第一篇：蹦蹦跳跳教學反思

蹦蹦跳跳教學反思

篇一：蹦蹦跳跳>教學反思

本課《蹦蹦跳跳》是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。興趣是最好的老師，教學過程可作如下安排：情境導入——探究質疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價。我在教學的一開始，我把蹦蹦跳跳的狗呈現給大家創設的情境，讓這個可愛的小狗在全班同學跟前跳搖頭舞，從而更好地激發學生的制作熱情。接下來讓學生探究紙彈簧的制作方法我采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養他們的創新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

讓學生設計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點。可采用“金點子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創意。

在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演。大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。但由于時間的關系，在最后的評價環節比較倉促，學生的作品比較粗糙。在繪畫和手工相結合時，需要進一步提高，使兩者有效的結合在一起。

下課鈴響了，我提醒著孩子們收拾自己的工具和地上的紙屑，最讓我頭疼的就是這點了，手工課后的教室里到處是紙屑，要花好幾分鐘才能清干凈，看來除了讓孩子快樂的學習，還得教會他們好的行為習慣和衛生習慣。

以上就是我對此課的點滴體會，不足之處我將會在今后的教學中改正，學生快樂我就快樂，同時也希望學生們能在快樂中學到更多的知識。

篇二：蹦蹦跳跳教學反思

本活動依據《指南》提出的相關內容結合小班幼兒 的年齡特點、身心發展特點、生活經驗，準確地制定目標、選擇內容、把握重點難點；活動過程緊緊圍繞活動重難點，遵循小班幼兒游戲化一日生活的活動方式，用游戲貫穿活動始終，采用角色扮演、實物觀察、參與游戲的策略，使活動體現了游戲性、教育性、趣味性、參與性、層次性的特點；游戲活動的強度、密度適中，同時注重動靜結合，開始部分的熱身活動、基本部分的游戲活動、結束部分的放松活動，體現了>體育教學活動的學科特點；

整個教學環節的設計，遵循了動靜交替、循序漸進、活動適量、面向全體、關注個體等原則，將本活動的開展立足于發展幼兒的基本動作，把基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的游戲活動中。游戲中賦予幼兒“ 小青蛙”、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色，加入箭頭指示方向，來引導幼兒練習和鞏固跳的動作，幼兒相應的向左、向右或向前、向后跳躍，充分滿足了小班幼兒好奇、好動、好模仿、好表現等心理需要，讓幼兒在樂中學，趣中練，大大激發了他們參與體育活動的興趣，也從不同層面使幼兒動作技能得到發展，取得了良好的教學效果。

不足：在活動過程中，動作的要領強調欠缺一定的梯度要求，層次性不夠，在今后的活動中我將在活動設計上更注重幼兒差異。另外，在引導幼兒游戲時，孩子的情緒老師沒有能及時進行成功的調控，孩子對游戲規則的理解還不透徹，導致個別孩子在“跳“的時候是以“跑”完成的，因此，到后面的環節游戲場面有些失控，孩子們“跳”出了我的掌控。

篇三：蹦蹦跳跳教學反思

在備課時，我仔細研究教材。教材主體部分呈現了兒歌創設的情境：一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說笑。他們那生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中。教材主體明確告訴我們：本課的學習內容是將制作 和玩樂融合在一起的。因此，我將本課的教學的最基本的理念定為：讓學生在玩樂中學習美術。

首先：要讓學生們想“玩”這種玩具。為達到這個目的，我采用了拆禮品盒 ――出其不意“彈出”小玩具――以小玩具的口吻來創設一個有趣的>故事情境的做法，抓住了學生的目光。這不僅讓學生們感到新奇，還為后面怎么玩做了鋪墊（告訴了他們紙彈簧玩偶的最基本的玩法）

其次：讓學生用自行探究的方式學會做這種玩具。告訴他們：買來的玩具固然好看，自己制作 的玩具玩起來會更有意思。在學習制作 方法時，我摒棄了以往老師示范，學生學做的方法，采用了在教師引導下自行探究的方式來學習制作 方法。課堂結構是這樣的：分小組玩老師做的范作（研究玩具的結構）――拆拆折折老師做的紙彈簧――嘗試制作 ――開闊思路（用幻燈片展示大量的資料、圖片）――綜合制作（鼓勵學生做出與眾不同的玩偶），從學生在課堂上的表現及臉上流露的表情來看，他們是愉悅的，是快樂的。他們制作 的玩偶是令人意想不到的。

