第一篇：精品教案《郵遞馬車》

精品教案《郵遞馬車》

教學目標：

1、體會歌曲歡快的情緒，能夠用較快的速度來演唱歌曲。

2、體驗馬車奔馳向前及郵遞員愉快的心情。技能目標：

掌握歌曲中改變正常重音的節拍

教學重、難點：

1、唱好歌曲中的變化音級。

2、體會歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。

課前準備：電子琴，多媒體課件等

教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入

1、出示信封

師：看老師手上拿著的是什么（生：信封）你們知道它們有什么作用嗎？ 師小結：今天有位信使來到了我們的課堂上，你們想知道是誰嗎？（播放馬蹄聲）

2、游戲“回聲”

師：唱“啦啦”（生跟唱“啦啦”）（提示：聲音由弱變強）

師：剛才我們在游戲的時候，我們的聲音有怎樣的特點（生答：由弱變強）師小結：對啊，就像山谷里的馬兒漸漸走向我們一樣（出示旋律譜）

師：看，這就是我們剛才唱的旋律，讓我們用由弱到強的回聲唱一唱這些音符吧！（生跟琴唱）

師：讓我們把這些音符換成歌詞來唱一唱吧！（生跟琴唱旋律詞）（設計意圖：讓孩子們在游戲中解決本節課的難點。）

三、新授內容

1、揭題

師：這就是我們今天要學習的日本歌曲《郵遞馬車》，歌曲是幾拍子的？（生答）共有幾段？（生答）每一段的結尾有什么不一樣的地方（生答）

2、劃拍感受

3、哼唱第一樂段旋律

4、師指導升記號

師：讓我們把這兩個帶有升記號的音符帶到旋律里唱一唱吧！

4、哼唱第二段旋律

5、哼唱結尾部分旋律

6、難點突破。師：從你們剛剛的表現，老師感受到要做一名優秀的郵遞員可真的不容易，偏遠山區的路是特別的難走，下面我們就花一點時間先來探探路。A、增四度音程4——7的音準。B、變化音級的音準。C、完整地唱全曲。

7、唱詞(師：剛剛經過考驗，恭喜你們，你們都合格了，現在就讓我們乘上郵遞馬車去做一名優秀的信使吧！)

（1）、默唱（2）、跟琴唱（3）、糾錯

7、完整唱（師彈生唱）

8、完整唱跟伴奏唱（音樂：完整伴奏）

四、拓展（精彩片段）

師：郵遞馬車不止帶來了好聽的歌曲，還帶來了一封信，讓我們來看看是誰的？（出示：某某媽媽給某某同學的信）師：同學們你們想不想讓郵遞馬車來做你們的信使，把你們的祝福送到你們的親朋好友那里去呢？好，那現在我們就把我們的祝福寫在小卡片上（生寫祝福）（配樂：郵遞馬車一段）

五、結尾

師：同學們，讓我們邀請郵遞馬車做我們的信使，把我們的祝福傳送到我們的親朋好友那里去吧。（生：唱歌，傳遞祝福，離開教室）

（設計意圖：通過些祝福讓孩子們充分感受到郵遞馬車帶給我們的不僅僅是歌曲，更重要的是親人們的祝福與問候。）

六、課時結束

七、教學反思、這是一首由邱燈志夫作詞，古關裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，從70年代傳入我國傳播至今，歌曲表達了生活再邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當時，在那遙遠的牧場上，得知家鄉親人和朋友的信息時比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。再期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲時多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲洋溢著歡樂的情緒。

課的開始引入環節用歌曲中的一句帶有升記號的旋律，加上自己編的導入環節，學生覺得新奇，對歌曲的教學似乎非常有用，對這首比較大的曲子來說，時間似乎總是不夠，在開頭的時間里沒有很好的利用。

如何解決歌曲的難點也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準、重音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接是我一直很用心的地方，曾經試用兩支鉛筆一起來和著節奏邊敲邊唱，可沒有一點效果，前一天想到用自己的兩支手來做節奏也不錯，而且手臂和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，于是不管好不好就試用了這個方法，課上學生雖然唱出來了，可是與前后句的銜接以及配上音樂，因為相對音樂速度較快，學生唱的還不是很理想。而為了完成教學任務，沒有對這一環節做一鞏固和深入，在學生的演唱及聲音上注重也還不夠，確是自己在教學上不夠老練和到位。這堂課的優勢就是自己把握準了歌曲教學的完整性和情感性。

