第一篇：大班創(chuàng)編舞蹈 炒米粉

線條的聯(lián)想

大班創(chuàng)編舞蹈 炒米粉

一、設(shè)計(jì)意圖：

人們常說：“藝術(shù)來源于生活”，前期我們圍繞“興化小吃”這一主題開展了一系列相關(guān)的活動(dòng)。炒米粉是興化人民的拿手好菜，在角色游戲中，小朋友很喜歡模仿廚師玩炒米粉的游戲，于是我嘗試將具有地方特色的音樂融入教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在音樂中，用富有藝術(shù)性的動(dòng)作大膽、有創(chuàng)意的表現(xiàn)炒米粉這一生活畫面，體會(huì)肢體動(dòng)作帶來的樂趣。

二、活動(dòng)目的：

1、觀察炒米粉過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在家觀察過炒米粉的過程。

2、炒米粉錄像帶。

3、音樂磁帶及錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過程：

1、談話引入：你們都看過媽媽炒米粉了，現(xiàn)在請你們說說媽媽是怎么炒米粉的？

教學(xué)設(shè)想：讓孩子回憶媽媽炒米粉的情景，孩子感到開心、有趣、十分活躍，他們指手劃腳地用語言和動(dòng)作把媽媽炒米粉的情景再現(xiàn)出來，這樣激發(fā)了幼兒對舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，為舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備和鋪墊。

2、觀看炒米粉錄象。

師：（出示一塊米粉）多奇怪呀，原來硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎么在鍋里變的軟軟的、細(xì)細(xì)的，象一條條白線一樣呢？讓我們一起來看一段錄象。

教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察鍋里水面沸騰翻滾及米粉下鍋后在水里由硬變軟的過程。由于錄象配有音樂，所以在引導(dǎo)幼兒觀賞錄象時(shí)，師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，初步實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂相結(jié)合。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，能說出音樂的變化過程。

（1）水還沒開時(shí)，音樂安靜。

（2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂歡快、激烈。（3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂不快不慢，節(jié)奏明顯。

教學(xué)設(shè)想：通過引導(dǎo)幼兒傾聽，感受音樂的變化，啟發(fā)幼兒把將要?jiǎng)?chuàng)編的舞蹈動(dòng)作與音樂作品有機(jī)匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表現(xiàn)美的情趣。

4、讓幼兒想象與表現(xiàn)：

（1）用什么動(dòng)作表現(xiàn)水面平靜及水面沸騰翻滾的樣子。

（2）用什么動(dòng)作表現(xiàn)米粉下鍋之前和下鍋之后的變化過程。

（3）廚師是怎樣翻炒米粉的。

教學(xué)設(shè)想：每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的角度不同，所以必然會(huì)產(chǎn)生各具特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，師在鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作把自己的想法以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒通過美化、夸張等手法巧妙地把過于“生活化”的動(dòng)作提升為美的、富有情趣的舞蹈動(dòng)作。

5、幼兒隨音樂完整創(chuàng)編“炒米粉舞 ”。

教學(xué)設(shè)想：沒有音樂的“舞蹈”不能稱之為舞蹈，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂和諧、完美的結(jié)合。幼兒在音樂中翩翩起舞，把創(chuàng)編活動(dòng)推向高潮。

五、活動(dòng)延伸：

1、創(chuàng)設(shè)音樂藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，提供音樂、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自娛自樂的表演舞臺(tái)。

2、開辟家園互動(dòng)角“音樂之家”，鼓勵(lì)家長參與到“音樂舞蹈教育”中來。

大班繪畫教案：《獅子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩保埬銈冏屑?xì)聽：

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。

買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會(huì)在什么地方，會(huì)發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第二篇：幼兒園大班安全教案《炒米粉》及教學(xué)反思

大班安全教案《炒米粉》含反思適用于大班的安全主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣，觀察炒米粉過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，快來看看幼兒園大班安全《炒米粉》含反思教案吧。

人們常說：“藝術(shù)來源于生活”，前期我們圍繞“興化小吃”這一主題開展了一系列相關(guān)的活動(dòng)。炒米粉是興化人民的拿手好菜，在角色游戲中，小朋友很喜歡模仿廚師玩炒米粉的游戲，于是我嘗試將具有地方特色的音樂融入教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在音樂中，用富有藝術(shù)性的動(dòng)作大膽、有創(chuàng)意的表現(xiàn)炒米粉這一生活畫面，體會(huì)肢體動(dòng)作帶來的樂趣。

二、活動(dòng)目的：

1、觀察炒米粉過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。

3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

幼兒園大班安全教案《炒米粉》

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒在家觀察過炒米粉的過程。

2、炒米粉錄像帶。

3、音樂磁帶及錄音機(jī)。

四、活動(dòng)過程：

1、談話引入：你們都看過媽媽炒米粉了，現(xiàn)在請你們說說媽媽是怎么炒米粉的？

教學(xué)設(shè)想：讓孩子回憶媽媽炒米粉的情景，孩子感到開心、有趣、十分活躍，他們指手劃腳地用語言和動(dòng)作把媽媽炒米粉的情景再現(xiàn)出來，這樣激發(fā)了幼兒對舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，為舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備和鋪墊。

2、觀看炒米粉錄象。

師：（出示一塊米粉）多奇怪呀，原來硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎么在鍋里變的軟軟的、細(xì)細(xì)的，象一條條白線一樣呢？讓我們一起來看一段錄象。

