第一篇：柳永八聲甘州教案

八聲甘州

[語文常識] 一 柳永，中國詞史上第一個專力寫詞的詞人，婉約派詞人的代表。

二 其詞多寫都市繁華景象及下層市民生活，尤其善于表達羈旅行役之苦，以鋪敘見長，善用通俗語言傳情狀物。精通音律，大量制作慢詞，對我國詞體發展起到重要作用。[分析] 一 上片：狀寫登高所見之景。

1.開頭兩句，以“對”字領起，總寫暮秋傍晚雨景，清冷凄涼的悲秋，為鋪敘景物抒發情思提供了廣闊的背景。

2.接著三句，以“漸”字領起，具體寫雨后暮景：秋風橫掃關河，夕陽蠶殘照小樓的悲涼

3.跌到眼前物華衰颯的近景：花葉凋零、眾芳搖落

4.再宕開一筆，推出所見長江遠景：江水無語東流，喻愁緒深遠。

特點是借景抒情、情景相生：雨是暮雨，風是霜風，日是殘照，再加上關河冷落，紅衰翠減，一派凄涼；眼前景物層層鋪敘，游子羈旅他鄉，失意惆悵的情感亦步步加深，秋景烘托著離愁，隱蓄著凄清落寞，萬端感傷。（思考題一、二）

二 下片：抒發羈旅思鄉之情

1.“不忍”二字領起，直寫思鄉之情，是全篇的主旨所在。2.補寫思鄉之意出自羈旅之苦

3.轉換角度，推己及人，以側筆渲染羈旅之苦。

4.再歸結到自己，以“倚闌干”遙應開頭，以一個“愁”字倒貫全篇，打通情景。

[思考題] 一、二、上片寫望中所見，融情入景，下片寫望中所思，既景抒情。

在詞的上片，詞人以蒼茫的暮色、蕭蕭的秋雨、凄緊的霜風、冷落的關河、西沉的落日、無語的流水、遼闊的江天等景色，為我們構成了一幅曠遠、陰沉、凄寒、寂寥的圖景，它寓含著主人公的愁思。也增添著主人公的愁思。特別是“無語東流”的長江水，它是蕭瑟秋景中唯一富有生命力的東西，但江水東流，游子卻不能東歸。江水似也有情，為淹留異鄉的游子黯然神傷，為秋天秋景、秋風秋雨的“無情”而默默無語。表現了詞人濃重的感傷情結。

三 這是寫景的句子，但“無語”二字又言外有意，景中寓情。古人每用流水來比喻時間的流失，和美好事物的消逝。江水本不能語，詞人卻故意責以“無語”，意思是時間悠悠，年華流逝，江水應為此而“語”，而感傷，如今卻只是無語東流。因此，寫江水無語，看似無理，卻是有情——它表現了詞人的思想感情，反映了詞人因長年飄零、一事無成所醞釀而生的青春不再、人生如寄的感傷情緒。

四 詞的下片，作者寫了自己“歸思難收”，為淹留異鄉而自怨自嘆，接著就轉換角度，馳騁想象，寫家鄉的佳人正在妝樓癡望，并由此推想她必然在埋怨自己，最后又在佳人面前為自己辯白，歸結到自己正在憑欄望鄉，愁苦滿懷。如此由己及彼，由彼及己，由現實到想象，又由想象到現實，回環往復，曲折多變，反映了作者起伏翻騰的思緒，不僅寫出了歸思之切，相憶之深，也表現了自己對家中妻子的關心和知心，把深婉細膩之情表達得淋漓盡致。

第二篇：柳永 八聲甘州

《八聲甘州》教學設計

一、導入：有一首歌唱地好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“煙火連三月，家書抵萬金”，“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。

二、介紹作者：

柳永(約980--約1053年)，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳

七、柳屯田時，都指一個人。

柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時會高志須酬。”等了5 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風云便，爭不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點放榜時，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”

之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。于是失意無聊，常浪游于汴京、蘇杭等地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多，曾四處飄流泊，飽嘗羈旅滋味。世稱柳七或柳屯田。

最后，他在飽受世態炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時方才考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。

柳永終客死襄陽，家無余財，群伎合金葬之南門外。

柳永是我國文學史上第一個專力寫詞的作家，也是婉約派詞人的代表他才華橫溢，創造了慢詞，擴大了詞的功能和內容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

三。讀詞，整體感知

（1）本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們泛讀一下。（2）解題

《八聲甘州》又名《甘州》唐坊大曲名,后用為詞調。全詞共有八小段音樂組成，所以叫八聲，屬慢詞。

三、分析詞句：

嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉？想起美女，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船。怎么知道我，倚著欄桿的時候，正這樣的愁思深重。1.“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”

（面對著瀟瀟暮雨從天空灑落在江上，經過一番雨洗的秋景分外寒涼清涼）。

（1）為我們交代了哪些內容？ 時間、地點、天氣、人物（2）..描寫了哪些意象？

暮雨、江天、秋

（3）.這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？

凄冷 曠遠﹑陰冷﹑凄寒和寂寥（在詩詞中這叫意境）

導入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們在看看下一句又是一番怎樣的情景

2.“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”

