第一篇：《中國古代文學作品選》教學大綱

《中國古代文學作品選》教學大綱

學時：102學時

學分：6分

理論學時：102學時

適用專業(yè)：廣告 大綱執(zhí)筆下：劉運好

胡傳志

俞曉紅 大綱審定人：

一、說明

1、課程的性質(zhì)、地位和任務

《中國古代文學作品選》是廣告專業(yè)本科階段必修課程。它與《中國古代文學史》相聯(lián)系，系統(tǒng)地學習中國古代文學著名作家的優(yōu)秀作品，把握其精神內(nèi)涵，領會其藝術(shù)精髓，一方面可以為準確地理解文學史提供直觀的感性材料，另一方面也可以繼承和弘揚中華民族的豐厚遺產(chǎn)，也可以培養(yǎng)大學生深厚的文化素質(zhì)。

2、課程教學的基本要求

（1）本課程與《中國古代文學史》同步，二者關系密切，必須結(jié)合《中國古代文學史》學習本課程。

（2）本課程時間跨度大，按照時間序列分為先秦漢魏六朝、唐宋、元明清三個階段，分三個學期講授。

（3）本課程涉及的作品眾多，要求熟練掌握作家作品的相互歸屬及其所屬年代，著名作家的主要字號、別集名及其所屬流派，掌握節(jié)選作品的原書出處，著名作家作品的并稱，各種常用文體并認知作品所屬文體類別。

（4）作品分講授篇目與閱讀篇目，講授篇目下列講授內(nèi)容，閱讀篇目僅列出篇目。（5）提綱中加 * 號的為背誦篇目。

3、課程教學改革

（1）正確理解文本，是本課程的最基本要求。同時要求學生將具體作品與作家風格聯(lián)系，具體作品與時代風貌聯(lián)系。

（2）積極吸收學術(shù)界最新研究成果，并有選擇地應用于課堂教學，以擴大學生的學術(shù)視野，促進學生的獨立思考；培養(yǎng)學生的學術(shù)潛質(zhì)。

（3）推行課堂講授與課下自學相結(jié)合的模式，將經(jīng)典、難點的作品列為講授內(nèi)容，而將次要的易懂的作品列為自學內(nèi)容。

（4）合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段以及電子文獻，提高課堂教學的效率。

第一學期 先秦漢魏六朝文學作品選（34學時）

一、《詩經(jīng)·關雎》*（1課時）

1、關于《關雎》的主題；

2、關于抒情主人公。

3、《關雎》藝術(shù)特點：清晰的情感歷程；巧妙的比興手法；動人的情感描寫。思考題：《關雎》與中國愛情敘事學模式。

二、《詩經(jīng)·伯兮》*（1課時）

1、《伯兮》與《詩經(jīng)》的思婦主題（與《卷耳》比較）。

2、《伯兮》的藝術(shù)：層層推進的情感；反跌對比的結(jié)構(gòu)；鮮活靈動的形象。

思考題：簡析“杲杲出日”一章與第一章的情感的邏輯關系。

三、《詩經(jīng)·采薇》（1學時）

1、《采薇》與《詩經(jīng)》的戍邊詩。

2、《采薇》的內(nèi)容分析：前三章追憶思歸之情，敘述難歸之因。中間兩章追述緊張的戰(zhàn)斗生活。最后一章由追憶過去轉(zhuǎn)入眼前。

3、《采薇》的藝術(shù)：興與賦的結(jié)合；概括與具體描寫結(jié)合；寫景的翻進一層。

4、《詩經(jīng)》重章疊句的手法、賦比興的關系。思考題：（1）《采薇》中的“興”與“賦”有何關系？（2）從《姜齋詩話》對“昔我往矣”一章的評價，分析其藝術(shù)特點。

四、《楚辭·山鬼》（1課時）

1、《山鬼》與屈原其他作品。《九歌》與楚地民歌；《九章》與屈原思想生平。

2、《山鬼》形象與主題。關于《山鬼》形象主題的幾種爭論；人神戀歌。

3、《山鬼》內(nèi)容與藝術(shù)。結(jié)構(gòu)與層次；人物與心理；抒情與寫景；襯托與渲染。

4、《楚辭》的流變。

思考題：簡析山鬼主人公形象與主題。

五、《左傳·晉楚城濮之戰(zhàn)》（2學時）

1、戰(zhàn)爭發(fā)生的背景以及戰(zhàn)后對時局的影響。戰(zhàn)爭發(fā)生的原因：深層原因——晉楚爭霸；直接原因——宋國背楚向晉，晉滅曹衛(wèi)。戰(zhàn)后對時局的影響：晉國稱霸。

2、從《晉楚城濮之戰(zhàn)》看《左傳》的敘事藝術(shù)：敘事結(jié)構(gòu)完整曲折；敘述線索明暗交錯；事件剪裁詳略結(jié)合。

3、人物的語言與形象。文中主要人物子玉、先軫、子犯、欒枝均是通過各自的語言透出其個性與性格特點。

思考題：從《晉楚城濮之戰(zhàn)》看《左傳》的敘事藝術(shù)。

六、《論語·侍坐章》（1學時）

1、《論語》簡介。《論語》的作者與編撰；《論語》的思想核心；《論語》的文學意味。

2、《侍坐章》的文學色彩。鮮明的人物形象；活潑的語言形式；詩化的人生境界。思考題：（1）《侍坐章》的人物與語言。（2）從《侍坐章》看《論語》的文學色彩。

七、《孟子·齊桓晉文之事章》（2學時）

1、《孟子》簡介。《孟子》的作者與編撰；孟子的思想核心；《孟子》與《論語》風格的不同。

2、《孟子》的論辯藝術(shù)。嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)；精湛的論辯技巧；獨到的語言藝術(shù)；奔瀉的文章氣勢。

3、《孟子》文章的影響。對韓愈、三蘇、桐城派的影響。思考題：《孟子》的論辯技巧。

八、《莊子·逍遙游》（3課時）

1、莊子簡介。

2、《逍遙游》的哲理與藝術(shù)。荒唐之言：語言的揮灑與謹嚴；鯤鵬展翅：意象的幻化與真實；逍遙自由：寓意的哲理與詩性。思考題：《逍遙游》的哲理與詩性。

九、李斯《諫逐客書》（2課時）

1、背景與中心思想。

2、藝術(shù)分析。嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)；構(gòu)思的巧妙；對照的手法；奔迸的氣勢。思考題：《諫逐客書》對《戰(zhàn)國策》文風的繼承。

十、《漢樂府·陌上桑》（1課時）

1、關于羅敷形象的爭論。

2、羅敷形象的創(chuàng)造。正面烘托；側(cè)面渲染；以對話展示人物性格；以自白顯現(xiàn)羅敷智慧。思考題：（1）試分析人物形象塑造中的側(cè)面渲染手法。（2）虛者實之、實者虛之的形象塑造方法

十一、《古詩十九首》（迢迢牽牛星）*（1課時）

1、解題。《迢迢牽牛星》與牛郎織女的傳說。

2、藝術(shù)。擬人：化景物為情思；寫人：化清冷為嫵媚；結(jié)構(gòu)：化雙起為單承；疊字：化敘述為描摹。

思考題：情景交融的藝術(shù)。

十二、司馬遷《項羽本紀》（4課時）

1、史學價值。

2、文學價值。歷史與文學的交匯——結(jié)構(gòu)分析；單一與豐富的統(tǒng)一——人物分析；敘述與描寫的結(jié)合——藝術(shù)分析。思考題：（1）聯(lián)系《高祖本紀》談談《史記》的互見法。（2）史傳文學的人物塑造。

十三、曹操《步出夏門行》（東臨碣石）*（1課時）

1、組詩的內(nèi)容。

2、藝術(shù)分析。單視點的結(jié)構(gòu)——樂府詩的結(jié)構(gòu)方式；質(zhì)樸的描述——對漢樂府詩風的繼承；飛動與壯闊——詩人自我的精神境界。思考題：（1）詩人自我境界的顯現(xiàn)。（2）以《短歌行》、《步出夏門行》為例簡析曹操“氣韻沉雄”的特點。

十四、曹丕《燕歌行》*（1課時）

1、解題。《燕歌行》與“秋風”、“別日”二曲的關系。

2、內(nèi)容與層次。

3、藝術(shù)分析。秋風蕭瑟——寫景；淚下沾衣——抒情；短歌微吟——節(jié)奏。思考題：（1）曹丕詩歌的“文士氣”。（2）比較曹丕與曹操詩歌風格。

十五、曹植《白馬篇》*（2課時）

1、解題。

2、層次與內(nèi)容。

3、藝術(shù)分析。奇警的形象；飛動的氣勢；鋪陳的手法。思考題：《白馬篇》與曹植早期詩歌的風格。

十六、阮籍《詠懷詩》（夜中不能寐）*（1課時）

1、《詠懷詩》生成的原因。

2、《詠懷詩》的基本內(nèi)容。

3、“夜中不能寐”的思想與藝術(shù)串講分析。思考題：“夜中不能寐”抒情的基本特點。

十七、左思《詠史》（郁郁澗底松）*（1課時）

1、解題。

2、層次與內(nèi)容。

3、對比的藝術(shù)。比興中的對比；抒情中的對比；引史中的對比。

十八、陶淵明《歸園田居》（“少無適俗韻”）*、《飲酒》（結(jié)廬在人境）*（2課時）

1、“少無適俗韻”講析。

2、“結(jié)廬在人境”講析。

3、陶詩藝術(shù)風格。第一，自然——取景、寫心、寫意；第二，平淡——情淡、語淡、結(jié)構(gòu)淡；第三，玄遠——質(zhì)而綺、癯而腴；第四，渾融——畫面渾融、情景交融、理境統(tǒng)一。思考題：陶詩情、景、理的統(tǒng)一。

十九、謝靈運《登池上樓》*（1學時）

1、解題。

2、層次與內(nèi)容。

3、藝術(shù)分析。掙扎沉淪——詩的情感；謝家春草——詩的警句；精雕細刻——詩的技巧。思考題：（1）謝靈運山水詩對詩歌意境的開拓。（2）比較陶詩與謝詩風格的異同。

二十、鮑照《擬行路難》（對案不能食）*（1學時）

1、解題。

2、“對案不能食”的講析。

3、鮑照與七言歌行體。思考題：（1）鮑照對樂府的吸收與改造。（2）比較左思與鮑照詩風的異同。

二十一、謝朓《晚登三山還望京邑》*（1學時）

1、解題。

2、層次與內(nèi)容。

3、藝術(shù)分析。發(fā)端結(jié)響；寫景層次豐富而又和諧完美；凄婉的情感。

4、謝朓對山水詩的發(fā)展和對新體詩的探索。

思考題：比較大謝與小謝山水詩抒情藝術(shù)的不同。

二

十二、《西洲曲》*（1課時）

1、解題。

2、《西洲曲》講析。

3、從《西洲曲》與《敕勒歌》看南北朝民歌的不同點。選取生活不同；表達方式不同；語言風格不同；整體情韻不同。

思考題：從《西洲曲》與《敕勒歌》看南北朝民歌的不同點。

二十三、曹植《洛神賦》（2學時）

1、賦的創(chuàng)作時間。

2、凄艷的愛情傳說。

3、賦的內(nèi)容與主題。

4、賦的表現(xiàn)藝術(shù)。鮮明生動的形象；刻畫細膩的情感；華美綺麗的語言；鋪張渲染的描寫。

5、與《高唐賦》、《神女賦》藝術(shù)的簡要比較。思考題：《洛神賦》對《高唐賦》、《神女賦》藝術(shù)的繼承與發(fā)展。

二十四、陶淵明《歸去來兮辭》*（2課時）

1、關于“序言”。

2、結(jié)構(gòu)與層次。

3、情感的掙扎與超越。

4、議論、敘事與抒情、哲理的交融。思考題：（1）情感的掙扎與超越。（2）簡析賦所表達情感的深微特點。

閱讀篇目：

《夸父逐日》、《鯀禹治水》、《女媧補天》。《后羿射日》、《共工怒觸不周山》、《蒹葭》、《豐年》、《湘君》、《湘夫人》、《秦誓》、《晉公子重耳出亡》、《馮諼客孟嘗君》、《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》、《上邪》、《飲馬長城窟行》、《白頭吟》、《魚我所欲也章》、《勸學章》、《公輸章》、《過秦論》（上）、《陳涉世家》、《報任少卿書》、《蘇武傳》、《蒿里》、《悲憤詩》、《名都篇》、《泰山梁甫行》、《吁嗟篇》、《情詩》、《悼亡詩》、《詠史》（弱冠弄柔翰）、《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)》、《玉階怨》、《夜發(fā)新林至京邑贈西府同僚》、《之宣城郡出新林浦向板橋》、《擬詠懷》、《登樓賦》、《小園賦》、《與曹操論盛孝章書》、《出師表》、《求自試表》、《北山移文》、《與陳伯之書》