教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察鍋里水面沸騰翻滾及米粉下鍋后在水里由硬變軟的過程。由于錄象配有音樂，所以在引導(dǎo)幼兒觀賞錄象時(shí)，師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，初步實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂相結(jié)合。

3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，能說出音樂的變化過程。

（1）水還沒開時(shí)，音樂安靜。

（2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂歡快、激烈。

（3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂不快不慢，節(jié)奏明顯。

教學(xué)設(shè)想：通過引導(dǎo)幼兒傾聽，感受音樂的變化，啟發(fā)幼兒把將要?jiǎng)?chuàng)編的舞蹈動(dòng)作與音樂作品有機(jī)匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表現(xiàn)美的情趣。

4、讓幼兒想象與表現(xiàn)：

（1）用什么動(dòng)作表現(xiàn)水面平靜及水面沸騰翻滾的樣子。

（2）用什么動(dòng)作表現(xiàn)米粉下鍋之前和下鍋之后的變化過程。

（3）廚師是怎樣翻炒米粉的。

教學(xué)設(shè)想：每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的角度不同，所以必然會(huì)產(chǎn)生各具特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，師在鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作把自己的想法以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒通過美化、夸張等手法巧妙地把過于“生活化”的動(dòng)作提升為美的、富有情趣的舞蹈動(dòng)作。

5、幼兒隨音樂完整創(chuàng)編“炒米粉舞”。

教學(xué)設(shè)想：沒有音樂的“舞蹈”不能稱之為舞蹈，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂和諧、完美的結(jié)合。幼兒在音樂中翩翩起舞，把創(chuàng)編活動(dòng)推向高潮。

五、活動(dòng)延伸：

1、創(chuàng)設(shè)音樂藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，提供音樂、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自娛自樂的表演舞臺(tái)。

2、開辟家園互動(dòng)角“音樂之家”，鼓勵(lì)家長參與到“音樂舞蹈教育”中來。

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

本文擴(kuò)展閱讀：米粉，漢族特色小吃，是中國南方地區(qū)非常流行的美食。米粉以大米為原料，經(jīng)浸泡、蒸煮和壓條等工序制成的條狀、絲狀米制品，而不是詞義上理解的以大米為原料以研磨制成的粉狀物料。米粉質(zhì)地柔韌，富有彈性，水煮不糊湯，干炒不易斷，配以各種菜碼或湯料進(jìn)行湯煮或干炒，爽滑入味，深受廣大消費(fèi)者（尤其南方消費(fèi)者）的喜愛。米粉品種眾多，可分為排米粉、方塊米粉、波紋米粉、銀絲米粉、濕米粉和干米粉等。

第三篇：幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究(正文)2

學(xué)號(hào)20121403050819 密級_______________

蘭州城市學(xué)院本科畢業(yè)論文

幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究

學(xué) 院 名 稱：幼兒師范學(xué)院

專 業(yè) 名 稱：學(xué)前教育

學(xué) 生 姓 名：王佳琳

指 導(dǎo) 教 師：張瀚玉

講師

二○一六年六月

Graduate thesis of Lanzhou City College

Kindergarten dance study

College ：

Kindergarten Teachers College

Subject ：

preschool education

Name

：

Wang Jialin Directed by ：

Zhang Hanyu lecturer

June 2016

鄭 重 聲 明

本人呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實(shí)可靠。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式標(biāo)明。本學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。

本人簽名： 日期：

摘 要

舞蹈創(chuàng)編是一種舞蹈的審美創(chuàng)造活動(dòng)，幼兒舞蹈在創(chuàng)編上既要遵循舞蹈創(chuàng)作的一般規(guī)律，又要緊緊抓住幼兒園大班時(shí)期的孩子的身心特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。不能脫離這一的時(shí)期孩子實(shí)際需求和情趣特點(diǎn)。在對其舞蹈的創(chuàng)編中，應(yīng)從舞蹈的題材選擇，構(gòu)思，結(jié)構(gòu)，音樂選擇等方面進(jìn)行考慮，使作品突出幼兒舞蹈的藝術(shù)個(gè)性和特點(diǎn)。一定要從幼兒園大班孩子的思維、視角出發(fā)，符合他們的審美追求，身心特點(diǎn)，并且富有童真童趣，使幼兒樂于接受和喜愛。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈編創(chuàng)；創(chuàng)編特點(diǎn)；創(chuàng)編方法

ABSTRACT

Creating dance is a dance of aesthetic creation activities, children dance in creation should not only follow the general laws of dance creation, but also seize the physical and psychological characteristics of children in kindergarten period of creation.Children can not be divorced from the actual needs of the children and the characteristics of interest.In the dance creation, subject should dance, conception, structure, the choice of music and so on are considered, outstanding works of children's dance art personality and characteristics.Must be from the perspective of kindergarten children's thinking, and starting with their aesthetic pursuit, physical and mental characteristics and rich childlike innocence, so that children are willing to accept and love.key words: child ；Dance creation ；Creating characteristics ；Creation method

目 錄

第1章 緒論..............................................1

1.1 研究背景及意義..............................................1 1.2 研究內(nèi)容及方法..............................................1

第2章 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及特點(diǎn)........................2

