第一篇：高效課堂學(xué)習(xí)小組構(gòu)建與評(píng)價(jià)(何芳)

高效課堂學(xué)習(xí)小組構(gòu)建與評(píng)價(jià)

金坪中學(xué)：何芳

一、構(gòu)建

（一）如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由6——8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。

這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”。“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)。“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件?！巴|(zhì)結(jié)對(duì)”是在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展“對(duì)學(xué)”，“對(duì)子幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。

如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”呢？以48人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成6個(gè)合作小組。

首先從全班挑選出8名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（6人），并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)；男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生，為何呢？一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時(shí)可以互幫互助，共同進(jìn)步。（當(dāng)然，這一點(diǎn)具體情況而定）

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1、選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。確定正組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)成績(jī)必須在中上，由一定的組織和管理能力。正組長(zhǎng)主要職責(zé)側(cè)重于學(xué)習(xí)管理，亦正組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。

那小組長(zhǎng)該如何選拔呢？我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，七個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。副組長(zhǎng)

2、起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮?？纯磳W(xué)生給自己小組起的名稱：光榮、必勝、無敵、勤奮、給力、翱翔、合力、雄鷹，這是何等的信心，何等的意志，何等的氣魂!

3、座位編排

（二）如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

⑴小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

⑵小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

⑶小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

⑸組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，⑹組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律；

2.突出抓好高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組建設(shè)。

老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的動(dòng)車組分動(dòng)力機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫。要重視學(xué)習(xí)小組小組文化的建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，要利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高、在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組長(zhǎng)在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用、檢查督促作用。

3、培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施： 第一：明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；

第二：定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

第三：給小組長(zhǎng)加自助餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對(duì)性習(xí)題有答案；量上由小見大；對(duì)學(xué)習(xí)效果要有檢查評(píng)價(jià)。這實(shí)際上鍛煉了組長(zhǎng)的自學(xué)能力。

第四：幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng)，即時(shí)，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第五：適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉。

4、小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)差生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。②給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心

里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。④在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

5、深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論“的原則，先讓同層次學(xué)生：1→2、3→4、5→6、7→8進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題和小組討論不出的問題反饋給老師。要堅(jiān)持“1教8，2教7，3教6，4教5，1拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。

（三）小組評(píng)價(jià)策略

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評(píng)也稱小組自加工、小組反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行的高效課堂適應(yīng)性訓(xùn)練

組內(nèi)合作關(guān)系主要通過打造小組來實(shí)現(xiàn)，做法如下：

1、選舉組長(zhǎng)

選好了組長(zhǎng)，就等于成功了一半！一個(gè)好的組長(zhǎng)可以控制整個(gè)小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個(gè)小組擰成一股繩，整體向前進(jìn)步。

2、制定組名、組訓(xùn)

我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個(gè)小組也應(yīng)該

有自己的章程。有了響亮的隊(duì)名，小組內(nèi)的每個(gè)成員就像找到了組織一樣。有了隊(duì)訓(xùn)，首先是每個(gè)成員自覺遵守，同時(shí)也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。

3、制定小組的共同奮斗目標(biāo)

有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

4、制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)

在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個(gè)成員制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個(gè)人的奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個(gè)題目如何處理的更好。

5、建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制

在以上的四個(gè)步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機(jī)制，這個(gè)主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨(dú)生子女，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，因此，完成這個(gè)步驟需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

6、建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制

學(xué)生按照這種分組方式以及面對(duì)面的座次。如何抓好課堂紀(jì)律以及自習(xí)課的紀(jì)律就成了一個(gè)問題。解決這個(gè)問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合建立好的隊(duì)訓(xùn)執(zhí)行這個(gè)步驟可以起到很好的效果。

二、小組評(píng)分細(xì)則：

1、課前自學(xué)：學(xué)科組長(zhǎng)預(yù)備鈴后，由1、2、3、4小組為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打分記錄，由5、6、7、8小組為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打分記錄，并且要將扣分原因告知被檢查組。（總分為2分）

（1）組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)鏈接和自主學(xué)習(xí)問題完成達(dá)70%以上的同學(xué)就算合格。

（2）每出現(xiàn)1人未達(dá)70%或發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣1分。

2、對(duì)學(xué)：由老師對(duì)小組對(duì)學(xué)評(píng)分，全部參與，討論激烈，獎(jiǎng)勵(lì)該組2分；凡是組內(nèi)講閑話、擺龍門陣、做怪叫等與課堂無關(guān)的事，每人次扣1分。由1、2、3、4學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)記分，由5、6、7、8學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打記分。

3、群學(xué)：老師對(duì)小組的評(píng)分，全部都參與，存在問題的學(xué)生提問，會(huì)解答學(xué)生簡(jiǎn)答講解，討論激烈，獎(jiǎng)勵(lì)該組2分；凡是組內(nèi)，講閑話，擺龍門陣，做怪叫等與課堂無關(guān)的事，不參與，每人次扣1分。由1、2、3、4學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)記分，由5、6、7、8學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打記分。

4、展示：

由老師對(duì)小組的課堂展示情況評(píng)價(jià)：每人次扣1分。由1、2、3、4學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)記分，由5、6、7、8學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打記分。

（1）參加人數(shù)為6—8人，聲音宏亮、板書清楚醒目、語言流暢、講解思路清晰，面向全班同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)該組6分。

（2）出現(xiàn)下列情況扣分：

①在少于6人，每少1人扣1分； ②其他情況任課教師酌情扣分。

5、聽展組：由1、2、3、4學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)記分，由5、6、7、8學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打記分。

（1）在別的小組展示過程中，看其他小組成員是否發(fā)現(xiàn)該組的板書錯(cuò)誤或講解錯(cuò)誤，是否有其他更好的答案或解題方法，對(duì)該組的講解內(nèi)容作出相應(yīng)的擴(kuò)展及補(bǔ)充，都給予獎(jiǎng)勵(lì)每人次1分；

