第一篇：《長城》教學案例簡析

數字教學點優秀教學案例

《長城》教學案例簡析

隆昌縣響石鎮水口小學 王佳

一、教學背景：

《長城》是小學語文四年級的一篇課文。這節課的主要任務是了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，并用朗讀來表達這一情感。學生基本上沒機會親眼見過長城，教學之前，我精心準備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻、圖片等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率，為學生在本節課中對萬里長城的認知和進入相應的情境，體會民族自豪感打下了基礎。

二、教學片段：

（一）激發興趣，導入新課

1、多媒體展示世界各國元首獻給長城的題詞，讓學生有感情地朗讀。“長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。”（美國總統—里根）

生讀完后讓學生談談自己的感受。

2、設疑：長城究竟是一處什么樣的建筑？

借機利用電子白板展示長城的圖片，伴隨《長城謠》的旋律，把學生帶到長城上，以此調動學生的視覺、聽覺和思維，即迅速拉近他們與文本的距離，又激起他們親近文本得欲望，為本課學習奠定情感基礎。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文后讓學生談談自己最想用哪個詞來形容長城。

2、理清文章脈絡，知道每個自然段寫了什么。

通過本環節的學習，學生能從整體上理清文章脈絡，感知文章內容。

（三）精讀課文，突出重點

1、“長城遠景”教學

（1）、出示一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，圖文結合，理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等重點詞語的意思。

（2）、用動態圖片展示長城從東頭山海關到西頭嘉峪關的走向，讓學生對長城的地理位置有直觀的理解。

2、“長城近景”教學

(1)、利用電子白板，讓學生結合圖片感知長城高大堅固的特點。（2）、認識 “垛子”、“瞭望口”、“射口”“城臺”。

生在課本上的插圖中標示出來，在進行全班匯報時，利用電子白板手寫筆的功能在課件上標示出來，幫助學生加深理解，（3）、了解它們的作用，談談你的體會？ 生匯報，感受到古代勞動者的智慧。

3、學習觀察方法

（1）、自由朗讀2、3自然段。

（2）、多媒體展示兩幅插圖，生對比，你發現了什么？ 生匯報，總結本文由遠及近的觀察方法。

4、“聯想”教學

（1）、默讀4自然段，哪些地方你感觸最深，從哪些詞語你體會到了什么？

生匯報匯報。

（2）、運用電子白板視頻插入功能，播放一段《大秦王朝修筑萬里長城》的教學視頻。（感受古代勞動人民修筑長城的不容易）

（3）、想想古代勞動人民修長城的艱難還有哪些？你仿佛看到了什么，聽到了什么？

讓學生觀察并盡情地展開想象，生交流。

3、感情朗讀。

（四）、拓展練習

在對文章理解的基礎上，讓學生來當一當小導游，向外國友人介紹長城。此環節的設計，目的在于培養學生的口語交際能力，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

三、教學后記：

電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。用電子白板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，拉近學生與文本之間的距離，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。如在教學《長城》一課時，我充分利用交互式電子白板的特點來創設情境，通過精彩的畫面，結合文本中的重點詞句，把學生導入了長城氣勢恢宏的意境中，較輕松地突破了教學重難點情，讓學生欣賞了長城的美，更培養了學生熱愛祖國的情感。

第二篇：《長城和運河》教學案例

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《長城和運河》教學案例

一、背景介紹。

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；學會本課10個生字，積累有關詞語，正確書寫5個生字； 引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲。

二、教學片段。導入新課：

（一）出示中國地圖，說說中華奇跡

1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國地圖。

這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

2、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

（二）在圖上找出長城和運河的位置，導入新課

1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線，這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭運河。（板書：長城 運河）

2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去游一游運河。

3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）第一部分：長城的教學

（三）了解長城的特點，指導美美地誦讀

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？ 像巨龍穿行大地 連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）

（2）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）

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（3）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

（4）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏 小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

（四）了解長城的建筑，指導自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此智慧的祖先，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿自豪）

2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

（五）了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。

1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創造的，應該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊！

4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不息的象征！）于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個民族的魂 出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神

