第一篇：積極適應(yīng)社會(huì) 教案

積極適應(yīng)社會(huì) 教案

第九課 親近社會(huì)

一、培養(yǎng)親社會(huì)的情感

1、感知、發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活的美好

從社會(huì)生活的美好環(huán)境、美好生活、美好心靈等方面去主動(dòng)感受、發(fā)現(xiàn)生活的美好。

2、理解社會(huì)生活的美好

（1）社會(huì)生活是復(fù)雜的、多色調(diào)的，難免會(huì)出現(xiàn)貧困、不公等問(wèn)題，但這不是生活的主流。（2）我們的社會(huì)正是發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)成員的共同努力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中展現(xiàn)她的美好。

3、個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的支持（為什么熱愛(ài)社會(huì)、親近社會(huì)我們才能取得成功的果實(shí)，體現(xiàn)生命的價(jià)值？）

（1）個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)為個(gè)人的發(fā)展提供條件，社會(huì)越發(fā)展，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)越多。社會(huì)的滋養(yǎng)，使我們的生命之樹(shù)更加茂盛；社會(huì)的支持，使我們的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（2）親近社會(huì)，利用社會(huì)給我們提供的條件，不斷進(jìn)取，才能創(chuàng)造更加美好的生活。（3）個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展并非一帆風(fēng)順，當(dāng)你身處逆境時(shí)，不要悲觀，不要抱怨，自己不僅要努力奮斗，也要注意求助社會(huì)。

4、融入社會(huì)，親近社會(huì)，才能完善人格，愉悅生活，才能追求人生的高境界（親近社會(huì)意義）

（1）融入社會(huì)，可以祛除寂寞孤獨(dú)，形成健全人格

（2）親近社會(huì)，能使人樂(lè)觀向上，展現(xiàn)生命之美

（3）親近社會(huì)，融入社會(huì),才能將人生與社會(huì)緊密相連；奉獻(xiàn)社會(huì),才能進(jìn)入人生的高境界

二、養(yǎng)成親社會(huì)的行為

1、親近社會(huì)必須真切地關(guān)注社會(huì)，關(guān)社會(huì)的風(fēng)云變化，關(guān)注社會(huì)的潮起潮落，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，關(guān)注身邊的大事小事。

（1）作為當(dāng)代青少年應(yīng)該培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)的興趣，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣

（2）關(guān)注社會(huì)不僅要關(guān)注天下大事，也要關(guān)注身邊的小事

2、親近社會(huì)我們應(yīng)怎樣以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)的美好（1）在公共生活中，必須遵守社會(huì)公德

（2）在社會(huì)生活中，遵守社會(huì)有形無(wú)形的規(guī)則，才能提升社會(huì)的文明程度

（3）尊重他人，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為個(gè)人提供越來(lái)越多的公共設(shè)施，它們?yōu)槲覀兲峁┝朔奖?，?duì)它們的愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的維護(hù)

3、我們真切地關(guān)注社會(huì)，我們自維護(hù)社會(huì)，我們更要熱忱地服務(wù)社會(huì)

（1）當(dāng)我們伸出自己的一雙手，捧出自己的一顆心時(shí)，我們和他人心心相印，我們和社會(huì)緊緊相連，我們會(huì)感到生命的強(qiáng)大、生活的充實(shí)和心靈的愉悅（2）首先要樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，服務(wù)社會(huì)不僅是一種責(zé)任，更是一種幸福（3）服務(wù)社會(huì)，關(guān)鍵是落實(shí)到行動(dòng)中

（4）服務(wù)社會(huì)，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪袕纳磉呑銎穑?）當(dāng)別人遭遇痛苦和不幸時(shí)，要竭盡全力地去幫助、救援

（6）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)不是可有可無(wú)，而是對(duì)現(xiàn)代公民的基本要求。我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就要積極參加力所能及的公益活動(dòng)，造福社區(qū)，造福社會(huì)

第十課 學(xué)會(huì)選擇

一、是非善惡有公論

1、做人是做事的基礎(chǔ)，要做好事必須先學(xué)會(huì)做人。

2、學(xué)會(huì)做人，要培養(yǎng)良好的品質(zhì)，具有正確的是非善惡觀念是一個(gè)人應(yīng)具有的基本品質(zhì)（1）自古以來(lái)，人們便把分清是非善惡作為人生修養(yǎng)的重要內(nèi)容（2）明辨是非，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)的共同取向

3、明辨是非，區(qū)分善惡，在不同的社會(huì)、不同的時(shí)代有不同的標(biāo)準(zhǔn)

4、在當(dāng)代中國(guó)評(píng)價(jià)是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)：是否符合最廣大人民群眾的根本利益，實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人的需要和利益，推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和人的全面發(fā)展

5、道德評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)是非善惡標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，它主要通過(guò)社會(huì)主義道德規(guī)范體現(xiàn)出來(lái)(1)在我國(guó)現(xiàn)階段,社會(huì)主義道德規(guī)范是評(píng)價(jià)是非善惡的主要內(nèi)容 ①社會(huì)主義道德的核心是為人民服務(wù) ②社會(huì)主義道德的原則是集體主義

③社會(huì)主義道德的基本要求是；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義（2）社會(huì)主義道德規(guī)范是“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”（3）道德：依靠人民的內(nèi)心信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論，確定是非善惡的界限，引導(dǎo)和約束著人們的行為

二、明辨是非 揚(yáng)善棄惡

1、在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們要明辨是非善惡，做正直的人

（1）不為自己的私利做違心的事

（2）要有社會(huì)責(zé)任感，維護(hù)社會(huì)和他人利益

2、要想做正直的人，就要提高明辨是非的能力，善于做出正確的選擇

（1）堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不屈從伙伴的壓力而做出錯(cuò)誤的選擇

（2）敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見(jiàn)

（3）如果自己做了錯(cuò)事，要勇于承擔(dān)責(zé)任

（4）明辨是非、美丑、善惡，善于做出正確選擇

第十一課 競(jìng)爭(zhēng)與合作

一、競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展

1、競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中必然存在的現(xiàn)象（1）個(gè)人之間存在競(jìng)爭(zhēng)與合作

（2）社會(huì)生活中，不同集體（團(tuán)體）之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作（3）不同的國(guó)家、地區(qū)之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作

2、競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)存在和發(fā)展的條件（1）競(jìng)爭(zhēng)的積極作用 ①競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)個(gè)人的潛能

②競(jìng)爭(zhēng)能開(kāi)放市場(chǎng)，打破壟斷，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2）競(jìng)爭(zhēng)既能產(chǎn)生積極作用，又可能帶來(lái)一些負(fù)面影響

（競(jìng)爭(zhēng)容易使人在長(zhǎng)期的緊張生活中產(chǎn)生焦慮、出現(xiàn)心理失衡，情緒紊亂、身心疲勞等）

3、合作的重要性

（1）合作不僅是應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的一種重要手段，更是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必經(jīng)之路（2）個(gè)人要走向成功離不開(kāi)合作（3）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開(kāi)合作（4）合作是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段

（5）合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)力

4、正確理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

（1）競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一的，是相互滲透、相輔相成的（2）一方面，任何競(jìng)爭(zhēng)都離不開(kāi)合作，競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)在于合作，沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、沒(méi)有力量的競(jìng)爭(zhēng)

（3）另一方面，合作能更好地競(jìng)爭(zhēng)，合作愈好，力量愈強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)成功的可能性就愈大

二、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 培養(yǎng)合作品質(zhì)

1、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性

21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，我們要增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，才能適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)

2、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力

（1）樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（2）提高競(jìng)爭(zhēng)能力（3）勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)（4）反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

3、我們既要勇于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于合作，不斷增強(qiáng)合作意識(shí)

（1）要有合作意識(shí)（合作意識(shí)主要表現(xiàn)為：一方面，在自己遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)求助；另一方面是在他人遇到困難時(shí)要懂得樂(lè)于助人）

（2）要培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于做人的品質(zhì) ①培養(yǎng)合作品質(zhì)，需要從小事做起

②集體性競(jìng)爭(zhēng)有利于促進(jìn)合作。我們要在集體性的競(jìng)爭(zhēng)中提高團(tuán)結(jié)合作的能力。培養(yǎng)合作的品質(zhì)

③總之，我們要正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，養(yǎng)成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)助人的品質(zhì)

第十二課 維護(hù)權(quán)利 適應(yīng)社會(huì)

一、我的受教育權(quán)

1、當(dāng)今社會(huì)要發(fā)展成為學(xué)習(xí)型社會(huì)，人人都要受教育，人要終生受教育（1）教育對(duì)個(gè)人生活及國(guó)家發(fā)展的重大影響

①教育通過(guò)向個(gè)人傳遞文化，幫助個(gè)人超越一已之見(jiàn)支掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，擺脫愚昧，增長(zhǎng)才干，為個(gè)人有價(jià)值的生活奠定基礎(chǔ)。

②當(dāng)人們通過(guò)接受教育獲得科學(xué)知識(shí)和發(fā)展技能后,在改變自身生活條件的同時(shí)也推動(dòng)著國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展

③教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專(zhuān)業(yè)人才,提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新成果,增強(qiáng)民族凝聚力等方面具有獨(dú)特的重工意義

（2）我國(guó)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

①受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利和義務(wù)

②受教育權(quán)包括學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、高級(jí)中等教育、高等教育、成人教育以及從其他合法教育機(jī)構(gòu)和教育途徑接受教育等

2、受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，公民的受教育權(quán)不容侵犯

（1）為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,保障公民的受教育權(quán),國(guó)家制定了一系列法律法規(guī)（《憲法》《 教育法》《義務(wù)教育法 》《教師法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》等）（2）法律規(guī)定受教育者的具體權(quán)利主要有：男女平等的受教育權(quán)（具體參看P44）（3）當(dāng)我們的受教育權(quán)利受到侵犯時(shí),我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)

3、我們初中學(xué)生正在接受義務(wù)教育（1）我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育教育制度

