第一篇：教案編制要求

教案書寫的格式要求

教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗。其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織。

教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課編制一個教案。

2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

4、承擔實驗、實習、等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案編制格式的說明。授課課題：（教學章節或主題）

授課時間：

_月

日

第__周星期

第節

授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）教學目標：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）教學重點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；

教學難點：是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）教學手段：（多媒體教學、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。作業布置：（含思考題、討論題）教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

三、教案編寫要注意的幾個環節

撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。編寫教案要在教學大綱、教材和結合學生實際水平的基礎上，充分體現教學設計思想，處理好教什么和學什么？如何教和如何學？教的怎樣和學的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。

第二篇：多媒體教案編制要求

附件1：

多媒體教案編制要求

多媒體教案定義:以各類多媒體素材資源（如圖片、照片、視頻、音頻、動畫、文本等）應用為特征的課堂教學設計和教學實踐的文字記錄和相關資源展示，具體形式就是普通文字教案和課堂教學演示用PPT課件相結合的教學資源包。

教學演示用課件定義：直接用于課堂教學演示的面向學生的課件（推薦使用ppt類型文件）。

1、多媒體教案編制依據是當前全省通用的學科文字教材（小學1-12冊，初中1-6冊）。教案設計首先必須具有原創性，同時緊扣教材，體現新課改精神，創作（或引用）的素材翔實豐富、生動實用。

2、多媒體教案的格式（文字教案和PPT課件）參照附件樣本，敘述和展示風格由作者自定。文字教案應有如下內容：教案名稱、使用范圍（學科、年段）、作者、作者單位、撰稿時間等，教案主體內容，致謝（教案編制過程中其他參與人員），多媒體素材引用索引。PPT課件應有如下內容：片頭（教案名稱、使用范圍（學科、年段）、作者、作者單位、撰稿時間），正文，片尾（致謝、版權信息）。

3、文字教案每篇字數3000字左右，文字教案（主頁文件）統一保存為word文檔。教案中提到（教學中使用）的多媒體素材要能方便的鏈接（點出或播放）。

4、PPT課件篇幅每個不少于10幅。教學中用到的圖、視頻片段等圖象

— 1 — 要清晰，畫面中盡量避免一些干擾因素，如圖標、臺標等。圖片分辨率應大于480*640。

5、每一個教案（index.doc文件、多媒體素材文件和PPT課件）存一個文件夾，文件夾名和其中的所有素材文件名必須用英文（拼音）小寫字母（或數字）命名。參加編制的學校（或教師）必須填寫多媒體教案資源屬性描述表，一篇教案一行，表中文件名一欄填寫本教案主頁文件名，主頁文件名統一用index。教案署名為參加編制的學校和教師。每個教案要有反思。

6、對多媒體教案中引用的動畫、視頻、圖片等多媒體素材需注明來源，盡量少用成品資源庫（或成品光盤）中有明顯版權的資源素材，以免引起版權爭議。對引用省電教館組織編制的電子音像教材中的有關素材沒有限制，但要注明具體電子音像教材名。

第三篇：多媒體教案編制要求

附件：

多媒體教案編制要求

1、多媒體教案是新課標學科多媒體資源庫的主要素材形式之一，是多媒體資源庫的重要組成部分。多媒體教案以文字敘述為主要內容，并配以該教案中提到（課堂教學中用到）的有關多媒體素材（如圖片、照片、視頻、音頻、動畫、文本等）或多媒體教學演示課件，形成立體的有一定交互功能的多媒體形式。舉例：我家在哪里

多媒體教學演示課件定義：用于課堂教學的面向學生的課件（.ppt或.exe等類型文件）。舉例：生物與非生物

既有部分教案內容又有教學演示課件內容混合形式的教案不提倡。舉例：菜園里

2、多媒體教案編寫（制作）的依據是我省各地廣泛選用的主要學科的新課標文字教材（1-3冊），所以參加撰稿的老師必須熟悉教材（已教過和正在教的）。

3、多媒體教案的具體風格、格式由各學科編寫組討論決定，但教案文本應有如下內容：教案名稱和作者、作者單位、撰稿時間等；教案主體內容；致謝（教案編制過程中其他參與人員）；多媒體素材引用索引。其中教案主體內容的設計要緊扣教材，體現新課改精神，同時要充分體現編寫教師的教學風格，要有鮮明的個性和創新。

