第一篇：五年級音樂課《踩雨》說課

五年級音樂課《踩雨》說課

一、說教材

1、教材分析：

這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來的歡樂。這節課主要由欣賞樂曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個層次。《踩雨》是一首甜美歡快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿了童真、童趣。

2、教學目標：

A、知識目標：通過聆聽多種“雨”為主題的音樂，能感受不同的構思，不同旋律，風格情緒的變化。B、能力目標：孩子們能用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學的音樂表現手法為歌曲伴奏。C、情感目標：通過欣賞歌曲《踩雨》，學生能在音樂中感受體驗踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。

3、教學重點：

感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風格情緒的變化。

4、教學難點：

體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快

二、說教法學法

本課以《音樂新課程標準》為指導思想，結合新的教學理念，面向全體學生，突出學生的主體性。在設計教學活動時，始終把培養學生學習興趣作為重要的理念貫穿教學全過程。

我把體驗雨的快樂作為本課的重點部分。將教材中相關的音樂內容整合，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，在教學過程中采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法等，培養學生主動參與音樂活動的興趣。把“快樂”的教學引入課堂中，學生能帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，主動而積極地完成教學目標。

三、說教學流程

1、組織教學

播放鋼琴曲《雨的印記》樂曲，學生隨音樂自由律動進教室

2、聽雨

1）、猜謎導入

利用學生的好奇心，采用猜謎語的形式，引出“雨”，激發學生的興趣。創設情境，激起學生的好奇和興趣，2）、聆聽各種雨聲

感受音樂的強弱變化。調動他們的視聽覺、情感同時參與到音樂活動中來。3）、創造活動

通過搖晃自制的樂器，引領學生用自制的樂器表現下雨時發出的音響。使學生能更加親切地感受、聆聽雨聲，培養學生的音樂創造力。

3、賞雨

1）

欣賞歌曲《踩雨》

通過這一環節培養學生的音樂感受力，聽賞領先，感受旋律的奇妙、歡樂的情緒。

2）

復聽

通過模唱如（“沙沙沙”“嘩嘩嘩”）、聆聽、對等靈活多樣的方法，讓學生感受體驗歌曲《踩雨》的三個層次所表現的不同情緒，并通過表演等形式來表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。

4、踩雨

1）、學唱歌曲《踩雨》

聽唱法學唱歌曲，培養學生聽、唱的能力； 2)、視唱《踩雨》樂譜，首先，我創設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來，并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱，為學生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個體的音樂體驗和學習方式，培養學生的獨創性，活躍學生的思維，并在主動參與中突現出他們的個性和創造才能，使歌曲難點的學唱變得活潑、有趣。3）、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時更加熟悉歌曲的旋律

5、戲雨

讓學生在音樂中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語言創造性地表現踩雨。將生活與音樂融為一體。在這一環節中我主要采用的是讓學生分小組討論排練展演并進行評價。

四、教學反思

新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂課目的是培養學生感受美、創造美、鑒賞美的能力，面向全體學生，突出學生的主體地位，培養孩子們用音樂的方式去表現和交流情感，并獲得創造、表現、合作和交流能力，從而培養他們對知識的組合、運用、創新的能力。

在教學活動的設計中，學生沉浸在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中，而我始終把培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。

《踩雨》說課稿

一、教材分析

本節課是湘藝版音樂教材四年級上冊第四課《踩雨》中第一課時，是以歌曲教唱為主的一節課。這首歌曲天真、爛漫、童趣盎然，呈現了一群天真可愛的孩子們在雨中愉快嬉戲的情景，表達了他們夏季踩雨時的愉快心情。

二、本節課教學目標

1、能認真聽賞交響樂《電閃雷鳴波爾卡》片斷，感受音樂所表現雷、電的形象。

2、能積極參加音樂游戲，培養聽辨旋律的能力。

3、能歡快活潑、富有表現力的演唱歌曲《踩雨》。

三、教學過程

在這節課中，我將教學過程設計為“創設情境”、“歌曲學唱”、“創造表現”三個部分。開頭的情境創設，我引用了交響樂《電閃雷鳴波爾卡》的片段，讓學生展開想像，自然的引入雨天的情境，有趣而自然的進入了本課的主題。

在教唱環節中我采用了聽唱教學法，讓學生在無意識、不知不覺中去學會歌曲，用不同的形式讓學生聽，在聽的過程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我設計了一個聽辨旋律的環節，這是這節課的高潮部分。共有七個樂句，讓七個組的同學來聽，彈到自己組的旋律時，請學生到前面摘取小傘。這個環節富有童趣，學生很有興趣，有爭執的地方，教師彈琴帶唱，不但自然地記住自己的旋律，還區分了相近的旋律，使歌曲的難點在游戲中順利的得以解決。同時，還有一個歌曲延伸的創作環節，就是用自己喜歡的方式，在四分休止符上加一些笑聲、水聲、雨聲，將這幅雨景和踩雨的心情表現得更加生動。這個內容不僅體現了孩子的想像力，也在原歌曲的基礎上，做了一個簡單的再創作。