（2）義務(wù)是指法律形式規(guī)定的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和適齡兒童、少年都應(yīng)盡的義務(wù)（3）對(duì)正在接受義務(wù)教育的初中學(xué)生，必須履行的最基本的義務(wù)是：按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)；努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

二、我的經(jīng)濟(jì)權(quán)利

1、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

（1）經(jīng)濟(jì)權(quán)利是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是經(jīng)濟(jì)權(quán)利的重要內(nèi)容（2）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指財(cái)產(chǎn)所有權(quán)人對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權(quán)利

（3）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)包括財(cái)產(chǎn)占用權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)（具體參看P49指點(diǎn)迷津）

2、法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。我國(guó)《憲法》規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)的私有權(quán)不受侵犯，國(guó)家依照法律規(guī)定保護(hù)公民的私有財(cái)產(chǎn)權(quán)

（1）合法財(cái)產(chǎn)：主要是指財(cái)產(chǎn)的取得方式、方法、內(nèi)容符合法律規(guī)定

（2）國(guó)家通過(guò)多種法律手段，保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。民事法律手段保護(hù)是最普遍的做法，通過(guò)刑事法律手段保護(hù)是最嚴(yán)厲、最有效的保護(hù)方法

3、法律保護(hù)公民的智力成果權(quán)

（1）智力成果權(quán)，也叫知識(shí)產(chǎn)權(quán)。它是法律確認(rèn)的人們對(duì)其創(chuàng)造性智力成果享有的專(zhuān)有權(quán)利。智力成果權(quán)只有進(jìn)行發(fā)明、創(chuàng)作的特定人才能享有。

（2）智力成果包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)明權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、技術(shù)革命權(quán)和合理化建議權(quán)等

（3）公民的智力成果權(quán)不容侵犯。中學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的智力成果權(quán)

4、公民的私有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)受法律保護(hù)

繼承權(quán)是經(jīng)濟(jì)權(quán)利的一部分，《中華人民共和國(guó)繼承法》是專(zhuān)門(mén)規(guī)范財(cái)產(chǎn)繼承的法律；公民的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)主要通過(guò)法定繼承和遺囑繼承兩種方式實(shí)現(xiàn)（1）法定繼承

①法定繼承，是指法律直接規(guī)定繼承人范圍、繼承順序、遺產(chǎn)分配原則的一種繼承 方式 ②繼承人的范圍：配偶、子女、父母、兄弟、姐妹、祖父母、外祖父母 ③繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母

第二順序繼承人：兄弟、姐妹、祖父母、外祖父母

④遺產(chǎn)分配原則：一般情況應(yīng)均等；特殊情況下也可以不均等

特殊情況分為以下幾種：

a、對(duì)生活有特殊困難、缺乏勞動(dòng)能力的繼承人，分配遺產(chǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)予以照顧

b、對(duì)被繼承人盡了主要贍養(yǎng)義務(wù)或者與被繼承人共同生活的繼承人，分配遺產(chǎn)時(shí)，可以多分

c、有贍養(yǎng)能力和贍養(yǎng)義務(wù)的繼承人，不盡贍養(yǎng)義務(wù)的，分配遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)少分或不分 d、繼承人協(xié)商同意的，也可以不均等（2）遺囑繼承

① 遺囑繼承：是指被繼承人生前可以立遺囑將個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)指定由法定繼承人 的一人或數(shù)人繼承的一種繼承方式

②遺囑繼承必須具備法定條件：如遺囑人對(duì)遺囑所處分的財(cái)產(chǎn)必須是有外分權(quán)；??；遺囑的內(nèi)容和形式必須合法

（3）國(guó)家依法保護(hù)未成年人財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 識(shí)記鞏固

1、社會(huì)生活是多色調(diào)的，難免會(huì)出現(xiàn)貧困、不公等問(wèn)題，這些社會(huì)問(wèn)題終將隨著社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)社會(huì)成員的共同努力逐步得以解決。我們的社會(huì)正是在 過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)成員的共同努力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中展現(xiàn)她的。

2、融入社會(huì)，可以祛除寂寞孤獨(dú)，形成。

3、服務(wù)社會(huì)，不僅是一種，更是一種。

4、參加社會(huì)公益活動(dòng)不是可有可無(wú)，而是對(duì)現(xiàn)代公民的。

5、熱愛(ài)社會(huì)、親近社會(huì)我們才能取得成功的果實(shí)，體現(xiàn)生命的。

6、做人是做事的，要做好事必須先學(xué)會(huì)。

7、，彰善癉惡，仍然是現(xiàn)代社會(huì)的。

8、明辨是非，區(qū)分善惡，在不同的社會(huì)、不同的時(shí)代有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)代中國(guó)評(píng)價(jià)是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)：是否符合 的根本利益，實(shí)現(xiàn)最大多數(shù)人需要和利益，推進(jìn) 全面發(fā)展。

9、社會(huì)主義道德規(guī)范是“、明禮誠(chéng)信、、勤儉自強(qiáng)、”

10、道德依靠人民的、和，確定是非善惡的界限，引導(dǎo)和約束著人們的行為。

11、社會(huì)主義道德以 為核心，以 為原則，以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為。

12、明辨是非善惡是做人的。一個(gè)人在是非善惡面前，承擔(dān)壓力并做出，本身是一種成熟；阻止作惡,而且智慧地阻止作惡,更是我們追求的一種做人的

13、競(jìng)爭(zhēng)與 是社會(huì)生活中必然存在的現(xiàn)象。

14、是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的條件，是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。

15、引入競(jìng)爭(zhēng)是 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我國(guó)實(shí)行市場(chǎng)化改革的。

16、我們既要勇于，以要善于 ,不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)、的品質(zhì)。

17、當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展成為 社會(huì)，人人都要，人要終身受教育。

18、教育是、和 的主要基地，也是培養(yǎng) 和 的搖籃。

19、受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)基本，也是一項(xiàng)基本。

20、我們初中學(xué)生正地接受 教育。、、和 為我們接受義務(wù)教育創(chuàng)造條件。

21、是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利，是經(jīng)濟(jì)權(quán)利的重要內(nèi)容。

22、《中華人民共和國(guó) 》是專(zhuān)門(mén)規(guī)范財(cái)產(chǎn)繼承的法律。

23、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指財(cái)產(chǎn)所有人對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有、、、的權(quán)利。24國(guó)家通過(guò)多種法律手段，保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。通過(guò) 保護(hù)是最普遍的做法，通過(guò) 保護(hù)是最嚴(yán)厲、最有效的保護(hù)方法。

25、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)主要通過(guò) 和 兩種方式實(shí)現(xiàn)。

26、遺囑繼承是指被繼承人生前可以立 將個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)指定由法定 的一人或數(shù)人繼承的一種繼承方式。

27、遺囑繼承必須具備 條件

28、智力成果權(quán)也叫。它是法律確定人們對(duì)其 所享有的專(zhuān)有權(quán)利。問(wèn)答題:

第九課 親近社會(huì)

1、什么熱愛(ài)社會(huì)、親近社會(huì)，我們才能摘取成功的果實(shí)，體現(xiàn)生命的價(jià)值？P4--5

2、為什么融入社會(huì)、親近社會(huì)，才能完善人格，愉悅地生活，才能追求人生的高境界？

3、怎樣養(yǎng)成親社會(huì)的行為？

4、怎樣養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)的行為？

5、親近社會(huì)，我們要怎樣以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)的美好？

6、我們?cè)鯓右詫?shí)際行動(dòng)熱忱地服務(wù)社會(huì)？

7、親近社會(huì)（有什么）對(duì)我們有什么作用？

第十課 學(xué)會(huì)選擇

1、為什么說(shuō)具有正確的是非觀念是一個(gè)人應(yīng)具有的基本品質(zhì)？

2、在當(dāng)代中國(guó)，評(píng)價(jià)是非善惡的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么？它主要通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)？

3、社會(huì)主義道德的核心、原則和基本要求是什么？

4、社會(huì)主義基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容是什么？

5、社會(huì)主義道德倡導(dǎo)的社會(huì)公德的具體要求有哪些？

6、社會(huì)主義道德倡導(dǎo)的職業(yè)道德的具體要求有哪些？

7、社會(huì)主義道德倡導(dǎo)的家庭美德具體要求有哪些？

第十一課 競(jìng)爭(zhēng)與合作

1、為什么說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生產(chǎn)中必然存在的現(xiàn)象？

2、競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？

3、面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該怎樣保持積極健康和心態(tài)？

4、怎樣處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？

5、合作有哪些重要性？

6、為什么要（提高）增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

7、怎樣增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

8、怎樣才能增強(qiáng)自己的合作品質(zhì)？

9、什么是道德？

10、在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們才能明辨是非，揚(yáng)善棄惡？

11、在復(fù)雜的社會(huì)生活中，我們?cè)鯓硬拍苊鞅媸欠牵龀霾幻鞔_的選擇？

第十二課 維護(hù)權(quán)利 適應(yīng)社會(huì)

1、為什么當(dāng)今社會(huì)人人都要受教育，人人都要終生受教育？

2、受教育權(quán)的含義？

3、法律規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？

4、維護(hù)自己的合法受教育權(quán)的途徑（方法）？

5、義務(wù)教育中的“義務(wù)”是指什么？

6、對(duì)于正在接受義務(wù)教育教育的學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)主要有哪些？

7、什么上經(jīng)濟(jì)權(quán)？它的重要內(nèi)容是什么？

8、什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？

9、保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)最嚴(yán)厲、最有效的保護(hù)方法是什么？

10、財(cái)產(chǎn)繼承的兩種實(shí)現(xiàn)方式分別是什么？

11、法寶繼承的含義是什么？

12、遺囑繼承權(quán)的含義是什么？

13、什么是智力成果權(quán)？

14、智力成果權(quán)包括哪些？

第二篇：大學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)

大學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)