（凄涼的霜風逐漸地迫近，關隘、山河冷清蕭條，落日的余光照耀在樓上。）

（1）.三句有個領字，請圈劃出來。領字所起的作用是在語意轉折處總領下文若干句子，便于鋪敘。請找找全文有哪些領字。

“對”“漸”“望”“嘆”“想”等。“是處”“惟有”等也在轉折處起到銜接作用。“對瀟瀟暮雨灑江天”中的“對”字要停頓。柳永的鋪陳。詞里有時要用一個領字，帶出一個段落，一段一段地向前鋪展，才能敷衍成這樣的長篇慢詞。（2）.同學們想一想，這種意境有沒有發生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？ 更加凄冷

3.“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”

（到處紅花凋零翠葉枯落，美好的景物漸漸地衰殘。只有長江水，不聲不響地向東流淌。）

（1）.紅和翠指什么？

紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。

2.長江在我們的心里應該是什么樣的？

波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。

此二句表面看是寫景，實則是景中寓情。以流水東逝比喻時間的流逝，寄寓作者年華虛度、功名無就的痛苦。寫流水無情，反托詞人的痛苦心情。暗示江水東流，山高路遠，引發出邈遠的思鄉念人之情。

總結上片：構想畫面------詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。

一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。

詞的上片：描繪登高所見的秋景，用層層鋪敘的手法寫出了秋天的曠遠﹑陰冷﹑凄寒和寂寥。先寫雨景

再寫雨后：

眼下（“當樓”）

近景（“是處”）景中融進了詞人的愁思：情景交融情景相生（羈旅思鄉）

遠景（“東流”）

詞人究竟是不是在思鄉？我們齊讀下片：

不忍登高臨遠。嘆年來蹤跡，何事苦淹留? 想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁。

問：是不是在思鄉？ 是

1．“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收”

（不忍心登上高山下看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉，渴求回家的心思難以收攏。）（1）三句，運用了什么表現手法？

直抒胸臆，以“不忍”二字領起，直寫思念之情，主旨所在。2．“嘆年來蹤跡，何事苦淹留?（嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉？）……” 補寫思鄉之意出自羈旅之苦。表現了仕途失意的寂寞和感傷。

3．“想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”

（想起美女，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船。）

（1）這本是誰在思念誰？ 詞人在思念佳人

（2）詞卻是從誰的角度來寫思念的？ 佳人。轉換角度，推已及人，以側筆渲染羈旅之苦。（自然聯想到故鄉的妻子。）

（3哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？ 怎樣變化的？ “望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪（4用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？

常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情啊！對一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜啊！

（5這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？ 這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，（6這句用了什么表現手法？虛實結合

游子思歸。先寫自己渴望回家團聚的心思（“歸思”），然后推想家鄉的佳人切盼自己的回歸（“誤幾回，天際識歸舟”），最后寫對佳人的撫慰（“爭知我”）將思歸之念，佳人眺望合在一起，盡訴情思，從而把羈旅之思，思鄉不歸的情懷表達得淋漓盡致，由現實—想象—現實，4．“爭知我”倚闌干處，正恁凝愁。

（怎么知道我，倚著欄桿的時候，正這樣的愁思深重。）

再歸結到自己，以“倚闌干”遙應開頭，以一個“愁”字倒貫全篇，抒通情景。

第三篇：《八聲甘州》(柳永)最終版

《八聲甘州》（柳永）教案

八聲甘州

【教學目的】

1、了解有關柳永的文學常識。

2、把握柳永詞婉約清麗的藝術風格。

3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養學生詩詞鑒賞能力。【教學重點】鑒賞詩詞內容，把握本詞的思想情感。【教學難點】意境的品味，體會作者的感情。【教學方法】感悟法、鑒賞法、討論法 【教學工具】多媒體 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入：

有一首歌唱的好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的。“舉頭望明月，低頭思故鄉”、“煙火連三月，家書抵萬金”、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念、母親的呼喚、親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》（八聲：全詞由8小段音樂組成），看看又是一番怎樣的思念。

二、作者簡介：

柳永，北宋詞人，原名三變（出自《論語·子張》：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲。”翻譯：子夏說，“君子有三變，遠看他的樣子莊嚴可怕，接近他又溫和可親，聽他說話語言嚴厲不茍。”），大約是中年以后改名為永，字耆卿。可能因為身體多病的緣故，永即永年，耆即耆老，冀改名得以長壽。排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳

七、柳屯田時，都指一個人。柳永兄弟三人，柳三復、柳三接與柳三變，三人在當時都有知名度，號“柳氏三絕”。柳永少年時期曾隨父一度生活在汴京，年輕時是個風流才子，過著歌舞尋歡的浪漫生活。柳永主要活躍于宋仁宗時期。仁宗即位后柳永曾來汴京應試。待試期間，多與下層歌妓樂工交往，喜歡為秦樓楚館的姑娘們和教坊的樂工們（演奏員）用當時的口語為她們填詞，寫出她們的心思。這種生活卻為他進入仕途帶來了不良影響，甚至因此遭受挫折。據宋人筆記《能改齋漫錄》說，他因在《鶴沖天》詞中開頭說過：“黃金榜上，偶失龍頭望”，下闕又說：“忍把浮名，換了淺斟低唱”，為宋仁宗所不高興，臨軒放榜，宋仁宗特意把他的名字刪了，在他的卷子上批道：“此人風前月下，好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去！”因此他后來屢試不中。又據《藝苑雌黃》說，他受此打擊后，只好以半開玩笑的態度，自稱“奉旨填詞柳三變”，游走在汴州、蘇州、杭州一帶的妓院，過著漂泊流浪的生活，以自封的“白衣卿相”對抗黃金榜上的“浮名”。直到后來他改名為“永”，才中了景祐元年（1034）的進士。宋人筆記未必全然可信，但柳永一定是考舉數次以后才進士及第的，在準備科考的一段時間里，柳永更多的是放縱自己，混跡于歌樓妓館。在“留意儒雅，務本理道”的仁宗時代，他因此要在仕途上吃虧也是理所當然的。柳永在貧困潦倒時，曾得到過妓女極大的幫助，為了得到他的一首詞，她們不惜千金相贈。就是他死后，沒有家屬為之營喪葬，由歌女們聚資為他營葬，因此他變成了一個傳奇人物。每逢清明，都有妓女們攜酒肴于柳永墓前祭奠這位詞人，時人謂之“吊柳會”，或叫“上風流冢”。

他才華橫溢，是中國詞史上第一個專業詞人。他在擴大詞境、發展慢詞、豐富詞作表現手法上都有杰出貢獻。他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

問題：本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們朗讀一下。給同學時間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發了作者怎樣的情感？ 問題：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。

三、分析詞句： 《八聲甘州》（柳永）教案

（一）上片：分析“對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋”。

問題：

1、描寫了哪些意象？

2、為我們交代了哪些內容？

3、這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？（在詩詞中這叫意境）

明確：

1、暮雨、江天、秋。

2、時間、地點、天氣、人物。

3、本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境。

【詞句大意】面對著瀟瀟暮雨從天空灑落在江上，經過一番雨洗的秋景，分外寒涼清朗。

【詞意簡析】是一首敘寫羈旅漂泊、抒發感慨的詞作。寫登臨縱目所見的秋色的蕭瑟凄涼景象。氣勢磅礴，境界開闊。

“對”領起，總寫暮秋傍晚雨景，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界，“對”字，說明上片所寫都是抒情主人公的面對之景，既令人感到真切，又便于在景物中滲入抒情主人公的主觀情緒。“暮雨”上用“瀟瀟”，下用“灑”字來形容，就使人仿佛聽到了雨的聲音，看到了雨的動態。那是一陣秋天的涼爽蕭疏的雨，而經過這場雨，“秋”就變得更“清”了。“秋”是不可以“洗”的，但詞人卻偏以為“秋”之“清”是由于“暮雨”之“洗”，使人生動、真切，覺雨后秋空清朗之狀如在目前。“灑江天”，也是灑向空氣中的灰塵，“洗清秋”，構思新穎別致。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。那蒼茫的暮色、瀟瀟的秋雨、凄緊的霜風、冷落的山河、西沉的落日、無語的流水、遼闊的江天，構成了一幅曠達、陰沉、凄寒、寂寥的圖景，融進了主人公的愁思，又增添了主人公的愁思。

分析：“漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓”。

問題：

1、想一想，前面凄冷的意境有沒有發生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？

明確：有，“漸”“凄慘”“殘”這些形容詞使意境更加凄冷。

問題：

2、李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經把二者進行比較，認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪里？（提示：從意象意境兩方面分析）

明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠，風既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落寞。可以感到意境更凄冷。

【詞句大意】凄涼的霜風逐漸地迫近，江山一片冷清蕭條，落日的余光照耀在樓上。

【詞意簡析】“漸”統領三句十二字，承上句而言，當此清秋復經雨滌，于是時光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸”字，神態畢備。“漸”字寫出秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當之勢。冷落，既是寫秋景冷清蕭索，又是寫作者的由冷清之景所產生的寒冷感受。“關河”是冷落的，詞人所在之地，則被即將西沉的陽光照射著，景色蒼茫遼闊，境界高遠雄渾。這一句精彩處“當樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。

寫出高遠的景色和開闊博大的形象，具有盛唐博大高遠的氣象。故蘇軾說：“此語于詩不減唐人高處。”以上寫仰望，往下轉寫俯視。

分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”。

問題：

1、紅和翠指什么？明確：紅：花。翠：葉。化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，這是衰敗的景象。

問題：

2、長江在我們的心里應該是什么樣的？

明確：波瀾壯闊的。“滾滾長江東逝水”，“月涌大江流”，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。