參考書目：

袁軻《中國神話選釋》，人民文學出版社，1979年版。余冠英《詩經(jīng)選》，人民文學出版社，1956年版。朱熹《詩經(jīng)集傳》，中華書局，1962年版。金開誠《楚辭選注》，北京出版社，1980年版。朱熹《楚辭集注》（蔣立甫校點），上海古籍出版社，2001年版。楊伯峻《春秋左傳注》，中華書局，1981年版。牛洪恩《戰(zhàn)國策選注》，天津古籍出版社，1984年版。楊伯峻《論語譯注》，中華書局，1980年版。楊伯峻《孟子譯注》，中華書局，1981年版。楊柳橋《莊子譯詁》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《樂府詩選》，人民文學出版社，1959年版。馬茂元《古詩十九首初探》，陜西人民出版社，1981年版。王伯祥《史記選》，人民文學出版社，1957年版。傅亞庶《三曹詩文全集譯注》，吉林文史出版社，1997年版。韓格平《竹林七賢詩文全集譯注》，吉林文史出版社，1997年版。曹融南《謝宣城集校注》，上海古籍出版社，2001年版。逯欽立《陶淵明集》，中華書局，1979年版。

第二學期

唐宋文學作品選（34學時）

一、王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》（2學時）

1、本文的性質(zhì)。

2、作者自抒懷抱的兩方面內(nèi)容：命途多舛，窮且益堅。

3、應酬性與文學性的結(jié)合。

4、駢文規(guī)范的遵守和創(chuàng)新。

5、結(jié)構(gòu)特點。

6、分析“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”及其他景物描寫方面的技藝。

7、典故的運用。

思考題：理解作者的復雜感情。

二、陳子昂《登幽州臺歌》*（1學時）

1、寫作背景

2、感情特點

3、抓住感情的爆發(fā)點，直抒胸臆，無景物描寫，卻有四顧蒼茫之感。思考題：（1）詩中的感情與作者個人經(jīng)歷和時代的關系。（2）為什么不寫景卻有四顧蒼茫之感？

三、張若虛《春江花月夜》*（2學時）

1、層次內(nèi)容。

2、感情特點。

3、月亮在全詩的中心作用。

4、詩情、畫意、哲理的融合。

5、語言、章法、修辭方面的技巧。思考題：（1）如何理解詩中的感傷情緒？（2）分析該詩的藝術(shù)成就。

四、王維《山居秋暝》*（0.5學時）

1、內(nèi)容。

2、動靜相襯、視聽結(jié)合的寫景特色。

3、賞析“明月松間照，清泉石上流”兩句。思考題：體會該詩詩畫樂結(jié)合的藝術(shù)境界。

五、王維《送元二使安西》*（0.5學時）

1、感情特點。

2、分析“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。

3、巨大的影響。

思考題：與其他送別詩相比，該詩感情上有什么特點？

六、高適《燕歌行》*（1.5學時）

1、寫作背景。

2、思想意義。

3、分析“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句。

4、環(huán)境描寫的作用。思考題：（1）該詩詩序中提及張守珪守邊之事，詩中內(nèi)容與此事關系如何？（2）分析該詩 6 的思想性。（3）詩中寫景的作用。

七、岑參《白雪歌送武判官歸京》*（1.5學時）

1、詩中的奇情壯彩。

2、如何處理詠雪與送行的關系。

3、分析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨樹開”、“風掣紅旗凍不翻”。

4、語言及音韻特點。思考題：（1）如何處理詠雪與送行的關系？（2）以此詩為例，分析岑參邊塞詩的創(chuàng)造性。

八、王昌齡《出塞》（0.5學時）

1、了解“秦時明月漢時關”的互文手法。

2、理解此詩言少意多，內(nèi)蘊豐富的特點。

3、議論的作用。

思考題：理解后兩句議論的意義。

九、李白《蜀道難》*（1.5學時）

1、關于主題的各種說法。

2、層次內(nèi)容。

3、噴發(fā)式的抒情方式

4、反復詠嘆的形式及作用。

5、想象、夸張、神話傳說融為一體的手法。

6、語言特點。思考題：（1）“蜀道之難，難于上青天”在詩中重復三次，有何作用？（2）試分析該詩的章法結(jié)構(gòu)。

十、李白《將進酒》*（1學時）

1、憂憤深廣的人生感慨。

2、縱橫跌宕的結(jié)構(gòu)。

3、雄奇狂放的風格。

4、夸張手法。思考題：（1）如何評價縱酒行樂的消極思想？（2）結(jié)合《蜀道難》、《行路難》、《將進酒》等詩，論述李白樂府詩的創(chuàng)造性。

十一、李白《望廬山瀑布水》*（0.5學時）

1、瀑布的神采

2、詩人的主觀色彩。思考題：（1）閱讀張九齡《湖口望廬山瀑布水》，分析李白此詩的主觀性。（2）結(jié)合具體作品，比較王昌齡、李白七言絕句的異同。

十二、杜甫《兵車行》*（1學時）

1、寫作背景。

2、詩歌內(nèi)容。

3、記事與記言結(jié)合。

4、語言特點。思考題：記事與記言相結(jié)合，有什么作用？

十三、杜甫《春望》*（0.5學時）

1、情景與時事交融的手法。

2、詩人自身形象對深化主題的作用。思考題：分析此詩沉郁頓挫的風格。

十四、杜甫《聞官軍收河南河北》*（1學時）

1、杜甫“生平第一快詩”。

2、分析“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。思考題：該詩怎樣表現(xiàn)其欣喜若狂的心情？

十五、《李憑箜篌引》*（1學時）

1、描寫音樂的名篇之一。

2、藝術(shù)特色。

思考題：閱讀韓愈《聽穎師彈琴》、白居易《琵琶行》，分析該詩與他們在音樂描寫方面的不同之處。

十六、白居易《長恨歌》*（2學時）

1、創(chuàng)作背景。

2、層次內(nèi)容。

3、主題辯析。

4、對歷史題材的藝術(shù)加工

5、完整曲折的情節(jié)。

6、傳神的人物描寫

7、濃郁的抒情氣氛

8、章法和語言特點 思考題：（1）閱讀陳鴻《長恨歌傳》，比較該詩與它的不同之處。（2）李楊愛情是具有政治性的歷史事件，詩人如何把握這一歷史題材？（3）分析該詩敘事與抒情的關系。

十七、韓愈《張中丞傳后序》（2學時）

1、創(chuàng)作背景。

2、思想主題。

3、議論與敘事的結(jié)合。

4、英雄形象的刻畫。

5、氣勢充沛、飽含感情。思考題：（1）理解本文的思想意義。（2）理解韓文多變的特點。

十八、杜牧《山行》*（0.5學時）

1、色彩鮮明的畫面。

2、“霜葉紅于二月花”的哲理內(nèi)涵。

3、凝煉的語言。

思考題：理解詩中豐富的內(nèi)涵。

十九、李商隱《無題》*（1學時）

1、精純深摯的愛情悲歌。

2、分析“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”。

3、五六兩句“從對面寫起”的筆法。

思考題：以此為例，分析李商隱愛情詩的特點。

二十、李煜《虞美人》*（1學時）

1、強烈悲愴的亡國之痛

2、分析“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

思考題：帝王的亡國之痛，為什么會引起普通人的共鳴？

二十一、柳永《望海潮》*（1學時）

1、內(nèi)容及其意義。

2、鋪敘技巧。

3、分析“有三秋桂子，十里荷花”。思考題：理解以賦為詞的手法。

二十二、晏殊《蝶戀花》*（檻菊愁煙蘭泣露，0.5學時）

1、清秋懷人之情。

2、境界開闊高遠。

3、風格。

思考題：該詞境界有何特點？

二十三、歐陽修《踏莎行》*（候館梅殘，0.5學時）

1、上下片的內(nèi)容。

2、以樂景寫哀情。

3、暗用典故。

二十四、蘇軾《飲湖上初晴后雨》*（0.5學時）

1、遺貌取神的手法

2、分析“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。思考題：分析該詩遺貌取神手法的意義。

二十五、蘇軾《江城子》*（十年生死兩茫茫，1學時）

1、感情內(nèi)容。

2、時而合說、時而分寫的手法。

3、白描手法。

思考題：該詞上片一般理解為夢前所思，你贊同嗎？為什么？

二十六、《定**》*（莫聽穿林打葉聲，0.5學時）

1、主題。

2、以生活小事包含人生哲理

思考題：體會詞人的樂觀達的精神。二

十七、《念奴嬌》*（大江東去，1學時）

1、借懷古抒發(fā)自己的人生感慨。

2、“借賓（周瑜）定主（蘇軾）”寫法。

3、豪放詞的代表作。

思考題：分析該詞的豪放風格。

二十八、蘇軾《前赤壁賦》（1.5學時）

1、創(chuàng)作背景

2、層次內(nèi)容。

3、復雜的心情。

4、主客問答的意義。

5、寫景、抒情、議論的統(tǒng)一。

6、與《念奴嬌·赤壁懷古》的異同。思考題：（1）如何理解文中的主客問答？（2）結(jié)合歐陽修的《秋聲賦》，談談文賦的特點。

二十九、晏幾道《臨江仙》*（夢后樓臺，0.5學時）

1、憶舊懷人的悵惘。

2、對前人詩句的借用點化。

3、分析“當時明月在，曾照彩云歸”。

4、結(jié)構(gòu)特點。

思考題：分析該詞的結(jié)構(gòu)特點。

三

十、秦觀《鵲橋仙》*（纖云弄巧，0.5學時）

1、傳統(tǒng)題材的突破

2、以議論入詞

3、對神話題材的巧妙把握

思考題：比較同類詩詞，看秦觀該詞的新意。

三

十一、賀鑄《青玉案》*（凌波不過，1學時）

1、美人過后的悵惘。

2、分析“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。” 思考題：分析結(jié)尾幾句比喻的新警獨到之處。

三

十二、李清照《聲聲慢》*（1學時）

1、創(chuàng)作背景

2、感情內(nèi)涵。

3、借秋景以渲染愁情。

4、十四個疊字的運用。

5、音韻悲切。

思考題：該詞是李清照后期詞作的代表作，就愁情和風格而言，與前期詞作有什么不同？

三

十三、陸游《游山西村》*（0.5學時）

1、思想感情。

2、分析“山重水復疑無路，柳岸花明又一村”。思考題：該詩與孟浩然《過故人莊》有何異同？

三

十四、陸游《示兒》*（0.5學時）

1、至死不渝的愛國情懷。

2、永遠的遺恨。

思考題：結(jié)合具體作品，論述陸游的愛國情懷。

三

十五、辛棄疾《水龍吟》*（楚天千里清秋，1學時）

1、感情內(nèi)容。

2、結(jié)構(gòu)大開大合，層層轉(zhuǎn)折。

3、豪放而不失蘊藉之致。

4、大量用典。

思考題：清人譚獻說該詞有“裂竹之聲，何嘗不潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)”，請談談對此的理解。

三

十六、《永遇樂·京口北固亭懷古》（機動）

1、創(chuàng)作背景。

2、懷古與傷今的結(jié)合。

3、大量用典的意義。

4、與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的異同。思考題：王國維說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。”請結(jié)合蘇、辛的代表作，談談對此的理解。

閱讀篇目：

駱賓王《在獄詠蟬》、孟浩然《臨洞庭湖贈張丞相》、王維《觀獵》、《使至塞上》、《終南山》、《鹿柴》、《竹里館》、王昌齡《閨怨》、高適《營州歌》、岑參《逢入京使》、李白《行路難》、《長干行》、《塞下曲》、《子夜吳歌》（長安一片月）、《秋浦歌》（爐火照天地）、《峨嵋山月歌》、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》、《夢游天姥吟留別》、杜甫《望岳》、《月夜》、《羌村三首》、《新安吏》、《石壕吏》、《新婚別》、《登高》、韓愈《山石》、柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《西塞山懷古》、白居易《輕肥》、《上陽白發(fā)人》、《琵琶行》、李賀《金銅仙人辭漢歌》、杜牧《赤壁》、《泊秦淮》、李商隱《錦瑟》、《賈生》、《夜雨寄北》、韓愈《送董邵南游河北序》、柳宗元《段太尉逸事狀》、《三戒》、白行簡《李娃傳》、溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊）、《夢江南》（梳洗罷）、馮延巳《鵲踏枝》（誰道閑情）、李煜《浪淘沙》（往事只堪哀）、柳永《雨霖鈴》、歐陽修《采桑子》（群芳過后）、晏幾道《鷓鴣天》（彩袖執(zhí)勤）、蘇軾《江城子》（老夫聊發(fā)）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）、李清照《如夢夢》（昨夜雨疏風驟）、《醉花陰》（薄霧濃云）、陸游《釵頭鳳》（紅酥手）、《卜算子》（驛外斷橋邊）、辛棄疾《菩薩蠻》（郁孤臺下）、《祝英臺近》（寶釵分）、《清平樂》（茅檐低小）、姜夔《揚州慢》（淮左名都）、王安石《明妃曲》、蘇軾《惠崇春江晚景》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《題西林壁》、黃庭堅《登快閣》、《題竹石牧牛》、范成大《州橋》、《四時田園雜興》、楊萬里《閑居初夏午睡起》、陸游《關山月》、《五月十一日夢從大駕親征》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《沈園》（城上斜陽畫角哀，夢斷香消四十年）、歐陽修《秋聲賦》、《與高司諫書》、王安石《答司馬諫議書》、蘇軾《方山子傳》、《后赤壁賦》、李清照《金石錄后序》。