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“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神 指導讀上篇詩，突出“不朽”

第二部分：運河的教學

（一）導入

我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

（二）了解運河的特點，指導美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）

2、詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞： 銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細雨蒙蒙

涼風習習、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

5、這又是舉一反三的學習方法。

6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？

（三）了解運河的創造，指導動情地朗讀詩文

1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

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5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。

6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）

7、指導朗讀詩歌

（四）了解運河的歷史，指導自豪地朗讀

1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長；我們現在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調工程最主要的河道，你又會作何感想？

4、是啊！我們的祖先多偉大啊！（出示幻燈）：

運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美。運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

5、指導自豪地讀詩

三、反思 第一，教師應設法用先進的教學手段和激勵的語言使學生對知識發生興趣，并在教學中精心設計過渡語和導語，結合一些直觀的教具，借助錄像、投影、演示等多媒體進行教學，從而激發起學生的求知欲和濃厚的興趣，使學生一個個精神飽滿，興趣盎然，全神貫注。

第二，盧梭曾講過“教育的問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理”。因此教師不能只給學生“魚”，而是要給他“漁”——捕魚的技能、方法。在教學過程中，怎樣授之以“漁”呢?關鍵在于設法引導學生提出問題。學起于思，思源于疑。

第三，要盡量給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。

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第三篇：《長城》教學案例及教學反思

師：要知道，那可是兩三千斤重的條石！沒有火車、汽車、起重機，就靠著……（無數的肩膀無數的收）他們是怎樣一步一步……（抬上這陡峭的山嶺）？（邊說邊把“兩三千斤重”、“無數的肩膀無數的手”、“一步一步”和“陡峭的山嶺”點成紅色。）

師：看，這是當年修筑長城的工地。（出示陡峭的山嶺，學生一片驚訝，老師也驚訝地仰頭觀看）別說讓你抬著石頭上山，就是讓你空手爬上去也很……（難啊）!更何況他們態度是……（兩三千斤重的條石）誰再讀這句？（一生讀，讀得一般|）

師：兩三千斤重的條石，他們靠得可不是現代化的機械，而是……（無數的肩膀無數的手）；他們走的也不是平坦大路，而是這……（陡峭的山嶺）；他們更不可能大步流星地走，而是……（一步一步地走）。誰再讀這句？（一生讀，讀得好）

師：我仿佛看到了那血跡斑斑的肩膀，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滾落。誰再讀？（一生讀，讀得更好）

師：我們似乎聽到那沉重的腳步聲，聽到那痛哭的呻吟。全班一起讀。（齊讀）

反思：這時最重點的，也是最精彩的頻度片段——“陡峭的山嶺”。由一個質疑開始……（“他們是怎樣一步一步地抬上這陡峭的山嶺的？”）導出陡峭東山嶺圖。可以說都喬丹山嶺圖成為了這一片教學點情感基點，成為學生理解和朗讀的重大轉折點。

在這里，視覺的沖擊（看圖）、角色的體驗（“就是讓你空手爬上去……”）以及殘酷的現實對比，一起構成了孩子情感的火山，勃然噴發。特別震撼人心的是，四個排比式的強烈對比的使用（可不是……而是；也不是……而是；更不可能……而是……），如排山倒海，一波接一波，撼動學生的心弦，于情感至高處引出朗讀，恰到好處。特別扣人心弦的是，兩個孩子在情感高潮處的朗讀點評（我仿佛看到……仿佛看到……；我們似乎聽到……聽到……）化點評雨情境中，既是對孩子朗讀的最高評價，也是對文本的深度窺透，更是對學生情感的強力激引。我想，評價的理想境界就是于文、于境、于情中了無痕跡，既激勵了學生，又推動了感悟的深化。

第四篇：長城案例

《長城》教學設計

一、教學目標：

1．知識目標：

認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2．能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．情感態度價值觀：

了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

二、教學重難點：

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發民族自豪感和對祖國的熱愛。

展開想象，體會作者表達的思想感情。

三、教法與學法：

講解背景，引導看圖、讀文。

搜集資料，看圖、自讀、討論相結合。

四、教學準備：

收集有關長城的資料；多媒體課件。

五、教學過程：

（一）、簡介長城，激發興趣，交流資料，導入新課。（板書課題）（生交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

