第一篇：演講.doc(教案)

演講

一、教學目標：了解演講的意義、要求、技巧。

二、教學重點、難點：演講稿的寫作基本模式。

三、教學課時：2課時。

四、教學方法：講讀與口頭練習相結合。

五、教學過程：

一、概況：

演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。凡三人以上、有一定時間的個人講話都可以稱為演講。

演講二字，可以說分為二部分，即演和講：

演－－表像－－整體－－非理性－－藝術生命體（人格力量等）講－－實質－－道理－－理性－－藝術政論文（精神感召力）演講既是一門學問，更是一門藝術，是一種整體生命的投入和表現。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。毛澤東的講話以及他一貫的講話風格，和周恩來的講話明顯不同。正如斯大林所說，有一種邏輯的強大力量。而希特勒的演講，有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”三帝國的興亡》)。宗教人物的布道往往達到天花亂墜或者單口相聲一樣的動人心靈的程度。卡特和里根這兩個競選美國總統(tǒng)的人的演講，正好是兩種風格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項并重，而且要求規(guī)范。

卻(見《第1

列寧的演講

二、作用：

演講是一種面對面的宣傳、教育、鼓動和交流的好形式，作用很大?！肮奶煜轮畡诱叽婧蹀o”。而演講稿的作用是：

Ａ、理清思路，確定內容。還可以安定和調整情緒。它是底稿和依據。

Ｂ、細心推敲，表達完美。要有充分的時間準備來修改。Ｃ、掌握時間，調整速度。一般廣播是每分鐘要慢一些，大約250個字。那么，限制在就需要1300字左右。一般規(guī)定超時扣

三、特點：

Ａ、直接產生社會效應。目的是說服聽眾。在特定的時間和場合，面對聽眾發(fā)表講話，往往產生極強的說服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，劇《凱撒》中，安東尼現場說法：他為國家如何如何，現在他倒在這里??現在他渾身是??他身上有幾十處刀口??而布魯斯只能講理，不會演，講理的時候還不得不承認被殺者的功績甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動下趕走了布魯斯一群。通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。一個“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預告，還是嚇得幾百萬聽眾驚慌失措。

Ｂ、變文字為有聲語言。主要運用生活化、口語化、大眾化的語言。慎用文語（古語和歐化語）

4-0.2分。必須讓老師感動下淚。280個字。6分鐘內的演講

聲入心美國廣播曾播出莎2

演講至，作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當增加語氣詞。為了方便聆聽，有些標點符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時加“所謂”，括號補充另用文字說明等。

Ｃ、隨機應變，臨場發(fā)揮。這就要機智幽默，緊密聯(lián)系聽眾和環(huán)境。周恩來：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭?！崩锔骸拔也粫驗榻涷灦喽靶Ψ侥暧谉o知。”

四、分類：

1、政治演講稿，包括競選演說、就職演說、述職演說、政治動員、開（閉）幕詞、祝酒辭等。

2、學術演講稿，包括科研報告、學術講座等。

3、社會生活問題演講稿，包括演講賽、巡回報告等。

4、教學演講稿，教師用的有開場白、收束語、介紹作家作品以及進行思想教育的講稿；學生用的有讀書報告、問題辯論、專題演講、論文答辯等。

5、法律演講稿，律師常用。

五、寫法：

Ａ、主題的確定。要有一個鮮明的主題，即一個判斷句，在演講中反復突出。使聽眾產生親切感、參與感和沖擊力。主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關心的問題，針對問題作出自己的解答。適應受眾的心理需要，使之產生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀抗戰(zhàn)的號角已吹響》，針對我們在經

提取濟戰(zhàn)中處于劣勢的情況，鼓舞人們像抗日戰(zhàn)爭中一樣奮發(fā)起來。如《焦書記，現代化呼喚著你！》，針對干部中的普遍現象。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》，針對腐敗以及精神滑坡現象。

Ｂ、材料的篩選。一定要有材料，主要運用新的生活中來的事實材料。

Ｃ、結構的謀劃。同樣是三段式，只是詞語不同而已。結構包括開場白、主干、結束語。

開場白，方式多種，如開篇入題，借題發(fā)揮，提問設問，引用比

興等。（如《新世紀抗戰(zhàn)的號角已吹響》開頭運用“同學們大家起來” 的抗戰(zhàn)歌曲）等。常常運用二種是設問法和情境法?？偟脑瓌t是切題

和鎮(zhèn)場。

主干，條理層次十分清楚，并在每一個層次前或后面有語言標志。

注意在高潮到來時運用排比和點明手勢動作等。

結束語，一是概括要點，揭示主題；二是抒發(fā)感情，激勵人心；

三是展望未來，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發(fā)人深思等。D.情感的調動。進入角色，與觀眾打成一片。以情為文：

情不但是結構線索，而且更主要的是中心內容。感情有一定的律動起伏。呈現一條向上的曲線（陡起后下落，再一節(jié)比一個高地升起，達到最高峰時戛然而止）。

六、模式：

設問法（能與聽眾交流）【開場白】或開宗明義等

1.抒情化議論主題分成幾個層次每層次前有主句（還可以反復）【主干】2.聯(lián)系現實和自身演講現場成為整個社會的一個聚焦點3.進入高潮運用排比、反復和比喻

向聽眾呼吁空

【結尾】

七、訓練

1、范文解讀

2、例文訓練

情境法（引導聽眾進入既定的境界）:

(作者和聽眾:

手勢動感強 引人進入一種創(chuàng)造與聽眾融為一體。): 要求三者渾然 或重申主題，5

材料作血肉 一體 使

境界 仰視上 抒發(fā)感情，發(fā)出號召。

第二篇：《演講》教案

《演講》教案

[教學目標]

1、指導學生欣賞演講名篇，體會演講風格，學習演講技巧。

2、說寫結合，引導學生在實際的朗讀和演說中，體會演說詞的特點和魅力，揣摩其中深刻的思想和斐然的文采，學會在公共場合大膽發(fā)表自己的演說。

[教學步驟]1、2、3、學生自讀課本及讀本上的演講篇目。

圍繞問題“成功演講的關鍵是什么”自查資料，準備發(fā)言。課堂討論有關演講的要點。

[教學內容]

演 講 概 要

一、演講的定義及其重要意義

定義：演講是在公共場合中發(fā)表講話，是面向聽眾集中闡釋某個問題的一種 說話形式。

演講者要以誠實自然的態(tài)度，用詞句、聲調、姿態(tài)、材料作工具，把思想輸入聽眾的腦海，引起聽眾情緒上的反應并照著演說者的命令、勸導或感召去做。

意義：演講活動與人類文明有著幾乎同樣悠久的歷史。在社會處于激烈變革之際，在歷史發(fā)展的重要關頭，演講總是突出地顯示它不可少的特殊作用。美國獨立戰(zhàn)爭前，裴特瑞克·亨利的抗英演講曾使千百萬美國人民覺醒起來，掀起了一個為獨立自由而戰(zhàn)的偉大斗爭；當資產階級民主革命的浪潮席卷中國大地的時候，孫中山的演講喚起了無數志士的愛國熱情；偉大的五四運動，熱謝青年走上街頭，宣傳愛國主張，號召人們起來救國；聞一多《最后一次的講演》用真實可信的事例、真切激昂的感情、擲地有聲的語言深刻地揭露了國民黨反動派的陰謀，強烈的鼓舞了人們的斗志。

演講是及時宣傳的手段，是面對面的鼓動。演講的巨大影響，首先在于它擁有眾多的聽眾，演講是同千百萬人思想交流。當代科學技術的發(fā)展尤為這種交流提供了有效工具。“中國當代保爾”張海迪的電視演講報告生動感人，引起了無數青年的強烈共鳴，掀起了全國青年學習知識的熱潮。孔繁森、吳天祥事跡報告會讓我們認識了什么是人民的好公仆，樹立了當代干部勤政廉政的榜樣。

演講是一種才能，演講是一種藝術，演講是一種武器。演講是人類高級而完美的口語表達形式，是一種創(chuàng)造性的勞動，是思想與藝術的再現。演講的及時性、論辯性、直觀性。演講的綜合感染力這一切是文字符號及其他一些宣傳手段所無法比擬的。當今社會，人們把舌頭和金錢、電腦一起視為三大戰(zhàn)略武器。可見演講被擺到了何等重要的高度。

二、演講的類型

1、從作用上分：有宣言、聲明、憑吊演說、訴訟演說、法庭辯護、報告演說等。

我們這一單元，選擇了悼詞、集會演說、慶典演說、授獎儀式上獲獎者的演 說。.我們的讀本上還有就職演說，頒獎詞等等

2、從形式上分：有呼吁式、勸導式、談心式、辯論式

三、演講的要素

語音語調、姿態(tài)表情、文采結構、思想內容是演講最主要的因素。

1、豐富深刻的思想令人回味無窮：

例：《我們在月球上散步了》（美·奧爾德林）——見《文化名人演講》p214短小精悍，言簡意賅，《人類歷史上最珍貴的一刻》（尼克松）——見《名人講演》p26 《一句話的演講》（鄒韜奮）“今天天色不早，我愿用一句話來紀念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，先生是戰(zhàn)而不屈?！?/p>

