第一篇：2014參賽教案

2014年參賽教學設計

放

風

箏

致遠小學 劉娟

一、教材分析：風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中國風箏在飛機發展中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受，教材要求創作時畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標

1、認知目標：引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2、操作目標：表現放飛風箏的場面、氣氛和感受，培養他們審美和表現能力。

3、情感目標：通過學習，感受民間藝術獨特的魅力。

三、學習目標

教學重點：了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。

教學難點：以繪畫的形式表現放風箏的場景、氣氛和感受。

四、教學過程

1、古詩導入：

陽春三月，春光明媚，不禁讓我想起清朝詩人高鼎的一首古詩《村居》。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。同學們你們知道古詩中的“放紙鳶”是什么意思？就是“放風箏”，對啦！今天老師和你們一起來學習第4課《放風箏》。

2014年參賽教學設計

2、板書：放風箏

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明與中國，至今已有2000多年的歷史。相傳楚漢相爭是已能將風箏用于戰爭，那時風箏體型巨大，范菲菲技術相當成熟，甚至可以載人。到了宋代，風箏已成為兒童的普通玩具，并流傳到少數民族地區，還傳入其它國家。現代的風箏非常漂亮、美觀。

3、看！老師隨即打開多媒體展示現代的風箏圖片讓學欣賞。然后，停留在一串蝴蝶風箏時。

師問：（1）它們具有什么特點？為什么能飛翔在藍天上。

（2)你們放過風箏？ 師板書：平衡、對稱

對稱物體在生活中

隨處可見，你能舉出生活中對稱物體的例子嗎？可以就在教室中找一找。當有的學生說道蜻蜓、蝴蝶時，我隨手在黑板上畫一只蝴蝶簡筆畫，一邊畫一邊告訴學生風箏有幾部分組成，并畫上繩，還有把手等。

五、體會實物

拿出事先準備好的實物風箏，你們見過這樣的風箏嗎?請一位學生上來觸摸一下風箏的材料，觀察一下它的外形，還有它的組成。再次展示單個以及其它風箏的幻燈片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真，色彩艷麗的風箏。

六、再現放映錄像

放風箏的場面，觀看國際風箏藝術節的花絮資料，欣賞多種多樣的風箏放飛場面，觀看后讓學生說說其中印象最深的風箏和人們放風箏的各種姿態。并說說自己以前放風箏的感受。

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師：同學們多喜歡奔跑遼闊的田野，手牽一根線，風箏冉冉升起，仿佛自己也跟著起飛，俯瞰大地，怡然自得，風箏收回來，似乎自己也從天上回到了人間。你有這樣的體會嗎？把放風箏的場面、氣氛、感受畫出來。

七、嘗試表現

把自己放飛風箏的場景或錄像中印象最深的畫面表現出來。

八、展示作品

張貼學生作品，展開評價

九、拓展

觀看風箏藝術節圖片

十、作業布置

用其它方式制作風箏，星期天去放風箏。

強調在放風箏時要注意安全，不要到小河邊去放，以免落水還要注意放風箏的技巧

板書：

4、放風箏

稱

平衡

做風箏：

組成：翅膀、繩、把手等

放風箏:憧憬、喊叫、快樂、快活、奔跑------大驚失色 找風箏:哭了、憂傷、---垂頭喪氣

對

2014年參賽教學設計

畫一只蝴蝶風箏，如圖所示：

第二篇：參賽教案

教學目的

1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點 讀準復韻母的音

教學準備 教學掛圖或幻燈片

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。俺們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學學讀ai。

ai有四個聲調：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學學讀：ei。

ei有四個聲調：yi ?u ti ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自身看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hyi hu?