（二）講授新課。

1、齊讀課題：《長城》

2、幻燈片出示兩幅長城的彩圖：

（1）這兩幅圖有什么共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的雄偉景象。

不同點：觀察點不同，第一幅圖是遠望，觀察點在高處，第二幅圖是在近處看，所以觀察到的景物就不同。

（2）練習用自己的話描繪圖中的內容。

（師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。）

（3）想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。

生據了解回答：第一自然段是圖一中的內容，第二自然段是圖二中的內容

3、感悟長城長和彎曲的特點。

（1）自由朗讀第一自然段，說一說：這個段描寫了長城的哪些特點？（要求邊讀邊用筆批注。）

交流：從哪些句子體會到長城很長？（從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）

（2）出示遠景圖，還能看出長城有什么特點？（彎曲）

師引導學生感悟“蜿蜒盤旋”和長城的氣勢。

4、感悟長城高大堅固的特點。（課件出示長城近景圖）

（1）近看時，長城有什么特點？（繼續邊讀邊找，并用筆勾畫。）

（2）了解長城的構造。細讀第2自然段，找出課文中介紹的城墻的各個部分，并了解其作用，體會設計的巧妙。（課件出示長城結構圖）

5、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯想到了什么呢？

（1）讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍。（2）交流感受，體會勞動人民的艱辛和不易。

（3）除了這些，你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？

（生展開想象）

(4)懷著崇敬的心情，再次朗讀后兩句，6、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。

（三）、拓展延伸：

1、用自己的語言表達心中的自豪。

2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示各國偉大領袖對長城的贊譽課件）。

3、小結：

勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，一起贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。(四)、布置作業

1、你是一位小導游，你會怎樣介紹長城？請創作一篇解說詞。

2、出一期以“長城”或“世界遺產”為主題的手抄報舉辦小型展覽。

《長城》說課稿

一、說教材

《長城》是本冊第五組的第一篇課文，課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。

二|、說教學目標：

知識目標：認識8個生字，會寫13個生字。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。

情感目標：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

三、說教學重點：

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

四、說教學難點：

展開想象，體會作者所表達的思想感情。

在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。

五、說方法

根據新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要采用“信息技術整合法”，以有關長城的視頻、圖片、聲音等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，讓學生基本掌握“讀——悟——品”三步學習方法。

六、說過程

這節課我一共設計四個環節：

（一）激發興趣，導入新課

課始，我讓學生交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗，然后設疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，激發學生探究長城文化的興趣。為本節課打下情感和價值取向的鋪墊。

（二）講授新課，理清脈絡，突出重點。

1、觀看彩圖后，生描述圖片上的內容，談談對長城的初步印象。

2、“長城遠景”教學

在教學長城遠景一段時，我準備一幅長城遠景圖。讓學生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”。而對于數字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導學生領會長城的長。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。

3、“長城近景”教學

學習長城的近景，在結合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅固的特點之后，我設計一個讓學生動手畫長城示意圖的環節，讓學生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設計極大地調動了學生的積極性。

4、“聯想”教學

俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，播放一段教學視頻，讓學生觀察并盡情地展開想象，學生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時，學生通過交流，引起了和作者的共鳴，便產生了朗讀的欲望。于是，我嘗試著將這部分內容改寫成分行的形式，配上音樂，讓學生采用自己的方式來讀。老師適當地評價和鼓勵，學生的情感便自然與文本融為一體了。這樣，信息技術與教學獲得了很好整合。

5、陶冶情操

文章的最后一段，總結全文，抓住氣魄雄偉引導學生讀出自豪和驕傲之情。我設計以學生題詞并署名的方式結束教學，首尾呼應，結構精致。學生展示后，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂，學生的激情在朗讀中再一次迸發。這樣，就將一條橫貫東西，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅強剛毅的人文長城。