參考書目： 《唐詩選》，中國社科院文學研究所選注，人民文學出版社1978年版。《李白詩選》，復旦大學中文系選注，人民文學出版社1977年版。

《杜甫詩選注》，蕭滌非選注，人民文學出版社1979年版。《唐宋傳奇選》，張友鶴選注，人民文學出版社1983年版。《唐宋詞選》，中國社科院文學研究所選注，人民文學出版社1981年版。《宋詩選注》，錢鐘書選注，人民文學出版社1959年版。《宋文選》，四川大學中文系選注，人民文學出版社1979年版。《蘇軾選集》，王水照選注，上海古籍出版社1984年版。

第三學期

元明清文學作品選（34學時）

一、關漢卿《竇娥冤》（第三折）（3學時）

1、三樁誓愿的作用。

2、竇娥的主要性格特征：（1）具有不甘屈辱、不畏強暴的剛毅性格。2）善良質(zhì)樸，對親人充滿細致入微的關懷體貼之情。

思考題：（1）《竇娥冤》中三樁誓愿的實現(xiàn)有何作用？（2）《竇娥冤》中竇娥的主要性格特征是什么？結(jié)合作品細節(jié)給予說明。

二、王實甫《西廂記》（第四本第三折）（4學時）

1、景物描寫的作用：作者選取富有特征的景色，創(chuàng)造了蕭瑟悲涼的戲劇氛圍。

2、心理描寫的作用。

思考題：《西廂記》中“長亭送別”一折景物與心理描寫有何作用？

三、張養(yǎng)浩《山坡羊》（潼關懷古）*（1學時）

1、結(jié)句含義：點醒題旨：無論興亡，受苦難者是百姓，立意高遠，勝于一般懷古之作。

2、語言特點。

思考題：《山坡羊·潼關懷古》結(jié)句有何含義？

四、睢景臣《哨遍》（高祖還鄉(xiāng)）（1學時）

1、解題。

2、代言體的作用。

思考題：《哨遍·高祖還鄉(xiāng)》中代言體形式的作用何在？

五、高明《琵琶記》（糟糠自厭）（2學時）

1、趙五娘形象。

2、語言風格：本色自然，雖是曲詞，卻運用口語入內(nèi)，不事藻飾，生動自然。思考題：《琵琶記·糟糠自厭》中吃糠情節(jié)對塑造人物形象有何作用？

六、歸有光《項脊軒志》（2學時）

1、結(jié)構(gòu)特點。文章所記瑣事繁多作者圍繞思念親人這個核心，將所取材料交互編織。

2、語言特色：簡樸精練。

思考題：分析《項脊軒志》的結(jié)構(gòu)特點、語言特點。

七、王 磐《朝天子·詠喇叭》*（1學時）

1、解題。

2、手法：借官船喇叭為題，用嘲諷和夸張的手法盡情發(fā)揮，把所詠之物與所諷之人關合得相當巧妙，取得了很好的藝術(shù)效果。

八、宗臣《報劉一丈書》（2學時）

1、以漫畫筆法刻畫人物。

2、詳略得當。

思考題：論析《報劉一丈書》的寫作特點。

九、劉基《賣柑者言》（2學時）

1、寫法：以一“欺”字生發(fā)議論，從遠及近，由表入里，導入正題。

2、句式特點：第二段迭用排比，再加詰問，使文章氣勢跌宕，淋漓盡致。思考題：說明《賣柑者言》的主要寫作方法。

十、湯顯祖《牡丹亭·驚夢》（3學時）

1、《驚夢》中的杜麗娘形象。

思考題：《驚夢》中的曲詞有何藝術(shù)作用？

十一、施耐庵《林教頭風雪山神廟》（3學時）

1、林沖形象分析。

2、景物描寫的作用。

思考題：（1）林沖有哪些主要性格特征？“風雪山神廟”一節(jié)是如何表現(xiàn)的？試舉例說明。（2）《風雪山神廟》的景物描寫有何作用？

十二、羅貫中《群英會蔣干中計》（3學時）

1、周瑜、蔣干、曹操三人性格比較。

2、反間計。

思考題：《群英會》反間計的實施經(jīng)過了哪幾個步驟？試作說明。

十三、馮夢龍《杜十娘怒沉百寶箱》（2學時）

1、解題。

2、杜十娘和李甲的性格特征。

思考題：《杜十娘怒沉百寶箱》中杜十娘主要性格特征是什么？

十四、納蘭性德《如夢令·萬帳穹廬人醉》*（1學時）

1、藝術(shù)特色：首二句寫塞上夜景，壯闊中略見蕭瑟；三四句在寫景中融入歸思，有情景兼融之妙；結(jié)三句應首句“人醉”，直抒無聊情懷。這首小令不緣藻飾，純用白描，格高韻遠。思考題：納蘭性德《如夢令·萬帳穹廬人醉》的藝術(shù)特點是什么？

十五、姚 鼐《登泰山記》（2學時）

1、結(jié)構(gòu)特征。

2、自京師至泰安一段文字的語言特色。思考題：《登泰山記》的結(jié)構(gòu)特征是什么？

十六、龔自珍《己亥雜詩·九州生氣恃風雷》*（1學時）

1、青詞。

2、手法：借題發(fā)揮，語意雙關。

思考題：該詩是一首青詞。請說明青詞的意思及其作用。

十七、秋 瑾《黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖》（1學時）

1、思想性。

2、名句分析：忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰 思考題：分析該詩中的頷聯(lián)。

十八、孔尚任《桃花扇·余韻》（3學時）

1、《余韻》在全劇中的作用。

2、三人物唱詞的感情內(nèi)容。

思考題：分析《桃花扇·余韻》中三個人物的唱詞所表達的思想感情。

十九、蒲松齡《嬰寧》（2學時）

1、嬰寧形象。

2、嬰寧笑與不笑的描寫及其作用。

思考題：《嬰寧》中嬰寧主要有哪些性格特征？

二十、曹雪芹《寶玉挨打》（2學時）

1、寶主挨打的性質(zhì)。

2、層層鋪墊的寫作手法。

3、沖突的實質(zhì)。

4、釵黛性格的差異。

思考題：分析《寶玉挨打》中層層鋪墊寫法及其作用。

閱讀篇目：

馬致遠《漢宮秋》（第三折）、《夜行船》（秋思）、張可久《山坡羊》（閨思）、貫云石《紅繡鞋》、無名氏《醉太平》（譏貪小利者）、劉因《觀梅有感》、薩都剌《上京即事》、楊維楨《題蘇武牧羊圖》于謙《詠煤炭》、宋濂《秦士錄》、王世貞《登太白樓》、鐘惺《浣花溪記》、袁宏道《徐文長傳》、張岱《柳敬亭說書》、《西湖七月半》、陳子龍《小車行》、馮惟敏《玉芙蓉·喜雨》、梁辰魚《浣紗記》、徐渭《漁陽三弄》、吳承恩《三打白骨精》、馬中錫《中山狼傳》、凌濛初《轉(zhuǎn)運漢遇巧洞庭紅》、吳偉業(yè)《圓圓曲》、方苞《獄中雜記》、納蘭性德《金縷曲·此恨何時已》、顧貞觀《金縷曲·季子平安否》、鄭燮《板橋題畫》（三則）、袁枚《祭妹文》、汪中《哀鹽船文》、張維屏《三元里》、龔自珍《己亥雜詩·浩蕩離愁白日斜》、《詠史·金粉東南五十州》、嚴復《譯天演論自序》、黃遵憲《下水船歌》、《哀旅順》、康有為《強學會序》、梁啟超《少年中國說》、洪升《長生殿·驚變》、吳敬梓《馬二先生游西湖》、劉鶚《明湖邊美人絕調(diào)》、李寶嘉《制臺見洋人》。

參考書目：

臧晉叔《元曲選》，中華書局，1958年。

王季思校注、張人和集評《集評校注西廂記》，上海古籍出版社，1987年。隋樹森《全元散曲》，中華書局，1964年。羅貫中《三國演義》，人民文學出版社，1980年。施耐庵《水滸傳》，人民文學出版社，1980年。吳承恩《西游記》，人民文學出版社，1980年。馮夢龍《警世通言》，人民文學出版社，1981年。馮夢龍《醒世恒言》，人民文學出版社，1981年。凌濛初《拍案驚奇》，人民文學出版社，1982年。凌濛初《二刻拍案驚奇》，人民文學出版社，1982年。湯顯祖著，徐朔方、楊笑梅校注《牡丹亭》，人民文學出版社，1982年。蒲松林《聊齋志異》，人民文學出版社，1982年。吳敬梓《儒林外史》，人民文學出版社，1982年。曹雪芹《紅樓夢》，人民文學出版社，1982年。

第二篇：中國古代文學作品選教學大綱

《中國古代文學作品選》教學大綱

一、課程基本信息

中文名稱：中國古代文學作品選（1）

英文名稱：

課程編碼：0111104A 課程類別：專業(yè)基礎課程 總學時：60 總學分：4 適用專業(yè)：漢語言文學 先修課程：無 開課系部：中文系

二、課程的性質(zhì)、地位和任務

《中國古代文學作品選》是漢語言文學專業(yè)本科階段必修的主干課程。它與《中國古代文學史》相聯(lián)系，系統(tǒng)地學習中國古代文學著名作家的優(yōu)秀作品，把握其精神內(nèi)涵，領會其藝術(shù)精髓，一方面可以為準確地理解文學史提供直觀的感性材料，另一方面也可以繼承和弘揚中華民族的豐厚遺產(chǎn)，也可以培養(yǎng)大學生深厚的文化素質(zhì)。

三、課程教學基本要求

四、理論教學內(nèi)容和基本要求

《詩經(jīng)》作品選講（8學時）

一、《詩經(jīng)〃關雎》（2學時）教學要點：

1、理解《關雎》的主題。

2、了解抒情主人公的情感。

3、掌握《關雎》藝術(shù)特點：清晰的情感歷程；巧妙的比興手法；動人的情感描寫。

教學重點：《關雎》藝術(shù)特點。

教學難點：《關雎》中比興手法的運用。思考題：《關雎》與中國愛情敘事學模式。

二、《詩經(jīng)〃采薇》（2學時）

教學要點：

1、了解《采薇》與《詩經(jīng)》的戍邊詩。

2、理解《采薇》的內(nèi)容分析：前三章追憶思歸之情，敘述難歸 1 之因。中間兩章追述緊張的戰(zhàn)斗生活。最后一章由追憶過去轉(zhuǎn)入眼前。

3、掌握《采薇》的藝術(shù)：興與賦的結(jié)合；概括與具體描寫結(jié)合；寫景的翻進一層。

4、掌握《詩經(jīng)》重章疊句的手法、賦比興的關系。

教學重點：掌握《采薇》的藝術(shù) 教學難點：興與賦的結(jié)合

思考題：（1）《采薇》中的“興”與“賦”有何關系？

（2）從《姜齋詩話》對“昔我往矣”一章的評價，分析其藝術(shù)特點。

三、《詩經(jīng)〃伯兮》（2課時）

教學要點：

1、《伯兮》與《詩經(jīng)》的思婦主題（與《卷耳》比較）。教學重點：

1、《伯兮》的藝術(shù)：層層推進的情感； 教學難點：

2、反跌對比的結(jié)構(gòu)；鮮活靈動的形象。

思考題：簡析“杲杲出日”一章與第一章的情感的邏輯關系。

四、《詩經(jīng)〃生民》（2學時）

教學要點：內(nèi)容與結(jié)構(gòu)具體分析。后稷的孕育、誕生與生后所遭受的種種磨難；后稷對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大貢獻，被封邰地，以及對祭祀禮儀規(guī)范；后稷精心祭祀的場面。

教學重點：兩個需要討論的問題：“履帝武敏，歆攸介攸止”的爭論，以及所反映的歷史影像；后稷被棄的爭論，以及被神化的原因。

教學難點：一個基本史實問題：本詩所反映的周民族與農(nóng)業(yè)文明的關系。思考題：

1、簡析《生民》的史料價值。

2、重難點：如何從神話傳說的描寫中剝離初歷史的面貌。

《楚辭〃離騷》（6課時）

四、《楚辭〃離騷》（4課時）

教學要點：

1、了解《離騷》的解題與創(chuàng)作時代。

2、理解《離騷》的思想。司馬遷的評價；忠君愛國；美政理想。

3、掌握《離騷》所創(chuàng)造的詩人自我形象。形象的三個基本層面：高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具體分析。

