第一篇：人教版七年級上冊思想品德教案

第三單元 過富有情趣的生活 第六課 做情緒的主人

第一框 豐富多樣的情緒

（1）情感：懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（2）能力：形成自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地調控自己的情緒；收集和處理信息的能力。（3）知識：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

二、教學重點：情緒對人的生活和行為的影響。

教學難點：情緒的含義

五、教學方法：活動探究法，情境體驗法。學法：自主、合作、探究，體驗式的學習方法。

七、教學過程：教學過程設計了三個環節，分別是：

1、創設教學情景，引入探究主題

2、師生合作探究，解決問題

3、拓展延伸，提高升華。這樣符合學生的認知發展的過程，達到已知導行的目的。

（一）情緒萬花筒

教師活動：利用本班級在近期的各方面的表現創設情景：

告訴同學們一個好消息，在我校開展的“衛生”接力中我班有兩名同學入圍;告訴同學們一個好的消息，在第三周的考評中我們班獲得了流動紅旗;你聽到的這兩則消息你的內心感受如何？

學生活動：學生聆聽老師的兩個消息。談出自己的內心感受。在短短的一分鐘內同學們經歷了不同心理感受，第二種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第一種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會傷心失望。這就是人的情緒感受。

設計意圖：從學生最熟悉的生活實際入手創設情境，快速將學生帶入學習態，調動學生學習的積極性，使學生處于一種積極主動的思維狀態。

（二）師生合作探究，解決問題。活動探究情一緒詞語“大PK” 活動要求：（1）以小組為單位在規定的時間內，共同合作找出與情緒有關的詞語，（2）對詞語進行分類，（3）評選表現最佳的兩組，給以獎勵。在學生合作交流的基礎上，小組代表發言。老師引導學生分析：

（1）我們找出這么多有關情緒的詞語說明什么？（情緒是多種多樣的）（2）我們把這些有關情緒的詞語分為哪幾類？（喜怒哀懼）

（3）在你找到詞語中有沒有無法歸類的，這又說明什么？（情緒是復雜的）總結，情緒的四種基本類型及情緒的復雜多樣性。情緒的四種基本類型。

問題探究

（二）情緒是不是無緣無故產生的呢？引導學生分析情緒產生的原因。（情緒與生活情境的關系）選取班級中一位同學生活中幾件小事創設問題情境，1、某同學表現出來的情緒有哪些？

2、如果生活中他沒有遇到這些事情，他會有這樣的情緒表現嗎？

3、這說明什么？

學生根據老師創設的情境思考，闡述自己的觀點。理解情緒產生的原因 設計意圖：通過創設問題情景，培養學生分析問題，理解問題的能力，認識

情緒與生活的關系，明確情緒不是無緣無故產生的，是在一定的生活情境中產生的。問題探究

（三）豐富多彩的情緒構成了我們豐富多彩的生活，情緒對我們的生活有什么影響呢？ 展示課前學生收集的兩則材料：

1、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經是冠軍了，也就沒有太大的遺憾。參加北京奧運會，我更多的是當作我的一場歷練。現場比賽氣氛非常好，現場觀眾給我的掌聲鼓勵讓我倍感鼓舞和興奮，整場比賽我用笑臉來迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個優勢吧”。——摘自奧運冠軍龍清泉的博客。

2、今年7月，初三學生某某過生日，于是叫上和幾個朋友在校外附近的一個小飯館吃飯。酒過三巡后，某某走出飯店方便，覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個拾荒的老人站在離他六七步遠的地方，并且一直在注視著他。某某問他：“你看什么看?”老人并沒有回答，仍原地不動。他的行為一下子激起了某某的怒火。某某進屋叫出了他的朋友，幾個人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后又問他：“你到底看我干什么？”老人說：“我沒看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個酒瓶揀走。”某某等人此時已控制不了情緒，叫囂著：“沒看我也不行，今天就打你了。”隨后，張強拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無效身亡，而當時還未成年的某某等人也為這一時的沖動付出了沉重的代價。

1、兩則材料中所表現出來的情緒是積極的？還是消極的？

2、這種情緒對人的行為生活產生了哪些影響？P63（板書）

3、從他們身上我們得到什么啟示？P62 學生以小組為單位進行生生合作探究，在此基礎上可選擇本組收集的資料作進一步的補充分析。闡述自己的觀點，達成共識。

教師深入學生小組進行指導，全班進行交流，師生歸納，得出結論。情緒的積極作用和消極作用。

第二篇：蘇人版思想品德七年級上冊教案

思想品德七年級上冊復習提綱

第一單元

自尊自信 第一課

我是中學生了

一、我們的新集體

1、相識是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠和心靈的溝通。認識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有人與我們分擔，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康發展。

2、班風是指一個班級穩定的、具有自身特色的集體風范，是一個班級中大多數學生在思想、學習、生活等方面的共同傾向。優良的班風主要體現在精神風貌、學習氛圍、同學關系等許多方面。良好的班風能引導全班同學的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。優良班風要靠每一個人用行動去創造，去維護。

3、愛心是營造良好班風的情感基礎。把愛心獻給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個集體充滿了愛心，便會產生出一種強大的向心力和凝聚力，個人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創造力。

二、適應學校新生活

4、面對一個新的環境，我們往往會感到種種不適應。我們應該自覺調整個人與環境的關系，積極利用環境，促進個人健康發展。進入中學后，生活環境、學習任務變了，面對新的環境、新的挑戰，我們不應畏懼，不能退縮。我們正在一天天長大，我們應該有挑起更重擔子的勇氣。

5、盡快適應新的環境，不僅需要迎接挑戰的勇氣，還要求每個人在生活方式和思維方式上作出相應的調整。對于剛剛踏進中學校門的初中生來說，做好自我調適，應該特別注意以下幾點：(1)做好角色轉換；(2)做好心理上的調整；(3)主動調整生活節奏。做個陽光少年，實質上就是要在學習和生活中保持一種積極的心態。

第二課

天生我才必有用

一、正確地認識和評價自己

1、正確認識和評價自己的關鍵是要實事求是，既不要高估自己，也不要低估自己；認識自身的潛能；掌握科學的方法，常用的有自我觀察、自我反省、相互比較、咨詢他人、科學鑒定等多種方法。

2、正確認識和評價自己，是一個人心理成熟的標志之一；接受自己，誠實地對待自己的長處和短處，拿出勇氣去突破自己，揚長避短，我們才能真正地認識和確立自己的價值，使自己得到充分發展；客觀、全面地認識自己，我們就能逐步形成清晰的自我形象；充分認識自己，相信自己，超越自己，這是每一個成功者的基本素質之一；我們只有正確認識自己，才能把握未來。

二、我自信，我能行

3、自信是一個人成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質，是生活中獲得成功和快樂的重要因素。一個有自信心的人確信自己能夠把某件事情做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。

4、一個獲得成功的人，首先是因為他有自信心。自信心是在對自己的自我肯定和充分估計的基礎上，相信自己力量的一種心理狀態。

5、要獲得自信，就要把握自己的長處，一個人任何時候都要把握住自己的長處和優點。只有找出自己的優勢，挖掘自身的潛力，在現有的基礎上進步，我們就會逐步樹立起自信心，不斷走向成功。

6、超越自卑：當個人對自己的能力、品質評價過低時，就會產生自卑感。自卑感是一種消極的自我評價或自我意識，是個人認為自己在某些方面不如他人而產生的消極情感。自卑感對于我們的學習和生活具有消極影響。

7、勤奮是成功的基石：惟有勤奮才能塑造最好的自我，才能充分證明“我也行”。

8、自信不自大，成功不自滿：現實中，我們應當自信，但不可自大自滿。

9、制定切實可行的目標：制定目標，你就能夠不斷獲得成功的激勵，順利到達最終目標。

1、受人尊重的奧秘在哪里？（1）一個人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。只有尊重他人，才能得到別人對自己的尊重，這就是受人尊重的奧秘。（2）人們生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，社會生活才能和諧，大家才能心情舒暢，從而更好地學習和工作。

2、人與人之間是平等的。這里所說的平等，是指在人格和法律地位上的平等。人格，通俗地說，就是一個人做人的資格。任何人的人格尊嚴都不容侵犯。誰都不能侵犯別人的人格尊嚴，如果公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，就要受到法律的追究；同時，也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴，如果有人公然侮辱自己或者捏造事實誹謗自己，那么，自己就有權予以制止，甚至向司法機關提出訴訟。作為公民，在法律地位上是平等的，都享有憲法和法律規定的權利，同時都必須履行憲法和法律規定的義務。任何人不論職務高低、功勞大小，只要違反法律，就要負法律責任。

3、我們要尊重別人，必須首先認識到人與人之間在人格和法律地位上是平等的。認識人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。

二、學會尊重別人

4、怎樣做到平等尊重他人？（1）平等待人、尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務地位的不同來論人，絕對不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。（2）我們要平等尊重他人，還必須做到不凌弱欺生。（3）平等尊重他人，要從自我做起，從點滴做起。（4）要真正做到平等尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，在日常生活中養成文明禮貌、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好習慣。

5、正確認識現實生活中的“平等”與“不平等”？在現實生活中，有些現象并不反映人與人之間在人格和法律地位上的不平等，而只是反映經濟狀況的好壞、社會分工的不同、管理制度的必要規定、接受更適合自己的教育等。我們要承認這些差異，正確認識這些差異。有些現象確實反映了實際生活中人與人之間的不平等，但這些不平等現象是與我國法律規定相違背的，也正是我們所反對的和要解決的問題。

第六課

授人玫瑰

手留余香

一、己所不欲，勿施于人

1、“己所不欲，勿施于人”，它的基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。這是一種推己及人的過程，每個人都要設身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。

二、我為人人，人人為我

2、愛心有時是驚天動地的，但更多時候則在于點點滴滴的真情實意之中。愛心是一份情感、一種責任，它需要啟迪、激活、熏陶和培養。愛是一種關懷，是一種理解，是一種奉獻。愛不能斤斤計較，不能患得患失，但也不能沒有原則。

3、在我們的人生道路上，每個人都會遇到各種各樣的問題，實際上人生的意義不僅表現在解決自己所遇到的問題上，而且也表現在幫助他人解決問題上。如果別人因為我們的幫助而使生活更加快樂和幸福，那么我們就會得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價值。在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。

第七課

讓人三尺又何妨

一、生活需要寬容友善

1、人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，取人之長，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。為人要豁達大度，胸懷寬廣。當別人不小心妨礙了你的時候，當朋友誤解了你，使你受到委屈時，如果你為此爭吵、懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和痛苦，甚至導致難以預料的后果。

4同的文化習俗，要以開放和包容的心態平等相待，既不能只認可本國本民族的文化習俗，并把自己的文化習俗強加于人，也不能對別國別民族的文化習俗一概排斥，一無所知。在交往中要相互尊重、相互學習；（4）必須掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節。

7、在現代社交場合最常見的禮節是什么?握手是現代社交場合最常見的禮節。它是對久別重逢或多日未見的友人相見或辭別時的禮節，也是一種表示相識、祝賀、感謝的方式。

8、握手的方法和禮節是什么？（1）注意握手順序；（2）握手前要脫帽和摘手套；（3）握手時目光注視對方；（4）多人同時握手，不可交叉；（5）握手時間長短，可根據兩人的親密程度靈活掌握。

9、青少年如何對待新奇和時尚的東西？青少年喜歡追求新奇與時尚的東西，但由于各國國情不同，文化背景有別，所以對于外國的文化與習俗，我們不能不加分析地簡單模仿，全盤照搬。另外外來文化同樣存在有毒有害的東西。對此應該堅持原則，明辨是非，堅決抵制。

第三單元

學會學習第十一課

希望從這里開始

一、享有受教育的權利

1、保障公民受教育權的法律有哪些？（1）憲法。我國憲法規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務；（2）教育法；（3）義務教育法；（4）未成年人保護法；（5）婚姻法；（6）勞動法；（7）殘疾人教育條例等。

2、為什么說受教育權是公民的一項基本權利？（1）在現代社會，一個人如果不接受教育，就不可能系統地掌握現代科學知識，那么，就很難在社會上立足；只有接受教育，掌握知識，才能獲得良好的就業機會，為社會創造更多的財富。（2）公民為了自身的發展，就要求國家、社會、家庭提供必要的機會和物質條件，以保障自己能上學接受教育。所以從公民的自身發展和國家的要求來講，受教育是我國公民的一項基本權利。

3、教育法規定受教育者享有哪些權利？（1）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（2）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（3）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（4）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規規定的其他權利。

4、為什么我國公民平等享有受教育權?在我國，凡是公民都平等地享有受教育的權利，任何人不得以任何形式非法限制公民的受教育權，不得歧視任何人的受教育的要求。

二、履行受教育的義務

5、為什么說受教育是我國公民的一項基本義務？（1）在當代，科學技術的進步已成為現代經濟發展的最主要的動力，而科學技術的發展和進步，科技人才的培養，基礎在教育。當今國際競爭的關鍵是科學技術的競爭，歸根到底是人的素質的競爭。實踐證明，哪個國家在科技、經濟上落后，就會被動挨打。（2）“國家興亡，匹夫有責”，每個公民都有責任通過接受教育，掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平和文化科學水平，力爭為國家的經濟發展和社會進步多做貢獻。因此，從國家的繁榮發展和對公民的要求來講，受教育不僅是公民的權利，又是公民的基本義務。

6、受教育者應當履行哪些義務？（1）遵守法律法規；（2）遵守學生行為規則，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務（這是最主要、最基本的義務）；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

7、義務教育的含義、年限、特點是什么？（1）含義：義務教育，是指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。（2）年限：我國實行九年制義務教育(小學六年、初中三年）。（3）特點：強制性、普遍性、免費性。《中華人民共和國義務教育法》是實施義務教育的法律保障。