（三）、拓展延伸，提升感情

課堂雖然畫上了句號，但是情感還在延續。我讓學生用自己的語言表達心中的自豪。

然后出示各國偉大領袖對長城的贊譽課件。更加激發學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

（四）、課后作業我設計了兩道選做題：

1）、你是一位小導游，你會怎樣介紹長城？請創作一篇解說詞。

2）、出一期以“長城”或“世界遺產”為主題的手抄報舉辦小型展覽。

第五篇：綜合實踐教學案例長城（范文）

綜合實踐教學案例長城

活動目標：培養學生搜集資料整理資料的能力，讓學生在生活實踐中懂得祖國的偉大。心育目標：使學生樹立正確的價值觀，對學生進行愛國教育。

能力目標：培養學生的寫作能力、表達能力。倡導自主、合作、探究的學習方式。教學過程：

一、導引目標 激發興趣

同學們，今天老師給大家帶來了一首歌，你們想聽嗎？好就讓我們先來聽聽這首歌吧。（放歌曲）聽了這首歌，你一定知道它的名字了吧！這首歌就叫（生齊說歌名，師板貼課題）

是啊，一首《我的中國心》不僅唱出了海外游子的心聲，也感動了億萬個中國人的心。那么你們對我們的祖國了解多少呢？你心中的祖國是什么樣的呢？

二、自主合作 探究學習

課前老師請同學們收集我國各方面的資料，并說出你的感受，那么誰愿意第一個把你的收獲告訴給大家呢？（生匯報調查結果）

老師也找到了一段有關長城的描述，讓我們一起去看一看吧。（放短片）看完短片后，你想說點什么呢？

看來同學們對我們的祖國了解的可真不少啊，那么就讓我們以《我的中國心》為主題進行一次演講比賽怎么樣？

老師給同學們準備了一份小資料，讀一讀這份資料你的演講稿會寫的更精彩。（出示資料）誰愿意大聲的給同學們讀一讀？（指名讀）

要想寫好演講稿，我們首先要做什么？再做什么？最后做什么？

那就請同學們以小組為單位互相商討一下，說說你們演講的主題是什么（討論主題，各小組匯報主題。）

三、合作探究 互相交流

接下來就請同學們快快行動起來，完成你們的演講稿吧。并且每小組還要選出你們小組的小演講員。（學生整理演講稿）

你們準備好了嗎？好，我們的演講比賽現在開始，首先有請第一小組的小演講員上臺演講。（各小組進行演講）同學們演講的可真棒啊！你最喜歡誰的演講為什么？

其實我們每個同學的演講都各有千秋，各有所長。聽了他們的演講你有那些感受呢？你還想說點什么呢？ 是啊，老師也深深的感到祖國的偉大，我為我是中國人而驕傲、自豪。

四、課后延伸 加深理解

你們想把你的感受告訴給更多的人嗎？那就讓我們成立我班的小小演講團，走出教室，向我們的兄弟姐妹講述祖國的錦繡河山和歷史文明，弘揚我們的愛國精神。想參加的同學快快來報名吧！好，這堂課我們就上到這下課。

請到我家來做客 綜合實踐活動課教案

一、活動目的：

1、通過“請到我家來做客”的實踐活動，懂得如何介紹自自己家的行走路線，懂得禮貌待客，學做文明小客人。

2、初步培養學生獨立接待客人的能力，并養成文明禮貌的了習慣。

3、能為自己的家庭感到驕傲，并培養學生良好的交際能力。

二、活動準備：杯子、茶水、小玩具、書刊等

三、活動過程：

一、設置情境，講清路線。

昨天老師想到小朋友們家里做客，可卻不知道怎么走了不知道歡不歡迎老師去，所以沒去成。今天老師仍舊想到小朋友家去做客，歡迎老師到小朋友家去做客的舉手。

哇，這么多的小朋友都歡迎老師去做客，老師真高興。但是老師不知道小朋友們家怎么走，誰愿意把去小朋友家的路線向老師和其他小朋友介紹一下呢？

學生自由發言，講清學校到家的行走路線，教師隨時作一些指正。個別講——同桌互講 要求：有條有理，按順序講。語句連貫，表達正確。

二、小品表演，懂得道理。

小朋友們講得真好，老師已經把小朋友們家的路線牢牢地記在了電腦里，如果有小客人到了小朋友家，小朋友準備怎么招待呢？

1、學生自由發言：倒水 拿出玩具和好吃的 一起看電視 講故事 做游戲??