當堂謄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

板書設計：

一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。俺們現在就一起認知它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的身手可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，俺們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課俺們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

１、教師范讀ai。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，俺們日常生活中還有哪些字發ai的音？

３、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習復韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常協助他人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參與嗎？（扳手腕競賽）

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是俺們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

３、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

５、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

（三）學習復韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？俺來當媽媽，你們來當小朋友。

師：小朋友們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，俺們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，俺們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽俺說。（同學迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課俺們就上到這吧！

《aieiui》教學設計

【教學目標】

１、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。２、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

３、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。４、會抄寫本課三個音節。５、會正確朗讀書中的兒歌。

【教學重點】 １、ai ei ui 的讀寫。２、音節的標調方法。【教學難點】 同教學重點。

【用具準備】 多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學設想】 教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。【教學過程】 第一課時

一、激情導入 拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。

二、學習復韻母

１、學習復韻母 ai ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生自由發言）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

⑵ 學生練習發音： 師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。⑶ 在語言環境中學 ai 的四聲練習。

⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學生嘗試拼讀音節。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學習復韻母 ei： 師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

⑴ 師寫：

師：比賽時，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？ 剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

⑶ 教發音方法： 師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

⑷ 在語言環境中進行四聲練習。

⑸（學習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

３、學習復韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導發音方法，再次練讀。

⑶ 誰能利用圖來記住復韻母 ui 的音和形？ 學生交流，記憶字形，教師范寫，學生書空練習。

⑷ 四聲練習并說話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

三、鞏固練習──我會拼 出示聲母和復韻母卡片，學生自由組合，并帶領全班一起拼讀。

四、指導書寫

１、教師范寫，學生跟寫。２、書寫音節 k i、g i、hu：

⑴ 學生自己試拼音節。⑵ 教師講解書寫時的注意事項：

① 音節的幾個字母要寫的緊湊、勻稱；

② 按順序寫完一個音節的每個字母后再標調號；

③ 要看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

板書設計 ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai ūi úi ǔi ùi 第二課時

一、復習導入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節，練習拼讀：küi、gti、huí、züi、p?i、shuǐ。

二、學習音節標調方法 母媽媽有六個孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ?。他們經常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。

三、看圖學詞、學字、學句

１、課件出示圖片，引導學生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時間，誰在什么地方干什么？

⑴ 自己練說； ⑵ 同桌互說； ⑶ 指名說一說； ⑷ 同桌再互說。要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。２、三個小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們在說什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。

３、讀讀句子： 借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”。卡片抽讀練習。

４、鞏固音節： 板書“你、他、水”，口頭標音節。

５、想想、看看、說說： 這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？

四、學習兒歌

１、拼讀音節： ⑴ 找出紅顏色的音節讀一讀： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用筆標出還認識的音節，并讀一讀。

２、學習生字： 找出自己認識的字，讀一讀。重點讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學讀兒歌： ⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽； ⑶ 跟老師學讀。４、兒歌表演。

五、擴展活動

１、游戲：看誰聽得清、找得快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來。

２、手拉手，交朋友，讀一讀： 車 子 不 米 白 衣 皮 在

板書設計nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年級語文《ai ei ui》教學設計 【教學目標】

1.學會ɑi ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑi ei ui組成的音節。

3.養成認真觀察事物，主動學習的習慣。【教學重點難點】

1.指導學生讀準韻母ɑi ei ui和掌握標調位置。2.學會韻母的發音要領。【課前準備】

教具：掛圖、拼音卡片等。【教學過程】

一、導入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我 來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家鼓掌，我把它們請出來。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

二、學習ai

今天我們要在一起學習新的韻母。

（一）引出ai，知道復韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？板書：ai

你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準ai

誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ei時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友我們一起來做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。師帶領學生表演。

《課間兒歌操》閉上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅個小嘴巴，變個小豬嘴。

四、學習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。

五、學習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫法，而是寫成ui。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

