第一篇：畫龍點睛寫標題(終稿)

畫龍點睛寫標題

一、教學目標

認知目標：

1、進一步理解“文件”和“文件夾”的概念；

2、了解短文中插入藝術字的相關知識，培養學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設置的能力。

技能目標：

1、學會如何在短文中插入藝術字；

2、會對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。

情感目標：通過藝術字的插入與設置，培養一定的審美情趣。

二、教學重點

學會藝術字的插入與設置

三、教學難點

藝術字使用的如何體現出審美情趣

四、教學準備

1.在D盤中建立“舟山沙雕節”文件夾。并進行整理，使之條理清晰，既有文件，又有文件夾； 2.兩份對比的電子小報；

3.學生4人為一組，設立組長，以備小組合作； 4.教學課件。

五、設計思路

1.從用藝術字寫標題來學習藝術字各種技能，主要讓學生通過自主探究，學會藝術字的操作技巧，通過會的學生帶動不會的學生。

2.然后在掌握藝術字技巧后，突破難點如何使用藝術字讓文章能夠畫龍點睛，而不是畫蛇添足，用藝術字把握大小標題大小，位置，橫豎，顏色是否與文章能和諧。培養學生的對藝術字的審美情趣。學生在這個環節應多說。

3.盡量讓學生自己發現知識，小組合作，幫助不會的學生。學生多說意見，任務指向需要明確。4.給每位組長發下一張紙，記錄同組同學遇到的問題和組里得分情況。

六、教學過程

（一）談話激趣導入（2分鐘）

師：2012舟山沙雕節快結束了，我們班有多少同學去過了？ 生:舉手。

師：真不少。為了給沒去過的同學也更好地了解沙雕節，老師特意做了一份電子小報（展示沒有藝術字的手抄報）。

師：可是老師覺得很不滿意，因為看到別人的手抄報做得特別大方、美觀（展示有藝術字的電子小報）。師：通過比較，你有什么發現？ 生：第二篇漂亮。生：第二篇有立體感。

生：第二篇的標題很明顯?? ??

師：這些漂亮的字在電腦中我們稱它為藝術字，文章標題用藝術字會起到畫龍點睛的作用。今天我們就來學習第10課畫龍點睛寫標題（出示課題：畫龍點睛寫標題）

（二）新課教學

1.文件和文件夾（2分鐘）

師：老師把這份電子報文件放在D下（D：舟山沙雕節）。（在教師機打開。）師：我們發現這些圖標是什么，那些圖標呢？ 生：文件夾、文件。

師：文件夾和文件有什么區別？ 生：??

2.插入藝術字（學生自學）（10分鐘）

（1）布置任務一：自學課本P28，打開“D：舟山沙雕節”下的電子報文件，試著給“2012舟山沙雕節”電子報插入藝術字。

溫馨提醒：

1、學會了的同學要把方法告訴同組同學；

2、遇到困難可以請同組同學幫忙，發現新問題可以嘗試去解決；

3、解決不了的問題報給組長記錄下來。

（2）學生反饋

A如何插入藝術字？（老師補充藝術字的插入，還可以直接選中文字）學生演示

（學生演示：教師板書

1.插入——>圖片——>藝術字

2.選擇樣式——>確定

3.輸入文字

4.選擇字體、字號等——>確定）

強調：藝術字的插入，還可以直接選中文字。

（還有不同方法嗎？）

師：有同學打字比較慢，老師教大家一個不用打字的方法。（在有標題文字的情況下）選定需要的文字，然后再插入——圖片——藝術字——選好樣式——大家看我們需要的文字就出現了，不用再打字了，只要再設置字體和大小好了。