2、小品表演《做客》，想想冬冬是怎樣招待客人的？ 小紅：（用的整理頭發、衣領、衣襟后輕聲敲門）請問冬冬在家嗎？ 冬冬：（開門）是你呀，請進。小紅：冬冬你好！

冬冬：小紅你好！請進（倒茶，雙手捧到桌前）請用茶，請吃糖。小紅：謝謝！

（兩人玩一會兒，小紅起身告辭）小紅：我該走了，謝謝！冬冬再見！冬冬：再見，歡迎下次再來我家做客。

3、討論：冬冬是怎樣招待客人的？看了這個小品，你還想到了什么？

4、歸納：接待客人要文明禮貌，要熱情。不要使小客人感到無聊，客人來時要問好，客人走進要道再見。同時做客的小客人也要注意儀表整潔，文明禮貌，不可大聲喧嘩。

三、即興演練，隨機指點

如果有一個你熟悉的大人到你家去找你的爸爸媽媽有事，恰巧爸爸媽媽都不在家，那你應該怎么辦呢？（隨機找一個小朋友當小主人，老師當那個大人）

1、開門稱呼要用尊稱：阿姨您好，您請進

2、要熱情待客，如倒杯水給阿姨喝。

3、要問清楚阿姨有什么事？或者讓阿姨寫張紙條，妥善保管好。

4、阿姨起身離去，要出門相送，并向阿姨道再見。

（注：小朋友如果招待得體，那么等表演結束后，可讓在座的小朋友進行點評。如果招待不是很得體，可以在表演的過程中就讓觀看的小朋友及時指出并改正，表演完畢，可以再來一組，加強鞏固）

5、同桌相互練習。

四、快板表演，述說心聲（8個小朋友，兩人一段）請到我家來做客，門兒打開心歡樂，你好你好快請進，歡迎到家來做客。搬來凳兒請你坐，端來茶水請你喝，問我為何變勤快，只因心里樂開懷。一起來把電視看，一起來把書兒讀，做做游戲唱唱歌，朋友樂得笑呵呵。朋友起身要離去，送到門口說“再見”，和你一起真高興，歡迎下次來做客。

五、討論交流，知情明禮。

小朋友們，我們已經看了小品，也聽了這幾個小朋友的心聲，那么，你想好準備怎樣招待客人呢？

1、四人小組交流

2、分組匯報交流結果

3、教師歸納，并適當板書

六、提出希望，付諸行動。

今天小朋友們學到了一樣很重要的本領，那就是如何招待客人，真了不起。希望小朋友們回家后好好練習，當好小主人。以后老師要到小朋友家去做客，看哪個小朋友最像小主人，招待得最得

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認識、種植蔬菜 教學目標：

1、懂得種植蔬菜的重要性，引導學生熱愛勞動，培養勞動技能。

2、識別蔬菜，了解其生長習性及其特點；種植蔬菜，掌握種植方法及管理要點等。

3、通過實踐，培養學生動手種植蔬菜的能力。活動過程：分為四個階段 第一階段：參觀、認識

一、啟發與引導：

同學們，你們所知道的蔬菜有哪些呢？學生紛紛回答：有青菜、白菜、蘿卜、黃瓜??老師用溫和的語氣說：“你們知道得真多呀，那么，你們可知道這些蔬菜是怎么來的嗎？”學生聽后隨即回答：“是農民伯伯種出來的。”“是呀，我們每天吃的各種蔬菜是農民伯伯種出來的。今天，老師就要帶你們去參觀一下農民伯伯的蔬菜園地。”

