第一篇：西瓜船教案

《西瓜船》美術(shù)興趣班教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行有序排列，并根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的情節(jié)想像，運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言較有條理地表達(dá)圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)設(shè)計(jì)生動(dòng)的形式，引起學(xué)生的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：“小朋友們好！知道我是誰(shuí)嗎？我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧！這是我的兩個(gè)小寶貝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛(ài)嗎？他們可淘氣啦，就說(shuō)昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ゴ河危伤麄儏s弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事？看看我昨天拍下的相片就會(huì)明白啦！”

(二)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。

1．出示圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容，著重講角色的動(dòng)態(tài)。

然后引導(dǎo)學(xué)生由畫(huà)內(nèi)向畫(huà)外推想：“兩只老鼠怎么會(huì)在小河里？”對(duì)畫(huà)面的“前因”進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒想得不一樣。觀(guān)察圖片可采用問(wèn)題啟發(fā)法：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)趺蠢玻繌哪睦锟闯鏊麄冇龅搅宋ｋU(xiǎn)？(豐富詞：危險(xiǎn))心情怎樣？(豐富詞：著急)油油和吱吱有什么不同？(觀(guān)察動(dòng)態(tài))他們坐的是什么？怎么找到的西瓜皮？”

2．無(wú)序地出示圖三和圖四，讓學(xué)生排一排，說(shuō)一說(shuō)：“這三張圖怎么排？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？為什么要這樣排？”著重講圖三和圖四的排列順序及理由。

3．鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問(wèn)：“油油和吱吱怎么會(huì)爬上西瓜船？為什么青蛙在推西瓜船？小老鼠們?cè)鯓诱业角嗤芨绺绲模壳嗤芨绺鐬槭裁磿?huì)坐在西瓜船里？這中間又發(fā)生了什么事情呢？”

4．出示圖二，進(jìn)行插排講述。啟發(fā)學(xué)生講出：“這張圖應(yīng)該插在哪里？為什么？”要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理，引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。

5．按自己的合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然后練習(xí)編故事，把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的故事。鼓勵(lì)幼兒有自己獨(dú)特的想法，幫助學(xué)生尋找事物之間的邏輯關(guān)系，故事要編得合理，有說(shuō)服力。嘗試給故事起名字。

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強(qiáng)表演的生動(dòng)性和趣味性。看完表演，鼠媽媽請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)故事的人物形象：“小朋友有什么話(huà)想對(duì)我的兩個(gè)‘小淘氣’說(shuō)嗎？告訴他們今后要注意些什么事情？你們喜歡青蛙哥哥嗎？想對(duì)他說(shuō)什么？”培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)和互相幫助。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：配合認(rèn)識(shí)水和浮力，了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。

健康：學(xué)習(xí)在水中如何自救，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道安全的重要性。

五、生活中滲透

日常生活中引導(dǎo)幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險(xiǎn)的教訓(xùn)，引以為戒，不做對(duì)自己造成危害和會(huì)危害別人的行為。注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。另外，學(xué)習(xí)青蛙助人為樂(lè)的行為，主動(dòng)幫助別人。

六、環(huán)境中滲透 把木偶道具投放到語(yǔ)言角或藝術(shù)角，方便幼兒隨時(shí)取放進(jìn)行表演。

七、家庭中滲透 要求家長(zhǎng)在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險(xiǎn)的行為，告戒幼兒盡量遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。鼓勵(lì)幼兒幫助別人。

八、課堂練習(xí)

要求學(xué)生畫(huà)一幅西瓜船上的故事，學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

九、課后小結(jié)

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

第二篇：小老鼠和西瓜船教案

.中班語(yǔ)言活動(dòng)：小老鼠和西瓜船

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的情節(jié)想像，運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言較有條理地表達(dá)圖片內(nèi)容。

2、通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察圖片把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行有序排列.3、通過(guò)排圖活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)互相幫助 活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖片之間的聯(lián)系，并能根據(jù)線(xiàn)索排圖講述 活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)線(xiàn)索排圖講述 活動(dòng)準(zhǔn)備：