最后：讓學生玩一玩這種玩具。當學生的創作告一段落時，讓他們玩一玩自己做的玩具，可以是編著故事來玩；可以是跳著舞著玩；可以根據語文課文編成課本劇玩；可以是用繩子連著玩具的頭、四肢，用類似木偶表演的方式來玩??從表演游戲這一環節來看，孩子們玩得挺高興的，玩出了花樣，玩出了孩子們的創意。

總的來說，整節課的教學就是處在一種游戲的狀態中，處在師生共同玩耍的狀態中。在玩的過程中，師生關系是融洽的；在玩的過程中學生學會了折紙彈簧、學會了小玩偶的制作 方法；在玩的過程中，玩出了花樣；玩出了“創新”，“玩”出了探究知識的能力；體驗到了制作 的快樂；體驗到了成功喜悅。這樣的課堂，孩子們玩得痛快，也學得扎實。

在本課的教學中，我也明顯感到一些缺憾：

1、合作學習是當今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教學中，我也采用了這樣的方式，變“秧田式”的課堂排座方式為圓桌式的課堂排座方式，它能使學生面面相視，有利于增強人際親和辦。可以說，合作是有效的，絕大多數同學通過合作探究有了不同程度的進步。但是由于班額過大（70人以上），學生平時也習慣了常規的課堂教學模式，突然地進行分組合作式學習，學生不習慣，再加上二年級的學生根本就缺少人際交流的技能和經驗，使得小組熱烈交流討論、生生互動的理想課堂氣氛并沒有真正實現，總感覺到有個別同學不太合群，有點混水摸魚的味道。如何在大班額條件下進行合作探究式學習成了我下一步將要研究的課題。

2、在本節課的情境設計中，我創設的是一個大情境，能否把情境設計細化一點，和其它學科相聯系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設計制作 形象，為舞蹈節目制作 道具等等。

3、關于學生工具、材料的準備，現在是令我們美術教師十分頭疼的問題，按道理說，應該讓孩子們自己去準備，這樣可以培養孩子們的多種能力，如購買的能力、人際交往的能力、對材料的選擇能力等等。這個內容我已在兩個班上過：前一班是孩子們自己準備的材料：有的是用蠟光紙裁成的長紙條（無韌性，彈不起來），普洱茶生茶的泡法有的是用掛歷紙裁成的紙條，有的帶了大張的紙在課堂上裁，有的干脆不帶來。這樣有優勢也有問題，并且弊大于利。優勢就是：①材料不一樣，制作 出的東西有新意；②寬窄沒有統一規定，小玩偶身上的紙彈簧就有粗有細，有長有短，看起來很生動。但問題也隨之而來：①通過比較，學生能認識什么樣的紙適合做這樣的玩具，什么樣的紙不適合做，能從中吸取經驗和教訓，但是當堂制作 的玩具卻玩不起來，這不是令人遺憾的事嗎？②課堂上裁紙條，受工具場地限制，裁出的紙條不整齊，影響制作 效果；③更重要的是影響統一的進度，有的都做完了，還有的正在裁紙條。試想一下，這樣的課堂效果會好嗎？

后一個班的材料全是我準備好了發給學生的，優勢是：進度統一，制作 出的小玩具色彩鮮艷。但這樣做，容易讓學生制作 出的小玩具太過于一致，不利于學生綜合能力的培養，也牽扯了老師大量的時間和精力，還動用了學校老師的辦公經費。