“授人以漁”，則意味著老師教給學生學習的方法和本領，這樣，學生可自主獲得無窮的新知識，終身受用。為了得到更多的“魚”，我們必須學會“漁”。

2、五段學習法?“預習——聽課——復習——作業——總結”。

3、記憶良方有哪些？多種感官并用法、聯想記憶法、目標記憶法、歌訣記憶法、歸類記憶法、有效復習法等。

二、好習慣，重在養成

4、養成好習慣的作用和意義(習慣對人的影響)？（1）習慣是我們生活中最平常、最重要的東西。有良好習慣的人辦事有條理，不會手忙腳亂，節省了時間，提高了效益,生活如此，學習也是如此。（2）習慣是一條“心靈路徑”，好習慣是力量的源泉，是學習的潤滑劑。（3）一個好習慣能使我們終身得益，一個壞習慣會使我們終身受累。（4）只要不斷克服和糾正學習上的各種壞習慣，主動養成學習上的種種好習慣，我們就會學得更快、更多和更好。（5）在中學階段，學生的學習好壞，與能否掌握科學學習方法、具有良好的學習習慣密切相關。因此中學生應當特別重視良好的學習方法和學習習慣的形成，創造性地總結和運用自己特點的學習方法。

三、走出焦慮，輕裝上陣

5、什么是考試焦慮癥?考試焦慮癥指因考試壓力引起的在迎考及考試期間出現過分擔心、緊張、不安、恐懼等復合情緒障礙，會引起身體不適和植物神經系統功能失調等癥狀，降低復習和應試的注意力、記憶力。

6、如何克服考試焦慮？（如何正確對待考試？）首先，應該正確對待考試。一方面，考試是人才培養、人才選拔和人才激勵的重要手段，也是學校檢查教學效果的方法之一。因此，考試是每個學生必須面對的。另一方面，一次考試成績不能全面反映一個人的學習能力和知識水平，不必把考試看得太重。同時還應該認識到產生過度焦慮的根源不是考試本身，而是自身，相信自己可以用理智和意志來控制和調節情緒。

7、為什么適度緊張有利于考試?考試期間，感到適度的興奮緊張是一種正常的心理反應。適度緊張可使人更集中注意力，避免干擾，調動全身機能，把事情干好。如果在考試期間，神情漠然，無所謂，不積極調動心理能量來復習和考試，那么就可能影響考試成績。

8、如何調整考試緊張情緒？如感到過分緊張，可試行自我放松術，閉合雙眼，平靜呼吸，并在呼氣時對自己說“放松”，十分鐘即可消除緊張。

9、考試的技巧？第一步，瀏覽全卷，心中有底；第二步，先易后難，遇難不慌；第三步，認真讀題，明確要求；第四步，答題規范，步驟清晰；第五步，留出時間，仔細檢查。

第三篇：思想品德教案(七年級上冊)

第一單元

走進中學

1．1 我上中學了

目標要求

1．知識與能力

了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師環境、課程等方面發生的新變化。認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活；提高生活適應能力。2．過程與方法

通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法。在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。

通過閱讀思考“閱讀與感悟”學會適應的現實意義。

3．情感、態度與價值觀中的《(誰動了我的奶酪)啟示錄》，充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。

課時安排：兩課時

活動指南

活動一：校園情況知多少

(1)設計目的------一方面，讓學生通過對學校的觀察活動，掌握觀察事物的一般方法，提高觀察能力。同時了解學校的概況、學習環境和學習任務，激發學生對學校的熱愛和積極進取性。另一方面，將中學和小學的課程、上課時間、學習特點、學校的規章制度進行對比，找出差異，以便更快地適應中學的環境和學習方式。在比較中要讓學生明確中學學習的內容更廣泛了，難度加大了，學習的方式方法等也和小學有很大差異，要做好適應這些變化的心理準備。

(2)準備工作------因為這是本冊教材的第一課，學生又是七年級新生，所以教師可事先為學生提供介紹學校情況的資料，學生在觀察學校和閱讀資料后完成此題。可相應作以下準備：

①準備本校的校史、校貌、校風等資料，并編成若干競猜題。

②了解學生入學后的思想動態。

③用投影片或小黑板寫好“我愛學校，愛我學校”的贊美詩詞。

④中小學的學習特點和規章制度的比較可讓學生課前準備。

(3)過程指導 第一步：“新學校知多少”競猜活動。競猜活動的規則：

（1）答題由本小組同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。（2）搶答題由老師請同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。

（3）對認真回答競猜題的同學，大家要給予掌聲鼓勵。競猜題目：(可根據各地學校實際情況作適當調整)必答題：

① 我校建于哪一年?首任校長是誰? ② 我校有哪些光榮傳統?我校校友中有哪些杰出人才? ③ 我校的校風是什么?你對我校老師和同學有何印象? ④ 我校的辦學特色是什么?我校的特級教師(高級教師)是哪幾位? ⑤ 我校的環境有什么特點?有哪些新的教學設施? ⑥ 我校有哪些主要建筑?有多少教室、實驗室和辦公室? ⑦ 我校的校長室、教導處、總務處分別在哪一幢樓、哪一層? ⑧ 我校的心理咨詢室、衛生室、圖書館分別在哪一幢樓、哪一層? ⑨ ??

第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發言。

第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答；教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答。

第四步：教師小結。

第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。

第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。

第七步：教師總結。

(4)評價指導----可單獨評價，也可采取項目評價，以每一小組答案的正確性、完整性作為評價標準，最后的補充填空可以采取自由搶答的方式。教師應對同學們在競猜活動中的積極性給手充分肯定和贊賞；肯定同學們在競猜活動中流露出的喜歡自己學校的心情，并舉例說明；指出可能有的同學對自2目前所在的學校并不滿意，或并不喜歡學校的同學，這也是很正常的、可以理解的，同時應引導這部分學生從積極、樂觀的角度思考問題，發掘學校的優勢所在。通過分組討論活動考查學生的觀察、比較和歸納能力，作為評價標準。

(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：出謀劃策——陳杰與李輝的不同境遇

(1)設計目的-----以個案的方式讓學生了解對中學生活的不適應，心理會產生很多消極影響，并通過出主意的方式提供指導性建議，幫助學生自我調試，擺脫不良心理，以積極向上的面貌迎接嶄新的中學生活。

(2)準備工作------活動中側重引導學生對不適應心理成因的分析，還可以讓學生說說身邊類似的例子。(3)過程指導------第一步：可采取角色扮演或以錄音、動畫等形式呈現材料。第二步：組織學生分組討論如何幫助李輝。第三步：各小組把意見與建議在全班共同分享。第四步：教師小結。

(4)評價指導------指導學生適應中學新生活，可參考以下分析：

中學生活與小學有較大變化，新的環境和學校管理教學方面的特點，要求我們有哪些提高?

有較強的學習能力。學習要有獨立性、自覺性，加強自我管理。

要盡快適應中學生活，／頃利持續地發展，就要達到上面的要求，請你具體地談談該怎樣做。

各學科特點不同可請教各科老師和學習好的同學。培養對學科學習的興趣。不依賴老師、家長的監督。不能只學班主任的課，而忽視其他科目。明辨是非，自覺遵守紀律，約束自己，妥善安排時間，勞逸結合。

4．實踐與評價指南

(1)設計目的-------通過組織學生為自己盡快適應中學生活制定計劃，讓學生通過自己的理性思考把“心靈

導航”中的知識要點應用在實踐之中。

(2)準備工作

教師應具備撰寫“計劃”的理論知識；

(3)過程指導

第一步：教師對計劃的撰寫給予理論或知識性的指導和說明。

第二步：引導學生參考“小提示”的內容自行策劃。

第三步：小組分享，小組長寫評語。

第四步：教師總結。

(4)評價指導

通過學生提出的改變不適應心理的方法，評價考查其分析、解決問題的能力；評價學生經過“探究園”的活動和“心靈導航”的理論學習，能否把所學知識運用到實踐中以實現自我評價。

在新學校，面對新環境、新集體、新的學習方式，只有盡快適應，把握新機會，才能在老師和同學們面前展現一個全新的自我，這也有利于身心健康的發展。要做到這些，計劃少不了。計劃可以按照“心靈導航”的要求，也可以按照學生的實際情況設計。要求計劃一定要具體、詳盡，方法切合自身的實際，目標有層次，內容避免空洞和籠統，并強調落實。時間允許可在課堂上完成計劃，也可以課上列提綱，課后補充完善。計劃要進行階段性小結，可采取自我評價和老師同學評價相結合的方式來確定是否達到既定目標。對于好的計劃可向全體同學推薦。附：本課知識要點

一、中學生活新變化

1、同學的重新組合；

2、學習科目的增加；

3、學習任務和特點的變化；

4、校園生活多姿多彩。

二、積極適應新生活

1、自覺遵守中學的規章制度；

2、盡快建立新的人際關系；

3、主動適應新的學習生活。

1．1 我上中學了

基礎知識導學

(一)基本概念

學校適應是指學生在校的適應情況。

(二)基本觀點、原理

1、學生在學校是否適應良好，主要按以下三個標準來評定：（1）學業方面的成就能達到適合自己能力的水準；（2）行為方面，能遵守學校既定的規范；（3）社會關系與人格方面，能友愛合群，與同學友好相處。

2、中學生活的新變化：位置發生變化；學習科目發生變化；學習任務發生變化；學習要求發生變化；校園生活發生變化。

3．積極適應新生活：(1)自覺遵守規章制度。中學的規章制度與小學相比較有許多不同，那是因為社會對我們的要求提高了。盡快了解所在學校，班級的規章制度和要求，并以此來規范自己的行為。

(2)盡快建立新的人際關系。剛上中學是形成新的人際關系的時機，每個人都站在同一平臺上。只要交出真誠，獻出熱情，和同學們正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。

(3)主動適應新的學習生活。積極、主動地學習，調整好心態，找到方法，建立起信心，認識新知的喜悅，探索成功的自豪。

重點 難點

易錯點

1、了解自己所在學校的情況，認識中學的學習環境的變化(重點)

2、盡快適應中學新的學習生活(重點、難點)

課文問題解答

1、探究園------校園情況知多少？

①略

②要點記錄：學校的環境變了，學習的內容多了，知識的廣度和深度都增加了，對學生的要求更高了??

2、出謀劃策------陳杰和李輝的不同境遇：

①陳杰之所以這么快適應了學校的生活。因為，陳杰是個興趣廣泛的男孩子，他能主動了解學校的情況，積極參加各種集體活動，主動融入新集體，建立新的人際關系。

②李輝有孤單、失落感是因為，李輝不敢主動和同學交往，不敢參加集體活動，總擔心 別人不接納自己，這樣同學也難接近你，因而覺得孤單、失落。

③我的主意：增強自己的信心，主動與同學交往，積極參加集體活動，將自己融人集體 之中。

3、實踐與評價------新學期，新面貌

我的計劃：首先要了解自己所在學校和班級情況，包括學校的歷史、老師的情況、同學的情況等。其次，是多參加集體活動、主動與同學交往，融入新的集體。最后，明確自己的學習目標，并為實現目標而努力。

4、閱讀與感悟------《誰動了我的奶酪?》啟示錄

①奶酪的喻義：我們生命中任何最想得到的東西

②闡述的道理：要珍惜擁有的“奶酪”，擁有“奶酪”的同時要有危機感，要不斷為新的“奶酪”而行動。

1.2 認識新伙伴

目標要求

1.知識與能力

了解閉鎖心理的表現及危害，克服閉鎖心理。認識養成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學認識養成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼。培養主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。

2．過程與方法

通過參與“探究園”中“我的好伙伴”、“認識你，記住我”和“角色扮演”等活動，與新同學分享和交流心目中“好伙伴”的特點，同學之間交換“名片”、互相認識，探索與同學、朋友交往的方法。

通過“實踐與評價”中的“出點子”、“成長記錄”等活動，感悟閉鎖心理的表現及危害，克服閉鎖心理，培養熱情開朗的性格，積極與同學、朋友交往。

通過閱讀短文《受歡迎的性格特征》，加深對養成熱情開朗性格的意義的認識。并且初步學會從材料中獲得有關信息的方法。

3．情感、態度與價值觀

通過系列活動感受到積極交往的樂趣，對“好伙伴”的標準形成共識，從而珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往。

課時安排建議3課時

活動指南 活動一：“我的好伙伴”

(1)設計目的對以往交友經驗的回顧與反思

(2)準備工作形成“好伙伴”的共識。提前把學生分成若干個學習小組，推薦小組長；教師可多準備和補充點有關性格方面的詞。

(3)過程指導

第一步：每個學生回顧與反思，概括自己好伙伴的特點。

第二步：小組代表匯報探究的結果。

第三步：教師歸納總結“好伙伴”的特點。

(4)評價指導

①教師要求每個學生認真反思，積極概括“我的好伙伴”是個什么樣的人。

②小組交流的過程中，要求每個學生都要開口說，把自己的真實想法大聲說出來。組代表的發言應

是組內同學對“好伙伴”形成的共識，而不是他(她)個人意見的表達。活動二：“認識你，記住我”

(1)設計目的：使同學們相互認識了解，擴大交往面養成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。(2)準備工作：每個學生自制5到10張填有自己基本情況的“交友名片”，涉及的內容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，富有個性，這也是一種創造性的活動，培養學生動手、動腦的能力。(3)過程指導----第一步：學生走出座位互贈名片，并作自我介紹，相互認識。

第二步：鼓勵學生積極主動熱情的交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導。

第三步：請同學們介紹自己新認識的伙伴。

第四步：請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享。

(4)評價指導：在活動中，教師應注意提供寬松的課堂氣氛，讓學生在沒有思想顧慮的情況下交流。

附：本課知識要點

一、克服閉鎖心理

1、閉鎖心理不利于建立良好的人際關系；

2、走出閉鎖心理。

二、養成熱情開朗的性格

1、熱情開朗的性格容易建立良好的人際關系；2．熱情開朗的性格是可以培養的。

三、與同學友好相處的金鑰匙

1、樹立友愛合群的觀念；2．友好交往的方式。

1．2認識新伙伴

基礎知識導學

1、如何才能結識新伙伴，在同學中建立新的友誼呢？（結識新伙伴的方法）

（1）要克服閉鎖心理；（2）養成熱情開朗的性格；（3）與同學友好相處。

2、閉鎖心理不利于建立良好的人際關系

①因為人際交往是雙向性的。如果我們想獲得理解，就要袒露自己的真實思想；如果我們渴望人際交往中的溫暖，就要獻出自己的信任。

②相反，對人懷有很深的戒備，只要求對方無條件地開放和接納，而自己卻沒有以更積極主動的態度作出回應，就像一把“心鎖”，會鎖緊我們通向友誼的大門。

資料庫：能不能結識更多新朋友，與集體，與周圍人際環境融為一體，最大的障礙就是閉鎖心理。心理閉鎖現象是處在青春期的青少年心理發展過程中的一種正常現象。然而，閉鎖心理如果處理不當，也會對身心健康產生不良影響。它會使人產生不同程度的心理上的孤獨感，如任其發展下去，可能會發展為性情孤僻。長久地將自己閉鎖起來，容易形成有缺陷的人格，因此，我們要注意預防和克服閉鎖心理。

