有禮貌、尊老愛幼、遵守社會公共秩序、保護自然環境等等。

（二）進行文明禮貌教育是培養孩子做人的需要

師：清初思想家顏元有句名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”

1、教育孩子講究文明禮貌，是讓他們學會做人的必修課。

原國家教委和全國婦聯頒布的《家長教育行為規范》指出家庭教育“重在教子做人”。 這里有個小故事，在諾貝爾學者集會中，有一位獲得諾貝爾獎的老學者在接受記者采訪時，記者問他：“請您談談您是在哪所大學，哪個著名的實驗室學到了您認為最重要的東西？”這位老學者是這樣回答的“在我的童年時光，我學到了最主要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事

情要道歉，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然??從根本上說我學到的就是這些。”其他學者紛紛贊同。

高山起于壘土，偉大出自平凡，任何偉大的天才，都要從學做人起步。如果說諾貝爾獎的獲得者都是人類智慧的參天大樹，那么，從幼年開始培養良好的品質與習慣，便是這參天大樹得以生長的沃土。

由此可見講文明懂禮貌是學會做人首先要解決的問題。

2、教育孩子講究文明禮貌，是實現家庭和睦幸福的必要條件。

師：托爾斯泰說：“幸福的家庭非常相似，不幸的家庭各不相同。”通俗一點就是家長們應該有這樣的體驗：見到孩子對祖輩、父輩尊敬愛戴，心里總是樂滋滋的，長幼之間也變得特別的親密。而相反的，孩子說話粗言惡語，頂撞老人，心里就會覺得煩惱，畢竟現在都只一個孩子不是小皇帝就是小公主，但是不少的家長，煩惱也可能是限于那么一會兒，訓斥或者打罵一番就算了事，轉身就視為“小事”，有的甚至對孩子在社會生活中不遵守公共秩序也不聞不問，結果只會使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓反面告訴我們，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長的需要，而且也是實現家庭和睦幸福的需要。我想這點家里有老人的家長應該體會更深刻。

3、教育孩子講究文明禮貌，也是讓孩子適應社會進步的要求。

有一位旅行社的導游小姐總結出影響形象的丑陋表現：貪小便宜、在公共場所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國人越來越多，將影響整個中國的形象。

（三）文明禮貌教育包含的主要內容

1、語言文明。與人交談盡量說普通話，使用文明語言不說粗臟話。

2、生活文明。儀表美，衛生習慣好，飲食習慣好。

3、行為文明。言行舉止。

4、交往文明。待人對事。

5、社會文明。遵守公共秩序。

（四）家庭中培養孩子文明禮貌的策略

1、以身作則。家長是孩子的第一位老師，從孩子呱呱落地開始，父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長，這種影響逐漸發展成一種人生方式。

2、講故事法

3演唱兒歌法。

4、綜合實踐法。

四、經驗交流

五、總結

師：文明禮貌對于提高孩子的素質、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠的希望能給家長們帶來一點啟發，讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現代人，讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂，最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長共勉：

播種一種習慣，將收獲一種行為；

播種一種行為，將收獲一種性格；

播種一種性格，將收獲一種人生！

家長學校授課教案7

架起溝通的橋梁正確教育孩子

教學目的：

1、通過家長們學校授課，教給家長們與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校作好對孩子的教育

2、教給家長們一些教育孩子的策略，使家長們對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。

教學內容：

一、家長們應當如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長們與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：

(一)身教重于言教

家長們首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長們，一問三不知的家長們，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長們是不會培養出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

(三)營造一種良好的知識環境

孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。

(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。

(五)多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的、潤滑劑。家長們對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最后請家長們們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。

二、家長們應該如何對孩子說“不”

當孩子提出某種不合理的要求時，家長們與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長們外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關心與愛護，父母表現出的堅定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標地揮動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠也分不清是與非。

如今讓家長們們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長們說“不行”，必要時“還要適當懲罰”孩子。當然，這并非意味著回歸舊傳統，對孩子實施隨意斥責、打罵的專制式管理。現代社會的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點：

（一）切忌對孩子施以訛詐。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應孩子的事情就一定要做到。如果兌現不了，應及時給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評，讓孩子從內心理解和原諒父母，事后父母應設法兌現自己的承諾。因為孩子對大人說的話是一向當真的。否則，久而久之，孩子會對父母產生不信任感，并認為說了話可以不算數，慢慢地他們也會學著這樣做…… 《答應孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：

“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長們會因此而失去自己的尊嚴并誘發孩子的報復心理。

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當著孩子的面反駁，否則孩子容易養成在雙方之間投機取巧的不良習慣。

（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長們必須掌握主動權，而且要當機立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機會。

家庭游戲是使家庭成員達成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，父母們也會在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”后，家長們對孩子的妥協，意味著食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當的懲罰最初可能會引發一場暴風驟雨，但處理得當，雨過天晴之后，孩子與你的關系和感情將無疑會有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

家長學校授課教案8

教學內容：

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用

教學目標：

1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。

2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。

3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。

教學過程：

一、引入主題：

人的未來發展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

二、什么是家庭氛圍：

家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與氛圍中進行。良好的教育環境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。

1、環境氛圍：

這里指家庭周圍環境（包括鄰里關系、居住生活區風氣乃至社區的文化層次、居民的職業狀況等等）與內部居住環境對子女的影響。

舉“孟母三遷”的例子：

2、情感氛圍：

指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調都是隱性的家庭環境，對孩子都起著潛移默化的影響。

研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學家所謂的“情商”。

3、父母人格氛圍：

這里指父母的言行舉止、性格、氣質能力對孩子的影響。

舉“岳母刺字”的例子：

4、文化氛圍：

父母的文化素養直接營造著家庭的文化環境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。

三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：

1、過于溺愛孩子

2、愛慕虛榮

3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養

4、忙于工作對孩子放任自流

5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

6、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷。

四、怎樣創造和諧的家庭教育氛圍：

（一）建立一個和諧美滿的家庭：

（二）創造一個良好的學習環境：

（三）尊重、理解、信任孩子：

（四）營造言傳身教的氛圍：

面對幾代人寵愛的獨生子女，培養良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環境中磨煉……

五、家長暢談學習感受，交流創造家庭教育氛圍的經驗。

六、解答家長提出的疑問。

家長學校授課教案9

教育目標：

1、幫助家長教孩子學會合理支配零用錢，學會合理消費。

2、拒絕網絡游戲，學會正確利用網絡。

教學重點

1、教孩子學會合理支配零用錢，學會合理消費。

2、正確認識網絡，拒絕網絡游戲，做一個文明有識的小網民。

教材內容：

這一講主要是從孩子對于零花錢和網絡游戲兩個方面的管理上給家長朋友們提出的合理建議。

教學時間：一課時（60分鐘）

教學方法：案例分析法，講授說理法，教材導讀法。

教學過程：

（一）閱讀教育故事，進入學習情境。

教材情景創設：孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢，卻遭到了媽媽的拒絕，孩子心理不平衡，爸爸通過耐心的談話，了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的，引導孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。

（二）現身說法，分析癥結。

首先，請個別家長朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現。然后請其他家長針對教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長的做法展開討論，尋找關于引導孩子正確使用零用錢方面應該注意的問題。最后，教師總結家長門共同的困惑，一同走進專家課堂。

（三）專家課堂，指點迷津。

這一環節，我們可以和家長朋友一起來閱讀。在專家課堂里，首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因，然后指出家長朋友們應采取的正確做法：

1、確定給孩子零用錢的時間。

2、合理規劃合理的零用錢數額。

3、規劃零用錢的適用范圍。

4、不隨便增加或減少零用錢的數額。

5、教會孩子儲蓄。

5、鼓勵孩子把零用錢捐助慈善事業。

6幫助孩子建立家庭銀行卡。

尤其需要注意的是，家長要合理監督孩子的零用錢，監督孩子零用錢的去處，當孩子出現零用錢不夠用是，家長一定要問明錢的用途去向，幫助孩子分析哪些是正當的花費，哪些是屬于不必要的花費，學會合理消費。和孩子一起算好收支帳對家長朋友還是有所啟發的。

（四）談打算，訂計劃。

在這一環節，教師和家長一起來圍繞孩子的領用前的收支狀況設計一個表格，并制定出關于引導孩子合理支配零用錢的計劃措施。

（五）作業

認真填寫設計表格，做好周總結，月總結，季總結，年總結。

就網上游戲真過癮進行討論

（一）提出問題，各抒己見。

師：在信息時代，網絡游戲以其較強的互動性和引人入勝的情節吸引了很多孩子沉迷于其中。面對這種情形，家長朋友們是如何做的呢？

家長朋友們各抒己見，講述自己對于這件事情的認識和做法。

教師借機引導家長朋友進入第二環節。

（二）閱讀教育故事，評價分析。

和家長朋友一起閱讀書中的教育故事，面對沉迷于網絡游戲中的孩子，家長的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的，而教育專家通過和孩子和風細雨的交流，是孩子及時懸崖勒馬。那么，在家庭中如何讓孩子遠離網絡游戲，使孩子健康成長呢？進入第三環節。

（三）走進專家課堂，聆聽專家教誨。

專家提示，首先要分析孩子迷戀網絡游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網絡游戲。好玩是孩子的天性，尤其是在高樓林立的城市，孩子放學后幾乎找不到伙伴玩耍，網絡游戲在很大程度上填補了孩子的孤獨。另外，在孩子的學習壓力逐漸增大的時候，網絡游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。其次，家長朋友要采取措施，幫助孩子把精力放在學習上，健康成長。對于沉迷在網絡中的孩子，家長朋友們應該怎樣做呢？首先，不要強行禁止，要培養孩子網絡之外的興趣，多創設和小伙伴交往的機會，多表揚鼓勵，少批評指責。同時，要做個有心人，為孩子做出表率。在此問題上，家長朋友們一定切記：引導永遠比堵截更積極，更有效。

（四）總結

教師針對家長討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂，進行總結，引導家長朋友一分為二地看待網絡游戲，讓網絡成為輔助孩子學習，開拓知識的工具。

（五）作業:

1、教會孩子正確上網，引導孩子客觀公正地看待網絡游戲。

2、和孩子達成共識，控制上網時間和內容。

家長學校授課教案10

教學目的要求：

1、在“三理”教育的宣傳和實施中，引導家長們明白培養學生的家庭責任感需要搭建家校結合的橋梁。

2、幫助家長學會怎樣培養學生的家庭責任感。

教學重點、難點：

引導家長們明白怎樣從認識上培養學生的家庭責任感。

教具準備：多媒體

教學時間：一課時

教學內容：

列夫 托爾斯泰說過：“一個人要是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任感。”因此，培養學生的責任感意義重大。然而事實卻不盡如人意，有資料顯示，在家庭生活中62%的家長包攬了許多本應該孩子去想、去做、去負責的事情，59%的學生不愿主動為父母承擔力所能及的家務活，更有73%的學生根本不了解什么是家庭責任感。如果這一狀況得不到改變觀，必然將影響到學生綜合素質的提高，因為家庭責任感是社會責任感的基礎，古人云“一屋不掃，何以掃天下?”。無論從國家和民族的未來著眼，還是從整個人類的未來著眼，培養學生的家庭責任感勢在必行，時不可待！