因此，我將這一問題提出來，希望各位同仁能共同積極想辦法，解決這一長期困擾我們的問題。

第二篇：《蹦蹦跳跳》 課后反思

《蹦蹦跳跳》 課后反思

本次課大部分學生還是比較好地按老師要求把“蹦蹦跳跳”的小玩具做出來了，也在這個玩與樂、教與學的過程中實現到一點自我的超越。大部分學生能開心制作，愉快表演，能勇于表現自我，實現自我超越。但整體上學生的集體投入程度和達成度還有待提高，學生都參與了，但并不是每個學生都能積極地、很認真地動起手來。有些同學還有點依賴書本，不自己發揮想象，只是照書上的去畫，有些上課時聽的質量還不夠，沒有很好得注意到腦袋和身體、手、腳的比例，以至感覺不協調。這與老師的課堂調控有關系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點，讓學生更多更好地掌握該課的內容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。

課后反思：

1.學生的學習興趣濃厚、積極性高，看得出學生已感受到活動的樂趣。大部分學生能通過“小老師”──白色紙彈簧學會紙彈簧的折法。聰明的同學能很快總結出折紙彈簧的學習方法：“我們可以將紙彈簧拆開看看是怎么做的，只要拆一小段就能學會。”不會的學生還可以借助課件自學。

2.教學氛圍較為輕松活潑，許多學生能互相幫助，如有的小朋友不僅自己學得快，為全班同學作示范，而且樂于幫助他人。

3.學生通過欣賞蹦蹦跳跳的小玩具和教師的現場演示步驟圖學會了基本制作方法并且有自己的創新。

4.課的延伸部分不僅讓學生欣賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為折紙的基本方法和材料的選用上還可以進行不斷地變化和創造。如：當老師問學生紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學說什么都可以做。的確，只要動動腦筋還可以創造出許多不同的作品。最后通過紙彈簧蠟燭欣賞，為玉樹災區的小朋友帶去希望，對學生進行思想教育。

第三篇：蹦蹦跳跳教學設計

《蹦蹦跳跳》教學設計

祝玉秋

一、教 材 分 析

本課目是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的，集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。

教材主體部分的呈現，表現出了兒歌創設的情境，一群活潑可愛、蹦蹦跳跳的小朋友、小動物開開心心地在一起說說笑笑，他們那生動的表情、動作，能把學習者帶入到熱烈的情境中，從而更好地激發學生的制作熱情。

教材中主要展示了兩大類能蹦蹦跳跳的玩具。一是利用紙彈簧做身體，在它的基礎上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳；另一類是利用紙彈簧來制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢。教師可啟發學生變化出各種形象。教材除了對紙彈簧的制作方法作了提示外，還呈現了用鐵絲做彈簧的方法，學生可以通過自學在家完成一個利用鐵絲彈簧做的小玩具。

由于本課學習內容為制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要開動腦筋。教材對所呈現的學生活動的場面作了相關的提示，我們可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進行類似于木偶的表演。那些紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上作擺件裝飾美化環境。教材在最后提示學生可將玩具放在紙盒內，只要打開盒子它就會彈出來，非常有趣。

本課學習內容將制作和玩樂充分地融為一體，無論是在玩具的制作上，還是在玩具的玩法上都具有很強的發散性和趣味性，學生都能以極大的學習興趣投入其中。

二、教 學 目 標

*掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法。

*體驗和了解紙彈簧的形態特征。

*結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

三、教 學 設 計

本課在制作方法這一教學環節中，采用鼓勵學生自主探究的學習方式。在巧妙利用紙彈簧制作的構思上可通過思考、討論、交流等活動，激活學生的思維，培養他們的創新精神。學生的制作行為可以是個人的，也可以是以小組為單位的集體制作。

教學過程可作如下安排：情境導入——探究質疑——嘗試制作——交流討論——綜合制作——欣賞評價——表演游戲。

教師可出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創設情境，引發學生的好奇心，由此導入新課的學習。吸引了學生的注意力，引發了學生的興趣后，可將這幾個玩具分發給各組的學生，讓他們看看這些玩具是如何制作而成的，觀察后互相交流自己的看法，使他們明白這些玩具都是在紙彈簧的基礎上通過剪貼添加而成的。然

后讓學生參考書上的提示或拆開教師提供的玩具范品嘗試制作紙彈簧。

讓學生設計制作出各種有趣的玩具和玩法是本課的難點。可采用“金點子”等競賽方法，鼓勵學生開動腦筋，充分利用所帶的材料，做出與眾不同的創意。

在欣賞評價中，可讓每小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。最后的游戲環節，學生可自由或有組織地表演玩樂。