鼠媽媽頭飾一個(gè)，小老鼠合照一張，大圖四張，小圖片每組一套（每人四張），小磁鐵若干 活動(dòng)過(guò)程:(一)設(shè)計(jì)生動(dòng)的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：“小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧!這是我的兩個(gè)小寶貝：鼠小弟和鼠小妹。(出示小老鼠的合影)他們可愛(ài)嗎?他們可淘氣啦，就說(shuō)昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ビ瓮妫伤麄儏s弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就會(huì)明白啦!”

（二）教師隨機(jī)逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面的內(nèi)容，粗到畫(huà)面的形象，細(xì)到形象的表情，引導(dǎo)幼兒想象并理解畫(huà)面內(nèi)容。)

1．假定抽到（圖一）：

（1）師：發(fā)生了什么事情？鼠小妹掉進(jìn)河里心情怎么樣？鼠小弟是怎么做的？如果你是鼠小弟你會(huì)這樣做嗎？

（2）教師小結(jié)：鼠小妹掉入河中，非常害怕拼命的喊“救命，救命”，鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力拉住鼠小妹的雙手，把它拉上西瓜船。

2．假定抽到（圖二）：（1）師：兩只小老鼠怎么了？想一想他們可能遇上了什么事情？(遇到了危險(xiǎn)),從哪里看出他們遇到了危險(xiǎn)？他們坐的是什么？怎么找到的西瓜皮

（2）教師小結(jié)：突然，刮起了大風(fēng)，一個(gè)大浪翻過(guò)來(lái)，西瓜船搖來(lái)?yè)u去，小老鼠們都很害怕，鼠小弟?chē)樀奈孀《洌笮∶脟樀耐弁鄞罂蕖＿@時(shí)候要是有人來(lái)幫我們多好呀！

3．假定抽到（圖三）：

（1）師：小青蛙在干什么？它為什么要推西瓜船？小老鼠們高興嗎？（2）教師小結(jié)：小青蛙推著西瓜船，小老鼠們很高興。

4．假定抽到（圖四）：

師：小老鼠們?cè)倌膬海啃∏嗤茉谀膬海克鼈冊(cè)诟墒裁矗啃∏嗤転槭裁磿?huì)坐在船里？西瓜船到底是誰(shuí)的？

（三）操作活動(dòng)（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒自由、合理排序，并講述圖片內(nèi)容。）

1．師：我有點(diǎn)糊涂了，這到底是怎么一回事呢？這幾張照片應(yīng)該怎樣排？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？我請(qǐng)小朋友每組拿了一份相應(yīng)的圖片，在位置上先排排、再講講。

哦，xxx是這樣排的，你們認(rèn)為呢？ 2．幼兒排圖講述，教師巡回指導(dǎo)。

3．請(qǐng)排序方法不同的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)，并講述自己排序的故事。

（四）結(jié)束活動(dòng)。

師：剛才小朋友們講的都非常好，在你們講的故事里你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出你為什么喜歡它？

小結(jié)：在生活中我們也要向它們學(xué)習(xí)，要互相幫助，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。

（五）延伸活動(dòng)：制作圖書(shū)

師：請(qǐng)小朋友把這些圖片帶回家，和爸爸媽媽一起制作一本故事書(shū)，并把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給他們聽(tīng)。

第三篇：《西瓜船》教學(xué)反思

語(yǔ)言故事《西瓜船》是一則富有生動(dòng)情節(jié)的故事。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和蛤蟆兩個(gè)角色的對(duì)比，鮮明的向幼兒展現(xiàn)了兩種截然不同的行為。這個(gè)故事中蛤蟆就像我們現(xiàn)在大多數(shù)的托班幼兒一樣，自己的玩具不會(huì)與大家分享。針對(duì)多數(shù)幼兒這樣的特點(diǎn)，通過(guò)青蛙這個(gè)角色，讓幼兒知道與同伴分享玩具是件多么開(kāi)心的事情，從而激發(fā)幼兒與人分享的意識(shí)和行為。