2.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性........................................2 2.1.1 舞蹈教育有助于幼兒品德的養(yǎng)成...........................2 2.1.2 舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展...........................2 2.1.3 舞蹈教育有助于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)...........................2 2.1.4 舞蹈教育有助于幼兒審美能力的培育.......................3 2.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)..........................................3 2.2.1 舞蹈題材應(yīng)當(dāng)切合幼兒的心理特點(diǎn).........................3 2.2.2 舞蹈語匯應(yīng)適應(yīng)幼兒的生理特征...........................4 2.2.3 適合幼兒舞蹈配樂應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)性.........................5 2.2.4 舞蹈表演的兒童化.......................................5 2.2.5 對感情的把握...........................................6

第3章 幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀分析........................7

3.1 現(xiàn)有舞蹈的針對性不強(qiáng)，很難做到教學(xué)相長......................7 3.2 師資力量不夠，缺乏專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教師........................7 3.3 針對幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的硬件設(shè)施不夠健全......................8 3.4 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度不夠................................8

第4章 對策及建議........................................9

4.1 加強(qiáng)所創(chuàng)編舞蹈的針對性，做到學(xué)以致用........................9 4.2 加強(qiáng)對專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育..........................9 4.3 完善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施......................................9 4.4 提高對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度...............................10

第5章 結(jié)論及展望.......................................11 參考文獻(xiàn)................................................12 致 謝..................................................14

第1章 緒論

1.1 研究背景及意義

教育是關(guān)乎民生的大問題，尤其是基礎(chǔ)階段的教育。因此，針對幼兒的教育是重中之重，而在現(xiàn)實(shí)生活尤其是針對幼兒的舞蹈教學(xué)中，其舞蹈的創(chuàng)編工作存在著許多的問題，本文正是在這樣的背景下進(jìn)行了相關(guān)研究。

從嚴(yán)格意義上說，幼兒園大班的孩子年齡一般在4到6歲之間，屬于幼兒的年齡范疇。幼兒舞蹈主要是提供幼兒自娛和對幼兒進(jìn)行德智體美全面發(fā)展教育的一種藝術(shù)形式。它形象，直觀，生動(dòng)活潑，富有感染力，易于幼兒接受。幼兒舞蹈是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的一個(gè)重要手段，通過教學(xué)，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的意識(shí)與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，最后培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康的個(gè)性和健全的人格的形成，使幼兒得到全民的發(fā)展，達(dá)到寓教于樂的目的。要達(dá)到這一目的，就必須在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)使其做到適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并對其創(chuàng)編進(jìn)行研究,這一切都具有重要意義。

1.2 研究內(nèi)容及方法

本文從幼兒園大班孩子的舞蹈創(chuàng)編出發(fā)，先介紹這一年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及他們所能適應(yīng)的舞蹈的類型；其次說明所創(chuàng)編的這些舞蹈與這些孩子身心發(fā)展之間的適應(yīng)程度，越是高的適應(yīng)度，越能達(dá)到所期待的效果，從而達(dá)到激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的意識(shí)與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)等目的；再者結(jié)合實(shí)際教學(xué)中幼兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題，并就存在的問題找出可行的解決對策，實(shí)現(xiàn)軟硬件設(shè)施的雙向優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)這一舞蹈創(chuàng)編的最終目的。

本文所采用的研究方法主要是文獻(xiàn)研究法。第2章 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及特點(diǎn)

2.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性

2.1.1 舞蹈教育有助于幼兒品德的養(yǎng)成

我國偉大的教育家陶行知說:“道德是做人的根本, 根本一壞, 縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng), 也無甚用。”幼兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性, 孩子們在學(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過程中, 能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真、善、美，還可以讓幼兒養(yǎng)成懂禮貌習(xí)慣及具備一定的社會(huì)公德、意志品質(zhì)等等。

自理能力的培養(yǎng)：每次舞蹈活動(dòng)，幼兒都要更換體操服或舞蹈服裝，幼兒自己穿脫衣服、系鞋帶，管理道具等等，也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)性。

集體觀念的培養(yǎng)：我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過每次舞蹈教學(xué)，集體觀念增強(qiáng)了，知道自己是集體中的一員，每個(gè)人都有角色，特別是通過表演，很能增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)：舞蹈教學(xué)是具有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性，排練往往非常辛苦。讓幼兒體驗(yàn)和感受“只有付出汗水，才能有所收獲”的道理，真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)的教育原則。2.1.2 舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展

舞蹈是一門由節(jié)奏、速度、動(dòng)作、表情、隊(duì)形、想象集一身的綜合藝術(shù)。現(xiàn)代科學(xué)研究證明，舞蹈能對右腦智力的開發(fā)起到直接的強(qiáng)化作用,有助于促進(jìn)幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,能夠及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官,使身體各器官活動(dòng)協(xié)調(diào)一致, 從而使大腦思維能力得到全面的發(fā)展。

舞蹈是集音樂感受、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身的一門藝術(shù)，符合幼兒天生好動(dòng)、善于幻想這一特征。實(shí)踐證明，通過舞蹈教育，讓幼兒自由思索, 大膽想象,幼兒的創(chuàng)造力能夠得到明顯的提高。2.1.3 舞蹈教育有助于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)

適度的舞蹈教育對于增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的作用是顯而易見的。凡是學(xué)習(xí)舞蹈的孩子,食欲好,睡眠好,身高、體重增長快，可以使神經(jīng)系統(tǒng),人體各器官、肌肉、骨骼都得到全面的鍛煉,并能培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、力量、耐力、節(jié)奏感等,為今 2 后各年齡階段的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。