（二）讀準四聲

出示，開火車讀。

看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

真不錯，小朋友學得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

六、指導書寫

這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書設計

ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第三篇：參賽教案

《春》教案

一、教案背景

1、對象：學生 年級：七年級 學科：語文

2、課時：兩課時

3、《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，長期以來深受教師和學生喜愛，無論從語言、結構、立意、還是寫作技巧，都值得我們去學習，要求同學們做好預習：

（1）弄懂并掌握文中的生詞

（2）了解朱自清及其作品的簡介。

（3）掌握有關寫春天的詩句

（4）利用電腦搜集有關春的圖片

二、教學課題

近年來新課改的推進，新觀念新思路的教育，我們應適應新形勢教育發展的需要，大膽打破原來傳統的教育方式，充分調動學生的主觀能動性，要用新課改的精神去上好朱自清的《春》這一課散文，具體從三個方面去把握：

（一）知識方面：

１、積累“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、烘托”等詞語；理解詞語在上下文中的含義和作用。

2、朗讀并背誦全文

3、學會品味文中清新、優美的語言。

（二）能力方面：

1、欣賞文中準確而生動的詞語、句子。

2、掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。

4、學習作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法。

（三）德育方面：

準確把握作者的情感脈絡，體會字里行間濃郁的情味，培養熱愛生活、熱愛大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，課文的體裁是散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索的，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限的希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然前行。

四、教學方法

1、探究合作法。本文結構比較容易讓學生接受，在同學們預習的過程中，用合作的方法來解決問題相對于以往的文章來說容易一些。

2、誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，在聲情并茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓同學們在美的意境中得到熏陶。

3、點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在教室巡回點撥。

五、教學過程

（一）導入新課

同學們，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是 蘇軾寫春天悄悄地來了，春天是多么的令人心曠神怡，春天綠滿天下，花開遍地，生機勃勃，一年四季中，春天是最生機勃發的季節，給人希望，給人力量。這就是大自然的杰作，今天，我們就去看看大自然的杰作，隨著朱自清一起走進四季之首《春》。（多媒體課件展示冬春對比畫面，以《春天在哪里》這首歌做mtv，童音：春天來了！）⑴

先引導學生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士⑵(二）整體感知：

1、教師播放示范錄音⑶，學生找出生字詞，讀準字音。

2、投影顯示：漲（zhǎng）水

鉆（zuān）出來 薄（bó）煙

．．．醞（yùn）釀（niàng）黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）應和（ｈa）鳥巢（cháo）．．．．

3、感知閱讀：請班里朗讀水平高的同學范讀。

教師做指導：朗讀采用的基本調是輕盈的，因內容不同而變化，表達盼春到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調，表達作者對春喜愛、欣賞的感情，可用明快的語調朗讀，表達作者對春天的贊美之情，應用高昂的語調朗讀。學生嘗試著自由朗讀。

針對朗讀的情形，作簡短的點評。

放多媒體課件的配套畫面，配樂朗誦，學生循聲朗讀，進入情景，欣賞如詩如畫的春景。

（1）組織學生小組討論本文語言的形式特點，選請小組代表陳述，教師可作如下歸結：（明確：文中句式以短句為主，短句節奏明快，適合描寫春天的旋律；運用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運用輕聲、兒化，輕盈優美；排比句和“了”字的運用，增強了語言的韻味和節奏感）。（2）請同學們瀏覽文章，找出文中用了哪些優美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造句。（老師巡回指導）

（三）理清思路

1、提問：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫江南春景的散文，請同學們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景的？（明確：課文的２～７語段。其中第２段是總寫春回大地、萬物復蘇的情態，是以下５個語段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。）（多媒體展示五幅春天圖畫⑷）

２、提問：請同學們輕聲誦讀第１段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部分在內容上有什么聯系？（明確：疊用“盼望著”是運用反復手法，生動地表達出向往春天的急切心情；“東風來了，春天的腳步近了”則運用擬人手法，表達喜春的感情。（教師適機補充擬人手法的常識：把物當作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調，創設詩一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書“盼春”“ 繪春”）