【詞句大意】到處紅花凋零翠葉枯落，美好的景物漸漸地衰殘。只有長江水，不聲不響地向東流淌。

【詞意簡析】此兩句寫樓頭所見。“是處紅衰翠減，苒苒物畢休。”紅花綠葉也都衰敗凋零了，一切美好的景物也都休止了。詞意由蒼莽悲壯，而轉入細致沉思，由仰觀而轉至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象。“紅衰翠減”，乃用玉谿詩人之語，倍覺風流蘊藉。“苒苒”，正與“漸”字相為呼應。一“休”《八聲甘州》（柳永）教案 字寓有無窮的感慨愁恨。有意把實物虛化，由眾芳搖落寫出萬景衰颯、節序如流。看到花木凋零，詞人觸景傷情，感觸良多，但詞人未明寫，接下“惟有長江水，無語東流”，宇宙間始終不變的，只有樓前的長江流水。詞人在感嘆時光的消逝中，包含有對宇宙人生短暫與永恒、變與不變的哲理認識，時光在流逝，自己在變老，河水在東流，但流逝的時光、東流的河水又是永恒的。那“無語東流”的長江水，是蕭瑟秋景中唯一富于生命力的東西；但江水東流，游子卻不能東歸。江水似也有情，在為淹留異鄉者黯然神傷，默默流淌。一切景語，仿佛人語，為抒情營造了良好的氛圍。情寓景中，景中含情。

上片全是寫景，且寄予著悲秋的感情。暗寓時間悠悠，隱蓄凄清落寞、惆悵萬端的人生感傷。

構想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。提問學生用自己的語言概括。

明確：一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。

（二）下片：王國維說：“一切景語皆情語”，適應不適應本詞？我們猜想一下，詞人想抒發一種什么樣的情感？（思鄉）詞人究竟是不是在思鄉？我們齊讀下片：

問題：是不是在思鄉？

明確：是，“不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？”

【詞語解釋】臨：從高處往低處看。渺邈：渺茫遙遠。淹留：長期停留在外。

【詞句大意】不忍心登高遙看遠方，眺望渺茫遙遠的故鄉，渴求回家的心思難以收攏。嘆息這些年來的行蹤，為什么苦苦地長期停留在異鄉？

【詞意簡析】“不忍”句點明背景是登高臨遠，“登高臨遠”是全篇背景，上片寫登高臨遠之景，下片寫登高臨遠之想。在結構上是轉折翻騰，在感情上又多一番曲折、多一番情致：作者本在“登高臨遠”，遙望鄉關，卻偏要說“不忍”登高臨遠。同時，“不忍”二字反映了游子深沉的痛苦，打開了游子感情的閘門，想到自己年歲老大、落迫無成，奔波在羈旅道上，心情悲傷；如果登臨時，再望見遠方的山水，勾引起對故鄉的思念，歸家的念頭就會難以收拾，內心增添一份悲傷。然后由想象轉到自嘆，自己近年來落拓江湖，東漂西蕩，究竟又是為了什么呢？采用問句，加重語氣，寫出千回百轉的心思和四顧茫然的神態，表達出“歸也未能歸，住也如何住”，即“歸思”和“淹留”之間的矛盾，含有多少難言之隱在內。想歸家，可功名無成，無顏見江東父老，有家不能歸。

問題：下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？

明確：“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”

問題：

1、這本是誰在思念誰？

2、而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？

3、哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？怎樣變化的？

明確：

1、詞人在思念佳人。

2、佳人。

3、“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。

問題：

4、用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？

明確： 常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓遠望，總以為那出現在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情啊！對一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜啊！

問題：

5、這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？

明確：這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味。

【詞句大意】想起美人，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船。

【詞句簡析】表面寫佳人對作者的盼望，實際是加倍寫出作者對佳人的懷念。為自己設想對方，抒發懷人之情，以增添一層曲折。本是寫自己望鄉懷人思歸，卻從對面寫“佳人”切盼自己回去寫起。景象生《八聲甘州》（柳永）教案 動，體味真切，情感真摯動人；“佳人”懷念自己，出于想象，本是虛寫，卻用“妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟”的具體細節，寫得真切真實。這里化用了謝朓的詩“天際識歸舟，云中辨江樹”（《之宣城郡出新林浦向板橋》）和溫庭筠的詞：“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”（《夢江南》）的詩意，但更加真切動人。

最后一句：爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。（怎么知道我，倚著欄桿，愁思正如此的深重。）

【簡析】由對方回到自己，是為對方設想自己，愛人久盼自己未歸，或許正在埋怨自己樂而忘返，最后又在家人面前為自己辯白：哪里知道我現在倚闌遠望的時候，如此的愁苦呢？這里也是為對方設想自己，也是沿襲了上面的曲折手法：詞中登高遠眺之景，皆為“倚闌”時所見；思歸之情又是從“凝愁”中生發；本寫自己倚闌凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。倚欄凝愁，本是實情，卻從對方的角度設想，用“爭知我”領起，又化實為虛，十分空靈，使思歸之苦、懷人之情表達更為曲折動人。感情表達曲折，文筆如此多變，可謂達難達之情了。“倚闌干”，與“對”，與“當樓”，與“登高臨遠”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關聯、相輝映。如此由己及彼，由彼及己；由現實到想象，又有想象到現實，這種回環往復、曲折多變的文筆，反映了作者起伏翻騰的思緒，不僅寫出了歸思之切，相憶之深，也表現了自己對閨中人的關心和知心，把深婉細膩之情表達得淋漓盡致。