4、掌握《離騷》的藝術(shù)。從象征手法上看；從抒情體制上看；從筆法句式上看。

教學重點：１、掌握《離騷》所創(chuàng)造的詩人自我形象

2、掌握《離騷》的藝術(shù)手法

教學難點：《離騷》的象征手法

思考題：

1、簡析《離騷》“香草美人”對比興手法的發(fā)展。

2、談談你對《離騷》抒情結(jié)構(gòu)的理解。

3、《離騷》的語言特點。

五、《楚辭〃山鬼》（2課時）

教學要點

1、《山鬼》與屈原其他作品。《九歌》與楚地民歌；《九章》與屈原思想生平。

2、《山鬼》形象與主題。關于《山鬼》形象主題的幾種爭論；人神戀歌。

教學重點

1、《山鬼》內(nèi)容與藝術(shù)。結(jié)構(gòu)與層次；人物與心理；抒情與寫景；襯托與渲染。

2、《楚辭》的流變。

思考題：簡析山鬼主人公形象與主題。

歷史散文與諸子散文（12課時）

六、《左傳〃晉楚城濮之戰(zhàn)》（3學時）

教學要點：

1、了解戰(zhàn)爭發(fā)生的背景以及戰(zhàn)后對時局的影響。戰(zhàn)爭發(fā)生的原因：深層原因——晉楚爭霸；直接原因——宋國背楚向晉，晉滅曹衛(wèi)。戰(zhàn)后對時局的影響：晉國稱霸。

2、掌握《晉楚城濮之戰(zhàn)》的敘事藝術(shù)：敘事結(jié)構(gòu)完整曲折；敘述線索明暗交錯；事件剪裁詳略結(jié)合。

3、理解人物的語言與形象。文中主要人物子玉、先軫、子犯、欒枝均是通過各自的語言透出其個性與性格特點。

教學重點：掌握《晉楚城濮之戰(zhàn)》的敘事藝術(shù)。

教學難點： 《晉楚城濮之戰(zhàn)》的戰(zhàn)爭敘事藝術(shù)。

思考題：從《晉楚城濮之戰(zhàn)》看《左傳》的敘事藝術(shù)。

七、《左傳〃燭之武退秦師》（1學時）

教學要點：

1、了解事件發(fā)生的有關背景材料。“晉侯秦伯圍鄭”的原因；有關“無禮于晉，且貳于楚”的歷史；“君嘗為晉君賜矣；許君焦瑕，朝濟而夕設版焉”的幾個史料。

2、理解文章的結(jié)構(gòu)。短文結(jié)構(gòu)的完整性；短文結(jié)構(gòu)的起伏性。

3、掌握記言的藝術(shù)。燭之武追述人生時平靜中所飽含的勃郁不平之氣；燭之武外交辭令的藝術(shù)技巧——從論說角度、論說層次、論說語氣三方面分析。

教學重點：《左傳〃燭之武退秦師》記言的藝術(shù)。教學難點：燭之武外交辭令的藝術(shù)技巧

思考題：從《燭之武退秦師》看《左傳》的辭令藝術(shù)。

八、《戰(zhàn)國策〃馮諼客孟嘗君》（2學時）

教學要點：１、了解事件發(fā)生的背景材料。戰(zhàn)國時期士階層的活躍：戰(zhàn)國時期盛行養(yǎng)士之風。

2、理解文章的結(jié)構(gòu)。情節(jié)安排波瀾起伏。

3、掌握文章的藝術(shù)特點。欲揚先抑的手法；對比的手法。

教學重點：文章的藝術(shù)特點。教學難點：欲揚先抑的手法。

九、《論語〃侍坐章》（2學時）

教學要點：

1、了解《論語》。《論語》的作者與編撰；《論語》的思想核心；《論語》的文學意味。

2、掌握《侍坐章》的文學色彩。鮮明的人物形象；活潑的語言形式；詩化的人生境界。

教學重點：掌握《侍坐章》的文學成就。教學難點：“吾與點也”的理解。思考題：（1）《侍坐章》的人物與語言。

（2）從《侍坐章》看《論語》的文學色彩。

十、《孟子〃齊桓晉文之事章》（2學時）

教學要點：

1、了解：《孟子》簡介。《孟子》的作者與編撰；孟子的思想核心；《孟子》與《論語》風格的不同。

2、掌握《孟子》的論辯藝術(shù)。嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)；精湛的論辯技巧；獨到的語言藝術(shù)；奔瀉的文章氣勢。

3、理解：《孟子》文章的影響。對韓愈、三蘇、桐城派的影響。

教學重點：掌握《孟子》的論辯藝術(shù) 教學難點：奔瀉的文章氣勢

思考題：《孟子》的論辯技巧。

十一、《莊子〃逍遙游》（2課時）教學要點：

1、了解莊子與《莊子》。

2、理解《逍遙游》的主題思想。

3、掌握《逍遙游》的哲理與藝術(shù)。荒唐之言：語言的揮灑與謹嚴；鯤鵬展翅：意象的幻化與真實；逍遙自由：寓意的哲理與詩性。

教學重點：掌握《逍遙游》的哲理與藝術(shù) 教學難點：理解《逍遙游》的主題思想 思考題：《逍遙游》的哲理與詩性。

漢樂府與古詩十九首（10課時）

十二、《漢樂府〃戰(zhàn)城南》（1課時）

教學要點：

1、解題。鼓吹曲辭《饒歌》；《戰(zhàn)城南》主題。

教學重點：

2、藝術(shù)分析。完整縝密的結(jié)構(gòu)；蒼涼悲壯的氣氛；想象襯托的手法；怨而不怒的風格。

思考題：

1、分析“水深激激，蒲葦冥冥；梟騎戰(zhàn)斗死，駑馬徘徊鳴”。

2、以此詩為例談樂府詩的氣氛渲染。（3）閱讀杜甫的《悲陳陶》，試說明此詩對杜詩的影響。

十三、《漢樂府〃陌上桑》（2課時）教學要點：

1、了解關于羅敷形象的爭論。

2、理解《陌上桑》的民歌特點。

3、掌握《陌上桑》的藝術(shù)特點：羅敷形象的創(chuàng)造。正面烘托；側(cè)面渲染；以對話展示人物性格；以自白顯現(xiàn)羅敷智慧。

教學重點：掌握《陌上桑》的藝術(shù)特點。教學難點： 羅敷“夸夫”的情節(jié)安排。

思考題：（1）試分析人物形象塑造中的側(cè)面渲染手法。

（2）虛者實之、實者虛之的形象塑造方法

十四、《漢樂府〃焦仲卿妻》（4學時）

教學要點：

1、解題。詩歌的來源；樂府詩的幾種不同內(nèi)容。

2、詩歌分析。結(jié)構(gòu)：矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局；主題：反封建禮教說、反封建家長說、歌頌愛情說、婆媳矛盾說； 5 人物：劉蘭芝、焦仲卿、焦母分析；語言：民歌的修辭手法——賦比興的擴展。

3、掌握本詩的藝術(shù)成就。

教學重點：詩歌分析

教學難點：掌握本詩的藝術(shù)成就。

思考題：（1）長篇敘事詩的敘事藝術(shù)與魏晉小說的關系。（2）長篇敘事詩的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

十五、《古詩十九首》（西北有高樓）（2課時）

教學要點：

1、理解主題：知音難遇的主題與漢末中下層文人的心態(tài)。

2、掌握藝術(shù)成就：懸想寓情的手法；直率自然的美質(zhì)；句平意遠的韻味。

教學重點：掌握藝術(shù)成就 教學難點：理解主題

思考題：《西北有高樓》淺近自然與耐人尋味的語言藝術(shù)。

十六、《古詩十九首》（迢迢牽牛星）（1課時）教學要點：

1、解題。《迢迢牽牛星》與牛郎織女的傳說。

2、擬人藝術(shù)手法：化景物為情思；寫人：化清冷為嫵媚；結(jié)構(gòu)：化雙起為單承；疊字：化敘述為描摹。

教學重點：《古詩十九首》的藝術(shù)特點。教學難點：《古詩十九首》的藝術(shù)特點。思考題：情景交融的藝術(shù)。秦漢散文（2課時）

十七、李斯《諫逐客書》（2課時）教學要點：

1、理解背景與中心思想。

2、掌握藝術(shù)分析。嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)；構(gòu)思的巧妙；對照的手法；奔迸的氣勢。教學重點：掌握藝術(shù)分析。

教學難點：對照的手法；奔迸的氣勢。思考題：《諫逐客書》對《戰(zhàn)國策》文風的繼承。

司馬遷與《史記》（10課時）

十八、《項羽本紀》（8課時）

教學要點：

1、了解《項羽本紀》的史學價值。

2、掌握《項羽本紀》的文學價值。歷史與文學的交匯——結(jié)構(gòu)分析；單一與豐富的統(tǒng)一——人物分析；敘述與描寫的結(jié)合——藝術(shù)分析。

3、由《項羽本紀》掌握互見法

4、以《項羽本紀》掌握

教學重點：掌握《項羽本紀》的文學價值。教學難點：《史記》的文學成就。

漢代賦體文學（4學時）

十九、張衡《歸田賦》（4課時）教學要點：

1、漢賦的源流及分類

2、漢大賦的特點

3、抒情小賦的特點

4、《歸田賦》的藝術(shù)特點 教學重點：漢大賦的藝術(shù)特點 教學難點：《歸田賦》的藝術(shù)成就

參考書目：

袁軻《中國神話選釋》，人民文學出版社，1979年版。余冠英《詩經(jīng)選》，人民文學出版社，1956年版。朱熹《詩經(jīng)集傳》，中華書局，1962年版。金開誠《楚辭選注》，北京出版社，1980年版。

朱熹《楚辭集注》（蔣立甫校點），上海古籍出版社，2001年版。楊伯峻《春秋左傳注》，中華書局，1981年版。牛洪恩《戰(zhàn)國策選注》，天津古籍出版社，1984年版。楊伯峻《論語譯注》，中華書局，1980年版。楊伯峻《孟子譯注》，中華書局，1981年版。楊柳橋《莊子譯詁》，上海古籍出版社，1991年版。余冠英《樂府詩選》，人民文學出版社，1959年版。馬茂元《古詩十九首初探》，陜西人民出版社，1981年版。王伯祥《史記選》，人民文學出版社，1957年版。

第三篇：中國古代文學作品選

中國古代文學作品選

（一）資料（全國版）

本資料謝絕轉(zhuǎn)載或以任何方式進行傳播，不得借此牟取商業(yè)利益，違者侵權(quán)！在自學中應注意：1.對知識點重在理解和靈活運用，識記好要素，不必死記硬背。2對重要點重在識記要點。3.要結(jié)合教材弄懂知識點和重要點的含義。4.知識點和重要點在考試

中往往會相互轉(zhuǎn)化，因而全面掌握，識記要點、重在理解是考試成敗的關鍵。

一，先秦部分

《詩經(jīng)》：1.是中國最早的詩歌總集。先秦時通稱“詩”或“詩三百”，漢代被奉為經(jīng)典，稱作《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》根據(jù)音樂的不同，全書分為風、雅、頌三部分。

2.《詩經(jīng)》是我國詩歌的光輝典范。“賦、比、興”三種藝術(shù)表現(xiàn)方法更給后代以巨大影

響，是形成中國詩歌特色的要素之一。

《氓》1.《氓》選自《詩經(jīng)。衛(wèi)風》，屬棄婦詩，即棄婦的怨詩。也可視為敘事詩。

2.氓：民。詩中指棄婦過去的丈夫：“送子涉淇，至于頓丘”中的“淇”指淇水，在今河南

省。

3.理解識記下列詩句：（1）反映當時的婚姻習俗：“爾卜爾筮，體無咎言”。（根據(jù)卜筮的卦象，沒有不吉利的言辭）（2）具有告誠意味的詩句是“于嗟鳩兮，無食桑葚”。（3）表現(xiàn)女主人公婚后辛勤操勞的詩句是“夙興夜寐，靡有朝矣”。，（早起晚睡，沒有一日不如此）（4）表現(xiàn)女主人公被棄后絕決之情的詩句是 “及爾偕老，老使我怨”。（夫婦共同生活

到老，老使我怨）（5）“總角之宴”含有未成年女子的歡樂。

4.《氓》的思想：反映當時社會男女不平等的婚姻制度對女子的壓迫與損害。

5.分析《氓》的比興手法及其喻意：用“桑之未落，其葉沃若”，“桑之落矣，其黃而隕”比喻兩人之間感情的前后變化；用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比喻女子不可沉湎于愛情；用“淇則有岸，隰則有泮”反喻自己的痛苦沒有邊際，這些比喻不僅生動形象。而且切合人物所在環(huán)境，富有生活氣息。（簡或選）

《君子于役》選自《詩經(jīng)。王風》，是一首思婦詩，寫一位農(nóng)家婦女對久役在外、不知

歸期的丈夫的深切懷念。言情寫景，真實純樸。君子：這里指丈夫。

《將仲子》1.選自《詩經(jīng)。鄭風》，是一首愛情詩，寫一位少女勸告她的戀人不要翻墻

越院與她相會，因為害怕父母、兄長的責罵，也怕旁人的閑言碎語。

2.這首詩用女子的第一人稱口吻來寫，生動地展示了她內(nèi)心激烈的矛盾沖突。《碩鼠》1.選自《詩經(jīng)。魏風》，揭露統(tǒng)治者對人民的殘酷剝削，同時表達了人民對美