四、教 學 建 議

*制作時要注意材料的選擇，用來做身子的紙彈簧要適當的厚一點，要有一定的韌性，這樣才能支撐起頭和四肢。

*制作玩具要注意將各部分粘接緊密，以防在玩樂表演中散掉。

*可和其他學科聯系，使小玩具不但能玩還能派上用場，如為語文課目設計制作形象，用來表演課本劇等。

教學過程：

教學目標

1.掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態特征。

2.結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

3.體驗美術學習的快樂。

教學重、難點

重點：如何制作紙彈簧玩具。

難點：引導學生設計制作出各種有趣的.有特色的玩具及玩法。

教學準備：

教具：白色紙彈簧若干個，彩色紙條若干條，彈簧玩具２個，紙彈簧玩具７個，制作小丑的零部件，課件。

學具：紙條，彩色筆，剪刀，彩色紙，雙面膠等。

教學過程

一、激趣導入

1.師：今天老師給小朋友們帶來了兩位神秘的客人，你們猜猜會是

誰呢？請兩位小朋友幫忙把它們請出來吧！

2.師：原來是小白兔和大青蛙，活蹦亂跳的，真可愛！我們送它們

去參加蹦跳大比拼吧！（出示大比拼）

師：我們還要請別的動物來參加，還有什么動物是蹦蹦跳跳的？生

答。

3.師：其實我們能讓所有的動物.人物都蹦起來，跳起來，我們怎

么去實現他們蹦蹦跳跳的愿望呢？這節課我們就來做蹦蹦跳跳的玩具。（出示課題）

二、觀察.探究“紙彈簧”的折法

1.師：老師還帶來了小猴子和小企鵝，觀察一下，它們會動的這一部分，拉一拉會動，很像生活中的哪樣東西？生：彈簧。師：是不是像這樣（師出示彈簧玩具），平時的彈簧都是用鐵絲.塑料做的，這里的彈簧紙做的，給它一個好聽的名字？生：紙彈簧