“創造表現”的部分是對所學內容進一步鞏固和再創造。老師作為課堂上的引導者，給了學生很大的發揮空間，啟發學生創造性的進行藝術表現。例如：給學生一個故事的引子，讓他們想像后面的故事內容，并進行表演。這就要求同學們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學習方式，既能發揮集體合作的精神，又能培養學生各個方面的能力。在新課程教學中，不再是教師在表演，而是學生在交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識的場所”變成“學生探究知識的地方”。

在本節課中我對新課標的理解及在課堂中的呈現，雖然仍有許多不足之處，但我相信：我努力的方向是正確的。

教師簡介：李為，女，28歲，小學音樂高級教師，市音協協會會員。1994年從岳陽師范畢業，后自修專科、本科。1999年在岳陽市全市音樂教學競賽中獲一等獎，1999年參加全市語文教學競賽二等獎，2000年參加北京總參通訊部青年歌手大賽一等獎，2001年參加全市音樂教師基本功競賽一等獎。2002年參加全市音樂教師基本功競賽一等獎，選送到省里參加基本功競賽獲二等獎。2002年以來《淺談器樂教學》、《也談音樂課中的聽唱教學》等多篇論文獲市級一等、二等獎。

第二篇：《踩雨》音樂課教案

《踩雨》音樂課教案

教學目標：

1、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，感受雨點的可愛有趣，在雨中玩耍的開心、快樂。

2、積極參與各項音樂實踐活動，用聲勢動作或者打擊樂即興表演來表現音樂的形象，培養學生的創造力和表現力。

教學過程：

一．復習第二課 歌曲，齊唱 二．導入新課

師：張老師帶來一個謎語，請同學們猜一猜。（千條線 萬條線 落在水里看不見）生：雨！

師：你們喜歡雨嗎？為什么？

師：下雨的時候，你們在雨中玩些什么？

師：雨有許多許多，有綿綿細雨、狂風暴雨、電閃雷鳴的陣雨等等，你喜歡怎樣的雨？為什么？

師：當天空下著小雨時，發出怎樣的聲音？（滴答滴答）雨越下越大，這時候你覺得雨聲又發生了什么樣的變化呢？（聲音變大了，嘩啦啦啦）

師：你能用身邊的東西或肢體表現大雨或小雨嗎？（學生表現得很棒！）

師：你們瞧，有一個小朋友正在路邊踩雨玩呢！你們想不想加入他？

（生初聽音樂邊律動）三．教授新課

1、出示課題《踩雨》

2、復聽歌曲，熟悉旋律，說說聽后的感受。

3、用視唱法學唱歌譜，并找出歌曲中相同的旋律。

4、完整唱歌譜。

5、跟伴奏有節奏地朗讀歌詞。

6、跟唱第一段歌詞。（提出注意點，并正確演唱）

7、自學第二段歌詞。

8、學生說說用怎樣的情緒演唱歌曲。師：這首歌曲表現了一個少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花玩耍的情景，塑造了活潑、輕松、可愛的形象。用輕快、明亮的聲音演唱才能體現出歌曲的意境。

四．創編與活動

提出要求：發揮想象，創設情境，表現兒童在綿綿細雨中踩雨的情境。

1、生小組討論合作（多種形式表現）比一比哪組表現最棒！

2、小組展示，評價、表揚。

3．選出想象豐富，能夠跟著音樂律動的孩子到講臺上面表現。五．小結、作業

師：雨是大自然中的一景，音樂家們用他們的筆，惟妙惟肖地表現了各種各樣的雨景，他帶給我們無限的遐想。我們學過許多關于雨的歌曲，回去以后搜集一下，下節課交流，看誰找到的關于雨的歌曲最多！

六． 課即將結束，聽賞《幸福拍手歌》。

2013年9月26日

第三篇：小學音樂課《踩雨》教學設計與反思

小學音樂課《踩雨》教學設計與反思

教材分析：踩雨這首歌天真浪漫，童趣怏然。歌曲描繪了夏天孩子們在雨中嬉戲的情景，表達了他們夏季踩雨時的愉快心情。

歌曲為帶引子、尾聲的二段體結構，4/4拍子，宮調式。引子部分1—4小節生動形象的模仿夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。第一樂段5-12小節，由4個樂句組成，節奏明快、活潑，運用重復模進的手法展現了孩子們在雨中愉快嬉戲的場景。第二樂段節奏舒緩、旋律連貫抒情，表現了孩子們在雨中盡情享受踩雨的快樂，抒發了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。尾聲再現引子的旋律，使全曲首尾呼應，進一步抒發了踩雨的快樂。歌曲表現孩子們對大自然的熱愛，對美好生活的向往與追求。