王潔 1206030308 摘要：大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是大學(xué)生在大學(xué)校園生活環(huán)境中為達(dá)到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具備的一種綜合能力，主要由認(rèn)知能力、獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、應(yīng)對(duì)挫折能力和實(shí)踐能力等方面構(gòu)成。通過(guò)查閱已有成果及調(diào)查研究表明，大學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力方面存在著諸多不足，如認(rèn)知能力較差，不能正確評(píng)價(jià)自我和他人；缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的能力；人際交往存在障礙；實(shí)踐能力弱等。要提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，應(yīng)從學(xué)校教育和大學(xué)生自我教育兩個(gè)方面入手，主要包括：強(qiáng)化認(rèn)知訓(xùn)練，提高大學(xué)生的認(rèn)知能力；加大“三自”教育力度，提高大學(xué)生的獨(dú)立生活能力；注重學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；加強(qiáng)人際溝通，提高大學(xué)生的人際交往能力；優(yōu)化心理適應(yīng)的輔導(dǎo)，提高大學(xué)生的應(yīng)對(duì)挫折能力；加大實(shí)踐性教育的力度，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力等等，不斷提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、促使大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，從而最終促使大學(xué)生順利適應(yīng)新的社會(huì)角色。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng) 正文：

面對(duì)復(fù)雜多變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，只有具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能獲得更充分的生存與發(fā)展的條件，大學(xué)生作為社會(huì)成員中的一員，必須學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)與人共處、學(xué)會(huì)生存。大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系著他們未來(lái)事業(yè)的發(fā)展與成功，因此，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

社會(huì)適應(yīng)能力也是大學(xué)生成才的內(nèi)在要求。大學(xué)教育是學(xué)校教育的最后階段，大學(xué)時(shí)代是人的社會(huì)化最重要的時(shí)期，其主要任務(wù)就是促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。大學(xué)生社會(huì)化的任務(wù)是多重的，既有文化傳授、智力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練等內(nèi)容，也有社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)角色轉(zhuǎn)換等方面的內(nèi)容。如何在大學(xué)階段培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們?cè)诳缛肷鐣?huì)后能盡快地適應(yīng)社會(huì)，是教育者不能回避的問(wèn)題。只有提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)采取有效途徑和方法，才能使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，合理地調(diào)動(dòng)自身潛能；才能客觀地理解自我與他人的關(guān)系以及自我與環(huán)境的關(guān)系，有策略地解決各種生活困難，擺脫各種生存困境，科學(xué)地把握自己的人生之路；才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和成才的愿望。

社會(huì)適應(yīng)能力是指?jìng)€(gè)體獨(dú)立處理日常生活與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任達(dá)到他的年齡和所處社會(huì)文化條件所期望的程度，也就是個(gè)體適應(yīng)自然和環(huán)境的有效性。這里的適應(yīng)有個(gè)體應(yīng)對(duì)、順應(yīng)自然和社會(huì)環(huán)境的意思，包括兩個(gè)方面，其一是個(gè)體自己獨(dú)立生活和把握自己的能力程度；其二是對(duì)個(gè)人和社會(huì)所提出的文化要求自己所能滿(mǎn)足的程度。社會(huì)適應(yīng)能力是一種社會(huì)實(shí)踐能力，其特征不僅包括個(gè)體改變自己以適應(yīng)環(huán)境，也包括個(gè)體改變環(huán)境使之適合自身的需要?！吧鐣?huì)適應(yīng)能力的指標(biāo)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)：①生活方面，包括幾乎全部使自己能為社會(huì)所接受的日常生活技能和習(xí)慣，如自理能力、飲食、穿戴等；②人際溝通方面，即表達(dá)和理解他人的能力，如人際交往能力、語(yǔ)言等；③社會(huì)技能方面，包括和他人共同生活及合作必需的技能，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，則是與人合作的能力和順應(yīng)社會(huì)行為規(guī)范的能力以及實(shí)踐能力等?！?大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)包含大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間的各種適應(yīng)，如學(xué)校生活環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)、學(xué)校人際環(huán)境的適應(yīng)等等，并在大學(xué)期間找到和社會(huì)的銜接點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是大學(xué)生在學(xué)校和在社會(huì)生活中為達(dá)到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具備的一種綜合能力。當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力主要涉及適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)大學(xué)校園生活和從學(xué)校走向社會(huì)順利發(fā)展等三大環(huán)節(jié)的能力，包含適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)高等教育改革發(fā)展、適應(yīng)大學(xué)環(huán)境變化、增進(jìn)心理健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展、樹(shù)立正確擇業(yè)觀及就業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和從業(yè)后順利發(fā)展等具體能力。本文所論述的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力主要指大學(xué)生在大學(xué)校園生活環(huán)境中所必需具備的各種能力。

大學(xué)校園環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的一部分，是社會(huì)環(huán)境的縮影，大學(xué)校園環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，它和家庭、社會(huì)等都有著密切的聯(lián)系。如果把大學(xué)作為進(jìn)入社會(huì)的最后一個(gè)緩沖帶，那么，大學(xué)生在校期間培養(yǎng)的各種能力和適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境的程度如何，將對(duì)大學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生一定影響。在大學(xué)校園環(huán)境中，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的適應(yīng)之外，還要在生活習(xí)慣、行為方式上作出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)大學(xué)生活的特點(diǎn)。這種適應(yīng)的范圍越廣泛，對(duì)大學(xué)生的影響就越明顯。這些改變不僅僅是大學(xué)生所需要的，任何一個(gè)處于這一年齡段的人都必須在新環(huán)境下作出改變，因?yàn)檫@是個(gè)體發(fā)展不可缺少的一步，甚至在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)之后同樣的情境還會(huì)出現(xiàn)。大學(xué)生在應(yīng)對(duì)校園生活中一系列問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，其社會(huì)認(rèn)知的能力、獨(dú)立生活的能力、人際交往的能力以及實(shí)際操作的能力都得到了相應(yīng)的提高，而這些能力在處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，又都是相互制約、相互促進(jìn)的。對(duì)大學(xué)校園生活環(huán)境的適應(yīng)可以看作是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一次模擬演練，它最大的好處是，使大學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立解決生活中出現(xiàn)的重大問(wèn)題，自己教育自己、自己管理自己。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是現(xiàn)代社會(huì)的需要，也是教育改革和為社會(huì)培養(yǎng)人才的趨勢(shì)。

我國(guó)目前的家庭教育還沒(méi)有擺脫“搖籃教育”的狀況。學(xué)生在家庭生活圈里受到全方位的保護(hù)和照顧，如同在搖籃里的嬰兒惟一的任務(wù)就是“好好吃飯”一樣，其惟一的任務(wù)就是“好好學(xué)習(xí)”，基本上處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。在整個(gè)學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育階段幾乎過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活，很少有與父母與社會(huì)進(jìn)行接觸和交流的機(jī)會(huì)。他們年齡在不斷增長(zhǎng)，生活自理能力卻長(zhǎng)進(jìn)很慢，以至于很多孩子上了大學(xué)后還不知道如何洗衣服、如何疊被、如何與人相處等一些基本的生活常識(shí)。從人的全面發(fā)展看，可以說(shuō)，這種“搖籃”式的家庭教育其實(shí)是一種“無(wú)教育”的家庭教育。

大學(xué)階段是大學(xué)生成才的一個(gè)極其重要的階段，在大學(xué)階段所獲得的經(jīng)驗(yàn)將有助于培養(yǎng)大學(xué)生全面適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，大學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)獨(dú)立（相對(duì)于中學(xué)時(shí)的依賴(lài)），學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（主動(dòng)求學(xué)），學(xué)會(huì)與人相處（真正意義上的社交），學(xué)會(huì)選擇（面對(duì)各種機(jī)會(huì)與得失），學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)（面對(duì)不時(shí)出現(xiàn)的壓力），從而真正獲得大學(xué)生的社會(huì)角色，并為今后適應(yīng)社會(huì)能力的形成搭建現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)。此外，大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的提高，也離不開(kāi)家庭教育的支持和大學(xué)生自我教育意識(shí)的提高。只有社會(huì)、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自我的共同努力，才能使大學(xué)生徹底擺脫“適應(yīng)問(wèn)題”的困擾，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，健康生活。提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的途徑主要從學(xué)校教育和大學(xué)生自我教育兩個(gè)方面入手，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化認(rèn)知訓(xùn)練，有利于大學(xué)生提高對(duì)自己、他人和社會(huì)的認(rèn)識(shí)、了解，并對(duì)此作出正確的評(píng)價(jià)。

2、注重大學(xué)生理想、信念和責(zé)任感的培養(yǎng)，發(fā)展主體意識(shí)。

3、大學(xué)生自己也要不斷優(yōu)化自我意識(shí)，提高認(rèn)知能力。健全的自我意識(shí)是個(gè)體健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展并走向成功的必備因素。

4、加大“三自”教育力度提高大學(xué)生的獨(dú)立生活能力。

5、注重學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6、加強(qiáng)人際溝通，提高大學(xué)生的人際交往能力。

7、優(yōu)化心理適應(yīng)的輔導(dǎo)，提高大學(xué)生的應(yīng)對(duì)挫折能力。

8、加大實(shí)踐性教育的力度，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力。

總之，以上多種能力培養(yǎng)的最終目的都是為了提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，各種能力培養(yǎng)的途徑是交叉的、相互的，并不是一種途徑只對(duì)一種能力的培養(yǎng)起作用，只有把各種培養(yǎng)途徑綜合起來(lái)，形成合力，才能真正使大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力得以提高，滿(mǎn)足大學(xué)生社會(huì)化的需要，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初四政治一輪復(fù)習(xí)《積極適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展》練習(xí)題

積極適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展

一、價(jià)值判斷：

小文說(shuō)：“太棒了，這次測(cè)試成績(jī)又進(jìn)步了，這學(xué)期的努力總算沒(méi)白費(fèi)。”好朋友小穎問(wèn)她：“喂，你為什么進(jìn)步得這樣快？”她微微一笑，回答道：“學(xué)習(xí)是我的責(zé)任，我就要承擔(dān)?！?判斷：（正確）

理由：

1、在社會(huì)生活中，不管自己扮演什么角色，都必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任；積極承擔(dān)責(zé)任