一、培養學生的家庭責任感需要搭建家校結合的橋梁

家庭是人生的第一所學校，是步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣，而父母則是學生的第一任老師。因此，培養學生的家庭責任感就需要所有家長的密切配合與大力支持，不斷增強家校聯合的力度。學校應該結合實際情況通過開家長會、開辦家長學校等活動向家長宣傳培養學生家庭責任感的意義所在，與家長及時溝通、了解學生在家的表現。同時，還要以家庭為陣地開展了多種體驗活動，來教育和培養學生的家庭責任感。結合學校培養學生孝心規則，還應大力開展了“當好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調查”等活動，讓學生把為家庭生活服務作為一個小“崗位”，把當一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據家庭生活的實際情況，體驗打掃房間、買菜、做飯、洗衣服等家務活，或者跟父母上一天班，體驗父母工作的辛勞，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養成熱愛勞動的品質，學會為父母排憂解難，學會生活自理。從而更尊敬長輩，尊重父母，培養了“我愛我家”的家庭責任感。

二、培養學生的家庭責任感需要從認識上加以引導

學生的家庭是以認識為前提的。孩子沒有家庭責任感，是因為他們對家庭責任感缺乏認識，不知道自己應承擔什么家庭義務。作為教師，我們應該積極引導學生經常想一想、說一說“父母辛勞的一天”，體會父母的艱辛，想一想：我應為家里做些什么？已經做了些什么？還能做些什么？增強學生的責任意識，引發學生的家庭責任行為。

三、培養學生的家庭責任感需要從情感上加以激發

學生的家庭責任感是以情感為基礎的。情感是人行動的動力、毅力的源泉。德育心理學研究表明：現階段的少年兒童對命令式的方式會促使他們產生逆反心理。這點啟發我要讓學生對家庭負責任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此，我校組織學生開展“廚藝大比拼”、“拼盤大賽”等活動，以喜聞樂見的形式來吸引學生，滿足學生的心理需求，增強他們的做事能力，然后引導學生由活動本身的興趣遷移到對家人、家事關心的“樂趣”，從而更加激發了學生的愛家情感，引發了學生的家庭責任行為。

四、培養學生的家庭責任感需要從行為上加以鞏固

行為教育的原理告訴我們，良好的心理構建主要通過實踐行為來完成。培養學生的家庭責任感，需要在日常生活中堅持不懈地實踐，需要從行為上加以不斷地鞏固。

1.要從平時做起。從平時做起，就是要從家中最經常的事做起。如我校開展的“小鬼當家”活動，要求學生每天記家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使學生以主人翁的態度對待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位學生在他的體驗日記中寫道：“當奶奶看到我用‘當家’一月好不容易節約下來的100元為她買來生日蛋糕時，喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的溫暖……”這一切都能使學生親身體會到做家長的辛苦和盡職的快樂。

2.要在困難時表現。每個家庭難免會遇到困難，發生一些令人憂愁的事。這正是培養學生家庭責任感的絕好時機。我們通過家長會要求家長敞開心扉，向學生講一講家長的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑，使學生懂得父母之不易，生活之艱辛，產生為父母分擔憂慮的念頭。然后組織討論：家里遇到困難時，我們應該怎么辦？教育學生想父母之所想，急父母之所急，主動為家庭承擔責任。

家長學校授課教案11

教學時間：

xxxx

教學地點：

會議室

教學對象：

二年級學生家長

主講人：張娣

教學內容：

引領孩子學會與他人和諧相處

教學目標：

1、引導家長認識孩子與他人和諧相處的重要性。

2、使家長知道“心中有他人”教育的基本要求和要點。

3、向孩子進行“與人和諧相處“的建議。

教學重點：

1、引導家長認識孩子與他人和諧相處的重要性。

2、使家長知道“心中有他人”的基本要求和要點，并提出建議。

教學過程：

一、揭示主題。

1、導語：心中有他人，時時處處想著別人，是一種優良的品德，每位家長要及早地教育孩子具有這一品德。

2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。

二、認識“與他人和諧相處”的重要性。

1、心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關系，有利于孩子的健康成長。

2、心中有他人有助于兒童自身和社會的發展。

師講述“爛蘋果”的故事。家長就此事例進行討論：是什么導致孩子的這種想法？

3、“心中有他人”的教育對當今獨生子女顯得尤為重要。

三、“心中有他人”教育的基本要求和要點。

在小學生中進行“心中有他人”的教育要做到以下幾點：

1、學會分享。家長必須克制過分溺愛的教育方式，通過日常生活小事，培養孩子分享的習慣。請各位家長從生活中找出能及時培養孩子“心中有他人”的教育契機展開討論。

2、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。

3、學會謙讓。謙讓就是謙遜禮讓，是“心中有他人”的一種表現。

4、學會寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。

5、他人在工作休息時不打擾。

6、他人不愿做的事不強加。

四、向孩子進行“心中有他人”教育的幾點建議。

1、要言傳身教，以身作則。

2、由近及遠，逐步提高。

3、加強指導，積極鼓勵。

4、潛移默化，角色置換。

5、創設條件，引導實踐。

6、利用移情，由物及人。

五、小結。

通過今天的學習，希望各位家長能夠抓住孩子生活的點點滴滴，及時進行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對孩子今后的學習和生活帶來很大益處。

家長學校授課教案12

尊敬的各位家長：

下午好，今天是一個特殊的日子，很高興認識各位家長，也很高興和大家一起探討關于家庭教育方面的思考。今天我想談談《如何做合格的家長》，在我們學校召開的家長會上，有許多的學生家長曾向我們的老師咨詢關于家庭教育方面的問題，家長和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問題是個現實的問題、也是個嚴峻的問題必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活當中，家長有目的有計劃的對子女實施的教育和影響。包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等對孩子的影響。

二、家庭教育的特點

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、全面性。

1、啟蒙性：孩子在沒有上學之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。比如說小孩愛發脾氣，如果開始引導的好，他就變得比較平和，就會變成他穩定的人格個性，如果啟發引導得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

2、長期性：家庭教育的時間最長，遠遠超過學校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學、初中、高中、上大學、參加工作，一直在起作用。一個孩子在走向成人、走向社會的過程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來說，所起到的作用要比學校教育還有大得多。

3、全面性：家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。

正是因為家庭教育具有這些特點，對一個人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

三、當前家庭教育的誤區

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育是一個人接受的最早的教育，是一切教育的起點。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區：

1、職責不明確

許多家長認為在家庭教育中自己的角色就是輔導孩子的學習，把孩子培養成有所謂的好學生，那些文化教育程度不高的家長很擔心，始終覺得自己幫不上孩子。于是我們常聽到這樣的話：“老師，我大字不識一個，你多費心了。”“我不識字，沒有辦法輔導他的作業。”我認為這樣的觀念是錯誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學習，家長的主要責任不是在于幫助孩子補習知識，家長在對孩子的教育方面更多是要孩子培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣、鼓勵他主動學習的、樹立遠大的志向等。

2、期望值過高

“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長的共同期望。甚至有些家長將孩子的未來與自己年輕時未實現的抱負相聯系，認為孩子就是自己理想的延續，學鋼琴就一定要成為一個鋼琴家，學小提琴就一定要成為一個小提琴家，學美術就要成為畫家等。當我們的孩子回到家里興奮地告訴家長自己考試得了100分，許多家長會很關心“班里有幾個得100分呀？”如果孩子得98分，家長也要問：“有沒有得100分的啊？”其實家長這種不經意的問在孩子的心靈上會造成很大的傷害。當孩子實現不了自己的理想時，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產生了，家長對孩子有很高的期望，這是一個很正常的現象，我們也希望家長能夠給孩子的成長提出一個較高的要求，但是這種要求一定要切合實際。人的成長是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產生的。孩子在學會做大事情前一定要學會做小事情。

3、盲目地攀比

正因為我們的多數家長對孩子有過高的期望值，于是在很多時候我們急于求成，這時就可能產生攀比的心理。“你看他家的孩子多么的聽話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點和別人孩子的優點相比的基礎上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優點當成目標和偶像，也希望我們的孩子來追求。這樣的比較對孩子沒有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強的孩子，對孩子的心理是一種嚴重的傷害。我覺得不要盲目的攀比，要注重發現自己孩子身上的優點，但是家長都很難做到這一點。

4、教育方式極端

溺愛型。這類家長對孩子愛得過分，愛得無原則，家長對孩子的要求是可上九天攬月，可下五洋捉鱉。無限制的愛超過了理智，這樣培養出來的孩子就是自私性、依賴性強，不會有什么出息的。家庭教育應該堅持理性，否則孩子就會在父母最好的動機下養成最壞的習性。

專制型。孩子沒有自由獨立的空間，家長搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養的孩子不是過于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過于順從，聽人呼來喚去，沒有主見。專制型的家長不僅指父母采用行動上的打罵，還指家庭處世態度上的專橫，如：“我就是對的，你就得聽我的”“我是老子，你必須聽從我的”等。

放縱型。有的家長抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉彎”的想法來教育孩子，對孩子聽之任之，不加管理。有的確實是家長工作很忙，沒有時間來管理孩子，他們嘴上說的是孩子最重要，可是行動上是工作最重要，掙錢最重要。

四、家庭教育的對策

針對以上的誤區，下面談談如何有效的實施家庭教育。

1、做孩子榜樣

在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對一個人的思想形成、智力發展、品格形成至關重要。因此家長的言行舉止往往對孩子的影響是深遠的，特別是在孩子品德形成的過程中。

這里我想說個故事《爸爸的腳印》：有一個人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會去鎮上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺得后面有人在跟著自己，回頭一看發現是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過來，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會找到酒館的。”從那以后，這位父親改掉了飲酒的習慣，再也沒有去酒館。

目前，我們的許多家長遠離了“日出而作，日落而息”的農村生活，家長沒了土地的煩神，手頭寬裕了，時間充足了，于是小區內打牌的、打麻將、游戲室內賭博的多起來了，其中也有許多學生家長。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔心孩子去尋找大人的腳印嗎？

父母是孩子的領路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會把自己的孩子引向歧途。

2、多親近孩子

不少家長都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長應反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時間和孩子在一起、是否花了時間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長可能過多地忙碌我們的事業，忽視和孩子足夠在一起的時間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關系。因此我建議各位家長在忙碌的同時一定要抽出足夠的時間和我們的孩子在一起。