在托班進(jìn)行這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，幼兒的反應(yīng)與我原本想的有所不同，分析原因有以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，選材的內(nèi)容太難了，動(dòng)物太多，而且是幼兒不常見(jiàn)的，如河馬、松鼠、蛤蟆等。

2.對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，整個(gè)故事太長(zhǎng)，聽(tīng)到后面幼兒的興趣大大減少了，由于年齡特點(diǎn)，也不愿好好的坐下來(lái)聽(tīng)故事。

3.應(yīng)多用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)親近孩子，拉近師生間的距離。

對(duì)于同伴的幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，通過(guò)游戲和知識(shí)的結(jié)合教學(xué)這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。在日常生活中要注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)獨(dú)自玩和一起玩的不同感受。我們老師可以有意識(shí)地安排合作玩的活動(dòng)，使幼兒一起玩的機(jī)會(huì)。

第四篇：中班其他教案：排圖講述--西瓜船

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行有序排列，并根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的情節(jié)想像，運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言較有條理地表達(dá)圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2．通過(guò)排圖活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)互相幫助。

3．通過(guò)講述活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，有自救意識(shí)。

4．在活動(dòng)中充滿(mǎn)自信心，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有獨(dú)特的見(jiàn)解。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)用掛圖4張，設(shè)計(jì)成相片的形式；教學(xué)用排序框一個(gè)，鼠媽媽的頭飾一個(gè)；字卡一套；每人一套圖片(4張)和排序框。在舞臺(tái)上布置一個(gè)場(chǎng)景：西瓜船在水上飄著。

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備課前請(qǐng)大班的幼兒排練木偶故事表演。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)設(shè)計(jì)生動(dòng)的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧!這是我的兩個(gè)小寶貝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛(ài)嗎?他們可淘氣啦，就說(shuō)昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ゴ河危伤麄儏s弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就會(huì)明白啦!

(二)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。

1．出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容，著重講角色的動(dòng)態(tài)。

然后引導(dǎo)幼兒由畫(huà)內(nèi)向畫(huà)外推想：兩只老鼠怎么會(huì)在小河里?對(duì)畫(huà)面的前因進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒想得不一樣。觀(guān)察圖片可采用問(wèn)題啟發(fā)法：圖上有誰(shuí)?他們?cè)趺蠢?從哪里看出他們遇到了危險(xiǎn)?(豐富詞：危險(xiǎn))心情怎樣?(豐富詞：著急)油油和吱吱有什么不同?(觀(guān)察動(dòng)態(tài))他們坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?

2．無(wú)序地出示圖三和圖四，讓幼兒排一排，說(shuō)一說(shuō)：這三張圖怎么排?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后?為什么要這樣排?著重講圖三和圖四的排列順序及理由。

3．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問(wèn)：油油和吱吱怎么會(huì)爬上西瓜船?為什么青蛙在推西瓜船?小老鼠們?cè)鯓诱业角嗤芨绺绲?青蛙哥哥為什么會(huì)坐在西瓜船里?這中間又發(fā)生了什么事情呢?

4．出示圖二，進(jìn)行插排講述。啟發(fā)幼兒講出：這張圖應(yīng)該插在哪里?為什么?要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理，引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。

5．按自己的合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然后練習(xí)編故事，把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的故事。鼓勵(lì)幼兒有自己獨(dú)特的想法，幫助幼兒尋找事物之間的邏輯關(guān)系，故事要編得合理，有說(shuō)服力。嘗試給故事起名字。

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強(qiáng)表演的生動(dòng)性和趣味性。看完表演，鼠媽媽請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)故事的人物形象：小朋友有什么話(huà)想對(duì)我的兩個(gè)‘小淘氣’說(shuō)嗎?告訴他們今后要注意些什么事情?你們喜歡青蛙哥哥嗎?想對(duì)他說(shuō)什么?培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)和互相幫助。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：配合認(rèn)識(shí)水和浮力，了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。