舞蹈能使人的身體各部分肌體都能得到較好的開發(fā)和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和完善。養(yǎng)成優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)。不僅讓幼兒身心愉悅、樂此不疲，而且有助于幼兒的身體健康。2.1.4 舞蹈教育有助于幼兒審美能力的培育

舞蹈蘊(yùn)含動(dòng)作美、隊(duì)形美、服裝美、音樂美等豐富的美的內(nèi)涵。通過幼兒舞蹈可以引導(dǎo)幼兒多方位的去感知美、欣賞美，認(rèn)識(shí)事物的真、善、美。只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能, 又能親身體驗(yàn)自己的創(chuàng)造活動(dòng), 就會(huì)使孩子們破除舞蹈高深莫測的神秘感,有利于培養(yǎng)孩子們勇于扣響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量。

舞蹈表現(xiàn)美的形式與其它教育形式有所不同, 它是通過對音樂的感受, 以協(xié)調(diào)的動(dòng)作來表現(xiàn)美。幼兒還可以把自己的情感通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來, 不但在形式上創(chuàng)造了美, 也在心靈中感受到了美。幼兒舞蹈動(dòng)作大多風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象,表現(xiàn)美的形式也就多種多樣，幼兒也就學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)美的形式，能夠更加豐富地去表現(xiàn)美。

幼兒舞蹈教育在很多地區(qū)還沒受到足夠的重視，特別實(shí)在部分落后的地區(qū)，很多人沒有認(rèn)識(shí)到幼兒舞蹈教育在幼兒時(shí)期的重要性。這就需要我們更加廣泛的推廣和普及，爭取讓每位幼兒都能接受舞蹈教育，以提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。

2.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點(diǎn)

2.2.1 舞蹈題材應(yīng)當(dāng)切合幼兒的心理特點(diǎn)

從心理的角度上來看,好奇、好動(dòng)、易幻想、內(nèi)心感情容易外露、注意力不集中、思維形象具體都是幼兒心理特征。針對這些特點(diǎn)，為他們創(chuàng)編舞蹈必須在選材上注意主題鮮明、健康，淺顯易懂，新穎別致。同時(shí)作品必須具有兒童特征，情節(jié)發(fā)展清楚有趣，易于幼兒理解、接受，能引起他們的興趣和想象力。可采用擬人化的手法,在游戲的情境中使用童話或神話故事,以其特有的形體語言來表達(dá)幼兒的體驗(yàn),又反過來發(fā)展幼兒的動(dòng)作。如少兒舞蹈《我給地球洗個(gè)澡》，該舞蹈沒有什么復(fù)雜的情節(jié)，表現(xiàn)的是一群可愛的小朋友清除垃圾、為“地球”洗澡的故事，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上并沒有像成人舞蹈那樣用大量復(fù)雜的舞蹈語匯。舞蹈通 過形象的“白云” “藍(lán)天”“河水”的哭述，和幼兒熟悉的“澆水”、“洗澡”等動(dòng)作，簡明地體現(xiàn)了“我們愛地球”環(huán)保主題內(nèi)容。孩子們演過節(jié)目后懂得了“地球”是我們的家園，在遭遇破壞的時(shí)候“地球”也會(huì)哭泣，于是呼吁我們周圍的人都應(yīng)該保護(hù)地球，愛護(hù)我們目前的生存環(huán)境。2.2.2 舞蹈語匯應(yīng)適應(yīng)幼兒的生理特征

從生理的角度上來看,幼兒骨骼較軟,容易變形,肌肉纖維細(xì),彈力小,收縮力差, 大腦的發(fā)育很快,興奮過程強(qiáng)于抑制過程，容易產(chǎn)生疲勞感，因此幼兒的平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都較差。所以為幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí),一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā),充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì),動(dòng)作力求舒展有力,節(jié)奏歡快,充分體現(xiàn)幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，他們的生活動(dòng)作棱角突出，喜歡手舞足蹈，同時(shí)，受身體比例的影響，動(dòng)作短促節(jié)奏快，動(dòng)作的幅度、活動(dòng)量都不宜過大，應(yīng)是幼兒力所能及的;要快慢適度，動(dòng)靜交替，富有兒童情趣;動(dòng)作的銜接和變化要有規(guī)律，便于幼兒記憶。舞蹈要?jiǎng)屿o交替，有靜有動(dòng)。“動(dòng)”是有規(guī)律地動(dòng)，是反復(fù)有變化地動(dòng)。選擇合適舞蹈生活事件進(jìn)行表現(xiàn)。“靜”是相對而言，一個(gè)舞蹈不能讓幼兒不停地動(dòng)，可適當(dāng)?shù)嘏湟宰藨B(tài)、造型等相對靜止的動(dòng)作，這樣表演可使舞蹈變化有致。舞蹈動(dòng)作要表達(dá)幼兒內(nèi)心情感，動(dòng)作難度不易太大，創(chuàng)編一兩個(gè)動(dòng)作為主，輔以隊(duì)形，位置的變化，這樣也可滿足幼兒求異心理。比如大班的欣賞活動(dòng)《挪威舞曲》，幼兒聽著音樂進(jìn)行表演的時(shí)候，樹和小精靈并不是一起不停地動(dòng)，而是根據(jù)音樂變化用故事情節(jié)引導(dǎo)，表現(xiàn)樹的生長時(shí)，“小精靈”不出現(xiàn)，小精靈來到樹林時(shí)，“大樹”們都擺好了各自的造型，以便“小精靈”在“大樹”周圍穿梭。這樣的表演才顯得生動(dòng)有趣，幼兒也更容易投入。