親近孩子還包括語言上的親近：家長是否經常傾聽孩子一些合理的談話，家長在和孩子說話的過程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語氣，是否注意自己的用詞。如：大多數家長會說“放學后，你就要馬上回家，不允許在外玩。”如果換成這樣：“放學后你不馬上回家，我很擔心你！”孩子應該有所感動的。

3、多信任孩子

沒有信任就沒有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如，當您的孩子考試考砸了，您會相信孩子的陳述嗎？您會不會懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過后，常常聽到大人訓斥孩子：“你這是怎么學的？連這么容易的題都不會，簡直是豬腦子！”心理學研究說明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說，98。9％的孩子不存在智力問題，而是愛學不愛學、會學不會學、勤奮不勤奮的問題。

當您的孩子考試成績不理想時，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學好的，并相信孩子有能力達到自己所期望的目標。這時他需要的是精神上的鼓勵和家人的幫助。

4、多和孩子溝通

做教師的都有這樣的體會，現在的學生越來越難教了，我相信各位家長會也都有這樣的感覺：孩子不聽話，對朋友的話反而聽得進去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨生子女，天天困在家里，內心更加孤獨。因此建議家長應多和孩子說說話、談談心。要善于引導孩子說出自己真實的想法，要學會傾聽，讓他把話說完。外向的小孩什么都說，內向的小孩沉默寡言，很少說話。所以有的小孩，他不想跟你說話，你也要去主動攀談。如在睡覺前和他們聊聊天，父母跟他們說工作的事情，或小區里的新鮮事（這里的新鮮事一般來說應該是積極正面的），也讓孩子說說學校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺前和孩子說聲“晚安”等。

與孩子溝通，要有平等平和的心態，要學會傾聽孩子的聲音，不能用命令、指責的口氣去和孩子談話。好的家長和孩子的關系，即是長輩，又是朋友。同時家長要換位思考，有時候要從孩子的角度去想問題，善于發現和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。

5、多和老師聯系

家長會是家庭與學校教育的結合點，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長會，有些家長只注意與老師溝通，忽視了對孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長盡管也準時參加家長會或電話聯系教師，了解到孩子在校的表現，但事后只對孩子轉達老師對孩子的看法及要求，或是對孩子一頓斥責，很少主動對孩子在家里的表現進行觀察和分析。還有的家長認為孩子交給學校，教育就是老師的事了。對學校組織家長會或老師不斷的找他反映孩子的問題有厭煩情緒，這反映了家長對孩子的教育不負責任。

作為老師來說，我們希望家長在平時就注意與孩子的班主任及各學科老師溝通，了解孩子在學校各方面詳細情況。如：各科的內容要求及進展情況；孩子平時課堂的聽課情況（我們的課堂將逐步向家長開放，聽取家長對學校教學工作的建議和意見）；甚至老師們對孩子近期的看法；并在與孩子相處的時間里，注意傾聽孩子關于學校、班級、老師、同學等方方面面的感受和想法，做到了心中有數。然后經常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對孩子來說肯定有一定的作用。

各位家長，整個世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來大富大貴，出人頭地。如果孩子將來幸福、快樂、自食其力，那么我們就是合格的家長了。

最后，我想給各位家長提10點建議：

1、孩子在場，父母不要吵架；

2、對每個孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時候，父母都不要對孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無間的關系；

6、孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；

7、對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；

9、注意觀察和表揚孩子的優點，不要過分強調孩子的缺點；

10、對孩子的愛要穩定，不要動不動就發脾氣。

這些建議也是一位學者針對“孩子對父母究竟有什么要求”這個問題，從十萬個孩子中進行了調查得出來的，但愿對各位有點啟發。

祝愿每位家長都成為合格的家長！也祝愿每個孩子能健康快樂的成長。謝謝大家！

家長學校授課教案13

主題：培養良好的學習品質 提高課堂學習效率

教學目的和要求：

通過這次講座，幫助家長了解家庭教育的藝術，希望通過這次講座成為家長的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。

授課時間：20xx年12月24、25日晚5點－6點

方式:講座

反饋方式:通過反饋表收集家長的想法。

教學內容:

一、重視孩子良好學習品質的培養

學習品質是學習動機、學習興趣、學習態度、思維能力和學習方法的綜合體現。培養孩子良好學習品質，可歸納為善于學習、勤于思考、激發孩子的學習興趣。

（1）善于學習，重在“領悟”：

學習知識不僅僅局限于具體的知識，要把知識內化成自己的素質。例如：勤于思考的品質，它是學習的法寶。思考的過程，通常表現為提出問題、分析問題和解決問題上。俗話說，學問千千萬，起之一個問。思考過程的過程就是發現問題、解決問題的過程，是不局限于現成學習的答案，在理解現成知識的基礎上去探求新知識，發展舊知識的過程，這是學會學習的基本素質要求。有人把會學習的方法概括成“四輪學習法”，即學習任何知識都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對學習對象和學習內容的思考，“做什么，怎樣做”則是運用已掌握的知識和方法去發現、學習新知識的思考與活動。無論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識的基礎上，發現獲得新知識，是在“學會”的基礎上，培養“會學”創新能力的過程。這恰恰是初二年級孩子所缺乏的。

（2）善于激發孩子的學習興趣：

興趣是最好的老師，學習興趣是對學習的積極情緒和態度。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。興趣可以激發學習熱情，使人在樂學中探求知識，學會學習，而會學習又可喚起新的學習興趣，形成良性循環。興趣源于對事物的熱愛和追求。就學習數學來說：我國20xx國家最高科學技術獎500萬獎金的獲得者吳文俊院士在拓樸學和數學機械化方面作出開拓性貢獻就源于吳老從小就對數學有著深厚的感情和執著的追求，盡管搞數學是很艱苦的。而我們的孩子學數學大多是為了考試，缺乏對學數學的興趣、動機、情感的培養。因此，家長不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數學的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人明白學習的社會意義與價值時學習興趣便隨之產生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學，缺少學習興趣是其中的一個原因，厭學豈能樂學、會學。學習興趣是可以培養的。做父母的至少要做到以下幾點：

1． 要教育孩子具有明確的學習目的，知道學習的社會意義，懂得為誰學習和為什么學習的道理。

2． 針對孩子的學習實際，調整好對孩子的學習期望值。孩子學習的好壞受多種因素的制約，要實事求是，從實際出發。對孩子學習期望值過高，超出孩子的實際情況，孩子再努力也達不到目標，學習積極性必然受挫。對孩子期望值過低，也于孩子不利，因為不經過艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。

3． 要珍惜孩子學習上的點滴進步，促使孩子走向成功。孩子學習上的點滴進步，如能得到父母和老師的積極評價，就會在鼓勵和贊賞中看到希望，從而奮發向上努力學習。

4． 引導孩子遷移興趣，學會學習。當前孩子們喜歡看電視、上網……，家長切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當的活動中去，引到學習上去，例如：在網上找一份適合自己的題目練一練；買一些輔導學習的光盤看……，要知道“疏”總比“堵”好。

二、優化課堂學習的策略，提高課堂學習效率：

雖然說，學生的課堂學習有許多類型，但是從目前的情況來講，聽老師的講解還是一種最基本的學習方法。因此，我們在這里主要討論學生在課堂學習過程中聽教師講解的策略問題。

聽老師講解的方法和策略：

要在課堂學習的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并掌握教師講解的內容，一方面應該主動的講解，充分發揮學習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學的聽課方法和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。

1、 做好聽課的準備

聽課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。聽課的準備工作主要包括這樣幾個方面的內容：

（1）知識的準備

這主要是通過預習的方法，了解自己是否掌握聽新課需要的知識，如果發現自己還不具備這種知識基礎，便要在聽課這前及時補上。這樣可以保證在教師講新課的時候“聽得”懂。

(2)、物質的準備

教師在講課的時候，往往是根據課本的內容來講解的。另外，學生在具體的聽課過程中，對于一些重要的內容還將記錄下來。有時，教師講解需要一定的學習用具相配合。因此，學生在做聽課的準備工作時，還應該準備好用的課本、筆記本和其它的學習用具。

（3）精神的準備

聽課的精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。

2、 集中注意力

閱讀、思維和觀察等一些學習活都是可以服從個人的意志、能力和愿望進行控制。但聽老師講解這種學習活動就不同它不可能自己進行有效的控制。這是因為，這種學習活動涉及到另外一個人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽好課，首先集中注意力。

3、 學生在課堂上聽老師講解學習內容，聽覺通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學習心理活動的主要著眼點放在“聽”的方面還是不夠的。如果僅僅是“聽”，那么，充其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期存在一個思維過程的問題。因此，學生在課堂上進行聽課的時候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽課過程中，思維活動一定跟上。

4、 聽課要有針對性

聽課的針對性是指要根據自己的實際情況來安排具體的聽課方法。這是聽課策略的一個重要的方面。

毫無疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級內每一個學生的學習需求，這僅僅是一種理，在實際的課堂教學過程中，教師是很難做到這一點的。因此，學生在具體的聽課時，應該根據自己的實際情況，運用一定的策略，調整自己的聽課活動。

5、 積極的回答問題和提問題

教師在講解教學內容的過程中，為了激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和了解學生裝的學習班情況，一方面會向學生提出各種各樣的問題，另一方面，也會鼓勵學生自己提出相關的問題，對此，學生應該積極要回答問題和提出問題。

6、 正確處理處理聽講和筆記的關系

聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，“聽”和“記”畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關系我們認為，對于學生的聽課來講，正確性的方法和策略是應該“以聽為主，以記為輔”。這也就是說，聽課的主要注意力應該集中在“聽”的方面。至于“記”的問題，只需要記一些重要的東西。

7、 聽課應該注意教師所用的方法

在課堂學習過程中，學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個結論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠不斷提高自己的學習策略水平。那種只知道記“結論”，如詞義、寫作特點、答案、得數等，而忽視學習思維方法的聽課過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。

三、小學生厭學癥的產生及對策

眾多調查資料表明，厭學癥是目前小學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是少年兒童最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生”等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很快就患上了厭學癥。作為一名教師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉化差生、全面推行素質教育、提高教學質量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手。

1．改善環境，愉悅心境。

要改變厭學學生對生活的態度、對學習的認識，首先就必須要改善他們所處的環境。一個好的環境需要社會、家庭、學校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關懷、教師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環境中的生活、學習。

2．改變觀念，接受自我。

讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

3．培養興趣，樹立信心。

興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。

當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫生診斷，利用醫學手段來治療厭學癥。對患有厭學癥的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。

四.如何克服考試焦慮癥:

