第一篇：陳桂香《誠信與信任》教案說課稿

小學蘇教版語文第七冊《誠信與信任》

教

案

授課教師：孟關鄉夢姍希望學校

陳桂香

2011年10月29日

課

題：

20.誠信與信任 教學類型：

講讀課文 教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導學生朗讀、討論交流文章中具體的語言材料，理解課文內容，認識誠實和信任比金錢更重要。

3、情感態度與價值觀：體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。

教學重點、難點：

讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

教學時間：兩課時

教學準備： 教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課。

1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，誰來說說這個故事？

那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文。

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍。

②聯系上下文理解生字詞語意思。

駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④準備交流初讀收獲、疑問。

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

5、按自然段小組開火車讀課文。

讀完一節，評一節；正音、指導停頓； 個別句子領讀、齊讀。

6、交流初讀收獲與疑問。

7、再次練讀課文，重點讀好自己剛才讀得不理想的詞句；同時思考：如何分段，每段寫了什么？

8、交流。

9、小結。

三、指導生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

（與形近字比較、利用形聲字構字規律記、編口訣記、編故事記、抓住易錯筆畫、部件??

3、指導書寫難寫字、易錯字

4、描紅。

四、作業。

1、在習字冊上練字。

2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。

第二課時

一、故事揭題導入。

1、教師用緩慢而低沉的語調講述《三次逃票》的故事。

同學們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.大家猜想：為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生（學生的猜想可能有：看不起中國人、專業不對口、留學生要價太高、公司已經人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票?！敝袊魧W生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您?！?/p>

4.讓學生自由發言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

5、同學們，今天，我們要學習的課文是《誠信與信任》（引讀課題）。

二、抓重點句，潛心會文動真情

1、我們讀讀課文，找一找和課題有關的句子。用筆把它畫下來，認認真真地、有感情地讀一讀。

2、交流：（出示）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

反復品讀這句話，指名讀、齊讀句子，注意停頓。

理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？

三、品讀課文——一言一行總關情

（一）行為：一舉一動顯真情

1、紅色小汽車的主人說我給他留下了誠實和信任，讓我們去事故現場看看。自由讀課文1到3自然段，想想我的哪些行為讓你很感動。

2、交流

Δ“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系?！保ā碍h顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？）朗讀（指名、齊讀）

質疑： “我”卻主動地留下了聯系方式，難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？ 朗讀（齊讀）

在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

小結：是呀，“我”不僅是誠實、勇于承擔責任的，也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實和信任”。

Δ“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了?！?/p>

（這一句深深地打動了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的誠實。）

Δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責任應該在我。”

（理解“畢竟”：終歸、到底。這一句深深地打動了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神啊！）

朗讀體會（你能堅決地來讀一讀這句話嗎？）

指名、齊讀

3、意外已經發生了，在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，（板書：無意撞車）況且當時周圍空無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”卻留下了字條，也留下了“我”的誠實，“我”對車主的信任。（板書：留下聯系方式）

4、如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？（出示）

我來到自己的車旁，看見反光鏡碎了，我————————————————————————————.當我看見雨刷下的紙條，我——————————————————————————。

（二）語言：設身處地悟深情

1、引讀對話，感知內容。

引：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯系自由朗讀對話，等會兒說說自己的感受或者自己的疑惑。

2、交流反饋，通過反復朗讀“對話”，你感受到了什么？

① 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔責任、嚴于律己、真心誠意賠償。

② 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。（隨機板書：事隔三天 電話致謝致歉）

3、指導朗讀要點：讓我們通過朗讀表達自己的感受。（師讀提示語）

（1）同桌分角色朗讀。

（2）指名朗讀。評價

（3）男女生分角色齊讀。

四、再讀句子，含英咀華品至情。

1、無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子被撞，物件損壞，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動我們的心。讓我們再讀這句話。

再次出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談談你是如何理解這句話的。

提示：（人與人指誰與誰？誠實和信任具體指什么事？現在你理解這句話的意思嗎？）

板書：比金錢更重要

a．誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

六、總結：

1、同學們，人與人之間不單指我和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、朋友之間，國家與國家之間，建立在誠實和信任基礎上的人與人之間的關系，友好和諧，是金錢買不到的?，F在你們知道什么比金錢更重要了嗎？（板書：誠信與信任）。

2、這篇課文為什么要用“誠信與信任”作題目?