《科學的頌歌》（愛因斯坦）p159展現了一個偉大科學家的人格。

2、真摯深沉的感情可以打動聽眾的心

例：《在馬克思墓前的講話》中恩格斯把巨大的痛苦，深刻的理解，高度的 頌揚融入平易的語言中。使之成為一百多年來人們了解馬克思的經典文獻。

左拉《在莫泊桑葬禮上的演說》如同一個兄長對一個兄弟的挽歌，恬靜安然?！稙榱宋覀兊母赣H》（沈萍）見《演講指南》p84 邱吉爾在就任英國首相后發(fā)表的演說《熱血、辛勞、眼淚和汗水》其思想的真誠袒露，使人久久不能平靜，沉靜在他那動人心肺的激情的海洋里。蒙哥馬利的《告別演說》令第八集團軍的勇士們個個眼含淚水?！睹恕穚51

3、優(yōu)美的文采，豐富的修辭手法可以增強演講的感染力和表達效果 例：《我有一個夢想》中大量的比喻、排比、呼告、反復等使作者的思想表 達得更充分，更鮮明，有著排山倒海的氣勢。

泰戈爾1924年在清華的演講猶如一首優(yōu)美的散文詩。見《文化名人演講》 p129

4、線索清晰，邏輯性強是成功演講的又一要素

例：《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》全文以“歷史——責任 ——希望”為線索，從深情的回顧入手，以激情的展望為軸，用殷切的希望作結，具有強烈的鼓動型。

5、技巧高超是吸引聽眾的關鍵

李燕杰：“說到技巧，我想到要注意吸取這樣四種藝術形式的長處：相聲的幽默，小說的形象、戲劇的沖突、詩朗誦的激情?！?/p>

6、他要素

優(yōu)美的說話：包括正確的發(fā)音、適當的速度、豐富的語句、幽默的風格、良好的姿態(tài)??

面部表情在演講中的地位尤為突出。心理學家的著名公式： 一條信息的總傳達量=7%的詞語+38%的聲音+55%的面部表情

四、演講者應具備的素質

演講的兩個基本要決：一個是自信與勇氣，一個是在眾人面前保持從容清醒的思索能力。

演講者首先要有膽量。膽和識是相輔相成的。識是膽的基礎和前提，膽為表現識創(chuàng)造條件。欲講不能，瞻前顧后，猶豫不決，吞吞吐吐，期期艾艾怎能影響感染聽眾？日本企業(yè)家把青年能夠肆無忌憚地在大街上說唱而毫無懼色，作為合格人員的首要條件。

演講者需要有豐富的知識。試想缺乏廣博的知識、豐富的聯(lián)想、大量的詞匯等多方面的修養(yǎng)怎能上下五千年、縱橫幾萬里？有怎能古今中外、天南海北、旁征博引、滔滔不絕？

五、平時的訓練

“臺上幾分鐘，臺下十年功?！惫糯ＥD的德摩西尼、當代日本的田中角榮都是赫赫有名的演講大師，其實，翻翻兩人的“檔案”，他們原本先天不足。但是經過艱苦的訓練，他們都成為雄辯家。要想在演講場上談吐如常，就得有意識地在各種場合培植自信之花。

1、多讀課文和報刊上的短文，大聲讀，帶著感情讀?？梢宰x給自己聽，也 可以讀給同學、家長聽。

2、背誦一些好的散文和詩歌，反復背，體會其精妙，在家里的大穿衣鏡前 背誦，在同學家長面前背誦。

3、預習課文時，或看完小說后，有意識的練習復述。先復述梗概，再復述 情節(jié)，再復述人物對話等。

4、作文時，可以先練習口頭作文。

5、無論上什么課，只要老師提問，就積極思考，主動爭取回答。

6、看過電影、電視劇后，主動向同學介紹其主要內容和自己的觀后感。

7、課件休息時，和同學們聊天、談新聞，談有趣的事情。放學以后，經常和家長談談一天的所見所聞。

8、多參加一些有益的課外活動，如朗誦會、演講會等。

六、演講技巧

1、開頭的訣竅

“好的開頭等于成功的一半。”要想取得演講的成功，你必須在開頭的一兩句 話就牢牢抓住聽眾，像磁鐵一樣把聽眾吸引過來。要想方設法調動聽眾的思維和情感，撥動他們的興奮中心。讓他們跟著你走。和你的思路一同行進。

開頭的方法很多，訣竅只有一個——吸引人。一般可選用：故事式，如《我的名字不叫“待業(yè)”》。

提問式，“祖國對于我們來說是什么？誰能用一個字概括？”

“這一個字就是‘根’。”

懸念式，套近乎式，“我也是田徑隊成員”“我也有孩子”

名言式

開門見山式

道具式，《父親》的油畫。

2、高潮的處理：

3、結尾的方法

4、修辭的手法

一般常用的有：反復，如“這是昆明的光榮，是昆明人民的光榮。”

比喻，如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹森，嘴尖皮

厚腹中空”

排比，如“我說的友愛就是理解，我說的友愛就是信任，我說的友愛就是互相幫助，我說的友愛就是自我犧牲??”

夸張，如“頭發(fā)像獅子，胡子像刷子，衣服像袋子，鞋子釘

釘子，身上帶刀子，口里稱老子，坐車搶位子，看戲吃瓜子，學習沒底子，做事沒樣子，死還要面子??” 設問，如“人的正確思想是從哪里來的？是天上掉下來的嗎？”

反問，如“我們的兄弟此刻已經開赴戰(zhàn)場！我們豈可在這里

袖手旁觀，坐視不動？難道無限寶貴的生命、無限美好的和平、最后只能以鐐銬和奴役為代價來獲取嗎？”（《訴諸武力》）

第三篇：《演講》教案

《演講》教案

彬縣新民中學

胡元平

教學目標：明確演講的目的，掌握演講的技巧。教學難點：掌握演講的技巧，提高學生的實際運用能力。教學過程： 1.演講的模式：

演講有不同的模式。這是由于我們演說的目的不同造成的。有的演說是要為聽眾提供信息，教會聽眾一項具體的技能，是知識性的，我們稱之為信息式演說。還有一類是闡述觀點、說服他人、鼓動情緒的，我們稱之為觀點式演說。在特定的社交場合臨時發(fā)表的演說則是即興演說。2.演講前的要求：

（1）明確演講目的，確定演講主題。（2）準備好演講稿。

（3）調整好心態(tài)，把握好情感基調。3.演講時應做到：

（1）對觀眾的心理反應要敏感，并運用適當的語氣和體態(tài)來縮小與聽眾的心理距離，增強演講的感染力。

（2）演講內容要充實、新穎，邏輯結構要清晰連貫，以理服人，以情動人，使聽眾產生共鳴。

（3）聲音要洪亮，吐字要清晰，感情要充沛，張弛有度，表達流暢而抑揚頓挫。

（4）要根據演講的內容、對象、場合選擇恰當的技巧。（5）要善于運用表情、手勢等體態(tài)語調調動聽眾的情緒，使演講成為與聽眾的情感交流和心靈對話。

在開始演講之前，我們最好先完成演講模式的擬訂，這一點不論你做何種類型的演說都是一樣的。只是不同的演說模式有不同的技巧要求。

下面重點介紹“觀點式演說”。

觀點式演講的目的是為了闡述一個觀點，說服他人同意演說者的態(tài)度和主張。所以，用合情合理的方式說服聽眾去相信或同意是唯一的方式。因而，演說者必須從理性和感性上認識和理解自己的論題，并將其化解到演說稿中。

觀點式演說的具體步驟如下： 1．確定題目和主題。

這個題目就是你要向聽眾宣講的觀點。這個觀點往往是還有爭議性的，或在現實生活中是一個問題的。你需要明確通過這次演說，你需要聽眾支持你的什么觀點、怎樣支持。你需要明確你的主題是什么，如何解釋。[析例點評] 我們來看馬丁·路德·金的《我有一個夢想》。演說開始的幾個自然段就是他為這個題目所做的主題解說：

在某種意義上，我們聚集在我們國家的首都來兌現一張支票。當共和國的締造者寫下憲法和獨立宣言中的不朽文字時，他們實際上是簽署了一張每個美國人都有權利繼承的承諾書。這份文書承諾，所有 的人，不錯，黑人和白人，都被保障享有不可剝奪的生命、自由、追求幸福的權利。但我們可以看得很清楚，對于美國的有色公民來說，美國并沒有履行這份承諾書中的保證。美國沒有能夠盡到這項莊嚴的義務，而是給了黑人一張空頭支票，一張被退回并注明“沒有足夠資金”的支票。然而，我們拒絕相信公正銀行已經破產，我們拒絕相信在這個國家龐大的機會寶庫中會沒有足夠的資金。因此，我們到這里來兌現這張支票，一張在需要時可以給我們帶來自由之財富和公正之保障的支票。2．分析聽眾。

分析聽眾是觀點式演說的關鍵。通過分析，你不但能了解聽眾對該話題需要知道或已經知道什么，而且還能了解到聽眾對該話題有怎樣的態(tài)度和傾向。這都有助于你選擇相關的例證和事實以及確定恰如其分和合情合理的演說方式。[析例點評] 馬丁·路德·金在1963年8月28日演講時，他的聽眾（含潛在的聽眾）包括政策的制定者、黑人和同情黑人的白人。他們中有的人還沒有覺醒，有的已經投身于民權運動，他們對“黑人的不平等待遇”問題有著或保守或激進的態(tài)度。馬丁·路德·金針對不同情況，一一分析。而這些分析也就構成了他演說的主要內容。