第二篇：郵遞馬車教案

六年級音樂12冊第二課亞洲弦歌之郵遞馬車課時教案

勝利五中楊淑萍

課題：《郵遞馬車》

教材分析：

《郵遞馬車》是由邱燈志夫作詞，古關裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，從70年代傳入我國傳播至今，歌謠情緒歡快。歌曲表達了生活在邊遠牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當時，在那遙遠的牧場上，得知家鄉親人和朋友的信息時比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲時多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲洋溢著歡樂的情緒。歌曲結構為二部曲式二四拍，歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂，象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。教學目標：

1、通過學唱歌曲《郵遞馬車》，讓學生能用輕快明朗的聲音唱準唱美歌曲

2、感受歌曲的節奏和歌詞形象，體驗馬車奔馳向前的音樂形象及牧場上的人們充滿期待喜悅的心情和對親人的濃濃深情。培養學生的音樂聽辯和想象的能力。

3、讓學生感受鑒賞相同音樂作品不同表演形式的藝術效果形成創新思維。教學重點：

引導學生感受體驗歌曲情緒，用輕快明朗的聲音唱好唱美歌曲 教學難點：

掌握歌曲中改變正常重音的節拍，以及變化音的演唱。教具準備：

電子琴、電腦課件、打擊樂器 教學過程

一、歌聲悠揚

教師用琴聲自然把學生帶入歌曲復習，同時起到組織教學情境導入的效果。啟發學生用良好的站姿、心態和微笑的口型來背唱前一課歌曲《拉起手》（這個形式已成為課堂常規）

二、引入新歌

1、師導語：你們的歌聲真是優美動聽啊！把我的心都帶著年輕起來了。這首歌是歡快熱情有朝氣的友情之歌。今天我們來學習一首新歌《郵遞馬車》誰創作的呢？同學們自己在課本里找到答案告訴我吧。（稍作討論）這首《郵

遞馬車》是邱燈志夫、古關裕而在1951年創作出來的，從70年代傳入我國傳播至今。（課件播放出示課題、作者信息、郵遞馬車圖片）現在郵遞馬車出發了，你們來聽聽這又會是一首怎樣的歌曲呢？

2、第一段聆聽。在靜聽的時候不要忘了感受歌曲的速度、力度、情緒、形象是怎樣的？可以前后四個同學一組聽后商議一下。（電腦播放歌曲音頻）

3、第二段聆聽。這回要注意聽辨寫出伴奏的樂器聽后再議。（電腦播放歌曲音頻、樂器圖片）

一首既歡快明朗又有著馬兒奔馳節奏的歌曲，樂器有串鈴、鋼琴、小提琴、大提琴。馬車出發了，讓我們來到牧場等待郵遞馬車的到來吧。

三、初步學唱歌曲

1、教師用生動富有感染力的解析和范唱帶領學生邊分句學唱邊在腦海里畫一幅牧場的畫，學完一段再加伴奏完整唱一段（課件出示牧場圖片啟發學生想象）

> > > > > > > > 難點解決：2/4 0 05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 聽 啊聽 啊聽 啊聽 啊聽 啊聽 啊聽 啊聽啊

用隨琴模唱輔助手勢高低的變化，準確把握節奏重音的改變（課件出示難句）和變化音的音準（學生看課本的歌譜）。

2、教師課件出示小結每段不同的力度情緒的語言表述。學生在屏幕提示下完整齊聲和分聲演唱全曲。（教師電子琴鋼琴音色伴奏）

四、深度感受演唱歌曲

1、啟發情感。師：好聽啊！我都快被《郵遞馬車》迷住了！可是我還有個疑問，為什么牧場上的人一聽到郵遞馬車來了就那么的喜悅那么的盼望啊？你聽（老師隨口唱出“郵遞馬車想望的馬車，啦啦啦啦啦??”）你看那感覺好像中了大獎似的那么喜悅得意對吧。你們能體會想象出來為什么嗎？（學生自由表述所想所感）我們現在可是高速信息時代啊，要想和遠方的親人交流打個電話、上網聊天都非常的方便啊，可是五六十年前，在偏遠的牧場只有每天一趟的郵遞馬車來送信，還不一定有你的，唉！一個人在那么孤獨的地方生活久了是多么渴望有親人朋友的問候有親人朋友的消息啊！你要是體會到了這個情感，你也就知道了他們為什么那么喜悅那么盼望了。音樂真的是情感的藝術啊！還能有什么比歌聲更能表達人類的情感的呢！來吧，讓我們和牧場上的人們一起盼望郵遞馬車的到來！（無聲地提示坐姿和微笑的歌唱）