３、朗讀８～１０段，思考這樣的結尾與描繪景物時所表露的情感有何聯系？（明確：三個形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長順序排列的，強調春天的“新”“美”“力”（適機補充比喻的有關常識）。作者在完美地制作了春天的畫卷后，縱情地對春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書“三個”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 頌春”）

（四）對照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風和日麗，山清水秀，百花爭艷。春風撫面，像母親的手撫摩著你，那北國的春風是什么感覺呢？接下來讓我們一起走進北國，去感受一下北國的春風！（放錄音帶《北國之春》）⑸

（五）小結：

朱自清先生的《春》以詩的筆調，描繪了生機勃勃、花木崢嶸的春天畫圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮然前行，可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌！

學生自由背出寫春天的詩，然后老師通過多媒體展示一些春天的詩句⑹

（六）拓展延伸

１、請同學們利用課余時間寫一篇作文，題目為：家鄉的春天 ２、觀察某一件景物，用比喻、擬人和排比各寫一句話。板書設計： 春

一、盼春。（總括）

二、繪春

春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 春花圖（花爭春）：態、色----花 春風圖（風唱春）：觸、味、聲----風 春雨圖（雨潤春）：形、狀、景----雨 迎春圖（人迎春）：一年之計在于春----人

三、頌春：三個比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教學反思

1、本節課的成功之處：

這一篇散文，我根據學生認識事物的規律安排教學順序，在引導學生在感知課文內容的基礎上體會作者的感情，這一點做得很好，并在此基礎上品味本文優美的語言。從學生的課堂討論和回答問題來看，效果不錯，同學們通過學習很自然地掌握了相關知識，得到了美的熏陶。2不足之處：

由于我所在的學校是邊遠山區，學生的各方面素質都跟不上城里的，雖然早讀時老師已經教讀了好幾遍這篇文章，可是從課堂上同學們的朗讀氣氛來看，學生的朗讀還需加強，在以后的上課過程中應該對同學們的朗讀及時地進行指導，真正體現美讀，增強感染力。

附教案資源：

⑴【百度圖片】春、冬的圖片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度視頻】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度圖片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北國之春》錄音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第四篇：參賽教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向學生：初一 2.學科：英語 3.課時：2 4.學生課前準備：復習本模塊前兩個單元的課文和話題。

一、教學課題：

鞏固現在進行時的用法；以“春節”為話題背景，總結和區別一般現在時與現在進行時的區別，同時激發學生熱愛祖國傳統，進而能用英語介紹中國傳統節日——春節。1.掌握現在進行時的問與答。

2.理解性地區分一般現在時和現在進行時。3.寫一篇關于春節的書信。

二、教材分析：

本模塊以“節日”為話題，引導學生通過使用現在進行時，對該話題展開一系列聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。通過聽、讀有關春節內容的對話和短文，使學生能夠談論或寫出對該節日的介紹，并鼓勵學生了解英語國家中重要的節日及其主要慶祝方式。本單元，通過“節日”這一話題為載體，深化學生對現在進行時的認識，同時通過觀察節日的相關表達的句子，來區分一般現在時與現在進行時，進而自如地運用這兩種時態來介紹節日。教學重點：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教學準備： Multi-media

四、教學方法：

Formal and interactive practice

五、教學過程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板書設計：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing?? Wh_+be+subject+doing??