3、熱情開朗的性格的作用

①熱情開朗的性格會對人的生理、心理產生積極的影響；容易被人接受，建立良好的人際關系；在集體和社會中營造融洽的人際氛圍，并且容易得到快樂。

②熱情開朗的性格是可以培養的．可以嘗試每天保持一種好心情，對老師、對同學態度友好；與人交往主動、豁達，不斤斤計較個人得失。

4、與同學友好相處的金鑰匙：①與同學友好相處的交往方式；②坦率地敞開自己的感情；③在朋友有需要時，自覺自愿地提供幫助；④尊重朋友的意愿；⑤保守朋友的私人秘密；⑥雙方互相信任；⑦朋友不在場時，同樣維護其正當利益；⑧公開場合不互相指責；⑨給朋友以情感上的支持；⑩交流時注意力集中，不要心不在焉；⑾不忌妒朋友的其他社會關系；⑿發生矛盾時互相寬容；等等。

重點 難點

易錯點

1、怎樣才能克服封閉心理(重點、難點)

2、怎樣才能與同學友好相處(重點)，掌握與同學交往的方式(難點)

課文問題解答

l、探究園

(1)我的好伙伴(略)于(2)認識你，記住我(略)

(3)(角色扮演的體會提示：張雅熱情開朗，主動與同學溝通，積極參加集體活動。因此，與同學相處較好。李安則比較內向，對他人懷有戒備心，時時擔心別人不接納自己，把自己閉鎖。)

2、實踐與評價

(1)出點子：①我的點子：高璐璐應該主動與同學交往，大膽地表現自己，多參加班集體活動，消除自卑感，增強自信心。

②趙謙應該放下自己的架子，平等地對待每一位同學，與同學交往要主動、豁達，不要

斤斤計較，要互相包容。

(2)自我評價(略)

3、閱讀與感悟------受歡迎的性格特征

(提示：心理學家研究得出的結論，使我認識到自己性格中的缺點，要做一個受人歡迎的人，必須要克服自己性格中的缺點。)

1.3 融入新集體

目標要求

1.知識與能力

了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。知道集體團結的重要性，自覺維護集體榮譽和利益。通過參與有關活動，培養和提高自我表演及口頭表達能力;搜集,整合、提煉有效信息的能力。

2．過程與方法

通過參與“探究園”中“第一名是怎樣來的”，感受集體榮譽感和集體凝聚力的重要性。通過“探究園”中“齊參與”的活動，增強集體榮譽感。開展“建設集體從我做起”的活動，在一定理論的指導下，為建設班集體，增強集體的凝聚力貢獻自己的智慧。并學會分組探究問題及歸納總結的學習方法。

3．情感、態度與價值觀

通過活動培養對新集體的歸屬感，盡快融人到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力增強集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。

課時安排建議

建議教學時數為2-3課時。

活動指南

活動一：第一名是怎樣來的

(1)設計目的：體會團結就是力量，增強集體凝聚力，珍惜集體榮譽。、(2)準備工作：如果學校組織了七年級新生的軍訓活動，請同學們準備展示軍訓的日記、心得體會、照片等有關資料(沒有軍訓活動的學校，可選擇某項集體活動取得好成績的小組或團體)。布置學生上網搜索有關軍訓的資料(可根據學校實際作相應調整)。把班上同學分成若干學習小組，選出小組長。(3)過程指導

第一步：分組討論“七年級(XX)班”獲勝的根本原因。

第二步：小組代表介紹本組討論的結果，全班分享。

第三步：有軍訓經歷的同學可以談軍訓的感受、讀軍訓日記展示有關照片(如果沒有軍訓經歷的學校，此步驟可省略)。

第四步：老師組織學生就本班所參加的某項集體活動展開評價與討論。

第五步：老師組織學生就該項活動展開采訪。采訪內容可由各校老師靈活安排，或以全班討論確定的形式，或分組討論后確定等形式均可

第六步：學生匯報采訪的結果。

第七步：老師進行最后的歸納總結(或者讓班長進行總結)。

(3)評價指導可以評出先進學習小組，評選的標準可以參照以下幾點：小組的成員是否每個人積極參與了討論；小組的討論是否達到了預期的目的；小組代表的發言是否引起班上同學的共鳴；小組同學是否談了軍訓的感受，是否展示了有關的圖片，是否搜集了相關資料。活動二：齊參與（“參加學校田徑運動會”）

(1)設計目的：學生認識到自己是集體的一分子，應當積極參加集體活動自覺為集體服務，努力為集體爭取榮譽。(2)準備工作：①可以讓學生現場表演“齊參與”的有關情節；

②有條件的學校可將學生表演的場面拍成錄像，課堂上放映給學生看。

(3)過程指導

第一步：請學生現場表演或看錄像；第二步：學生談說服大家一起參加的辦法；

第三步：學生代表對大家的意見進行總結。

(4)評價指導：評價標準可參考：

1、表演的同學是否投人，是否逼真。

2、發言的同學是否積極主動。

3、學生代表的總結是否比較準確。

4、是否達到了預期的目的。

附：本課知識要點

一、班集體是我們成長的園地

1．什么是集體；2．集體是我們成長的園地；3．良好的集體有利于我們健康成長。

二、鑄就集體凝聚力，維護集體榮譽

1．什么是集體凝聚力；2．集體的形成需要成員的努力；3.自覺維護集體榮譽；4.讓個性在集體中張揚。

1．3融入新集體

基礎知識導學

1、班集體是我們成長的園地------(1)成長在班集體的好處：班集體可以滿足我們的心理需要；班集體可以使我們獲得知識、增長能力、拓展視野、培養性格、陶冶情操，等等。

(2)對我們成長的影響：良好的班級對我們的成長有著許多積極的影響，有助于我們形成集體主義精神、義務感、責任感、主動精神，形成良好的組織紀律性，培養奮發向上的情操。

2、增強班集體的凝聚力------(1)表現：班集體成員為了共同的目標團結在一起，心往一處想，勁往一處使。

(2)原因：一個富有凝聚力的班集體能使人感受到溫暖，有歸屬感和力量感，也能使人在這個溫暖、和諧、真誠、向上的大家庭中健康快樂地成長。

(3)依靠的力量：一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結與奉獻。

(4)做法：只要我們團結友愛、互相幫助、互相激勵、積極向上，我們的班級就能成為一個有凝聚力和安全的大家庭。

3、自覺維護集體榮譽------(1)原因：班集體榮譽感可以使同學們產生歸屬感，形成向心力、親和力。會給人帶來自豪感，但集體的榮譽需要每個同學的責任感，需要大家自覺去維護。

(2)做法：每一個人付出自己的一份力量，每一個人都不損害集體利益。

4、讓個性在集體中張揚------(1)原因：一個優秀的班集體，是由個性各異的人組成的。各人的優點、特長越能夠充分發揮，集體就越堅強、團結和優秀。

(2)做法：自覺遵守集體紀律，服從集體利益，主動地提出自己的建議，發揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。資料庫：

1、個人與集體：集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。所以，集體是由個人組成，集體離不開個人，個人也離不開集體。

2、合作與集體主義：當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著口號，那整齊劃

一、勁往一處

使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現嗎?

實際上，一個群體的各個成員之間只有不斤斤計較個人的榮譽得失，把團隊的成功當做是自己的成功，相互團結和信任，欣賞對方才能不會相互嫉妒和猜疑，才能避免內耗，才可以建立起良好的合作氛圍。

合作不僅是一種精神，更體現在行動中。所以，在平時的學習生活中，要積極參加班集體和學校的各種活動。微軟中國研究院院長李開復在寫給中國學生的信中說道：“為了培養團隊精神，我建議同學們在讀書之余積極參加各種社會團體的工作。在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過程中，你們可以體會團隊精神的重要性。”

合作是一種能力，更是一種智慧，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。生活中有許多事情，光靠自己是辦不到的，還要靠別人的幫助，只有你為我搭橋，我為你鋪路，我們的生活才不會艱難，人生的路才不會孤單。

重點 難點

易錯點

1、增強班集體的凝聚力與維護班集體榮譽的異同(易錯點)

相同點：需要每個同學都要付出自己的一份力量。

不同點：增強班集體的凝聚力，是需要每個同學團結友愛，互相幫助，互相激勵，積極向上的精神，使班集體力量凝聚在一起。維護班集體榮譽，是指每個同學不損害集體的利益，不給集體抹黑，維護原來已取得的成績或美好形象。

2、如何去維護集體的榮譽，增強集體的凝聚力(重點、難點)

課文問題解答

l、探究園

(1)第一名是怎樣出來的(略)

(2)齊參與我的辦法：首先，要對在藝術節活動中表現出色或積極參加的同學進行表揚和獎勵。其次，增強同學的集體觀念，展開討論，鼓勵同學發揮自己的特長。再次，根據學生的實際，分派任務。

2、實踐與評價

(1)建設集體從我做起------我的方案

(提示：主題《清新、美麗看我班》①綠化課室，擺設幾盆綠色植物；②用字畫裝飾、美化課室，但又不能太花巧；③設置《好書齊分享》的閱覽臺；④課室保潔，人人有責。)

(2)評價：通過《美化課室齊動手》的活動，使我們班更清新、美麗，我們在這樣的環境中學習勁頭將會更高，學習效率也會提高。

3、閱讀與感悟------野雁的感覺

(提示：從野雁飛行的故事中，使我認識到集體力量是來自每個成員的團結、合作、奉獻、互相關心和幫助。)

第二單元

認識自我

2.1悅納自己

目標要求

1．知識與能力

了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。懂得悅納自我的重要性，并通過“自我完善”演講稿的設計，妥善處理問題的能力。2.過程與方法

通過“探究園”中的“給自己畫個“像”活動，學習科學分析自我的方法。一方面明確自我認識的表現，正確評價自己的優缺點，另一方面分析自我評價各方面在生理自我、心理自我、社會自我的分布，從而更客觀地形成自我整體形象。

通過“探究園”、“小故事會’’的活動，學習科學的比較方法，懂得悅納自我的重要性，學會客觀而正確地看待自己的優點與缺點。

通過“實踐與評價”中“自我完善”的設計，學習用全面和發展的觀點評價自己。通過閱讀、朗誦“閱讀與感悟’’中的小詩，更深刻地領悟悅納自我、完善自我的重要。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態度與價值觀

通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認消和挖掘自己的優點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。用發展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現自我的完善。

課時安排建議

建議教學時數為2—3課時。活動指南

活動一：給自己畫個“像”

（1）設計目的：本活動旨在一方面引起學生的興趣，另一方面通過對自己自我形象認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。

（2）準備工作：教師在組織本活動前，須對測驗的目的、測驗的理論背景、測驗的操作、測驗的評價等方面進行全面的了解，以免由于理解和操作上的誤差，導致本活動可信度的誤差。有關名詞、理論可參閱本課“參考資料”中的相關內容。

(3)過程指導：第一步：教師宣讀指導語：“同學們，讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞著“我是誰”這樣一個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子。回答時不必太多的思考。”(強調“陳述句”與“回答時不必太多的思考”這兩點)第二步：給20—25分鐘左右的時間讓學生完成。注意：在學生填寫的過程中，教師須盡量保持安靜。

第三步：待學生完成20句話后，讓學生對自己的回答按照生理自我、心理自我和社會自我這三個角度進行分類。在這個環節，教師須對生理自我、心理自我和社會自我這三個分類進行必要的解釋：

生理自我是指個體對自己外表和體質狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面。例如：我是個高個子。我是留長發的女孩。

心理自我是指個體對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。例如：我是個膽小的人。我是個愛好文學的人。

社會自我對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現以及社會適應能力。例如：我是一名中學生。我是班里最受歡迎的人。

第四步：讓學生計算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會自我分別占了多少項，并算出百分比，以“切蛋糕”的形式畫出。

第五步：組織同學之間的互相分享；教師對學生的“蛋糕”要予以積極的回應。

第六步：讓學生思考在自我的描述中，欣賞自己的有哪些方面，覺得有待改善或不太滿意的是哪些方面，讓他們說出具體的理由。活動二：小小故事會

(1)設計目的：本活動旨在讓學生從兩個實例中體驗悅納自我的重要性；并由此引出兌納自我的方法與途徑”的探討。

(2)準備工作：教師組織本活動前應對“悅納自我”的概念、學生可能存在的問題、悅納自我的方法等有比較好的理性認識。教師還應對本板塊中的這兩則故事的主旨有較準確的把握。可適當參閱“完善或增加某些活動的建議”這一內容中的建議，或自行收集一些關于悅納自我的題材。(3)過程指導

第一步：以適當的方式呈現這兩則故事。可采用CAI的形式、課堂表演的形式、配音朗誦的形式等。

第二步：組織學生圍繞“從上述故事中，我們從中得到什么啟發?面對自己的不足，我們可以怎樣處理?”這兩個問題展開分組討論。

第三步：各小組整理出小組意見，在全班內交流。

第四步：教師可選用“完善或增加某些活動的建議”，或自行收集一些關于悅納自我的題材拓展本板塊的知識點。(4)評價指導：對學生的討論結果要注意把握：悅納自我，就是要求學生做到無條件地接受自己，包括正確地分

析自己的優點、勇敢地面對自己的不足或缺陷。引導學生從“心靈導航”中的相關知識點進行拓展。

深化：在學生通過故事會中的兩則經典故事領悟了悅納自我的重要性后，教師可以更進一步地引導學生思考：悅納自我的途徑與方法有哪些? 可根據教學實際，選用以下的故事： 故事1：歪脖樹的故事

一天，二位大學問家帶領他的學生出外郊游，路上他們看到一棵長得非常茂盛的歪脖樹，大學問家忙問眾弟子：“這棵歪脖樹枝繁葉茂長在大路邊，它有什么用處嗎?’’聽了老師的提問，眾位弟子爭先恐后地圍著歪脖樹轉了幾圈，發現大樹的主干上盡是墨線，紛紛說：“這棵樹長在這里圖占土地，實在沒什么用處，否則早被木匠砍伐了去做木材了，現在樹上留下這許多墨線，說明木匠量過之后覺得它沒什么用處，所以至今把它留：在這里。”大學問家聽了眾弟子的回答哈哈大笑??