2、教師用電子琴小提琴音色加和弦、自動節奏形式為學生演唱伴奏重復唱兩遍。

3、師鼓勵評價：太棒了！我看到每一位同學都在用心用情的歌唱啊，只有這樣唱出來的歌聲才是最美妙的，感謝大家給我們這么美的音樂享受哦。

五、引導創新思維。

1、師啟問：你們有沒有注意到我的伴奏換了音色加了自動節奏？咱們的伴奏形式變了藝術效果也就有不同了是嗎？那這首歌曲流傳這么廣泛一定有不少人在用自己獨特的形式來翻唱，你們可以課余時間去百度搜索一下《郵遞馬車》，一定會找到許多不同版本的表演帶來不同的藝術享受。

2、我要先給大家欣賞的中島美雪的日語版《郵遞馬車》。（播放課件視頻）

3、這個是中文男女聲小合唱版《郵遞馬車》

4、這個是北京竹樂團演奏版《郵遞馬車》

5、再來欣賞口琴吹奏版《郵遞馬車》。（播放課件視頻）（備用的版本有多余時間就播放）

吹奏的簡易樂器口琴，你們也可以拿起自己身邊的樂器演奏自得其樂多好啊！

六、總結結束

師：好了，別忘了課下要背唱歌曲，嘗試用自己創新的方式來表演《郵遞馬車》。現在就讓我們在《郵遞馬車》的音樂聲和日本的風光欣賞中結束今天的牧場之旅吧！

第三篇：教案郵遞馬車

音樂教案及教學反思《郵遞馬車》

薌城第二實驗小學：曹巧宏 5號

學情分析：學生對音準的把握須加強，理解歌曲，用歌聲來表達歌曲情緒也有待提高。

一、教學目標：

（一）欣賞、學唱日本歌曲《郵遞馬車》，聽辯歌曲中的變化音級。

（二）感受歌曲旋律的音高變化和節奏穩定的特點，體驗馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。

二、教學重點、難點：

（一）掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

（二）唱好歌曲中的變化音級。課前準備：電子琴，光盤等 教學過程：

1、情境導入 上一節課，我們結束了第一單元的學習，大家回想一下，我們都學了哪些內容？歌曲《拉起手》、欣賞了管弦樂組曲《行星、組曲》、欣賞了合唱《飛來的花瓣》等等。下面我們把《拉起手》來復習一下，演唱時注意音準、節奏等 這節課我們來學習第二單元（板書《亞洲弦歌》）介紹亞洲音樂：本單元介紹的亞洲音樂是指除中國以外的東方音樂，也就是指亞洲地區以及與西亞同屬于一個音樂體系的北非阿拉伯地區的音樂。這里不包括我國的民族音樂，是因為……亞洲地區分為東亞（日本歌曲）、東南亞（印尼的甘美蘭和越南的獨弦琴曲）、南亞（印度歌曲和西塔爾）、和西亞（土耳其樂隊）等 亞洲音樂概況：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區，這里居住著全世界三分之二以上的人口，數百個民族，四十多個國家，是人類古代文明的發祥地。亞洲的燦爛音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，這些寶貴的音樂財富對其他大陸和地區的音樂發展產生過巨大的影響，像日本的宮廷雅樂、東南亞的鑼群文化、印度古典音樂等。現在，東方音樂在世界樂壇占有越來越重要的地位。

2、出示一封信導入： 由此引出課題《郵遞馬車》，多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。

3、模唱練習： 2/4 0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① la la lala lala la la la la la la lala lala ② 女 男