B解決學生遇到的問題（大小、移動）3.改變藝術字的大小、位置（10分鐘）

師：剛才同學們在操作的時候遇到了一些問題，如何改變藝術字的大小？如何方便地移動藝術字？如何更換藝術字？有一個小黃點有什么用？

請會的學生上臺操作，解決剛才的問題。（如果學生操作沒有成功，再請一位學生上臺操作，再不會就老師演示。）難點1：

師： 選中后，才有八個控制點出現。鼠標指針變成雙向箭頭進行拖動就可以改變大小了。難點2：

師：移動前必需要讓文字環繞方式改變（四周型或緊密型），否則移動起來是非常的不方便。師：鼠標的指針變成十字型了才能移動。補充：藝術字工具欄

1、點擊工具欄中“插入”菜單 選擇“圖片”再選擇 “藝術字”

2、選擇一種喜歡的藝術字式樣，然后單擊“確定”

3、在編輯藝術字文字對話框中，輸入“標題”

4、選擇一種喜歡的字體和字號后，單擊“確定”

師：同學們可能都發現了工具欄除了我們剛才學習的第一個按鈕外，還有其他的很多按鈕，接下來請同學完成任務二。

布置任務二：

1、給“2012舟山沙雕節”電子報繼續插入合適的藝術字，并調整到適當的大小和位置。（同組同學互相幫助）

2、完成的同學探究藝術字工具欄上其他按鈕的作用，并告訴同組同學，等下要以小組為單位進行匯報。看誰能發現？

師下去指導，并及時發現問題。（記錄突出作品）

4、藝術字工具欄其他按鈕的作用（自主探究）（10分鐘）

師：【學生反饋工具欄其他按鈕作用】你發現了什么？（接下來都是學生上臺邊操作邊講解）

以小組為單位匯報自己的研究成果（每個小組說一個按鈕的作用）。如：

生：藝術字形狀，藝術字旋轉。

師：你學的真不錯，接下來我們把機會給其他的同學，看看他們有什么發現？ 生：改變藝術字的顏色。生：拉開藝術字的距離。生：藝術字進行豎排。

生：小黃點的移動，改變傾斜度。生：藝術字的類型。生：藝術字環繞效果。

【拓展】任務三：利用剛探究出來的藝術字工具欄其他按鈕，對我們的電子報在進行修改，使你的藝術字標題更美更有特色。

（教師巡視指導，并記錄優秀作品）

（三）點評(4分鐘)

自評，互評，師生共評，進一步修改作品。（學生可以離開座位去欣賞下別人的作品，再回來進一步修改自己作品）評價要點：

1.藝術字大小是否合適； 2.藝術字顏色是否恰當； 3.藝術字位置是否合理。

（選出幾幅好的畫展示給學生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力，提高學生的信息素養。）

（四）總結

師：誰能告訴老師今天都學習了哪些本領？ 生：插入藝術字。生：修改藝術字。

師：藝術字是我們另外一種美化標題的方法，它讓標題更大方、醒目、美麗，我們不能將所有文字都設為藝術字，要將藝術字用在需要突出的地方。

（五）關機整理，宣布下課

本課是小學信息技術四年級上冊第10課《畫龍點睛寫標題》，本節課有兩個目標：一是文件與文件夾的初步認識，二是藝術字的插入與設置。教材的安排是給“西湖的來歷”添加藝術字的標題，在教學資源的選擇上，我選擇了和執教地點與老師所在地的聯系點2012舟山沙雕節，既能拉近師生之間的關系，又創設了一個宣傳沙雕，宣傳舟山的主題，通過學生對沙雕電子報刊的制作，進行相關知識與技能的學習，同時達到更深層次地了解家鄉、熱愛家鄉的情感培養。