可讓學生思考：歪脖樹是否真的一無是處?讓學生發掘歪脖樹的各種；可能的作用。故事2：林肯與政客

林肯是美國歷史上最著名的總統之一。由于他的相貌很丑陋，常常被；政敵所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開口罵道：“你長得太丑陋：了，簡直讓人不堪入目。”林肯微笑著對他說：“先生，你應該感到榮幸，你將因為罵一位偉大的人物而被人們所認識。”可讓學生思考：林肯如果只把眼光停留在自己丑陋的外貌上，不去發；發現自己的其他長處，他能成為美國著名的總統嗎? 故事3：瞬間的新星

中國體壇上曾經有過一顆閃耀過瞬間光輝的新星。她刻苦訓練，曾獲：得過“打不垮的銅墻鐵壁”的盛譽。她曾兩度逼近世界冠軍的巔峰，又兩次垮了下來。第一次，賽前她十分緊張，總是擔心自己技術不如對手，擔；心自己會失敗而選擇了臨陣脫逃，用小刀刺破自己的手，并謊稱被人襲：擊。第二次則是在她自己已經領先的形勢下，僅僅因為對手追上了幾分，便心慌手軟，感覺自己技不如人，最終敗下陣來。此后，她開始用各種方’法逃避比賽，最終這顆新星隕落了。

學生思考：這顆新星隕落的根本原因是什么?

附本課知識要點：

一、認識自己，形成客觀的自我評價

1． 認識自己的內涵： 2．認識自己的途徑和方法。

二、悅納自己，保持良好的自我意識

1． 勇于接受自己的缺點、不足或缺陷；

2． 為自己的優點、長處喝彩；

3．盡情體驗成功帶來的喜悅。，塑造自己，完善自我形象提高自我控制能力；發揮自己的長處；從別人身上吸取優點，補充不足；勇于接受挑戰；學會用發展的眼光看待自己。

2.l 悅納自己

基礎知識導學

1、認識自己的方法（隨著年齡的增長，生理的不斷成熟，我們內心世界越來越豐富，認識自己就顯得更重要。一般而言，我們可以從三個方面觀察和認識自己。）

(1)自己的外表和體質狀況（外貌、風度、健康狀況等方面）

(2)自己的精神世界（對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。）

(3)自我形象，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，在公共生活中的舉止表現以及社會適應能力。

2、認識自己的途徑（有三種）：①自我探；②與他人比較；③傾聽他人評價。資料庫：正確認識自我

作家約翰?保羅說：

“一個人真正偉大之處，在于他能夠認識自己。”我們應該努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，積極參加社會實踐和社交活動，借助于他人來反觀自己，學會正確地認識自己、認識他人和社會。如果

一個人對自己有一個全面正確的認識和評價，就能根據自己的實際情況，揚長避短、取長補短，選擇相應的目標為之奮斗。

3、悅納你自己

(1)原因是：①我們會不喜歡自己的某些方面，同時也會肯定自己的某些方面。（不管肯定還是否定，正是這方方面面的獨特性，構成了獨特的“我”。在這個世界上，“我”是獨一無二的，我們應該快樂地接受自己，欣賞自己。）

②悅納自己是心理健康的表現。

(2)如何做到悅納自己：①應該勇敢地接受自己的缺點、不足或缺陷。每個人都有自己不完美的地方，接受自己的不完美，每天給自己一個完美的笑臉。②每天想一次自己的優點和長處，并發揚這些優點和長處。③當取得成功的時候，盡情體驗自己的喜悅，并與他人分享。

資料庫：積極悅納自我。悅納自我是發展健全自我的核心和關鍵。悅納自我就是要無條件地接受自己的一切，包括生理的、心理的，不論優點或缺點、成功或失敗。要肯定自己的價值，尊重自己，喜歡自己，使自己充分感受到價值感、自豪感、愉快感和滿足感。

(3)如何完善你自己——可以通過這些方面完善自我：①提高自己的自我控制能力。②適當的展示自己的優點，發揮自己的長處。③不斷的從別人身上吸取優點，補充自己的不足。④勇于接受挑戰，在挑戰中體現自己的價值。⑤學會用發展的眼光看待自己。

資料庫：有效控制自我。自我控制是人主動定向地改變自己的心理品質、特征及行為的心理過程。不少青少年對自己抱有很高的期望，但因為沒有足夠的自制能力和意志，經受不住挫折和打擊，無法實現自己的理想。尤其是那些自卑自怨、自暴自棄的同學，更可能因為無法控制自己的不良情緒而使自己偏離了健全自我意識的軌道。

努力完善自我。通過加強自我修養，不斷進行自我塑造，以達到完善自我，健全自我意 識的終極目標。我們要努力從點滴小事開始，根據需要和個人的特點，全力以赴，使自己的能力得到最大限度的發揮。行動之后再反省得失原因，再度投入行動時吸取經驗教訓，一旦

有所成效，再反省總結。如此反復進行，自我便一步一步得到擴展和深化，自我的境界也就

能得到拓展和提升了。

課文問題解答 l、探究園

(1)為自己畫個像(略)(提示：①生理自我：是指外表和體質狀況；②心理自我：是指精神世界；③社會自我：是指公共生活中的行為舉止和社會適應能力。

(2)我欣賞自己是一個勤奮、好學、有禮貌、興趣廣泛的中學生，但美中不足的是我較為膽小，沒有敢作敢為的精神，并且有時動靜不分。我最不滿意的是我有近視，這給我的學習、生活帶來諸多不便。

(3)老師看法：希望你能堅強些，充分發揮班長帶頭作用，敢于管理班集體，使我們班集體更具有凝聚力，改掉學習上的壞習慣，使學習更上一層樓。

2、實踐與評價

(1)我的計劃：①每天堅持畫畫一小時，鍛煉自己的定力；②每天提醒自己要專心，或者叫同學幫助自己；③做一些平時不敢做的事情，訓練自己的膽識；④多與同學溝通，從中發現自己的不足之處。

(2)同學評價：李麗是一個平易近人，樂于助人的好班長，她能夠勇于改正自己的缺點，不斷完善自己，我們都很喜歡她。

3、閱讀與感悟

(提示：無論做什么都要努力做好，做人也一樣，要不斷完善自己。)

2.2 感受青春

目標要求

1．知識與能力

知道青春期心理衛生常識，了解步人青春期后自己的生理和心理特征，調控好自己的心理沖動。悅納自己的身心變化，掌握促進身心協調健康發展的途徑與：體驗同情心在面對生活中各種矛盾、沖擊、困惑的作用，形成上的精神狀態。2．過程與方法

通過“我長大了”，學習科學分析問題的方法，體驗同情心的重要性，一方面體驗步人青春期后發生在同齡人身上的身心變化，另一方面對的方法，從而領悟適當的處理方式。通過“跨越障礙”的設計，明白成長的過程是漫長而曲折的，跨越種障礙也是人生必經的歷程，提高學生面對困難的心理接受能力與預期對能力。

3．情感、態度與價值觀

步入青春期后在學生身上所發生的生理、心理變化都是正常現象。于生理的變化引起了心理上的沖擊，從而使學生產生了種種內心體驗，包括高興、害怕、興奮、憤怒、擔心、彷徨、緊張等情緒體驗。對此教師方面應引導學生認識這些變化的客觀性和正常性，另一方面應引導學生積極的態度去面對這些矛盾與沖擊。

活動指南

活動一：我長大了

（1）設計目的：了解“青春期”可能發生的生理和心理變化，探討如何適應這些變化。

（2）準備工作：教師首先應具備青春期身心變化相關知識的儲備；如果條件允許，可采用男女分班教學的方式；收集有關青春期身心變化的生活實例。

(3)過程指導：

第一步：組織學生分組，約4—6人為一小組。

第二步：分組討論漫畫中的情景，互相分享相關經歷和體驗。

第三步：組織學生對這些經歷和體驗進行歸納，并在全班中分享。

第四步：分組討論應對身心變化的方法。

第五步：每一小組推選一位代表介紹方法。

第六步：教師小結，布置課后讓學生以“我長大了文，并把這些感受和自己信任的人一起分享、交流。

(4)評價指導為主題寫一篇短文

在學生討論和分享身心變化經歷和體驗的時候，教師應注意把握討論的分寸，照顧學生的感受，并適當參與討論，甚至可以自身經歷與學生分享。在學生討論應對方法時，教師應引導學生從同理心的角度思考問題，并對學生提出的具體方法予以即時反饋。活動二：跨越障礙

（1）設計目的：讓學生明白成長的過程是漫長而曲折的，跨越各種障礙也是人生必經的歷程，提高學生面對困難的心理接受能力與預期應對能力。

（2）準備工作： 教師可先進行初步的摸底調查，了解學生可能出現的障礙，并進行有針對性的知識準備。(3)過程指導： 第一步：教師講解什么是成長中的障礙，它可能出現在哪些方面。第二步：學生自行填圖。

第三步：分小組討論應對的措施與方法。第四步：由教師撰寫評語。

(4)評價指導：成長的障礙應是方方面面的，包括了生理的和心理的。如入學的適應問題、學業問題、與同學相處的問題、與家長的矛盾問題、自身容貌問題等等。關鍵是要引導學生分清輕重緩急。討論應對方法時，應注意所提供的方法是否具有針對性、可操作性和實效性。

閱讀與感悟

選材目的：通過拓展視野，讓學生明白成熟的真諦。參考背景：什么是成熟的關鍵階段。附本課知識要點：

一、青春的喜悅

1、走向成熟

2．身體快速變化

二、青春的煩惱

１．心理的煩惱

２．生理的煩惱

三、彈好你的青春協奏曲

1、開放自己的心靈世界

2、提高自我控制的能力

3、保持自我完善的意識

2．2感受青春

基礎知識導學

1、青春的喜悅：告別天真，走向成熟；個性增強，獨立意識發展很快；身體快速成長；感覺敏銳發達；興趣特別廣泛；思維活躍；性意識開始蔭動等。

資料庫：個性增強，獨立意識發展很快。在學習上表現為喜歡獨立思考，不再滿足于書本上現成的結論和老師的講解，喜歡進行新的探索和嘗試。這對青少年增長知識、發揮才干、更廣泛地認識周圍事物都有好處。

在行為方式上常有成人感，討厭別人將自己當成孩子看，不愿再接受家長在生活方面的特殊照顧，不喜歡父母干預自己的活動，甚至引起了欲擺脫父母監護的心理抵觸。但應注意的是，青少年畢竟涉世淺，經驗少，社會適應能力差，遇有重要的大事還應該和父母、老師

等商量探討。

在評價能力提高的同時，往往過高地評價自己，尤其在有了錯誤受到批評時，往往產生強烈的抵觸情緒。這種情緒是不對的，我們應取他人之長，補自己之短，不做力所不能及的事。有的同學在一些體育活動中，為表現自己而做些危險動作，從而出現受傷事故，這些都應避免。

性意識萌發。處于青春發育期的同學，開始對兩性關系有朦朧認識，在同學關系上開始

由對同性好感轉為對異性好感，這是一種正常的心理變化。一般來講，同齡的女生比男生更

早地表現出對異性好感，并開始愛美、愛打扮，追求時髦；而男生則愛好社交活動，在異性

面前擺出大男子漢氣概，顯示自己的才能和勇敢。在此我告訴你：男女同學間應相互尊重、相互信任、相互幫助，不開過頭的玩笑，男女同學單獨相處時保持一定的距離，這樣的友誼才能保持純潔。

2、青春的煩惱

注意外表；不愿被父母或長輩管教；盼望獨立；希望引起異性的注意；多變、敏感和沖動等。

資料庫：青春期情緒發展多變。初中生情感豐富，對周圍的事物往往表現為明確的反

應，或熱情支持，或羨慕，或歡樂，或憂傷等。表現強烈但不穩定，情緒忽高忽低，忽冷忽熱。當某事獲得成功時，易激動；而失敗時，則苦悶、憂郁和氣餒。情緒變化往往受自己心境的影響，如心境好，一件很平常的事也可以使自己高興；心境不好，一件值得高興的事也使自己高興不起來，這是區別于兒童期情感的標志之一。

3、青春協奏曲：青春無限好，我們應該做自己的主人，彈奏好自己的青春協奏曲

(1)無論是喜悅還是煩惱，都是我們成長過程中的正常現象。我們應該調控好自己的心理沖動，促進生理與心理的協調發展。

(2)可以從以下幾個方面嘗試：

①開放自己的心靈世界(多與父母、老師和同學溝通)。

②提高自我控制能力（遇到問題首先要冷靜，然后從多個角度分析，嘗試從好的方面想)。

③保持自我完善的意識(多讀書、多運動、多做有意義的事，這是自我完善的最佳方法)

課文問題解答

1、探究園

《我長大了》踏入初中，我發覺自己變了許多，如身體長高了、胖了、更注重衣著、體形，和男生說話時，會面紅，開始擁有自己的小秘密，并且再不會向爸爸、媽媽撒嬌了，這一系列變化，證明自己終于長大了。

2、實踐與評價

跨越障礙：①同學評價：圖中這些障礙也正是我們最煩惱的，人長大了，感覺有許多東西都不受自己控制，煩惱也隨之而來，學習力不從心，與同學、老師和父母的溝通也好象出現了問題，弄得自己無所適從。