（2）凡是出現(xiàn)不認(rèn)真傾聽的，打玩的，注意力不集中的，未帶上相關(guān)學(xué)習(xí)資料聽展的，扣責(zé)任人所在的組每人次1分。

6、作業(yè)：如果學(xué)科有作業(yè)，在讀報(bào)課前5分鐘，由1、2、3、4小組學(xué)習(xí)組學(xué)科組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打分記錄，由5、6、7、8學(xué)習(xí)組學(xué)科組長(zhǎng)為一個(gè)循環(huán)組循環(huán)打分記錄，全部完成家2分；發(fā)現(xiàn)照抄或未完成每人次扣1分。

以上六項(xiàng)計(jì)分，在讀報(bào)課前匯總到學(xué)習(xí)小組的副組長(zhǎng)那里，再匯總到班上學(xué)習(xí)委員處進(jìn)行公示。

7、階段檢測(cè)：（由學(xué)科班長(zhǎng)匯總）

（1）全組平均分前兩名的組，分別獎(jiǎng)勵(lì)該組6分；全組平均分3—6名的組，分別獎(jiǎng)勵(lì)該組5分；全組平均分7—8名的組，分別獎(jiǎng)勵(lì)該組4分。

（2）在該組成員中，在班上的名次，個(gè)人每提升10名加1分到該組。

三、獎(jiǎng)勵(lì)方案

（一）星級(jí)評(píng)比方式：

一星：小組積分達(dá)600分，該組就評(píng)為一星高效學(xué)習(xí)小組，將該組的相片張貼在教室內(nèi)榮譽(yù)榜上相宜的位置；

二星：小組積分達(dá)1500分，該組就評(píng)為二星高效學(xué)習(xí)小組，將該組的相片張貼在教室內(nèi)

榮譽(yù)榜上相宜的位置；

三星：小組積分達(dá)3000分，該組就評(píng)為三星學(xué)習(xí)小組，將該組的相片張貼在教室內(nèi)榮譽(yù)榜上相宜的位置；

四星：小組積分達(dá)5000分，該組就評(píng)為四星學(xué)習(xí)小組，將該組的相片張貼在教室內(nèi)榮譽(yù)榜上相宜的位置；

五星：小組積分達(dá)10000分，該組就評(píng)為五星學(xué)習(xí)小組，將該組的相片張貼在教室內(nèi)榮譽(yù)榜上相宜的位置；

（二）階段評(píng)比：

（1）每周每組評(píng)出展示之星、質(zhì)疑之星各1名，由班主任通過校訊通，評(píng)出來學(xué)生信息向全班同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。

（2）每周評(píng)出2個(gè)高效學(xué)習(xí)小組，由班主任通過校訊通，將該組的信息向全班同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。

（3）每月每班評(píng)出2個(gè)高效學(xué)習(xí)小組，由班主任在班費(fèi)中發(fā)給高效學(xué)習(xí)小組每組20元的獎(jiǎng)金，并且將高效學(xué)習(xí)小組的集體照張貼在年級(jí)評(píng)比櫥窗上。

（4）每學(xué)期評(píng)出2個(gè)高效學(xué)習(xí)小組，由學(xué)校在第二期開學(xué)時(shí)表彰。并且將高效學(xué)習(xí)小組的集體照張貼在年級(jí)評(píng)比櫥窗上。

第二篇：“高效課堂”中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

“高效課堂”中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在高效課堂模式下，每個(gè)學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的最小單位，而是小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，做好小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的重要突破口。提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略。

一、劃分合作學(xué)習(xí)小組是前提

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前題。合作學(xué)習(xí)小組通常由6至8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組呢？以46人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成6個(gè)合作小組。

首先從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)，最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。

組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事： 1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一名得力的組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

小組長(zhǎng)該如何選拔？學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：（1）有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；（5）要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.給每個(gè)學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字

讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神?？纯磳W(xué)生給自己小組起的名字：團(tuán)結(jié)組、陽光組、奮進(jìn)組、拼搏組等，是多么的有信心和氣魄。

3.給每個(gè)組員編一個(gè)相應(yīng)的學(xué)號(hào)

按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，然后按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平給每個(gè)組員編一個(gè)代號(hào)。例如，每個(gè)小組成員均按成績(jī)劃分為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)、8號(hào)。這樣，既便于組長(zhǎng)分工，又便于教師抽查。課堂討論時(shí)，指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，教師要給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將精力集中到互教互助上來，增強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，提高人人參與的積極性。

二、培訓(xùn) 小組長(zhǎng)與小組是關(guān)鍵 1.明確小組長(zhǎng)的職責(zé)

（1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)角色。

（2）小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部的探究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律并檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，及時(shí)向科任教師匯報(bào)。

（4）小組長(zhǎng)要組織小組成員積極自學(xué)，及時(shí)完成完成導(dǎo)讀單和訓(xùn)練單，按時(shí)收齊上交。

2.做好小組長(zhǎng)的 培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以從以下幾個(gè)方面做起：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖；第三，給小組長(zhǎng)加餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)和激勵(lì)。

3.搞好小組成員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)優(yōu)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的學(xué)習(xí)水平。

（2）給學(xué)困生更多的課堂發(fā)言、上臺(tái)板演自我展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

（3）在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等。每天對(duì)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)，進(jìn)行量化考核，周末評(píng)出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助學(xué)習(xí)，提高整個(gè)小組的水平。4.深入研究，指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題反饋給老師。要堅(jiān)持分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂。

三、小組評(píng)價(jià)制度是保障

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。這樣，就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程、一個(gè)促進(jìn)的過程，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的催化劑。