對于文件與文件夾的教學，會按指定路徑打開是本課的重點，并且要讓學生對文件與文件夾有個初步的概念，使學生對分類整理有個最基本的印象，為將來學習進行鋪墊。

對于藝術字的教學，除了進行情境的創設及基本的點撥外，這節課我通過學生自主學習，小組研究相結合的方式，讓學生教學生，充分發揮學生的主觀能動作用，同時在教學中也貫徹了以需導學，激發學生興趣的原則。如針對學生打字較慢，我提出了不用打字的方法；學生在插入藝術字后肯定會出現的不會刪除、移動、大小不合適的問題；還有學生想要修改插入的藝術字卻找不到方法的困惑。通過一步步的遇到問題——提出問題——解決問題，使學生始終保持學習的興趣。信息技術課中除學生的興趣問題外，最讓我們信息技術教師頭疼的還是學生的差異問題，往往是優生一點就會，差生一竅不通。最后造成某些課堂中優生因為學習內容簡單而玩游戲，差生因為不會學也玩游戲的現象。教師講解法好處顯而易見，也往往最能達到技術層面教學的要求，課堂學習的效率相對來說也很高，但缺點也更加明顯，就是學生的自主學習能力差，教材成為擺設，差生更是遇到不會就舉手，缺乏探究精神。而讓學生自主探究所花時間會較多，差生探究的效果差。因而我在本堂課中就采用了小組合作探究，分工合作探究的方式，既讓學生進行探究，又能充分發揮優秀學生的指導作用，調動他們學習的積極性。

第二篇：畫龍點睛寫標題

”。通過一段視頻，介紹大橋的初步情況及建造過程中的各種各樣的困難，引起學生的注意，及時地把學習的興趣遷移到學習的活動中來！接著展示大橋的圖片，讓學生討論一下大橋之所以能建成，能通車，你想說點什么？激發學生對大橋工作者的敬意，同時培養學生的愛祖國、家家鄉的感情。然后通過一份已制作好的大橋簡介，讓學生討論一下這份簡介的優點及特點。使學生產生一個需要漂亮文字（來制作橫幅）的需求矛盾，由需而學，激發學習興趣。最后布置任務，希望學生能通過自己的能力，自己也制作一份精美的宣傳冊 教材分析：

《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社信息技術四年級上冊第10課的內容。信息技術是一門技能課，學以致用是技能課的教學目的，在學生的生活中，最多用Word打篇文章，簡單的排版都很少用，更不要說運用Word來處理其他的問題，因此，信息技術教師可以通過創造一種生活情景，引導學生積極主動地學習，比如說電子報的學習制作，學生各方面的綜合能力都得到很大的提高。在電子報的制作過程中，合理運用藝術字能讓電子報更加美觀大方，因此我在本課的設計中，通過情景設置，讓學生通過幫助喜羊羊克服困難的過程中體會如何通過合理修飾藝術字，讓電子報等的版面更加主題突出，色彩和諧，也體會到藝術字在實際生活中的實用性。

學情分析：

學生在前面的學習中，掌握了Word軟件基本操作，能夠對文本進行剪切、復制、刪除等編輯，能對電子文檔進行各種簡單的修飾和排版，同時學生也擁有一定的打字能力。但是，由于小學生對于色彩鮮艷、形狀奇特的東西比較感興趣，因此他們的藝術字可能并不是根據版面和文字的需要來設計修改的，只是隨心所欲地設置，審美情趣還有待提高。

教學目標：

1、知識與技能：進一步理解“文件”和“文件夾”的概念；學會如何插入藝術字，并對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置和式樣的設置。通過學生自主探究學習，培養他們觀察與審美能力，以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。

2、過程與方法：通過學生看書自學、教師講解和同學互助等方法，感受藝術字的美觀與實用。在完成給定的任務過程中，掌握本節課的知識點。

3、情感態度與價值觀：通過形形色色的藝術字，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣，培養一定的審美情趣；培養學生互相幫助的良好品質。

教學重點：

藝術字的插入與設置

教學難點：藝術字工具欄的探究及綜合應用

教學策略：分成創設情境，激趣導入；自主探究，合作學習；實踐操作，創新應用；展示交流，歸納總結四個教學環節。

教學資源：多媒體網絡教室、教學課件、宣傳海報、教學過程設計：

教學

活動

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創

設

情

境，激

趣

導 入

同學們，今天，老師給大家介紹一位老朋友，大家看，他是誰？（喜羊羊）喜羊羊是來告訴大家一個好消息，羊村科技館即將開館。為了吸引各地的客人去羊村科技館體驗高科技，大家積極為羊村做貢獻，暖羊羊和美羊羊每人制作了一份宣傳海報。