②老師看法：這是成長的必經過程，只要你樹立崇高理想，從現在做起，努力充實自己，你一定有一個美妙的青春期。

3、閱讀與感悟-------衡量成熟的標尺

(提示：要敢于承擔責任；要有遠大的理想；有獨立生存的能力；有堅定的人生信念和不斷追求的意志。)

2.3 男生女生

目標要求

1．知識與能力

了解男生和女生各有自己的特點與優點，明白男女兩性是組成世界的兩個不可缺少的部分。

知道性意識的產生是青春期走向成熟的一個標志。

正確認識異性同學之間的交往與友誼，掌握交往的恰當方式。2.過程與方法

通過“探究園”中的“我們班的男生女生”活動，讓學生體驗世界是由男女兩性組成，在日常的學習和生活中，男女之間的交往是自然和必然的；明白男女兩性各有其特點與優點，學會寬容地看待異性。

通過“探究園”中的“男生女生應該怎樣交往”活動，分析在現階段男女生交往中的一些情況，學會客觀觀察和分析問題的方法，學會多角度分析問題的方法。

通過“實踐與評價’’中的活動“主題調查”與“出謀劃策”，體驗并掌握男女生之間正常和恰當地交往的方式。通過分析“閱讀與感悟’’中的短文《奇妙的異性效應》，體會異性自然、正常交往的積極作用。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態度與價值觀

體驗與分析男女生交往的一些現象與事實，學會從不同的側面欣賞別人，領悟男女生交往的必然性，以恰當的方式表達男女之間的友情。男女生對遺精、月經初潮以及與異性接觸的欲望等突然發生的身心變化有良好的適應與理解，并為此而感到喜悅和自豪，防止產生不安、厭惡、迷茫等消極心態。

課時安排建議

建議教學時數為3課時。活動指南

活動一：我們班的男生女生

(1)設計目的：讓學生學會多角度地分析問題，并充分體驗男女兩性各自的優點與特點。

(2)準備工作：教師應對此年齡階段男女生的心態有較好的把握，充分做好教學中可能出現男女生互相攻擊現象的心理準備和知識儲備。

(3)過程指導： 第一步：把男女生分成以同性為標準的不同小組。

第二步：根據漫畫提供的信息，在小組中分別討論異性的優點。第三步：各小組派代表小結，全班分享。

第四步：全班一起討論不受歡迎的男女生的特點。第五步：教師總結。

(4)評價指導：在本活動中，由于男女生性意識發展的階段性特點的影響，極有可能出現男女生之間互相攻擊的現象，此時教師應予以及時的引導，避免因此而破壞教學的目標。可運用多角度思考問題的策略作為指導的原則。活動二：男生女生應該怎樣交往

(1)設計目的：通過漫畫的呈現，讓學生體驗在日常生活中男女之間不可往，分析交往應如何把握“度”的問題。(2)準備工作：教師應對學生日常交往各種現象有所了解，并對現階段砂的原因有較好的把握。(3)過程指導：第一步：組織學生觀察幾幅漫畫。第二步：分組討論“我們班里有這些現象嗎”；讓學生描述班里男女生交往的例子，并把這些例子以小品的形式表演。

第三步：全班討論“男女生應該怎樣交往”。第四步：教師小結。

(4)評價指導：在活動中，教師應采用鼓勵性的語言讓學生自行描述與評價男女生交往的現象；注意引導時的語氣，避免學生想說又不敢說的情況；注意討論時的分寸，尤其是男女生把注意力集中在相互指責時，教師應予以適當的指引。

課前活動：課前可先進行一次小調查，主題是讓學生評論目前班里男女生交往的現狀。可采用以“我們班的男生和女生相處得??”的命題，讓學生不記名地進行評論。附本課知識要點：

一、你是男生我是女生

1、男生和女生各有其自身的優勢

2、男女生的優勢互補構成社會美妙的圖畫。

二、讓我們自然快樂地交往 1．男生女生建立友誼是正常的交往；2．男生女生的正常交往有助于健康成長。

三、恰當方式ABC

1．自然地、大方地進行交往：2．學會尊重對方；學會自愛、自重。

2．2男生女生

基礎知識導學

l、你是男生我是女生：(1)男生的性別特征：堅強、勇敢，富有責任感，在女孩子遇到困難的時候，愿意挺身而出，幫助女孩子解決她們所不能解決的問題；(2)女生的性別特征：溫柔、細膩，善于關心他人，樂于貢獻。(3)兩性性別特征的區別與聯系：兩性性別特征的區別和相互滲透形成了社會的和諧。男女生性格的互為補充，互為映襯，構成了美妙的圖畫。

2、讓我們自然快樂地交往——男女生的正常交往：

(1)男生女生之間天然存在性別差異，在正常交往過程中可以互補，從而使集體更加團結；

(2)男生女生正常交往使性格、智力、能力等方面的優勢得到展示，有利于我們個性充分發揮；

(3)男生女生的正常交往可以消除兩性間的神秘感，有利于培養健康的性心理。

3、恰當方式ABC：(1)自然地、大方地進行交往，建立純潔的友情。我們都應該以平常的心態來進行男女同學之間的交往，在表達友誼時，既不必羞怯忸怩，也不要神神秘秘。(2)要學會尊重對方，包括尊重對方的人格、尊重對方的意愿。不要隨便干擾別人的生活和學習。(3)要學會自愛、自重，愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格，并且懂得保護自己。懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友誼。

資料庫：要使男女之間的友誼之樹常青，男女生交往一定要注意交往的原則：①自然交往。在男女生交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想應做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。有的同學與異性交往時容易臉紅，對此不必太介意，愛臉紅是青春期的正常現象，怕臉紅而放棄與異性的正常交往是不明智的。

②適度交往。異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人所接受。不應過分隨便，力求避免諸如嬉笑打鬧、你推我拉之類的舉止。有些話題只能在同性之問交談，有些玩笑不宜在異性面前亂開，這些是需要注意的。

③真實坦誠，平等待人。男女生交往中應注意不可厚此薄彼，而應平等對待每一位同學，這樣才能受到大家的尊重，結交更多的朋友。

④避免過分親昵。男女生交往時要注意自尊自愛，言談舉止要做到文雅莊重，切不可勾肩搭背，接吻擁抱，也不可在異性面前搔首弄姿，賣弄風情。要知道，諸如此類的過分親昵動作，不僅會使你顯得輕佻，引起對方反感，而且還容易造成不必要的誤會。

⑤不嘩眾取寵。在與異性交往的過程中，如果想賣弄自己見多識廣而滔滔不絕地講個不停，或者有意顯示自己的大方，在異性面前擺闊氣，貶低同性同學等都會使人反感。

⑥了解異性同學的特點。在與異性同學交往時，應注意異性同學與同性同學之間的不同，在說話、辦事時盡量考慮周全，避免傷害同學。一句話，希望你能在與異性同學的交往中感受到積極向上的力量!重點、難點、易錯點

l、悅納自己的原因及做法和如何完善自己(重點、難點)

2、促進生理和心理的協調發展，彈好青春協奏曲(重點、難點)

3、兩性性別特征的區別與聯系(易錯點)

4、男生女生交往的恰當方式(重點、難點)

課文問題解答

1、探究園

(1)我們班的男生女生：

①我欣賞這樣的男生：大方、堅強、有責任、幽默、聰明。

②我不喜歡這樣的男生：內向、小氣、無賴、自私。

③我欣賞這樣的女生：溫柔、活潑、平易近人、聰明、可愛。

④我不喜歡這樣的女生：饒舌、囂張、內向、小氣、自私。

(2)男生女生應該怎樣交往(略)

2、實踐與評價

(1)出謀劃策：李磊是一個內向、自卑、敏感、不懂得與人溝通的男生。

①我的建議：他應該多參加一些集體活動。如：體育活動、出墻報等，增強自信心、肯定自我。或者多找同學、老師聊天，敞開心扉，學會如何與人溝通。

②同學評價：我最怕和李磊這樣的同學交往，因為要處處小心防備，以防得罪他，弄得自己很辛苦。我覺得要糾正缺點，始終要靠自己，別人只能協助他。

③老師看法：李磊這些煩惱，是許多青春期的男生、女生都普遍存在的現象，只要你能與人多溝通，把想法說出來，互相交流、溝通，平時多讀書，多參加集體活動，一定可以走出困境。

3、閱讀與感悟

奇妙的“異性效應”

(提示：男生女生的正常交往，有利于身心健康的發展；對雙方的學習、工作和生活有積極的影響。)

第三單元

學會交往 3.1我和父母

目標要求

1.知識與能力

認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。2．過程與方法

通過“探究園”中的“八重奏：親子之間”活動，展示在親子關系方面的各種表現，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾。通過“探究園”中的“節日的禮物”的活動，以實際行動回報父母的關愛。通過“實踐與評價”中的“親情對對碰”活動，學會與父母溝通，學會換位思考，掌握化解與父母之間的沖突的方法，更好地改善親子關系。并通過“給父母的一封信”把自己的所想所感與父母交流。

結合活動中提出的問題，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3．情感、態度與價值觀

學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好地改善親子關系。

4．課時安排建議

建議教學時數為2-3課時。第1課時通過“八重奏：親子之間”的活動，體會父母的關愛，正確認識與父母之間的矛盾；通過設計“節日的禮物”，以實際行動回報父母的關愛。第2課時通過“親情對對碰”活動，學會換位思考，掌握化解與父母之間的沖突的方法。第3課時可從“關于成長的談判”一文引入，通過撰寫“給父母的一封信”，深化本課主題(該課時可根據實際需要靈活安排)。

5．活動指南

活動一：八重奏：親子之間

(1)設計目的：通過學生熟悉的甚至親歷過的日常生活的八個小場景，引發其深入思

考：如何面對關愛與沖突。活動旨在使學生理解父母對子女的愛的不同表

達方式，鼓勵學生從不同的角度找到適合自己的有效的應對方法，讓親子關系朝著有利的方向發展。

(2)準備工作：課前布置學生自主組合，模擬教材設置的情景做課堂表演的準備(亦

可表演發生在本班同學與其父母之間真實的故事)；學生課前準備文稿：

“我眼中的媽媽”。

(3)過程指導：第一步：請學生講述“我眼中的媽媽”(例如：放心型媽媽、炸彈型媽媽、體貼型媽媽、比較型媽媽、周末型媽媽、不管型媽媽、跟蹤型媽媽、間諜型媽媽、緊張型媽媽、糊涂型媽媽、老土型媽媽、婆婆型媽媽、愿望型媽媽、模范型媽媽、單親型媽媽、瘋狂型媽媽、工作狂型媽媽等等)。

第二步：學生配對模擬情境表演；評選出最佳表演獎。

第三步：參與扮演的同學站在所飾演的人物的立場談內心的感受。

第四步：教師小結。第五步：續演（選擇8個情景中自己感受最深的故事，由學生自編、自導、自演）

第六步：依據同學們續演的內容，討論哪種是最佳的解決問題的辦法，并說明理由。

第七步：交流以往解決與父母矛盾的方法，討論、分享成功解決矛盾的經驗。

第八步：教師總結。

(4)評價指導：通過自我評定和他人評定相結合的方式確定自己對待父母的不正確的態度。包括：反思并將自己對待父母的不正確的態度和方式列個清單，然后確定急需要改變的態度和方式；根據自己確定的這些錯誤的態度、方式，制定改變的計劃，這個計劃既包括改變的時間計劃，也包括改變的方式計劃和結果評估計劃。付出努力完成計劃，并定期檢查計劃執行情況，根據結果對計劃做進一步的修改。

活動二：節日的禮物

(1)設計目的：通過活動懂得應該以實際行動回報自己的長輩。

(2)準備工作：搜集相關素材引人本環節。(3)過程指導：以搜集的素材引入本環節。4．“實踐與評價”指南

活動一：親情對對碰

(1)設計目的：揭示由于看問題的立場、角度不同，認知便不同，認知中有彼此一致

也有偏差。盡管生活中部分子女與父母的認知有偏差，但要讓學生讀懂父

母的心，父母的愛，正確認識與父母之間的矛盾，克

服逆反心理。

(2)準備工作：事先對學生將在課堂上填寫的“親情對對碰”中可能出現的問題進行

預測，準備應對措施；指導學生設計好行動方案。

(3)過程指導

第一步：請學生以“角色扮演”的形式呈現教材內容。

第二步：請扮演者談感受。

第三步：尋找與父母交往中印象最深刻的情節，并根據典型情節，設計行動方案(小組合作，集思廣益，設計一個改進與父母關系緊張的方案)。第四步：合作小組學生依照設計方案模擬表演與父母溝通、交流的情景。

第五步：教師小結。

第六步：建議要求學生設“溝通記錄本”，作為雙方溝通的橋梁。“溝通記錄本”至少設計兩個欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”。

要求：首先讓父母填寫(1)中的內容，把自己填寫的內容與父母做對比，針對填寫內容與父母做溝通、交流。其次，親子角色互換。針對自己與父母所填寫的內容中有矛盾的問題，請求父母與自己進行角色互換。讓雙方從對方的角度去分析、體驗對方的心理狀態，互相理解，消除隔閡。

(4)評價指導：人們心理距離的遠近與人與人之間的溝通有很大關系，溝通是促成心理相融的最好的方式，心理相融又是產生密切關系的基礎。人們之間的密切程度往往是由相互之間溝通的程度來決定的。人們之間矛盾形成的原因之一是缺乏溝通，或存在溝通異常。親子關系的改善離不開溝通和交流，通過“溝通記錄本”，架起父母與孩子的橋梁。讓學生每周回顧記錄本的內容，從中總結出自己是否從這種特殊的溝通、交流中不知不覺地對父母多了一些理解。