4、每冊對應的教案數原則上以每冊新課教學課時數一致，也可對應篇、節的數量。

5、每篇教案字數2000字左右，每篇教案（含其中用到的多媒體素材）實體文件總和不超過5M。

6、教案(主頁)的文件形式可以是網頁（*.html），也可以是word文檔（*.doc）。教案中提到（教學中使用）的多媒體素材要能方便的鏈接（點出或播放）。

7、每一篇教案（主頁文件和多媒體素材文件）存一個文件夾，文件夾名和其中的所有素材文件名必須用英文（拼音）小寫字母（或數字）命名。參加編制的學校（或教師）必須填寫多媒體教案資源屬性描述表（見附表），一篇教案一行，表中文件名一欄填寫本教案主頁文件名，主頁文件名統一用index。教案署名為參加編制的學校和教師。

8、教案中用到的圖、視頻片段等圖象要清晰，畫面中盡量避免一些干擾因素，如圖標、臺標等。圖片必須大于300*200。

9、對多媒體教案中引用的動畫、視頻、圖片等多媒體素材需注明來源，盡量少用成品資源庫（或成品光盤）中有明顯版權的資源素材，以免引起版權爭議。對引用省電教館組織編制的電子音像教材中的有關素材沒有限制，但要注明具體電子音像教材名。

10、第一次多媒體教案編寫（制作）工作已于2004年10月30日前結束，并在浙江教育網教育資源模塊上發布，供大家交流借鑒。因時間匆忙，部分教案的編制未按統一要求進行，造成許多教案形式不規范和一些死鏈接。希望各市組織有關編制人員及時上網瀏覽，在學習借鑒好的經驗的同時，及時發現問題，并按照本編制要求重新進行整理（或制作）和上報，上報時間請根據各市要求。

11、本文檔中楷體字是熱鍵，可以打開相關的素材、教案、表格等。這里提供的教案僅從一個側面對多媒體教案的定義進行一個簡單的說明，供大家參考。

12、編制完成的多媒體教案，由學校負責進行審核，刻成光盤報各市館，刻盤前做好殺毒工作。各學科第二冊多媒體教案（補充完善和新做的）于12月底以前報各市館，各市館匯總整理檢查無誤后刻成光盤于2005年1月10日前上報省館。上報省館的教案以冊為單位并附上完整無誤的教案資源屬性描述表（電子文檔）。補充完善和新做的各學科一冊、三冊教案上報時間由各市確定。

2004 年11月10日

浙江省電化教育館

第四篇：教案編制的格式要求

教案編制的格式要求

教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）

授課課題：（教學章節或主題）

授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節 授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）

教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

教案編制的格式要求

教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）

授課課題：（教學章節或主題）

授課時間：

月 日 第 周 星期

第 節

授課班級： 授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）

教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)參考資料：（含參考書、文獻等）

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

建議包括三方面內容：

1、引言

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

2、闡述、分析、推導等

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結 主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

第二種

正所謂教無定法，既然如此那么教案也就沒有固定的格式，但是一般包括下面幾個要點和步驟: 標題

教學目標一、二、三、重點、難點及解決辦法 重點： 難點：

解決辦法：

教學方法及學生活動設計

課時安排 教學步驟

一、導入新課

二、明確目標 1． 2． 3．

三、整體感知

四、重點、難點的學習與目標完成過程

五、總結笨課所學內容

———————————————————————— 語文教案教案示例： 《名人傳》序

教學目標

一、從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。

二、體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。

三、懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。重點、難點及解決辦法

重點：體會作者在本文中所闡述的名人觀、英雄觀。難點：辯正地認識作者給歐洲和名人所下定義的內涵。解決辦法：反復誦讀文章，深入領會。學生活動設計

快速閱讀、精讀有關內容，在此基礎上充分討論。課時安排 1課時 教學步驟

一、導入新課

羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866—1944），19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家、音樂史學家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生于律師家庭，上大學期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰“不以暴力抗惡”“道德上的自我修養”“博愛”等思想對他產生深刻影響；他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創作中最突出的特點。正是這種思想，使得羅曼·羅蘭對名人、對英雄有了他獨特的評判標準，這節課我們來學習他這篇《〈名人傳〉序》。