幼兒舞蹈應(yīng)源于他們的日常生活，舞蹈語匯要來源于兒童生活，舞蹈要通過幼兒的藝術(shù)形象反映他們自己的生活和情感，因此，我們必須從幼兒的角度出發(fā)，選擇那些與他們的日常生活密切相關(guān)的題材。比如：游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等。在動(dòng)作設(shè)計(jì)時(shí)要生動(dòng)、活潑，可以把幼兒生活中提一下褲子，拉一下帽沿，高興時(shí)在地上打滾，“哭鬧無常”等典型動(dòng)作給予加工提煉，讓舞蹈富有情趣、韻味。由于幼兒對生活的認(rèn)識(shí)常常是通過模仿開始的,善于模仿是兒童的“天性”。幼兒更熱衷于對小動(dòng)物的模仿，喜歡蹦跳、滾翻，對于這些動(dòng)作他們感覺親切，容 4 易接受和理解。因此,幼兒舞蹈中應(yīng)多模仿動(dòng)物的動(dòng)態(tài),并對模仿對象仔細(xì)研究其形象特點(diǎn),并加以提煉,以達(dá)到生動(dòng)、形象的目的。如兒童舞蹈《森林里的早晨》，里面大量的舞蹈動(dòng)作都是對動(dòng)物動(dòng)作的模仿。清晨的陽光照進(jìn)森林，小鳥展翅飛、猴子滑下樹、孔雀抖羽毛、熊貓打滾??這些都是孩子們熟悉動(dòng)物的典型動(dòng)作，形象的舞蹈表演深深吸引了小觀眾的目光，讓我們仿佛也置身于一片熱鬧的森林之中。

2.2.3 適合幼兒舞蹈配樂應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)性

樂是舞蹈的靈魂，選擇合適的舞蹈音樂是至關(guān)重要的。只有音樂與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂的樂句要短小活潑，旋律流暢，節(jié)奏鮮明，富有感染力;音樂節(jié)奏要鮮明強(qiáng)烈，才能引起幼兒的動(dòng)感;音樂形象應(yīng)生動(dòng)具體，便于幼兒理解;歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學(xué)形象,具有兒童特點(diǎn)和趣味的歌詞能啟發(fā)幼兒對“景”的理解,并且歌詞的節(jié)奏對幼兒的舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)感的培養(yǎng)十分有利。因此,選擇幼兒舞蹈的歌詞要短,段落要少,順口,易記，在內(nèi)容上盡量單純、集中,不要太分散。如大家熟悉的幼兒歌曲《拔蘿卜》對幼小的孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含變化的形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺的動(dòng)作。

亦可選用日常為幼兒所熟悉的兒歌或唐詩,通過改編節(jié)律使幼兒在充分體會(huì)到自己創(chuàng)作樂趣的同時(shí),發(fā)展舞蹈能力,從而掌握身體語言的運(yùn)用規(guī)律。如兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》改編成了歌曲，我們給小班孩子播放歌曲磁帶時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的眼睛頓時(shí)一亮：“這是我媽媽教我的兒歌”，很多的孩子跟著歌曲禁不住搖晃起了身體。于是我們給孩子們提供了一些小貓、小老鼠的頭飾，以及寬敞的活動(dòng)空間，聽著熟悉的歌謠，小朋友的表演稚拙有趣。一次活動(dòng)孩子們表演得意猶未盡，于是這樣的表演興趣還延續(xù)到了家庭中。2.2.4 舞蹈表演的兒童化

童心是幼兒舞蹈創(chuàng)作的焦點(diǎn)，童趣是幼兒舞蹈的主要審美特征，以童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。值得注意的是幼兒舞蹈應(yīng)反映幼兒生活和情趣,絕不是成人舞蹈和專業(yè)舞蹈的改頭換面，為幼兒創(chuàng)編的舞蹈必須努力避免成人化。要?jiǎng)?chuàng)編好的幼兒舞蹈，就必須注意在創(chuàng)編時(shí)要用幼兒的眼睛觀察事物，用童 心去感受世界，用適合他們口味的東西去滿足他們的好奇心。創(chuàng)編幼兒舞蹈必須從“童心”出發(fā),時(shí)刻以幼兒的眼光去觀察生活,體驗(yàn)生活,凝煉生活,以此完成新的藝術(shù)創(chuàng)作,成為反映幼兒生活的舞蹈,同時(shí)亦要有選擇地運(yùn)用一些民族民間舞的基本動(dòng)作、韻律、風(fēng)格特點(diǎn),根據(jù)幼兒的思想、情感、生理,動(dòng)作發(fā)展水平加以變化,發(fā)展成為適合幼兒表演的舞蹈。在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要熟悉兒童生活，動(dòng)作設(shè)計(jì)要適度夸張和美化，做到既有動(dòng)態(tài)性、直觀性，又有表情性和審美性。