活動二：給父母的一封信

(1)設計目的：懂得孝敬父母和長輩。

(2)準備工作 ：教師可在課前做一些初步摸查，了解本班學生的個案素材。

(3)過程指導：組織學生寫一封信給自己的父母。第二步：要求學生把信親手交給父母，聆聽他們閱后的感受。

(4)評價指導：教師指導學生學會愛，讓學生把心中的愛說出來、做出來。指導學生以實際行動向父母獻愛心，孝敬父母及長輩。

5.教學評價建議

1）評價目標：學生在本課中涉及到的各項能力是否有提高，以及是否具有正確的情

感態度與價值觀。通過學生的變化評價教師教育的教學效果。

2）.評價方法：觀察法、討論法、角色扮演、自評與他評相結合。

3）評價過程：學生反思自己學了本課后與父母交流、溝通的情況，以及彼此關系是

否有所改善，同時請父母評價。教師定期收集學生與家長的“溝通記錄本”，并對其中較為典型的案例進行分析。4）評價總結：分析學生自評與家長評價，并適當給予鼓勵與表彰。附本課知識要點：

一、報答養育之恩：1．父母賦予我們生命；2．父母關愛我們成長；

3．孝敬父母是中華民族的傳統美德；4．孝敬父母要付諸行動。

二、“愛的沖突”：1．與父母產生某種沖突是正常的現象；2．與父母產生某種沖突有不良作用；

3．積極消除與父母對立的不良情緒。

三、化解沖突小錦囊：1．學會換位思考，理解父母的難處； 2．多與父母談心、溝通。

基 礎 知 識 導 學

(一)基本概念：

l、家庭是人生的第一所學校，父母是人生的第一任教師。

2、禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，是尊重他人的美德的外觀。

3、以禮待人，就是用你喜歡別人待你的方式對待別人。(二)基本觀點、原理

1、父母對我：(1)父母賦予我們生命，把我們帶到這個美好的世界；(2)給我們衣食和愛撫，使我們健康成長，為我們付出最多的就是父母。

2、報答父母的原因：(1)孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分；(2)要化為實際行動：用心領受

父母的教誨與期待；誠心體諒父母的憂慮和煩惱；真心關注父母的健康和心情。

3、“愛的沖突”與化解：(1)自我認為：我們漸漸長大，渴望獨立；希望擁有對自己事情的決策權；希望有自己 的空間，多點自由??(2)父母眼中的我：不諳世事的孩子，言行不知天高地厚，幼稚可笑，要嚴加管教。(3)沖突起源：我渴望獨立，渴望盡快成熟，因而開始嫌父母的口羅唆煩瑣，小題大做，干預過分，侵犯隱私??(4)化解“愛的沖突”重要途徑是——溝通，心與心的溝通。通過溝通達到互相理解，互相關心，互相信任，互相體諒。

資料庫：l、逆反心理是指個體對于外界的教育引導所采取的一種負向心理活動，它是一種反常的情感體驗和行為傾向，通常表現為情感上的對立、抗衡和情緒上的厭惡、不滿，是中學生一個鮮明的心理特點和年齡特征。

人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可以為人們接受的充足的禁止原因，那么，禁止本身就會引發探究反射，形成與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。

2、父母之愛：世界上只有父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的愛；親情是一種力量，是一種要比愛情更持久，更內斂而熱烈的力量。重點難點易錯點

l、明白為我們生命付出最多的是父母，能用實際行動報答父母(重點)

2、學會與父母溝通，化解與父母的沖突(重點、難點)課文問題解答

1、探究園

(1)表格的填寫

A、P45～46中表現親子之間“相互關愛”的是： ① ② ③ ④

B、P45——46中表現親子之間“愛的沖突”的是：⑤ ⑥ ⑦

⑧

(2)解決親子之間“愛的沖突”的辦法有：①父母偷聽電話：坦誠地與媽媽談談，讓她對自己放心的同時，懂得尊重自己的隱私權，如果媽媽還是不改，就請求爸爸或老師幫助做媽媽的思想工作，還是不能解決問題的話，就運用法律知識說服媽媽。因為我國法律保護每個公民依法享有人身權利(人身權利包括人身自由權、人格尊嚴不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護等內容)。

②父母嘮叨：找機會跟媽媽好好談談，對于媽媽的嘮叨表示理解和感激，希望媽媽放心，給自己自我成長和自立的機會。

③親子之間的代溝：不同的年齡階段，生活和心理的特征都有所不同，親子之間有代溝，這是正常的社會現象，關鍵是看你怎樣避免由于代溝所帶來的親子之間的矛盾。理解的途徑是溝通，親子之問應該多溝通，讓父母理解自己，同時，自己也要理解父母，只有雙方相互理解，才有雙方的相互關愛和信任。

④父母在親戚朋友面前揭露自己的短處：如果父母說的是事實，就應該意識到自己的缺點和不足，要下決心改正，不要讓父母再為自己操心。如果父母說得太過份，可以找機會父母談談，希望父母對自己有什么要求就坦白地對自己說出來，不要把自己缺點和不足對親戚朋友說，給自己留一點尊嚴，并向父母承諾改正缺點。

(3)對父母表示“愛”的方式有：①與父母有關的節日，向父母表示親切的問候和衷心的祝福；②自制一份節日禮物向母祝賀；③幫助父母做家務或親自動手做一頓飯給父母吃；④努力學習，拿一個好的學習績作為禮物給父母看；⑤開一個家庭音樂(或藝術)會，自己為父母表演節目慶賀；等等(提示：在母親節、父親節、母親生日、父親生日、自己生日，或你取得某些成時，向你爸爸媽媽獻上一份禮物。)

2、實踐與評價

(1)愛心行動方案-------今天是媽媽的生日

今天是媽媽的生日，我準備了一份特別的禮物向媽媽慶賀：①早上6：30起床，為媽媽一個生日蛋糕和早餐，讓媽媽高興地享受了我的愛心早餐后才上班；

②中午11：30做中午飯，讓媽媽上午下班回來開心地品嘗我的愛心午餐；

③傍晚5：30做晚飯，并把媽媽的親朋好友請來，一起分享媽媽的生日晚餐；

④晚上7：00，我為媽媽主辦一個生日PARTY，與媽媽的親朋好友一起為媽媽慶賀生日我唱《祝你生日快樂》、《世上只有媽媽好》、《念親恩》等等，所有我會唱的歌，會跳舞，我都表演給媽媽看。

⑤晚上10：00，我為媽媽準備好熱水，讓媽媽舒暢地沖涼后睡覺。

(提示：在父母生日那天，親手設計、制作一份禮物，可以是生日蛋糕或小卡片、或手弄的一頓晚餐，給父母一個驚喜，表達自己對父母的感激與愛。)

(2)同學的評價：這個方案，相信能使父母過上一個開心、快樂的生日，除了節假日、生日之外，我們應在

日常生活中，分擔力所能及的家務，體諒父母工作的辛勞；與父母多溝通，使他們心、安心。

(3)親情對對碰(略)

3、閱讀與感悟------關于成長的談判(提示：曉琴的建議中體現了初中生要求獨立意識增強，時時認為自己已長大了，對會已有一定的認識，需要擁有對自己事情的決策權，有自己的隱私和自由。媽媽的回答中處處體現父母對子女的關心、愛護、期望和無私。)

3.2師生情誼

目標要求

1．知識與能力：了解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞，尊重教師和教師的勞動。正確對待老師的批評與表揚，學會與老師溝通的技巧。能自覺地增進師生情誼，養成熱愛老師，尊敬老師的習慣。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“何老師的一天”活動，了解老師工作的特點，理解老師工作的辛勞。通過“探究園”中的“小劇場”活動，理解老師教育學生的處境和心情，學會正確對待老師的表揚與批評。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態度與價值觀：老師和學生之間的和睦關系是成功教育的先導條件。通過學習，認識教師工作的特點和教師的辛勞，增進師生情誼。正確對待老師的表揚和批

評，積極主動與老師溝通，提高師生交往的能力，形成健康的人格。

4．課時安排建議：建議教學時數為2-3個課時。5．活動指南

活動一：何老師的一天

(1)設計目的：了解老師平凡的生活、情感、工作特點。

(2)準備工作：制作何老師一天工作、生活的幻燈片。可適當補充本校教師或任課教

師本人的生活照片或影音材料。

(3)過程指導：第一步：組織學生分組，約4到6人為一小組。

第二步：從何老師的一天活動，分析老師工作的特點。第三步：全班分享。第四步：教師小結。

(4)評價指導：在指引學生了解老師工作特點時，應注意老師的工作特點并不能僅僅以幾幅圖片就能囊括，漫畫僅僅是個引子。因此，對本環節的教學，應發揮學生的積極性，讓學生自己拓展，這才是最重要的。

(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：小劇場

(1)設計目的：通過角色互換，讓學生站在老師的立場上看問題，以體會老師的處境和心情；在此基礎上，發展增進師生關系的策略和方法。

(2)準備工作：收集師生相處的各種情景，特別是學生被批評的合理或不合理倩景。

(3)過程指導：第一步：組織學生分組討論(4人—組)設計對白。

第二步：各小組表演。第三步：評選最佳對白小組，教師小結。

(4)評價指導：教師在教學中應指導學生從多角度、多種可能去思考問題，培養學生的同理心。設計的對白無所謂對與錯。本活動是否成功，關鍵在于學生能否進入到“角色互換’’之中。教師應盡可能引導學生進入相關角色，只有進入角色，才能產生最真實的感受。

(5)完善或增加某些活動的建議 6．實踐與評價指南

活動：采訪老師

(1)設計目的：讓學生更進一步地了解、理解自己的老師，從而增進師生情誼。

(2)準備工作：教師應在課前指導學生進行采訪前的培訓，包括組內成員的分工、方

案擬定、提綱確定、采訪報告的撰寫等內容。

(3)過程指導：第一步：小組代表在班里分享采訪結果、體會。

第二步：提交個人的采訪報告、教師選擇部分個案進行評價。第三步：同學間評價。

(4)評價指導：本活動的成功關鍵在于采訪活動的設計是否具有“創意”，小組內分工是否合理，成員是否各

司其職，報告撰寫是否符合要求等。

(5)完善或增加某些活動的建議

附本課知識要點：

一、老師，謝謝您：1．老師及其職業特點；2．老師對我們的成長扮演多種角色，發揮著多種作用；

3．我們由衷地感謝老師。

二、新的師生關系：1．師生關系是學校重要的人際關系；2．新型師生關系的特點：尊重、愛護、平等、民主；

3．新型師生關系有助于我們成長。

三、應該怎樣對待老師：1．尊重、理解；2．積極協助、配合老師的工作；3．主動與老師溝通；

4．正確對待老師的表揚和批評；5．體諒和寬容老師的缺失。基礎導學

1、我們的成長離不開老師：(1)老師帶我們在知識的海洋中遨游；(2)老師教導我們如何做人，如何做事；(3)老師為我們掃除心理障礙；(4)老師是我們的朋友，尊重、理解和愛護我們；(5)老師是我們的榜樣，言傳身教，讓我們受益終生；(6)老師的工作辛苦繁重，為我們付出心血和汗水。

2、新的師生關系：(1)老師對學生要求的提高：在學習中，老師要求學生自覺、自主地學習；在班級活動中，老師讓學生鍛煉自我管理，學習做活動的組織者；在思想交流中，老師讓學生談想法，自我反省，自我嚴格要求。

(2)學生對老師要求的變化：希望老師更多地聽取學生的意見；給學生更大空間發揮想象力；喜歡更加平等的師生關系；希望從老師那里得到更多的尊重、信任、幫助和諒解。

(3)正確對待老師的教育：尊重和理解老師；積極協助、配合老師的工作；有問題主動與老師溝通，取得老師的理解、支持和幫助；正確對待老師的表揚和批評，獲得表揚不自滿，受到批評不氣餒、不抱怨；體諒和寬容老師，對老師工作中的疏忽、缺點，應善意提出。重點難點易錯點

1、了解老師工作的特點，尊重老師和老師的勞動(重點)

2、正確對待老師的表揚和批評，為建立新型的師生關系而努力(重點、難點)課文問題解答

l、探究園-----我的記錄

老師是我們生活、學習的指導者，文化知識的傳播者，教我們學會學習、學會求知；老師是我們人生道路上的領路人，教給我們做人的道理，幫助我們明是非、辨美丑。老師是愛的使者，老師的愛作為一種巨大的力量，促使我們不斷地實現自己的追求，到達理想的彼岸。

2、實踐與評價-------我的采訪報告(提示：①老師對其所教的學科認識較精深，不單能解答課本問題，還能運用課文的知識分析、解答課外的有關問題。②老師的煩躁：刻苦鉆研教材，認真備課，講課時學生卻開小差，打瞌睡；學生不完成作業；??③老師的快樂：學生進步了；全班同學成績提高了；班中某一個同學或集體在某項競賽中獲獎；??④對本班評價(略)

3、閱讀與感悟------教師的八種角色

(提示：了解教師的八種角色后，我們更加要尊重老師、尊重老師的勞動，正確對待老師的教育。)

3.3文明交往

目標要求

1．知識與能力：認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態度與價值觀 ：通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

4．課時安排建議：建議教學時數為2-3課時。5．活動指南

活動一：禮貌與言行

(1)設計目的：通過生活場景的再現，認識在交往中要講究言行的文明禮貌。(2)準備工作：課前安排學生模擬漫畫情境做課堂表演的準備。

(3)過程指導：第一步：觀察漫畫，小組討論：情境發生的場合；有禮貌言行的表現；沒有禮貌言行的表現。第二步：小組中心發言人在班級交流小組討論結果，全班分享。第三步：學生表演。

第四步：陳峰的表演者對飾演的人物形象進行自評。第五步：“老奶奶、小姑娘、老師、同桌、媽媽”的扮演者談內心的感受。第六步：反省自己日常言行中“不藝術”的方面。

(4)評價指導：教師引導學生進行活動時，應注意讓學生充分體驗不文明言行可能帶給他人的不愉快感受；在學生自評時，可考慮用評分的形式評價。(5)完善或增加某些活動的建議 活動二：成功的秘訣

(1)設計目的：充分認識禮貌、微笑在交往中的作用。在社會交往活動中培養自尊、自信和人際交往能力。(2)準備工作：課前安排學生模擬教材中青青校園網報道的兩組同學進行社會調查的場面。(3)過程指導：第一步：分小組競猜“第一小組的答案”。