考試焦慮是當前中小學生中存在的較為普遍的心理問題之一。據調查，大約有10％—15％的學生對考試存在著不同程度的焦慮，特別是學習基礎比較差、性格比較內向、學習方法不夠靈活的學生最容易產生考試焦慮癥狀，有的學生還伴有失眠和神經衰弱等癥狀。產生考試焦慮的原因一般有以下四個方面：

第一， 不能正確對待考試，擔心考試不及格。

這類學生主要是基礎比較差，學習比較吃力，學習方法不當，把考試看得過于嚴重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學？以及這次考試是否會從此決定我的命運……由此，思想上產生壓力，又因壓力超過心理負荷而造成過度緊張。

第二， 疑慮考試失敗。

學習好的同學心理上總想保持住自己原有的優勢，擔心保不住原來的名次，在心理上出現了自責、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱，每當考試時就會自然產生種種想法，諸如擔心再次失敗的焦慮情緒等。

第三， 外部壓力大。

在考試成績上，老師父母對學生的過高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學生怕考試出錯，把考場紀律也視為一種精神上的“壓力”。考試時，明明自己在思考著問題，卻不知不覺地擔心自己是否違紀了，造成心理障礙。

第四， 大腦休息不足。

有些學生，為了考試拼命復習功課，以致睡眠不足。如果再不注意營養和睡眠，心身需要的能量得不到及時的補充和緩沖，也同樣會陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮；一種是在學習過程中長期存在焦慮情緒，到考試之前則表現得更為強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發的，但前者的學習成績有好也有差，后者則基本上是因為成績一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。

因此，我們首先應該對焦慮本身有一個較為正確的認識。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正常活動的情緒體驗，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類似恐懼，但程度不太強烈。心理學家研究表明：學生在考試前復習期間，適度的焦慮能發揮人的最高學習效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學習成績。焦慮程度與學習效率之間可以用一條拋物線的形式來表示，即隨焦慮程度的增加，學習效率也隨著加快，超過一定的焦慮程度時，學習效率就會隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時不容易激動，情緒比較穩定的人學習效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時提高學習的效率，而焦慮程度高的人學習效率在有壓力時反而會降低。但是實際上，這里的適度、過度之間并沒有一個明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀的感受為標準的。所以，要做到對自己的焦慮有一個較為正確的認識。首先承認自己確實存在有某種程度的焦慮，同時也應清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應，因此衡量它適不適度的標準取決于自己的認識。我們可以發揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學家早就說過：“焦慮本身毫無可怕之處，可怕的在于我們對它的態度。”要克服考試焦慮應做到以下幾點：

首先，端正對考試的認識。

考試只是檢驗所學知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時學習的狀況，是認識自己學習優劣的好時機。因此，要認真對待，盡力發揮自己的水平。同時，又不要把考試的分數看得過重，因為它不是衡量學習質量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經驗。

其次，培養良好的心理素質，樹立自信心。

人的心理是對客觀現實的主觀反映，但人絕不是消極被動地接受現實的影響，主觀的積極狀態可以減弱和消除消極的影響。考試中要正確對待考場中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計自己的才能與知識,相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔憂，順利度過考試這一關。

再次，考試前要有充足的休息。

包括生活節律的重新調整，做些喜愛的運動，使自己的心身放松，進入一種“假消極狀態”。心理學家認為這種“假消極狀態”最有利于激發人的心理潛能，有利于發揮自己的水平。

第四篇：就業指導授課教案

專題一 職業生涯“知”多少

授課時數：2 授課類型：綜合課

課程目標 知識層面

1、了解職業及生涯的特性。

2、了解職業生涯、職業規劃的內涵，理解生涯規劃在生涯發展中的意義。

3、了解大學學業生涯、所學專業、及與未來理想職業的關系。技能層面

1、掌握角色認知、專業探索與目標管理方法。

2、培養表達能力、溝通能力、演講能力、團隊合作的精神 態度層面

1、認識確立自身發展目標的重要性，2、逐步確立長遠而穩定的發展目標，3、增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：生涯的概念 職業生涯的概念 教學難點：生涯規劃的概念、定位、步驟、方法 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程

導入：名人名言：一個人若是看不到未來，就掌握不了現在；一個人若是掌握不了現在，就看不到未來。----金樹人

案例分析：兩兄弟爬樓梯 討論：故事蘊含的人生道理

人生感悟：到了耄耋之年，我們在回首往事的時候，希望自己能重活一次，就會走出不一樣的人生。可是，時光不能倒流，人生不能重來。過去的已經過去，現在是人生的關鍵時期，希望同學們做好自己的人生規劃，走一個無怨無悔的人生。那我們該如何做呢？首先是做好自己的生涯規劃，確立正確的生涯規劃意識。

一、生涯

談一談你對生涯的理解？（提問同學）

小結：生涯有廣義和狹義之分，廣義的生涯是指人生整體的發展，除了工作，還包括個人整體生活形態的開展。狹義的生涯是指與個人終身所從事的工作或職業有關的過程。

美國職業生涯管理專家舒伯認為，生涯是個人終其一生所扮演角色的整個過程，生涯的發展是以人為中心的。美國國家生涯發展協會提出的關于生涯的定義被廣泛使用：生涯是個人通過從事工作所創造出的一個有目的的、延續一定時間的生活模式。

美國著名職業管理學家和心理學家施恩則將生涯分為內生涯和外生涯。內生涯是指職業生涯發展中通過提升自身素質與職業技能而獲取的個人綜合能力、社會地位、榮譽的總和。是自己擁有的實實在在的個人財富。外生涯是指職業生涯過程中所經歷的職業角色、職位、以及獲取的物質財富的總和。要有外人給予決定和認可。依賴于內生涯的發展。生涯----特征：

1、綜合性。不僅包含職業，還有個人的生活。

2、終身發展性。

3、獨特性。人人不同。

4、影響因素的多樣性。影響因素有：性格、氣質、能力、興趣、個人需求、動機、教育、家庭、社會。

5、主動性。每個人都是自己的生涯的主動塑造者。

二、生涯規劃的內涵

1、自我認知、自我探索、自我實踐，為了達成自我成長的目標。

2、在社會與周邊環境的變遷中，作出各種必要的調整、適應、應對變化的方法、為了達到生涯發展的目標。

3、連續不斷的內在特質和外在環境中，找到均衡點的種種歷程。

4、對生活方式的選擇和工作的設計。

5、突破個人限制、面對挫折、激發潛能，實現自我。

6、在社會實踐中，建立人生觀和價值觀。案例分析：放羊娃的人生規劃

思考：

1、看完這個故事之后你又什么樣的想法？

2、加入問你同樣的問題：“同學，你在干啥？”“我在上學”“為啥上學？”你會如何回答？

三、生涯規劃的主要理論

1、帕森斯的特質因素論

2、舒伯的生涯發展理論

彩虹圖——我們看到的不一樣人生規劃 案例：幾個生涯發展小故事 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課堂小組討論 課后作業

專題二 理想認知職業生涯

授課時數：4 授課類型：綜合課

課程目標 知識層面

1、了解霍蘭德的人格理論。

2、了解職業生涯、職業規劃與興趣、性格的關系。

3、了解大學學業生涯、所學專業、及與未來理想職業的關系。技能層面

1、掌握自己所扮演的角色以及如何正確的認識自己。

2、培養表達能力、溝通能力、演講能力、團隊合作的精神 態度層面

1、認識確立自身發展目標的重要性，2、逐步確立長遠而穩定的發展目標，3、增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：霍蘭德的人格理論 教學難點：霍蘭德測驗量表 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程

導入：名人名言：如果想要快樂，就為自己里一個目標，使他支配自己的思想，放出自己的活力，并鼓舞自己的希望。----戴爾.卡耐基 案例分析：出擊

討論：看完案例后，談一談你的想法？

感悟：這就是利用學校提供的一個資源，抓住來到身邊的一個機會，進行主動出擊的例子。如果這位同學只抱著充實業余生活的想法，去從事校園廣播臺工作，那么，他就不可能有以后的想法，以后的行動，也不可能有以后的就業選擇。專家點評：（略）

三、生涯規劃的主要理論

3、霍蘭德的人格理論

約翰·霍蘭德是美國約翰.霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業指導專家。他于1959年提出了具有廣泛社會影響的人業互擇理論。這一理論首先根據勞動者的心理素質和擇業傾向，將勞動者劃分為6種基本類型，相應的職業也劃分為6種類型：霍蘭的職業選擇理論，實質在于勞動者與職業的相互適應。霍蘭德認為，同一類型的勞動和與職業互相結合，便是達到適應狀態，結果，勞動者找到適宜的職業崗位，其才能與積極性會得以很好發揮。霍蘭德測驗量表將幫助人們發現和確定自己的職業興趣和能力特長，從而更好地做出求職擇業的決策。如果您已經考慮好或選擇好了自己的職業，霍蘭德測量表將使您這種考慮或選擇具有理論基礎，或向您展示其他合適的職業；如果您至今尚未確定職業方向，根據自己的情況選擇一個恰當的職業目標。霍蘭德職業興趣理論

人的人格類型、興趣與職業密切相關，興趣是人們活動的巨大動力，凡是具有職業興趣的職業，都可以提高人們的積極性，促使人們積極地、愉快地從事該職業，且職業興趣與人格之間存在很高的相關性。六種人格類型

Realistic(技術型/實用型)Investigative(研究型/思考型)Artistic(藝術型/創造型)Social(社會型/社工型)Enterprising(影響型/管理型/功利型)Conventional(傳統型/保守型)課堂討論：你想降落在哪個島上？ 霍蘭德職業索引 六種類型的內在關系 霍蘭德理論的基本觀點

課堂作業：你究竟是什么樣的職業人格類型？ 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題三 霍蘭德職業傾向測驗量表

授課時數：2 授課類型：綜合課

教學目標 知識層面

了解霍蘭德的職業測評理論；把握自己的性格、專業與職業的關聯。技能層面

掌握自己所扮演的社會角色以及如何正確的認識自己；為自己將要從事的職業培養職業素養。態度層面

認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：霍蘭德的人格理論 教學難點：霍蘭德測驗量表 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

霍蘭德職業傾向測驗量表

霍蘭德職業興趣測驗是美國著名職業指導專家 Ｊ.霍蘭德（ＨＯＬＬＡＮＤ）編制的, 在幾十年間經過一百多次大規模的實驗研究，形成了人格類型與職業類型的學說和測驗。該測驗能幫助被試者發現和確定自己的職業興趣和能力專長, 從而科學地做出求職擇業的決定。霍蘭德認為具有某一特殊類的人格的人，便會對于同一類型的工作（環境）發生興趣，從而人格與工作環境的相互匹配。

這個是國內最常用也是最經典的職業測評，一般到心理測評機構測評的話價位為５０－2００ＲＭＢ。值得注意的是，心理測驗有一個特點就一次性，如果你記得如何影響結果傾向自己偏好以后再做第二次第三次就會不夠準確了，所以為自己負責，請認真做，為確保準確性，請在２０分鐘內完成第二到第五部分的測試，之后再算分。