揭示：a．作者以自己誠實的行為，讓車主感受到了作者的充分信任，同時作者也得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

3、愿大家也能和作者一樣，擁有誠實和信任。今天，老師給大家帶來一些誠信的名言：（出示）

沒有比誠實更珍貴的遺產。

——莎士比亞

誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

——德萊

世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗?！芏鱽?/p>

人無信不立，國無信不國。

——孔子

誠信（誠實守信），現代人的立身之本。

——徐志華

我衷心的希望“誠實與信任”能在更多的人的心中生根、發芽！讓我們帶著美好的希望與追求，一起用心地說聲：“誠實和信任比金錢更重要！”

4、搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流，并說說自己的感受。

[板書設計]

誠實與信任

比金錢更重要

無意撞車，留下聯系方式

事隔三天，電話致謝致歉

蘇教版小學語文第七冊《誠信與信任》

說課稿

孟關鄉夢姍希望學校：陳桂香

一、說教材：

“誠實”是我們中華民族的傳統美德。古人再三強調，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設，倡導培養青少年的誠實美德。目前，商業戰線也提出了“誠信經營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第20課《誠信與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

1、認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調動學生積極思維。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”我設計了開火車讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。

本堂課教學著重教給學生以下學習方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關鍵詞，讀懂重點句子，領會蘊含的意思。

3、發掘教材的情感因素，調動學生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：搜集關于“誠實”的故事和名人名言。

四、說教學程序：

（一）導入：采用故事揭題導入。

教師用緩慢而低沉的語調講述《三次逃票》的故事，讓學生自由發言，聽了這個真實的故事有些什么想法。導入要學習的課文是《誠信與信任》

二、抓重點句，潛心會文動真情

指導學生讀讀課文，找一找和課題有關的句子。用筆把它畫下來，認認真真地、有感情地讀一讀。

交流：（出示）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

三、品讀課文——一言一行總關情

（一）行為

Δ“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系?！保ā碍h顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？）朗讀（指名、齊讀）

Δ“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了?！?/p>

Δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責任應該在我?！?/p>

指導朗讀體會：

如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？（出示填空）

（二）語言：設身處地悟深情

1、引讀對話，感知內容。

2、交流反饋，通過反復朗讀“對話”，你感受到了什么？

3、指導朗讀要點：讓我們通過朗讀表達自己的感受。（師讀提示語）同桌分角色朗讀。

四、再讀句子，含英咀華品至情。

再次出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

五、總結：

1、這篇課文為什么要用“誠信與信任”作題目?

2、老師給大家帶來一些誠信的名言：（出示）

3、搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流，并說說自己的感受。

四、說板書設計

誠實與信任

比金錢更重要

無意撞車，留下聯系方式

事隔三天，電話致謝致歉

第二篇：陳偉《誠實與信任》教學設計和說課稿

20.《誠實與信任》教學設計

板橋中心學校

陳偉

教學目標：

知識目標：

學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標：

1、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。情感目標：

懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學流程：

第一課時

一、激發興趣，引入新課。

同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文，齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，學習字詞