問題：

6、同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？

明確：情景交融、層層鋪墊、襯托。

四、思想內容：

該詞以登高臨遠作為核心貫穿全篇。

上片：望中所見，融情于景

下片：望中所思，即景抒情

上片：羈旅悲秋

下片：思鄉懷人

上片：羈旅之悲

下片：思鄉之意

上片：坎坷的經歷

下片：難言的痛楚

總結：在瀟瀟雨后的清秋季節里，詞人面對蒼茫的落日、漸緊的霜風、冷落的關河和無語的江水，抒發了自己漂泊異鄉的羈旅之愁和相思之情，曲折地透露了自己想有所作為而不成、想回歸家鄉而不能的矛盾和苦悶，隱括了作者在人生旅途上坎坷不平的經歷。

五、寫作特點：

1、寄情于景，情景交融。

這首詞寫羈旅行役之凄苦，空闊蒼涼。詞人上片以瀟瀟暮雨、空曠江天、凄慘霜風、冷落關河、萬里夕陽為背景，有力地烘托出行人漂泊流離的困苦與孤獨。因這典型秋景所引發的愁苦意緒也就如同滾滾長江水一樣，奔流不息。下片寫故鄉之歸思。詞人翻進一層，設想家中的“佳人”也正倚妝樓凝望，盼望行人的歸來，最終落實到己身。上片寫望中所見，主在寫景中營造情感氛圍，以景語抒情，情景交融。下片主在抒情，下片在上片營造氛圍和確定基調的基礎上，自然而然開始抒情，上片為下片作出合理的鋪墊造勢，下片在上片的基礎上順勢而為，自然而然，雙方照應，情感的抒發更為深切。

2、獨特表現手法。

（1）虛實相生的手法：化虛為實，寫愛人思念自己的情感，本來很虛，卻從對方想自己盼自己回家，用“妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟”的具體細節，寫得真切真實；本寫自己現在正在樓上倚欄發愁的實景，卻從想象中，對方埋怨自己久而不歸，樂而忘返，自己的辯白中寫出，這是化實為虛。虛實相生，增加了詞的表達的委婉曲折；虛實對比映襯，增加了詞的情感表現的容量，本來自己的獨望變成了雙方關山遠隔的千里對望，見出兩地同心，俱為情苦。這雖是想象，卻反映了作者對獨守空閨的意中人的關切，似在遙遙相望中互通心曲，進行心與心的交流，從而暗示出：人未歸而心已歸，更見出歸思之切，想念之苦。

（2）相反相成的映襯技巧：全詞表達羈旅悲愁的情感，卻通過選取和營造博大雄渾的意象來營造氛圍，寄托情感，非常典型地運用了相反相成的映襯技巧，于雄渾博大的氣象中，表達纏綿悱惻的情感。全詞高曠古雅，氣象雄闊，筆力蒼勁，情感細膩，委婉深沉。蘇軾曾稱贊此詞“不減唐人高處”（《侯鯖錄》卷《八聲甘州》（柳永）教案 七）。

（3）設問的運用：下片運用了設問，以設問引人深思，加強了語氣，同時把自己有家不能歸的無奈表達得淋漓盡致，寄托了對自己身世坎坷而落拓無成的慨嘆。

3、準確生動的語言。

（1）善用領字：作者善于用“領字”生發句意，上片用“對”字領起開頭兩句，以烘托暮雨瀟瀟的江上清秋，接著又以“漸”字承上啟下。下片以“望”字興起思鄉之情，又以“嘆”字轉到自身處境，最后從“想”字生發出對方妝樓遙盼的情景，并用來對照自己的鄉愁。

（2）用詞準確：本詞用詞十分講究，非常準確、精煉。如：“灑”，“洗”，“紅衰翠減”，“物華休”，“無語東流”，“殘照當樓”等，準確傳神，富有生動性。

（3）雙聲疊韻詞：此詞采用雙聲疊韻詞，以聲為情，聲情并茂。雙聲如“清秋”、“冷落”、“渺邈”等，疊韻如“長江”，“無語”，“闌干”等，它們錯落分布，相互配合，時而嘹亮，時而幽咽。有助于增強抑揚頓挫，更好地表現心潮的起伏不平，思鄉的余音裊裊、不絕如縷。

六、結語。

這首詞章法結構細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸情緒，語淺而情深。而白描手法，再加通俗的語言，將這復雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的《八聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。

同學再讀一遍本詞，體會其中的情感。

柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？

意象------意境（畫面）-------情感（主題）

七、作業：

1、背誦并默寫本詞。

2、復習并背誦默寫《雨霖鈴》全詞。

3、自己任選一句詞，再現詞中意境，體味作者感情。附：板書設計

八聲甘州（思鄉）

柳永

景

暮雨 江天 清秋

（凄）

情景交融

霜風 關河 殘照 長江

（冷）

層層鋪墊

情

詞人 佳人

思鄉

襯托

第四篇：八聲甘州教案

八聲甘州教案

www.tmdps.cn

教學目標：、了解宋詞的發展概況。

2、了解作者及作品。

3、體味詞中表達的作者思想感情。

重點難點：、鑒賞《八聲甘州》。

2、通過閱讀文本，掌握宋詞的鑒賞方法。

教學過程：

一、教師引導學生學習、講解宋詞的有關知識

、教師通過提問了解學生掌握宋詞有關知識的情況。

2、根據提問情況，教師對宋詞知識加以補充訂正。

宋代最有特色的文藝形式是詞，它兼有文學與音樂兩方面的特點，或者說詞本是一種依照一定曲調配樂演唱的詩。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌”，依調填詞叫“倚聲”。詞在宋代的別稱有“曲”、“雜曲”、“曲子詞”、“樂府”、“琴趣”、“樂章”等，均與音樂有關。另一個后世比較通行的別名“長短句”，從表面上看著眼點是文字表現上與傳統五七齊言的詩不同，其實詞句子的長短參差，還是因為曲調節拍的需要。詞依音樂體段和節奏的不同，有“令”、“引”、“近”、“慢”等等分別。令，也叫“小令”。慢詞，古人從字數著眼，也稱為“長調”。詞的分段叫“分片”，除單調外，一首詞多由上、下兩片組成，慢詞有多至三四片者。