姓名：___________性別：_______ 年齡：_______ 學歷：________ 日期：__________ 本測驗量表將幫助您發現并確定自己的職業興趣和能力特長，從而更好地幫助我們做出求職擇業或專業選擇的決策。

本測驗共七個部份，每部份測驗都沒有時間限制，但請您盡快按要求完成。第一部份 您心目中的理想職業（專業）第二部份 您所感興趣的活動 第三部份 您所擅長獲勝的活動 第四部份 你所喜歡的職業 第五部份 您的能力類型簡評 第六部份 統計

第七部份 您所看重的東西——職業價值觀 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題四 就業形勢分析

授課時數：4 授課類型：綜合課

教學目標 知識層面

了解自己的性格，專業與職業的關聯 技能層面

掌握自己所扮演的社會角色以及如何正確的認識自己；正確看待就業形勢。態度層面

認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。教學重點：降低學生的就業期望值 教學難點：當前就業形勢分析 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

隨著社會經濟的發展，現在的升學率越來越高，結果就是高校畢業生數量遞增，而沒就業的大學生成為社會上相當龐大的群體，更由于近幾年經濟增長放緩，求職人員激增，高校畢業生就業形勢相當嚴峻。而普通學生因生活環境改善對就業期望和崗位有所挑剔，國家對就業最低標準的實施也被動的造成部分人員失業以及用工單位用工成本提高謹慎用工等等原因都造成當前就業難度的增加

一、日益復雜和難度加大的就業

（一）高校畢業生人數激增1、2002年全國高校畢業生145萬人； 2012年全國高校畢業生達680萬人。

2、安徽省高校畢業生2011年首次突破30萬人。

（二）經濟放緩1、2012年全年經濟增長定為7.8%，首次低于8%；

2、外部經濟危機依然存在（歐洲經濟危機、2008年的次貸危機影響依然未消除）；

3、房地產調控空前嚴厲影響相關產業。

（三）就業崗位挑剔

大多數畢業生希望找到一個專業對口、工資水平高、福利待遇好又體面的職業，對基層和操作崗位難以接受。造成就業的階段性矛盾，供求失衡

（四）用工單位用工成本提高

現在人工最貴，而且國家規范了企業用工，每個員工必須簽訂勞動合同，必須購買相應的保險，多項政策的出臺讓企業在用工時產生了一定的用工成本，使得企業用工比較慎重，甚至在一些崗位上使用現代化機械取代人工。

(五)畢業生就業期望值不斷提高，難以就職在一線和工資水平較低的崗位，對工作崗位挑剔。

二、就業能力分析

是指從事某種職業所需要的能力。一個人想要順利地找到工作，在工作中做出成績，就必須具備一定的就

業能力。就業能力包括一般就業能力和特殊就業能力。

一般就業能力是指：1．一個人的態度、世界觀、價值觀、習慣；2．與工作有關的一些能力，主要是指處理與周圍的人和工作環境的關系的能力，如怎樣進行工作，如何與人相處等；3．自我管理能力，如決策能力、對現實的理解能力、對現實資源的利用能力，以及有關自我方面的一些知識、對學校所學課程與工作中具體運用之間的關系的理解能力。

三、就業能力包含的基本素質

（一）身心素質

培養良好的身心素質：

1、健康的身體素質

2、健康的心理素質

3、了解環境，進入角色

（二）知識素質

1、拓展知識視野，完善知識結構

2、鍛煉培養適應擇業需要的實踐能力

（三）職業道德

1、職業道德的特點和基本規范

2、職業道德的行為養成（四）專業技能

1、認識專業

2、學習專業知識

3、掌握專業技能

三、就業心理準備

（一）高職高專生常見的就業心理

1、“白領”情結

2、“好崗位在后頭”

（二）高職高專畢業生應有的就業認識

1、藍領基礎，灰領前途

2、適合自己即是最好

3、坦然面對競爭

（三）常見的心理問題

1、焦慮

2、抑郁

3、頻繁跳槽——心里不就業

（四）調適方法

1、能量宣泄法

2、靜觀與內省

3、放松療法

4、音樂療法

（五）面試中不良表現

1、自卑心理

2、過度緊張

3、畏懼心理

4、趨同心理

5、孤傲心理

6、戒備心理

7、僥幸心理

8、掩飾心里

（六）調控不良心理表現的主要策略

1、端正人事

2、評價自我

3、建立自信

4、不必過分謙虛

5、切忌狂妄自大

6、消除緊張心理

7、量力而行

8、情景模擬訓練

（七）消除緊張心理技巧

1、面試前可翻閱一本輕松活潑、有趣的雜志或書籍

2、面試時注意控制談話節奏

3、回答問題時，目光對準提問者的額頭

（八）自信心自我訓練法

1、強化積極事件

2、培養正確的認知方式 音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題五 尋找職涯北斗星

教學目標

知識層面：了解職業分類與趨勢 技能層面：掌握職業能力分析

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：職業能力分析 教學難點：影響職業選擇因素 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、職業概述

（一）職業的含義

（1）職業是指需要一定專門技能的工作；

（2）職業是體現了人們從事某種專業活動擔當的角色；

（3）職業活動是人們創造社會價值或經濟價值，并從創造的價值中取得自己應得報酬的活動；（4）職業是具有一定時間性和規范性的活動。

職業是在社會分工過程中形成的利用專門的知識和技能為社會創造財富從而獲取合理報酬作為自己物質生活來源，并滿足精神需求的工作。

（二）職業的特點和作用

1．職業的特點：（1）專業性

（2）技術性

（3）經濟性

（4）多樣性

（5）時代性

（6）穩定性 2．職業的作用：（1）職業是人們謀生的手段

（2）職業是個性發展的舞臺

3）職業是為社會作貢獻的途徑

二、職業分類

（一）職業分類狀況 1．國外的職業分類

第一種，按腦力勞動和體力勞動的性質、層次進行分類。第二種，按心理的個別差異進行分類。

第三種，依據各個職業的主要職責或“從事的工作”進行分類。2．我國的職業分類

第一種：根據國家統計局、國家標準總局、國務院人口普查辦公室1982年3月公布，供第三次全國人口普查使用的《職業分類標準》。

第二種：國家發展計劃委員會、國家經濟委員會、國家統計局、國家標準局批準，于1984年發布，并于1985年實施的《國民經濟行業分類和代碼》。

（三）職業發展的新趨勢

第一，職業的更新速度不斷加快。第二，第三產業中的職業數量不斷增加。第三，不同類別職業數量比例不斷變化。

第四，體力勞動腦力化。第五，職業對就業者的要求不斷提高。第六，職業的教育性更加突出。第七，永久性職業減少。

三、血型的特點及分類 1、O型血人的性格特點

O型人的人生觀豁達，最順應自然的生活方式，易直接表露內心世界。O型人的生活態度比較現實，熱愛生活，精力旺盛，吃住重點，講究實際。O型人喜歡向著目標努力，耐性很強，但不做無謂的忍耐，發現不行則迅速作罷。

2、A型血人性格特點

A型人的感情特征是表面自制力較強，但內心世界感情激昂，精神創傷恢復慢，比較冷靜。

A型人的思維判斷很有條理，考慮問題細致周密，主張完美主義，討厭矛盾的邏輯，喜歡講道理，判斷事物較為慎重，不輕易下結論，是非分明 3、B型血人的性格特點

B型人的行為特征是不受限制和約束，對任何事都自有主張，不顧忌周圍環境，敢于標新立異但有些粗枝大葉。B型人的感情特征是感情起伏小，比較理智客觀，愛流眼淚，易動搖。

4、AB型血人的性格特點

AB型人的生活態度是喜歡合理的、有效的生活，與周圍人友好相處，私人生活隨便，有趣味性。AB型人的行為特征是反應快，工作效率較高，團結人，但在家里則情緒反復無常。

四、氣質與職業的關系 1膽汁質氣質的人

導游 營銷員 節目支持人 外事接待員 2 多血質氣質的人

管理者 外交官 律師 新聞記者 運動員 演員黏液質氣質的人

外科醫生 法官 管理人員 財務人員 4 抑郁質氣質的人

技術員 化驗員 機要秘書 保管員

五、生涯導航

（一）學生閱讀“生涯故事”——比爾?蓋茨。

（二）思考問題：

1、假如當年比爾?蓋茨學成畢業成為一名律師，會有今天這樣的成就嗎？

2、比爾?蓋茨的成功經歷對我們進行職業生涯規劃有什么啟示？

3、問題探究

小亮能不能按照家長說的去做？為什么？ 如果你也遇到了類似煩惱，會如何尋求幫助？

4、學生暢所欲言，老師傾聽并予以指導與肯定

5、老師總結

興趣是最好的老師。一個人如果找到了自己最感興趣的職業，他就可以充滿工作激情，發現并挖掘自身潛能，大大提高工作效率，即使遇到不如意或挫折時也能快速調整心態，并堅持下去，進而取得事業成功。

6、學生研讀相關鏈接關于郭晶晶的事例。

六、活動體驗

現實中，有一些同學今天想做這個，明天想做那個，今天對這個感興趣，明天對那個感興趣，直到畢業還一事無成。你認為這是什么原因？

七、影響職業生涯規劃的因素有哪些？

自身因素

職業因素

環境因素

八、職業生涯規劃的步驟

1、覺知與允諾

2、設定方向

3、認識自己

4、認識工作世界

5、確立目標

6、付諸行動

7、評估回饋

九、簡捷的職業生涯規劃法

1、自然發生法

2、目前趨勢法

3、櫥窗游走法

4、最少努力法

5、刻板印象法

6、拜金主義法

7、假手他人法

簡捷職業生涯規劃法的優缺點

優點：省時、省力、不用花費太多心神；在短時期內的效率很好。

缺點：無法根據個人的能力、特性做長遠的規劃。

十、職業生涯規劃的過程

1、自我探索

正確的自我評估

個人評估是生涯規劃的基礎，有效的生涯規劃在個人層面首先要求對自我做綜合分析。

2、明確目標

目標是一種刺激，合適的目標能激發人的動機，規定行為的方向。

3、戰略執行

擇己所愛，擇己所長，擇世所需，并在保證前三個原則的基礎上，追求就業收益最大化即擇己所利。

4、評估調整

對生涯規劃的調整主要包括兩方面：一是生涯目標的調整，二是生涯規劃措施的調整。課后小結

職業具有專業性、技術性、經濟性、多樣性、時代性、穩定性等特點；職業是人們謀生的手段；職業是個性發展的舞臺；職業是為社會作貢獻的途徑。鼓勵學生早做職業生涯規劃，并在實際中不斷修正。音樂欣賞 勵志視頻賞析 課后作業