六、教學反思：本堂課創設了運用英語的環境，從熟悉知識點入手，以舊導新，較自然地將學生引導到本節課中。尊重學生思維能力特點。同時，圖片及PPT的運用極大地增強了學生的興趣。收到了良好的效果。不足是選題應該更細致。

第五篇：參賽教案

【教案課題】 語言亮兮文飛揚——作文語言教學設計

【教案背景】俗話說得好：“三分長相，七分打扮。”人是這樣，文章也如此。一篇文章除了結構合理、選材新穎外，還要特別講究文采，這樣文章才能真正成為美文。沒有文采的文章，猶如一個不修邊飾的人，很難亮麗動人。因此，我們學生的作文應從審美的角度運用生動形象的語言去表達，去創造。而九年級的學生大多作文語言干癟，讀起來毫無感覺，因此常常與高分失之交臂。鑒于此我設計了這樣一個作文教案，希望能對學生有所幫助。

【教材分析】沒有固定的教材，以學生平日的作文為教材。【教學方法】引導探究為主的教學方法。【教學過程】

一、激情引入：

有人說：作文是語文的半壁江山，我要說：語言是語文的半壁江山。因為鮮活靈動的語言能使我們的文章光彩照人。這就要求我們在寫作的時候要有一種“語不驚人死不休的執著”。那怎樣才能做到這一點呢？今天我們就來探討這個問題。

二、探究、學習。〈一〉比一比，說一說：

1．比較下面兩組句子，你覺得哪一句更好？為什么？

A.他發出了很大的鼾聲。

B.他發出的鼾聲像老水牛在喘息,像波浪在翻涌,像春雷在滾動。A.清清的海水把我領進海洋，與浪花一道為海。

B.清清的海水，為我奏出了輕快的歌曲，向我投來迷人的微笑，為我解開心中的苦悶，把我領進廣闊的海洋，與浪花一道為海。

2．生答．師強調：是的，Ｂ句分別運用了比喻排比、擬人排比的修辭手法，生動形象地寫出了鼾聲之大和海水之可愛，而且讀起來非常有氣勢。

3.通過上面的比較，你能說一說我們在寫作時，怎樣才能使我們的語言鮮活起來呢? 我們學過的修辭手法很多，有比喻、擬人、排比、夸張等等。那具體我們應該怎樣運用這些修辭手法呢？ 4.生答，師投影亮麗語言的方法之一：

生動形象用比、擬，增強氣勢靠排比。5.我來說一說：

例: 你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

請你運用比喻的修辭，將孩子“又臟又瘦”、“又白又胖”的狀貌具體地說出來。

6.生答，師投影參考答案，提名生讀。

參考：A.你也帶孩子，人家也帶孩子。你帶的孩子就像笤帚、掃把，又臟又瘦；人家帶的孩子就像剛出籠的饅頭，又白又胖。

B.你也帶孩子，人家也帶孩子。怎么你帶的孩子就跟剛從垃圾堆里揀出來的，又臟又瘦又難看；人家帶的就像剛剝殼的雞蛋，又白又胖又光鮮。（小說原文）7.投影第二題，生思考，回答，后齊讀老師所寫的兩段： 例.仿照下面的語段，以“魅力”開頭說一段話。

風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的應對；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想家睿智的頭腦；風度是司儀得體的舉止，風度是模特優美的款步；風度是卓別林的帽子，風度是王羲之的書法…… 魅力是……

1.魅力是演講大師瀟灑的手勢，魅力是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾·喬丹的凌空灌籃，魅力是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，魅力是悲鴻先生的馬……

2.魅力是六弦琴上流動的音符，魅力是調色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，魅力是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，魅力是拳王泰森剛勁的拳…… 〈二〉賞一賞，學一學： 1.欣賞湖南民歌的兩段歌詞。

A.愛你愛你真愛你，恨你恨你真恨你，請個畫匠來畫你。

請個畫匠來畫你。

把你畫在眼睛上，把你畫在砧板上，整天整眼都看你！

刀刀剁你剁死你！

B.我原來很愛你，現在又特別恨你。生分組朗讀兩段歌詞，賞析其中運用了哪幾種修辭手法，并體會其作用。

2.生答，師補充：其中運用了夸張、對比等修辭手法，把主人公的那種愛之深，恨之切的感情淋漓盡致地表達了出來。

3.請同學們欣賞一段相聲，（馮鞏、牛群的《男人和女人》）說說其中運用的修辭手法及作用。

4.生答，師明確：通過剛才的欣賞，讓我們了解到：夸張對比手法的運用，不但把所寫內容鮮明地凸顯出來，如果二者結合得好，還能起到幽默的效果。（師投影第二個亮麗語言的方法）。