是做人的基本要求，也是道德和法律的要求。

2、小文把學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任，勇于承擔(dān)，是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，有社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。

二、參與生活，簡(jiǎn)要回答。

生活中，人們對(duì)對(duì)食品、藥品等商業(yè)領(lǐng)域中的虛假宣傳深?lèi)和唇^。下面是“如果遭遇虛假宣傳，你會(huì)怎么做？”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果：

A：抵制此類(lèi)事件，一再消費(fèi)其產(chǎn)品66%。

B：不能縱容，遇到此類(lèi)事件定舉報(bào)投訴28%

C：見(jiàn)多不怪，已經(jīng)對(duì)此類(lèi)事件麻木，無(wú)所謂4%。

D：其他2%。

1、如上所示，你最贊賞哪類(lèi)伯做法？（用圖中的字母表示）他們的哪些品質(zhì)值得你贊賞？ 責(zé)任感、正義感、權(quán)利意識(shí)（或法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)）。

2、你最贊賞的做法，會(huì)產(chǎn)生哪些積極的社會(huì)影響？

有利于社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)；有利于凈化社會(huì)空氣；有利于維護(hù)正常的社會(huì)秩序；有利于促進(jìn)社會(huì)和諧。

三、濰坊市物價(jià)局發(fā)布《聘請(qǐng)居民生活用天然氣價(jià)格調(diào)整聽(tīng)證會(huì)參加人公告》，擬在近期開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，某校組織了一次模擬聽(tīng)證會(huì)，請(qǐng)你一起參加。

1、假如你被聘請(qǐng)為本次模擬聽(tīng)證會(huì)的某個(gè)角色，你會(huì)用哪些方法獲取有關(guān)信息和初評(píng)材

料？（答出兩個(gè)即可）

查閱資料、走訪座談、問(wèn)卷調(diào)查等。

2、校園廣播的小記者對(duì)旁聽(tīng)人員小波進(jìn)行了采訪。小波說(shuō)：“今天的模擬聽(tīng)證會(huì)活動(dòng)很有意思。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，參加這類(lèi)聽(tīng)證會(huì)參證會(huì)對(duì)公民個(gè)人來(lái)說(shuō)似乎毫無(wú)意義。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)小波同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。

這一觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。參加此類(lèi)活動(dòng)意義重大。理由是

1、用于公民公民依法行使自己的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，更好地行使人民當(dāng)家作主的權(quán)力。

2、用利于鍛煉公民參與社會(huì)生活的能力，更好地服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人，培養(yǎng)親社會(huì)能力。

3、有利于增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，更好地做負(fù)責(zé)任的公民。

4、有利于增強(qiáng)分辨是非能力，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)。

四、2009年10月24日，2名小年落入長(zhǎng)江，長(zhǎng)江大學(xué)15名同學(xué)挺身營(yíng)救，6名同學(xué)不約而同地從不同方向跳入險(xiǎn)不可測(cè)的江水中，奮力游向困在漩渦中的少年；9名不會(huì)游泳的同學(xué)，手挽手結(jié)成“人鏈”，向江中延伸，協(xié)助營(yíng)救。2名少年得救了，而3名同學(xué)終因水深流急、體力不支不幸被江水吞沒(méi)。

有人說(shuō)：“三名大學(xué)生的寶貴生命換取了兩了孩子不值得?！蹦阏J(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？ 這個(gè)觀點(diǎn)不正確。

1、社會(huì)需要正義、為人正直的人，我們要為正義高歌。

2、人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。

三個(gè)年輕生命的逝去和兩個(gè)孩子的生還，并不是簡(jiǎn)單的生命交換，他們用無(wú)畏譜寫(xiě)了一曲英雄的贊歌，升華了生命的價(jià)值。

3、他們傳承和弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、舍己為人、見(jiàn)義勇為的中華民族高尚美德。

4、行為不同結(jié)果不同。他們的感人事跡將教育并激勵(lì)更多的人關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。

2013年4月20日8時(shí)02分，四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)強(qiáng)震。

【救援?新平臺(tái)】震后，互聯(lián)網(wǎng)為亟待救援的人們搭建起一條生命線,但同時(shí)也出現(xiàn)了一些不實(shí)信息，如：發(fā)布虛假尋人信息。

（1）【救援?新平臺(tái)】中的現(xiàn)象對(duì)我們使用網(wǎng)絡(luò)有哪些警示？（8分）

【責(zé)任?正能量】緊急關(guān)頭，大愛(ài)無(wú)邊。過(guò)家門(mén)而不入的英雄消防戰(zhàn)士、母親去世仍含淚救治傷員的護(hù)士……

（2）結(jié)合【責(zé)任?正能量】中人們的行為，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)承擔(dān)責(zé)任與代價(jià)、回報(bào)之間關(guān)系的理解。（6分）

26.（14分）（1）網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一把雙刃劍，有利又有弊。我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服網(wǎng)絡(luò)的劣勢(shì)。（2分）在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，要不斷提高自己的辨別覺(jué)察能力；（2分）要遵守道德和法律。（4分）

（2）承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。（2分）承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。（2分）同時(shí)，當(dāng)我們承擔(dān)責(zé)任時(shí)，也要付出代價(jià)。（2分）

2013年4月2 0日8點(diǎn)02分，四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)分別作出重要指示，要求抓緊了解災(zāi)情，把搶救生命作為首要任務(wù)。地震發(fā)生后，廣大熱心人士，積極捐款捐物，支援災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。

（1）黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人為什么要求在抗震救災(zāi)工作中 “把搶救生命作為首要任務(wù)”？（2分）

（2）請(qǐng)分別從生命價(jià)值、公民義務(wù)和社會(huì)責(zé)任的角度分析廣大熱心人士通過(guò)人力物力支援抗震救災(zāi)的行為。（6分）

答案：

32、（8分）(1)生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利；國(guó)家重視保護(hù)公民的生命健康權(quán)。（從國(guó)家性質(zhì)或其他合理答案回答亦可酌情給分，2分）

(2)①（體會(huì)、追求）延伸生命的價(jià)值；生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。②廣大社會(huì)成員自覺(jué)自愿地履行道德義務(wù)，既有利于形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，又能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。③只有人人都盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好幸福的生活。④主動(dòng)為國(guó)分憂(yōu)、勇?lián)厝?、與國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。⑤承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，有利于營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。⑥在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以升華。（每點(diǎn)2分，分別從生命價(jià)值、公民義務(wù)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)角度作答即可，重復(fù)同角度觀點(diǎn)不超過(guò)2分。6分）

2012年7月31日倫敦奧運(yùn)會(huì)上，年僅16歲的葉詩(shī)文憑借自己的實(shí)力，打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成為混合泳雙冠王。她在獲得成功的同時(shí)也招致了許多記者的猜測(cè)與質(zhì)疑，但葉詩(shī)文沒(méi)有因質(zhì)疑而抱怨，而是坦然地對(duì)記者說(shuō)：“猜疑確實(shí)不公平，但對(duì)我沒(méi)有太大影響?！庇杏浾邌?wèn)：“你是天才嗎？”葉詩(shī)文回答：“每個(gè)人都可能是天才，天才是付出的結(jié)果?！?/p>

（1）“每個(gè)人都可能是天才，天才是付出的結(jié)果?！睂?duì)你有什么啟示。（5分）

（2）“猜疑確實(shí)不公平，但對(duì)我沒(méi)有太大影響。”你是如何理解的。（5分）

32、（1）①七上P28人的生命有獨(dú)特性，根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條成才之路。每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，相信“天生我才必有用”。從點(diǎn)滴小事做起，實(shí)現(xiàn)

人生的意義。②七上P52正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自己的潛能。③七下P48培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)，要有自強(qiáng)不息的精神，它是我們健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，成就事業(yè)的動(dòng)力，通向成功的階梯。④發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神

（2）①八下P103理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，善于用合法手段，求得問(wèn)題的合理解決，以謀求最大限度的公平。②我們要崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為作斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。③七下P29不斷增強(qiáng)實(shí)力，是撐起信心的重要支柱。④學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，保持積極的情緒，有利于正常水平發(fā)揮，有利于身心健康。

辨析：有4位大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)到農(nóng)村聯(lián)手創(chuàng)業(yè)，租地進(jìn)行無(wú)公害種植，此舉遭到家長(zhǎng)

和親朋好友的反對(duì)。

(1)人生當(dāng)自強(qiáng)。自強(qiáng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)，是我們搞好學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、將來(lái)成就事業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。(或：自強(qiáng)是一種高尚的精神，是一種美好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)自強(qiáng)心理品質(zhì)有利于促進(jìn)事業(yè)成功?；颍阂粋€(gè)人只有自強(qiáng)不息，才能做到志存高遠(yuǎn)，為遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)而執(zhí)著追求。)(2分)

(2)白手起家就要發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神。艱苦創(chuàng)業(yè)精神與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展同在，是成就任何事業(yè)必不可少的精神力量，是實(shí)現(xiàn)理想的重要途徑。(或：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神的重要內(nèi)容，人類(lèi)社會(huì)的一切文明成果，無(wú)一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)晶。)(3分)

(3)作為天之驕子的當(dāng)代大學(xué)生，肩負(fù)著“振興中華，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的歷史使命。(或：作為天之驕子的當(dāng)代大學(xué)生，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任?；颍簳r(shí)代青年勇于承擔(dān)歷史重任，我們的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)才會(huì)后繼有人，中華民族偉大復(fù)興才能變成現(xiàn)實(shí)，青年人的自身價(jià)值才能得到進(jìn)一步提升。)(2分)

(4)扎根農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)也能成就輝煌人生。只要通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造，促進(jìn)了國(guó)家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，就是有價(jià)值的人生。(或：一個(gè)人能夠?yàn)榧亦l(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，就能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。)鑄就輝煌人生，需要我們自強(qiáng)不息，艱苦創(chuàng)業(yè)，在勞動(dòng)創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。(3分)