詞在唐五代即由文人在民間創作的基礎上引進教坊和詩壇，但所作仍以小令為主，齊言、雜言并存。慢詞的大量出現，則是北宋中期的創造。從此宋詞曲調大盛，兼備眾體，蔚為中國詩歌史上與唐詩并峙的另一個高峰。

兩宋詞壇的勃興是在北宋建國七八十年之后的宋仁宗趙禎時期，代表作家有晏殊（991－1055）、歐陽修、張先（990－1078）、柳永等人。五代時，由于君主的提倡，南唐詞壇特盛，晏殊、歐陽修等出自江南舊地的江西詞人，沿襲南唐余緒，以風流自命，致力于創作短章小令、輕麗之詞。柳永開始大量創作慢詞長調，為此后宋詞的發展開辟了廣闊的道路。傳世的柳永《樂章集》二百余首，慢詞就占一百多。著名的長調如《望海潮》（東南形勝）、《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天），以賦體的手法鋪寫都市生活和送別的場面，洋洋百余言，充分體現了慢詞篇幅宏大、適于鋪陳的特點，使宋詞在唐代近體詩長于比興的特點之外別樹一幟。柳詞的另一個貢獻是在一定程度上開拓了宋詞的題材，把詞的描寫范圍由士大夫的小庭深院引向市中都會；同時普及了詞的歌唱，使之成為雅俗共賞、“天下詠之”的文藝形式。

柳永詞多為歌妓所作，故始終未脫“詞為艷科”的傳統束縛，這一缺點他與晏殊、歐陽修相同，另一位與柳永同時而齊名的張先，也不能免。其后以異軍突起而主盟詞壇的蘇軾，在柳永開創的慢詞長調的基礎上，進一步“以詩入詞”，完全突破了詞的傳統題材和傳統風格，擴大了詞的境界，提高了詞的品格，使之成為一種可以表現多方面內容的新詩體，因而為宋詞的發展開辟了一個積極向上的新方向。

關于蘇軾詞風與柳永的不同，宋人有柳郎中詞，只好十七八女孩兒，執紅牙拍板唱“楊柳岸曉風殘月”；學士詞，須關西大漢，執鐵板唱“大江東去”（俞文豹《吹劍續錄》）的說法。“大江東去”即《念奴嬌?赤壁懷古》，與此相類的還有《江城子?密州出獵》、《水調歌頭》（明月幾時有）等，后世以“豪放派”概括蘇軾的詞風，大抵正著眼于這一部分作品。其實蘇軾作詞，剛柔相濟，所著《東坡樂府》，其中婉約詞亦不少。不過就文學史上的影響而言，最能代表蘇詞的，還是清雄之作。

蘇軾作詞，以意為主，常常突破詞律的束縛。這一點曾引起恪守傳統詞法的后起作家如李清照等人的不滿。在當時，他的門人、著名詞家秦觀（1049－1100）也沒有走他所開辟的道路。從秦觀到李清照，一般被認為是婉約派詞風的正宗。秦觀有《淮海詞》傳世，代表作如《踏莎行》（霧失樓臺）、《鵲橋仙》（纖云弄巧），聲情并茂，語工而美，繼承了柳永贈妓之作的遺風，而詞品比他要高。李清照曾撰《詞論》，力主詞“別是一家”之說。傳世的《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）、《如夢令》（昨夜雨疏風驟），寫深閨中的寂寞和年輕女子惜春的心情，具有反對封建禮教束縛的社會意義；晚年避亂江南所作的《聲聲慢》（尋尋覓覓），通過個人流離生活的描寫，反映當時的民族災難，以傳統詞風抒寫深沉的愛國情懷，均是婉約詞中思想價值較高的佳作。

北宋后期的重要詞人還有周邦彥（1056－1121）。周邦彥精通詞律，能自度曲，宋徽宗時曾主持過中央音樂機關大晟府，是兩宋注重音律一派詞人承先啟后的主要代表。著有《清真集》，以“本色”、“當行”盛行于世。