在你們的桌面上，有一個“羊村科技館”文件夾，老師已經把這兩份海報放在這個文件夾中，自己先看看吧。

出示“羊村科技館”文件夾，在這個文件夾中有很多圖標，有些是文件，有些是文件夾，誰能告訴大家哪些是文件，哪些是文件夾，該怎樣區分文件和文件夾呢？

小結：大家看，文件夾就像我們的書包，而文件就像我們的課本，課本可以放到書包里，文件可以放到文件夾里。（演示將兩份宣傳海報放進“海報”文件夾中）

如果從這兩個宣傳海報中選一個，你覺得那個最好，為什么？

小結：美羊羊設計的宣傳海報中標題用了色彩豐富、形狀漂亮的文字，這種文字叫藝術字，這樣使宣傳海報主題突出，非常醒目，就像給龍畫上了眼睛一樣。

板書：畫龍點睛寫標題

學生欣賞。

學生回答。

學生選擇適合的，并分析原因。

創設情景，吸引學生的學習興趣。

能夠區分文件和文件夾

通過比喻讓學生更深刻地記住文件和文件夾

二、自 主

探

究，合作

學習

任務1：插入藝術字

喜羊羊覺得海報上需要加上歡迎的標語。

如何來制作藝術字呢? 下面請同學們打開“羊羊科技館”文件夾中的文件“美羊羊的宣傳海報”。根據課本28頁的提示，自己嘗試制作“羊村科技館歡迎您”八個藝術字。（課件出示自學提示）

板書：插入藝術字

教師巡視指導。

任務2：調整藝術字的大小和位置

展示某一個學生完成的作品，提問：歡迎標語一般都是大字體的，這個小了點，該怎么調整呢？哪位同學上來當一下小老師？

板書：改變藝術字的大小

小結：對藝術字的調整，必須先選中，后操作。藝術字是一個整體的圖形，它周圍的8個小方塊叫控制點。當鼠標指針在控制點上變成雙箭頭時，拖動它們，可以改變“藝術字”的大小。

先故意將光標移至第一行，重新演示插入“羊村科技館歡迎您”八個藝術字，新插入的藝術字被原來的藝術字遮住了。提問：呀，老師太不小心了，藝術字插入的位置不對，現在改怎么辦呢？

板書：改變藝術字的位置

小結：單擊“羊村科技館歡迎您”，在旁邊會彈出一個藝術字工具欄，工具欄中有許多按鈕，每個按鈕都有不同的功能，其中有一個按鈕是“文字環繞”按鈕，單擊它，出現下拉菜單，有七種環繞方式，當前環繞方式是“嵌入型”，單擊其他的環繞方式，這個時候八個小方塊變成了八個小圓圈，將鼠標指針移到藝術字上，當指針變成十字箭頭狀時可以改變藝術字的位置。