兒童的表演必須符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童表情豐富多彩，喜歡夸張。高興起來哈哈大笑，生氣起來立刻就哭。他們常常借助面部表情來代替語言的表達(dá)，而這種表達(dá)是沒有心靈偽裝的、真實(shí)的。因此在兒童舞蹈的表演中，兒童表情的特點(diǎn)是非常值得我們注意的。如有的幼兒舞蹈，在表演吃驚時(shí)故意夸張把嘴巴張得老大，眼睛瞪圓不停張望;生氣時(shí)把嘴巴鼓得高高的，這種表情既體現(xiàn)了情景的真實(shí)感，又突出了幼兒的稚氣。2.2.5 對感情的把握

由于幼兒閱歷不深，不易體會(huì)舞蹈所要表達(dá)的情感，在排練舞蹈前，教師應(yīng)先將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)涵編成故事，在該舞蹈音樂的伴奏下有聲有色地講給幼兒聽，讓幼兒充分理解舞蹈的內(nèi)容，激發(fā)他們的情感。比如舞蹈《我是草原小牧民》，我們這的孩子遠(yuǎn)離草原，對于舞蹈的意義很難理解，我們就借助多媒體手段，給孩子們展示了草原風(fēng)光。在此基礎(chǔ)上，我們自編了小牧民德爾的故事，在音樂的伴奏下把舞蹈情節(jié)用故事講給孩子聽。這樣，在表演時(shí)幼兒很快進(jìn)入角色，仿佛自己就是那個(gè)小德爾，在感情上產(chǎn)生共鳴，在音樂中去感受，去表現(xiàn)，還進(jìn)行了創(chuàng)編，整個(gè)舞蹈不再生硬，而顯得優(yōu)美、貼切。策馬揚(yáng)鞭、草原奔跑等這些具有兒童特點(diǎn)的蒙古舞動(dòng)作運(yùn)用在演出中，收到了良好的效果。第3章 幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的幼兒園基本上都會(huì)辦一個(gè)興趣班，什么舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)，什么舞蹈工作室等，加上一些好聽的冠冕去吸引家長。各種舞蹈比賽也越來越多，甚至只要出些錢，什么全省的全國性的只要參加都能得獎(jiǎng)。不可否認(rèn)，其中有些舞蹈培訓(xùn)專業(yè)技能還是很強(qiáng)的，但幼兒天生就具有藝術(shù)活動(dòng)的傾向，你可以仔細(xì)看看周圍幼兒當(dāng)小孩子聽到節(jié)奏明快的音樂就會(huì)扭動(dòng)身體，而且你也會(huì)跟他一起互動(dòng)這就是幼兒天生的自然傾向。而經(jīng)過后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，很多孩子的才華就這么被限制住了。

現(xiàn)在的幼兒園大部分都開設(shè)舞蹈班，但大部分都是走過場，沒有真正去抓，有很多幼兒園師資跟不上，教師上課刻板沒創(chuàng)新。舞蹈場地的設(shè)施小，還有不規(guī)范的把桿等都是導(dǎo)致舞蹈教育質(zhì)量抓不上去的因素。導(dǎo)致目前這些現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：

3.1 現(xiàn)有舞蹈的針對性不強(qiáng)，很難做到教學(xué)相長

教學(xué)的目的是學(xué)以致用，教學(xué)相長，不僅在文化課的學(xué)習(xí)方面是這樣，對舞蹈的學(xué)習(xí)亦是如此。在現(xiàn)階段的教育形式下，很多針對幼兒園學(xué)生的舞蹈都是在成人舞蹈的基礎(chǔ)上稍加改編形成的，很少出現(xiàn)針對幼兒、適應(yīng)幼兒生理和心理發(fā)展的舞蹈，更不要說相應(yīng)的舞蹈創(chuàng)編了。由于幼兒尚處于對事物的理解力的學(xué)習(xí)和形成階段，因此很難甚至不能理解所學(xué)的舞蹈，這就導(dǎo)致了教和學(xué)的背離。長此以往，不僅對幼兒的身心發(fā)展不利，而且會(huì)引起教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降，同時(shí)舞蹈教師的教學(xué)積極性也會(huì)受到打擊。

3.2 師資力量不夠，缺乏專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教師

專業(yè)性是各種職業(yè)所應(yīng)具備的最基本的特征，只有具備了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，才能在所在領(lǐng)域有所成就和發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，由于整體教育質(zhì)量的下降，各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人才的質(zhì)量都有所下降，在幼兒舞蹈教育領(lǐng)域尤其嚴(yán)重。由于幼兒對事物的理解能力有限，因此其所學(xué)的舞蹈應(yīng)當(dāng)更具有專業(yè)性，能夠適應(yīng)其身心發(fā)展的特點(diǎn)。正是由于這一原因，幼兒舞蹈創(chuàng)編教師就更應(yīng)具備專業(yè)的知識(shí)，但事實(shí)正好相反。如今的幼兒園舞蹈教師很多都是其他專業(yè)出身，對幼兒舞 蹈的創(chuàng)編難有自己的建樹，同時(shí)缺乏對這一時(shí)期的幼兒心理特征的了解，因此實(shí)際的教學(xué)中存在很大的問題。