1、自由朗讀課文，遇到不認識的字，看看課后的生字表。（學生讀書，教師巡視）。

2、檢查預習字詞情況。

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

3、指名分小節讀課文，糾正字音，不讀破句。

4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當解決）

5、聯系上下文理解詞語：

能見度 ：物體在一定的距離時能為正常視力所看到的清晰程度。歉 意 ：抱歉的心情。環顧：向周圍看。

6、請同學們帶著生字詞再次通讀課文，思考：課文分為幾段？用精煉的語言總結各段落大意。

7、請試著用自己的話說說課文講了一個什么故事？(用上以下詞語)驅車回家 撞碎反鏡 留下紙條 撥打電話 表示感謝 印在腦海

三、學習課文1—3自然段

1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

3、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？（在句子后打上“？”）這節課我們來研究這個問題。

4、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

5、過渡：

這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責任應該在誰身上？如果你是一名交通警察，當你來到事故現場，該怎樣認定事故的責任人呢？

6、（出示）：問題一：為什么會發生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：

①“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！保ɡ斫猓耗芤姸龋┻@句話說明什么？（天氣不好，導致事故----客觀原因）②“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??”(車主違章停車，導致事故----主觀原因)③“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)師：你這小交警該如何判決呢？

7、問題二：作者為什么要留紙條？

① 過渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動承擔的責任）他為什么要這么做？

②“雖然這輛的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。”(雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動撞的)③“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系?！保ㄒ驗樗闹軟]有人，只能留紙條了。）交流：

A、什么叫環顧？我為什么要環顧？

B、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做？(學生聯系課文說理由)C、小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

8、問題三：紙條上會寫些什么？

① 過渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條? ② 討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

③ 悟出作者為什么不寫事故原因。（嚴于律己，寬以待人）④ 交流所寫內容。

四、課外延展，走進文本。

1、師：紙條寫好了，現在你準備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）

我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

2、生：（說說自己的看法）

3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（一顆誠實的心，留下了對別人的充分信任）

五、總結：

誠實是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。

六、板書設計：

20、誠實與信任 撞車留言 通話致歉 收獲信任

20.《誠實與信任》說課稿 板橋中心學校

陳偉

一、說教材：

《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發人深省的教育啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

二、說教學目標：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學過程：

（一）激發興趣，引入新課。

（二）初讀課文，學習字詞。

（三）學習課文1—3自然段

（四）課外延展，走進文本。

（五）總結：

（六）板書設計： 20、誠實與信任

撞車留言

通話致歉

收獲信任

第三篇：誠實與信任說課稿

《誠實與信任》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路：

《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第一課。這是一篇講讀課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發人深省的教育啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

這樣確定教學要求，使傳授知識，發展能力，進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

教學的難點為以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

課文的第二部分是文章的重點，敘述了小紅車的主人給“我”打電話，集中體現了人與人之間的誠實與信任。這正是文章的中心內涵所在，人物的品質所在，也正因為這些段落中包涵著這樣的文章精髓，所以，只有抓住這些內容，才能抓住文章的主動脈，抓住文章的魂。因而我把這兩段都作為本篇課文的教學重點。

根據小學生認識事物直觀形象的特點，以及我班學生的實際情況，我將把“體會文章中人與人之間的誠實與信任”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學難點。這是因為，在我撞壞路邊小紅車的反光燈之后，小紅車主人的表現出人意料。通過其這種反應，間接地表現出人與人之間誠實與信任的重要性。而文中并沒有直接表述出來，需要老師的引導啟發，才會使學生情感與作者的情感達到共鳴，這對學生來說，難度較大，因此，我把它作為教學要突破的難點。

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

對于教學過程，我做了如下的安排

在第一課時，首先采用故事導入，激起閱讀期待。

同學們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？

是啊，誠信多么重要！今天，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設計意圖：故事導入激發了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟悉，更容易激發學生的學習興趣，很自然的導入新課。] 然后，初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。

出示兩組詞語，練習讀準詞語。

提出兩個問題：（1）這里面有你不懂的詞嗎？

（2）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

提問：你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。

同學們看看，4—11小節主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。

我的設計意圖是以上這個教學環節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

再讀課文，提出差異：

1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？

2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

我對這個環節的設計意圖是在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

最后引導學生質疑，設下懸念

1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？

2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

我的設計意圖是質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。

我對第二課時的教學安排是：

首先，要求學生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節課我們來研究這個問題。再次，精讀課文第一部分（1—3自然段）