四、小組獎(jiǎng)勵(lì)是動(dòng)力

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功、但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所迫切追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可以采取口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)獎(jiǎng)牌、授予榮譽(yù)小組稱號(hào)等。每周對(duì)評(píng)出的先進(jìn)小組和優(yōu)秀個(gè)人，進(jìn)行張榜公布，并頒發(fā)榮譽(yù)標(biāo)志牌。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

五、小組合作中應(yīng)注意的問題

（一）、如何建設(shè)小組文化? 為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊(duì)功能，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號(hào)、組訓(xùn)、目標(biāo)等項(xiàng)內(nèi)容。

（二）、小組合作學(xué)習(xí)的基本形式有哪些? 小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有三種：同層次互學(xué)、不同層次幫學(xué)和小組群學(xué)。

（三）、是否所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須用合作學(xué)習(xí)的方式? 對(duì)于學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題，教師只做檢查和督促即可。對(duì)于學(xué)生在結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題，可采用合作探究的方式解決。同時(shí)，教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)尤其要注意以下兩點(diǎn)：一要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)；二要深入領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》，挖掘教材內(nèi)涵。

（四）、怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？

在分組學(xué)習(xí)中既要防止個(gè)別優(yōu)等生“惟我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，也要防止個(gè)別學(xué)困生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教育，—方面，要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到溝通、交流對(duì)提高自己的重要性，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同發(fā)展和提高的目的；另—方面，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，但同時(shí)也有傾聽別人觀點(diǎn)的義務(wù)。其次，要指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行明確的分工，使每個(gè)成員都有明確的職責(zé)，從制度上保證全員參與。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地提醒限制學(xué)優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)，并同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

（五）、合作學(xué)習(xí)時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)困生不參與合作的現(xiàn)象? 小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生不參與小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感。

2、幫助他們制定適度的目標(biāo)。

3、多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會(huì)。避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺(tái)。

4、建立幫扶小對(duì)子。

5、從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。對(duì)后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)能通過顯性的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來。

（六）、在學(xué)生合作過程中，教師的角色和作用是什么? 在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師這一角色非但不是可有可無，而且至關(guān)重要。首先，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整個(gè)流程必須處在教師的宏觀掌控之下，因此，教師必須提前做好學(xué)情和過程預(yù)設(shè)。其次，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生朝既定的目標(biāo)邁進(jìn)，避免偏離航向。再次，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的參與者。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師不能袖手旁觀，而是轉(zhuǎn)換角色，積極加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中來。讓學(xué)生從心理上感受到：老師在和并肩作戰(zhàn)?？傊趯W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效進(jìn)行。

（七）、如何指導(dǎo)小組建立節(jié)時(shí)、高效的評(píng)價(jià)制度? 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否具有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。②與他人的信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存在一致性的情感。③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)的過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的動(dòng)力來自內(nèi)部。④學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分，是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己，傾聽他人講解是否更認(rèn)真，是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。⑤問題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出、結(jié)果本身的價(jià)值。⑥學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握和研究技能的提高。

綜上所述，高效課堂強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效，要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)健在于學(xué)習(xí)小組的高效，因此，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

這只是我們千河中學(xué)在高效課堂實(shí)驗(yàn)改革中的點(diǎn)滴做法，還不太成熟，有待進(jìn)一步完善，希各位同行批評(píng)指正。

高新區(qū)千河中學(xué)

2011年10月15日

第三篇：“高效課堂”中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

“高效課堂”中如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。在高效課堂模式下，每個(gè)學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的最小單位，而是小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，因此，做好小組建設(shè)是實(shí)施高效課堂的重要突破口。提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略。

一、劃分合作學(xué)習(xí)小組是前提

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前題。合作學(xué)習(xí)小組通常由6至8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組呢？以46人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建8人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成6個(gè)合作小組。

首先從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按照學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)，最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)。一般而言，組內(nèi)男女比例要適當(dāng)。女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時(shí)可以互相幫助，共同進(jìn)步。

組建好學(xué)習(xí)小組，不等于學(xué)生就能合作學(xué)習(xí)了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一名得力的組長(zhǎng)

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

小組長(zhǎng)該如何選拔？學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：（1）有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；（5）要有甘愿為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.給每個(gè)學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字

讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神?？纯磳W(xué)生給自己小組起的名字：團(tuán)結(jié)組、陽光組、奮進(jìn)組、拼搏組等，是多么的有信心和氣魄。

二、培訓(xùn) 小組長(zhǎng)與小組是關(guān)鍵 1.明確小組長(zhǎng)的職責(zé)

（1）小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)導(dǎo)角色。

（2）小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部的探究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律并檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，及時(shí)向科任教師匯報(bào)。

（4）小組長(zhǎng)要組織小組成員積極自學(xué)，及時(shí)完成完成導(dǎo)讀單和訓(xùn)練單，按時(shí)收齊上交。2.做好小組長(zhǎng)的 培訓(xùn)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以從以下幾個(gè)方面做起：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；第二、定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖；第三，給小組長(zhǎng)加餐。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)和激勵(lì)。

3.搞好小組成員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（1）加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)優(yōu)生明白，教會(huì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助學(xué)困生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的學(xué)習(xí)水平。

（2）給學(xué)困生更多的課堂發(fā)言、上臺(tái)板演自我展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

（3）在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等。每天對(duì)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)及課堂表現(xiàn)，進(jìn)行量化考核，周末評(píng)出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)標(biāo)兵。以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助學(xué)習(xí)，提高整個(gè)小組的水平。

4.深入研究，指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo)

堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問題反饋給老師。要堅(jiān)持分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂。

三、小組評(píng)價(jià)制度是保障

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。這樣，就使評(píng)價(jià)體系成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程、一個(gè)促進(jìn)的過程，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展的催化劑。