學生看書自學操作。

（完成較快的學生可以幫助有困難的學生。）

某位學生演示操作。

學生探究，一位學生演示操作。

通過自主學習和探究，以及老師或學生的演示，使得學生學會在WORD中插入藝術字。

了解控點的概念，及時發現學生的問題，學會調整藝術字的大小。

“不小心的錯誤”自然引出藝術字位置的調整。

三、實

踐

操

作，創

新 運

用

新的一年又要來臨，慢羊羊村長想把羊村門口裝飾一下，把任務又交給了喜羊羊，喜羊羊真煩惱，請大家運用所學知識來幫助喜羊羊好嗎？

出示：

1：門上貼對聯（上聯：灰太狼忙里忙外抓肥羊，下聯：喜羊羊歡天喜地玩太狼，橫批：杯具洗具）

2： 門上貼一個倒著的“福”字，來表示福到了。

3：修改 “福”字的顏色，來表示紅紅火火的日子。

學生打開桌面上的“裝飾羊村”文件夾中的“羊村”文件，進行藝術字的設置。

分層教學，使學有余力的學生進一步探究工具欄的功能。

豎排文字按鈕應用

文字環繞、旋轉按鈕應用

設置藝術字格式按鈕應用

四、展

示

交

流，歸

納

總

結

選出幾幅好的作品展示給學生看。并分析哪些方面做得好，好在那里，指出不足之處，加以改正。

下發調查表。

總結：下面我們一起來回顧一下，通過這節課的學習，你有什么收獲？誰來說一說？

同學們的收獲真大，老師也為你們感到高興。在生活，報紙、廣告、店鋪的招牌、商場、銀行等都有用到藝術字。（播放課件）

藝術字的應用真廣泛，希望同學們利用我們今天所學的知識，創作出更美得作品，讓我們的生活多姿多彩。

互相觀看作品，并進行評價。

填寫調查表。

學會插入和調整藝術字，還學會了藝術字工具按鈕的使用

發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力，提高學生的信息素養。

強調藝術字的實用性。

評

價

設

計

評價要點：

1、藝術字大小是否合適；

2、藝術字顏色是否恰當；

3、藝術字位置是否合理。

“畫龍點睛寫標題”學習情況調查表

對照學習要求，看看你這節課學的怎么樣。如果你的了☆就在你的得分欄目里留下☆。如果你覺得自己應該得√就在你的得分里留下√

學習要求

☆

√

你的得分

你會插入藝術字嗎？

這個操作太簡單了

我看了書一步一步完成的你會用工具欄嗎？

當然會了 不是很了解哦

你修改過藝術字的顏色嗎？

修改過啊

我沒有修改過

藝術字的形狀你改過嗎？

我會操作

我沒有修改過

怎么調整藝術字的大小？

在編輯狀態下改變字號或在編輯狀態下用鼠標拖動

我還要去看看書

你覺得你的作品喜羊羊會滿意嗎？

肯定會滿意

我沒有信心

祝賀你，學會了藝術字的基本操作，你得了

顆☆，得了

個√。

教

學

反

思

1、情景教學。小學生活潑好動，喜歡看動畫片，對動畫人物也非常喜愛，情境教學能夠有效調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，把學生吸引到課堂上來，是小學信息技術教學中行之有效的好方法。在這節課里，我用“喜羊羊”這個動畫人物引出課題，并讓這一情景貫徹課堂始終。學生學習很有趣味。

2、互動的評價。對學生的評價是信息技術課堂中很重要的部分，我在課堂教學中如此設計：展示部分學生的作品，并與學生一起與對作品進行點評，還設計了學習調查表的環節。在進行作品展示時，評價方式可更豐富些，如先讓作品的主人說說自己的設計意圖，再讓其他學生補充看法。

第三篇：畫龍點睛寫標題教案

[四上]畫龍點睛寫標題

教學內容

本課選自省編義務教育實驗教科書《小學信息技術（四上）》第10課。本課主要介紹用Word編輯軟件為短文插入一個藝術字標題，并且通過藝術字的插入，掌握藝術字格式設置的基本技巧。

教學指導思想

以信息處理為主線，在傳授知識的同時，注重對學生收集信息、分析信息、處理信息能力的培養，同時也重視培養他們的實踐能力與創新能力，充分發揮學生的主體性。教學目標

一、認知目標

了解短文中插入藝術字的相關知識，培養學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設置的能力。

二、技能目標

學會如何在短文中插入藝術字，并對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。

三、情感目標

通過藝術字的插入與設置，培養一定的審美情趣 教學重點 學會藝術字的插入與設置 教學難點 學會藝術字的設置

硬件環境 網絡教室

軟件環境 Office軟件，純文字短文（學生用），有藝術字的短文（教師用）教學方法

示范模仿、任務驅動、自主探究 課堂教學過程： 教學過程設計

一、創設對比 導入新課

前些天,老師寫了一篇文章,可還少了個標題,有沒有同學愿意幫老師添個標題啊.1、打開沒有標題的Word文檔，共同討論添加什么標題更合適.比如：“我的家鄉菱湖”“水鄉古鎮菱湖”等