倘若我們國家忽視了這種緊迫性，其后果將是致命的。對于那些希望黑人只是發(fā)泄一下情緒，并且將會安于現狀的人來說，如果整個國家不改變態(tài)度的話，他們將會被粗暴地喚醒。在取得我們應有地 位的過程中，我們無論如何不能采取任何錯誤的行動。我們不能因為渴望自由，就去飲用憤怒與仇恨之酒。我們必須始終以高層次的品格和自律來進行我們的斗爭。我們決不能讓富于創(chuàng)意的示威活動墮落成暴力行為。目前充滿黑人社區(qū)的新斗爭精神是非常好的，但決不能造成我們對所有白人的不信任。因為我們許多白人兄弟，正如他們今天加入我們的行列所顯示的那樣，已經認識到他們的命運與我們的命運緊密地聯(lián)系在一起。并且他們已經認識到，他們的自由與我們的自由也是不可分割的。3．準備演說內容。

我們?yōu)檠菡f內容去查找材料時必須記住：具體事實總比籠統(tǒng)的說教有說服力。至少要從三個方面找到支持你觀點的材料。[析例點評]

請看馬丁·路德·金在說明什么是“讓黑人滿意的人權”時，他所列舉的事實：

有些人責問民權運動的積極分子說：“如何才能讓你們滿意？”只要黑人還受害干警察獸行之難以言述的恐怖，我們就絕不會滿意；只要我們經過長途跋涉而疲憊不堪的肉體，無法在公路邊的汽車旅店和城市中的旅館內得到休息，我們就絕不會滿意；只要黑人的基本遷徙，只是從一個較小的黑人區(qū)搬到一個較大的黑人區(qū)，我們就絕不會滿意；只要我們的孩子，因為“只限白人”的標志而被剝奪自我和傷及自尊，我們就絕不會滿意；只要密西西比州的黑人還不能投票，我們就絕不會滿意。不會，堅決不會！我們沒有滿意，并且直到“公正 像水一樣流淌，而正義行為如同滾滾洪流”之前，我們將絕不會滿意。4．在感性和理性上吸引聽眾。

要使演說符合聽眾的情理需求。要考慮一下如何利用聽眾的感性因素和理解力來說服聽眾支持你的觀點。[析例點評] 下面兩段一段是感性的，一段是理性的。

我知道你們中的一些人，今天來到這里，是因為你們所受的巨大苦難和壓迫。有一些人剛從狹窄的牢房里走出來；還有一些人因為追求自由，而受到種種迫害，以及警察獸行的打擊。你們受盡了種種痛苦，但卻繼續(xù)努力，堅信嘗受不應有的痛苦是會有回報的。回到密西西比州去，回到阿拉巴馬州去，回到路易斯安那州去，回到北方城市的貧民窟和黑人區(qū)去，堅信這種情況早晚是要變的。讓我們再不要在絕望的深谷里徘徊。

朋友們，這就是我要向大家說的，盡管我們在今天和明天會遇到許多困難，我仍然有一個夢，這是一個發(fā)源于美國夢的夢。這就是有朝一日，這個國家終將會站立起來，真正履行其信條：“我們認為所有人生來平等是不言自明的真理?！?5．設計好開頭和結尾。

與信息式演說相比，觀點式演說的開頭和結尾更富藝術性和創(chuàng)造性。開頭一定要抓住聽眾的心，結尾要發(fā)人深省、激人奮進。[析例點評] 馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，開頭利用了演講地林肯紀 念堂與林肯的關聯(lián)，吸引聽眾。結尾在大量排比之后發(fā)出號召。今天能和大家在一起，我很高興。我們今天的活動，將作為我們國家有史以來最偉大的一次爭取自由運動而載入史冊。一個世紀前，一位了不起的美國人簽署了奴隸解放宣言，而我們今天就站在他的塑像下面。對于千千萬萬身受不公正待遇之苦的黑奴來說，這份劃時代的文件，是一座光芒萬丈的希望燈塔，是結束他們被束縛之漫漫長夜的快樂黎明。

我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。我有一個夢，有朝一日甚至密西西比州，這個充滿不平與壓迫的州，將轉化成一片自由與公正的綠洲。我有一個夢，我的四個孩子，有朝一日將可以生活在這樣一個國度里：在此人們不是根據他們的膚色，而是根據他們的品行來衡量他們。

我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，盡管目前有許多惡毒的種族主義者，盡管州長叫嚷著要與聯(lián)邦政府對抗，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姊妹那樣親密無間。

我有一個夢，有朝一日所有的深谷會被填平，每一座大山都會被挖低，崎嶇的地方將變成平原，扭曲的場合將被修直，“主的光輝將被全人類所共同瞻仰”。

到那時，上帝的所有兒女們，黑人和白人、猶太人和異教徒、新教徒和天主教徒，將可以手拉手站在一起，同聲歌唱古老的黑人圣歌：“終于自由了，終于自由了；感謝全能的上帝，我們終于自由了！” [練習活動] 分組準備“觀點式演說”。每組確定各自的題目。然后，在班級里舉行一次“觀點式演說”的演講會。演講前要寫好演講模式?？梢詤⒄盏难菡f題目有：（1）老師還要不要給高中生布置作業(yè)？（2）可不可以不參加高考？（3）班級集體參觀有沒有必要？（4）要不要限制高中生上互聯(lián)網？

可以參照的論題范圍有：（1）對一個社會現象的看法；（2）對一個作家、作品、藝術家或藝術作品的意見；（3）對國內外某一形勢的評價；（4）高中生的生理和心理健康。

第四篇：演講、教案、論文

感恩·理想·課堂

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家上午好！今天，我發(fā)言的題目是《感恩、理想、課堂》。同學們，當你們聽到這六個字的時候，你們會想到什么呢? 感恩，無處不在，乃做人之本，感恩是精神上的一種寶藏。理想是黑暗中的一盞名燈，能照亮跋涉者心中的每一個角落。課堂是我們實現理想改變自我的舞臺，課堂因你們的參與而變得更加精彩。

下面，我主要從這三個方面進行闡述：

一、大力倡導感恩教育，讓教育回歸生活的本質。說到感恩，同學們首先想到的是父母。因為在父母的眼里，你們永遠是放在第一位的。因為愛孩子，父母親可以舍去全部，甚至包括生命。父母關心我們勝過關心自己。可是同學們你們有多少人把父母放在第一位的？你們知道父母親的身體健康狀況嗎？你們知道父母親的生日嗎？父母親付出了那么多，你關心過他們嗎？同學們，孝心不能等待。我們要懷著感恩的心，只有這樣，人生才會因此而發(fā)出最耀眼的光芒。

二、樹立遠大理想，成就精彩人生。

理想有多遠，我們就能走多遠。一種理想，就是一種力量。理想是我們學習上前進的動力，它使我們飛的更高走的更遠。作為初中生，我們要牢固樹立自己的“高中夢”。選擇一所好高中，我們的人生會因此而精彩，我們的命運會因此而改變。同學們，你們是家長的期望，是祖國的未來，你們的身上凝聚著太多的責任。我希望同學們要牢記自己的使命，樹理遠大理想，成就精彩的人生。

三、轉變學習方式，打造高效課堂。

我們國家是從2001年進行基礎教育課堂改革的，課改從最初的摸著石頭過河到今天的百花齊放，從教師的主體到教師的主導，從學生的被動學習到主動學習，最終形成了自主、合作、探究的高效課堂的核心，它深刻地影響和改變著學生的學習方式。我們山西省的課堂教學改革走在全國前列，特別是2011年以來，課改的相關理念、思想滲透在中考試題中，以考改促進課改，以課改促進學習方式的轉變。如果沒有課改的深切體會，沒有課堂的參與意識，我們是很難取得優(yōu)異成績的。所以我們必須要轉變學習方式，提高課堂的參與意識，加強課前預習、深化課堂合作、養(yǎng)成課后反思，真正提高課堂效率，實現人生的雙贏。

最后，讓我們懷著感恩、帶上理想、在課堂知識的海洋中實現人生價值的最大升華。

解店二中 董創(chuàng)澤

第五篇：演講的教案

演講的教案1

【教學目的與要求】

1、認清演講口才的重要性，突出口頭表達的交際性目的。

2、重視演講前的準備工作，特別是演講稿的寫作和演講前的練習。

3、掌握演講過程中的控場技巧與儀態(tài)。

4、演講練習評比。

【教學重點】

1、演講稿的寫作要求。

2、演講時的控場技巧。

【教學難點】

演講時的控場技巧

【教學課時】

安排一課時

【教具準備】

多媒體課件比賽獎品

【教學方法】

激趣示范點撥練習

【教學過程】

一、新課導入

觀看電影《建國大業(yè)》中的“聞一多最后一次演講”片段錄像，讓學生結合影片場景和自己的`演講體驗，談談演講時的注意事項。順勢導入。

二、講授新課

（一）演講的實效性

晏子使楚，因“智辯”而維護了國家的尊嚴；燭智武退秦師，因“巧說”而拯救了自己的國家；劉邦勇赴鴻門宴，因“謊謝”而得到了大漢天下；聞一多拍案而起，因“怒言”而使敵人心驚肉跳；馬丁路德金追懷夢想，因“慷陳”為黑人爭得了民主自由；西方各國的總統(tǒng)競選，沒有哪國不是通過“演講”而登上總統(tǒng)寶座的……

由此看來，演講可以獲得江山，獲得政權，獲得尊嚴，獲得財富……

其實，我們的生活中時時處處都在自覺地運用著演講，大到總統(tǒng)競選，外事談判，貿易洽談，小到媒妁之言，同學勸架，商場談價……

（二）演講的特點

演講是以宣傳鼓動為目的，帶藝術性的嚴肅的社會實踐活動。要求演講者面對聽眾，以有聲語言為主要表達形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)、鮮明的闡明自己的觀點和主張。