四、小組獎(jiǎng)勵(lì)是動(dòng)力

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功、但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所迫切追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的。可以采取口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)獎(jiǎng)牌、授予榮譽(yù)小組稱號(hào)等。每周對(duì)評(píng)出的先進(jìn)小組和優(yōu)秀個(gè)人，進(jìn)行張榜公布，并頒發(fā)榮譽(yù)標(biāo)志牌。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

小組合作中應(yīng)注意的問題

（一）、如何建設(shè)小組文化? 為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)型小組的團(tuán)隊(duì)功能，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力，小組要進(jìn)行必要的文化建設(shè)。小組文化建設(shè)包括制定組名、口號(hào)、組訓(xùn)、目標(biāo)等項(xiàng)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式有哪些? 小組合作學(xué)習(xí)的基本形式一般有三種：同層次互學(xué)、不同層次幫學(xué)和小組群學(xué)。是否所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須用合作學(xué)習(xí)的方式? 對(duì)于學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題，教師只做檢查和督促即可。對(duì)于學(xué)生在結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題，可采用合作探究的方式解決。同時(shí)，教師在選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)尤其要注意以下兩點(diǎn)：一要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)；二要深入領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》，挖掘教材內(nèi)涵。

怎樣促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)？

在分組學(xué)習(xí)中既要防止個(gè)別優(yōu)等生“惟我獨(dú)尊”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，也要防止個(gè)別學(xué)困生趁機(jī)偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教育，—方面，要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)越性，認(rèn)識(shí)到溝通、交流對(duì)提高自己的重要性，支持他人，傾聽意見，互動(dòng)交流，協(xié)同完成任務(wù)，達(dá)到共同發(fā)展和提高的目的；另—方面，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相尊重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，但同時(shí)也有傾聽別人觀點(diǎn)的義務(wù)。其次，要指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行明確的分工，使每個(gè)成員都有明確的職責(zé)，從制度上保證全員參與。第三，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長(zhǎng)和教師要有意識(shí)地提醒限制學(xué)優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)，并同時(shí)激勵(lì)學(xué)困生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。另外，還可以通過建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，將小組成員是否全面參與合作學(xué)習(xí)作為重要考核內(nèi)容，以促進(jìn)全體學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)時(shí)如何應(yīng)對(duì)學(xué)困生不參與合作的現(xiàn)象? 小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生不參與小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。減輕學(xué)困生的自卑感和壓抑感。

2、幫助他們制定適度的目標(biāo)。

3、多為學(xué)困生提供展示的機(jī)會(huì)。避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺(tái)。

4、建立幫扶小對(duì)子。

5、從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上為學(xué)困生的發(fā)展提供制度保障。對(duì)后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜，使他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)能通過顯性的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來。

在學(xué)生合作過程中，教師的角色和作用是什么? 在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師這一角色非但不是可有可無，而且至關(guān)重要。首先，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整個(gè)流程必須處在教師的宏觀掌控之下，因此，教師必須提前做好學(xué)情和過程預(yù)設(shè)。其次，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生朝既定的目標(biāo)邁進(jìn)，避免偏離航向。再次，教師是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的參與者。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師不能袖手旁觀，而是轉(zhuǎn)換角色，積極加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中來。讓學(xué)生從心理上感受到：老師在和并肩作戰(zhàn)。總之，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有序和高效進(jìn)行。

如何指導(dǎo)小組建立節(jié)時(shí)、高效的評(píng)價(jià)制度? 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否具有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：①小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。②與他人的信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存在一致性的情感。③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)的過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的動(dòng)力來自內(nèi)部。④學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分，是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己，傾聽他人講解是否更認(rèn)真，是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。⑤問題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出、結(jié)果本身的價(jià)值。⑥學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握和研究技能的提高。

綜上所述，高效課堂強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效，要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)健在于學(xué)習(xí)小組的高效，因此，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

第四篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,打造生態(tài)高效課堂

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，打造生態(tài)高效課堂

警予學(xué)校 周云蓮 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！剛上完課，走出教室時(shí)，心情是輕松愉悅的；可踏上了這個(gè)臺(tái)面，腳步卻是凝重的，因?yàn)楸救私裉煲f的確實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是本人在課改中的一些做法和體會(huì)。這幾天我回顧并記錄了三年來我班實(shí)施高效課堂課改中組建課堂學(xué)習(xí)小組及本人在課改中的足跡，收集、整理了相關(guān)資料，在此與各位分享，不到之處敬請(qǐng)賜教。

一、抓住契機(jī)，打造高效課堂的靈魂——學(xué)習(xí)小組。

1、把握時(shí)機(jī)，籌建小組

一直以來，我信奉“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)原則，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。早在參與課改前，本人也一直在嘗試構(gòu)建小組管理、小組學(xué)習(xí)模式，但因?yàn)樾〗M成員的搭配不太合理，評(píng)價(jià)機(jī)制的不夠完善，使小組常處于架空狀態(tài)，沒有落到實(shí)處。正當(dāng)我處于迷惘階段，找不到突破口之時(shí)，2011年4月，有幸去許市中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，他們的課堂學(xué)習(xí)小組讓我眼前一亮，頓覺豁然開朗，有了！“它山之石，可以攻玉”!一回到學(xué)校，我就將許市中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與本班已有的小組模式相結(jié)合，開始了新的學(xué)習(xí)小組的組建。正如咱們學(xué)校楊華校長(zhǎng)所說“我們班課改的步伐邁得較快，是占了天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)”。

2、全面兼顧，劃分學(xué)習(xí)小組。（1）、均衡互補(bǔ)，搭配小組成員

成員的搭配是關(guān)系到小組組建是否成功的一個(gè)重要因素，在編組時(shí)，我遵循的是“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)，心理特征，性格特點(diǎn)，興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，家庭情況，平時(shí)表現(xiàn)等方面情況，我們班籌建了9個(gè)學(xué)習(xí)小組（6人一組，孩子小，便于落實(shí)管理），在組建過程中，我兼顧了這個(gè)因素：A、男女比例分配適中。B、學(xué)生性格搭配互補(bǔ)。C、座位的安排要合理。