教學理念：理念與“雨中樂”為 總情境。以“雨”，的音樂形象為線索，先通過“聽雨”的環節 讓學生感受電子琴上模仿的“雷”、“電”的音樂形象；其次通過“戲雨 ”的環節使學生在音樂游戲中培養旋律流暢感；再通過“看雨 ”的環節讓學生感知歌曲的音樂形象；最后在“踩雨”的環節中讓學生在“玩”中熟悉音樂的節奏、旋律，以便更好的學唱歌曲《踩雨》。

教學方案 目的：能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。積極參加音樂游戲，培養學生的旋律流暢感。

難點：在音樂實踐活動中體驗歌曲所表現的音樂形象。

教學準備：多媒體教學軟件、鋼琴、電子琴、打擊樂器、豎笛。

教學過程：

一、激趣練習

1、在《電閃雷鳴波爾卡》的音樂中讓學生進入音樂情緒感受雷鳴、電閃。

2、帶著打擊樂器走近音樂新視聽-快快樂樂敲一敲；快快樂樂吹一吹。

二、聽雨

1、聽一聽、辨一辨、說一說。老師在電子琴上模仿電閃雷鳴、雨滴等聲音，學生發揮想象踴躍發言。

2、聽賞《春雨沙沙》，邊聽邊想歌中的雨聲是用什么聲音來模仿的？（人聲：沙沙沙……）

導入新課：春雨是柔和的、夏天的雨是怎樣的呢？（老師再一次的在電子琴上巧妙的彈出夏天的雨聲、青蛙、小溪等等）

3、學生聽著《踩雨》想象踩雨的心情

三、戲雨

1、聽著音樂把在雨中的表現及心情表現出來。聽音樂進行情景表演。并且學生評價。

四、看雨 ：師言：剛才同學們的情景表演很好，老師想把雨中樂用唱的形式表現。聽老師范唱。

2、學生用動作形容雨落下的頑皮。（滴、敲、打）

3、默唱：邊聽邊想，從情緒、速度、力度音色來表現夏雨 的頑皮。“踩呀踩呀踩呀踩呀踩”由弱到強。

五、踩雨：

1、看課件輕聲唱。

2、邊唱邊自由的“踩雨”

4、齊唱。

5、即興表演，師生評價。加進打擊樂器。

6、分領唱齊唱、跳、打擊樂器把踩雨的歡樂表現出來。

7、豎笛吹奏“踩雨”。老師范奏、學生唱指法。

8、旋轉舞臺大表演，師生同樂去〈踩雨〉，樂在心中。

六、小結：同學們夏季踩雨很快樂。春、夏秋冬有這 各自不同的性格，同學們還可以找一找贊美四季的歌曲。

教學反思：本節課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學環節進行設計，真正體現了在樂中學，學中“玩”，“玩”中長智的靈活教學方法。通過“聽雨”的環節讓學生感受電子琴上模仿的“雷”“電”的音樂形象；“戲雨”的環節使學生在音樂游戲中培養了旋律流暢感；在感受音樂中“看雨”，讓學生感知歌曲描繪的音樂形象，在“踩雨”的過程中即興表演“玩”中長智。老師的教學充分體現了以老師為主導，以學生為主體；老師和同學優美的舞姿、動聽的歌聲、優美的笛聲，節奏鮮明的打擊樂突出了一個“美”字，整節音樂課的教學線條流暢，歡樂無窮，真正讓雨點灑進了學生的心田。

第四篇：四年級音樂《踩雨》評課稿

四年級音樂《踩雨》評課稿

石嘴山六小

田玲

《踩雨》是小學四年級的歌曲，這首歌曲生動形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個細雨蒙蒙的意境。表現了孩子在雨中愉快嬉戲的場景。抒發了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感。在教學活動中，學生沉浸在愉快合作、友愛融洽的氣氛中，許老師始終把培養學生的音樂興趣，全面提高學生的音樂素質出發，為學生創設了良好的教學氛圍，采用創設情景法，啟示談話法，表演探究法等靈活多樣的教學方法，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，把快樂引進音樂的課堂。特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到學習的歡樂，促進他們全面和諧的成長。下面，我就本節課的成功與不足之處和各位同行進行交流：

一、教學成功之處：

1、擯棄傳統的苦學，推行“樂學”