1.演講不同于朗誦。

(1)演講與朗誦的范疇不同，演講屬精神實用藝術，側重于宣傳鼓動。朗誦屬表演藝術，側重于欣賞。

(2)演講的選題有很強的現實性、時代性。朗誦的材料有很大的超越性。

(3)演講講究激情，其語言具有特殊性，一定要有激情點(高潮)。朗誦追求意境，其語言屬舞臺表演語言。

2.演講不同于一般的報告。內容上，報告注重政策性、權威性、指導性；演講注重典型性、鮮明性。語言上，報告要求樸實，感情表達不要求大起大落，基調平穩(wěn)；演講不是表演，是表現，要注重控制情緒，最好的演講員是他的眼淚在眼眶里，而聽眾的眼淚在臉上。（朗誦必須要有伏）

（三）演講的類型

1.命題演講（文稿）

2.即興演講（腹稿）

（四）演講的要求

1.感情要真

2.事例要新

3.道理要深

4.語言要美

（五）演講準備

1.擬定講題要有四個目的：使人知、使人信、使人行、使人悅；

有四個基本要求：貼切、簡潔、引人、悅耳，題目要平仄相間。

2.標題類型

(1)題要新——男子漢的風度

(2)象征性——揚起生命的風帆

(3)含蓄型——沉重的翅膀

(4)驚醒型——前進，東方的巨人

(5)設問型——人才在哪里

(6)抒情型——黨啊，親愛的媽媽。

3.寫好講稿不管寫什么內容、對象，所有的演講稿一定有事、理、情，即要有事實、有道理、有感情的有機結合。我們通常評價一篇稿子，說：這篇稿子太實了，就是缺“情”，這篇稿子太虛了，就是沒有“事實”。沒有事實的議論和抒情是蒼白的，沒有抒情和議論的事實是呆板的。

4.熟記講稿

5.自我講練

【德摩斯梯尼口含石子練習】

6.上臺、開場、下臺的問題上臺要情緒飽滿，充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場。開場起調一定不要太高，稍低。下臺步伐平穩(wěn)，要避免“得意洋洋”或“神情疲憊”。

演講稿的基本要求：

“響”開頭以名言開篇或提出問題以故事起講

或設置懸念或抒發(fā)情懷或詼諧幽默

“曲”主體結構——條理清楚節(jié)奏——有張有弛情感——時起時伏

“蓄”結尾或揭示題旨，深化主題或戛然而止，耐人尋味

或發(fā)出號召，促進行動或展望未來，激起熱情

【例文：蔡元培就任北京大學校長之演說奧巴馬獲勝演講全文】

（六）、演講中的控場技巧：

1、掌握聽眾心理——交流、溝通、感染、共鳴

2、提高應變能力——怯場、忘詞、口誤的應變法

3、恰當表達感情——適時、適度、適情、適意

4、注意服飾儀態(tài)——端莊、自然、大方、得體

演講的教案2

一、教材分析、教學目標和教學重難點

1 教材分析

蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。

2 教學目標

根據新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標是：

1）學會本課的11個生字，學會組詞，理解生詞；

2）能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；

3）a 通過有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；

b 積極主動的探索新知。

3 教學重點：理解每天四問的重要意義。

4 教學難點：體會句子間的聯(lián)系。

二、教學方法

為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以培養(yǎng)學生的自學能力。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

三、教學程序

（一）激趣揭題，質疑定標。

揭題板書后，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問：“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）整體感知，讀中學讀。

詞義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

（三）研析結構，精讀感悟。

在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

1 、細讀悟理

（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：a 提供自學

材料；b 個人嘗試練習；c 小組交流反饋。

自讀“四問”，分組學習，利用列表理清層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

問什么為什么問（結合希望）你將怎樣做

（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導讀“問身體”；b 導學“問學問”

c 自學三四問。

A 、導讀“問身體”：

a 交流“問什么”，指導讀好問句。

b 抓關聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯(lián)詞的句子，學生填詞悟理后，再適當引導：要想實現崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。

c 結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

d 指導朗讀。

e 總結學法：據問題，找句子。

B、導學“問學問”：

a 嘗試自學；

b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關聯(lián)詞，體會“為什么問”；3 結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

c 強化遷移：1 讀出自己的'體會；2 再次強化總結學習方法。

C 、自學三四問：

a 按同樣的方法自學三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

b 組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。2 精讀悟情

a 任選一問，讀出自己的體會?？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

b 組織復述其他“三問”。

四、教學反思

利用第六小節(jié)總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

要做到充分發(fā)揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創(chuàng)造。

篇三：陶校長的演講 說課稿

2、陶校長的演講 尊敬的各位評委老師，大家 好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）

下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計這六個方面對我的說課進行說明。

一、教材分析

蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、學情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

三、教學目標：基于對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學目標：

1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解每天四問的重要意義

教學難點：體會句子間的聯(lián)系

四、教法學法：結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導法和討論法，學法采用自主讀書、討論交流法。

五、教學過程

（一）激趣揭題，質疑定標

揭題板書后，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的?！耙?，思之始，學之端”，可以對學生發(fā)問“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）整體感知，讀中學讀

在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

（三）研析結構，精讀感悟

在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

1、細讀悟理

（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學材料；B個人嘗試練習；C小組交流反饋。 根據重、難點，投影出示自學材料：

自讀“四問”，分組學習，利用列表理情層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

（2）研讀悟學法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次

A導讀“問身體”。

a交流“問什么”，指導讀好問句。

b抓關聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯(lián)的句子，學生填詞悟理后，再適當引導。要想實現崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會怎樣） 。 c結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

d指導朗讀。

e總結學法：據問題，找句子。

讀句子，畫詞語。

讀詞句，悟情理。

B導學“問學問”。

a嘗試自學。

b交流反饋：①讀好問句；②找關聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結學習方法。

C自學第三、四問。

a按同樣的方法自學第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

b組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。

2、精讀悟情

（1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

（2）組織復述其他“三問”。

四、總結遷移，形成積淀

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！笨梢岳玫诹」?jié)總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的

問題總結全篇課文：你認為自己這幾節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關陶行知的資料，準備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。

演講的教案3

教學目標

1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學會圍繞主題寫演講稿。

2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調適當，姿態(tài)大方；還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

重點難點

1.學會寫演講稿，練習演講。

2.通過此次口語交際活動養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

教學準備

教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。

學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料，看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。

課時安排

2課時

教學過程：

一、看一看，感受“演講”

1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學生感受演講的魅力。

導語：同學們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。

2.學生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。

二、學一學，認識演講稿

1.學生根據課前搜集的資料發(fā)表意見，討論問題。

（1）什么是演講稿？

（2）演講稿有什么特點？

2.師生共同歸納。

（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發(fā)表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

（2）結合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點。

①具有針對性。主要表現在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

三、想一想，確定演講話題

1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。

2.選擇話題。

提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內容，看哪個話題可說的內容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

3.根據選定的`話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現演講的主題。

四、探一探，學寫演講稿

1.明確演講稿的格式。

（1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當的稱呼，如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。

（2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。

（3）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。

2.結合例子，重點學習演講稿的主體部分的寫法。

過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內容，一篇演講成不成功，關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學們先聽我來讀一讀。

（出示課件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

①這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強。）

②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

3.結合例子，學會寫一個耐人尋味的結尾。

以《讀書的快樂》為例：

（1）號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！迸笥褌?，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的境界吧！

（2）總結式結尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我！我也會永遠保持讀書的好習慣，活到老，學到老。

4.學生嘗試寫演講稿，教師相機指導。

5.分小組交流，修改演講稿。

五、說一說，自信演講

1.在正式演講前，學生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。

2.教師指導演講時的注意事項。

（1）引導學生調整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

（2）演講時語氣、語調適當，姿態(tài)大方；演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

（3）要恰當地運用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

（4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。

3.學生自薦或小組推薦，學生上臺演講。

演講的教案4

活動目的：

1、在學習了”地球清潔師”這課文的基礎上，讓學生收集有關環(huán)境保護方面的知識，并結合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。

2、訓練學生收集資料及口頭、書面表達能力。

活動重點：

1、增強學生的對環(huán)境保護的意識。

2、演講時候做到表達清楚，敘述流利，有重點地介紹環(huán)境保護的知識。

活動準備：

1、學生有關環(huán)保的資料。

2、有關環(huán)境污染的錄相。

3、世界上優(yōu)美風景的錄相。

4、學生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。

活動過程：

一、激情導入。

1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

2、播放地球優(yōu)美風景的錄相。

3、教師：

我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀冎車嗝?！小鳥在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導致出現了這些畫面。

二、組織活動。

1、播放有關環(huán)境污染的錄相。

學生分小組討論、談感受。

2、這時，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？

3、教師：

同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。

4、教師投影出示活動要求：

（1）小組內交流自己收集到的有關環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

（2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。

（3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出“小小演講家”。

5、活動開始。

（1）小組內交流討論，材料，推選小選手。并在小組內練習演講。

學生小組討論時，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習情況，提出意見和建議。

（2）主持人宣布活動開始，選手依次上臺演講。

每位選手演講后，師生可做適當的點評。

（3）學生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。

（4）教師頒發(fā)小獎品。

（5）讓學生自由談談對此次活動的感想。

你平時是怎么注意保護環(huán)境的.？今后還該怎么樣？

（6）教師：

地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！

三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結束。

遷移：

從身邊的小事說起，結合本次活動的內容，把感想寫下來，題目自擬。

演講的教案5

近期我國大部地區(qū)遭遇低溫和暴風雪的襲擊，大范圍的惡劣天氣給我們生活帶來較大的不便，尤其是交通運輸和出行，防止意外事故發(fā)生。同時就冬季雨雪天氣方面問題，提示一些安全防范知識：