（2）凝聚合力，選好正副組長(zhǎng)。

在高效課堂中，組長(zhǎng)既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，因而小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。因此我非常重視正副組長(zhǎng)的選拔及培養(yǎng)。

每個(gè)組設(shè)正副組長(zhǎng)各一名，擔(dān)任小組長(zhǎng)必須具備下列條件：A、成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀。B、性格相對(duì)外向。C、責(zé)任心、組織管理能力相對(duì)較強(qiáng)。D、自我要求相對(duì)較高。E、服務(wù)同學(xué)的意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)?！坝癫蛔敛怀善鳌?，那么怎樣培養(yǎng)小組長(zhǎng)呢？我著力從小組活動(dòng)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)小組合作，調(diào)動(dòng)小組成員積極性，搞好組內(nèi)評(píng)價(jià)等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn)，采取了以下幾種措施：第一，通過談話，讓他們明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二，半個(gè)月定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解小組成員的動(dòng)態(tài)，分享他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)、小組管理方面做得好的地方，幫助他們解決一些棘手的問題及學(xué)習(xí)、生活上的困難。第三，給小組長(zhǎng)加“自助餐”，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。第四，適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激 勵(lì)小組長(zhǎng)。第五，課堂中的現(xiàn)炒現(xiàn)賣：或小組合作學(xué)習(xí)之前，可以讓小組長(zhǎng)說說你打算怎樣組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？或在展示匯報(bào)前讓本堂課合作學(xué)習(xí)做得最好的小組的小組長(zhǎng)談?wù)勛约盒〗M合作學(xué)習(xí)的步驟、交流的形式以及匯報(bào)的方式。榜樣的力量是無窮的。長(zhǎng)期的潛移默化，何愁小組長(zhǎng)管理能力和組織能力得不到提高？（3）倡導(dǎo)正能量，建設(shè)小組文化

我們班的小組文化建設(shè)包括這些內(nèi)容：組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)、目標(biāo)等。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、口號(hào)、組規(guī)、目標(biāo)等。在制定組名時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，這樣有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。三年級(jí)時(shí)，我們班的九個(gè)小組名分別是：飛速、蒲公英、拼搏、螢火蟲、精英、海鷗、智慧精靈、我能行、健樂。聽聽咱們班孩子們自己寫的口號(hào)：“飛速飛速，永遠(yuǎn)超速，海闊天空，任憑我飛。蒲公英組：沐浴陽光，自由飛翔。健樂組：快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，到了六年級(jí)，口號(hào)更有了深度。（4）多種評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)小組合作

任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好地開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。咱們班共設(shè)了四種小組評(píng)價(jià)表：

①前黑板左側(cè)的課堂評(píng)價(jià)表，其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、展示、傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)六大塊。為了發(fā)揮其調(diào)動(dòng)促進(jìn)作用，我盡可能去做 3 到及時(shí)、公開、客觀，體現(xiàn)激勵(lì)性和團(tuán)體性。一節(jié)課一小結(jié)，一日一總結(jié)。

②后面半塊黑板上的小組一日常規(guī)評(píng)比，它分早讀、課堂、兩操、作業(yè)、中餐、衛(wèi)生、安全文明、特殊、專時(shí)專用、歸家隊(duì)十大塊。依據(jù)班規(guī)暨小組評(píng)比細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天放學(xué)前，班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及一日工作總結(jié)。如此，各小組成員對(duì)自己當(dāng)天表現(xiàn)情況清清楚楚，哪些做得好，要發(fā)揚(yáng)，哪些不足，以后要彌補(bǔ)。

③ 小組評(píng)比表，一周一評(píng)比。依據(jù)一日常規(guī)評(píng)比，值日本、班干部登記本里記錄的分?jǐn)?shù)總值，按總分從高到低，評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組，兩個(gè)紅星組，兩個(gè)黃旗組，咱們班的孩子除了將分?jǐn)?shù)登記上去后，還童心獨(dú)運(yùn)，給紅星組的標(biāo)志是紅紅的可愛笑臉，給黃旗組的標(biāo)志是黑黑的哭臉。

④ 個(gè)人評(píng)比表，兩周一評(píng)。分?jǐn)?shù)居前五位的為班級(jí)之星，分?jǐn)?shù)在后五位的為黃牌警告。

（5）賞罰分明，推動(dòng)小組發(fā)展

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是認(rèn)可，是肯定，它決定著小組建設(shè)的質(zhì)量，沒有誘人的獎(jiǎng)勵(lì)就沒有發(fā)展的動(dòng)力。重賞之下必有勇夫嘛！① 每周一評(píng)的紅星組員可獲得黃旗組組員“拜師”的一個(gè)本子，一支筆，組長(zhǎng)翻倍；② 紅星組組員可享有本周去學(xué)校閱覽室看書或優(yōu)先借閱圖書的權(quán)力（黃旗組則無權(quán)享受）③半月一評(píng)的“班級(jí)之星”也可獲得“黃牌警告”的拜師本和筆； ④ 十五本本子可以換一本自己最喜歡的書。（5）半期一評(píng)的優(yōu)秀小組可參加郊游、燒烤、體驗(yàn)生活、等集體活動(dòng)（記 得四年一期那一次，我?guī)е鴥蓚€(gè)優(yōu)秀組“ 飛速 ” “ 精英 ”成員去巖灣燒烤，同行者還有幾位家長(zhǎng)。這兩個(gè)組的同學(xué)星期一回到教室，將他們的趣聞、快樂津津樂道。加之我拍攝下來的精彩鏡頭在班內(nèi)展示，引其他組的同學(xué)“垂涎三尺”，羨慕嫉妒到了極點(diǎn)。經(jīng)我引導(dǎo)，這羨慕嫉妒便化成了一股動(dòng)力，試與“飛速 ” “ 精英 ”比高低。）三年來，類似這樣獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)還有很多，如：游瀟湘第一莊、包餃子、打板栗、摘桔子等。