2.師：那這個紙彈簧怎么折的呀？今天老師給小朋友請來了一位小老師，就是這些白色的紙彈簧，待會兒，兩個小朋友一個，你會怎么向它學習？生：

3.學生拿出白色紙彈簧，觀察，探究學習折法。

4.請一位學生簡單介紹一下發現了什么規律。

5.請一位小朋友來當小老師，學生嘗試折紙彈簧。

6.師：折好的拿在手上搖一搖，晃一晃。發現什么沒有？

7.觀察思考，了解“紙彈簧”的應用

老師這里有幾組可愛的彈簧玩具，小朋友們仔細觀察，玩具的哪些地方用了紙彈簧？為什么要用在這些地方？（課件出示２組彈簧玩具）

(1)一組是用紙彈簧做身體

(2)一組是用紙彈簧做身體的其它部位

小結：能活動的地方就可以用紙彈簧，不同的紙彈簧適合做玩具身體的不同部位。

8.請幾個學生說說剛才折的紙彈簧可以用在什么地方？

三、觀察.演示紙彈簧玩具的制作方法

師：小朋友們說得真棒，老師迫不及待想嘗試一下了。我想做個可愛的小丑。已經準備好了紙彈簧和小丑的頭.四肢，誰來幫助我？

1.選擇大彈簧做身體，小彈簧做手.腳。還可以直接剪貼出手腳。

2.出示三個小丑頭部請學生選擇一個最合適的。

3.示范粘貼，注意粘連要牢固。

4.小結動物.人物要用夸張簡練的造型。

四、創設情境，學生實踐創作

1.創設作業情境

2.小組討論一下：你們打算做一個怎樣的彈簧玩具？把紙彈簧用在什么地方？

3.提出制作要求：采用小組合作的方式制作紙彈簧玩具。

(1)設計紙彈簧(2)用繪畫.剪貼等方法進行裝飾

(3)玩具形象生動有趣.新穎獨特

4.拿出剛才折好的紙彈簧把它裝飾成彈簧玩具參加蹦跳大比拼吧！

5.學生作業，師巡回指導。

五、作業展評

1.每小組推薦幾個同學上臺展評（自評.互評），評出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等。

2.請幾名學生用自己的彈簧玩具表演一下（自我介紹.蹦跳表演等）

3.師生一起把彈簧玩具送去大比拼。（用粘.掛的方式把玩具放在展示臺）

六、課后延伸

思考：紙彈簧玩具還可以怎樣做？怎樣玩？

1.師拿出一個用線拉著玩的和用木棒轉動玩的紙彈簧玩具。

2.有什么不一樣？可以怎樣玩？簡單介紹。

3.師小結：其實紙彈簧玩具還有許多的做法和玩法，小朋友們可以開動腦筋，利用身邊的材料做出更多蹦蹦跳跳的紙彈簧玩具。

第四篇：蹦蹦跳跳教學設計

《蹦蹦跳跳》教案2 課型：設計應用

教學目標：

1、掌握紙彈簧的制作方法,了解紙彈簧的形態特征。

2、結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

3、體驗美術學習的快樂。

教學重點：掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

教學難點：設計制作出各種有趣的玩具。教具準備：各種彩色紙、剪刀、膠水、范作。

一、情景導入：

師：同學們，今天老師帶來了一位特殊的客人來到我們教室，好玩嗎？（邊唱邊出示玩具）你認識它嗎？想不想知道這些蹦蹦跳跳的玩具是怎樣做成的呢？我們今天自己來動手，也來開一個不一樣的玩偶party,好嗎？出示課題：蹦蹦跳跳

二、探究質疑，掌握方法：

1、老師還帶了幾位可愛、活潑的玩具，它們就在你們身邊，趕快找找，（指生帶著玩具上黑板盡情玩一玩），讓其余學生觀察小動物的變化（捏住后松開彈起），發現玩具有什么的特點？（會伸縮、會搖晃）。

2、問題討論：小動物會動的地方在哪里？它像什么？給它起個名字（紙彈簧）。

3、吸引學生注意力、引發興趣后，將這幾個玩具分發給各組的學生，讓他們觀察這些玩具是如何制作而成的。

（1）感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）。（2）同桌通過觀察或拆開老師發給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作，教師巡回指導制作。

（3）師：我想請一位小老師給大家講解紙彈簧的折法。（視屏展示）教師采訪提問：①你發現紙彈簧是什么形狀，有什么特征？

②紙條的長短和寬窄與制作后的彈簧長短粗細有什么關系？③你還會其他編法嗎？

4、各小組匯報制作方法，教師引導學生明白這些玩具是在紙彈簧的基礎上通過剪貼添加而成的。

5、師引導學生觀察兩大類蹦蹦跳跳玩具的特點：觀察玩具的那些地方用了紙彈簧？為什么用在這些地方？

①、利用紙彈簧做身體，在它的基礎上添加四肢和頭部，玩的時候只要輕輕一按，它就能蹦蹦跳跳。

②、利用紙彈簧制作身體的其他部位，提起來就能手舞足蹈。如長頸鹿的脖子、四肢；烏龜的脖子、四肢、尾巴等或用鐵絲做彈簧制作小玩具。（能活動的地方就可以用小彈簧。這樣小動物或小人物就能活蹦亂跳了。）

三、設計構思，創作表現。

1、構思：學生先小組或同桌交流討論，然后再讓學生談自己的構思和想法（玩具哪些地方用了小彈簧）

2、討論總結：

3、制作步驟：

1）根據需要制作大小適當的紙彈簧。提示學生注意做身子的紙彈簧要適當的厚一點，要有一定的韌性，這樣才能支撐頭和四肢。2）利用彩紙運用剪、貼、折、插、畫等等方法添加并裝飾成新的形象。

注意事項：

1、粘連要牢固，形象要鮮明，彈簧長短粗細要合理。

2、要注意安全。

3、要講究衛生。

4、創造表現：

學生制作，教師巡視指導。

（學生采用獨自完成與集體合作相結合的方式，制作出新穎獨特的玩偶形象。）

四、欣賞評價，表演游戲：

1、讓各小組推舉幾個同學上臺用自己的作品進行表演，大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。教師給予獎勵。