1、防滑：由于長時間強降雪，地面積雪較厚，在經過踩壓后就形成了一層光面，在氣溫稍高冰面開始融化時，盡量減少外出頻率，避免發(fā)生不必要的意外。如確需外出，要穿防滑鞋或在腳上綁根舊布條，手上不宜拿傘、棍等細長物品。

2、防凍：外出時穿戴好保暖衣帽。耳、鼻、手不宜長時間暴露在外。

3、防?。夯顒映龊购罅⒖痰绞覂扔酶擅聿粮珊顾摰粢褲褚路?，換上干爽衣服，條件允許時可先洗個熱水澡。每天保持室內通風半小時防止感冒病毒滋生。

4、做到“四不”承諾，即不私自下水或滑冰；不擅自與同學結伴滑冰或打撈水中物品；不在無家長帶領的情況下到河塘邊游玩；不到危險地域、溝渠滑冰游玩。

5、其它安全事項：

（1）注意取暖，生好火爐，穿好棉衣，戴好手套，防止凍傷。冬日防溺水。

（2）家庭和學校內學生居住場所要安裝安全設施，嚴防煤氣中毒。

（3）不玩火，尤其是在教室或臥室內燒火、點蠟燭時，要提高安全意識，降低火災發(fā)生的.可能性。

（4）不在校園內或坡上滑雪，不在校園內追跑打鬧。

演講的教案6

【學習目標】

1.能夠理清文章脈絡。

2.學會通過人物形象描寫把握人物性格。

3.學會分析側面描寫的作用。

4.體會梁任公先生的人格魅力和愛國精神。

一、相關知識鏈接

1.作者簡介

梁實秋，（1903一1987）原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣（今余杭）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家，國內第一個研究莎士比亞的權威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。代表作《莎士比亞全集》（譯作）等。主張文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠大，格調要高雅，就是篇幅不一定要長。

2.梁啟超簡介

梁啟超，廣東新會人，中國近代維新派領袖，學者，自卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年同康有為一起“公車上書”，18入京，參與“百日維新”，戊戌變法失敗后逃往日本，19策動蔡鍔組織護國軍反對袁世凱。這是梁啟超作為活躍政治家的一面。他曾經倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文，流利暢達，感情奔放，代表作《少年中國說》，晚年在清華學校講學、著書立說，其著作合編為《飲冰室集》。這是他作為學者的一面。

補充：飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”梁啟超于戊戌變法后逃亡日本，用“飲冰室主人”為筆名，非常真實地反映了他憂國憂民的心境。

3.文中引文知識鏈接（用工具書查找本部分不懂的古文）

《箜篌引》，最早見于東漢時蔡邕的《琴操》。其中，《箜篌引》產生的背景有較完整的記述：

箜篌引，朝鮮津卒霍里子高所作也。子高晨刺船以濯（通“櫂”，意為“劃船”）。有一白首狂夫，被發(fā)提壺，涉河而渡，其妻追止之，不及，墮河而死。乃號天噓唏，鼓箜篌則歌曰：“公無渡河，公竟渡河，公墮河死，當奈公何！”曲終，自投河而死。子高聞而悲之，乃援琴而鼓之，作箜篌引以象其聲，所謂“公無渡河曲”也。

《桃花扇》：是清初戲劇作家孔尚任經十余年苦心創(chuàng)作，三易其稿寫出的一部傳奇劇本，歷來受到讀者的好評。該劇以侯方域、李香君悲歡離合的愛情故事為中心線索，描寫南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸無能，任由奸臣余孽阮大鋮、馬士英興風作浪，斷送大明江山，百姓陷入戰(zhàn)亂禍害的歷史，展現了明末腐朽**的社會現實，暴露了南明小朝廷的昏庸與腐敗，熱情歌頌了敢于和權奸作斗爭的高尚氣節(jié)和愛國情感。

文中引文出自《桃花扇》中的【勝如花】，原曲是：高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈，調不來親兵救兵；白練無情，送君王一命。傷心煞煤山私幸，獨殉了社稷蒼生，獨殉了社稷蒼生！

這寫的是崇禎十七年(1644年)李自成起義軍殺入北京城，崇禎皇帝朱由檢登上煤山自縊而死。崇禎皇帝是一位很有作為的皇帝，即位后立即剪除魏忠賢的勢力，希望國家能強盛起來，但最終不能改變現實。在位十七年間，他勤勉辛勞，不溺于聲色犬馬，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，終于江山易主。

聞官軍收河南河北

杜甫

劍外忽傳收薊北①，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

①薊北：河北省北部地區(qū)，即“安史之亂”叛軍根據地洛陽一帶。

背景：這首詩歌是杜甫52歲流落到梓州（即今天四川省三臺縣）時所作的佳作。因“安史之亂”而漂泊到劍門之外已是第五個年頭，杜甫無時不期望著能夠平息叛亂，葉落歸根?，F在突然聽說官軍收復了薊北，喜極而泣，不能自已。

6.描寫

按內容分環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫

描寫按照不同的劃分方式可以分為很多種，本篇文章主要涉及到人物描寫，正面描寫和側面描寫的知識。人物描寫和正側面描寫分屬兩類，他們之間可以重疊且不發(fā)生沖突。在分析人物形象時，要兼顧。

人物描寫肖像描寫：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格。

語言描寫：通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格。

行動描寫（動作描寫）：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。

心理描寫：通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的'思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征

按敘述分正面描寫（直接描寫），是對人或環(huán)境的直接描述。

側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。

場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象?？煞譃閯泳?、靜景描寫。

細節(jié)描寫，是指對表現人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件環(huán)境等內在或外在的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。

1.理清文章脈絡，為文章劃分層次。

2.這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點。請你找出作者都選取了哪些情景？

3.找出文中直接描寫梁任公先生的地方，說一說作者從哪些方面描寫了梁任公先生，并說一說你從中體會出梁任公先生怎樣的性格特點？

4．找出文中間接描寫任公先生演講效果的地方，說一說它們有什么作用？

演講的教案7

【教學目標】

1．引導學生學習細節(jié)描寫及側面烘托人物寫作方法。

2．學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。

【教學重、難點】

怎樣通過敘事來表現人物性情；如何在記敘中加入自己的評論和感受。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，哪位同學能介紹一下他的政績呢？（戊戌變法、云南起義、與康有為并稱“康梁”、公車上書）那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢？如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。

二、作者及梁任公簡介

三、課文學習

1．提問：到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超先生卻能給作者留下深刻的印象呢？他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句。

提示：梁任公先生演講的特點：（見板書設計）

總之，梁任公先生是一個有學問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智，瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

2．提問：梁啟超的演講給聽眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來？

明確：深刻印象。從課文中找原句。

過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒

有能留下深刻的印象。

（2）我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，……這就是梁任公先生。

（3）我記得他開頭講一首古詩。

（4）除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

（5）于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。

3．提問：梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側面描寫中展示人物的性格特征。

4．理解疑級語句

提問：如何理解“他的廣東官話是很夠標準的，……其效果可能反要差一些”這段話？

提示：梁啟超是廣東人，百日維新中，光緒曾召見梁啟超，命梁上《變法通議》，光緒帝讀后大加嘆賞，謂左右：“梁文章寫得好，可就是他那廣東話太難聽?！眰髡f梁啟超北京話說得太差，光緒聽得十分吃力仍不明白，便讓他辦理譯書局去了。語言的障礙使梁啟超失去了大膽建言的可能，這確令他抱恨終身。后來，梁啟超請夫人教他學習“官話”，等到清華演講時，人們聽到的大概就是這種廣東官腔了。

提問：如何理解“我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”這段話？

這里說的悲劇是《古詩源》里記載的一個故事。而在梁任公先生的講稿中是這樣的：“古樂府里頭有一首《箜篌引》不知何人所作，據說是有一個狂夫，冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而流’。他的妻子從后面趕上來要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無渡河！渡河而死；其奈公何！’”看起來梁啟超在演講中是作了即興渲染的。

四、理清思路

課文大致可分為三部分。

第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡單的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公先生在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。

第二部分（2——9段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。

第二段寫梁任公先生的演講稿，是通過物件寫人，表現人物的精神、作風、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以他可以將這一段歸并到第一部分，和為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。

第三段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公先生和學生，包括作者），并描寫梁任公先生的`形象。描寫形象又著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公先生的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁任公先生演講過程。

第四段寫梁任公先生的奇特的開場白，以及他的語音語調。任公先生的開場白，足以見出他富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質。這是文章中的一個亮點。

以下數段正式寫梁任公先生講課，列舉他的講課內容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁任公先生大汗淋漓，狀極愉快；學生感動，對文學發(fā)生了愛好）。這是梁任公先生講課富有感染力的雙一種表現，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。

第三部分（最后一段）：點明梁任公先生作為學者的主要特點，結束全文。

總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公先生的政治和學術的影響，寫他的演講稿，都是為了渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，

氣勢不凡，已經頗顯描寫之精彩了；梁任公先生獨特的開場白，是全文最精彩的。

五、思考探究

作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

明確：（1）直接的表達。

①那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。

②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！

③有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

（2）半直接半含蓄的表達。

①我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。

②他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

③除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

（3）完全含蓄的表達。

①描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風落。

②“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息?！奔兇馐莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

③標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁啟超，已是一種尊敬和愛戴。

六、小結

這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公先生的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。

七、布置作業(yè)