為了增強(qiáng)小組的凝聚力，體會(huì)到小組合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的能力，三年來，我還以小組為單位組織學(xué)生開展了“跳蚤市場(chǎng)”，“綠色環(huán)保行動(dòng)”“追尋名從的足跡---手抄報(bào)辦報(bào)活動(dòng)”“小組合作寫調(diào)查報(bào)告”“我要上班會(huì)”“小組課本劇編排”“春天里最美的聲音朗誦比賽”“難忘的歲月讀書活動(dòng)分享”“調(diào)查家鄉(xiāng)的變化”等等。

二、以高效為目標(biāo)，以務(wù)實(shí)是為手段，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

三年來，每一堂語文課，我是這么做的：

1、“潛心會(huì)文本”（課前，我努力做到正確、多元化、超越性地解讀文本），這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，我首先以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國的語言文字。

2、“精心巧設(shè)計(jì)”，這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)課時(shí)，我遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這一原則，做到教簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙處理整合理解、積累、運(yùn)用語言，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

3、“靈活用方法”，這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障 如何使課堂效果達(dá)到最佳？我是這么做的： A、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

課中，我常運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

B、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。我是這樣操作的：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求對(duì)子之間相互進(jìn)行交流，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在8人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。C、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。為了激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我在處理課堂提問時(shí)遵循了以下四個(gè)原則：

A、設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。B、問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。C、設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答.D、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。

4、根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

在課堂教學(xué)中，我始終倡導(dǎo)“教學(xué)重在學(xué)，‘教’要服從‘學(xué)’，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論”這一新課改理念，重視自學(xué)預(yù)習(xí)和反饋，努力做到“先學(xué)后交，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，打造自由輕松的高效課堂，坦然地退居二線，只負(fù)責(zé)糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難，如此，便培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，弘揚(yáng)了他的主體性，讓學(xué)生在最顯眼的位置上，展示自己最精彩的地方，用咱們班孩子的話說，咱們周老師是“該出手時(shí)就出手”（這評(píng)價(jià)來源于我上《武松》一文后）；還有孩子說：周老師坐山觀虎斗，坐享漁翁之利（出自男孩VS女孩這一辯論賽）；在前兩天我們寫的作文“一個(gè)這樣的老師”中，有幾個(gè)學(xué)生寫到：我有一個(gè)懶老師，說她懶吧，確實(shí)是啊，要不，怎么一堂課 聽不到她一句諸如：聽懂了嗎？會(huì)了嗎？我再說一遍的話語，偶然只是在我們說不出來時(shí)，才不多不少地說上那么

一、兩句。。?？墒牵恢趺椿厥?，咱們班的同學(xué)卻越來越勤快了，學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)，思維越來越活躍，表達(dá)越來越精彩了，個(gè)性越來越張揚(yáng)......呵呵，懶老師教出了勤學(xué)生，我的目的達(dá)到了！參與課改后的三年來，看著孩子們一天天長(zhǎng)大，看著他們?cè)谝惶锰谜n中精彩的表現(xiàn)（接受公開課、示范課任務(wù)達(dá)40多堂），看著他們?cè)谝淮未慰荚囍械膬?yōu)異成績(jī)（每次測(cè)試名列榜首），看著他們?cè)谝豁?xiàng)項(xiàng)比賽中奪魁，心中頗感欣慰。最后建議大家多看看“星光大道”，我們的課堂教學(xué)從星光大道中得到了很多啟示：學(xué)學(xué)老畢，嘉賓點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī)與分寸，節(jié)目進(jìn)程的衍生與掌握，現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)與利用......只要我們?cè)敢鈩?dòng)腦，愿意投入，教學(xué)是多么有意思的一件事?。?/p>

好了，今天本人僅是拋磚，旨在引玉。愿咱們警予學(xué)校的生態(tài)高校課堂春色滿園，百花爭(zhēng)艷，愿咱們縣的課改工作百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航！

第五篇：構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,打造生態(tài)高效課堂.

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,打造生態(tài)高效課堂 警予學(xué)校周云蓮 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師: 大家上午好!剛上完課,走出教室時(shí),心情是輕松愉悅的;可踏上了這個(gè)臺(tái)面,腳步卻是凝重的,因?yàn)楸救私裉煲f的確實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是本人在課改中的一些做法和體會(huì)。這幾天我回顧并記錄了三年來我班實(shí)施高效課堂課改中組建課堂學(xué)習(xí)小組及本人在課改中的足跡,收集、整理了相關(guān)資料,在此與各位分享,不到之處敬請(qǐng)賜教。

一、抓住契機(jī),打造高效課堂的靈魂——學(xué)習(xí)小組。

1、把握時(shí)機(jī),籌建小組

一直以來,我信奉“授之以魚,不如授之以漁”的教學(xué)原則,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。早在參與課改前,本人也一直在嘗試構(gòu)建小組管理、小組學(xué)習(xí)模式,但因?yàn)樾〗M成員的搭配不太合理,評(píng)價(jià)機(jī)制的不夠完善,使小組常處于架空狀態(tài),沒有落到實(shí)處。正當(dāng)我處于迷惘階段,找不到突破口之時(shí), 2011年4月,有幸去許市中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng),他們的課堂學(xué)習(xí)小組讓我眼前一亮,頓覺豁然開朗,有了!“它山之石,可以攻玉”!一回到學(xué)校,我就將許市中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與本班已有的小組模式相結(jié)合,開始了新的學(xué)習(xí)小組的組建。正如咱們學(xué)校楊華校長(zhǎng)所說“我們班課改的步伐邁得較快,是占了天時(shí)地利人和的優(yōu)勢(shì)”。