二、明確目標

1．從作者的認識角度正確認識作者給當時歐洲時代所下的定義，對功利主義盛行的歐洲的批判。2．體會作者強調的精神對人類的引領力量，了解英雄所起的作用。3．懂得了解一定的文化背景對閱讀外國文學作品的作用。

三、整體感知

課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權重之流，更不是萬眾歡呼簇擁之星。真正的“名人”是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。作者這樣下定義，是有其深刻認識的。在課文中，作者分三個部分，表達了自己的獨到見解：

（一）平庸的時代。作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒”。作者這樣評價歐洲，并不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者認為歐洲已經沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中，功利主義的盛行已經 “窒息”了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術家所不能容忍的，他已經感到“周圍的空氣多沉重”，無法呼吸。

（二）呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：“讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生。”作者目中的英雄，“除了仁慈以外，我不承認還有什么優越的標記”，英雄是能以“偉大的品格”，作為精神表率，解救民眾苦難的人。

（三）英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1．[提問] 閱讀課文，想想作者為什么說需要英雄？什么樣的人需要英雄？作者心目中的“名人”“英雄”是什么樣的人？如果同意作者的觀點，你對“名人”的品格、心靈是否有補充認識呢？

[討論明確] 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風氣，讓人“窒息”，所以作者呼喚英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵；作者心目中的英雄是歷經苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時代的可鄙，帶領人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。

2．[提問]這篇文章，許多語句意味雋永，含義深刻。仔細揣摩下列語句，說說你的認識。

（1）我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。（2）沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。（3）他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大。[明確]（1）“思想或強力稱雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。

（2）這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。

（3）磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。3．[提問]課外閱讀《名人傳》，搜集貝多芬的材料，說說作者為什么把“名人”的“首席”送給了貝多芬？

[明確]作者把“首席”送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。布置作業

課外閱讀《巨人三傳》。

【背景材料】

一、作者介紹

羅曼·羅蘭（Romain Rolland，1866—1944），19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家、音樂史學家、社會活動家。羅曼·羅蘭出生于律師家庭，上大學期間曾與托爾斯泰通信，托爾斯泰“不以暴力抗惡”“道德上的自我修養”“博愛”等思想對他產生深刻影響；他的民主主義思想、對資本主義世界及其文化的批判，又形成了羅曼·羅蘭世界觀和創作中最突出的特點。

羅曼·羅蘭的創作大致可以20世紀30年代為界分為前后兩個時期。前期作品，主要有取材于法國大革命的《革命戲劇集》，包括《群狼》（1898）《丹東》（1900）《七月十四日》（1902）等劇本8部；3部英雄傳記：《貝多芬傳》（1903）《米開朗琪羅傳》（1906）《托爾斯泰傳》（1911）；長篇巨著《約翰·克里斯朵夫》、中篇小說《哥拉·布勒尼翁》（1919），以及一系列反映其反對戰爭、反對一切暴力；害怕集體主義制度妨害個人“精神獨立”等思想的論文。后期作品有長篇小說《母與子》（舊譯《欣悅的靈魂》）四部：《阿耐蒂和西勒維》（1922）《夏天》（1924）《母與子》（1927）《女預言家》（1933）和一系列散文、回憶錄、論文等。特別是1931年，他發表了《向過去告別》一文，批判了自己過去所走過的道路，從此積極參加反對帝國主義戰爭、保衛和平的活動，成為進步的反帝反法西斯的文藝戰士。

其代表作《約翰·克利斯朵夫》被高爾基稱為“長篇敘事詩”，被譽為20世紀最偉大的小說。這部巨著共10卷，以主人公約翰·克利斯朵夫的生平為主線，描述了這位音樂天才的成長、奮斗經歷，同時對德國、法國、瑞士、意大利等國家的社會現實，作了不同程度的真實寫照。全書猶如一部龐大的交響樂。每卷都是一個有著不同樂思、情緒和節奏的樂章。由《約翰·克利斯朵夫》始，羅曼·羅蘭開創了一種獨特的小說風格。該巨著獲1913年法蘭西學士院文學獎，1915年獲諾貝爾文學獎。

二、《貝多芬傳》譯者序及原序 譯 者 序（傅雷）唯有真實的苦難，才能驅除羅曼蒂克的幻想的苦難；唯有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔受殘酷的命運；唯有抱著“我不入地獄誰入地獄”的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族：這是我十五年前初次讀到本書時所得的教訓。不經過戰斗的舍棄是虛偽的，不經劫難磨煉的超脫是輕佻的，逃避現實的明哲是卑怯的；中庸，茍且，小智小慧，是我們的致命傷：這是我十五年來與日俱增的信念。而這一切都由于貝多芬的啟示。