第二步：把答案以現場劇的形式分小組表演(青青校園網報道中兩組同學與陌生行人交往的場面)。第三步：通過交流共享“我的理解”。第四步：教師小結。

第五步：組織討論：①為什么說“禮貌、微笑是最好的名片”?②在與人交往中，如何恰當使用禮貌、微笑這張名片呢? 第六步：教師總結。

(4)評價指導：讓學生通過分析青青校園網的報道，領悟禮貌和微笑的作用，并應用于實踐中。

(5)完善或增加某些活動的建議

附本課知識要點：

一、交往是人的基本需要：1．社會交往是人類必不可少的活動；2．交往對我們成長的重要作用。

二、尊重是交往的前提：1．尊重他人是做人的基本道德；2．希望得到他人尊重，首先要尊重他人；

3．學會交往首先要懂得尊重，學會尊重。

三、禮貌是交往的“名片”：1．禮貌的內涵；2．禮貌是文明社會必不可少的交往方式。

四、文明交往的藝術：1．文明交往的重要性；2．如何做到文明交往。

基礎導學

l、交往是人的基本需要：每個人都是社會的一員，社會交往是人類必不可少的活動，通過社會交往獲得知識、友誼、信任、肯定，從而找到自己在社會中的位置，產生歸屬感和安全感。

2、尊重是交往的前提：尊重他人，尊重他人的人格，尊重他人的意愿，只有懂得尊重他人，才是一個值得尊重的人，才能獲得他人的信任和友誼；學會交往，首先要懂得尊重，學會尊重。

3、禮貌是交往的“名片”：禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，是尊重他人的美德的外觀；禮貌表現出一個人的文化內涵和良好修養；禮貌能夠增添一個人的風采和魅力；禮貌是文明社會必不可少的交往方式。

4、文明交往的藝術：真誠坦率的人最容易受到信任；正直勇敢的人會贏得尊重；謙遜寬容的人總是廣受歡迎；善于聆聽的人，朋友將為你敞開心扉；熱情開朗的人縮短了與他人的距離；樂觀幽默的人能為朋友帶來快樂；細心體貼的人會收獲朋友的感激；彬彬有禮的人會在新的環境中暢通無阻；堅持原則的人會令人佩服。

當然，對于虛偽、欺詐和不懷好意的人，你要懂得拒絕和遠離，不受誘惑，保護自己。

資料庫：學會心理換位，學會理解

人際關系從本質上說是人與人在情感上的聯系。這種情感聯系越密切，雙方所共有的心理世界的范圍也就越寬，人際關系也就越親密。而心理換位恰恰是溝通人們內心世界的情感紐帶。

所謂心理換位，就是指站在別人的立場上設身處地地為別人著想，用別人的眼睛來看這個世界，用別人的心來理解這個世界。積極地參與他人的思想感情，意識到“我也會有這樣的情景”，“遇到這樣的事情會怎么樣?”

這樣才容易實現與別人的情感交流。這種積極地參與別人思想、情感的能力是一種交際心態的轉變，是一種真正的交際本領，他會把自己和他人拉得很近，并能化解很多矛盾和沖突。如果一個人不能很好地理解別人，體驗別人內心的真實情感，他就不可能與別人發展深入的人際關系。

己所不欲，勿施于人，這是心理換位的最根本要求。

5、待人處世之道：服飾整潔美觀；習慣面含微笑；注意言談舉止；不要賣弄自己；善于贊美別人；多些幫助別人。

重點難點易錯點

1、認識尊重他人，禮貌待人在交往中的重要性(重點)

2、尊重是交往的前提，禮貌是交往的“名片”

(易錯點)

3、了解和掌握文明交往的藝術(重點、難點)課文問題解答

l、探究園--------(1)禮貌與言行：①(略)②(略)

(2)成功的秘訣：①第一小組能夠順利完成調查任務的原因是：他們在進行調查時能尊重調查者，用誠懇禮貌的態度對待人，注意禮貌用語。例如：

“叔叔，打擾你一會兒可以嗎?”“阿姨，你能不能幫我一個忙?”“姐姐，你能告訴我一個問題嗎?”等等。②我的理解：只有尊重他人，處處為他人著想，才能獲得他人的信任，調查才能成功，親切的笑容、禮貌的語言有利于人與人之問的溝通。

2、實踐與評價--------(1)禮貌用語小詞典(略)(2)同學評價：自從掌握了這些禮貌用語，使我認識了更多朋友，辦事情也順利了，生活覺得更快樂。(3)老師的看法：禮貌是交往的“名片”，而社會交往是每個人必不可少的活動，文明交往是一門藝術，禮貌用語簡單而實用，而且是通向友誼的橋梁。

3、閱讀與感悟--------絕招

我認為佛瑞迪能得到這份工作，因為他在字條上寫的是： 尊敬的董事長：

您好!我是第21位求職者，在你百忙之中我還打擾你，我深表歉意。但我有一件非常重要的事情還沒做，還沒向你說聲“早晨”。

求職者：佛瑞迪

第四單元

學會學習

4.1培養正確學習觀念

目標要求

1．知識與能力：知道學習是人們生活的重要內容，中學時代的學習是為“學會學習”、“終身學習”打基礎的重要階段。懂得學習是個人成長的需要，學習也是將來參加祖國建設的需要的道理。培養濃厚的學習興趣，提高在學習活動中自我激勵的能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“小調查”的分析，學會獲取有效信息的方法，提高人際交往能力，培養終身學習的意識。通過“探究園”中的“我的學習原動力”的活動，學習運用分類的方法來說明問題。

結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態度與價值觀：通過社區調查等活動，從比較廣闊和深刻的背景認識學習對人們生活的重要性，樹立正確的學習觀念，培養濃厚的學習興趣，形成“終身學習”的理念，把握好初中階段的學習，為今后的“終身學習”打下基礎。

4．課時安排建議：建議教學時數為2—3課時。5．活動指南

活動一：小調查

(1)設計目的：正確認識學習的重要作用；初步培養終身學習的意識。

(2)準備工作：①提前一周發給學生調查表并開始調查；②指導學生：每人調查對象8—10人為宜；每年齡組不少于2人；性別比原則上為1：1；③指導學生將前面所學的“人際交往”知識靈活運用于本活動實踐；④指導學生初步統計分析調查結果。

(3)過程指導：第一步：將學生分為6-8人一組圍坐，先進行小組交流。第二步：各組選1人作代表進行全班交

流，分享活動體驗。第三步：教師歸納。

(4)評價指導：教師應對學生進行社區調查的訪問指導，如注意與人打交道的禮儀、做好調查記錄等；指導學生對調查結果進行統計分析。教師要注意觀察、記錄學生的表現為評價積累素材。(5)完善或增加某些活動的建議 活動二：我的學習原動力

(1)設計目的：不同的學習動機會產生不同的學習效果，同樣的學習效果，可能來自于不同的學習動機。通過活動，讓學生了解自己的學習動機

(2)準備工作：收集學習動機對學習的影響的相關理論。

(3)過程指導：第一步：學習原動力排序；第二-步：討論學習動機的分類；第三步：教師小結；第四步：學生自評學習源動力。

(4)評價指導：指導學生分析自己學習動機的不同層次，指引學生向內在學習動機發展。(5)完善或增加某些活動的建議 附本課知識要點：

一、學習是人們生活的重要內容：1．學習是人類的基本活動；2．學校學習的特點；

3．把握好初中階段的學習生活。

二、樹立正確的學習觀念：1．學習是個人成長的需要；2．學習是將來參加祖國建設的需要。

三、培養濃厚的學習興趣：1．培養學習興趣，不斷引發學習需要；2．培養學習興趣，增強學習的動力。基礎知識導學

l、學習是人們生活的基本內容

(1)學習是人類的基本活動：①今天，學習已經發展為一種有目的、有組織的行為，并成為人們生活不可缺少的重要內容。②人們學習的原因：通過學習掌握一技之長；通過學習升華自己的品德；通過學習吸納 人類積累的智慧和思想；通過學習獲得造福社會和完善自我的力量。

(2)學校學習的特點：①學習內容：系統地掌握知識和培養學習能力；②學習方式：在老師指導下進行；③學習時間：相對集中；學習目標：為未來社會發展做準備。

2、樹立正確的學習觀念：(1)學習是個人成長的需要：①學習使我們掌握知識，提高能力，形成良好的品德和健康的個性；最終使我們成為有用之才；②學習也是提高生活質量的重要條件。

(2)學習是將來參加祖國建設的需要，學習也是國家與社會發展的需要。

3、培養濃厚的學習興趣：(1)培養學習興趣，能不斷引發自己的學習需要；(2)興趣對學習活動也是一種強大的推動力。

資料庫：興趣是最好的老師。而對學科不感興趣的原因主要有幾個：

(一)基礎不好。這里存在著惡性的循環，由于基礎不好導致成績不好，從而導致學習興趣的喪失，進而使學習效率降低，使基礎更加不好。其實基礎不是天生的，它同樣可以通過個人的努力和別人的幫助補上去。補缺可同時采用下面兩種方法：一是系統地從頭補起。基礎太差就得痛下決心重新打好基礎，哪怕每天補一點，日積月累，也會大有收獲。二是抓好新課程的預習和復習，不要顧前丟后。堅信“笨鳥先飛”的原則，不懂就問。

(二)產生自卑感。與基礎不好有聯系的是自卑感。多次的失敗會產生一種“自己天生就不行”的自卑心理。失敗造成自卑，而克服自卑的辦法是學習過程中的成功記錄，對于一個自卑者來說，一次小小的也許是微不足道的成功也是一貼興奮劑，使之清醒地看到自己并不是不行的，從而振作精神奮起直追。

(三)有“學了沒用”的想法。有些同學認為自己不當外交官，學外語可有可無。其實，在現代生活中，中學所學的各門功課都有其獨特的功能，真正“學了沒用”的知識是沒有的。要使那些令人頭疼的學科變得感興趣起來，關鍵是要進行艱苦的學習，當你為某一學科付出努力的時候，興趣之神就會向你走來。重點難點易錯點

l、樹立正確的學習觀念，培養濃厚的學習興趣(重點、難點)課文問題解答

1、探究園-----(1)社區小調查

調查內容：①我曾參加少年宮的興趣班學習；有必要。②我選擇了(畫畫、作文、鋼琴等)。③使我的生活多姿多彩；④會；⑤我學習的原因是(言之有理即可)

調查結果分析：你是一名興趣廣泛、熱愛學習的人，并且能明確學習目的，學會在學習中尋找樂趣。

我的活動體驗：通過興趣班學習，我找到了自己的興趣，培養了自覺學習的習慣，并且鍛煉了自己，今后我還會堅持學習，并且多方面發展。

(2)我的學習原動力-----排列次序：排序多種多樣，是根據各人具體情況而定。

(主要有四大方面：①為祖國的強大、社會的發展；②為了多賺錢；③為了自身的發展；④為實現父母的愿望。)

高層次的學習動機：4、6、7、10；低層次的學習動機：3、5、8

內在的學習動機：1、2、5、6、9；外在的學習動機：3、7、8

2、實踐與評價：(1)我的學習“發動機”需要加油嗎?(略)(2)給“發動機”加油(略)

3、閱讀與感悟------小小“少年科學院士”(提示：從小小“少年科學院士”事例中，使我明白到發明源于不斷的實踐和大膽創新。我們應該要從小多參加實踐，通過動手、動腦的實踐活動，不斷提高自己的實踐能力和創新能力。)

4.2掌握科學學習方法

目標要求

1．知識與能力：了解不當的學習方法的危害，知道掌握科學學習方法的重要性。體會不同的學習方法，總結和反思自己的學習，尋找適合自己的學習方法與策略，提高駕馭學習的能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“劉益陽的學習方法”的啟發，體驗學習方法對于學習成功的重要性，分享與交流同伴的學習心得。通過“探究園”中的“學習問題剖析”，分析學習成績差異的原因，明

白學習方法不當的危害。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3．情感、態度與價值觀： 提高對探索和掌握科學學習方法重要性的認識，從培養和提高自己的學習能力著手，積極探索、尋找出適合自己的一套行之有效的學習方法，為學會學習、終身學習打下基礎 4．課時安排建議：建議教學時數為2—3課時。5．活動指南

活動一：劉益陽的學習方法

(1)設計目的：通過分析劉益陽的學習方法，從中領悟學習方法的重要性；通過分享同學之間的學習經驗，觸動學生思考自己的學習方法的利弊。

(2)準備工作：教師在課前收集學習方法的相關資料，了解學生在學習方法上存在的問題，以加強教學的針對性。(3)過程指導：第一步：指導學生閱讀漫畫；第二步：按教材要求，指導學生感悟漫畫帶來的啟迪；第三步：分組活動，互相分享學習經驗，每組請一位同學專責記錄；第四步：教師請記錄的同學代表小組發言，全班分享； 第五步：教師小結。

(4)評價指導：教師應適當引導學生分析劉益陽的學習方法中最主要的閃光點，引發學生暢所欲言，以積極的態度交流學習的經驗與體會。(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：學習問題剖析

(1)設計目的：中學生的學習方法存在著不少問題，本活動作為一個引子，引導學生分析不當的學習方法的危害，并引出下一個活動環節。

(2)準備工作：教師應收集類似學習方法存在問題的個案，作為本活動的拓展。(3)過程指導：第一步：分組討論個案；二步：小組代表發言；三步：教師小結。

(4)評價指導：本活動應把側重點放在引導學生體驗學習方法不當的危害。在中學生中普遍存在學習方法不當的問題，教師應對此予以高度重視。學生學習方法的問題主要有：聽課和記筆記抓不住要領，效率不高；死記硬背，不消化理解；不懂不愛問，有問題不及時請教老師或同學；不看課本，不復習就做作業；忽視基礎知識和基本技能訓練，偏重鉆難題；不重視理論聯系實際，不能活學活用；自學方法比較差等問題。在本環節中，教師應引導學生找出自己學習方法的不足或缺點。(5)完善或增加某些活動的建議 附本課知識要點：