好生活和理想境界的熱烈向往。

2.詩篇整體運用借喻手法。“碩鼠”一詞所運用的修辭手法即是借喻。詩篇表達了人民對美好生活的向往，具有追求社會理想的傾向。詩中“樂土”“樂國”“樂郊”即是理想之地。

第四篇：中國古代文學作品選二

中國古代漢語文學作品選

單選

1、晚唐體尊崇的對象實際是賈島、姚合。

2、林逋，稱梅妻鶴子，有《林和靖詩集》。《山園小梅》“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。

3、宋初最早提倡儒學復古和文體復古的代表人物是柳開。有《柳河東集》。

4、王禹偁有《小畜集》、《小畜外集》。

5、西昆派標榜學習李商隱。

6、歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士。有《歐陽文忠公集》。

7、梅堯臣、蘇舜欽與歐陽修共同倡導詩文革新。梅堯臣，世稱宛陵先生，有《宛陵先生文集》。

8、前人比較二蘇文章，認為“大蘇文一瀉千里，小蘇文一波三折”（大蘇：蘇軾，小蘇：蘇轍）

9、晏殊，詞集名《珠玉詞》。其詞作是一種極端貴族化的審美趣味。王國維《人間詞話》曾說“昨夜西風凋碧樹”三句似“詩人之憂生”，又以之比喻“古今之成大事業(yè)、大學問者”的“第一境”。

10、晏幾道，字叔原，號小山，詞集《小山詞》

11、李清照在《詞論》中“變舊聲作新聲”的詞人是指柳永。

12、黃庭堅，字魯直，號山谷道人。“點鐵成金”《豫章黃先生文集》。

13、蘇門四學士：黃庭堅、張耒、晁補之、秦觀

14、呂本中編列了一張《江西宗派圖》，列黃庭堅為“宗派之祖”。宋末元初的方回又稱杜甫為江西詩派的“一祖”，黃庭堅、陳師道、陳與義為“三宗”。

15、周邦彥，字美成，號清真居士，詞集名《片玉集》。形成了自己縝密典麗的詞風。

16、李清照，自號易安居士，詞集《漱玉集》。堅持詞“別是一家”。

17、朱敦儒，字希真，詞集《樵歌》

18、范成大，號石湖居士。有《石湖居士詩集》和《石湖詞》。作品將記述農(nóng)事活動，反映農(nóng)民疾苦和描寫田園生活逸趣這幾種創(chuàng)作傳統(tǒng)融合在一起，成為古代田園詩的集大成者。他晚年在石湖所作《四時田園雜興》組詩六十首，是他田園詩的代表作。

19、朱熹是理學思想的集大成者。

20、葉適是與朱熹同時的永嘉學派的代表人物。

21、陸游，年輕時從學江西派詩人曾幾。詩集《劍南詩稿》和文集《渭南文集》。陸游的文章在南宋卓然為一大家，其中最具特色的是《老學庵筆記》、《入蜀記》以及《渭南文集》中的若干序跋記傳文字。：來源：www.tmdps.cn

22、北宋宋祁的《宋景文公筆記》首先使用了“筆記”這一名稱。宋代筆記的內(nèi)容大致包括史料佚聞、風俗掌故、學術(shù)考辨、詩文評析等幾類。

23、辛派詞人有陳亮《龍川集》劉過《龍洲集》和《龍洲詞》。

24、江湖詩人中成就較著的是戴復古和劉克莊。

25、姜夔，字堯章，號白石道人，有《白石道人詩集》和《白石道人歌曲》。其詩初學江西詩派。其詞被張炎稱贊“不惟清空，又且騷雅”。格律派。

26、吳文英《夢窗詞》

27、王沂孫，有《碧山樂府》

28、最早的詩話是歐陽修的“六一詩話”

29、元好問，編纂了金詩總集《中州集》和金史著作《壬辰雜編》。成為當時南北詩壇上最有力度的詩人。號：遺山30、元雜劇大致可分為愛情婚姻劇、歷史劇、社會劇、公案劇、神仙道化劇等五類。《陳摶高臥》通稱“神仙道化”劇

31、元雜劇四大愛情劇：《西廂記》、《拜月亭》、《墻頭馬上》、《倩女離魂》

32、元雜劇中的水滸戲是公案劇。

33、散曲在金、元之交就被文人士大夫所采用，稱為“新樂府”

34、南戲產(chǎn)生于宋代。

35、關漢卿是使元雜劇形式最后定型的作家之一。

36、在角色體制上，雜劇一般分為四大類：一是旦，二是末，三是凈，四是雜。

37、有關元代雜劇作家、作品的著錄，首見于鐘嗣成的《錄鬼簿》。

38、從雜劇史的角度看，關漢卿是本色派、豪放派的開創(chuàng)者

39、、《西廂記》描寫崔鶯鶯和張君瑞的愛情故事，來源于唐元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》。又名《會真記》。

40、馬致遠參加元貞書會。

41、白樸、關漢卿參加玉京書會。

42、元歷史劇《趙氏孤兒》作者紀君祥。

43、水滸戲中最著名的是康進之的《李逵負荊》

44、張可久，一生專寫散曲，有《小山樂府》

45、明代李開先將喬吉與張可久相提并論，稱為“曲中李杜”

46、貫云石，出自維吾爾族貴胄。

47、四大南戲——“荊、劉、拜、殺”（《荊釵記》、《劉知遠白兔記》、《拜月記》、《殺狗記》）

48、《劉知遠白兔記》是書會才人編的

49、宋元話本小說通篇用通俗、生動的語言敘述，標志著我國古代白話文體的正式出現(xiàn)，開始了我國文學語言上的一個新的階段。

50、《三國志平話》和《武王伐紂書》、《樂毅圖齊七國春秋后集》、《秦并六國平話》、《前漢書平話續(xù)集》，今人合稱 《全相平話五種》。講史話本。

51、《三國演義》和《水滸傳》奠定了長篇章回小說發(fā)展的基礎，也為后世長篇章回小說提供了歷史演義和英雄傳奇的兩種范例。

52、〈紅樓夢〉最終確立了八言回目的完整體例。

53、在永樂至成化間（明末），出現(xiàn)了以楊士奇、楊榮、楊溥為代表的臺閣體。

54、茶陵詩派代表李東陽，做詩力主宗法杜甫。

55、朱權(quán)的《太和正音譜》，記錄元及明初的雜劇劇目，品評一些雜劇家的作品，列出北曲譜例曲，成為研究雜劇的重要文獻，影響較大。

56、王九思雜劇《中山狼》，主題與康海的《中山狼》相似。這本劇只有一折，開明代單本雜劇之先。

57、《四聲猿》是〈漁陽弄〉、〈雌木蘭〉、〈女狀元〉、〈玉禪師〉四個雜劇的合稱。作者徐渭。

58、、嘉靖、隆慶間，著名曲師魏良輔對昆腔進行了改革。經(jīng)過魏良輔的改革，昆腔集中表現(xiàn)了南曲清柔婉折的特點，同時部分保存了北曲激昂慷慨的聲腔。

59、粱辰魚的《浣紗記》是首先用魏良輔改進的昆腔演唱的傳奇，為昆曲的傳播做出了貢獻。這種借生旦愛情以抒寫歷史興亡的方式，對后世傳奇有明顯的影響。

60、沈璟是吳江人，故被稱為“吳江派”，文學史上也稱作“格律派”。

61、除《牡丹亭》外，湯顯祖還寫了〈紫釵記〉、《邯鄲記》、〈南柯記〉，合稱《玉茗堂四夢》，又稱〈臨川四夢〉。臨川派。

62、白話小說就題材內(nèi)容而言可分為世情小說、神魔小說、歷史演義和英雄傳奇等類別。《金瓶梅》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》并稱為明代小說中的“四大奇書”。

63、《三寶太監(jiān)西洋記》是神魔小說。

64、明后期擬話本小說最著名的集于是馮夢龍編輯的〈喻世明言〉、〈警世通言〉、《醒世恒言》，簡稱“三言”。此外有凌

初編輯的〈初刻拍案驚奇〉、〈二刻拍案驚奇〉，簡稱“二拍”。

65、李夢陽、何景明、徐楨卿、邊貢，王廷相、康海、王九思共同被稱為“前七子”，為文主張“文必秦漢，詩必盛唐”。

66、“后七子”是嘉靖、隆慶時期文學家李攀龍、王世貞、謝棒、宗臣、梁有譽、徐中行、吳國倫的并稱，而以李、王為首。

67、嘉靖間，反對前后七子的擬古主義，主張文章取法唐宋古文的作家有王慎中、唐順之、茅坤、歸有光等，他們被稱為“唐宋派”。

68、茅坤，所選《唐宋八大家文鈔》影響很大。

69、歸有光，著有《震川先生集》

70、以袁宏道為首的公安派就是受到李贄思想的直接影響。袁宏道，袁宗道，袁中道，他們?nèi)值苁呛惫踩耍婪Q“公安派”，袁宏道是公安派的主將。主張“獨抒性靈，不拘格套”。：來源：www.tmdps.cn

71、“竟陵派”，其代表人物是鐘惺和譚元春。他們的主張：反對擬古，但強調(diào)從古人詩中求性靈，在詩文中開眼界，形成了這一派文學上“幽深孤峭”的藝術(shù)風格。

72、馮惟敏是明后期散曲家的代表。

73、在晚明融合“公安”“竟陵”之長而較著名的作家是張岱。張岱著有《陶庵夢憶》、《瑯環(huán)文集》、《西湖夢尋》。

74、顧炎武參加復社被人稱作“一代詩史”。

75、魏禧《大鐵椎傳》。

76、王士禎，號阮亭，又號漁洋山人，是清初詩壇上“神韻說”的倡導者。

77、明末清初，以陳子龍為首的云間詞派，標舉北宋歐陽修、蘇軾，兼尊南唐二主。

78、浙西詞派以朱彝尊為首；陽羨詞派以陳維崧為首。

79、朱彝尊，他的詞標榜南宋，推崇姜夔、張炎。曾纂輯唐宋金元五百余家詞為《詞綜》。

80、（醒世姻緣傳）是用山東淄博一帶的方言土語寫成的。

81、李玉是蘇州派的領袖人物，《一捧雪》、《千忠戮》、《清忠譜》

82、“家家收拾起，戶戶不提防”：“收拾起”指“傾杯玉芙蓉”首句（《千忠戮》），“不提防”指洪升〈長生殿。彈詞〉。

83、《水滸后傳》陳忱、《說岳全傳》編寫者錢彩，增訂者金豐。

84、《好逑傳》人物：鐵中玉、水冰心85、<紅樓夢》初名〈石頭記〉，簡稱脂評本。程偉元和高鶚增補了后四十回。脂評本系統(tǒng)就被程本所代替，后四十回文字，一般認為是高鶚所補。

86、<紅樓夢〉的研究，五四運動以前，最有影響的是“評點”和“索隱”兩派。五四以后，以胡適、俞平伯為代表的“新紅學”派是紅學研究中影響最大的流派。

87、汝珍的〈鏡花緣〉談才學和婦女問題

88、翁方綱，論詩主張“肌理”說，主張用學問做根柢，以增加詩的骨肉。

89、桐城派：在方苞、劉大、姚鼐。方苞認為作文要講究義法

90、彈詞《天雨花》作者粱貞懷是清代較早的一部彈詞。〈再生緣〉作者陳端生

91、子弟書是鼓詞的一個支流。

92、梅曾亮，字伯言，他成為桐城派后期的中心人物。

93、曾國藩，字滌生。為文于義理、考證、辭章外，還強調(diào)“經(jīng)濟”，對桐城派文論有所推進，編選的《經(jīng)史百家雜鈔》，時人稱之為“湘鄉(xiāng)派”。

94、宋詩運動，至同治、光緒年間，衍變?yōu)椤巴怏w”詩派。代表作家有沈曾植、陳三立，陳衍等。

95、狹邪小說《品花寶鑒》，〈海上花列傳〉作者韓邦慶。人物對話全用吳語方言，充滿濃厚地方色彩，胡適推為“吳語文學的第一部杰作”。《蕩寇志》作者俞萬春。《兒女英雄傳》作者文康。

96、“詩界革命”它的倡導者是夏曾佑、譚嗣同、粱啟超等人。

97、黃遵憲提倡“我手寫吾口”

98、梁啟超曾提出“詩界革命”、“文界革命”、“小說界革命”等一系列文學革命的口號，形成一種新體散文，號“新文體”。

99、漢魏六朝派，代表作家有王闿運；晚唐派，代表作家有樊增祥、易順鼎。

100、清末四大譴責小說：李伯元的《官場現(xiàn)形記》吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》劉鶚的〈老殘游記〉和曾樸的〈孽海花〉