我不敢把這樣的啟示自秘，所以十年前就譯了本書。現在陰霾遮蔽了整個天空，我們比任何時都更需要精神的支持，比任何時都更需要堅忍、奮斗、敢于向神明挑戰的大勇主義。現在，當初生的音樂界只知訓練手的技巧，而忘記了培養心靈的神圣工作的時候，這部《貝多芬傳》對讀者該有更深刻的意義。——由于這個動機，我重譯了本書。

此外，我還有個人的理由。療治我青年時世紀病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬，多少次的顛撲曾由他攙扶，多少的創傷曾由他撫慰，——且不說引我進音樂王國的這件次要的恩澤。除了把我所受的恩澤轉贈給比我年青的一代之外，我不知還有什么方法可以償還我對貝多芬，和對他偉大的傳記家羅曼·羅蘭所負的債務。表示感激的最好的方式，是施予。

為完成介紹的責任起見，我在譯文以外，附加了一篇分析貝多芬作品的文字。我明知道是一件越俎的工作，但望這番力不從心的努力，能夠發生拋磚引玉的作用。譯 者

三十一年三月 原 序

二十五年前，當我寫這本小小的《貝多芬傳》時，我不曾想要完成什么音樂學的著作。那是1902年。我正經歷著一個騷亂不寧的時期，充滿著兼有毀滅與更新作用的雷雨。我逃出了巴黎，來到我童年的伴侶、曾經在人生的戰場上屢次撐持我的貝多芬那邊，尋覓十天的休息。我來到篷恩，他的故里。我重復找到了他的影子和他的老朋友們，就是說在我到科布楞茲訪問的韋該勒底孫子們身上，重又見到了當年的韋該勒夫婦。在曼恩茲，我又聽到他的交響樂大演奏會，是淮恩加納指揮的。然后我又和他單獨相對，傾吐著我的衷曲，在多霧的萊茵河畔，在那些潮濕而灰色的四月天，浸淫著他的苦難，他的勇氣，他的歡樂，他的悲哀，我跪著，由他用強有力的手攙扶起來，給我的新生兒約翰·克利斯朵夫行了洗禮，在他祝福之下，我重又踏上巴黎的歸路，得到了鼓勵，和人生重新締了約，一路向神明唱著病愈者底感謝曲。那感謝曲便是這本小冊子。先由《巴黎雜志》發表，后又被班琪拿去披露。我不曾想到本書會流傳到朋友們的小范圍以外。可是“各有各的命運……”

恕我敘述這些枝節。但今日會有人在這支頌歌里面尋求以嚴格的史學方法寫成的淵博的著作，對于他們，我不得不有所答復。我自有我做史家的時間。我在《亨特爾》和關于歌劇研究的幾部書內，已經對音樂學盡了相當的義務。但《貝多芬傳》絕非為了學術而寫的。它是受傷而窒息的心靈底一支歌，在蘇生與振作之后感謝救主的，我知道，這救主已經被我改換面目。但一切從信仰和愛情出發的行為都是如此的。而我的《貝多芬傳》便是這樣的行為。

大家人手一編的拿了去，給這冊小書走上它不曾希望的好運。那時候，法國幾百萬的生靈，被壓迫的理想主義者底一代，焦灼地等待著一聲解放的訊號。這訊號，他們在貝多芬的音樂中聽到了，他們便去向他呼吁。經歷過那個時代的人，誰不記得那些四重奏音樂會，仿佛彌撒祭中唱《神之羔羊》時的教堂，——誰不記得那些痛苦的臉，注視著祭獻禮，因它的啟示而受著光輝的燭照？生在今日的人們已和生在昨日的人們離得遠遠了。（但生在今日的人們是否能和生在明日的離得更近？）在本世紀初期的這一代里，多少行列已被殲滅；戰爭開了一個窟窿，他們和他們最優秀的兒子都失了蹤影。我的小小的《貝多芬傳》保留著他們的形象。出自一個孤獨者底手筆，它不知不覺地竟和他們相似。而他們早已在其中認出自己。這小冊子，由一個無名的人寫的，從一家無名的店鋪里出來，幾天之內在大眾手里傳播開去，它已不再屬于我了。