3.3 針對幼兒進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的硬件設(shè)施不夠健全

硬件設(shè)施是進(jìn)行舞蹈教學(xué)的必需品，只有擁有完善的硬件設(shè)施，正常的舞蹈教學(xué)活動(dòng)才能夠順利進(jìn)行。現(xiàn)階段幼兒舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)校都缺少專業(yè)的訓(xùn)練場所，一般的舞蹈學(xué)習(xí)都在教室里就可以完成；或者缺少針對幼兒進(jìn)行舞蹈練習(xí)的專業(yè)器材，由于幼兒的骨骼發(fā)育不完全，因此在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)受傷的情況。而且專業(yè)的舞蹈服裝和道具數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，無法滿足學(xué)生的需求。此外，很多學(xué)校為了滿足自己的利益，對學(xué)生使用許多的訓(xùn)練場地和舞蹈道具都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的收費(fèi)，這一情況嚴(yán)重阻礙了幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

3.4 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度不夠

關(guān)注度很大程度上決定著某一事物發(fā)展的結(jié)果和長久性，只有提高了各個(gè)利益相關(guān)者對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注度，幼兒舞蹈在現(xiàn)實(shí)生活中才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對于幼兒舞蹈的創(chuàng)編來說，其成功與否不僅與幼兒的身心健康密切相關(guān)，而且體現(xiàn)著幼兒教育在全社會(huì)所占的重要程度。現(xiàn)如今，很多教師及家長讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的往往太過于功利，能否得獎(jiǎng)似乎成了幼兒舞蹈學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)了拿錢買名次的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了舞蹈學(xué)習(xí)及創(chuàng)編的目的的錯(cuò)誤，因此也很難受到良好的效果。

第4章 對策及建議

通過對現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈床邊的現(xiàn)狀分析可以看出，實(shí)際的教學(xué)中存在著許多的問題，因此就問題的解決提出以下的對策及相應(yīng)的建議。

4.1 加強(qiáng)所創(chuàng)編舞蹈的針對性，做到學(xué)以致用

在針對幼兒的舞蹈創(chuàng)編中，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)和維持幼兒注意力的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般應(yīng)采用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態(tài)相對于年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強(qiáng)調(diào)語義和情感的語言，這種方法有助于年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量避免成人化教學(xué)的進(jìn)行，其舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)與幼兒的實(shí)際生活密切相關(guān)，使他們能夠理解和學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂、教學(xué)相長的目的。

4.2 加強(qiáng)對專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓(xùn)與教育

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。因此，幼兒舞蹈教師應(yīng)當(dāng)在提高自身素質(zhì)的前提下，加強(qiáng)對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要理解這一時(shí)期幼兒的心理特點(diǎn)，而且所創(chuàng)編的舞蹈應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)性，即能夠真正的被幼兒所學(xué)習(xí)。一支好的舞蹈，應(yīng)當(dāng)在配樂以及情感方面都與幼兒的身心特點(diǎn)有聯(lián)系，從而易于被幼兒所接受。

4.3 完善舞蹈教學(xué)的硬件設(shè)施

一個(gè)成功的藝術(shù)作品要展現(xiàn)在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務(wù)，因此，幼兒園、社會(huì)、家長都要為幼兒舞蹈教學(xué)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。在學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)建設(shè)專門針對幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的場所，而且相配套的其他舞蹈練習(xí)設(shè)施應(yīng)當(dāng)非常完善，對于舞蹈練習(xí)設(shè)施的維護(hù)和管理工作也應(yīng)該到位，避免幼兒在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)意外的發(fā)生。對于廣大的家長來說，舞蹈學(xué)習(xí)是幼兒最易于接受的一種學(xué)習(xí)方式，因此在幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，對于其所需要的服裝和道具，家長應(yīng)該全力支持，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)靈感和興趣。4.4 提高對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度

控制幼兒園的規(guī)模，提高執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒園舞蹈教育的管理。各級教育、文化部門應(yīng)把幼兒舞蹈培訓(xùn)納入各自的工作范疇，加強(qiáng)管理，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)。不同形式的幼兒園中開設(shè)舞蹈教學(xué)的實(shí)行統(tǒng)一考核，制定量化標(biāo)準(zhǔn)，逐漸淘汰不規(guī)范的舞蹈教學(xué)的幼兒園，對于不同層次的幼兒園舞蹈培訓(xùn)執(zhí)行有條件則辦，無條件則堅(jiān)決停辦的規(guī)定，切實(shí)將質(zhì)量保障落到實(shí)處。集思廣益，創(chuàng)設(shè)條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規(guī)范教學(xué)。在家長和教師方面，應(yīng)當(dāng)改變思想，使其認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的目的并不是為了獲得比賽名次，陶冶幼兒的舞蹈情操，激發(fā)其舞蹈學(xué)習(xí)的靈感，在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒的審美感才是最重要的。

第5章 結(jié)論及展望

由于受到主觀及客觀各方面原因的限制，針對幼兒的舞蹈創(chuàng)編工作在實(shí)際中存在著許多的問題，本文只是在簡單分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了一些解決對策。而在實(shí)際的工作中還有很長的路要走，希望社會(huì)各界加強(qiáng)對幼兒舞蹈教育的重視程度，使得針對幼兒創(chuàng)編的舞蹈能夠真正做到有益于幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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通過最后這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究》終于完成了，這也意味著大學(xué)時(shí)光的即將結(jié)束。在大學(xué)階段我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益匪淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師張瀚玉老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題。嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我向張老師表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名蘭州城市學(xué)院的學(xué)子，也會(huì)在在今后的工作中把城市學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大！