要求自讀課文第一部分，思考：一天深夜發生了什么事？事情發生以后，作者是怎么做的? 學生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思? ②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發生的情況的?（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

①“環顧”是什么意思? ②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做? ②在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)設計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條? 學生說字條內容。

我對這一環節的設計意圖是通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態。

然后，精讀課文第二部分（4—10自然段）

要求學生對話中找出哪些是我說的，哪些是車主說的。同桌練習對話。指名分角色朗讀。

重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?要求學生談談你是如何理解這句話的。齊讀課文最后一段。

讓學生思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學生探究，發表見解。最后，總結課文，拓展延伸

再次朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目? a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。2．想一想：還可以用什么作題目? 再讓學生說說我們身邊誠實的人和事，夸夸他。收集誠實的名人名言，進行交流。這就是我這節課的設計思路，請評委老師多多指教！謝謝！

第四篇：《誠實與信任》說課稿

《誠實與信任》說課稿

一、說教材

《誠實與信任》是蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深。

根據新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是：

1、認知目標：學會本課九個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法

葉圣陶先生認為：“教師教學，其最終目的在于達到不需要老師教，而學生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。”本著葉老先生這一教學思想和本課的教材特點，我設計了“自讀自悟、情境升華”的教學方法，引導學生深入感知課文，理解課文，從而使學生真正懂得誠實與信任比金錢更重要的道理。從根本上突破教學的重點和難點。

三、說學法

著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點，我圍繞“置疑、品讀、練筆、總結、拓展”這幾個教學環節，引導學生“讀中感知、讀中理解、讀中領悟”，使學生“動情-——知情——入情——抒情”地學習，從而步步升華，順理成章。

四、說教學程序

（一）導入

1、由于課文中的三個關鍵詞：誠實、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人生觀、價值觀，所以，我先板書這三個詞，讓學生自由發表意見，談談對這三個詞的認識，并進行比較，導入本課的學習活動。

2、讓學生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要”。）并反復朗讀。

本環節的設計重在強調為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，獨立讀書，獨立思考，在主動積極的思維和情感活動中加深體驗，形成自己的見解，從而培養了學生自主學習的良好習慣。

（二）質疑研讀，探究“誠實”

1、讀文質疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環顧、聯系、陌生、道歉、誠實、信任 讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內涵 出示語段： “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責任應該在我?！?/p>

“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生討論，體會“我”的誠實）。把語文教材當作主體，促成學生與它的直接交流與對話，用學生對課文的領悟和感知代替教師對課文的條分縷析。

（三）設計練筆，加深理解

1、假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

本環節的設計旨在鍛煉學生的寫作能力，又復習留言條的寫作格式。

2、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差 小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 “我”的原因——歸心似箭。

書讀百遍，其義自見，學生通過多次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文,弄清了造成事故的原因。

（四）品讀對話，體驗真誠

交流語言，就是在交流思想，交流情感，語氣也就形于神色，這一環節中，我請學生聯想人物的語氣、神情，分角色朗讀表演對話部分，指導學生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺。

學起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學生自然會體會到了讀書的樂趣。

（五）拓展延伸，激情導行

1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

（六）總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠實創設了人與人信賴的美好境界，誠實與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

五、說板書

總之，我力圖通過以上教學設計，充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，最終達到學有所得。

第五篇：《誠實與信任》說課稿

《誠實與信任》說課稿

鳳凰語文論壇

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學設計與思路：

一、說教材：

《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發人深省的教育啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

二、說教學目標

根據新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點，我確立的教學目標是：

1、認知目標：學會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分內容。

3、情感目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點，教學時，我以讀為本，以讀生情，讓學生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我給學生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動，調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學生以讀促悟，領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學過程： 第一課時