健康：學(xué)習(xí)在水中如何自救，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道安全的重要性。

五、生活中滲透

日常生活中引導(dǎo)幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險(xiǎn)的教訓(xùn)，引以為戒，不做對(duì)自己造成危害和會(huì)危害別人的行為。注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。另外，學(xué)習(xí)青蛙助人為樂(lè)的行為，主動(dòng)幫助別人。

六、環(huán)境中滲透把木偶道具投放到語(yǔ)言角或藝術(shù)角，方便幼兒隨時(shí)取放進(jìn)行表演。

七、家庭中滲透要求家長(zhǎng)在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險(xiǎn)的行為，告戒幼兒盡量遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。鼓勵(lì)幼兒幫助別人。

第五篇：中班語(yǔ)言《西瓜船》教學(xué)反思

中班語(yǔ)言活動(dòng)——排圖講述《西瓜船》教學(xué)反思

這節(jié)語(yǔ)言課要求達(dá)到兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行有序排列，并能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的情節(jié)想像，運(yùn)用完整連貫的語(yǔ)言較有條理地表達(dá)圖片內(nèi)容。

2、通過(guò)排圖活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)互相幫助。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。我把握住了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、師扮鼠媽媽引起幼兒的興趣，引入主題。

二、觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序講述。

三、教師把故事完整地再現(xiàn)一次，并以“鼠媽媽”的形象請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)故事的人物形象。

四、請(qǐng)幼兒把自己的排圖拿回家去與父母一起分享故事結(jié)束活動(dòng)。

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，得到了很多啟示。排圖講述是指幼兒依據(jù)教師所提供的圖片，予以合理排序，并將所排的結(jié)果及所體現(xiàn)的情節(jié)講述出來(lái)的一種語(yǔ)言教育活動(dòng)。它是屬于圖片講述范疇的一種類(lèi)型，具有圖片講述的共同特征，如離不開(kāi)講述的憑借物──圖片，離不開(kāi)看（觀(guān)察）和說(shuō)（講述）兩個(gè)要素；同時(shí)它又有其相對(duì)的較獨(dú)特的特征，即要求幼兒先要將教師所提供的無(wú)序圖片排成一定的序列，然后再進(jìn)行講述。如果我們將看圖講述的活動(dòng)程序表述為“看→想→講”，那么，排圖講述則是“看→想→排→講”。顯然，排圖講述在看圖講述的基礎(chǔ)上多了一個(gè)操作程序“排”。由此可見(jiàn)，“排”是排圖講述區(qū)別于其他圖片講述類(lèi)型的內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定性，同時(shí)也是其所獨(dú)具的教育價(jià)值所在。它不僅有利于發(fā)展幼兒的分析、判斷、推理能力，而且有利于發(fā)展幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。因此，在組織與指導(dǎo)幼兒開(kāi)展排圖講述活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)抓住排圖講述的“質(zhì)”是“排”，而后才是“講”，應(yīng)有的放矢地將組織與指導(dǎo)的著力點(diǎn)放在如何采取有效的策略，去引導(dǎo)幼兒懂得運(yùn)用觀(guān)察的方法。如觀(guān)察圖片上事件發(fā)生的地點(diǎn)（場(chǎng)景）的變換、時(shí)間的變化、人物出場(chǎng)的先后順序、情節(jié)的發(fā)展等，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片上所承載的信息間的內(nèi)在聯(lián)系，尋找和整理“排序”的線(xiàn)索，從而順利地完成圖片“排序”工作。或者是引導(dǎo)幼兒去觀(guān)察圖片的內(nèi)容，如人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等，根據(jù)圖片上所蘊(yùn)含的信息，充分發(fā)揮想像進(jìn)行大膽的聯(lián)想，并依所猜想的結(jié)果將圖片進(jìn)行合理的排序，再進(jìn)行講述。在教學(xué)中，我忽略了這點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加完善自己。

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