完成“研討與練習”第二、三題。

【板書設計】

開場白：獨特（謙遜、自負）

聲音：沉著有力，宏亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智）

內容：豐富有趣（博聞強識、學識豐富）

表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛）

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑（瀟灑自信），眼神光芒四射

神態(tài)：生動有趣（風趣、博聞強識）

動作：手舞足蹈（自由灑脫）

演講的教案8

教學目標：

1、了解文學常識（梁實秋和梁啟超）。

2、體驗學習加旁批的閱讀方法。

3、引導學生學習細節(jié)描寫及側面烘托的人物寫作方法。

教學準備：

1、適當補充課外資料，如《箜篌引》《聞官軍收河南河北》《桃花扇》等，讓學生更好地體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解其人格魅力。

教學重點：

分析梁啟超的形象特征，了解其人格魅力。

課時安排：

1課時

一、導入：

李宇春是在坐很多人的偶像，她有一首歌叫《少年中國》，歌中有這樣一句詞：“少年強那中國一定也很棒?！?/p>

其實早在上個世紀，正當我們華夏處于孱弱挨打地位時，有一位先驅就曾滿懷豪情與希望地說出了類似的壯語：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”

這個人是誰？——梁啟超。他是今天我們語文課堂的主角，下面就讓我們跟隨作者的記憶走近梁啟超。

二、作者及梁任公簡介：

1、梁實秋：

梁實秋（1902——1987）原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。中國散文家、文學評論家、翻譯家。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作，主要著作有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

2、梁啟超：

梁啟超（1873——1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人，是中國資產階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術大師，有中國近代“百科全書”式的文化巨匠之稱。他的一生，經歷了晚清與民國兩個時期，他的業(yè)績，主要包括政治和學術兩個方面。

1891年梁啟超師從康有為，求學于萬木草堂，接受康有為的思想學說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，

18參與“百日維新”，“戊戌變法”失敗后逃亡日本。19策動蔡鍔組織護國軍反對袁世凱稱帝，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了“一支筆強于十萬雄兵”的巨大作用。

19，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉而專注于學術和教育事業(yè)，受聘南開大學，主持清華大學國學研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導師。擔任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進行巡回演講。在學術研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內外的著名學者。一生著述宏富，著作涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術等，達一千四百萬字，結集為《飲冰室》。

三、誦讀全文，整體感知

1、學生誦讀全文，標記文章段落。

2、教師檢查預習情況，讓學生標注生字讀音。

戊戌政變（wùxū）顯宦（huàn）叱咤風云（zhà）蒞臨（lì）

迥乎不同（jiǒng）短小精悍（hàn）

激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）

酣暢（hān）薊北（jì）涕泗（sì）

四、研習課文：

1、據作者回憶，到清華大學演講的人不計其數，包括不少顯宦以及叱咤風云的人物，但他們卻沒有給他留下什么印象，而梁啟超這次演講卻不同。為什么他的演講能讓人記憶猶新？也就是說他的演講有何特點？由此我們可以看出梁啟超是一個怎樣的人？

請同學們在文中找出相關語句并參照課后習題一給這些語句加旁批。

明確：①外貌：其貌不揚（外在的平凡普通，內在穩(wěn)重、瀟灑自信）

設問：“短小精悍禿頭頂寬下巴”略帶貶義，用這樣的詞語來形容梁任公會不會影響他在我們心中的形象？

分析：真實地描寫，個子矮小并不影響他的形象高大。著名的潘長江老是被人取笑，說他太矮了，他卻說“濃縮是精華”。

分析：這句外貌描寫文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，著重于表現神采。貌不驚人的梁先生就是用其內在的光芒點亮整個會場。

②開場白：獨特（謙遜、自負）

設問：“這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的”?！爸t遜”“自負”這不是矛盾嗎？怎么理解？

分析：這是一個欲揚先抑式的自我介紹。他首先是謙虛，但他是名人，給清華學子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負”是他自信的表現，而他的自信又是建立在學貫中西、通古博今的基礎上的。

分析：這個開場白非常獨特，演講者謙遜、自負的氣質讓人耳目一新。

③神態(tài)：生動有趣（自信、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）

④聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）

⑤內容：豐富有趣（博聞強記、學識豐富）

⑥語言：旁征博引，成本大套地背誦（風趣、博聞強記）

設問：寫先生背書時敲打自己的禿頭這一細節(jié)有何妙處？

分析：盡顯其率真、風趣的個性，細節(jié)描寫格外生動。

⑦動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）

設問：為什么說“先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌荨保?/p>

分析：手之舞之足之蹈之，掩面、頓足、狂笑、太息，喜怒哀樂皆行于色，感情相當投入，就如同忘我的表演。

總之，這次演講是相當成功的，演講者、演講內容、演講時的表情神態(tài)甚至是演講時的一個小動作都能給人留下深刻地印象。通過這次演講，我們也認識到梁任公是一個才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，直爽率真，認真細致，風趣幽默，謙遜而自

信，穩(wěn)健而瀟灑的學者形象。

2、以上是我們分析的梁先生的形象，在文中作者也用一句話概括了梁先生的形象，同學們能找出來嗎？該如何理解？

明確：“有學問，有文采，有熱心腸的學者”。“有熱心腸”該如何理解呢？他講《桃花扇》時的“痛哭流涕而不能自已”，以及講杜詩時“于涕泗交流之中張口大笑”可以看出他對社稷民生的熱心腸?！短一ㄉ取芬岳钕憔秃罘接虻膫€人離合之悲，寫大明王朝的興亡之感，寫的.是亡國悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時的國家軍閥割據，戰(zhàn)爭連連，生靈涂炭，不禁悲從中來，怎不會痛哭流涕呢？杜甫之詩，言官兵收復失地，青春作伴還鄉(xiāng)之樂，梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之后張口大笑”同樣表現了他對收復祖國大好山河，實現祖國統(tǒng)一的渴望?？梢姡谋瘹g皆關社稷民生。盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談政治，專心學術”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國精神和民族責任感。

“熱心腸”一詞不免使人想起“飲冰室”的由來，“飲冰室”是梁啟超故居書齋。“飲冰”一詞源于《莊子人世間》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”原意就是比喻自己內心之憂慮。當年，梁啟超受光緒皇帝之命，變法維新，臨危受命，面對國家內憂外患的交煎，梁啟超內心之焦灼可想而知，如何解其“內熱”？唯有“飲冰”方能得解。所以，他正是借“飲冰”一詞，來表達自己內心之憂慮焦灼呀。

他晚年不問政治，專心學術，講學育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學；組織共學社；先后在南開大學、清華大學、東南大學等學府講學，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學生，實踐了自己所說的“戰(zhàn)士死于沙場，學者死于講座”。這也是“熱心腸”的體現，熱衷于學術及教育。

3、同學們在文言文單元學習了一些刻畫人物形象的方法，本文中梁啟超的形象是如何展示的？

明確：通過對他的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側面描寫中展示人物性格特征。側面描寫如：作者對梁先生演講的深刻記憶，“不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好”的演講效果

等。

4、我們已經給一代大師的文章寫評語，做旁注，接下來給他挑毛病，如語法錯誤。

①大約在民國十年左右（刪“大約”）

②我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）

③不少人對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好（產生……興趣）

這種現象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范，但現在同學們切不可犯這樣的錯誤。

四、寫法探討

梁實秋說：“文章要深，要遠，要高，就是不要長。”這句話強調的重點是文章要短不要長，至于文章的深、遠、高也強調了，但不是強調的重點。確實簡練是一種很好的文風，但語言簡練，并不等于語言貧乏。梁實秋是自覺追求文體簡潔沒的作家，全文沒有一句多余的話，句子都不長，卻字字珠璣，富有

文采，以形傳神。你能找出哪些簡潔而傳神的語言？

明確：寫演講過程中的動作，“走上”“打開”“一掃”“眼睛向上翻，輕輕點一下頭”；在背誦記不起下文時，“敲打他的禿頭”；“手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”活畫出了一位富有激情又睿智的學者形象。

演講完后，寫“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感。

文章最后一段，收束有力，不拖泥帶水，使人意猶未盡。

五、小結

這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現梁任公的一些特點，并表達了對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長。

六、知識鏈接

1、《箜篌引》這首詩歌據說是朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發(fā)的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》歌曰：“公無渡河，公竟渡河！墮河而死，將奈公何！”其聲凄愴，曲終亦投河而死。霍里子高回到家，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。

2、《聞官軍收河南河北》

杜甫

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩書喜欲狂。

白首放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽向洛陽。

這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅?！皠ν夂鰝魇账E北”，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然?！皠ν狻蹦嗽娙怂谥?，“薊北”乃安史叛軍的老巢。詩人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。

“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

第二聯(lián)落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰?！皡s看妻子”、“漫卷詩書”，這是兩個連續(xù)性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女?！皡s看”就是“回頭看”。“回頭看”這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

第三聯(lián)，就“喜欲狂”作進一步抒寫。“白首”，點出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。這一聯(lián)，包涵四個地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽”與“洛陽”，加上“穿”、“向”的動態(tài)與兩“峽”兩“陽”的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來，就像是一個接一個地從眼前一閃而過。

3、梁啟超

《少年中國說》

“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”

4、相關故事：

①1925年陰歷七月初七，徐志摩與陸小曼結婚，請梁啟超出席證婚。梁啟超反對他們“使君有婦”、“羅敷有夫”之間的戀情，也規(guī)勸過徐志摩，礙于徐志摩之父和胡適的情面，梁啟超答應出席證婚。但在婚禮上梁啟超卻對徐志摩、陸小曼用情不專厲聲訓斥，滔滔不絕，使?jié)M堂賓客瞠目結舌。徐志摩不得不哀求：“先生，給學生留點臉面吧?！?/p>