我把本書重讀了一遍，雖然殘缺，我也不擬有所更易。因為它應當保存原來的性質，和偉大的一代神圣的形象。在貝多芬百年祭的時候，我紀念那一代，同時頌揚它偉大的同伴，正直與真誠的大師，教我們如何生如何死的大師。羅曼·羅蘭 1927年3月

（選自《巨人三傳》，安徽文藝出版社1998年版）

第五篇：綠色食品材料編制要求

附件2 江蘇省綠色食品申報材料

目錄及編制要求

一、總體要求

申請認證材料應按《江蘇省綠色食品申報材料審核表》審核要求分兩本裝訂成冊：

一本為企業申請基本情況匯編，編制頁碼，附目錄；封面標注“**”牌**產品申報綠色食品材料匯編（華文中宋1號或小初字體加黑），下注申報企業名稱、地址、聯系人、電話及申請日期（仿宋3號字體）。

另一本為現場檢查材料匯編，封面標注“**”牌**產品申報綠色食品現場檢查附件（華文中宋2號字體加黑）。

兩本材料要按《江蘇省綠色食品申報材料審核表》上要求的順序整理排列，相關材料請用A4紙打印或復印，打印文檔標題選用華文中宋2號字體加黑，正文統一仿宋3號字體。申請材料內容清晰完整，規程及制度性文件必須標注執行時間并加蓋企業公章。

兩本材料封面統一用230g藍色皮紋紙，每冊材料用塑封夾格式裝訂。

二、《綠色食品標志使用申請書》、《企業及生產情況調查表》填寫規范

要求申請人用鋼筆、簽字筆正楷如實填寫《綠色食品標志使用申請書》、《企業及生產情況調查表》，或用A4紙打印，字跡整潔、術語規范、印章清晰；一份《綠色食品標志使用申請書》和《企業及生產情況調查表》只能填報一個產品。所有表格欄目不得空缺，如不涉及本項目，應在表格欄目內注明“無”；如表格欄目不夠，可附頁，但附頁必須加蓋公章。

1、產品名稱

“產品名稱” 欄應填寫商品名（即產品包裝上的名稱），不可將一類產品（如蔬菜、水果、茶葉等）作為申請認證產品名稱；對于原料配方基本一致，且加工工藝相同或相近的系列加工產品（如系列大米、系列冰淇淋等）或同一產品申請在多個商標上使用的，可以以系列產品名稱填寫一份申請書，但在表一后要附報系列產品清單（包括產品名稱、商標、申請認證產量和包裝規格）；一欄內不可多個產品混填。

2、申請認證產量應以“kg”或“噸”為單位

3、“表一 原料供應形式”欄

該欄主要填寫申請認證企業與生產基地或原料供應單位間的關系，分3種形式：

（1）申請認證企業本身是原料生產單位，如農場、果園等，填寫“自給”；

（2）申請認證企業有穩定基地，基地負責組織農戶生產，填寫“公司+基地+農戶”、“協議供應”、“訂單農業”等形式；

（3）從企業購買原料，填寫“合同供應”。

對于畜禽、水產類申請認證企業，原料的供應包括兩部分，即畜禽、水產品供應單位，飼料（餌類）供應單位。

4、“表二 農藥與肥料使用情況”

（1）填寫單位。該表由原料生產單位填寫、加蓋公章并負責。省、市、縣級農技服務部門不可作為填寫單位。（2）“主要病蟲害”一欄填寫當年發生的病、蟲、草害。（3）“農藥、肥料使用情況”欄填寫當年使用情況。（4）對于大田作物（包括蔬菜），農藥“每次用量”單位應用g(mg)/畝或l(ml)/畝，不得用稀釋倍數；對于果樹、茶葉類，用稀釋倍數；拌種用藥單位以“g(ml)/kg種子（或 ‰）”表示；所有農藥請填寫通用名稱，并標注農藥批準號。

（5）每項必須填寫，不得涂改（如屬筆誤，進行杠改）。（6）該表不可多個產品混填。

5、“表三 畜(禽、水)產品飼養（養殖）情況表”（1）填寫單位。該表由飼養（養殖）單位填寫、加蓋公章并負責，省、市、縣級畜牧、獸醫（水產）服務部門不可作為填寫單位。