評(píng)分建議：笫(1)層答出自強(qiáng)的重要姓或意義即可給2分。第(2)層答出艱苦創(chuàng)業(yè)或艱苦奮斗的重要性或意義即可給3分。第(3)層答出作為天之驕子的大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命是什么，或者承擔(dān)歷史使命的重要意義即可給2分。第(4)層答出什么樣的人生是有價(jià)值的人生即可給2 分，總結(jié)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)即可給l分。

為了進(jìn)一步深化“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化，中央文明辦決定2013年5月16日到6月15日在全國(guó)未成年人中廣泛組織開(kāi)展“學(xué)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名活動(dòng)。下面是部分海倫學(xué)生的網(wǎng)上寄語(yǔ)：

陜西省九年級(jí)學(xué)生：新世紀(jì)的我們，學(xué)雷鋒就要從身邊事做起，如為社區(qū) 做清潔。山東省九年級(jí)學(xué)生：我鄙視“中國(guó)式過(guò)馬路”，只有遵守規(guī)則，都是一個(gè)有道德的人。四川省九年級(jí)學(xué)生：學(xué)習(xí)雷鋒精神，必須與時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

請(qǐng)從是否看任選兩個(gè)學(xué)生的網(wǎng)上寄語(yǔ)，寫(xiě)明省份產(chǎn)寫(xiě)出其理論依據(jù)。

1、我選答省九年級(jí)學(xué)生的寄語(yǔ)，其理論依據(jù)是：

2、我選答省九年級(jí)學(xué)生的寄語(yǔ)，其理論依據(jù)是。陜西省九年級(jí)學(xué)生的寄語(yǔ)，其理論依據(jù)是：服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，我們最有條件做到的是服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū)。（如學(xué)生學(xué)生回答“從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，持之以恒，才能逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣”也可酌情給分。）

山東省九年級(jí)一的寄語(yǔ)，其理論依據(jù)是：尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。（如學(xué)生回答“每個(gè)社會(huì)成員都負(fù)有遵守社會(huì)公告、遵紀(jì)守法、維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任”也可酌情給分。）

四川省九年級(jí)學(xué)生的寄語(yǔ)，其理論依據(jù)是：新時(shí)期弘揚(yáng)和培育民族精神，最重要的是堅(jiān)持與與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷為民族精神增添新的富有生命力的內(nèi)容。

近年來(lái)，“最美人物頻頻出現(xiàn)，他們或在平凡之中默默堅(jiān)守，或在關(guān)鍵時(shí)刻毅然擇善，用愛(ài)心和壯舉提升了道德的高度，不斷地感動(dòng)著我們，傳遞著健康向上的正能量。假如你所在學(xué)校計(jì)劃組織一次尋找身邊的“最美中學(xué)生”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊的微感動(dòng)，然后向全校師生推介，請(qǐng)你參與：請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，代表活動(dòng)組委會(huì)擬定一份“最美中學(xué)生”推薦標(biāo)準(zhǔn)。

1、有較高的思想道德素質(zhì)，遵守中學(xué)生守則和公民基本道德規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值

觀，弘揚(yáng)偉大的民族精神。

2、親近社會(huì)，熱心公益，服務(wù)社會(huì)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

3、有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛(ài)他人，勇于擔(dān)當(dāng)，積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4、見(jiàn)義勇為，匡扶正義，及時(shí)對(duì)陷入困境者給予聲援和救助。

5、具有向上的精神狀態(tài)，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

6、對(duì)家族、學(xué)校、或社會(huì)有積極貢獻(xiàn)，事跡感人等等。

（其它言之有理的答案也可）

價(jià)值判斷：

1、2012年9月，日本宣布“購(gòu)買(mǎi)”釣魚(yú)島的行為引起了中學(xué)生李強(qiáng)的極度憤慨，他通過(guò)微博發(fā)出倡議，希望海峽兩岸人民聯(lián)手保釣。

判斷（正確）

理由：釣魚(yú)島自古以來(lái)就是中國(guó)的固有領(lǐng)土；維護(hù)國(guó)家主權(quán)和完整是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全體中國(guó)人民的共同義務(wù)。（若考生回答“該中學(xué)生的行為是愛(ài)國(guó)行為，是具有正義感的表現(xiàn)，也可酌情給分）

2、最近媒體上流行一個(gè)詞，叫做“中國(guó)式過(guò)馬路”，就是指這樣一些現(xiàn)象：闖紅燈、不走

斑馬線、逆行、非機(jī)動(dòng)車(chē)占用機(jī)動(dòng)車(chē)道、不聽(tīng)交通指揮。當(dāng)受到交警批評(píng)時(shí)不振振有詞地說(shuō)：我愿意這么走，關(guān)你什么事。

判斷（錯(cuò)誤）

理由：尊重和遵守制度、規(guī)則和程序是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)有的品格；這些人的行為是不珍愛(ài)生命、法制觀念淡薄的表現(xiàn)。

3、中學(xué)生年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)該一心一意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不必參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。判斷：（錯(cuò)誤）

理由：社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出 了更高的要求，為了成為社會(huì)的有用人才，我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我們只有積極參加社會(huì)實(shí)踐，才能提升自身的綜合素質(zhì)。

第四篇：積極適應(yīng)新常態(tài)心得體會(huì)

【篇一】

總書(shū)記關(guān)于新常態(tài)的表述，對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)的客觀基礎(chǔ)作出了新的研判，提出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段對(duì)發(fā)展動(dòng)力新的要求，也預(yù)示著我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整新的方向，因此引發(fā)了社會(huì)各界的高度關(guān)注?；趯?duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景和宏觀經(jīng)濟(jì)基本走勢(shì)的判斷，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)新常態(tài)。

新常態(tài)意味著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由過(guò)去的高速向中高速轉(zhuǎn)換

新常態(tài)意味著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由過(guò)去高速增長(zhǎng)向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)換。我國(guó)在經(jīng)歷了過(guò)去30多年將近10%的高速增長(zhǎng)、總體上進(jìn)入中等收入階段以后，不僅發(fā)展面臨的國(guó)際環(huán)境發(fā)生了變化，而且原有的以投資和資本擴(kuò)張為主導(dǎo)、低要素成本驅(qū)動(dòng)的粗放型增長(zhǎng)模式已難以為繼。勞動(dòng)年齡人口和資本積累率的下降使?jié)撛谠鲩L(zhǎng)率降低將成為必然趨勢(shì)和常態(tài)，而長(zhǎng)期以來(lái)積累下來(lái)的產(chǎn)能過(guò)剩、財(cái)政金融風(fēng)險(xiǎn)加大和資源環(huán)境承載能力減弱等幾個(gè)因素的疊加，都使得經(jīng)濟(jì)不可能再維持此前的高速增長(zhǎng)。也就是說(shuō)，減速或換擋是經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)在因素導(dǎo)致的必然結(jié)果。更為重要的是，與前期增長(zhǎng)減速主要源于周期性因素不同，現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)減速主要源于經(jīng)濟(jì)基本條件變化帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性因素，而這種減速也不能繼續(xù)簡(jiǎn)單地沿用過(guò)往凱恩斯主義的總量需求政策了。

新常態(tài)意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力將主要來(lái)源于技術(shù)創(chuàng)新和體制創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)是在要素稟賦發(fā)生變化的條件下，勞動(dòng)生產(chǎn)力水平不斷提高的技術(shù)不斷創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)換的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要是依靠低廉的生產(chǎn)要素驅(qū)動(dòng)的，而隨著我國(guó)生產(chǎn)要素價(jià)格發(fā)生質(zhì)的變化，依靠全要素生產(chǎn)率的提高即依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展的根本出路。今年以來(lái)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生的積極變化如服務(wù)業(yè)增加值占比繼續(xù)超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和裝備制造業(yè)增速明顯高于全國(guó)工業(yè)平均增速以及單位GDP能耗下降，顯示了結(jié)構(gòu)調(diào)整出效益，也預(yù)示著技術(shù)創(chuàng)新背景下的結(jié)構(gòu)調(diào)整將是未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。除了通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)結(jié)構(gòu)調(diào)整外，當(dāng)前還有一個(gè)更大、更為基礎(chǔ)性的催生發(fā)展動(dòng)力的結(jié)構(gòu)調(diào)整，那就是進(jìn)一步激發(fā)來(lái)自民間資本和企業(yè)家的創(chuàng)新動(dòng)能，從而整體上優(yōu)化國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，而這需要在體制上進(jìn)一步改革，以最大限度地增強(qiáng)和保護(hù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力、市場(chǎng)主體的創(chuàng)造活力。可喜的是，本屆政府一直強(qiáng)調(diào)改革紅利，也就是說(shuō)通過(guò)促進(jìn)改革繼續(xù)支持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這從這兩年深化經(jīng)濟(jì)體制改革重點(diǎn)任務(wù)可見(jiàn)一斑，都是向市場(chǎng)放權(quán)、給企業(yè)松綁、營(yíng)造更加寬松便利的環(huán)境等重要舉措，無(wú)疑都會(huì)推動(dòng)民間資本、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)家精神復(fù)蘇?？梢韵胍?jiàn)，依靠體制的內(nèi)在激勵(lì)和保障來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)也將成為今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。