2、操作一：課件出示任務一。指導學生找到自己電腦中的標題的Word文檔，目錄：D盤“菱湖”文件夾中的“作文”文檔。了解文件夾與文件的區別。

3、討論標題應采用怎么樣的形式。出示兩種標題形式，讓學生自己理解插入藝術字標題的優勢。

（引出學習重點——藝術字讓學生利用以前學習過的知識進行美化標題，再與藝術字的標題進行對比，發現兩者之間的差異，導入新課，激起學生學習藝術字的積極性。讓學生感覺自己所掌握的內容還需要更加豐富。）

二、教學新知，進行藝術字的插入。

1、演示插入藝術字的方法。講解最簡單的插入藝術字的方法（詳細講解）（1）在菜單欄上點擊“插入”下拉選擇框單擊“圖片”中的“藝術字”。

（2）在彈出“‘藝術字’庫”對話框中選擇一種自己喜歡的藝術字式樣后單擊“確定”。（3）在“編輯‘藝術字’文字”對話框中輸入“我的家鄉菱湖”。

（4）為“我的家鄉菱湖”幾個字選擇一種喜歡的字體和合適的字號后，單擊“確定”。

2、操作二：大家也來試試吧。如果遇到困難就看看書本28頁上的內容，也可以和小組成員討論一下。（學生在操作過程中，必然會產生進度的不同，這就必須讓速度快的同學去幫助其它的同學，讓學生實現互動，充分發揮小團體的力量。教師也給予個別指導。）??

三、分層任務（你可以完成下面的一個或兩個任務，看看誰最能干！！）

1、在剛才的“作文”文檔中，移動藝術字，并改變藝術字的大小，讓文檔更美觀。

2、為“作文集”設計多種大小不同、形態各異的藝術字標題。（“作文集”文件也在D盤下的“菱湖”文件夾中）

（由于學生間存在著較大的差異，這就需要我們進行教學過程中既顧及到優等生，又要想到后進生，于是老師展示了多種不同的藝術字型，讓優等生去想辦法做出特殊的藝術字型（讓學生進行集體交流，共同完成這些藝術字型）。這時便可以去幫助后進生，讓其也能夠完成自己的作品。）

3、小結學生的共同問題：

誰完成了第一個任務啊，你是怎么做的，你來演示一下。

師小結：（1）設置藝術字的版式為四周型時，移動起來更方便。設置完后把鼠標指向藝術字，單擊并使鼠標指針變成“十”字形，按住鼠標左鍵不放，慢慢移動鼠標，把藝術字移到合適的位置，松開左鍵。

（2）選中藝術字后，藝術字周圍會出現8個黑色小方塊，拖動小方塊，就可以改變藝術字的大小。

還有哪位能手完成第二個小任務啊。展示能手的作品，讓做的好的同學說說你是怎么做的。教師在學生講解后給予小結。

四、給學生一點時間，調整自己的作品。

五、歸納小結

讓學生談談今天主要學習了哪些知識

1、我們知道了文件與文件夾的區別。

2、學會了在WORD中插入藝術字的方法。知道怎樣讓文章標題變得更好看。

第四篇：畫龍點睛寫標題教案7

畫龍點睛寫標題教案

一、教學目標：

認知目標：

1、進一步理解“文件”和“文件夾”的概念；

2、了解短文中插入藝術字的相關知識，培養學生插入藝術字及對藝術字進行簡單設置的能力。

技能目標：

1、學會如何通過工具欄，在短文中插入藝術字；

2、會對藝術字進行簡單的設置：包括大小的設置、位置的設置、式樣的設置。

情感目標：通過藝術字的插入與設置，培養一定的審美情趣。

二、教學重點：

學會藝術字的插入與設置

三、教學難點：

藝術字使用的如何體現出審美情趣

四、教學準備：

1.在桌面上建立“材料”文件夾。并進行整理，使之條理清晰，既有文件，又有文件夾。

2.去掉教老師機的繪圖工具欄 3.給學生機傳“材料文件夾”