南宋前期主盟詞壇的代表人物是著名愛國詞人辛棄疾。作為時代的歌手，辛棄疾一生寫了大量的詞，有《稼軒長短句》六百二十多首，著名的如《破陳子?為陳同父賦壯詞以寄之》、《鷓鴣天》（壯歲旌旗擁萬夫）、《水龍吟?登建康賞心亭》、《永遇樂?京口北固亭懷古》等，表現了當時重大的抗戰、愛國主題，抒寫了在把持朝政的投降派的排斥下，壯士報國無門的憂憤心情。從藝術上講，稼軒詞繼承了蘇軾開創的豪放詞風，將“以詩為詞”進一步發展到“以文為詞”，使宋詞的思想和藝術都取得了空前的杰出成就。后世以“蘇、辛”并稱，但辛棄疾又自成特色，一時仿效或傾慕者如張孝祥、韓元吉、陸游、陳亮及稍后的劉過、劉克莊等，世稱辛派詞人。

南宋后期于辛詞外別立一宗的是姜夔（1155？－1221?）。姜夔上承周邦彥，下開格律詞派。著有《白石道人歌曲》六卷，多自度曲，如《揚州慢》等自度曲十七首，均旁注音譜，是現存宋人詞集中僅見的完整的詞曲譜。其時及稍后詞壇較有影響者如吳文英、史達祖、王沂孫、周密、張炎等人，均遠紹周邦彥，近師姜夔，以音律之講究、辭句之精美為權輿，重形式而輕內容，與辛派詞人走了相反的道路。倒是宋末愛國詩人文天祥以及劉辰翁（1232－1297）的一些詞作，成為辛棄疾、陸游等愛國詞的嗣響。

作為一種文化現象，詞在11－13世紀的繁榮，是包括與宋先后并存的遼、西夏、金在內的整個中華民族的共同精神財富。葉夢得《避暑錄話》卷

三、羅大經《鶴林玉露》卷十三關于西夏“凡有井水飲處即能歌柳詞”和金海陵王完顏亮聞歌柳永《望海潮》，“欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”的記載，說明當時詞的歌唱，已普及到中國西北、東北廣大少數民族地區。另據遼人王鼎《焚椒錄》記載，遼道宗耶律洪基（1055－1101年在位）宣懿皇后蕭觀音曾創作了《回心院》等詞作十多首。至于金代，以蘇、辛詞風為宗，出現了蔡松年、趙秉文、元好問等不少優秀詞人。相傳辛棄疾早年在北方曾從金人學詞，成名之后，又成為金朝詞人學習的榜樣。當時中國雖暫時分裂為幾個對立的政權，但在文化方面則是互相融合，相與并進的。

詞在11世紀中國的勃興，有著多方面的社會原因。比如商品經濟的發達，城市文化的興起，以及歌妓制度的發展和士大夫公余生活的優容等。其中最重要的一個原因是士庶文化生活的需要和文藝形式的自身發展。沈括《夢溪筆談》卷五“先王之樂為雅樂，前世新聲為清樂，合胡部者為宴樂”的記載，敘述了音樂史上三個不同時代的配詩樂。“雅樂”即《詩經》中的《雅》、《頌》，“清樂”指漢魏六朝的樂府，與唐宋詞配合的主要就是“宴（燕）樂”。任何一種文藝形式的產生，總與社會上文化娛樂生活的價值取向有關，配樂演唱，乃是社會對詩歌創作的傳統要求。盛唐詩歌，特別是近體絕句，本也有入樂者，宋詩承中晚唐之余，向散文化、議論化發展，愈益趨于書面文學化。于是適應秦樓楚館助觴遣興的詞的創作也就逐漸興盛起來了。到元代，士民對文藝的興趣轉向另一種兼有表演性質的新形式，宋詞在文學史上的重要地位也就被新起的元曲所替代。

宋人詞籍除各人專集及歷代詞選外，近人唐圭璋編有《全宋詞》，搜羅比較全面，查閱也方便，但其中有一些錯字，使用時最好能與原書核對。

二、簡介作家作品。

、找學生介紹。

2、教師補充。

柳永：，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬山西），后移居崇安（今屬福建）。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。有《樂章集》。

三、賞析《八聲甘州》。

、學生朗誦詩。

2、詩中重點詞句講解（略）。

3、《八聲甘州》簡析

瀟瀟暮雨，灑遍江天，直洗出一片清秋天地。雨過后。漸覺霜風凄緊，秋意一陣緊似一陣。詞人獨立高樓，極目遠望，關河冷落，夕陽殘照。風雨過后，到處紅衰翠減，韶光休矣。唯有長江水，無語東流，似與詞人默默相對。

不忍登高臨遠，因故鄉邈渺不可見，而望鄉又總使人歸心難收。更遙想佳人，此刻亦獨立妝樓舉首凝亡命望，多少次天際識歸舟，總是一場空！美人遲暮之悲，和紅衰翠減之悲，亦打成一片。佳人又怎知道，此時此刻，我與你正一樣凝愁相望！

4、詩的藝術特色：

這首傳頌千古的名作，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸情緒，語淺而情深。是柳永同類作品中藝術成就最高的一首，其中佳句“不減唐人高處”（蘇東坡語）。

開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個“對”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。當時，天色已晚，暮雨瀟瀟，灑遍江天，千里無垠。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。自“漸霜風”句起，以一個“漸”字，領起四言三句十二字。“漸”字承上句而言，當此清秋復經雨滌，于是時光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸字”，神態畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當之勢。一“緊”字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷”字，上聲，層層逼緊。而“凄緊”、“冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術感染力量，緊接一句“殘照當樓”，境界全出。這一句精彩處在“當樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。