2、全面兼顧,劃分學(xué)習(xí)小組。（1、均衡互補(bǔ),搭配小組成員

成員的搭配是關(guān)系到小組組建是否成功的一個(gè)重要因素,在編組時(shí),我遵循的是“同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行”的基本原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī),心理特征,性格特點(diǎn),興趣愛好,學(xué)習(xí)能力,家庭情況,平時(shí)表現(xiàn)等方面情況,我們班籌建了9個(gè)學(xué)習(xí)小組(6人一組,孩子小,便于落實(shí)管理,在組建過程中,我兼顧了這個(gè)因素:A、男女比例分配適中。B、學(xué)生性格搭配互補(bǔ)。C、座位的安排要合理。

(2凝聚合力,選好正副組長(zhǎng)。

在高效課堂中,組長(zhǎng)既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動(dòng)的組織者,因而小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。因此我非常重視正副組長(zhǎng)的選拔及培養(yǎng)。

每個(gè)組設(shè)正副組長(zhǎng)各一名,擔(dān)任小組長(zhǎng)必須具備下列條件:A、成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀。B、性格相對(duì)外向。C、責(zé)任心、組織管理能力相對(duì)較強(qiáng)。D、自我要求相對(duì)較高。E、服務(wù)同學(xué)的意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。

“玉不琢不成器”,那么怎樣培養(yǎng)小組長(zhǎng)呢?我著力從小組活動(dòng)指導(dǎo),協(xié)調(diào)小組合作,調(diào)動(dòng)小組成員積極性,搞好組內(nèi)評(píng)價(jià)等方面開展指導(dǎo)培訓(xùn),采取了以下幾種措施:第一,通過談話,讓他們明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用。第二,半個(gè)月定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議,了解小組成員的動(dòng)態(tài),分享他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)、小組管理方面做得好的地方,幫助他們解決一些棘手的問題及學(xué)習(xí)、生活上的困難。第三,給小組長(zhǎng)加“自助餐”,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。第四,適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激

勵(lì)小組長(zhǎng)。第五,課堂中的現(xiàn)炒現(xiàn)賣:或小組合作學(xué)習(xí)之前,可以讓小組長(zhǎng)說說你打算怎樣組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?或在展示匯報(bào)前讓

本堂課合作學(xué)習(xí)做得最好的小組的小組長(zhǎng)談?wù)勛约盒〗M合作學(xué)習(xí)的 步驟、交流的形式以及匯報(bào)的方式。榜樣的力量是無窮的。長(zhǎng)期的潛移默化,何愁小組長(zhǎng)管理能力和組織能力得不到提高?(3倡導(dǎo)正能量,建設(shè)小組文化

我們班的小組文化建設(shè)包括這些內(nèi)容:組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)、目標(biāo)等。由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、口號(hào)、組規(guī)、目標(biāo)等。在制定組名時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字,這樣有利于凝聚人心,形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。三年級(jí)時(shí),我們班的九個(gè)小組名分別是:飛速、蒲公英、拼搏、螢火蟲、精英、海

鷗、智慧精靈、我能行、健樂。聽聽咱們班孩子們自己寫的口號(hào):“飛速飛速,永遠(yuǎn)超速,海闊天空,任憑我飛。蒲公英組:沐浴陽光,自由飛翔。健樂組:快樂學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。當(dāng)然,到了六年級(jí),口號(hào)更有了深度。

(4多種評(píng)價(jià)策略,促進(jìn)小組合作

任何制度,任何方案的實(shí)施,如果沒有考核沒有評(píng)價(jià),就等于一紙空文?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛,對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好地開展合作學(xué)習(xí),起著良好的反饋促進(jìn)作用。

咱們班共設(shè)了四種小組評(píng)價(jià)表: ①前黑板左側(cè)的課堂評(píng)價(jià)表,其評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、展示、傾聽、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)六大塊。為了發(fā)揮其調(diào)動(dòng)促進(jìn)作用,我盡可能去做

到及時(shí)、公開、客觀,體現(xiàn)激勵(lì)性和團(tuán)體性。一節(jié)課一小結(jié),一日一總結(jié)。②后面半塊黑板上的小組一日常規(guī)評(píng)比,它分早讀、課堂、兩操、作業(yè)、中餐、衛(wèi)生、安全文明、特殊、專時(shí)專用、歸家隊(duì)十大塊。依據(jù)班規(guī)暨小組評(píng)比細(xì)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天放學(xué)前,班長(zhǎng)和中隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及一日工作總結(jié)。如此,各小組成員對(duì)自己當(dāng)天表現(xiàn)情況清清楚楚,哪些做得好,要發(fā)揚(yáng),哪些不足,以后要彌補(bǔ)。

③小組評(píng)比表,一周一評(píng)比。依據(jù)一日常規(guī)評(píng)比,值日本、班干部登記本里記錄的分?jǐn)?shù)總值,按總分從高到低,評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀小組,兩個(gè)紅星組,兩個(gè)黃旗組,咱們班的孩子除了將分?jǐn)?shù)登記上去后,還童心獨(dú)運(yùn),給紅星組的標(biāo)志是紅紅的可愛笑臉,給黃旗組的標(biāo)志是黑黑的哭臉。