新常態(tài)意味著宏觀調(diào)控思路的轉(zhuǎn)換

新常態(tài)意味著宏觀調(diào)控思路的轉(zhuǎn)換。簡(jiǎn)言之，除了原有的總量平衡外，結(jié)構(gòu)調(diào)整、預(yù)調(diào)微調(diào)、防范風(fēng)險(xiǎn)和穩(wěn)定預(yù)期將成為宏觀調(diào)控的新常態(tài)。適應(yīng)新形勢(shì)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，十八大以后中國(guó)新領(lǐng)導(dǎo)層在對(duì)現(xiàn)階段體制改革和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)特征提出全新的分析判斷基礎(chǔ)上，在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的內(nèi)涵、目標(biāo)、取向和政策工具等方面作了一系列的創(chuàng)新。首先，十八屆三中全會(huì)的《決定》界定了以國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃為導(dǎo)向、以財(cái)政政策和貨幣政策為主要手段的宏觀調(diào)控體系，這與十六屆三中全會(huì)《決定》中國(guó)家計(jì)劃和財(cái)政政策、貨幣政策等相互配合的宏觀調(diào)控體系提法有了重要的區(qū)別;此外，十八屆三中全會(huì)《決定》提出加強(qiáng)財(cái)政政策、貨幣政策與產(chǎn)業(yè)、價(jià)格等政策手段協(xié)調(diào)配合，提高相機(jī)抉擇水平，增強(qiáng)宏觀調(diào)控前瞻性、針對(duì)性、協(xié)同性，但是沒(méi)有把產(chǎn)業(yè)、價(jià)格(規(guī)制)政策放在宏觀調(diào)控體系之內(nèi)，這表明對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控職能有了更深入的認(rèn)識(shí)。其次，在宏觀調(diào)控的目標(biāo)方面，自2013年4月中共中央政治局常委會(huì)提出微觀要活、宏觀要穩(wěn)、社會(huì)政策要托底方針以來(lái)，李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)穩(wěn)字當(dāng)頭，并提出上下限論，體現(xiàn)了底線思維的宏觀調(diào)控方針。最后，在宏觀調(diào)控的取向方面，今年初以來(lái)中央對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)作出了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期三期疊加的重要判斷，政策思路從過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度向更加重視結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)變。與此相適應(yīng)，在政策工具方面，從全面調(diào)控向定向調(diào)控轉(zhuǎn)變，瞄準(zhǔn)運(yùn)行中的突出問(wèn)題確定調(diào)控靶點(diǎn)，在精準(zhǔn)、及時(shí)、適度上下工夫，根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)部門(mén)和區(qū)域?qū)嶋H采取更有針對(duì)性的精準(zhǔn)調(diào)控方式。

新常態(tài)意味著政府和企業(yè)都要有平常心

面對(duì)新常態(tài)，無(wú)論是各級(jí)政府還是企業(yè)(家)，都需要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境，正如總書(shū)記所說(shuō)的要有戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。新常態(tài)標(biāo)志著持續(xù)高速增長(zhǎng)的日子一去不復(fù)返了，意味著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)總量指標(biāo)的重要性下降，也預(yù)示著長(zhǎng)期以來(lái)唯GDP增長(zhǎng)馬首是瞻的政績(jī)考核指揮棒將會(huì)淡化使用，這將改變過(guò)去以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度為目標(biāo)的偏好與思維定式。地方政府將更多資源和精力用于廣義的發(fā)展如社會(huì)保障、民生福祉、文化建設(shè)、醫(yī)療教育等方面，強(qiáng)化十八屆三中全會(huì)《決定》所提到的公共服務(wù)、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理、環(huán)境保護(hù)等職責(zé)。對(duì)于企業(yè)(家)來(lái)說(shuō)，在增長(zhǎng)速度下降、產(chǎn)能過(guò)剩的年代，勞動(dòng)力等低端要素不再是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的決定因素，過(guò)去依靠拉關(guān)系、走后門(mén)等尋租行為獲取資源的機(jī)會(huì)成本或難度也加大了，創(chuàng)新和研發(fā)成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，價(jià)值的創(chuàng)造才是企業(yè)立足的基礎(chǔ)，因此大多數(shù)企業(yè)都要面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)。

【篇二】

經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其階段性，每個(gè)階段都有自在規(guī)律和運(yùn)行軌跡，會(huì)形成階段性的穩(wěn)定均衡。我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，即是指我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行開(kāi)始跳出前30多年的運(yùn)行軌跡和均衡狀態(tài)，進(jìn)入到一個(gè)新的周期，正在形成一個(gè)新的均衡。促成這種常態(tài)的轉(zhuǎn)換既有國(guó)際金融危機(jī)之后全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境和走向的影響，更是我國(guó)由中低收入邁向高收入的必然結(jié)果。改革開(kāi)放以來(lái)的30多年，我國(guó)總體上處于由低收入向中等收入轉(zhuǎn)型的階段，形成了與此相適應(yīng)的生產(chǎn)型社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定、快速的增長(zhǎng)常態(tài)。而當(dāng)我國(guó)人均國(guó)民收入已經(jīng)達(dá)到中等收入水平，正在向高收入階段邁進(jìn)的時(shí)候，尚處于中低收入水平的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不但難以繼續(xù)起到支撐作用，甚至可能轉(zhuǎn)化為負(fù)面影響，需要加快構(gòu)建與高收入階段相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

隨著向高收入階段的邁進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的很多條件將發(fā)生重大變化，呈現(xiàn)出明顯有別于之前的趨勢(shì)特征

要素成本穩(wěn)步提升。在中低收入階段，我國(guó)生產(chǎn)方面的主要優(yōu)勢(shì)是要素成本低，所以形成了一種通過(guò)低成本要素組合參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的發(fā)展模式。而在邁入高收入階段過(guò)程中，我國(guó)要素成本優(yōu)勢(shì)開(kāi)始逐漸喪失。首先，隨著我國(guó)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，勞動(dòng)年齡人口減少，勞動(dòng)力由無(wú)限供給變?yōu)槌B(tài)性緊缺，勞動(dòng)力成本上升。其次，隨著老齡化加快和人口撫養(yǎng)比提高，全社會(huì)用于養(yǎng)老、醫(yī)療等支出大幅增加，儲(chǔ)蓄率將逐步下調(diào)，投資率也將趨于下降。再者，隨著可建設(shè)用地規(guī)模不斷減少和人們對(duì)生產(chǎn)、生活環(huán)境要求不斷提升，我國(guó)土地價(jià)格越來(lái)越高，環(huán)保約束性也越來(lái)越強(qiáng)。依靠人口紅利、低土地成本、高能源成本和環(huán)境成本的粗放型增長(zhǎng)方式難以為繼。

需求結(jié)構(gòu)中高端化。收入結(jié)構(gòu)是影響需求結(jié)構(gòu)的決定性因素。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)入人均GDP一萬(wàn)美元的發(fā)展階段后，總體消費(fèi)水平顯著提高，1959年2000年，美國(guó)的個(gè)人消費(fèi)開(kāi)支年均增長(zhǎng)3.6%，消費(fèi)開(kāi)支在國(guó)內(nèi)總需求中的比重達(dá)到65%;同時(shí)，美國(guó)居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，食品消費(fèi)支出由1960年的24.4%下降到1998年的13.5%，而以發(fā)展、享樂(lè)為主的消費(fèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，特別是住房、汽車(chē)、休閑娛樂(lè)、投資、旅行和教育等方面的消費(fèi)。隨著我國(guó)向高收入階段跨越，恩格爾系數(shù)對(duì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的作用規(guī)律將表現(xiàn)得更為明顯，以住、行為主的消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)活動(dòng)進(jìn)入調(diào)整期，隨之步入高額大眾消費(fèi)階段，高檔耐用消費(fèi)品逐步普及，汽車(chē)擁有量將進(jìn)一步增長(zhǎng)，社會(huì)的主要注意力從生產(chǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)到消費(fèi)問(wèn)題和最廣義的福利問(wèn)題，相應(yīng)地汽車(chē)制造業(yè)、電子通訊業(yè)、旅游和閑暇消費(fèi)業(yè)等行業(yè)成為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)部門(mén)和主要經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

供給重點(diǎn)轉(zhuǎn)向公共品領(lǐng)域。在中低收入階段，商品短缺，供給重點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性商品。隨著我國(guó)成功實(shí)現(xiàn)由低收入向中等收入的轉(zhuǎn)型，競(jìng)爭(zhēng)性商品也實(shí)現(xiàn)了由短缺向總量基本平衡轉(zhuǎn)變，甚至出現(xiàn)大量的產(chǎn)能過(guò)剩。與商品經(jīng)濟(jì)走向買(mǎi)方市場(chǎng)截然相反的是，隨著收入水平的進(jìn)一步提升，我國(guó)當(dāng)前開(kāi)始面臨著社會(huì)公共品供給嚴(yán)重不足問(wèn)題。一方面表現(xiàn)為隨著城市人口規(guī)模的不斷擴(kuò)大，公共品供給的總量規(guī)模不足;另一方面表現(xiàn)為城鄉(xiāng)公共品供給嚴(yán)重失衡，農(nóng)村公共品供給不能滿(mǎn)足需要;同時(shí)還表現(xiàn)為城市對(duì)外來(lái)人口的公共品需求供給不足，制約城市化水平和質(zhì)量的提升。因此，在邁向高收入階段的過(guò)程中，公共品的供需矛盾將成為新常態(tài)，社會(huì)供給重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)⒂筛?jìng)爭(zhēng)性商品領(lǐng)域轉(zhuǎn)向公共品，文化、科技、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等公共服務(wù)領(lǐng)域的供給將是重點(diǎn)。

適應(yīng)新常態(tài)，要求構(gòu)建邁向高收入階段的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

一是要實(shí)現(xiàn)由追趕型發(fā)展向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展轉(zhuǎn)型，接受低要素成本比較優(yōu)勢(shì)喪失，追求基于創(chuàng)新的適度增長(zhǎng)和穩(wěn)定發(fā)展;二是要實(shí)現(xiàn)由低成本競(jìng)爭(zhēng)向質(zhì)量、品牌競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)型，在消化過(guò)剩產(chǎn)能的基礎(chǔ)上推進(jìn)產(chǎn)品更新?lián)Q代，迎合人們收入提升后需求結(jié)構(gòu)中高端化的趨勢(shì);三是要實(shí)現(xiàn)地方政府競(jìng)爭(zhēng)由GDP向公共品領(lǐng)域轉(zhuǎn)型，政府考核指標(biāo)更加偏重公共服務(wù)，政府服務(wù)更加注重民眾的幸福感受。