②大義滅親，披麻戴孝：為了實現自己報效國家的政治抱負，梁啟超從風風雨雨中走過56個春秋，難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對康有為并不完全惟命是從，康有為對他很惱火，尤其是梁啟超違背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復辟逆流時，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸無城府。康氏謝世時，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學研究院眾弟子在法源寺開吊3日。每當來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。

③不同尋常的寬容：1926年3月8日，梁啟超因尿血癥入住協(xié)和醫(yī)院。經透視發(fā)現其右腎有一點黑，診斷為瘤。手術后，經解剖右腎雖有一個櫻桃大小的腫塊，但不是惡性腫瘤，梁啟超卻依然尿血，且查不出病源，遂被復診為“無理由之出血癥”。一時輿論嘩然，矛頭直指協(xié)和醫(yī)院，嘲諷西醫(yī)“拿病人當實驗品，或當標本看”。這便是轟動一時的“梁啟超被西醫(yī)割錯腰子”案。梁啟超毅然在《晨報》上發(fā)表《我的病與協(xié)和醫(yī)院》一文，公開為協(xié)和醫(yī)院辯護，并申明：“我盼望社會上，別要借我這回病為口實，生出一種反動的怪論，為中國醫(yī)學前途進步之障礙?！笔中g之后才過3年，梁啟超就逝世，身體素質原本不差的梁啟超走得如此匆忙，顯然與協(xié)和醫(yī)院的那個醫(yī)療事故有關，怎不令人扼腕。

他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和升華。

演講的教案9

一、情境導入，激發(fā)興趣

古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下臺。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

這個小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

的確，我們可通過誦讀來訓練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調和變化多端的語速、重音，以期達到說話時能準確地傳情達意。

在上節(jié)課，我們已經學習了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達能力，鍛煉我們的'口才。

二、范讀，溫故知新

1、教師選擇一篇文學作品進行范讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題？

（學生回答，教師補充）

展示：（誦讀要點）

⑴誦讀前要把握作品主題

⑵誦讀時要求正確、流利、有感情

⑶誦讀時注意細節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等

2、教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢？

（學生明確從誦讀要點入手）

三、學生活動，暢所欲言

以組為單位，5分鐘練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀后給予點評。

四、實戰(zhàn)演練，展示風采

選擇4—5組上臺表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

五、教師小結

聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現自己的風采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺上展現自己的風采。

演講的教案10

老師們、同學：

你好！

我們今天演講的主題是“珍愛生命，預防溺水”。

游泳是青少年最喜歡的運動之一。但在下水前，如果沒有做好準備，缺乏安全防范意識，遇到意外時驚慌失措，不能從容自救，那么很容易發(fā)生溺水事故。

據統(tǒng)計，去年奉化區(qū)有三起溺水死亡事件，涉及面廣，包括兒童、小學生和中學生。為什么會這樣？首先，缺乏自律。夏天來了，所有的學生都喜歡玩水。記住千萬不要一個人去河邊爽著玩。去年學年開始，學校組織了一次參觀。檢查的時候發(fā)現我們學校有幾個同學中午去河里游泳了。據了解，不止一次，老師們立即對他們進行了安全教育。我們學校有747名學生，包括143名農民工子弟。大多數學生的父母可能忙于工作，忽視了他們的監(jiān)護和照顧。所以要學會自律和自我管理，提醒身邊的`同學。如果發(fā)現一個同學單獨或者一起在河里游泳，一定要盡快通知他的父母或者告訴老師。

第一、游泳需要注意哪些安全點？

1、不要一個人出去游泳，也不要去不了解水情或者有危險，應該有溺水傷亡的地方游泳。選擇安全干凈的游泳場所，如配備救生員的游泳池。

2、需要在大人或者熟悉水的人的指導下組織游泳，這樣才能互相照顧。

3、注意身體健康。平時四肢容易抽筋的人不宜參加游泳或在深水區(qū)游泳。下水前要做好準備，先鍛煉身體。水溫過低，先用淺水沖洗身體，待水溫習慣后再下水游泳。

4、對自己的水質要有自知之明，入水后不要逞能，不要貿然潛水浮潛，不要為了避免喝水溺水而互相爭斗。不要在急流和漩渦中游泳。

5、如果游泳時突然感到不適，如頭暈、惡心、心悸、氣短等。你應該立即上岸休息或呼救。

6、遇有溺水時，不要沖進水中救援，要立即呼救，將救生圈、竹竿、木板等漂浮物拋向溺水者，待救援人員到達后再拖上岸。

第二，記住游泳是不允許的

1、未經允許，不要在河里游泳。

2、未經允許，你不允許和別人一起游泳。

3、不要在沒有家長或老師指導的情況下游泳。

4、不要在不熟悉的水域游泳。

5、沒有安全設施和救援人員，不準在水域游泳。

6、不會用水的同學不允許下水營救。

學生，溺水很危險。生命只有一次。我們應該珍惜生命，提高安全意識，防患于未然。

演講的教案11

教學要求：

1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：2課時

教學內容：

第一課時

學習目標：

1、能說出第一問的內容。

2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。

教學過程：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）真實性（貼近生活，講真話）

（2）鼓動性（激烈感情，感召力）

（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了

二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、討論書寫要點。

2、歸類寫字：

左右結構：演、鍛、穩(wěn)

3、比較組詞：

陶（）煉（）彼（）

葡（）練（）履（）

4、完成習字冊。

5、抄寫詞語。

（設計2）

一、導入新課

1、同學們有沒有聽過演講？

2、板書課題，揭示教學內容。

3、學生根據資料介紹“陶校長”

4、說說你想從這可了解到什么？

二、初讀課文

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2、檢查自讀效果。

正音：鍛煉

堡壘

穩(wěn)定

激勵

鞭策

專心致志

韌性

指導書寫：鍛煉

堡壘

激勵等

3、分段朗讀。學生評議。

4、從這篇文章當中，你看出演講有什么特點？

5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的'？

三、精讀課文第二自然段15’

1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？

2.集體交流：

a.指名回答。

b.出示關聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。

c.說說為什么要先問這個問題？

d.從這段你還明白了什么？

e.朗讀體會。

3.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的？

(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

5.齊讀本段。

四、課堂練習

1.熟讀課文。

2.將陶校長的第一問復述出來。

第二課時

學習目標：

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

2.能運用學法進行自學。

一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一

健康是生命之本

健康堡壘

3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

（3）真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀后感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長，您聽我說……

五、作業(yè)：填空（課后4）

（設計2）

一、復習導入

5’

1.上節(jié)課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什么？

2.他的第一問是什么？

3.為什么要這樣問？

4.如何才能做到呢？

二、精讀課文第三自然段

10’

1.自學這段

要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

2.學生自學本段。

3.小組交流討論。

4.集體討論：

a．問了什么？

b．為什么要這樣問？

c．朗讀指導，突出“有了……才……”

d．怎樣才能做到？

e．朗讀指導，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗讀課文。

6.小結學法。

演講的教案12

★教學目標

知識目標

1、引導學生學習細節(jié)描寫及側面烘托的人物寫作方法。

2、引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。

能力目標

1、培養(yǎng)學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。

3、學習演講的一些技能技巧。

德育目標

培養(yǎng)學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣。

★教學重難點

重點：作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

★教學設想

1、適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。

3、練習給課文加旁注是高中生學習語文理應進行的一項專門的基本訓練。本課在練習當中設了一道作旁注的題，是一種引導，以后每學一課都最好照此辦理。

★課時安排：1課時。

★教學步驟

一、導入新課

上課之前呢，先請同學們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？

①他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室》。

同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。

那說起梁啟超，想來同學們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡啊？（戊戌變法、云南起義、康梁）。

梁啟超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。18在上海主編《時務報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。18入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。19策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編為《飲冰室合集》。

從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

二、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。19就學于清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

原名：梁治華

成就：散文家 文學評論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集） 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

風格：風趣幽默 樸實雋永

三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà） 蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢 薊（jì）北

2、文章記敘了梁啟超的哪些情況？——音容笑貌 學者風度

3、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。

板書如下：

肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形

梁 步履穩(wěn)健 神

任 氣質風神瀟灑 （瀟灑自信） 兼

公 眼神光芒四射 備

演 開 場 白：獨特（謙遜 自負）

講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

特 內 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識 學識豐富）

點 動 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

總結梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

4、文中是如何展示梁任公特點的？

——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現，在細節(jié)和側面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。

5、如何品味對梁任公的外貌描寫？

——對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿摹⑿は?、衣著，后一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾?！帮L神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。

6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

①直接表達

A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

②半直接半含蓄的表達

A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

③完全含蓄的表達

A 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

四、重點研讀

（一）第四自然段

讓學生模仿這極富個性的開場白，并借機向同學們講一些演講知識：

從演講內容上說要注意文章結構、論點、論據及其構思要新穎，在論述過程中能旁征博引，適當增加一些其他因素如手勢，或者其他恰當的`肢體動作來為演講增色，此外還要注意語速、語音、詞匯和表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

主題

1、主題鮮明，思想性強

2、聯(lián)系實際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強

語言表達

1、語言優(yōu)美，準確簡明

2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

3、表達流暢，口齒清晰

4、普通話標準

藝術表現

1、富有激情，感染力強

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語言使用恰當

演講效果

1、觀眾反應好

2、氣質、形象、著裝

3、時間掌握好

（二）第五自然段

①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲… …

霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，

公竟渡河！

墮河而死，

當奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以后，人們經常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座。《桃花扇》的內容是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當地向學生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權奸者也；權奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結黨復仇，隳三百年之基業(yè)者也?！?/p>