一、故事導入，激起閱讀期待。

同學們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？

是啊，誠信多么重要！今天，我們來學習一篇關于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設計意圖：故事導入激發了學生學習的興趣，《狼來了》這個故事，學生比較熟悉，更容易激發學生的學習興趣，很自然的導入新課。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

4、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內容。

5、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡。

設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

三、再讀課文，照顧差異

1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段？

2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀。要求：其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

說說怎樣才能讀好人物對話：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著這些經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

四、學生質疑，設下懸念

1、同學們課文讀的很好了，不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？學生可能會提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節課的學習奠定基礎、指明方向，課雖完而意無窮。

五、指導寫字

學生觀察生字，完成課后的生字描紅練習。誠、障、址、輛——左窄右寬

畢、責、寄——上下結構，注意書寫勻稱

教學生字“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

六、布置作業：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時

一、導入新課：

用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。

2、再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節課我們來研究這個問題。

二、精讀課文第一部分（1—3自然段）

1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發生了什么事？事情發生以后，作者是怎么做的? 2．學生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發生的情況的?

（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

①“環顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

②在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

②齊讀句子。

設計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學生在假設中理解文本，形成價值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

學生說字條內容。

設計意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態。

三、精讀課文第二部分（4—10自然段）

過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯系。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習對話。(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?(6)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

設計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現了學生是課堂的主人。(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

設計意圖：這個問題是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中]

（9）出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談談你是如何理解這句話的。

a．誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

四、齊讀課文最后一段。

1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學生探究，發表見解。

2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶?，F在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

五、總結課文

1．再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目? a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

2．想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》??）

六、實踐活動，拓展延伸：

1、說說我們身邊誠實的人和事，夸夸他。

2、收集誠實的名人名言，進行交流。

這就是我這節課的設計思路，請評委老師多多指教！謝謝！

《誠實與信任》教材解讀

非兒依依 · 鳳凰語文論壇

讓誠實與信任更形象

《誠實與信任》是第七冊第六單元的課文，整個單元的主題很明確——“誠信”?！墩\實與信任》標題即中心詞，告訴我們誠實與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。

《誠實與信任》記敘了一天深夜，“我”驅車回家途中，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。那么站在教材的角度，什么是誠實呢？

誠實就是一旦出現問題了，先看到自己的過失。“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”這句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責任的，可真正出事了，應像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗，孩子往往習慣于推委責任，更何況現在小紅車的主人確實有誤呢。

誠實就是即使沒有旁人“監督”，也要遵守自己的生活潛規則，做個正直的人。“我環顧四周，看不見一個人”于是我才寫下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無人時，面對自己犯下的錯闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對。有人監督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個誠實的人，但無人在場，我們是否可以秉承一顆真誠的心呢？

誠實就是既要表示歉意，還要勇于承擔責任。“是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”面對過失，面對錯誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實際行動，彌補錯誤，糾正錯誤?！罢垺憋@示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當。

誠實就是對人心懷感激，寬容他人?！拔掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的?！薄安挥昧恕毙〖t車的主人沒有借機“敲詐”，甚至沒有提出“理所應當”的賠償要求，反而對“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實就是敞開心扉面對自己，面對他人，以感恩的心面對突發問題。那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔心帶來的負面后果，這就是信任。因為“我”信任小紅車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個好人，是個有著“比金錢更寶貴”的品質的人。

因為我誠實，所以贏得了別人的信任。因為彼此信任，所以事情有了溫暖的結局。

語言文字才是語文。帶著孩子品讀這些關鍵詞句，巧妙的把空洞的“誠實與信任”化做具體的要求與準則，是我們語文教師的責任。脫離語言文字的品悟，去談“誠信”就成了思品課。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應——誠信所帶來的溫暖?？吹杰囀軗p害了，理應是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。這真的比金錢更重要。

站在孩子的立場，站在高處讀《誠實與信任》，我也經受了心靈的洗禮——誠實與信任比金錢更重要！