1、學生可以單獨表演，也可以組合表演，教師鼓勵新奇別樣玩法。

2、大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

六、表演游戲：

介紹可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進行類似木偶的表演；紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上裝飾美化環境；還可以將玩具放在紙盒內，只要打開盒子它就會彈出來，非常有趣。

延伸：

1、欣賞其他紙彈簧的造型作品。

2、生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發等。）

3、開展課后活動，學生分組選定一個故事、音樂劇、兒童歌曲、課文等，根據情節里角色制作出各種玩偶，上演一臺玩偶會演。課堂小結：

今天你學會了什么，你怎么學，向誰學？制作小動物、小人物的方法有很多種，學習方法也有很多種。

第五篇：體育活動蹦蹦跳跳

教學名稱：體育活動 教學內容：蹦蹦跳跳

教學目標：1.學習雙腳屈膝跳。要求幼兒掌握雙腳屈膝跳的動作要領。

2.培養幼兒積極參加體育活動的自主性。

3.體驗與同伴協作完成任務的喜悅。教學準備：1.場地設置各種障礙：

2.橡皮筋、輪胎、軟墊各若干，桌子兩張。

3.獎品若干。教學過程：

一、準備活動。

1.教師（帶幼兒沿場地小跑一圈后）：今天我們又來學新的本領哦，所以做準備活動的時候一定要認真。

2.教師帶幼兒做準備活動：（3分鐘）

二、基本活動。

1.幼兒自由選擇過障礙。（7分鐘）

⑴.教師：你們知道誰最喜歡蹦蹦跳跳啊？（幼兒回答）想不想知道我的看法？我覺得你們最喜歡蹦跳，剛才老師帶你們跳的時候你們開心的不得了。你們看，對面有許多小紅旗，誰能想辦法通過這些障礙，到了對面就可以拿到小紅旗。拿到了紅旗要馬上回到老師這里，好，出發！。⑵.幼兒自由選擇通過各種不同的障礙。

⑶.請幼兒說說自己是怎么通過障礙的，并進行展示。2.學習雙腳屈膝跳。（20分鐘）

⑴.教師：所以我就說你們最愛跳了，因為你們剛才大多數是跳過去的。就在你們跳的時候，我發現了一個小朋友的動作和別人的不一樣（請這個幼兒再跳一次），（或者說：如果我跳，你們猜我會怎樣跳？我是這樣跳）這個動作比其他動作要難一些。我們也來學學這個動作怎么樣？ ⑵.教師示范，請幼兒示范。大家一起來說說這個動作應該怎么做。（師：好，我們請xx再來跳一次。對，就是這樣跳，這叫雙腳屈膝跳。看我跳。誰能說說這個動作應該怎么做？ ⑶教師講解動作要領。

⑷幼兒原地練習雙腳屈膝跳。

⑸.全體幼兒分四組練習雙腳屈膝跳過 米高的橡皮筋。

⑹橡皮筋高度升高，幼兒練習。師：現在高度升高了，還能跳嗎？（幼兒答）好，勇敢！

⑺橡皮筋增加寬度，幼兒練習。師：現在更難了，還能跳嗎？（幼答）我發現我們班的小朋友全是勇者哦!⑻游戲：奪寶奇兵。幼兒分四組，每組第一名幼兒聽信號出發，跳過小溝，鉆過山洞，拿到一個球后從旁邊返回隊伍拍下一個幼兒的手，下一個幼兒接著出發，依次輪完最后一個幼兒，先完成任務的隊獲勝（發給獎品）。3.幼兒分組復習各種跳的動作（10分鐘）

⑴.教師：除了剛才我們做過的跳躍的動作，平時我們還有哪些動作也是跳的？除了一個人跳，你們有沒有試過兩個或者幾個人一起跳？（幼兒做各種跳的動作）好，老師準備了一些器械，大家分組玩，記住一定要注意安全。

⑵.幼兒分組活動，教師巡回觀察。

三、結束活動

幼兒做放松活動（清晨）