針對(duì)廣東而言，面對(duì)新常態(tài)，一是要接受政策優(yōu)勢(shì)不斷弱化的現(xiàn)實(shí)，走出政策依賴(lài)，依靠營(yíng)商環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力的增強(qiáng)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);二是要堅(jiān)持不懈地在發(fā)展中促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中抓發(fā)展，讓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為新常態(tài);三是要加大對(duì)粵東西北地區(qū)的投入，各市根據(jù)接受珠三角輻射情況形成自己的產(chǎn)業(yè)體系，從而構(gòu)成一個(gè)以珠三角為核心、各市圍繞珠三角核心區(qū)以一定軌跡運(yùn)行的產(chǎn)業(yè)星系。

第五篇：適應(yīng)社會(huì)、轉(zhuǎn)變角色教案

《適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色》課程教案

教學(xué)背景：

大學(xué)生活是美好的，但終究會(huì)結(jié)束，大學(xué)生終究需要走進(jìn)社會(huì)。近些年來(lái)，一些畢業(yè)生走上工作崗位后，面對(duì)就業(yè)后環(huán)境的變化，卻產(chǎn)生較大的心理落差，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好自己的角色，引發(fā)了一系列心理問(wèn)題。因此，在大學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們健康的心理狀態(tài)，使之能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的轉(zhuǎn)變自己的角色，是各個(gè)高校不能回避、必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾n題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使大學(xué)生具有充分的心理能力，去掌握作為社會(huì)成員必備的知識(shí)和技能；有較充分的心理能力作選擇職業(yè)和就業(yè)的準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)環(huán)境與角色的轉(zhuǎn)變及大學(xué)生該如何學(xué)會(huì)適應(yīng)，走向成功。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何適應(yīng)社會(huì)的方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)方法：課堂面授 教學(xué)內(nèi)容及步驟：

引入問(wèn)題討論 心理學(xué)家哈博特·賽蒙有一次在沙灘邊觀察螞蟻時(shí)發(fā)現(xiàn)：為了適應(yīng)地形，沙灘螞蟻的巢穴相當(dāng)復(fù)雜。經(jīng)過(guò)研究和觀察，他發(fā)現(xiàn)盡管是同一種螞蟻，如果它的巢穴在干燥的地方，巢穴的結(jié)構(gòu)就比較簡(jiǎn)單。這是為什么呢？

哈博特·賽蒙認(rèn)為，這是因?yàn)槲浵亴?duì)周?chē)沫h(huán)境有一種本能的反應(yīng)能力。為了在不同的環(huán)境中生存，螞蟻必須發(fā)展不同的能力。這種適應(yīng)能力使得螞蟻在惡劣的環(huán)境中得以生存。正如南加州大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院創(chuàng)辦人華倫·班尼斯在《奇葩與怪杰》一書(shū)中所說(shuō)：“適應(yīng)力是每個(gè)人在面對(duì)生命的起伏不定與陰晴圓缺時(shí)，仍然能夠活得精彩的能力。有人能從磨煉中吸取智慧，有人則在類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)中受傷屈服，成功的領(lǐng)導(dǎo)人和普通人的差別就在于此?！边m應(yīng)力對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是這樣，事實(shí)上，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，也是如此。

課程概要

一、生活適應(yīng)與發(fā)展

二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換

三、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的要求

四、學(xué)會(huì)適應(yīng)，走向成功

課程具體內(nèi)容

一、生活適應(yīng)與發(fā)展

（一）適應(yīng)的內(nèi)涵

1、定義、適應(yīng)的基本環(huán)節(jié) 3、積極的適應(yīng)

（二）適應(yīng)的心理過(guò)程 1、適應(yīng)包含的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）一種需要或動(dòng)機(jī)出現(xiàn)；

（2）阻止這種需要得到滿(mǎn)足的障礙存在，產(chǎn)生壓力；（3）個(gè)人在壓力下的應(yīng)急方式；（4）減輕緊張或解決問(wèn)題。2、適應(yīng)的心理過(guò)程的分析：（1）對(duì)需要的分析 ? 馬斯洛需要層次理論（2）對(duì)阻礙和壓力的分析（3）生活壓力下的身心反應(yīng)分析： ①生活壓力下的生理反應(yīng) ◆應(yīng)激（急）反應(yīng) ◆一般適應(yīng)征候群 ②適應(yīng)

二、環(huán)境改變與角色轉(zhuǎn)換

（一）環(huán)境改變與心理的新變化

1、大學(xué)環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的新變化 ①生活環(huán)境的改變 ② 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變 ③ 人際關(guān)系的變化 ④ 管理制度的變化 2、社會(huì)生活的新要求 ① 思想上要自立 ②工作上要自覺(jué) ③ 生活上要自理 ④ 行為上要自律、環(huán)境改變引發(fā)心理適應(yīng)問(wèn)題 ① 茫然—— 失去動(dòng)力的火車(chē) ② 失落—— 喪失的自信心 ③ 無(wú)措—— 我是一只戀巢的小鳥(niǎo) ④ 孤獨(dú)—— 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ⑤ 失望—— 失落的天堂 4、適應(yīng)過(guò)程中的矛盾與沖突

（二）角色適應(yīng)與心理健康 1、大學(xué)生角色的新變化

◆由準(zhǔn)成人的具有社會(huì)責(zé)任意義的大學(xué)生——具有社會(huì)責(zé)任意義的成人； ◆由一個(gè)自覺(jué)的角色者——一個(gè)自強(qiáng)的角色； ◆由一個(gè)依賴(lài)父母的半獨(dú)立人－－離開(kāi)父母的獨(dú)立人 提出從學(xué)生到員工要完成的轉(zhuǎn)變。、大學(xué)生角色改變障礙的類(lèi)型

① 角色固戀型。指環(huán)境改變而思想觀念和行為模式仍沿用過(guò)去的模式。② 角色混亂。指?jìng)€(gè)體在青春期階段與他人所作出的各種認(rèn)同之間缺乏協(xié)調(diào)，不知如何定位自己，對(duì)未來(lái)方向彷徨迷惑。

③ 角色退行。個(gè)體因挫折而改用過(guò)時(shí)的行為模式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境。3、青年角色改變障礙的原因分析

①轉(zhuǎn)折太大 ② 閱歷不足 ③ 懷舊傾向 ④挫折遭遇

4、適應(yīng)角色改變，排除障礙 ①了解“角色”是什么？ ②要有明晰的角色意識(shí)。

三、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的要求（2min）

（一）戚加寧提出的大學(xué)生適應(yīng)和發(fā)展的任務(wù)要求

（二）我國(guó)學(xué)者提出的對(duì)大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的任務(wù)和要求

四、學(xué)會(huì)適應(yīng)，走向成功(20min)

（一）進(jìn)行案例討論

案例選讀

案例一：緊張害怕

小C是來(lái)自農(nóng)村的一位工科學(xué)生，身材矮小，性格內(nèi)向。在臨近畢業(yè)的一段時(shí)間，他內(nèi)心常常涌起一種莫名其妙的恐懼和不安，以至于上課都不能專(zhuān)心聽(tīng)講，也無(wú)法集中精力搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。來(lái)咨詢(xún)時(shí)，他主動(dòng)談起了自己的心理感受：他平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，大學(xué)這幾年成績(jī)不錯(cuò)，還得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金，但總覺(jué)得自己除了學(xué)習(xí)之外，別的方面都不行。他性格內(nèi)向，不善言辭和交往，宿舍同學(xué)相處得還不錯(cuò)，但同學(xué)們老嫌他不活躍，每次他們談一些有趣的事時(shí)，他都插不上嘴。同學(xué)們通過(guò)各種途徑找工作，而他來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，去過(guò)幾次人才市場(chǎng)，但由于太害怕、太緊張，結(jié)果很不理想?！鞍?！”他嘆了口氣。當(dāng)問(wèn)到他想找一份什么樣的工作時(shí)，小C很茫然地說(shuō)：“我也不知道，現(xiàn)在找工作也不容易，只要比較穩(wěn)定，收入還行就可以了，我的期望也不高，但怎么就這么難呢？”小C又陷入了不安與困惑中……

點(diǎn)評(píng)：面對(duì)就業(yè)，小C存在被動(dòng)等待、膽怯恐懼、焦慮不安等不良心理，致使在就業(yè)過(guò)程中接連碰壁，受挫之后更是茫然無(wú)措。加上他本身性格內(nèi)向，不善言談和交往，不善于展示自我、推銷(xiāo)自我，所以在求職的問(wèn)題上感到壓力重重。小C應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)，大膽、主動(dòng)地面對(duì)求職。

案例二：專(zhuān)業(yè)不對(duì)口

王某，男，某高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生。該生苦訴自己最近一個(gè)月四處求職卻處處碰壁，感到很受打擊和深深的挫敗感，特別灰心。自己也不知道到底找什么工作，因?yàn)閷W(xué)的是工商管理專(zhuān)業(yè)，在找工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才市場(chǎng)里需要這方面專(zhuān)業(yè)的單位往往對(duì)人才的要求很高，而我們又只是專(zhuān)科生，首先學(xué)歷就夠不上，其他的條件則更加達(dá)不到。如果放棄本專(zhuān)業(yè)去找其他方面的工作又覺(jué)得挺可惜的，畢竟自己學(xué)了三年專(zhuān)業(yè)，心里覺(jué)得不甘心。

點(diǎn)評(píng)：小王應(yīng)注意調(diào)整心態(tài)，適當(dāng)降低期望值，注意避免“眼高手低”、不切實(shí)際等一些不良心理。

案例三：求職碰壁引發(fā)心理問(wèn)題

我是一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，在校4年，自覺(jué)學(xué)有所成，然而卻在就業(yè)上處處碰壁。我看中 的單位，人家卻看不中我；單位看中我的，我卻看不中人家。直到目前我還未與一家單位簽約。時(shí)下，我處在一種焦慮、猶疑、自卑、不滿(mǎn)、無(wú)法決斷的狀態(tài)，內(nèi)心十分矛盾痛苦。我自知心理出現(xiàn)了毛病，卻不能自控，只能任其惡化下去。