許老師設計了“說雨——戲雨——踩雨”三個教學環節。孩子們在戲雨、踩雨的過程中表現非常出色，他們大膽地參與表現，按照老師的要求，有表情的參與表演。這節音樂活動課充分的達到了預期的教學效果。許老師在充分熟悉教材的基礎上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。在此基礎上學唱歌曲、表現歌曲，達到水到渠成的效果。

2、貼近學生生活，創設美好情境

這節課的導入，許老師用美妙的大自然的聲音來吸引學生的注意力。然后通過律動來激發同學們的興趣，使他們在快樂的情境中激發學生的學習的興趣。音樂課教師的情緒帶動非常重要。情緒帶動是引起學生情感共鳴的最直接的方法。教師對整堂課進行精心設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創造美。整堂課氣氛較好，學生反映良好。

3、把靜態的歌曲內容作動態處理

在教唱環節中，許老師先讓學生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發學生的情緒，創設情景，讓學生分成三組，讓學生在雨傘上唱旋律，學生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養、訓練了學生的旋律流暢感和終止感。學生有了興趣自然就容易把歌曲唱會。學生學會歌曲以后，用聲勢自然的表演歌曲，使學生體驗到踩雨的快樂，大自然的美好。

二、教學不足之處

從教學效果來說，整個一節課都在歡樂祥和的氛圍中度過，師生的默契配合，給人一種很舒暢的感覺，是一節成功的音樂課。但是也有一些不盡人意的地方：

1、比如學習歌曲的環節，比例有些失調，歌曲的完整感受對于學生相當重要。如許老師在教學過程中花了較多的時間分化、細化了歌曲，進行逐個攻破，給人的感覺比較零碎。歌曲的細節處理不到位，特別是一些生成的難點，雖然有所顧及但還是要解決徹底。

2、學生歌唱的聲音有待進一步提高，在教學環節中沒有較好滲透這一方面。對于四年級的孩子，要在這方面提出更高的要求。在以后的常規教學中，我要充分重視孩子歌曲發聲方面的問題，讓他們在體驗音樂的同時，更好的用歌聲表達、表現音樂。

三、教學建議：

課堂中，老師的教學語言應該非常精煉，尤其應關注對學生的評價。課堂評價是課堂生成的，不是預設的，所以評價要合乎實際，根據學生不同的表現，給予恰當的語言激勵，遠比泛泛一句不錯有更大的作用。而且讓學生能體會到自己的成就感，長此下去，一定會有更多踴躍積極發言的學生。

第五篇：踩雨反思專題

《踩雨》說課稿

一、教材分析

本節課是湘藝版音樂教材四年級上冊第四課《踩雨》中第一課時，是以歌曲教唱為主的一節課。這首歌曲天真、爛漫、童趣盎然，呈現了一群天真可愛的孩子們在雨中愉快嬉戲的情景，表達了他們夏季踩雨時的愉快心情。

二、本節課教學目標

教學目標：

1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、能力目標：創編動作，隨音樂即興表演，培養學生的表現力和創造力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。

三、教學過程

在這節課中，我將教學過程設計為“創設情境”、“歌曲學唱”、“創造表現”三個部分。

在教唱環節中我采用了聽唱教學法，讓學生在無意識、不知不覺中去學會歌曲，用不同的形式讓學生聽，在聽的過程中熟悉旋律。在熟悉旋律后，我設計了一個聽辨旋律的環節，這是這節課的高潮部分。共有七個樂句，讓七個組的同學來聽，彈到自己組的旋律時，請學生到前面摘取小傘。這個環節富有童趣，學生很有興趣，有爭執的地方，教師彈琴帶唱，不但自然地記住自己的旋律，還區分了相近的旋律，使歌曲的難點在游戲中順利的得以解決。同時，還有一個歌曲延伸的創作環節，就是用自己喜歡的方式，在四分休止符上加一些笑聲、水聲、雨聲，將這幅雨景和踩雨的心情表現得更加生動。這個內容不僅體現了孩子的想像力，也在原歌曲的基礎上，做了一個簡單的再創作。

“創造表現”的部分是對所學內容進一步鞏固和再創造。老師作為課堂上的引導者，給了學生很大的發揮空間，啟發學生創造性的進行藝術表現。例如：給學生一個故事的引子，讓他們想像后面的故事內容，并進行表演。這就要求同學們之間要相互合作、互相配合。這種合作探究的學習方式，既能發揮集體合作的精神，又能培養學生各個方面的能力。在新課程教學中，不再是教師在表演，而是學生在交流與合作。我們要努力把課堂的功能從“教師傳遞知識的場所”變成“學生探究知識的地方”。

在本節課中我對新課標的理解及在課堂中的呈現，雖然仍有許多不足之處，但我相信：我努力的方向是正確的。