? 夸張對比靈活用，來點幽默樂樂你。5.我來學一學:

用夸張、對比的手法介紹一下你自己或某個場面。6.生展示，同位的點評，師再進一步點評。〈三〉讀一讀，議一議：

1.生小聲讀修改前后的兩段文字，討論哪一段好，并舉例賞析。

A.修改前：我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和……但這個紛擾中的世俗,在一片狼藉的溫床上,永遠沒有休止過可怕的夢想.修改后：我向往“采菊東籬下”的那種悠閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈,我心儀“明月松間照，清泉石上流”的那種靜謐,我追求“低頭弄蓮子”的那種祥和……但這個紛擾中的世俗,在一片狼藉的溫床上,永遠沒有休止過“沉魚落雁”的可怕的夢想。

B.修改前：春天總是來得很快，她向我們展示一個主題：這就是生命的色彩，生命的涌動，生命的氣息！

修改后：春天的到來不總是一個步伐。有時四月一個健步就沖上這個世界。頓時，這個舞臺沸騰起來：迎春花爭芳斗艷，郁金香引吭高歌，蝴蝶花翩翩起舞，月季花萬紫千紅。這一切就像一陣陣弦樂從耳旁流過，無不向我們展示一個主題：這就是生命的色彩，生命的涌動，生命的氣息！2.生先討論論，后師明確：

巧用古典詩詞，可以增加文章意蘊、展示文化內涵；多用成語，可以使文章言簡意豐、生動形象。

此外，還可引用警句、歌詞、流行語、歇后語等等．

這就是我們探討出來的第三種方法：巧借妙引筆生花，提高品位人人夸。3.溫馨提示：

修辭方法很多，具體運用時要根據作文的題材、主旨及具體的語境而定，要用得恰到好處，不留斧跡，自然而然。〈四〉賽一賽，試一試：

請你調動出彩手段,根據以下情景，以“月光”為主體寫一段話。不少于五十字。

夏天

樹影

朋友

1.生寫。

2.生展示（男女生各兩人），男女生互評。師宣布比賽結果.3 3.師展示下水作文片段

例：夏天的夜，萬籟俱寂。月光如水，樹影婆娑。我站在月兒面前，凝視著。月兒無語，我也無語。我抬頭仰望：月，晶瑩如珠，明亮如鏡，月光如同一個美麗的使者用自己透明的翅膀揮來松纈的銀紗。我想：我的朋友是否也在欣賞這美妙的月光？“但愿人長久，千里共嬋娟。” 生齊讀并賞析其中運用了哪些方法。

三、小結：

通過賽一賽，我感覺到同學們本節課收獲頗豐。要補充的是：使我們的語言文采飛揚的方法還有很多，如:靈活運用句式、巧用文言、生動準確地用詞等等，這些我們以后再探討。好了，最后我衷心地希望在我們同學以后的作文里，能漸漸地發現星星、月亮，甚至是太陽！

【教后反思】

1.本節課重心低,切口小,利于學生提高寫作水平.2.思路清晰,由淺入深,符合學生的認知規律.3.聽說讀寫融為一體,培養了學生的能力.4.運用了多種途徑(相聲,歌詞),提高了學生的學習興趣.5.用順口溜的歸納方法便于學生記憶.6.預設與生成的銜接有待于改善.7.精細化的打磨有待于下功夫.8.廣度深度有待與思考.【涉及到的資源】馮鞏、牛群的相聲《男人和女人》（從百度視頻中搜尋。）

作者姓名： 張靜

地址;江蘇省連云港市贛榆縣 單位：華杰雙語學校 郵編：222100 電話：***

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