點(diǎn)評(píng)：就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為一群有高智商、高文化、高自我價(jià)值的文化群體，其理想與追求自然有明確的目的性，面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因而其往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，產(chǎn)生心理問(wèn)題是有普遍性的，也是可以理解的。從小王同學(xué)反映的心理問(wèn)題來(lái)看，其根源在于理想與現(xiàn)實(shí)、愿望與失望、目標(biāo)與挫折發(fā)生沖突而導(dǎo)致的巨大心理落差。這種落差使你處于一種心理失衡狀態(tài)，常常伴有焦慮不安、不滿(mǎn)自卑、自我否定等特征。如不及時(shí)調(diào)適引導(dǎo)，極有可能誘發(fā)諸如強(qiáng)迫癥等心理疾病。從你找工作受挫來(lái)看，也許有兩種因素所致。第一，也許你的就業(yè)準(zhǔn)備不充分、就業(yè)應(yīng)試技巧不當(dāng)，導(dǎo)致你認(rèn)為較好的單位未挑中你。這方面在實(shí)踐中多訓(xùn)練、多收集就業(yè)信息是可以克服的。第二個(gè)原因，可能是你對(duì)工作的心理定位過(guò)高引起的，這也是很多大學(xué)生在找工作的過(guò)程中常遇到的問(wèn)題。很多同學(xué)由于自覺(jué)學(xué)有所成，躊躇滿(mǎn)志，想找一個(gè)好工作大干一番?？烧业降墓ぷ髋c自身期望相差甚遠(yuǎn)，從而導(dǎo)致就業(yè)受挫，產(chǎn)生心理問(wèn)題。案例四：期望值過(guò)高

2002屆畢業(yè)生小王來(lái)自云南羅平，直到當(dāng)年3月份他還未落實(shí)工作單位。筆者去參加國(guó)家醫(yī)藥管理局的供需見(jiàn)面協(xié)調(diào)會(huì)，順便將他的應(yīng)聘材料帶去幫他落實(shí)單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，又是家鄉(xiāng)，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：?jiǎn)挝坏攸c(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無(wú)關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結(jié)果自然難以如愿。

點(diǎn)評(píng)：小王的思想在當(dāng)前畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過(guò)于向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是沿海地區(qū)的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉(xiāng)所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟(jì)濟(jì)、相對(duì)過(guò)剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢(shì)，從而導(dǎo)致主觀愿望與現(xiàn)實(shí)需求之間的巨大落差。

案例五：口頭協(xié)議無(wú)效

某單位接收某校某畢業(yè)生，當(dāng)時(shí)已通過(guò)體檢、政審考核等程序，該單位表示同意錄用該生，但提出因沒(méi)有帶公章，請(qǐng)學(xué)校先蓋章簽署意見(jiàn)。他們同意之后再補(bǔ)辦有關(guān)手續(xù)。校就業(yè)指導(dǎo)中心為慎重起見(jiàn)，反復(fù)提醒畢業(yè)生最好等單位先蓋章，學(xué)校再蓋章。但單位和學(xué)生本人都很急，單位說(shuō)：“反正我們已同意接收，只要方便同學(xué)，簡(jiǎn)化手續(xù)，誰(shuí)先蓋章無(wú)所謂?！睂W(xué)生說(shuō)：“我體檢、政審都通過(guò)了，請(qǐng)給我一次機(jī)會(huì)，我愿寫(xiě)保證，保證因手續(xù)不全后果自負(fù)?！鼻以撋谠侯I(lǐng)導(dǎo)也打電話(huà)為之說(shuō)情。鑒于此，學(xué)校先蓋了章。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)兩天，該單位將該生協(xié)議書(shū)退回。

點(diǎn)評(píng)：簽協(xié)議一定要慎重，必須把雙方的約定以文字形式寫(xiě)下來(lái)蓋章簽字方生效，“君子協(xié)議”、“口頭協(xié)議”都是空頭支票，沒(méi)有任何法律效力，一旦發(fā)生糾紛，畢業(yè)生的利益無(wú)法得到保障。因此畢業(yè)生必須學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一般來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生最好是親自前往單位簽約蓋章，如果一定要將協(xié)議書(shū)寄去簽，那應(yīng)該要求單位先出具書(shū)面接收函，以確保萬(wàn)無(wú)一失。

案例六： 心態(tài)浮躁

崔強(qiáng)是學(xué)計(jì)算機(jī)的，畢業(yè)后，到一家計(jì)算機(jī)公司干了三個(gè)月，感到公司銷(xiāo)售業(yè)務(wù)量大，技術(shù)工作量小，學(xué)不到東西，于是跳槽到一家軟件公司，以為這下有了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)果工作拿不下，技術(shù)跟不上，干的東西與原來(lái)學(xué)的關(guān)聯(lián)不大，非常吃力，質(zhì)量和進(jìn)度都不能滿(mǎn)足要求，老板很不滿(mǎn)意地說(shuō)：“這是公司，不是培訓(xùn)班。”于是，崔強(qiáng)被老板炒掉了。過(guò)了兩個(gè)月，崔強(qiáng)才找到一家專(zhuān)搞弱電的公司，公司業(yè)務(wù)很豐富，電子、通訊、計(jì)算機(jī)都用得上，其中由崔強(qiáng)和幾個(gè)老手搞局域網(wǎng)安裝，工作中崔強(qiáng)看不慣的事不少，特別是單調(diào)重復(fù)的工作、緊張疲 5 憊的加班和沉悶壓抑的氣氛，讓崔強(qiáng)又有了想離開(kāi)的念頭。

點(diǎn)評(píng)：不可這山望著那山高，不少剛畢業(yè)的新人自恃能力高，覺(jué)得現(xiàn)在的工作太屈才，剛踏進(jìn)單位就計(jì)劃著跳槽。結(jié)果跳來(lái)跳去，還是原來(lái)的山頭最高。這個(gè)時(shí)候需要懂得自己平衡心理。抱有一顆平常心，不要一窩蜂去扎堆，要選擇與自己匹配的職位。找工作就是人崗匹配，適合自己，不能高攀，高攀了很難找到，也不能低就，低就了就會(huì)浪費(fèi)自己的資源，導(dǎo)致心態(tài)不好，引發(fā)跳槽。職業(yè)規(guī)劃就是找到這個(gè)最佳匹配點(diǎn)及未來(lái)各階段的發(fā)展平臺(tái)。具有一定專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，思路開(kāi)闊，善于與人合作的大學(xué)生，是老板所喜歡的類(lèi)型。從上班第一天開(kāi)始，就要鍛煉自己各方面的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要保持謙虛的心態(tài)：虛心、耐心、熱心、誠(chéng)心，這是職場(chǎng)新人必須具備的素質(zhì)。培養(yǎng)扎實(shí)的工作作風(fēng)，敬業(yè)精神，企業(yè)就會(huì)欣賞你，心態(tài)就會(huì)變得豁達(dá)開(kāi)朗。

由同學(xué)們討論案例，同學(xué)們分析案例中的問(wèn)題，根據(jù)案例總結(jié)歸納大學(xué)生如何做好角色轉(zhuǎn)換。

最后總結(jié)，在這個(gè)角色轉(zhuǎn)換過(guò)程當(dāng)中，我們要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題：

1、心態(tài)。

因?yàn)槲覀冋夜ぷ鞯臅r(shí)候，前幾天有專(zhuān)家談信息對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，可能有信息不對(duì)稱(chēng)等等這樣的工作，可能跟當(dāng)初想象的可能有些差距，那么這個(gè)時(shí)候就要調(diào)整一下心態(tài)，當(dāng)然有兩種情況，一個(gè)是可能你找的工作比原來(lái)想象的要差一些，也可能要好一些。那么，好一些的情況也要調(diào)整一下，不光是差的時(shí)候要調(diào)整，情況好的也可以調(diào)整你的起步點(diǎn)，原來(lái)你設(shè)想是什么樣的，好的情況就會(huì)讓你覺(jué)得比較幸運(yùn)。

2、行為。

是學(xué)生和員工在處事方式上肯定有不同。在這個(gè)單位里面有一段時(shí)間，大家馬上就會(huì)知道這個(gè)是新面孔，應(yīng)該是新員工，那么他的做實(shí)方式就不會(huì)一樣。

3、能力。

我們?cè)趯W(xué)校體現(xiàn)能力就是看你的考試或者是其他方面，那么在這里，我們是從生產(chǎn)角度，注重質(zhì)量和效率。

轉(zhuǎn)換過(guò)程當(dāng)中，要求我們要上手快，他的意思是交給你的任務(wù)馬上能完成，干得挺好，從質(zhì)量和效果上能夠保證。

然后在職場(chǎng)的一些游戲規(guī)則，可能跟學(xué)校有些不同，比方反映在績(jī)效考核，一般公司里有績(jī)效考核，每個(gè)月會(huì)給一個(gè)考核，因?yàn)橐锚?jiǎng)金嘛。

4、心理問(wèn)題。

跟心態(tài)有點(diǎn)不同，心理問(wèn)題實(shí)際上是一些壓力對(duì)我們產(chǎn)生的一些心理狀態(tài)。這些狀態(tài)是正常的，比方有競(jìng)爭(zhēng)的壓力和自身的嚴(yán)要求這樣的一些壓力，使我們產(chǎn)生了一些焦慮等等。這些都是正?，F(xiàn)象，那么就要學(xué)會(huì)減壓，工作著并快樂(lè)著。

這是我們要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題，你到了一個(gè)公司之后，通常有一個(gè)入職教育。我們有些人就會(huì)知道，會(huì)有領(lǐng)導(dǎo)跟你講講話(huà)，或者帶你參加一下公司的展廳，回顧一下公司的歷史，然后介紹公司的情況，有多少人，有那些部門(mén)，然后哪些產(chǎn)品線，開(kāi)放模式怎么樣等等，是從組織結(jié)構(gòu)到產(chǎn)品各個(gè)方面都有一個(gè)介紹，這就是了解企業(yè)。盡量讓信息對(duì)稱(chēng)起來(lái)。勤勞的蜜蜂有糖吃