二、認識蔬菜：

1、老師帶領學生到附近菜市場去參觀。

2、讓學生識別各種蔬菜。

3、請菜攤主介紹這些蔬菜的種植方法。（如：菠菜、水芹、大蒜、莧菜等是撒播種子，不要移栽；包菜、萵苣、青菜、黃瓜等可移栽。）

三、認識幾種常用的農具：

1、讓學生說說你所知道的農具有哪些。

2、出示農具，讓學生說出農具名稱。

3、你能說出這些農具各有什么作用？

四、教師小結（略）第二階段：學習種植

一、了解種植方法：

1、組織學生到附近蔬菜園地去采訪。

2、請一位菜農介紹蔬菜的移栽方法。⑴把土翻松； ⑵種植（左手拿住菜秧的莖，右手握住種菜工具刨一個小坑，把菜秧的根輕放在小坑里，然后蓋上土壓好。）⑶澆水（①水要澆在根部；②澆水要適量；③要連澆三天。）

3、請一位菜農做種菜示范。

4、學生動手試一試，有所體驗。

二、親自種植蔬菜：

1、組織學生回校后在學校開辟的空地上先松土，分成6畦。

2、分成6個小組，每組20棵菜秧，指導學生分組實地動手種植。(看誰種的方法正確，如有不會的同學可讓會種的同學作示范。)

3、每組派1個同學為菜秧澆水。（教師可稍作提醒）

三、教師小結（略）第三階段：學會管理

1、在菜秧活后一星期可組織學生定期給它施肥。

2、發現田有雜草，組織學生帶好除草工具進行除草。

3、定期給菜捉蟲。(①可噴灑除蟲藥水;②用筷子直接抓住蟲子拈死。)教師小結（略）第四階段：評比表揚

1、組織學生來到菜園地。

2、觀看哪個小組的菜長勢旺盛，長得肥大。

3、評比優勝小組。

4、說說這次活動的收獲。人和動物 活動目標：

1、認識一些珍稀動物，了解它們的生活情況以及對人類的貢獻，培養學生自覺保護動物，保護生態平衡的意識。

2、培養學生收集資料、整理資料的能力。培養學生作文、書寫、美化等綜合能力。課前準備：

1、搜集珍稀動物的有關資料。

2、搜集人與動物和諧相處的小故事。活動過程：

一、課堂交流：

1、觀看自然中動物自由活動的畫面，學生發表感想。

2、交流人與動物和諧相處的小故事。

3、大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處,這個世界才更加美麗。但現在仍有些不法分子肆意捕殺動物，使得一些珍稀動物瀕臨滅絕。

4、出示藏羚羊被殺圖。師描述，學生談感想。你知道哪些珍稀動物瀕臨滅絕？

5、談談保護野生動物的意義。

三、活動實踐：

1、小組討論：為保護動物做點什么？怎么做？

2、討論歸納：寫幾條公益用語，畫宣傳海報，寫倡議書，給電視臺的叔叔阿姨寫信，以動物的名義給人類寫一封信??

3、小組成員合作，為動物做一件有意義的事。

4、各小組展示作品，交流。

四、課外延伸：

讓同學們把作品在校園內展出或上街宣傳，或寄給新聞單位，讓全社會明白：保護動物，人人有責，保護動物，勢在必行。

附1：人與動物和諧相處的小故事：

△英國有個好心的太太叫莫爾庚。一天，她去海邊散步，救了一頭闖進魚網之中的小海豹，并為它療傷，給它喂食。小海豹和莫爾庚一家產生了深厚的感情。一個半月后，小海豹回到了大海。莫爾庚太太以為再也見不到它了。誰知，一年后，小海豹又回到了莫爾庚太太家去探望它的救命恩人。莫爾庚太太還設宴招待小海豹。

△ 我在電視上看到過這樣一個場景：在一片冰天雪地的森林之中，一只母猴不忍舍棄它已凍僵的幼兒，一連幾個星期都把幼兒緊緊摟在胸前，焦急地竄來竄去，雖然它知道它的孩子已經死了，但仍不相信事實，不放棄救治孩子的希望。

△ 我在網上看到：廣州一個名叫張俊青的人從大街小巷收養了30多只流浪貓，節衣縮食，把全部的收入和心思都放在貓的身上。她說：“貓與人類一樣，有生存的權利。”她每天與小貓聊天，小貓也把她當成了好朋友，每天形影不離。