五、課堂小結

作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學者形象，使我們對學者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學習到了如何演講的有效方法。

六、布置作業(yè)

1、朗誦課文，從中完成課后習題。

2、結合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。

3、預習新課。

演講的教案13

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。

4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教學時間：3課時。

教學難點：學演講，學自勵，問什么為什么問希望怎么辦

教學難點：

1、真實性、鼓勵性、禮儀性

2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

教學準備：

1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

2、陶行知資料，“學做真人”演講稿

3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

第一教時

教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

教學難點：

音：穩(wěn)韌

形：堡壘陶煉彼

義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

教學設計：

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”

2、聽演講（錄音范讀）

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點

（1）

真實性（貼近生活，講真話）

（2）

鼓動性（激烈感情，感召力）

（3）

禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題

三、檢查初讀理思路

1、出詞正音

2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

（3）填充概括段意

一（1）開門見山提出了

二（2—5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

三（6）總結全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。

4、引讀全文

5、質疑留疑

四、學字詞

1、認生字、搶答：

比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步

來源比喻向往的.境界

給人帶來幸福進展迅速

形容意志堅強，不可動搖

2、歸類寫

左右：演鍛穩(wěn)

3、比較組詞

陶

煉

彼

葡

練

履

4、抄詞

第二教時

教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

教學設計：

一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

1、默讀圈畫方法同上

2、交流討論，學生為主

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）

（3）怎樣才能使自己的學問有進步？

3、點撥關鍵處

（1）公德——公共道德，觀念

（2）私德——私人生活上所表現的道德品質

（3）真人——真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

5、傾吐練習

A、《陶校長的演講》讀后感

B、《我也要每天四問》

C、陶校長，您聽我說……

五、作業(yè)：填空（課后4）

演講的教案14

一、教材分析

《充實完善演講稿》是山東省小學信息技術教材(泰山出版社第二冊下)第一單元第二課教學內容，是文字編輯的最基本的操作。是在學生已掌握了最基本的編輯操作如移動光標位置、插入字符等操作的基礎上進行教學的。

二、教學目標

使學生掌握在Word中打開已經保存的文件的操作步驟;文字塊的選取編輯;在不同文檔之間，整塊地復制文字，查找、替換，字數統(tǒng)計及換名保存文檔的操作方法。

三、教學重、難點

文字塊的選取、查找、替換的操作方法是本課的教學重點;剪切、復制、粘帖是本課的教學難點。

四、教學準備

作品及規(guī)范的文檔范例。

五、課時安排：1課時。

六、教學過程

(一)導入：(出示兩篇范例)怎樣才能用最快的速度把演講提綱變?yōu)橥暾难葜v稿?(板書：充實完善我的演講稿-----操作文字塊)。

(二)學習新知

1、打開已有的文檔。

通過工具欄中的“打開”按鈕，打開“演講提綱”，再用同樣的方法打開“演講稿”。怎樣來補充“演講提綱”的具體內容呢?

2、編輯整塊字。

如果需要對文章中的多個字、一句話、一段內容或者整篇章進行移動、刪除、復制等操作，要先選定目標。被選定的文字會反相顯示，形成一個黑色的`塊，通常叫它“文字塊”。

具體操作方法：(1)按住鼠標左鍵拖動，選定要復制的文字;(2)單擊工具欄中的“復制”按鈕;(3)單擊需要插入文字的位置;(4)單擊工具欄中“粘貼”按鈕。

師演示，學生練習操作文字塊的方法，鼓勵學生大膽嘗試，并在操作過程中有新的發(fā)現。

3、查找、替換文字。

在Word中查找某個文字，或者替換某些文字，怎樣才能做到不遺漏呢?用查找、替換命令就可以輕松、準確地完成任務。

學生練習，指生演示，師總結操作步驟。

單擊菜單欄(編輯)---替換---輸入要查找的文字---輸入要替換的文字---選擇要替換的命令就可以了。

4、字數統(tǒng)計。

我們在寫作文時，教師對字數要有一些要求，用稿紙編寫可一目了然，但在Word中怎么樣才能快速獲得文章的字數?

師演示，生總結。

單擊菜單欄(工具)---字數統(tǒng)計---顯示結果。

練習，選定目標文字時，顯示結果會是什么樣呢?

5、換名保存文檔。

文檔修改好了，如果要將新、舊文檔都保存下來，怎么辦?

下面，請同學們把自己修改后的“演講稿”換名“我的演講稿”保存在自己的“練習”文件夾中。

生練習，師總結操作步驟：

單擊菜單欄(文件)---另存為---選擇保存位置---輸入文件名---保存。

6、鞏固練習。

(1)從網上查找古詩《望岳》，復制到新建的Word文檔中，以“望岳”為文件名保存在自己的“練習”文件夾中。

(2)從網上復制下來的文字，通常含有許多空行，嘗試用“替換”命令快速刪除空行。

7、歸納總結，完成評價。

小組交流，互評互助;填寫評價表;教師點評，歸納總結;

8、小結：通過本課學習，我們掌握了在Word中打開已經保存的文件的操作步驟及文字塊的選取編輯;在不同文檔之間，整塊地復制文字，查找、替換，字數統(tǒng)計及換名保存文檔的操作方法。

9、板書設計：充實完善演講稿

(1)打開已有的文檔;

(2)編輯整塊文字;

(3)查找、替換文字;

(4)字數統(tǒng)計;

(5)換名保存文檔。

演講的教案15

一、教學目標 :

1 引導學生學習細節(jié)描寫及側面烘托的人物寫作方法

2 學習加旁批的閱讀方法

3 學習在記敘中加入自己的評論和感受

二、教學重點：

作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

三、教學難點 ：

作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

四、課時安排：

二課時

五、教學方法：

賞析法 討論法 朗讀法

六、教學用具：

生字詞卡片 投影片

七、教學過程 ：

第一課時

1、導入 ：同學們有聽演講的經歷嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎?梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史一定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢?(戊戌變法 云南起義 與康有為并稱“康梁” 公車上書)

那大家是否知道他在文壇上也是個不可多得的才子呢?如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》(板書課題)

2、作者簡介(學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品)

原名：梁治華

成就：散文家 文學評論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》(續(xù)集) 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

風格：風趣幽默 樸實雋永

3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

A 文章記敘了梁啟超的哪些情況?

B 他的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來?

(1)齊讀生字詞

戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 蒞(lì)臨 迥(jiǒng)異

精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)暢

薊(jì)北

(2)回答思考問題

A 明確：音容笑貌 學者風度

B 明確：深刻印象 從課文中找原句

① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

② 我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③ 我記得他開頭講一首古詩。

④ 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

⑤ 于是我想起了從前的一段經歷，筆而記之。

4、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。討論結束后，每組派多位代表向全班同學發(fā)布討論結果。發(fā)布內容包括特點及旁批。需要注意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。最后特點+代表人數最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。

5、朗誦課文

6、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容

八、課后作業(yè) ：

找出文中細節(jié)及側面描寫的地方，想一想這樣寫有什么好處，總結本文的寫作特點。

九、板書設計 ：

梁任公演講特點

開場白：獨特(謙遜、自負)

聲音： 沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)

內容： 豐富有趣(博聞強識 學識豐富)

表情： 成為表演 酣暢淋漓(感情豐沛)

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

步履穩(wěn)健

氣質風神瀟灑 (瀟灑自信)

眼神光芒四射

神態(tài)： 生動有趣(自負、謙遜)

語言： 旁征博引(風趣、博聞強識)

動作： 手舞足蹈(自由灑脫)

十、教學后記：

這是我實習中上的第一堂課，由于沒有經驗，對時間的把握不好，課堂前半部分留給學生思考回答問題的時間太多了，以至于沒有完成本課時的教學內容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內容的補充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過程中以討論和結果發(fā)布會的形式非常能調動學生的學習積極性，這節(jié)課學生的參與度很高，絕大部分的同學都能積極思考，并敢于回答問題。但是在學生回答問題后，有些答案很好，也是我沒有思考到的。但是除了簡單的表揚鼓勵外，我不善于把學生的思考結果與自己的板書設計 結合起來，授課過程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活。

總的來說，這節(jié)課的優(yōu)點是教態(tài)自然、大方，聲音清晰洪亮，能調動學生學習的積極性，不足在于時間掌握不好，拘泥于教案。

第二課時

1、導入 ：上節(jié)課我們討論了梁啟超在演講中表現出來的性格特點，也以新聞發(fā)布會的形式總結了這些特點，這節(jié)課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現這些特點，刻畫人物形象的?

2、首先，我們來根據上節(jié)課的學習總結一下梁的形象。

明確：撇開政壇上的梁不說，在文壇上，梁是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側面描寫中展示人物性格特征。(舉例：課文原句)

4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?

①直接表達

A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰

B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人?

②半直接半含蓄的表達

A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的'演講。

B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

C 除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。

③完全含蓄的表達

A 描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

教學后記：

第一次真正站上講臺面對學生，總以為會緊張得語無倫次，但事實上，當我看到教室里一張張稚氣的臉時，心里充滿了自豪感。按照教案中事先準備好的程序，我可以順利的展開教學內容，學生的配合度也挺不錯的。人生中的第一堂課就在緊張、興奮中匆匆而去了?？偟膩碚f，這兩節(jié)課基本上完成了教學任務，教學目標 在課堂中也有所體現。不足之處在于，對考點的把握還不到位