④個(gè)人評(píng)比表,兩周一評(píng)。分?jǐn)?shù)居前五位的為班級(jí)之星,分?jǐn)?shù)在后五位的為黃牌警告。

(5賞罰分明,推動(dòng)小組發(fā)展

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是認(rèn)可,是肯定,它決定著小組建設(shè)的質(zhì)量,沒有誘人的獎(jiǎng)勵(lì)就沒有發(fā)展的動(dòng)力。重賞之下必有勇夫嘛!①每周一評(píng)的紅星組員可獲得黃旗組組員“拜師”的一個(gè)本子,一支筆,組長(zhǎng)翻倍;②紅星組組員可享有本周去學(xué)校閱覽室看書或優(yōu)先借閱圖書的權(quán)力(黃旗組則無權(quán)享受③半月一評(píng)的“班級(jí)之星”也可獲得“黃牌警告”的拜師本和筆;④十五本本子可以換一本自己最喜歡的書。(5半期一評(píng)的優(yōu)秀小組可參加郊游、燒烤、體驗(yàn)生活、等集體活動(dòng)(記

得四年一期那一次,我?guī)е鴥蓚€(gè)優(yōu)秀組“飛速”“精英”成員去巖灣燒烤,同行者還有幾位家長(zhǎng)。這兩個(gè)組的同學(xué)星期一回到教室,將他們的趣聞、快樂津津樂道。加之我拍攝下來的精彩鏡頭在班內(nèi)展示,引其他組的同學(xué)“垂涎三尺”,羨慕嫉妒到了極點(diǎn)。經(jīng)我引導(dǎo),這羨慕嫉妒便化成了一股動(dòng)力,試與“飛速”“精英”比高低。三年來,類似這樣獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)還有很多,如:游瀟湘第一莊、包餃子、打板栗、摘桔子等。

為了增強(qiáng)小組的凝聚力,體會(huì)到小組合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的能力,三年來,我還以小組為單位組織學(xué)生開展了“跳蚤市場(chǎng)”,“綠色環(huán)保行動(dòng)”“追尋名從的足跡---手抄報(bào)辦報(bào)活動(dòng)”“小組合作寫調(diào)查報(bào)告”“我要上班會(huì)”“小組課本劇編排”“春天里最美的聲音朗誦比賽”“難忘的歲月讀書活動(dòng)分享”“調(diào)查家鄉(xiāng)的變化”等等。

二、以高效為目標(biāo),以務(wù)實(shí)是為手段,構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。三年來,每一堂語文課,我是這么做的:

1、“潛心會(huì)文本”(課前,我努力做到正確、多元化、超越性地解讀文本,這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀互動(dòng)的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。語文教材中的文章,文質(zhì)兼美,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),作為語文老師,我首先以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話,靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本,方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”祖國的語言文字。

2、“精心巧設(shè)計(jì)”，這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)課時(shí)，我遵循“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí) 實(shí)求發(fā)展?！边@一原則，做到教簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙 處理整合理解、積累、運(yùn)用語言，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè) 計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

3、“靈活用方法”，這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障 如何使課堂效果達(dá)到最佳？我是這么做的： A、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課中，我常運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài) 投入學(xué)習(xí)中。B、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的 碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。我是這 樣操作的：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求 對(duì)子之間相互進(jìn)行交流，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解 決的問題放在 8 人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班 和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三 維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更 為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。C、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。6 古人云： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思 考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。為了激 發(fā)學(xué)生的思考欲望，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我在處理課堂提問時(shí)遵循了以下四個(gè)原則： A、設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。B、問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。C、設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答.D、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到 的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。

4、根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng) 在課堂教學(xué)中，我始終倡導(dǎo)“教學(xué)重在學(xué)，‘教’要服從‘學(xué)’，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓 學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論”這一新課改理念，重視自學(xué)預(yù)習(xí)和反饋，努力做到“先學(xué)后交，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，打造自由 輕松的高效課堂，坦然地退居二線，只負(fù)責(zé)糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難，如此，便培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，弘揚(yáng)了他的主體性，讓學(xué)生在最顯眼 的位置上，展示自己最精彩的地方，用咱們班孩子的話說，咱們周老 師是“該出手時(shí)就出手”（這評(píng)價(jià)來源于我上《武松》一文后）；還有 孩子說：周老師坐山觀虎斗，坐享漁翁之利（出自男孩 VS 女孩這一 辯論賽）；在前兩天我們寫的作文“一個(gè)這樣的老師”中，有幾個(gè)學(xué) 生寫到：我有一個(gè)懶老師，說她懶吧，確實(shí)是啊，要不，怎么一堂課 7 聽不到她一句諸如：聽懂了嗎？會(huì)了嗎？我再說一遍的話語，偶然只 是在我們說不出來時(shí)，才不多不少地說上那么

一、兩句。。?？墒?，不知怎么回事，咱們班的同學(xué)卻越來越勤快了，學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)，思 維越來越活躍，表達(dá)越來越精彩了，個(gè)性越來越張揚(yáng)......呵呵，懶 老師教出了勤學(xué)生，我的目的達(dá)到了！參與課改后的三年來，看著孩 子們一天天長(zhǎng)大，看著他們?cè)谝惶锰谜n中精彩的表現(xiàn)（接受公開課、示范課任務(wù)達(dá) 40 多堂），看著他們?cè)谝淮未慰荚囍械膬?yōu)異成績(jī)（每次 測(cè)試名列榜首），看著他們?cè)谝豁?xiàng)項(xiàng)比賽中奪魁，心中頗感欣慰。最后建議大家多看看“星光大道”，我們的課堂教學(xué)從星光大道 中得到了很多啟示：學(xué)學(xué)老畢，嘉賓點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī)與分寸，節(jié)目進(jìn)程的 衍生與掌握，現(xiàn)場(chǎng)觀眾互動(dòng)與利用......只要我們?cè)敢鈩?dòng)腦，愿意投 入，教學(xué)是多么有意思的一件事??！好了，今天本人僅是拋磚，旨在引玉。愿咱們警予學(xué)校的生態(tài)高 校課堂春色滿園，百花爭(zhēng)艷，愿咱們縣的課改工作百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航！8