101、〈二十年目睹之怪現(xiàn)狀〉的結(jié)構(gòu)，較〈官場現(xiàn)形記〉完整。全書雖仍無貫穿始終的情節(jié)，但以“九死一生”為主要線索，把其二十年“親見親聞”的人和事串聯(lián)起來，有了貫穿全書的人物。

102、南社發(fā)起人為同盟會會員陳去病、高旭和柳亞子。柳亞子著作今有《磨劍室詩詞集》。

103、柳亞子，陳去病等創(chuàng)辦了我國第一個戲劇刊物〈二十世紀大舞臺〉104、留日學生曾孝谷、李叔同、陸鏡若、歐陽予倩等，在東京成立了我國第一個話劇演出團體春柳社。

名詞解釋

1、西昆詩派（西昆體）：宋代初年，詩人楊億編《西昆酬唱集》（西昆，指秘閣藏書之所，因《山海經(jīng)》言昆侖山之西有群玉山，為先王藏書冊府），西昆詩體和詩派便由此而得名。《西昆酬唱集》全部為近體律詩，代表作家為楊億、劉筠、錢惟演。西昆派作家均是身居清要的館閣之士，詩的內(nèi)容無外乎歌詠宴飲生活，詠物、詠史及泛詠男女情愛，創(chuàng)作追求用典豐縟，屬對工整，下字麗艷，音節(jié)鏗鏘；詩文標榜學習李商隱，其中楊億、劉筠以駢體文著稱。（西昆派多數(shù)作品缺乏真情實感，堆砌過甚，不免剽竊之譏。西昆派作家惟美風格固然是對宋初淺俗的白體詩風和缺乏文采的復古文風有所矯正，但其創(chuàng)作脫離現(xiàn)實，偏離傳統(tǒng)的文學標準，館閣氣十足、僅重外表精美的藝術(shù)趣味，注定了主導文壇的時間不會長久，但在北宋文壇仍有一定影響。）

2.太學體：石介在反對楊億的淫巧之文時，不適當?shù)膶顒⒌奈膶W追求視為威脅儒家思想的異端，他在主講太學期間，片面強調(diào)文體復古鼓勵了古文中陷怪奇澀的太學體的形成，后來歐陽修等人促使這一文體轉(zhuǎn)變。：來源：www.tmdps.cn

3.陸游閑適詩：陸游閑適詩涉及山川景物農(nóng)村風俗民生疾苦，內(nèi)容廣泛；既表現(xiàn)對生活的，也表達了他所領略的宦海**和人生憂患；主要代表作如：<游山西村>，從平淡的生活中品出了雋永的意味，深含哲理。

4、江湖詩派：在四靈之后，又出現(xiàn)了一批飄逸江湖的詩人。臨安書商陳起刊刻《江湖集》所錄詩人大部分或為布衣，或為下層官僚，身份低微，也有少數(shù)人曾官要職。他們相互酬唱，以江湖習氣標榜，因而被稱為江湖詩派。江湖詩人時時抒發(fā)欣羨隱逸、鄙棄仕途的情緒，也經(jīng)常指斥時弊，譏諷朝政，表達不與當朝者為伍的意愿。江湖詩人中成就較著的是戴復古和劉克莊。戴復古，號石屏，有《石屏詩集》、《石屏詞》。劉克莊，字潛夫，號后村居士，后人評其詞“與放翁、稼軒猶鼎三足”，“豈剪紅刻翠者比耶”。5.以禪喻詩：嚴羽提出“興趣”說，認為詩歌性質(zhì)最終仍是“無跡可求”、“不可湊泊”，他在說明這種詩歌性質(zhì)時采用的是“以禪喻詩”的方法。以禪喻詩的風聲開始于北宋蘇、黃等人，南宋時期更為流行。嚴羽改變了前人僅以參禪喻學詩“工夫”的作法，直接以禪境喻詩境，以參禪的“妙悟”喻對詩歌本質(zhì)的領會。嚴羽認為詩的本質(zhì)是不可言傳的，只能依*“妙悟”。這樣，他就把以禪喻詩的運用到詩的本質(zhì)問題上，由此導出了后人的“詩禪等一”等論調(diào)。

6.諸宮調(diào)：是一種講唱文藝形式，是在鼓子詞和賺詞的基礎上發(fā)展起來的，鼓子詞是用一個曲牌反復演唱，賺詞用同一宮調(diào)的若干曲牌聯(lián)成套曲演唱，諸宮調(diào)則用同一宮調(diào)的曲牌組成套曲，再用若干宮調(diào)的套曲組成長篇，間以說白，來演唱故事。因而容量大為擴充，音樂變化更為豐富，敘述手段也有相應的提高，除旁述外，也有故事中人物的自白。諸宮調(diào)有南、北諸宮調(diào)之分，北諸宮調(diào)又稱“弦索”、“ 彈詞”。諸宮調(diào)的代表是《劉知遠諸宮調(diào)》和《西廂記諸宮調(diào)》。

7.南北合套：在套數(shù)中將南曲和北曲的曲牌依一定的規(guī)則間用。每折戲的唱詞，一韻到底，平仄通押。演出時，通常一本四折都由正末或正旦獨唱，其他角色只有說白，一般沒有唱詞。

8、“鐵崖體”：元末文壇的泰斗是楊維楨，字廉夫，號鐵崖。他論詩主張寫個人性情，反對元初以來在宗唐風氣中出現(xiàn)的模擬弊端。他以古樂府見稱于時，其古樂府題目多新創(chuàng)，題材或翻新故事，或描寫世故，愛用古韻，詩風瑰奇綺麗，時稱“鐵崖體”，并因此形成“鐵崖派”。元中期詩家大多效法晚唐詩體，但又因才力薄弱無法追蹤前人反而墮入萎靡。楊維楨正為此而欲振起日益卑靡的詩風而特創(chuàng)“鐵崖體”。

9.茶陵派：李東陽在成化，弘治期間，以臺閣大臣的地位主持詩壇，獎勵后進頗有聲望，因李東陽是茶陵人故史稱茶陵派主要詩人有謝鐸，張?zhí)┡砻裢龋瑥娬{(diào)法度音調(diào)師法杜甫，他們的作品或詠史書懷或憫民疾苦或感時傷世，都是真情實感的流露，對臺閣體文風有所沖擊，對前七子有直接影響。

10.“唐宋派”：嘉靖間，反對前后七子的擬古主義，主張文章取法唐宋古文的作家有王慎中、唐順之、茅坤、歸有光等，他們被稱為“唐宋派”。茅坤反對前后七子“文必秦漢”的主張，力主學習唐宋古文，所選《唐宋八大家文鈔》影響很大。“唐宋派”作家在文學上取得較突出成就的是歸有光，著有《震川先生集》。“唐宋派”作家的努力，對前后七子的復古主義文學有較大沖擊，在一定意義上為后來公安派結(jié)束復古主義在文壇的統(tǒng)治起了一點開拓作用。

11.格調(diào)說：沈德潛提出的“格調(diào)說”，認為詩歌在內(nèi)容上應該符合封建社會秩序，在表現(xiàn)上，應“溫柔敦厚”、“怨而不怒”、“哀而不傷”，要講含蓄、比興，只能“委婉陳詞”，不可“過甚”、“過露”。好詩的標準是“風雅”，是盛唐的詩歌，因此寫詩必須學古，必須有法度，也就是要“摩取聲調(diào)，講究格律”，由于他的努力，復古主義和形式主義之風彌漫詩壇。

12.三言二拍：是白話短篇小說，三言即馮夢龍的<警世通言><喻世明言><醒世恒言>，二排即凌蒙初的<初刻拍案驚奇><二刻拍案驚奇>，他們反映了新的內(nèi)容：商業(yè)活動；出現(xiàn)了新的意識：尊重婦女，還反映了廣闊的社會內(nèi)容對后世白話小說影響較大。

13.立主腦：針對戲劇的演出李漁提出立主腦，即確立為全劇結(jié)構(gòu)的一人一事它既是戲劇結(jié)構(gòu)的主線也是作者立意的焦點，是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，他提出傳奇只寫一人一事必須減頭緒而且要一韻到底從而保證了藝術(shù)的整體性。

簡答題

1、歐陽修的文章風格。

1）平易近人，紆曲蘊藉。他繼承了韓愈散文文從字順的要求，而摒棄了其怪怪奇奇的作風，能寓雄健于暢達，在平常中見雋遠。2）在文體形式上，他的散文并沒有有意避免偶儷現(xiàn)象，而是適當?shù)匚●壩牡挠幸娉煞郑股⑽母挥诠?jié)奏感和情韻之美。同時，他也將古文筆法融入制誥表啟等駢文的寫作中，開啟了宋代四六文的新體式。

2、柳詞描寫女性形象的特點。

1）柳詞所描寫的大多是身分更為確定的歌*.2）柳永與她們接觸較多，理解并同情她們的遭遇和內(nèi)心痛苦，因而除了一般地描摹她們的玉肌瓊艷、表現(xiàn)歡聚分離之外，柳詞還更細致地寫到她們的身世經(jīng)歷和心理活動。

3）一般來說，這些歌*形象是泛化的，并非某個特定對象，這表明這些詞主要是為投合一般讀者的欣賞要求而制作的。

3.蘇軾詩歌以理趣見長的特點：

1）蘇詩中有不少以理趣見長的作品，詩人在寫景、詠物、記事之中，有意識地闡發(fā)某種生活哲理，表達對人生的思索。

2）蘇詩中所談的“理”，不是玄思或吊詭，而是生活中隨觸而發(fā)的感想，在習以為常中給人新的啟迪。

4.簡述黃庭堅的詩歌創(chuàng)作主張。

1）他有意放棄了白居易以來的詩歌諷諭傳統(tǒng)，很少在詩中議論時政，而將創(chuàng)作更多地轉(zhuǎn)向個人精神世界。

2）他又受到理學思想的影響，反對在詩中毫無節(jié)制地表現(xiàn)各種情感，要求以“養(yǎng)心治性”為根本目的。他的詩歌世界顯得不那么豐富，使人感到詩人往往在故意回避抑制自己的感情。

3）在內(nèi)容上，他不想超越前代文學范本，而提出了“規(guī)模其意”的“奪胎法”、“換骨法”。

5.關漢卿雜劇的藝術(shù)成就。

1）關漢卿以其畢生精力從事雜劇創(chuàng)作，并參加了演出實踐活動，促使雜劇藝術(shù)體制趨于完備。

2）關劇題材廣闊，無所限制，豐富多樣，從而極大地開拓了中國戲曲多方面的表現(xiàn)功能。塑造了一大批身分不同、地位不

一、性格各異的人物形象。如堅強善良的竇娥等。

6.<梧桐雨>的思想傾向

1）梧桐雨是一出歷史悲劇取材于白居易的<長恨歌>和陳鴻的傳奇小說<長恨歌傳>.2）白樸通過唐明皇的形象和遭遇，概括了一代王朝興亡的變化，不僅對亡國教訓的總結(jié)，更突出的流露出對時世陵替，人生變遷勝衰轉(zhuǎn)化的哀愁凄惻的情緒。

3）對唐既有諷刺批評也有贊賞同情這構(gòu)成了唐形象的復雜性也造成了作品內(nèi)容的復雜性，作品借歷史故事來抒發(fā)作者深切的現(xiàn)實感受，融情入景高度渲染。

7.馬致遠的雜劇在藝術(shù)風格上的突出特點。

曲文充滿強烈的抒情性，隨處滲透著作者的主觀感情，這就使他的雜劇具有濃厚的士大夫氣。他兼有關漢卿的豪放和王實甫的文采，文詞典雅清麗，灑落激揚，《太和正音譜》比之為“朝陽鳴鳳”。

8.<水滸>的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點：來源：www.tmdps.cn

1）水滸是在傳說故事的基礎上不斷加工而成的長篇章回小說，內(nèi)容情節(jié)不斷增飾，由簡到繁

2）全書的結(jié)構(gòu)具有相對獨立與整體一致相結(jié)合的特點，書中情節(jié)的安排，主要的單線發(fā)展，每主情節(jié)又有相對的獨立性。

3）各個相對獨立的人物故事又由聚義這條主線連接在一起，一個人物引出一個人物環(huán)環(huán)相扣。

9.湯顯祖戲曲思想。

在戲曲方面，湯顯祖強調(diào)重視文學性，不主張拘泥于音韻格律。這表明湯顯祖在藝術(shù)的整體上更注重藝術(shù)家的創(chuàng)造精神和才情與個性，與因襲陳腐的創(chuàng)作習風大異其趣。湯顯祖對戲曲的演出也頗精通，曾親自指導藝人演出，為當?shù)匾它S腔戲曲的發(fā)展做出了卓越貢獻。