4．注意教師機的藝術字工具欄，要處于半開。5.帶筆紙，附記優秀學生的位置。

五、教學過程：

Ｉ、自我介紹（1分鐘）

師：先自我介紹一下，我來自靈溪，我姓賴，大家可以稱呼我賴老師。II、創設情境，激情導入（1分鐘）

（一）、文件與文件夾的教學

師：賴老師今天第一次給大家上課，除了賴老師，今天還有幾個評委老師來參觀我們的課堂，大家歡迎嗎？

生：歡迎

師：為了歡迎客人們，老師用word制作了四張海報。看一看好嗎？

在你們的桌面上，有一個名為“賴老師”文件夾，老師把這四張海報放到了這個文件夾中，自己打開看一看吧。

學生打開欣賞后，（出示賴老師文件夾）廣播提問：

在賴老師師文件夾里，有很多圖標，有些圖標表示文件夾（板書），有些圖標表示文件（板書），你能告訴老師哪些圖標表示文件夾，哪些圖標表示文件嗎？你是怎么區別文件和文件夾的？（由學生生答）

******導語：你是從外形上來區分文件與文件夾的，很好，有補充嗎，沒補充的話請看下面四種物品????????******* ******導語：你是從功能上來區分文件與文件夾，從外形上你們有沒辦法區分文件夾與文件？******

老師這里有四種物品，對比四種物品，你認為哪些物品比較象文件夾，說說理由。

（二）、對比海報，藝術字的制作

（配合課件）對比海報一和海報

二、海報三和海報四，你更喜歡哪個，為什么？

**色彩豐富，形狀有變化，有陰影裝飾??**（學生能說多少算多少）

III、引導學生單純地學會插入藝術字。

師：同學們，這種色彩豐富、形狀漂亮的文字叫藝術字（板書），請看??

(課件出示：一個寫滿各種藝術字樣式的文檔)，*********停頓，然后引導：想不想試一試**********，你們班有哪位高手已經會用藝術字的，請上來試一試，在WORD里用藝術字插入一句話。

輸入什么內容呢？就輸入“老師你真帥吧”

（根據情況）提問：在這個同學演示插入藝術字的技術時，其它同學該怎么辦？

（如果有學生會，則讓學生上臺試著做一做，如果沒有學生會，老師先演示一遍，然后再讓學生上臺試一試）

學生演示后，老師引導，學生小結：剛才他插入藝術字的順序是：首先點按插入菜單，然后選擇圖片菜單項——接著在圖片菜單項里選擇——藝術字項目。

演示另一種輸入藝術字的方法，并且引導學生關注“藝術字庫”對話框的名字與并通過數樣式個數的方法來理解樣式的含義。

現在，想試著輸入藝術字了嗎？

參考課件，每位同學都來試一試，輸入你最喜愛的名字。

挑選學生作品廣播。

******讓我們來看一看我們的同學們都輸入些什么？***** 這位同學輸入的是他（她）喜愛的動畫片（老師也很喜歡看動畫片，最喜愛動畫片），你們愛看嗎？這位同學輸入的是他（她）喜愛的明星，你也喜歡嗎？

IV、練一練、學會更改藝術字的位置

練習：畫龍點晴寫標題

師：會輸入藝術字了嗎？（停頓），下面，我們來做一道練習，這道練習的名稱是：畫龍點睛寫西湖。請看，這里有一遍文章，看一看，你知道它原來的名字嗎（如果學生不知道，則引導：不知道，那好，老師請你們為這遍文章取一個名字，希望你們取的名字比原來的標題更有意思）（如果學生知道，則引導，你能另外給這篇文章取一個詩意的名字嗎？????）

請用藝術字寫出標題，放在文章里，好嗎？*******（看情況出示下句話：看誰的名字取得有創意，藝術字做地又漂亮）*******

學生給文章取名字，教師巡視。廣播優秀學生作品，挑選學生藝術字大小不合理的、位置不合理的藝術字進行點評。

****點評語：他的藝術字這樣做合理嗎？你認為該怎么改？先說一說，然后，試一試。**** ****插入控制點的的教學，引導語是：先說一說你要怎么把它變小，（順著學生的語言，講解：這種黑點的名稱叫控制點（板書）），誰再來用他的方法試一試把藝術字改小（大），（看情況，先說一說），再上臺試一試**** ****教師引導：我們更改藝術字大小都要用到藝術字周圍的黑點，這黑點有一個名稱，它叫控制點，記住了嗎？跟老師一起念一遍。****