女

男

女

男

女 男 第一次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

4、節奏練習2/4 X X | X X| X X | X X | 2/4 XX XX | XX XX | X ． X | X－︰||

（三）寓教于樂

1、聽聽說說： 首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，并說說這首歌曲的情緒是什么樣的？ 然后師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中?啦啦啦?的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）聽聽動動： 再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓學生跟著老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

2、復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

3、指導學生用‘La’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

4、讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）4.指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）創造表現

1、讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2、如：指導學生簡單分樂段，然后區分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請學生開展討論，得出答案。

3、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

4、引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。

5、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

（五）完美結課： 今天這節課我們了解了亞洲音樂的概念及音樂概況，并且學習了一首非常好聽的日本歌曲-------（），大家也能比較順利的把歌曲給演唱了下來，非常棒！課后大家討論一下，怎樣把這首歌唱的更好聽些？用什么樂器來伴奏最能體現歌曲的意境？下節課我們分組比賽一下。播放音樂，組織下課，學生聽音樂出教室。

拓展作業：課后收集日本音樂作品。

三、課后反思： 如何解決歌曲的難點也就是?聽啊聽啊聽啊聽啊?的音準、重音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接是我一直很用心的地方，曾經試用兩支鉛筆一起來和著節奏邊敲邊唱，可沒有一點效果。前一天想到用自己的兩支手來做節奏也不錯，而且手臂和手指的打擊聲音剛好是強弱倒置，于是不管好不好就試用了這個方法，課上學生雖然唱出來了，可是與前后句的銜接以及配上音樂，因為相對音樂速度較快，學生唱的還不是很理想。而為了完成教學任務，沒有對這一環節做一鞏固和深入，在學生的演唱及聲音上注重也還不夠，確是自己在教學上不夠老練和到位。我要繼續深入到學生中去了解他們的需求。

第四篇：郵遞馬車教案

活動目標：

1、學習根據樂曲的性質和情節，設計節奏型，并用簡單語音表示。

2、養成看指揮演奏樂器的習慣，鞏固用輪奏的方法打擊樂器。活動準備：

1、小鈴鐺、雙響筒、鈴鼓。

2、樂譜

3、音樂 活動過程：

一、介紹樂曲

你們知道過去沒有自行車、汽車時，人們是怎樣送郵件的嗎？您能學一學馬車奔跑的聲音嗎？今天我們一起來聽一首樂曲名字叫《郵遞馬車》。聽完后請大家說說你聽了這首樂曲后有什么感受？好像看到了什么？邊聽邊跟著音樂拍手。

二、設計節奏與語音

誰能用嘴發出聲音，表示郵遞馬車從遠處跑來。我們一起來學學馬蹄聲：多達︱多達。誰能學一下郵遞員為了讓馬跑得快些的加鞭聲？駕—︱駕—，駕—︱駕—。馬車跑得更快了我們一起學學多達 多達︱多達 多達。郵遞員坐在心愛的馬車上唱起歌來，拉拉︱拉拉︱唱的真高興。郵遞馬車又象開始那樣向遠處駛去了多達︱多達。

三、完整地把語音連起來練習

剛才我們聽的音樂里就講了郵遞員駕著馬車從遠處跑來，郵遞員的加鞭、馬兒走得更快以及郵遞員在馬車上唱起了歌后來郵遞馬車又走遠了。下面我們再來一起聽一下這首音樂，一邊聽可以一邊用語音來說每一段講了什么。

再次聽音樂，這一次大家可以邊聽音樂邊看老師的指揮，把這首音樂中說的事用語音表示出來，老師的指揮動作和語音會提醒你們，什么時候該換，什么時候該變快或變慢。

四、分聲部練習。

現在我請一部分小朋友發出馬跑聲音、一部分發出加鞭的聲音，有時要一起發出聲音，大家看老師的指揮，指揮到誰，誰發音，這樣比從頭到尾大家一起說要有趣，好聽多。

五、用樂器演奏 接下來我們來嘗試用樂器演奏這首樂曲，我今天準備了三種樂器，（一種叫雙向筒、一種是鈴鼓、一種是小鈴鐺他們是怎么演奏的，發出什么聲音）你們覺得哪種樂器可以用來演奏馬跑聲音，哪種樂曲可以用來加鞭聲。什么樂器演奏唱歌聲。