10.簡述顧炎武詩的特點。

一是現(xiàn)存的四百余首詩歌中，十之八九寓有強烈的家國興亡之感，絕少世俗應酬之作，即便是擬古、詠史、寫景、唱和之作也是如此。

二是他的詩取材頗為廣闊。晚明統(tǒng)治階級的腐朽墮落，清兵入關后殘酷的屠殺和剝削、漢族人民的苦難和敵愾，都在他的詩中反映了出來，因此被人稱作“一代詩史”。

三是他的詩歌風格雄渾悲壯，蒼涼沉郁，語言卻又樸素自然，兼有杜甫和陶潛的優(yōu)長，并帶有學者的氣質(zhì)。

11.蘇州派傳奇創(chuàng)作的三大特色。

1譏切時弊、關注現(xiàn)實的現(xiàn)實精神。

2事關風化、勸善懲惡的教化目的。

3“天下興亡，匹夫有責”的平民色彩。

12.<桃花扇>中扇子的作用

全劇以侯方域和李香君的定情物桃花扇貫串始終。這柄桃花扇，原來只是愛情的象征，但它一旦成為侯、李離合和南明興亡的歷史見證，便賦予人生理想的象征意蘊。“桃花薄命，扇底飄零”，這本身就給理想帶上悲傷情調(diào)；而香君的桃花扇卻是“美人之血痕”點染成的，這就更染上了悲壯的色彩；最后張道士裂扇擲地，隱寓地透露出理想的破滅。

13、龔自珍詩的浪漫主義特色龔自珍詩的主要藝術(shù)特色是形式多樣，境界奇肆，形象瑰麗，極富浪漫色彩。他繼承了屈原、李白兩位浪漫主義詩人的傳統(tǒng)，常常通過奇特的構(gòu)思、新穎的比喻，構(gòu)成鮮明生動的形象，奇麗壯觀的意境，以表達其自由奔放的感情。詩人還常想落天外，喜用“風雷”、“秋氣”、“童心”、“劍”和“簫”等等意象，以抒發(fā)自己深含的思想和感情。

論述題（請自己詳細論述，如果你想得高分）

1、辛詞豪放特征。（1-139）

1）辛詞的豪，與前人相比，一方面更為沉著，更具實在內(nèi)涵；另一方面則更為恣肆，更加不受拘束。

2）豪放轉(zhuǎn)入深沉，使辛詞往往具有一種特有的意味和韌勁

2、元雜劇興盛的社會原因。（1-188）

1）元代城鎮(zhèn)經(jīng)濟的相對繁榮，為元雜劇的興盛提供了物質(zhì)條件和群眾基礎。

2）元代政治對雜劇的興盛也起了不可低估的作用。一方面，元代社會的民族矛盾和階級矛盾在元代初年比較尖銳；另一方面，元代初年恰恰是封建統(tǒng)治相對比較薄弱的時期。

3）代文人社會地位低下，促使大批文人投身于雜劇創(chuàng)作，這對元雜劇的興盛起了關鍵性的作用。

4）大批著名演員的出現(xiàn)也是促使元雜劇興盛的重要原

3.崔鶯鶯的形象特征。（1-210）

崔鶯鶯是相國小姐，她深沉、含蓄，既有外在的凝重，又有內(nèi)在的激情。封建家庭的教養(yǎng)，無法完全窒息她內(nèi)心的青春情感。她不由自主的對張生一見傾心，月下隔墻吟詩，大膽地對張生吐露心聲，陷入情網(wǎng)之中而不能自拔，飽嘗著相思的痛苦。同時她也越來越不滿于老夫人的約束，并遷怒于紅娘的跟隨。老夫人當眾許婚，后來又出爾反爾，既賦于崔、張的婚事以外在的合理性，又賦于崔、張愛情以內(nèi)在的合理性。正是這種內(nèi)在和外在的合理性，成為鶯鶯敢于沖破老夫人的約束，決心對張君瑞以身相許的潛在動力。但是，沖破內(nèi)在心理的樊籠畢竟比沖破外在人為的約束還在艱難，于是就有了鶯鶯的“鬧簡”和“賴簡”，其中鶯鶯所表現(xiàn)的“假意兒”，不僅是為了試探紅娘是否可*，張生是否真心，更重要的是披露出崔鶯鶯戰(zhàn)勝傳統(tǒng)的教養(yǎng)、女性的禁忌所應有的反復和艱難。長亭送別時，鶯鶯既憂慮張生考試落第，婚事終成泡影，更擔心張生考取后變心，另就高門，自己被棄置，承擔著如此沉重的精神重壓。

《西廂記》深刻地揭示了崔鶯鶯的戀愛心理，即想愛而不敢愛，不敢愛卻不由得不愛；并且細致地展現(xiàn)了她內(nèi)心的強烈要求逐步壓倒、戰(zhàn)勝外部的壓抑、傳統(tǒng)的禁錮和心理的樊籠的全過程

4、《牡丹亭》浪漫主義特色。（2-70）

《牡丹亭》富有濃厚的浪漫色彩，其主要特征，就是理想色彩非常強烈。

（1）湯顯祖把杜麗娘作為理想化的‘情至“的化身來描寫，通過”夢而死“、”死而生“的奇幻情節(jié)，揭示出理想和現(xiàn)實的矛盾，表現(xiàn)了對封建禮教的沖擊，對人的真性情的憧憬與追求。

（2）湯顯祖是飽含著深情寫作的。

（3）《牡丹亭》在情節(jié)結(jié)構(gòu)上充滿離奇跌宕的幻想色彩。如《驚夢》等情節(jié)，都是只在幻想中才能存在的事物。

（4）全劇具有濃郁的抒情詩的色彩，處處充滿詩的意境。許多曲詞將抒情、寫景、刻畫人物，緊密結(jié)合在一起，文采斐然，美不勝收，達到了傳神的境地。

5.<儒林外史>的思想內(nèi)容：

1）儒林外史的思想內(nèi)容大致可分為兩部分：1）對科舉制度的嚴峻批判2）表現(xiàn)作者對理想生活的追求。

2）對科舉制度的嚴峻批判是從三個方面進行的： ⑴①塑造了幾個科舉迷的形象，揭示科舉制度腐蝕人們靈魂的罪惡。其中范進，周進是代表，作者不僅寫出了他們被科舉折磨的如癡如狂的迂腐可憐形象而且還寫出了造成這種變態(tài)心理的典型環(huán)境② 塑造了一批舉業(yè)至上者，他們向往功名，推崇科舉但本身沒有痛苦的經(jīng)歷。馬二先生，魯編修。魯小姐為代表。③ 以

夫和匡超人為代表的，他們原先的很淳樸的青年，后來中了八股的毒害而墮落。⑵作品塑造了一批貪官污吏和土豪劣紳的形象從側(cè)面揭露了科舉制度的丑惡。這些人的科舉制度的得實利者，如王晦⑶刻畫了一些假名士，假山人他們在功名上不得志但也不好象周進范進那樣哭熬掙扎，而是投機取巧，混充風流名士，互相標榜，過著無聊的寄生生活。

3）作者對理想生活的追求。從四類人身上表現(xiàn)出來：⑴是敷衍大義時塑造的王冕，他是歷史典范人物的代表⑵杜少卿和沈瓊枝，在前者是作者的化身或寓有作者自己的影子⑶被作者認為是真儒賢人的虞育德莊紹光，遲衡山等人⑷自食其力置身于功名富貴之外的市井小民。（請詳述）

6.賈寶玉的人物形象。（2-241）：來源：www.tmdps.cn

賈寶玉是〈紅樓夢〉的中心人物，也是作者著力最多、寫得較為成功的人物，在他身上既有著作者的影子，也寄托著他對人生和現(xiàn)實的反思。

賈寶玉性格的特點，首先是對于錦衣玉食、安富尊榮生活的不滿、厭惡，乃至憤懣。第七回他感慨地說：“富貴二字，真真把人荼毒了”。封建貴族的沉悶生活，使他心中充滿了孤獨、寂寞和哀愁，也刺激了賈寶玉要求擺脫束縛的性格發(fā)展，并導致了他在思想和行動上對一系列腐朽的封建制度和教義的懷疑否定。如他對八股文深惡痛絕，不肯走當時一般貴族子弟“學而優(yōu)則士”的“為官為宦”的道路，更不愿同官場人物交際。他對于男尊女卑的觀念進行了大膽的挑戰(zhàn)，他說：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”。賈寶玉的叛逆性格具有發(fā)展上的一貫性、連續(xù)性，以及思想上的嚴肅性和不妥協(xié)性。他同姐妹們的親疏遠近，是以思想上的親疏遠近為標準的。賈寶玉也是一個極其復雜的形象。他不滿意出身的貴族階級及其生活，卻并不知道什么是更有意義的生活，因而常常陷入了矛盾、苦悶、無可奈何的境況之中。他向封建的傳統(tǒng)文化提出挑戰(zhàn)和懷疑，卻并沒有從理論上進一步否定孔孟之道，斬斷對寄生生活的眷戀。他追求高尚的愛情生活，卻多少也夾雜了紈绔習氣，從某種意義上說明了賈寶玉性格內(nèi)涵的豐富復雜

柳永雨霖鈴 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?

歐陽修《踏莎行》】候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。○寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

王安石

桂枝香

登臨送目

登臨送目。正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高，對此謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙、芳草凝綠。至今商女，時時猶唱后庭遺曲。蘇軾 江城子 十年生死兩茫茫

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

蘇軾念奴嬌 大江東去

赤壁懷古

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿

空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國

神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

第五篇：中國古代文學作品選(二)

梁鎮(zhèn)中學七年級（1）班班規(guī)班紀

第一部分 崗位責任制（按空間范疇制訂）

一．常務班長職責（楊加林）

１．全面負責班級同學德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。２．及時傳達學校及班主任對班級活動的要求，并組織同學將要求落到實處。

３．班主任老師在校時，及時聽取班主任對班級管理的意見，班主任不在校時，代行老師的責權(quán)。

４．負責領導指揮班委會成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會成員。５．負責指揮值周班長、值日班長積極主動地開展工作。

二．團支部

１．團支部設團干部（方濤）、組織委員（羅艷妮）、宣傳委員（馮瑞）各一人。

２．團干部負責組織全班共青團員，按時完成校團委布置的各項任務。

３．支部組織委員，具體負責發(fā)展新團員的工作，負責對團外積極分子的幫助、引導，使之盡快達到團員標準。負責向支部建議召開支部會議或團員大會，討論研究發(fā)展新團員，一經(jīng)批準，則具體負責組織，主持會議。

４．支部宣傳委員，具體負責本班團員各項活動及好人好事的宣傳工作。一方面向本班全體同學宣傳，使同學學有榜樣；一方面向校團委及上級部門、有關新聞單位宣傳，使上級及時發(fā)現(xiàn)先進典型。對團員及同學中的不良傾向，凡帶有普遍性的，也有在一定范圍內(nèi)宣傳的義務，以便引起有關單位與個人的警覺，及時加以控制。

三．班委會委員

１．班委會設學習（張艷宏）、生活（尤偉）、體育（劉建忠）、文娛（劉嘉慧）４位委員，加常務班長一人，共由５人組成。學校要求設的勞動委員職責由生活委員承擔，衛(wèi)生委員職責由體育委員承擔。２．學習委員負責全班同學課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學習活動的組織、指導工作；負責指導各學科科代表開展工作；負責指導各學科興趣活動小組的工作負責考試前每位同學的考場安排；負責考試后，統(tǒng)計各學科成績，統(tǒng)計每個人的總成績，統(tǒng)全班各學科的平均分和總平均分；

負責計算同學何處估算成績與實際成績的差距，對差距超出要求者，予以懲罰，負責同學互助組的指導。３．生活委員，負責協(xié)助班長維護班級紀律；負責指導班級承包人對工作是否認真，對不認真者可決定批評、懲罰甚至撤換；負責記好班費往來帳目，并于必要時向同學們宣布班費開支情況；負責班級衛(wèi)生清掃的指導工作組織好全班大掃除。負責服裝、發(fā)型、零食等項工作的同學開展工作負責課外活動的組織。４．體育委員負責全班各項體育活動具體領導同學們的跑步、課間操、體育活動課、隊列體操比賽、運動會等各項活動的開展，可指定各項活動的臨時或長期承包人，協(xié)助體育老師上好體育課，負責全班同學身體檢查工作，負責組織同學控制或降低覺病、多發(fā)病的發(fā)病率。

５．文娛委員班級的文娛活動的組織領導工作負責課前一支歌活動教歌人完成任務。負責班班有歌聲比賽、國慶文藝匯演、老師娛樂節(jié)目的編排，新年聯(lián)歡會的編排導演工作。

四、值周班長職責

１．班長不在時，代行班長職責。

２．完成班長交給的各項任務。

３．領導值日班長發(fā)行各項職責。

４．及時與學校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對本班各方面工作的意見，當天提出改進措施，分析班級本周德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對被值周者扣分的項目，分析原因，提出下周整改措施。

五、值日班長職責

１．負責記載當天的出缺席情況，及時在班級日報上登載，對遲到的同學提出批評，予以處罰。２．維護自習課紀律，對自習課說話的同學予以批評、處罰。自習課有準假權(quán)。

３．維護課間紀律，及時發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”（星期三）期間，對課間在教室內(nèi)說話的同學予以批評、處罰。

４．領導兩名值日生搞好班級衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負責，及時征求值周學生對班級衛(wèi)生的意見。