“是處紅衰翠減，苒苒物畢休。”詞意由蒼莽悲壯，而轉入細致沉思，由仰觀而轉至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象。“紅衰翠減”，乃用玉谿詩人之語，倍覺風流蘊藉。“苒苒”，正與“漸”字相為呼應。一“休”字寓有無窮的感慨愁恨，接下“惟有長江水，無語東流”寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理。“無語”二字乃“無情”之意，此句蘊含百感交集的復雜心理。

“不忍”句點明背景是登高臨遠，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處在于詞人善于推已及人，本是自己登遠眺，卻偏想故園之閨中人，應也是登樓望遠，佇盼游子歸來。“誤幾回”三字更覺靈動。結句篇末點題。“倚闌干”，與“對”，與“當樓”，與“登高臨遠”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關聯、相輝映。詞中登高遠眺之景，皆為“倚閨”時所見；思歸之情又是從“凝愁”中生發；而“爭知我”三字化實為虛，使思歸之苦，懷人之情表達更為曲折動人。

這首詞章法結構細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。詞中思鄉懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語言，將這復雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的《八聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。

www.tmdps.cn

第五篇：八聲甘州教案

八聲甘州

淇縣第一高級中學劉文志

教學目標：

一、理解詞人的思鄉之情，豐富學生的情感世界

二、掌握一些常用的鑒賞方法 教學重點：

一、感受形象，領會意境，明確景物描寫的特征與作用。

二、在朗讀中體味詞情，賞析作品語言 教學難點：

如何理解“想佳人”一句？ 教法和學法：

自由誦讀與合作討論相結合，探究并解疑。教學過程：

導語：同學們，今天老師給大家講一個故事，在宋代的科舉考試中，有位考生兩次都沒中，于是他悲觀喪氣的說：“忍把浮名，換了淺斟低唱。”可巧的是，他第三次考中了，皇上便說他：“且去淺斟低唱，何要浮名？”就真的把他的名字給消除了。后來這位詞人流落民間，戲稱自己是“奉旨填詞”。今天我們就來學習一首他的詞——《八聲甘州》，這位詞人就是——柳永。

一、作者簡介（出示幻燈片）

栁永（？－約１０５３），北宋詞人。原名三變，字景莊。后改為名永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七。崇安（今屬福建）人。景佑進士。官屯田員外郎。世稱柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，獨以詞著稱于世。他為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女戀情，尤長于抒寫羈旅行役之情。此外也有些反映勞動者悲苦生活、詠物、詠史、游山玩水等等。創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，對宋詞的發展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。詩僅存數首，有《樂章集》。與蘇詞風格對比：柳郎中詞，只好十七八女孩兒，執紅牙拍板，唱“楊柳岸曉風殘月”；學士詞，須關西大漢，執鐵板，唱“大江東去”。公為之絕倒。

二、整體感知：（幻燈片）

聽朗誦，體味意境。

1、自由誦讀，思考全詞主要寫什么內容，從哪里看出來？ 思鄉——“望故鄉渺邈，歸思難收”

懷人——“想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟”

2、可以看出本詞的詞眼是哪個字？ “愁”

三、鑒賞上片:

1、上片描繪了哪些景物？各有何特點？ 雨—瀟瀟 秋—清 霜風—凄慘 關河—冷落（日）照—殘 紅翠—衰減 物華—休 長江水—無語

2、“一番洗清秋” 賞析“洗”字妙在何處。

秋本不是實物，是不可以洗的，但作者卻認為秋之清是由于暮雨洗出來的，用一洗字，化為實物，使人覺得生動、真切，覺得雨后秋空清朗之狀如在眼前。將秋放在暮雨里洗，也寫出了暮雨之大，之透，之充沛，之無邊無際。

3、自由朗讀上片，說說這些意象組合成怎樣的意境？描繪了一幅怎樣的畫面？ 殘秋雨景圖

4、圈出上片中的領字，說說他們在結構全詞、表達情感上的作用，根據領字提示背誦上片。

“對”，“漸”，“是處”，“惟有”

四、鑒賞下片:

1、自由誦讀詞的下片，抒發了什么感情？ 思鄉懷人情

2、詞人為什么“不忍登高”？

上片景物無一不令人觸目傷心，故以“不忍“二字總括。

“不忍登高”乃是對登樓臨遠的反應，詞人便層層揭示“不忍”的原因：一是遙望故鄉，觸發“歸思難收”；二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜“佳人凝望”，相思太苦。

3、下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？ “想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。” 4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？ 佳人望歸圖 5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？

這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，6、同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？

情景交融 層層鋪墊 襯托

7、作者抒發了自己思鄉懷人之情，那他為什么不回去呢？你如何看待這個問題？學生自由發揮。

8、體味下片中的領字的作用，然后背誦。“不忍”，“望”，“嘆” “想”

五、藝術手法：

柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？ 意象------意境（畫面）-------情感（主題）

六、作業：

將這首詞改為二三百字的散文，要求意境、情感與原詞相符。

七、板書設計：

八聲甘州

柳永

上片：殘秋雨景圖 凄清 下片：思鄉懷人情 愁思

藝術手法：情景交融，層層鋪墊，襯托。