第四篇：幼兒舞蹈創(chuàng)編教案

課 題：舞蹈的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

教學(xué)目的與要求：能進(jìn)行簡單隊(duì)形的變化與連接 教 學(xué) 重 點(diǎn)：舞蹈構(gòu)成中各元素的理解掌握 教 學(xué) 難 點(diǎn)：有創(chuàng)新 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)性質(zhì)與功能 結(jié)構(gòu)的樣式 結(jié)構(gòu)的方式 2 作品欣賞

二 舞蹈的節(jié)奏 造型和構(gòu)圖

舞蹈的節(jié)奏 舞蹈的造型 舞蹈的構(gòu)圖 2 作品欣賞 三 常用的舞蹈隊(duì)形 1 分組站隊(duì)形 2 作品欣賞 四 作業(yè)

分組進(jìn)行基本隊(duì)形的變化與連接

課 題：舞蹈作品創(chuàng)編構(gòu)思及編舞技法 教學(xué)目的與要求：能進(jìn)行舞蹈作品簡單構(gòu)思描繪 教 學(xué) 重 點(diǎn)：編舞技法的掌握 教 學(xué) 難 點(diǎn)：動(dòng)作發(fā)展的連貫性 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的語言 舞蹈動(dòng)作 語句 段落 2 作品欣賞 二 編舞的基本技法

舞蹈語言的組織 技法練習(xí) 2 作品欣賞 三 作業(yè)

自選動(dòng)作，進(jìn)行編舞技法的練習(xí)。

課 題：拓展主題動(dòng)作形成舞句、舞段 教學(xué)目的與要求：動(dòng)機(jī) 舞句、舞段的發(fā)展

教 學(xué) 重 點(diǎn)：動(dòng)態(tài) 動(dòng)速 動(dòng)律 動(dòng)力四個(gè)基本元素的體現(xiàn) 教 學(xué) 難 點(diǎn)：原始動(dòng)作的分解變化 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 以組為單位檢查作業(yè)

二 針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)

要求動(dòng)機(jī)舞句的逐級發(fā)展及動(dòng)作的優(yōu)美性連貫性 三 作業(yè)

修改完善匯課內(nèi)容

課 題：舞蹈的藝術(shù)處理

教學(xué)目的與要求：能運(yùn)用多種藝術(shù)處理方法對舞蹈進(jìn)行藝術(shù)處理 教 學(xué) 重 點(diǎn)：藝術(shù)處理方法的合理運(yùn)用 教 學(xué) 難 點(diǎn)：針對作品進(jìn)行合理的藝術(shù)處理 教 學(xué) 方 法：講授 欣賞 示范 教 學(xué) 時(shí) 數(shù)：2 教學(xué)內(nèi)容及過程： 一 舞蹈的藝術(shù)處理 重復(fù) 夸張 對比平衡 擬人 象征 鋪墊 襯托 渲染的藝術(shù)處理手法 2 作品欣賞

運(yùn)用以上藝術(shù)處理手法進(jìn)行課堂實(shí)踐 二 開頭 高潮 結(jié)尾的處理

開頭的呈現(xiàn)方法 高潮的表現(xiàn)方法 結(jié)尾的處理方法 2 作品欣賞

三 舞蹈音樂 作品欣賞 四 舞臺(tái)美術(shù)

燈光 布景 化裝 道具 2 作品欣賞 五 作業(yè) 修改完善創(chuàng)編作品

第五篇：舞蹈創(chuàng)編感受

民間舞和古典舞的創(chuàng)編心得

首先是找到一個(gè)好的主題，無論是民間舞還是古典舞這都是舞蹈創(chuàng)編的關(guān)鍵，其次是找到一個(gè)符合主題的音樂，音樂是舞蹈的靈魂，一個(gè)好的音樂直接影響著舞蹈的成功與否。最后就是舞蹈動(dòng)作的思考，要求緊扣主題和音樂又要?jiǎng)幼餍路f，想要在眾多舞蹈作品中脫引而出動(dòng)作的獨(dú)特設(shè)計(jì)是非常重要的。動(dòng)作的創(chuàng)編也分幾個(gè)過程，首先找一個(gè)核心動(dòng)作，再從核心動(dòng)作發(fā)展起來，形成整個(gè)舞蹈的主題動(dòng)作套路，最后配合隊(duì)型和整體結(jié)構(gòu)分配，這樣就形成一個(gè)完整的舞蹈作品。我認(rèn)為想創(chuàng)編一個(gè)好的舞蹈，編導(dǎo)必須積累多方面的藝術(shù)知識(shí)，豐富想象力。成功的舞蹈作品離不開舞蹈編導(dǎo)對生活的初身感受。對創(chuàng)作舞蹈來說積累舞蹈素材豐富舞蹈語匯是非常重要的。比如說在民間舞中每一個(gè)民族都需要調(diào)查它們的淵源、傳統(tǒng)和流派，沒有多方面的愛好和淵博的知識(shí)是不可能創(chuàng)出出一個(gè)好的作品。在舞蹈的動(dòng)作創(chuàng)編上是靠積累才能豐富的，只有相當(dāng)?shù)姆e累，才能在創(chuàng)作中信手拈來。也只有對動(dòng)作了然于心，才能找出它的運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展。一個(gè)好的編導(dǎo)不僅要學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，而且要對音樂，燈光、服裝的基本知識(shí)進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，以便于在創(chuàng)作時(shí)綜合考慮運(yùn)用。

如果一個(gè)作品，能給人以振奮，給人以啟迪，給人以美的享受，這就是一個(gè)真正的成功作品。

曾雨瑤