專題六 尋找你的職業金蘋果

教學目標

知識層面：了解信息的收集與整理

技能層面：掌握求職信、簡歷的制作、網上求職

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：求職信、簡歷的制作 教學難點：信息的收集與整理 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、畢業生自薦材料的作用（1）評估——做出擇業取向

（2）宣傳接洽——通往成功就業的階梯（3）重要依據。自薦材料是用人單位面

試的出發點及面試后作出取舍的主要依據

簡歷的好壞，可能決定你是否與面試的機會有緣。也許一份好的簡歷不一定能獲得一份工作，但是一份糟糕的簡歷，一定會將你淘汰出局。（4）畢業生自薦材料的特點

客觀性：要以事實作基礎，以能夠順利就業為目的

創造性：自薦材料從形式到內容，材料的結構和組織取舍，完全可以發揮自薦者的創造性思維和豐富的想象力 獨特性：自己編撰自薦材料是一項創造性的工作，所以它也最能充分展示擇業者的個性特征 全面性：在全面中體現靈活性和針對性，怎么有利于就業就怎么調整（5）畢業生自薦材料的內容

封面（不可或缺的內容：學校、專業、姓名、聯系方式）

求職信（主要是一種介紹性、自我推薦的信件，它通過表達求職意向和自身能力的概述）學校推薦表（每個學生統一格式，由院系審核鑒定、學校蓋章）個人簡歷（有個人特色，反映個人才能）學校成績單（由學校教務處蓋章）

附件:各類獎勵材料、資格證書（選擇重點，與應聘工作有關的材料，并非多多益善）

二、求職信撰寫的準則

1.對不同的雇主和行業，你的求職信要量體裁衣

2.提出你能為未來的雇主做些什么，而不是他們為你做什么 3.集中精力于具體的職業目標

4.不要對你的求職情形或人生狀況說任何消極的話 5.直奔主題，不要嘮叨

三、個人簡歷的作用

個人簡歷一般作為求職信和推薦表的附件，呈送給用人單位。

個人簡歷是自己生活、學習、工作、經歷、成績的概括集錦。

個人簡歷的真正目的是為了讓用人單位全面了解自己，從而為自己創造面試的機會，最終達到就業的目的。

（一）個人簡歷的形式

表格式：是用表格的形式列出自己的基本情況和學習、工作的經歷，使人一目了然；

時間順序式：是按年月順序，列出自己的學習、工作經歷，條理清楚；

學習工作經歷式：是根據需要有選擇列出自己的學習、工作經歷，充分表現自己的技能、品德。

（二）個人簡歷的內容包括：

1、求職意向

2、個人基本情況介紹

3、教育背景

4、獎勵情況、在校任職情況

5、專業技能（主要是外語水平）

6、專業介紹（含主要課程）

7、社會工作經歷或實踐與實習

8、自我鑒定、性格特點、特長愛好

9、老師推薦評語

（三）個人簡歷制作的注意事項

1、材料的真實性

2、少一些虛詞，多一些說服力

3、去粗存精 重點突出

4、包裝適度 簡潔大方

5、適當的“個性”反映可以充實綜合素質

6、力求準確 有的放矢

四、就業信息

畢業生要想獲得擇業的成功，經應該把握一切機會，通過各種渠道，主動廣泛地搜集各種就業信息，并為己所用。

（一）、搜集就業信息的渠道

1、就業信息的范圍 與就業相關的所有信息。

2、手機就業信息的渠道

（1）各高校畢業生就業指導部門

（2）各級畢業生就業指導中心、勞動人事部門、人才交流中心（3）社會關系

（4）新聞媒介等各種宣傳渠道（5）網上求職

（6）利用社會實踐、畢業實習或業余兼職獲得就業信息（7）毛遂自薦

（二）如何處理就業信息

1、處理就業信息的原則 擺正位置，對號入座；“摸石頭過河”，先就業再擇業。

2、就業信息處理和運用

整理分析——選擇決策——反饋調整

3、注意信息陷阱

（1）騙財類信息陷阱 非法中介、沒有及格的考試、招而不聘的崗位等等（2）騙色類信息陷阱（3）“傳銷”陷阱（4）合同陷阱

4、如何防范就業陷阱

（1）通過正規渠道獲取招聘信息（2）加強法律知識的學習（3）不要為職務的光環忽悠

（4）加強自我防范，避免個人資料泄密。

五、招聘筆試

（一）筆試類型 普通文化考試、專業知識考試、專業技術能力考試、綜合能力測試

（二）如何應對筆試

1、要有針對性的了解筆試目的

2、平時練習非常重要

3、答題時要掌握側重點 課后小結

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專題七 求職面對面

教學目標

知識層面：解析面試、面試準備 技能層面：掌握面試禮儀

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：面試準備 教學難點：掌握面試禮儀 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、面試準備

1、收集應聘單位的資料——知彼

2、準備好自己的資料——知己

3、適當模仿面試場景

4、做好面試的心理準備

二、面試技巧

（一）面試的種類

1、結構化面試和非結構化面試

2、單獨面試和集體面試

3、壓力面試和非壓力面試

4、一次性面試和分階段面試

（二）面試藝術

1、保持平和、積極的心態、克服緊張、羞怯心理

2、掌握交談技巧

3、恰當的展示你的能力

4、抓住機會面試

（三）面試禮儀

1、穿戴大方，打扮得體

2、遵守時間，準時赴約

3、講究禮儀，尊重對方

4、講究禮貌，注意小節

（四）面試誤區

1、不要過于職業，還其自然本色

2、千篇一律，面試答案屢遭碰車

3、賣能口才，自吹自擂

4、迫不及待的搶話和爭論

5、面試惜言，沉默是金 課后小結

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專題八 就業程序

教學目標

知識層面：了解就業程序

技能層面：掌握協議書、人事代理

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：協議書 教學難點：人事代理 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、就業時間

畢業生就業工作一般從畢業生在校的最后一學年開始，用人單位一般在9月至10月向學校提出用人計劃，10月至12月到校招聘，11月20日后即可到用人單位頂崗實習，3月至6月與畢業生簽訂就業協議書。

二、合格畢業生條件

1、是否屬于國家計劃內招生的學生

2、是否屬于取得學籍的學生

3、畢業資格審查

三、畢業生就業所需材料

1、頂崗實習材料

2、就業證明函

3、《普通高等學校畢業生就業協議書》

4、自主創業證明材料

5、“專升本”錄取通知書

6、入伍通知書

四、就業流程

（一）頂崗實習材料

是三年級學生在第五學期離校參加頂崗實習時必須完成的資料，一份：《學生離校進行畢業綜合實踐申請書》，兩份：《管理工程系畢業生頂崗（就業）實習協議書》。作用：

1、規范實習

2、保證學生實習安全

（二）就業證明函

畢業生就業證明函是畢業生在某用人單位就業的證明函件，僅作為省畢業生就業工作主管部門統計畢業生就業率的依據，不能作為派遣依據。

填寫要求：

1、時間 必須為每年的11月25日之后

2、注意畢業屆別、崗位

3、接受單位具體地址、負責人、電話必填

4、個人確認意見、簽字和聯系方式

5、規范有效的單位公章

（三）普通高等學校畢業生就業協議書（四聯單）

畢業生與用人單位簽署就業協議，并在就在協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接收畢業生檔案的名稱和地址；

大中專畢業生就業指導中心、用人單位、學生本人、培養學校各留一份就業協議，畢業生本人把用人單位應持的一份就業協議書轉交用人單位。

1、認真審查協議書的內容

2、寫清補充協議內容

3、單位主體資格是否合格

4、寫明違約責任

5、審查用人單位及上級主管機關簽署的具體意見

（四）“專升本”錄取通知書

參加“專升本”考試被錄取的畢業生，需提交錄取通知書的復印件。當年畢業時可以不派遣，但可以作為就業率的依據處理，同時也是提取畢業生檔案、戶口關系的依據。

（五）入伍通知書

五、報到手續與改派

（一）報到手續

1、畢業生到用人單位報到的有關規定

（1）畢業生持《畢業生就業報到證》到用人單位報到，并辦理就收手續和戶籍關系。（2）畢業生報到后，用人單位安排工作崗位。

2、畢業生到用人單位報到時應注意的事項

（1）離校前，畢業生應檢查離校手續是否辦理完畢。注意保管好上述證件。

（二）戶籍關系的遷轉

1、畢業時落實就業單位且已辦理《就業辦到證》的，根據報到證辦理戶籍關系。

2、未落實單位的：由學校將戶口和檔案轉至生源所在地的人事部門。

3、辦理人事代理的，戶口遷至人事代理部門。

（三）檔案的轉遞

有學校密封，個人領取畢業證書時自帶，可根據就業情況，相應落實。

（四）改派手續

1、時間，按規定，畢業生一般畢業兩年之內可以辦理改派手續。

2.畢業生辦理違約手續后，持與新單位簽訂《就業協議書》到招生就業處進行審核

3.通過審核后，招生就業處將其就業信息數據錄入就業庫并將就業數據存放于畢業生的U盤，留存原簽發的《就業報到證》復印件、原簽約單位出具的同意解除協議的書面證明復印件、與新單位簽訂的《就業協議書》復印件且為畢業生開具《就業報到證》辦理證明。如需代辦，須出示書面委托證明（委托證明在學校就業信息網下載）。

4.畢業生持本人《就業協議書》原件、原簽發的《就業報到證》原件、原簽約單位出具的同意解除協議的書面證明原件、就業數據U盤、學校開具的《就業報到證》辦理介紹信到省就業主管部門辦理《就業報到證》。5.畢業生持《就業報到證》到簽約單位報到。

6.檔案在學校的畢業生須把《全國普通高等學校本專科畢業生就業通知書》（簡稱《報到證白聯》）交回學校，學校根據《報到證白聯》將畢業生檔案通過機要部門郵寄至其報到單位。

7.檔案不在學校的畢業生持《報到證白聯》到原檔案管理單位辦理檔案轉交手續。注：1.不跨地市調整改派的,直接到地市就業主管部門辦理。

2.改派至省直、部隊、中央駐豫單位或省外單位的，將上述材料交招生就業處統一上報省就業主管部門改派。

六、人事代理

（一）人事代理的含義

人事代理，是指在社會主義市場經濟條件下，經組織人事部門批準或授權指定的人才服務機構，受單位和個人委托，運用社會化服務方式和現代化手段，按指定的法律和政策規定，為其代辦的有關人事業務。

簡單地說，就是把“單位人”變成“社會人”，實現人事關系管理與人員使用分離，即單位管用人，而一些具體的人事管理工作，如檔案管理、計算工齡、評定職稱、社會保險等，由人才交流中心代管。