５．協(xié)助體育委員，督促同學們認真做好課間操。

6．在任班長的前一天晚上放學后，選擇一條對班級現(xiàn)狀有針對性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

六．科代表職責

１．負責本學科老師委派的任務，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準備課堂用簡單的教具，協(xié)助老師做演示1

實驗，幫助老師做分組實驗的準備工作。

２．及時訂同學們對教師教學的意見和建議，并及時向老師反映。

３．協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學科學習極端后進同學的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分

４．更深地了解任課老師的意圖，教學的風格、特點，及時向同學們加以介紹，使同學們盡快適應都是的教法。

５．負責記載末學期歷次考試，并對成績升降進行分析，為提高成績給同學們以指導，給教師當好參謀。６。負責本學科興趣小組的工作帶動本學科學有所長的同學，使其發(fā)展更快。

七．備品承包現(xiàn)任制

１．承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

２．承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

３．提高備品的使用率。如：承包暖壺或者飲水工具的同學要使需要喝開水的同學有水可喝等 ４．保護備品不被損壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清現(xiàn)任者，及時賠償或報生活更新。５．具體承包人

（１）盧永天（教室門）

（２）羅志文（保管粉筆）

（３）康佳宏（暖壺及飲水杯）

（4）張波（班內(nèi)及大會議室的燈具）

（5）高小玲（講臺）

（6）高云（掃除用具）

（7）白艷慧（班內(nèi)南邊的玻璃）張萌（班內(nèi)北邊的玻璃）

（8）張春虎（教室及大會議室黑板）

（9）張世福（教室暖氣片）

（10）李亞（每張桌子的干凈、整潔）

（11）黨小艷（水桶、灑壺及土盤）

（12）米小文（專欄、制度及中學生守則）

八、專項任務承包責任制

１．承包專項任務的同學必須持之以恒，對某項任務因事完成不了時須指定臨時負責人或通過常務班長，重新委托他人負責。

２．對所承包的專項任務，檢查發(fā)現(xiàn)違紀者，有權(quán)按班規(guī)給予當事者懲罰。

3．對所承包的專項任務應定期提出改進意見，對舊的獎懲規(guī)定發(fā)現(xiàn)不合理時，一面堅定不移地執(zhí)行，一面向班長提出修改建議。

４．專項任務承包人

Ａ．思想方面

（１）雷雄、張湘、劉金花、劉志帥（檢查日記，沒按時完成者，當天補完，寫５００字說明書；每拖一天５００字。未經(jīng)本人允許，私自看人日記者寫１０００字說明書。）

（２）馮瑞（負責記錄每位同學在校內(nèi)外做的好人好事。做好事一件，操行評定可加１分。）

（3）康政強（檢查座右銘，未擺到桌上者，立即擺上，并擦玻璃一大扇。）

（4）郭建寧（負責記錄、整理班規(guī)班法，同學違法規(guī)定，忘記班法時，及時給予查閱，督促專項承包人執(zhí)行班規(guī)班法。并檢查黑板上每日一條格言寫得是否認真，不認真者，擦掉重寫。）

（5）劉嬌（負責各項違紀者說明書的登記、收取、歸類、統(tǒng)計。每寫１０００字的說明書，在該生操行總分中減去１分。）

（6）陳江、姚瑞虎（負責班級課外書的借閱保管工作，指導不同類型的學生看不同內(nèi)容的有益的課外書，對將不適合中學生看的內(nèi)容的書籍帶入班級者，書籍沒收；并寫1000字說明書。）

Ｂ．學習方面

（１）張家容、馬佳、張福東、劉炎（負責檢查作業(yè)。可定期檢查，亦可抽查。未完成者，立即補上，打水一桶。）

（2）張艷榮、馮瑞、劉娜、羅艷妮（負責檢查語文課課練的完成情況及解答同學們的疑問，輔導。）

（3）郭桂芳（負責監(jiān)督不懂裝懂的同學。不懂裝懂，打水三桶。）

（4）XXX（負責幫助XXX同學掌握學習方法，提高學習成績。檢查其各科作業(yè)完成情況。）另外幾名幫助后進同學者略。

Ｃ．紀律方面

（１）值周班長（負責考勤。發(fā)現(xiàn)早晨上習遲到者，罰掃操場４５分鐘；早退者寫５００字說明書）由韓濤及杜興華負責早跟班的考勤。

（２）雷喜寧（負責檢查校牌，缺一次寫１０００字說明書）

（３）康政強（負責檢查是否有電子游戲廳的同學。發(fā)現(xiàn)認進一次，則罰其寫１０００字說明書，并每天早自習掃操場，連掃一周。）

（４）白文文（負責檢查是否有買亂七八糟貼畫的同學，發(fā)現(xiàn)以后，罰其買粘貼畫款的１０倍，交團支部，郵到災區(qū)。）

（５）馬亞莉（負責自理叫別人外號或罵人者，叫別人侮辱性外號者寫２０００字說明書，贊譽性外號另當別論。罵人者，寫２０００字說明書。）

（６）羅志文（負責監(jiān)督不愛護粉筆者。知亂扔粉筆頭，一次寫５００字說明書，擦窗戶一扇。）

（７）郝春霞（負責自習說話接力本，凡接力本上有名的，一次寫５００字說明書，晚間沒交出接力本的，寫１０００字說明書。）

（８）值日班長（負責監(jiān)督自習課借東西者。一經(jīng)則罰其寫５００字說明書，借東西給他人而不阻止者寫２５０字說明書，生習課傳作業(yè)本、文具等送還別人者，掃操場一節(jié)課。）

（９）雒凱（負責處理造謠的同學。造謠危害別人者寫５０００字的說明書，傳謠危害別人者，寫２５００字的說明書。）

（１0）值日班長（發(fā)現(xiàn)無聲日課間大聲說話者，一次罰寫５００字說明書；平時發(fā)現(xiàn)在教室走廊跑跳者，一次罰寫２５０字說明書。）

Ｄ．體育衛(wèi)生

（１）王慧（發(fā)現(xiàn)課前唱一支歌時，手放在桌上者，一次罰寫５００字說明書，發(fā)現(xiàn)唱歌時明顯東張西望或低頭者，一次罰寫２５０字說明書。）

（2）白文文、王剛（負責同學門的個人衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)個人衛(wèi)生不干凈者罰寫500字 說明書。）

（3）劉磊（負責檢查教室地上的紙屑 及其他垃圾，亂仍垃圾者罰寫500字說明書。）

（4）李婧（負責檢查勞動工具。每次勞動，發(fā)現(xiàn)未帶工具者，命其回家去取；勞動結(jié)束后，第二天他還應再干半天活。）

（5）劉建忠（發(fā)現(xiàn)不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫１０００字說明書。有病不能跑步或出操者，須寫４００字的請假條。）

（6）喬帥（負責督促同學不吃零食一次罰寫５００字說明書。對吃瓜籽者加倍處罰，扔到地上一粒瓜籽皮，寫１０００字的說明書；再看衣袋里，每發(fā)現(xiàn)一粒加寫１００字的說明書。）

（7）高茹、馮靜、李海霞、朱慧（若開家長會或其他活動，負責后勤服務工作，如有不配合班內(nèi)的后勤保障工作，罰寫800字的說明書。）

（8）雷錦東、劉飛、曹亞勇、徐向文（負責安全監(jiān)督工作，若發(fā)現(xiàn)有小偷小摸及其他違反班級安全制度的同學，立即上報班委會，負責偵查等工作。）

第二部分 各種常規(guī)一、一日常規(guī)

1．清晨入校，向校門內(nèi)老師問好，并虛心接受門衛(wèi)及值周學生的檢查和指導。

2．每節(jié)課（包括自習課）前三分鐘要坐好，全身心投入課前一支歌的活動時坐直，目視黑板中縫 的蹲點，意念想象中點出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。

３．每堂語文課前，積極地、全心全意地投入口頭作文的活動。說文時要解放自我，心無顧忌，聲音宏亮，怎么想就怎么說。

4．語文課一般要經(jīng)過“定向、自學、討論、答疑自測、自結(jié)”六個步驟。

5.中午放學路上，開展背一個單詞的活動，不準邊走邊地看書。不背英語，背其它學科知識點亦可，但決不許邊騎自行車看書。

6.在開展“獨來獨往”的活動期間，路上自學約束自己，不與別人往來。

7.中午一小時要求在家休息，不反對到校來，到校來的同學需要安靜自習，12點50分以后關校門，為保證愿上自習的同學達到目的，在此期間內(nèi)不許隨意出入教室門，特別是出入校門。

8.下午第二節(jié)課為課間操，要求認真做操。不能隨意曠操，違反者寫300字的說明書。

9.下午最后一節(jié)自習課應認真完成各門學科的作業(yè)，不能交頭接耳，違反者寫500字的說明書。

10.每周寫四篇以上的日記，老師和日記負責人布置題目時，必須完成布置的日記，無統(tǒng)一布置時可自由選題。

11.每天早晨要用５分鐘時間規(guī)劃一下當天共有多少項任務按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習課前先確定學習目標及具體任務量。

12.做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

13.晚間統(tǒng)計一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說了多少名閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。訂出明天減少一點“三閑”的具體措施。

二、一周常規(guī)

１．周一參加學校升旗停工按學校要求統(tǒng)一著裝。輪到班級值周時，團支部書記寫國旗下的獻詞，并指定護旗人，升旗人及獻詞朗誦人。

2.每兩周周二班團活動由班長班會，由團支部書記主持支部組織的活動研究班級管理和支

部工作民主討論班規(guī)班法。

3.周六語文課為文學欣賞課，教師可選擇學生喜歡的作品給學生朗讀，可由學生推薦，也可讓學生自讀喜歡的課外小說、詩歌、劇本、散文等。

4.每周語文課堂上至少要搞一次競賽，或看認讀得快、寫得快，或看認背得快。

5.每周有一次練鋼筆書法的時間，安排在語文課堂上進行。

6.每周五下午第三節(jié)為教唱歌的時間，由同學們按學號輪流教，歌曲自選，報文娛委員批準。

7.每周值日生由北面兩行同學負責，周一為第一桌兩位同學，周二為第二桌，每天兩人，以此類推。因星期日休息，第七桌兩人協(xié)助第六桌兩人進行周末大清掃。

8.周六放學前，全班同學選舉本周說閑話最多的同學，或比上星期有進步的同學，或選舉有較明顯違紀的同學，或選舉促進同學們學習的同學。

三、每月常規(guī)

１．每月１日即制訂本月的自我教育計劃，包括德、智、體、美、勞諸方面要做的實事，計劃的可操作性要強。

２．每月至少進行一次自測。測驗題老師或?qū)W生出，出試題要按照班級規(guī)定的出題大綱，確定試題范圍、試題數(shù)量、試題難度、試題覆蓋面和試題分數(shù)比例。每份試卷的幾張卷紙必須裝訂在一起。每份試卷的卷頭格式，必須統(tǒng)一：寫清出題人姓名，估計分數(shù)，每道小題及總分實得分數(shù)；留出答題人姓名空格，供答題人填寫。

3.每次自測，９０％的同學要達到70分，不足70分寫1000字的說明書，并自己選擇自測題，要求達到及格。4.每月末進行一次備品大檢查，由生活委員檢查各自承包的備品是否清潔，是否完好無損，是否充分利用。

５．每月最后一天，對照月初的計劃，總結(jié)任務完成情況。

四、學期常規(guī)

１．將開學典禮大會上學校布置的任務同自己的實際結(jié)合起來，確定本學期自我教育計劃。

２．根據(jù)自己的實際確定座右銘是否需要更換。座右銘３項內(nèi)容必須明確： 最崇敬的人是誰？本班要追擊的目標是哪位同學。針對自己的心理確定一句鞭策自己的格言。

3.研究討論作文批改的方法，提高互批作文的能力，逐步學會從4個方面批改一篇作文的方法。

4.召開兩次學習方法交流會，選擇適合于自己的科學的學習方法，增強學習興趣，提高學習效率。

5.每學期第八周、第十六周周二為量化作業(yè)檢查日。屆時，每位同學把開學以來的各種作業(yè)全部準備好，先進行自檢，寫出自檢報告，然后進行互檢，抽檢。

6.期末放假前一天，將本學期各科量化作業(yè)全部分類，排隊，編號，進行一次大檢查，數(shù)量不足者須補上。合格者，愿集中統(tǒng)一保管的，可交班級統(tǒng)一保管。

7.做好本學期自我總結(jié)和自我鑒定。將《素質(zhì)教育報告冊》所列成績和班主任鑒定交家長過目、簽字，開學后上交班級。

8.放假期作業(yè)，對書店賣的假期作業(yè)，可以不做，憑興趣看看，但假期必須完成符合自己實際的量化作業(yè)。

9.參加學校結(jié)業(yè)典禮后，按學校統(tǒng)一要求，制訂自己假期的自我教育計劃。

10.本學期結(jié)束，各班干部要做總結(jié)發(fā)言。

七年級（1）班 劉波2006年11月27日