△我們學過《小獅子愛爾莎》這篇課文，小獅子愛爾莎剛出世，它的媽媽就死了。作者發現了它，并把它帶回去照顧、馴養。一次，作者受到犀牛的攻擊。愛爾莎為了保護作者勇敢地同犀牛搏斗。愛爾莎要回到森林去了，分別時，作者感到莫大的痛苦，愛爾莎也對作者依依不舍。附2：公益用語：

△ 保護動物，珍愛生命 △ 保護珍稀動物，人人有責

△ 為了我們共同的家園，還動物們一個安寧的家 附3：倡議書： 各國人民： 你們好！

今天，我們以少先隊員的身份，向你們發出呼吁，不要再肆意獵殺動物了。因為地球這一個美麗的天堂，絕不僅僅屬于人類，也屬于動物。大自然正因為有了那些活潑可愛的生靈，才變得多姿多彩，充滿勃勃生機。

但是，我們人類中有些不法分子卻不珍愛他們，為了謀取個人的私利，竟然不顧自己的生命和地球的生態平衡，肆意捕殺動物，使原本就珍稀的動物瀕臨滅絕。如今，華南虎在全世界的總數僅有二、三十只，大熊貓的數量也只有一百多只??這些數字觸目驚心，難道不應該引起我們的重視嗎？動物瀕臨滅絕的另一個原因是環境污染。人們不注意保護環境，工廠排黑煙、污水，人們隨意倒垃圾、吐痰，動物們生存的環境日益破壞，動物們在無奈中漸漸死去，那也是一條條生命啊！這一切怎么不令人心痛？

因此，我們，一群普普通通的少先隊員在這里向全球人民發出倡議：讓我們每一個人都自覺行動起來，保護我們的地球，保護我們的家園，保護可愛的動物們吧，這樣我們的世界才會更美麗。一群少先隊員 ×月×日 回收廢電池 活動目標：

1、通過回收廢電池活動，培養學生環保意識：要愛護我們的地球家園，保護環境。

2、培養學生搜集信息和處理信息的能力。

3、激發學生積極參與保護環境的活動，提高他們解決實際問題的能力，樹立可持續發展的意識。活動過程：

一、調查了解電池的消費情況：

1、出示實物：手電筒、手表、計算器等。

提問：你知道這些物品的心臟是什么嗎？（學生回答：電池）在生活中哪些物品需要電池？你知道電池有哪些類型嗎？（學生自由發表意見，教師隨機展示不同類型的電池）

2、電池的品種隨著社會的發展越來越多，那么人們對電池需求情況又是怎樣呢？學生交流調查情況。

3、觀察調查表得出：電池在人們的生活中應用越來越廣泛。（世界電池消費量以每年20%的速度遞增）

二、聯系實際，了解廢電池的危害：

1、這么大的消費量，產生了許許多多廢電池，廢電池到哪里去了？

2、這些丟棄的廢電池對人類有危害嗎？為什么？

3、廢電池對人類生存的環境有哪些危害呢？

讓我們來比一比，看誰了解的最多。（學生利用書籍、電腦查閱有關資料）

4、長期以來，人們光知道使用電池，卻隨意亂拋廢電池，結果產生了嚴重的后果。現在你知道該怎么辦了嗎？（學生討論得出：應回收廢電池）

三、出謀劃策，正確處理廢電池：

1、國外許多國家都已經非常注意回收廢電池的管理工作，那么我國回收廢電池的情況又如何呢？

2、學生查閱有資料，獲取有關信息。

3、交流小結，從大量的資料可看出：我國上億只廢電池大部分沒有回收處理，而是被隨意丟棄，它對環境構成了嚴重威脅。我國政府現在也已開始重視這個問題。

4、作為一名小學生，你認為對廢電池如何處理呢？（小組討論，交流，評議）

四、活動總結：

地球是我們的家園，保護地球就是保護自己。讓我們從小樹立環保意識，從回收廢電池開始，為環境出一份力。

超市ABC 活動目標：

1、增強學生動手操作的本領，培養團結合作的精神。

2、培養學生收集、處理、運用信息的能力。活動過程 第一周

一、導入：

元旦，同學們一定會拉上爸爸媽媽上超市采購物品,不要多少時候,準會滿載而歸,超市確實為我們的生活帶來許多方便,如今，超市已經成為我們生活必不可少的一部分，今天課上,就讓我們一起走出教室,進入那超市去更深入地認識它，好嗎？