（二）人事代理的內容

（1）圍繞人事檔案管理進行的低層次的人事代理。（2）圍繞社會保障進行的新形式的人事代理。

（3）圍繞人力資源開發進行的深層次代理。（4）圍繞信息咨詢進行的服務性代理。

（四）人事代理的特點：法制化、系統化、社會化、專業化。

（五）人事代理手續的辦理

1．單位辦理委托人事代理，須向當地人才交流機構提交下列證件：

（1）委托人事代理申請書；

（2）企業營業執照（副本）、企業章程及復印件；

（3）事業單位法人登記證及復印件；

（4）委托代理人員履歷表、身份證及復印件；

（5）代理項目相關的材料。

2．個人辦理委托人事代理，須向當地人才交流機構提交下列證件：

（1）委托人事代理申請、聘用合同、身份證及復印件、聘用單位證明等。

（2）自費出國留學人員，須提交委托人事代理申請、原單位同意由人才交流機構保存人事關系的函件、出國有關材料等。

（3）辭職、辭退、解聘人員，須提交委托人事代理申請，辭職、辭退、解聘證明、身份證及復印件。

（4）尚未落實就業單位的各類大中專畢業生，須提交委托人事代理申請、畢業證書、就業報到證、戶口遷移證、人事檔案、身份證及復印件。課后小結

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專題九 就業維權

教學目標

知識層面：了解常見的侵權行為

技能層面：掌握就業協議書的簽訂，勞動合同、違約與保險

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：勞動合同 教學難點：違約與保險 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析

一、常見的侵權行為

（一）欺騙宣傳

（二）違規收費

（三）侵犯隱私

（四）侵犯知識產權

（五）招聘歧視

1、性別歧視

2、身體歧視

3、戶籍歧視

（六）虛假試用

（七）合同陷阱

（八）非法中介

二、就業協議書的簽訂

1、就業協議是《全國普通高等學校畢業生就業協議書》的簡稱，又叫三方協議。它是明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式，能解決應屆畢業生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關問題。協議在畢業生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。

2、簽訂就業協議的程序

畢業生和用人單位達成協議并在就在協議書上簽名蓋章，用人單位應在協議書上注明可以接收畢業生檔案的名稱和地址。

用人單位上級主管部門批準蓋章。

用人單位必須在與畢業生簽訂協議書起的十個工作日內將協議書送學校畢業生就業的工作部門。

學校同意蓋章，并及時將協議書反饋用人單位。

三、主要內容

（1）畢業生應按國家法規就業，向用人單位如實介紹自己的情況，了解用人單位的使用意圖，表明自己的就業意見，在規定的時間內到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位同意。

（2）用人單位要如實介紹本單位的情況，明確對畢業生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。

（3）學校要如實向用人單位介紹畢業生的情況，做好 推薦工作，用人單位同意錄用后，經學校審核列入建議就業計劃，報主管部門批準，學校負責辦理派遣手續。

（4）各方應嚴格履行協議，任何一方若違反協議，應承擔違約責任。

（5）其他補充協議。

四、就業協議書的作用

第一、保障畢業生在尋找工作階段的權利與義務，約束簽訂勞動合同的時間，勞動合同的內容等。當發現所要簽訂的勞動合同與就業協議不一致，特別是出現對維護畢業生權益不利的情況時，畢業生應該要求用人單位按照已經簽訂生效的就業協議，制定新的勞動合同，使其內容符合就業協議。

第二、保障用人單位能方便地直接從學校方面調出該畢業生真實的檔案、資料。次乃令用人單位能夠方便，清楚了解畢業生真實情況。

五、勞動合同

（一）涵義

又稱勞動契約或勞動協議，是勞動者與用人單位確定勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。

（二）勞動合同訂立程序

1、用人單位應向勞動者提出合同草案；

2、用人單位與勞動者對合同草案逐條協商，直到達成一致意見；

3、用人單位和勞動者在協商一致的基礎上，就合同的內容達成一致意見后，雙方在形成的勞動合同文本上簽名蓋章。

（三）勞動合同的內容

（四）勞動合同的解除

1、協商解除

2、勞動者單方面解除

3、用人單位解除

4、用人單位經濟性裁員

（五）勞務派遣

勞務派遣又稱人才派遣、人才租賃、勞動派遣、勞動力租賃，是指由勞務派遣機構與派遣勞工訂立勞動合同，由派遣勞工向要派企業（實際用工單位）給付勞務，勞動合同關系存在于勞務派遣機構與派遣勞工之間，但勞動力給付的事實則發生于派遣勞工與要派企業（實際用工單位）之間。

六、違約與保險

（一）勞動合同的違約責任是指勞動合同當事人違反合同的約定而應承擔的責任。

1、實際履行

2、違約金

3、損害賠償

二、常見的違約或違法責任有

1、用人單位的違約違法責任 ①用人單位違約的試用期無效的責任 ②以擔保或其他名義收取財務的責任 ③不按約定支付勞動報酬的責任 ④用人單位違法解除勞動合同的責任

2、勞動者的違約責任

①勞動者違法解除勞動合同的法律責任

②勞動者違法勞動合同中約定的保密條款的法律責任 ③勞動者違法約定培訓后工作期限條款的法律責任

（二）勞動爭議處理程序

1、協商

2、調解

3、仲裁

4、訴訟

（三）社會保險

1、養老保險

2、失業保險

3、醫療保險

4、工傷保險

5、生育保險 課后小結

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專題十 邁向職場第一步

教學目標

知識層面：了解從學生到職業人的過渡、大學生盡快完成角色轉化的途徑 技能層面：掌握高尚的職業道德

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：大學生盡快完成角色轉化的途徑 教學難點：高尚的職業道德 課時分配：4 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析 新課講授

一、從學生到職業人的過渡

二、從大學生到職業人是一種社會角色的重要轉換

（一）角色轉換的兩個過程

1、畢業前夕的“半職業化”角色轉換

即完成畢業實習期的角色轉換。一方面，為完成畢業論文做準備；另一方面，在實習單位積累工作經驗。如何做到？

首先，努力向單位同事學習，爭取盡快工作上手；

其次，力爭把所學專業知識應用到實際工作中去；

第三，從實際工作中積累經驗，提高工作能力，位今后就業做好準備。

第四，將實際工作中提煉的經驗上升到理論，為完成畢業論文打好基礎。

2、見習期的角色轉換

具體要求和做法將在后面做詳細闡述。這里只強調一點：重視崗前培訓這一重要環節。

（二）角色轉換的內容 主要表現為：

1、從“要”到“給”的轉變，從“索取”到“貢獻”的轉變。

大學生因為父母的付出，可以從家里“要”到寵愛與照顧；因為老師的付出，校里“要’’到知識與技能；因為社會的付出、國家的付出，可在社會中“要”到社會的資助與培養。

大學生要轉換成職業人，必須先“給”，否則你什么也“要”不到。將“索取”的心態變成‘‘貢獻”的心態，是成為職業人的關鍵。從企業的角度來說，企業對人的判斷有兩個要求，一個叫做潛力，看你未來成長的空間，一個叫做貢獻，你的加入對這個團隊能夠產生什么樣的價值。作為職業人，應考慮我能為單位帶來什么?我能為企業創造什么?而不應首先去想單位、企業或老板應該給我什么樣的回報?只有既能為我們的企業或老板帶來實際的貢獻，又能有可持續的發展，這樣的員工才最受歡迎的

三、大學生盡快完成角色轉化的途徑

許多畢業生走上崗位以后，產生對新環境的諸多不適應。主要表現在心理上、生活上、工作上、人際關系上和工作技能上的不適應。任何人對環境都有一個適應過程，怎樣盡快適應新環境呢？

1、心理適應

關鍵：發揮自身健康的心理機能--整體協作意識、獨立工作意識、創造意識

一般新人剛跨上職場總是從基層做起。俗話說，“良好的開端是成功的一半”。你首先要學會心理適應。學會適應艱苦、緊張而又有節奏的基層生活。你缺少基層生活經歷，可能不習慣一些制度、做法，這時，你千萬不要用你的習慣去改變環境，而是要學會入鄉隨俗，適應新的環境。在這個階段，培養出你的整體協作意識、獨立工作意識和創造意識。

一是要有自信。雖然在剛開始的時候可能你會做錯無數事情，但只要能夠吸取經驗，慢慢的，在同事前輩們的幫助下，你的整體協作意識，獨立工作意識就會養成了。

其次，做事要有耐性，要充分發揮自己的主觀能動性和創造性，凡事要進行具體分析、具體對待，然后腳踏實地的工作，自然而然的，你會驚喜的發現，你的創造力也挺強的。2．生理適應

既然步入了職場，就已經從一個學生轉換成了一個職業人。原來的許多生活習慣就都得改變。也許在學校的時候，喜歡睡懶覺，經常上課遲到或者頻繁的來些“貴恙”，在讀書期間，這也許不會帶來什么嚴重的后果，可是，在工作期間，如果你犯些什么懶病，嬌病，饞病，每一件都可能給你帶來非常嚴重的后果。

3、崗位適應

年輕人容易將事情看得簡單而理想化，在跨出校門之前，都對未來充滿憧憬，初出校門的大學生不能適應新環境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關。當他們按照這個過高的目標接觸現實環境時，許多所謂的“現實所迫”讓他們在初入職場時就走了彎路，以至于碰了壁還莫名其妙、不知所措。往往會產生一種失落感，感到處處不如意、事事不順心。

4、知識技能適應

剛出道的新人可能文憑比單位里一些前輩要過硬，但是經常會出現這樣的情況：剛剛工作的學生什么都不會。因為在學校里的時候，我們比較注重的是學習理論知識。然而到了職場上，更注重的是動手能力和累積的經驗。

5、人際關系適應

與象牙塔里單純的人際關系不同，踏入了職場，人際關系也相應的復雜了起來。

剛走上工作崗位的新人最容易犯的毛病是過于高傲，把姿態放低一點，恰當的禮貌往往會贏得好感。

四、高尚的職業道德

（一）含義：就是從事一定職業的人們在其特定的工作或勞動中所形成的行為規范的總和。

（二）特征：

1、歷史性與繼承性

2、成熟性與穩定性

3、具體性和多樣性

（三）當代大學生職業道德教育的必要性

1、首先是高等教育的根本任務

2、其次是適應社會發展需要的必然條件

3、是適應大學生自我發展需要的必然要求

（四）積極的工作態度

“態度決定一切”，是一種感情及信念，要在工作中有積極的心態，具有強烈的責任感，端正工作態度，樹立愛崗敬業的精神。

（五）很強的工作能力

（六）良好的人際關系

含義：是指人們在各種在各種具體的社會領域中，通過人與人之間的交往建立起心理上的聯系，它反映在群體活動中，人們相互之間的情感距離和相互吸引與排拒的心理狀態。

人際交往的原則

1、尊重原則

2、真誠原則

3、寬容原則

4、互酬原則

人際交往的方法

1、建立良好的第一印象 ①要注意儀表美 ②待人真誠熱情 ③做一個忠實的聽眾

2、主動交往

3、關心幫助別人

（七）非凡的遠見卓識

專題十一 創業—當自己的BOSS

教學目標

知識層面：了解創業的含義、分類、面臨的問題

技能層面：掌握創業的心理準備、創業資金的準備、知識技能的準備

態度層面：認識確立自身發展目標的重要性；逐步確立長遠而穩定的發展目標；增強大學學習的目的性、積極性。

教學重點：創業面臨的問題 教學難點：創業的心理準備 課時分配：2 教學方法：講授法、案例分析法、討論法、提問法等多種教學方法相結合 教學過程 導入：名言分析 案例分析 新課講授