一、學習方法的重要性：1．學習效果的差異與學習方法有關；2．科學的學習方法可使學習事半功倍。

二、學習的方法與策略：1．做好學習計劃，科學安排學習時間；2．集中注意力，提高學習效率；

3．提高收集、整理、運用信息的能力。

三、探索適合自己的學習方法：1．學習方法的多樣性；2．應根據個人實際探索適合自己的學習方法。

基礎知識導學

1、學習方法的重要性：(1)不當的學習方法使人多走彎路，浪費時間，削弱信心，學習效果不佳；(2)科學的學習方法則使人得心應手，運籌帷幄，效率高，收獲大，興趣上升，信心增

2、學習方法與策略：(1)做好學習計劃，科學安排時間。如果對自己的學習目標和時間有一個合理的規劃，有計劃地學習，我們就能逐步實現自己的目標。

(2)集中注意力，提高學習效率：注意力集中，才能提高學習效率，而且有利于鍛煉自己的意志力，為以后更重要的學習和工作打下基礎。

(3)提高收集、整理、運用信息的能力：現代社會的學習資源和學習途徑非常豐富，我們應努力提高收集、整理、運用信息的能力。

3、探索適合自己的學習方法：(1)學習方法是多種多樣的；(2)在不同的學習階段，學習方法可能會有所不同；

(3)我們應該根據自己的性格特點，理解問題的思維特點去探索出適合自己的學習方法。

資料庫：別人的好經驗

1、學習有計劃。“凡事預則立，不預則廢。”定好有步驟的、詳細的計劃，學習起來心中有數，總是處在主動的位置。

2、會科學利用時間。會科學利用時問的人總是能在有限的時間里，把自己的學習、生活安排得從從容容，而不像有些同學雖然忙忙碌碌，經常加班加點卻效果不佳。

3、重視理解，巧妙記憶。死記硬背是最笨的方法，它常常使記憶內容互相混淆，而且不能長久記憶。會學習的同學喜歡花時間去分析學習內容的條理和意義，因為這樣才記得牢。

4、能形成知識結構。許多同學單元測驗成績很好，一到綜合考試就不行了，究其原因，往往是由于沒有掌握知識間的聯系，致使知識處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。會學習的同學則能對所學內容與學科之間，對各章節之間進行總結 歸納整理，使知識形成合理的結構。

5、會聽課。課前預習，帶著疑問去學，聽課時認真做筆記，讓自己的思維與老師保持同步。課后及時復習。

6、會閱讀。善于選擇閱讀書目，有閱讀重點，能處理好“博”與“精”的關系。懂得不同情況下使用快速閱讀、略讀，善于帶著問題去讀，不會覺得閱讀完了什么收獲都沒有。

7、抓住重點和難點。在看書和聽課時，善于尋找重點和難點，找到學習上的突破口，集中時間和精力。

8、理論和實踐相結合。理論知識與實踐操作相結合是非常重要且有效的學習方法。用所學知識解決實際問題，能有效地加深對知識的理解。

9、善于科學用腦。學習時注意勞逸結合，使大腦保持積極狀態，保證學習效率。重點難點易錯點

1、運用正確的學習方法與策略(重點、難點)

2、探索適合自己的學習方法(難點)課文問題解答

1、探究園-------(1)劉益陽的學習方法：(略)

(2)學習問題剖析：①沈輝，背課文前沒有先弄懂整篇課文內容主要講什么，上下段和句與句之間的聯系。故造成記上句，忘下旬的現象。②李勇，由于對知識間的內在聯系了解、掌握不好，因而運用知識的靈活性欠佳。

③陳雨絲，雜念太多，故不能聚精會神，專心致志。

2、實踐與評價：(1)學習方法自助餐(略)(2)學習方法互相切磋：我的學習方法：①制定適合自己的學習計劃，提出具體的學習措施，明確學習目的；②課前預習，上課專心，課后復習；③合理分配時間，善于總結，取長補短；④多動口，動手，動腦。(方法有許多，各人要根據自己的具體情況而定)

3、閱讀與感悟------選擇學習方法的藝術(提示：學習方法的選擇最重要的一點，關鍵是否適合自己。最優秀的方法不一定適合你。對你而言，能使你取得最佳效果的方法，才是好方法。

4.3養成良好學習習慣

目標要求

1．知識與能力：了解分析自己的學習習慣狀況，知道不良學習習慣的危害性。認識培養良好學習習慣的重要性，改掉不良的學習習慣。提高運用相關方法培養好的學習習慣的能力。

2．過程與方法：通過“探究園”中的“找問題”活動，體驗不良學習習慣的危害性。通過“探究園”中的“我的學習習慣”活動，反思和分析自己的學習

習慣，了解自己的學習習慣狀況。結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

3．情感、態度與價值觀：通過本課各項活動，感受不良學習習慣的危害性；正確認識良好學習

習慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學習習慣，通過一定的行為訓練，培養良好的學習習慣和意志品質。4．課時安排建議：建議教學時數為2—3課時。5．活動指南 活動一：找問題

(1)設計目的：讓學生知道不良學習習慣的害處。

(2)準備工作：可采取角色扮演的形式，即讓學生根據連環畫提供的材料，自編臺詞

進行扮演，使問題呈現得更生動活潑，更能引起學生的學習興趣。在課前布置愿意且長于表演的學生進行排演，并給予指導。

(3)過程指導：第一步：學生進行角色扮演或課件展示圖片；第二步：6-8人(圍坐)小組討論：王強有哪些不良的學習習慣?這些不良學習習慣有何害處?第三步：各組推薦或自薦一人進行全班交流；第四步：教師歸納。

(4)評價指導：學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方

式，如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業和復習的行為習慣等。學習習慣有好壞之分：好的學習習慣符合學習心理的規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理學規律，不但會妨礙學習的效果，而且影響健全人格的培養。(5)完善或增加某些活動的建議

活動二：我的學習習慣

(1)設計目的：了解自己的學習習慣以便加以改進。(2)準備工作：準備“學習習慣”的小測驗，每人一份。

(3)過程指導： 第一步：學生填寫時，教師再次強調一定要如實選擇，這樣才能發現

問題，加強教學的針對性；

第二步：組長(組員輪流擔任為宜)分工：每人統計分析3—4題，組長匯總；

第三步：各組長代表本組進行全班交流； 第四步：教師歸納。

(4)評價指導：學習習慣是長期養成的學習行為方式，不是—兩天的教育就能改造好的。教學的目的主要是讓學生在思想認識上有所收獲，使學生認識什么是

良好的學習習慣，什么是不良的學習習慣，學習習慣與學習效果有什么關

系，自己的學習習慣有什么特點、優點和問題，如何改進自己的學習習慣。在這些問題上學生有了正確認識，對于改進自己的學習習慣就打下了一個好的基礎。在這個基礎上，教師要嚴格要求學生，讓學生按改進自己學習

習慣的計劃長期堅持訓練，逐漸養成良好的學習習慣。(5)完善或增加某些活動的建議

附本課知識要點：

一、學習習慣不是小事：1．什么是習慣；2．什么是學習習慣；3．良好的學習習慣使人終身受益。

二、良好學習習慣的表現：1．愛動腦筋，愛觀察，愛提問題；2．有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務；

3．善于集中精神，排除干擾；4．學習有計劃；5．有一套適合自己的學習方法；6．經常使用工具書、參考書；7．喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面；8．今日事，今日畢；9．經常與同學討論問題等。

三、養成良好的學習習慣：1．良好的學習習慣是長時間逐漸養成的；2．制訂計劃并認真執行計劃；

3．糾正不良學習習慣。重點難點易錯點

1、良好學習習慣的表現(重點)

2、習慣和學習習慣(易錯點)

3、養成良好學習習慣(重點、難點)

課文問題解答

1、探究園

(1)找問題：上課不專心，常開小差；回家做作業時，只顧看電視；做作業時不會做；每一科作業都做不好。(2)我的學習習慣

我的分析：學習自覺、認真、講究方法；愛思考，勤動手；興趣廣泛，注重收集和整理各種信息；不認真、貪玩、馬虎、懶惰；依賴性強，懶動腦。

(可能會出現這幾種情況)

2、實踐與評價：(1)不良學習習慣糾正卡

我要改掉的不良習慣：上課不專心，沒按時完成作業，對知識沒鉆研的精神。

我打算這樣改：在桌面上貼一句名言或請同桌提醒自己要集中精神，訂立學習計劃，今天的事今天完成，經常與同學討論問題，不懂的要請教老師、同學。

在改掉不良習慣過程中，我可能遇到的困難有：意志薄弱，不能堅持到底，會半途而廢；定力不夠，不能排除干擾。

我將這樣克服困難：我邀請父母做我的監督人，提醒我要和不良習慣絕交。一個星期后，我的表現是：上課能集中精神，積極思考，大膽發言，能按時完成作業。

監督人評分：良好

表揚或建議：這個星期你表現較好，希望能繼續努力，堅持下去。

監督人簽名：

****年**月**日

②同學評價：某同學能正視自己不良習慣，糾正決心較大，經一個星期的努力：已有明 顯的改變：變得勤學、勤問，上課積極舉手發言，作業也沒有遲交了。只要他能堅持下去，相信他一定能改掉不良習慣。(2)良好學習習慣訓練計劃(略)

3、閱讀與感悟

今天我做了

(提示：即使最簡單的事，只要持之以恒，就能取得成功)4．4 我的學期匯報

(1)我學會了：正視自己的優點和缺點，學會與同學、老師、父母溝通，并且制定了適 合自己的學習方法，明確自己的奮斗目標。

(2)學習上存在不足：動腦筋獨立思索的能力仍有待加強，運用課本知識解決實際問題 的能力有待提高，課外的知識需要擴充。

我還想學：了解和掌握如何培養良好的性格；如何陶冶自己的情趣；如何控制自己的情 緒；如何承受挫折。(只要言之有理，即可。)

(3)家長看法：經過一學期的學習，我的子女有了很大的進步，無論是學習，還是待人 接物，都有明顯的改變，一學期下來，發覺他(她)長大了。

(4)老師看法(略)

第四篇：七年級思想品德教案上冊全套粵教版

七年級思想品德教案上冊全套(粵教版)

第一單元

走進中學

1．1 我上中學了

目標要求

1．知識與能力

了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師環境、課程等方面發生的新變化。認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活；提高生活適應能力。

2．過程與方法

通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法。在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。

通過閱讀思考“閱讀與感悟”學會適應的現實意義。

3．情感、態度與價值觀中的《(誰動了我的奶酪?)啟示錄》，充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。課時安排：兩課時

活動指南

活動一：校園情況知多少

(1)設計目的------一方面，讓學生通過對學校的觀察活動，掌握觀察事物的一般方法，提高觀察能力。同時了解學校的概況、學習環境和學習任務，激發學生對學校的熱愛和積極進取性。另一方面，將中學和小學的課程、上課時間、學習特點、學校的規章制度進行對比，找出差異，以便更快地適應中學的環境和學習方式。在比較中要讓學生明確中學學習的內容更廣泛了，難度加大了，學習的方式方法等也和小學有很大差異，要做好適應這些變化的心理準備。

(2)準備工作------因為這是本冊教材的第一課，學生又是七年級新生，所以教師可事先為學生提供介紹學校情況的資料，學生在觀察學校和閱讀資料后完成此題。可相應作以下準備：

①準備本校的校史、校貌、校風等資料，并編成若干競猜題。

②了解學生入學后的思想動態。

③用投影片或小黑板寫好“我愛學校，愛我學校”的贊美詩詞。

④中小學的學習特點和規章制度的比較可讓學生課前準備。

(3)過程指導

第一步：“新學校知多少”競猜活動。

競猜活動的規則：

（1）答題由本小組同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。

（2）搶答題由老師請同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。

（3）對認真回答競猜題的同學，大家要給予掌聲鼓勵。競猜題目：(可根據各地學校實際情況作適當調整)

必答題：

①

我校建于哪一年?首任校長是誰?

②

我校有哪些光榮傳統?我校校友中有哪些杰出人才?

③

我校的校風是什么?你對我校老師和同學有何印象?

④

我校的辦學特色是什么?我校的特級教師(高級教師)是哪幾位?

⑤

我校的環境有什么特點?有哪些新的教學設施?

⑥

我校有哪些主要建筑?有多少教室、實驗室和辦公室?

⑦

我校的校長室、教導處、總務處分別在哪一幢樓、哪一層?

⑧

我校的心理咨詢室、衛生室、圖書館分別在哪一幢樓、哪一層? 1 / 25

第五篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學設計與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學生帶人“上新學校，結交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習創設語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎，重點是學習打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語言結構，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎上給出了更為豐富的語言運用環境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現了前面的內容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學生能模仿并分角色表演對話，對學生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。

二.教學目標

1、知識目標：

幫助學生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標：

對學生進行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標：

通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學重點與難點 教學重點，難點: 本部分教學重點難點是讓學生學會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學過程

在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、新授、鞏固、活動練習和作業。第一步：復習

1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學輪流回答

2、雙人活動。復習句型： Is this/that a/an ??每個同學拿幾樣東西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個活動是以詞匯教學為主要內容，其目的是了解學生的英語基礎，同時也是教學新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學內容的復習。1b 以聽力的形式鞏固學生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。1，讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務。教師檢查學生完成情況，通過追問，讓學生說出判斷依據，引導學生明白抓關鍵詞（名字）完成聽力任務的學習策略。

讓學生再聽一遍，同時關注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關的句子：I’m...My name’s...讓學生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習完成2a,2b 1，引導學生看圖，了解對話發生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學生連續聽四組對話，整體感知聽力內容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學生注意名字，并抓住對話發生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學生說出判斷依據。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。第五步：考考學生的記憶力

就聽力內容問學生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎，通過對話熟悉，運用有關問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結構。

依據2c的內容，教師先與一名學生進行互動，為全班做出示范。然后學生兩人一組練習對話。五.學生學習活動評價設計

本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。六.教學反思

備課過程中我根據教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。

七。啟發：

教學方法和學法的采用與改進： 1．讓學生養成聽的習慣。

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2．促進學生科學儲備大量知識。

學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導學生及時鞏固，反復記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。

4．鼓勵學生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。