V、學會移動藝術字

1、引導：結合平時讀書看報的經驗，想一想，標題除了放在文章頭頂上以外，還可以放哪里。

*****生 ：中間*****

你能把你的藝術字放到中間嗎？說一說，你要怎么做！????說完后，請學生上臺演示。

學生演示完成后，老師示范演示：下面老師要用不一樣的方法，把藝術字移到中間，請觀察，老師制作的效果和你們做地效果有什么區別。*****老師演示：先把藝術字的環繞方式改為上下型穿越，再把藝術字移到中間，讓學生看一看區別。

學生先說區別，再讓一位學生上臺演示******（引導語：老師的操作方法你有沒有看清楚，誰來說一說，老師是怎么操作的，）******學生說完后，提問，你能把文章做成這種環繞模式嗎，提示，不同的環繞方式，效果是不一樣的，你能研究環繞方式里的其它按鈕，把你的文章編成這樣嗎？（課件出示）

學生練習

學生練完后，讓學生說一說，然后再試一試。

VI小結

配合板書，小結

VII、課堂、家庭作業

引入：在老師來龍港二小以前，聽說龍港二小是浙江省著名的環保工作單位，這節課，讓我們用藝術字來幫學校制作一些關于環保的一句話海報，好不好。

做海報以前，可以參考賴老師的四個一句話海報，海報的底片老師放到了桌面的賴老師文件夾里，請看（打開桌面文件夾）。

你在這張背景上用藝術字打上你喜歡的環保用語就行了。環保用語最好自己想，如果實在想不出，老師給你提供四句環保用語 小草青青 腳步輕輕

別踩我 我怕疼

看看我 多漂亮 別碰我 我怕羞

勸君多走幾步路，莫把草坪當馬路。

賴老師圖片環保用語.doc 制作地時候，要注意藝術字大小的設置和顏色的搭配。

展示、評價學生的海報、當學生的海報藝術字選地不好時，教學藝術字庫按鈕，完成課本上教你一招這個內容。如果學生都做地很好，則出示教師制作的顏色搭配不合理的藝術字。

第五篇：畫龍點睛寫標題(評課稿)

《畫龍點睛寫標題》的評課稿

今天，我聽了胡金婭老師的教研課，她上課的內容是四年級上冊中的第三單元《小小編輯》中的第一課《畫龍點睛寫標題》，現就這節課談一下自己的看法：

胡老師的課，基本完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。

胡老師從動畫片畫龍點睛導入課堂，學生感覺非常新穎，老師從而引出標題，到新課內容講授，到學生的自我探究完成標題的設計。每個環節都緊緊相扣，鏈接自然生動。譬如，當學生學會藝術字的插入，然后學生進行演示，之后胡老師故意把插入的位置弄錯，引出了下面的內容：移動藝術字。

胡老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中她關注到每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在胡老師的課上尤其得到了充分的體現。

胡老師的課采用自主探究的方式，然后采用任務驅動為主方法，讓學生自我探索和討論學習，讓每位學生都能全身心的投入學習中去。

但也存在著幾點問題：

首先在言語方面，引導學生積極思考后，沒有足夠的時間給學生把自己的觀點說出來，都是老師代為回答了。

在教學設計方面，胡老師每塊內容都采用了讓學生自學，自主探索的方式，雖然這個學習方法很好，但同堂課下來，感覺形式過于單一，減退了學生學習的積極性。

還有，我感覺胡老師最后的作業的設計不夠合理，很多學生不知道該如何去取標題，去設計標題，如果胡老師給學生確定一個主題，在讓學生去取標題，設計標題，我想效果會更好。