二、指導調查：

1、思考討論：走進超市，我們該調查些什么？怎么調查？（學生討論回答，結合回答，發放超市情況調查表）（）超市調查表 姓名（）商品名稱 價格 服務質量 購物環境 銷售手段 地理位置 商品總類

（商品質量，商品價格，服務質量，商品總類，購物環境，地理位置，銷售手段。）

2、了解采訪調查的注意點：（1）學生討論。

（2）總結采訪要點：A、要求：態度誠懇，表達清楚，語氣恰當。B、說清采訪目的和采訪內容。（3）同桌配合,練習當小記者,模擬采訪.三、實地調查：以小組為單位，手持調查表，走進各超市進行實地調查。第二周

一、班級調查情況交流：

上周我們到鎮上的幾家超市進行了調查，請大家匯報調查情況。

二、引出話題，進行設計：

1、我們感覺他們之間的競爭很激烈，特別是宣傳，工作宣傳好的超市，往往他們的業績就好。超市的老板們看到同學們都很熱心，就希望聰明的同學們能幫助他們，為他們設計一些廣告詞，你們愿意嗎？

2、怎樣才能為他們設計出滿意的廣告詞呢？（討論得出：了解顧客的心理，超市的特點）

3、總結各超市的特點，人們對超市的評價方向。（商品質量，商品價格，服務質量，商品總類，購物環境，地理位置，銷售手段）

4、廣告設計：

（1）先看電視的廣告，展示搜集的廣告詞，招貼畫。

（2）總結廣告詞的特點（語言精美，以情感人，配以圖畫，字體醒目）

（3）心動不如行動，趕快發揮你們的語言才能，繪畫天分，為各超市設計廣告詞吧。（4）學生設計，教師巡查。（5）展示學生作品：

例如：百家樂超市，樂了百家。華聯，讓你乘興而來，盡興而歸。家家福，家家有福。

5、總結：同學們的廣告詞設計得太精彩了，課后我們還可以對它進行美化、修改。相信這些廣告詞能為他們所用，相信同學們能在這節課中有大的收獲。校園包潔區 活動目標：

1、認識校園環境面貌的重要性，引導學生熱愛勞動，增強責任心。

2、認識校園包管區內花草樹木，了解其生長習性、外形特點及管理要點等。

3、通過上網、查閱圖書報刊、詢問有關人等方法了解有關花木的知識，培養收集、整理資料的能力。

4、通過給花木樹牌活動培養學生作文、書寫、美化等綜合能力。活動準備：學生事先自己去認一認保管區內的花木。活動過程： 第一周

一、凈化包管區：

1、（出示一張校園平面圖）引導學生看平面圖的方法，請學生對照圖認識校園。

2、（教師在平面圖上用紅筆圈出本班綠化包管區區域）請學生對照圖說出本班綠化包管區的具體位置。

3、引導認識保持包管區清潔的重要性。

4、發動學生勞動，注意不踐踏花草。

二、認識包管區內花木：

1、認識包管區內花草樹木

2、建議給包管區內花木掛牌，以供觀賞者了解。

3、小組內確定給哪棵花木掛牌，并進行觀察。第二周

一、查詢花木知識：

1、小組內分工查詢有關花木的知識，并做好記錄。（查詢途徑：①上網、下載②翻閱圖書報刊③詢問有關人④其他方法）花木調查表

班級 小組 學生 花木名稱 查詢方法 外形特點 生長習性 管理要點 作用

與此花木有關的詩句、奇聞軼事

二、交流并設計：

1、交流收集的花木知識。

2、以小組為單位寫成30~50字小短文，力求言簡意賅，生動優美。

3、各小組交流、修改。

4、把小短文寫于木牌上，并加以美化。要求字跡漂亮，美化精巧。

5、各小組給花木掛牌。

6、評選優勝。