大家看指揮用樂器輪流演奏，講解指揮的動作表示什么意思。交換樂器演奏。

六、請幼兒指揮大家用樂器演奏。

第五篇：《郵遞馬車》教案

《教 郵遞馬車 學 設 官莊鎮中心中學

劉靜

計》

教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中，感受亞洲民族、民間音樂的風格特點，喜愛亞洲民族、民間音樂，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。

3、聽辯歌曲中的變化音級，感受變化音對歌曲情感的作用，感受歌曲旋律的音高變化和節奏穩定的特點。教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。

3、歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。教具準備：電子琴，多媒體課件等 教學過程：

一、導入部分：

師：今天老師給大家帶來了一段視頻節目，請看大屏幕： 生：觀看視頻節目周杰倫的《雙截棍》。

師：他是誰？他表演的節目叫什么名字？關于他，你了解多少？ 生回答。

師：謝謝孩子們，你們已經說了很多關于周杰倫的信息。從你們的回答中老師感受到你們非常喜歡周杰倫。那周杰倫在21世紀的中國流行歌壇上確實占據了非常重要的地位。

師：接下來我們將欣賞到的是在20世紀70年代日本非常流行的歌曲。

生：欣賞中島美雪演唱的《郵遞馬車》。

師：剛剛我們欣賞到的是日本歌手中島美雪演唱的《郵遞馬車》，接下來我們將欣賞到的是中文版的《郵遞馬車》。

生：欣賞中文版的《郵遞馬車》。

師：簡介歌曲。《郵遞馬車》是一首日本歌曲，由日本著名詞作家丘燈志夫作詞，古關裕而作曲。聽了這首兩個不同版本的《郵遞馬車》，你有什么感受，它表達了怎樣的情感呢？（生討論回答）

師：《郵遞馬車》是上個世紀70年代傳入我國的并迅速流傳開來。當時為了響應黨中央毛主席的號召：知識青年下鄉。很多家住城市的知識青年都被下放到偏遠的邊疆，與優越的城市生活相比，邊疆的生活非常艱苦。青年們對家、對親人的思念是可想象的。他們對于最能表達他們心聲的《郵遞馬車》的喜愛程度我們是可以想象的。這首歌曲在當時的影響力決不亞于今天的《雙截棍》。為了證明老師沒有夸大其詞，我特地請來了一位當時從綿陽被下放到新疆的知識青年。下面我們用最熱烈的掌聲歡迎他。同學們肯定現在就想知道呂老師的青年生活，但老師先賣個官子。下面我們用雷鳴般的掌聲有請呂老師為我們演唱《郵遞馬車》。非常感謝老師飽含激情的演唱。今天由于時間關系我們就不耽誤呂老師更多的時間了，我們掌聲謝謝呂老師。想了解呂老師地青年生活的下了以后可以慢慢采訪老師。接下來的時間讓我們更深入的了解這首當時流傳非常廣泛的《郵遞馬車》。

師：板書課題《郵遞馬車》

三、學習歌曲《郵遞馬車》的曲調。

1、師：剛剛我們了解了很多關于說個世紀70年代的知識青年的生活，知道了他們對信息的渴望，那下面就請你來當一回信使。老師這有一封信，請按要求把它送到目的地。你們有信心完成任務嗎？（難點解決）大屏幕出示 2/4

0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊 傳啊傳啊 傳啊 ② 女 男

女

男

女

男

女 男 第一次要求按節奏讀出歌詞即可。

第二次跟師模唱要求唱出改變正常節拍的重音，唱準旋律的自由模進。即指導學生掌握和表現好歌曲所采用的音樂要素。

第三次跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。

2、師：剛剛經過考驗，恭喜你們，你們都合格了，現在就讓我們乘上郵遞馬車去做一名優秀的信使吧！生：跟琴試唱歌曲旋律。

3、難點突破。師：從你們剛剛的表現，老師感受到要做一名優秀的郵遞員可真的不容易，邊疆偏遠山區的路是特別的難走，下面我們就花一點時間先來探探路。

A、增四度音程4——7的音準。B、變化音級的音準。

4、完整地唱全曲。

四、拓展創新

指導學生分成兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨著音樂按照節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

五、課堂小結并提出希望。