一、什么是創業？

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。

創業是就業的另一種表現形式，創業者不但為自己創造就業機會而且還主動為他人創造就業機會。

1、創業的內涵

創業有廣義和狹義之分。

廣義的創業是指創業者的各項創業實踐活動，其功能指向是成就國家、集體和群體的大業。

狹義的創業是指創業者的生產經營活動，主要是開創個體和家庭的小業。

2、創業的分類

依創業主體的性質分類 個人獨立創業 公司附屬創業 公司內部創業

依創業起點的不同分類 創建新企業 公司再創業

依創新層次的不同分類 基于產品創新而創建企業

基于市場營銷模式的創新而創建企業，如直銷 基于企業組織管理體系創新而創建企業，如麥當勞

3、創業的特征 創業的必然性 創業的層次性

初始式創業

發展式創業

高新式創業 創業的艱巨性 創業的自主性 創業的自律性

二、創業準備 創業動機與目標準備 自身基本素質和條件準備 創辦企業戰略和環境條件準備 創業的心理準備 創業資金的準備 知識技能的準備 1.創業動機與目標準備

想要實現個人夢想、相信創業是致富的唯一途徑。

能在市場上發現機會、并相信自己的經營模式比別人更有效率。希望將擁有的專長發展成為新企業。

已完成新產品開發，而且相信這項新產品能在市場上找到利潤空間。2.自身基本素質和條件準備

在創業開始之前，創業者需要評估自己的優勢和劣勢，看看自己是否具備創業的素質和能力。你適合創業嗎？

你的創業沖動能強到長時間保持創業激情嗎？ 你的身體和精神狀態適合創辦企業嗎？ 你的家庭支持你創業嗎？

你準備承受創業初期的風險了嗎？ 3.創辦企業戰略和環境條件準備 創業企業戰略目標的內容 創業企業戰略的構成

制定出目標市場定位與競爭戰略 考慮創辦企業的相關資源與條件

三、大學生創業

時代要求，人生選擇 ；事業起點，個性彰顯 ；服務社會，實現價值

1、大學生創業者

大學生創業者既是創新者，又是繼承者。

大學生創業者既是實踐者，又是宣傳者。大學生創業者既是管理者，又是參與者。

2、大學生創業者分類

生產型創業者。

管理型創業者。

市場型創業者。

科技型創業者。

金融型創業者。

四、大學生創業面臨的問題

一是切入口難找

二是資金不足

三是社會經驗少

四是管理能力差

五是缺乏人脈

六是市場準入門檻高

七是高校人才培養模式落后

五、大學生創業優勢

具有較高的文化水平，領悟力較強；

自主學習知識的能力強；

接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；

思維普遍活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

熟練運用IT技術和互聯網；

自信心較足，對認準的事情有激情去做；

年紀輕，精力旺盛；

沒有成家的大學生暫無家庭負擔。

第五篇：家長學校授課教案

家長學校授課教案

一、教學目的：

1．通過家長學校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校做好對孩子的教育。

2．教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。

二、教學過程：

尊敬的各位家長：你們好！

孩子的學習成績好壞取決于家庭、學校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長的及時督促、適時提醒、定時檢查更是起到了“潤物細無聲”的作用。所以，我們衷心希望通過今天面對面的學習和交流能夠為我們的孩子創造更好的學習環境，提供更科學的幫助。今天我從四個方面進行授課： 第一講：讓孩子在快樂中學習。

關注孩子學習時的情緒，積極的情緒學習效率高，而負面情緒則學習效率低下。當孩子不愿意做作業或者感覺到學習困難時，家長首先應該在感情上順應孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長必須和老師站在同一立場上，支持老師的工作，避免孩子對老師產生抵觸情緒。孩子有厭學情緒是對學習缺乏興趣，心思用在別的方面，比如貪玩、迷戀游戲、動畫片等。對這些缺乏學習興趣的孩子來說，再少的作業都嫌多。有的孩子學習效率太低。是因為沒養成良好的學習習慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時就可以完成的作業，他卻需要兩倍甚至更多的時間，造成作業很多的假象。有些孩子是真的學習很吃力。當孩子抱怨作業多，產生厭寫情緒時，家長要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負性情緒有一個宣泄的途徑。對孩子來說，家長的理解是最好的安慰和鼓勵。當孩子把負面情緒宣泄出來后，心情自然會平靜許多。當孩子平靜下來后，家長再耐心細致地向孩子講述家庭作業的重要性，讓孩子明白做作業是掌握所學知識最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業太多的負面情緒中走出來，轉到尋找既快又好地完成作業的方法上。家長最忌諱的做法是：立刻用職責和大道理把孩子的抱怨堵回去。家長可根據作業內容，指導孩子把作業分幾部分，制定完成計劃。如：可以先把大部分簡單的作業完成，只剩下較難的一項時，孩子心理就不會那么焦慮和煩躁了。這時，家長可以指導孩子，幫助孩子把較難的作業完成。這樣做的好處是：家長可以比較清楚地發現孩子的薄弱環節。

要想讓孩子快樂學習，家長就一定要為孩子創設一個良好的學習環境。1．在家里要有一個固定的學習地點，比如有一張專門寫作業的桌子。2．書桌上不放與學習無關的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費時間尋找，又保證心情不被干擾。3．不要邊玩邊學，更不要邊吃邊學。4．把作業當作考試，抓緊每一分鐘。有教育專家說：出色的人生源于出色的學習，出色的學習源于良好的學習習慣，良好的學習習慣源于父母從小對孩子的精心培養。所以，家長要有從小就培養孩子正確學習方法的意識，不要只看成績，有時候，高分并不代表優秀。也不要一看孩子成績不好就批評孩子，批評是消極的做法，于事無補，積極的做法是尋找解決方法，在發現孩子成績下降后，要和老師溝通，了解孩子成績下降的主要原因。不要一味的指責孩子，也不要給孩子施加壓力。第二講：強化孩子的自我管理

一、教孩子學會管理自己的生活。有這么一個故事：有一個獵人，打獵時撿了幾只剛出生不久的小獅子，就把它們帶回家中精心喂養。這幾只小獅子慢慢長大了，它們生活無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當然，它們都關在籠子里，獵人給他們設計的籠子也是溫暖而舒適的。沒想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒有找到。而其他幾只呢？還在受著保護。一天，那個獵人外出打獵后再也沒有回來，習慣了被喂養和保護的小獅子們最后被活活餓死了。而那只當年跑出去的小獅子呢？它已經變成了一只野獅子。它獨自在野外時，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學會了用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護自己。正是這種獨立的、不依靠別人的習慣，使它在大自然的環境里順利地活了下來。由此可見，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的。如果孩子無法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。做父母的應該放手讓孩子去實踐，平時要注意培養孩子自我管理的意識，例如，讓孩子把玩完的玩具放進柜里，脫下的衣服疊整齊等，久而久之，他會學會約束、控制自己，形成良好的自我管理的習慣。

二、教孩子學會管理自己的學習。許多父母都會抱怨：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理。事實上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長包辦一切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，從現在起家長要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品，以培養孩子自我管理的能力。

三、讓孩子學會控制和管理自己的情緒。

遇事不如意或遭遇突發事件時，孩子往往會表現出情緒不穩定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗是什么，應該怎樣去正確釋放自己的情緒等。比如，有些孩子別人碰一下就喜歡說臟話或動手打人。針對這種情況，父母要教育孩子正確對待與他人的摩擦，讓孩子學會寬容他人的過失。（有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助孩子控制自己的情緒和行為，想出了一個辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對男孩說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人，脾氣不好會影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發火的時候，就在這面墻壁上貼個圖標。”然后，父親給了小男孩一疊圖標。一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標。一天晚上，父親指著墻壁對男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎？”男孩不好意思地低下了頭。父親說：“從現在開始，如果你一天不發脾氣，你就從墻壁上撕下一個圖標。”第一天，男孩堅持不住還是發了火。第二天，男孩居然真的沒發火。這周內，男孩居然有三天沒發火。一個月后，墻壁上的圖標都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對男孩說：“孩子，現在你已經學會了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發脾氣的圖標雖然被你撕下了，但是，圖標的痕跡還在。這說明你每次發完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害。”男孩慚愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發脾氣了。）家長只有讓孩子學會控制自己的情緒，孩子才能逐步糾正發火、罵人、說臟話的不良習慣。當然，讓孩子學會控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當的宣泄方法。如：鼓勵孩子把不高興、不愉快的事件告訴父母或其他人，以緩解心中的不快；教孩子在激動的時候應該在心中默數“一、二、三”避免傷害他人。第三講：幫助孩子在閱讀中成長 廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養人的審美品質，還會對孩子將來正確人生觀和世界觀的形成都有重大影響。孩子在成長的過程中，不能沒有書的陪伴，尤其是低年級的學生，正處在人生的啟蒙階段，他們的第一件愛好就應當是喜愛讀書。所以家長不僅要注意培養孩子愛讀書的習慣，還要培養孩子讀好書讀有用的書的習慣。家長每天抽出一點時間陪孩子閱讀是很美好的事，因為陪孩子閱讀不光是書本的交流，更是感情上的交流。第四講：增強孩子的勞動意識

懶惰是當下獨生子女極為普遍的現象。有的家長非常溺愛孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連孩子該自己做的事也一手包辦.這樣做表面上看是疼愛孩子，其實是害了孩子，因為這樣做剝奪了孩子獨立生活的能力。所以，真正愛孩子的家長，一定會從小就培養孩子的勞動習慣。通過勞動，教會孩子掌握基本的生活技能，自理自立，通過勞動，引導孩子體驗快樂，并在和別人分享自己的勞動成果中感到助人的幸福；通過勞動，啟發孩子領悟辛苦，在珍惜自己勞動果實的同時也懂得尊重別人的辛勞，并心存感激。只有學校和家庭和諧配合才能培育出我們未來社會的新人才，為了我們的孩子，讓我們攜起手來，一同為我們的孩子走向光輝燦爛的明天而不懈地奮斗！