（2）“飼料構成情況”欄應根據不同飼養階段構成情況分別填寫。“成份名稱”欄應將全部飼料成份（包括預混料及具體配方）全部列出，不得用“其它”等含糊字樣；比例填寫用百分數（％）表示，依據用量大小，從大到小填寫；“來源”詳細填寫，不可用“外購”、“來自基地”等含糊術語。

（3）“藥劑使用情況”欄應詳細填寫所用藥劑（包括疫苗、消毒劑）的使用情況；“使用量”單位用“mg（萬單位）/kg或g(mg)/l”。

（4）每項必須填寫，不得涂改（如屬筆誤，進行杠改）。（5）該表不可多個產品混填。

6、“表四 加工產品生產情況”

（1）填寫單位。該表由負責產品生產加工的單位填寫、蓋章并負責。

（2）執行標準。有綠色食品產品標準的，須執行綠色食品產品標準。

（3）“原料基本情況”欄“名稱”項應全部列出，按用量大小，由大到小填寫；“比例”用百分數（％）表示；“來源”不可填寫“外購”等含糊術語。

（4）“添加劑使用情況”欄“名稱”不可縮寫，不可填寫“甜味劑”、“色素”、“香精”等集合名稱，應填寫通用名稱；“用量”欄用千分數（‰）表示，不可用“kg”、“g”等重量單位；“備注”欄內應注明添加劑品牌及生產單位。

（5）每項必須填寫，不得涂改（如屬筆誤，進行杠改）。（6）該表不可多個產品混填。

三、文字材料目錄及要求

（一）企業申請基本情況匯編目錄

1、申請書（明確申報主體、申報產品、申報量）

2、保證執行綠色食品標準和規范的聲明

3、生產操作規程

（1）種植規程（復合肥外包裝、農藥標簽復印件）（2）養殖規程（衛生防疫規程、飼料原料加工規程、飼料加工規程）

（3）產品加工規程（加工產品原料加工規程）

4、申請人對原料來源質量控制體系

（1）自有基地（自有基地證明材料、基地圖）（2）公司+基地+農戶（合同、基地圖、基地和農戶清單、基地管理制度）

（3）外購原料（合同、發票復印件、綠色食品證書復印件、產標準化基地證明材料）

5、營業執照（當年年檢合格）

6、商標注冊證或受理證明（商標注冊人與綠色食品申報主體一致，如有主體變更、許可使用、續展等情況，需有文件說明）

7、國家強制要求辦理的相關證書復印件（QS證書、采礦許可證、屠宰許可證、動物防疫合格證等）

8、加工企業需要職工健康證（有效期內的5-8人的樣本）

9、企業和產品獲獎證明

10、有關肥料、農藥的標簽、說明書

11、質量管理手冊（制度）

12、申請產品預包裝式樣

（二）現場檢查材料匯編目錄

1、省綠辦認證情況表

2、文審意見通知單

3、申請認證基本情況調查表

4、產品執行標準（綠色食品標準）

5、產品抽樣單

6、產品檢驗報告

7、環境質量現狀調查報告

8、環境質量現狀調查表（產地環境調查人員明細表）

9、環境監測任務通知書

10、環境監測情況表

11、環境質量監測報告（土壤、灌溉水、畜禽飲用水、漁業用水、加工水）（大氣可視現場檢查情況由檢查員決定是否免測）

12、現場檢查評估報告（農藥、肥料填寫要與申請表表二完全一致）

13、現場檢查簽名單（首次、末次）

14、現場檢查照片（考察基地及加工車間、查閱資料、訪問農戶職工、首次會議、末次會議5個環節）

（三）申請材料具體要求如下：

1、種植規程：

（1）規程的制定要因地制宜、具有科學性和可操作性。（2）規程的制定要體現綠色食品生產特點。病蟲草害防治應以生物、物理和機械方法為基礎；施肥應以有機肥為基礎。

（3）內容應詳細，包括：立地條件，品種和茬口(包括輪作方式)，育苗與移栽，種植密度，田間管理（肥、水），病蟲草鼠害的防治，收獲及畝產量等。

（4）農藥使用應注明名稱、劑型規格、標的、方法、使用次數及安全間隔期。

（5）需正式打印件，打印文檔標題選用華文中宋2號字體加黑，正文統一仿宋3號字體。文件必須標注執行時間并加蓋企業公章。

2、種植委托管理協議、種植管理人員名冊、花名冊（基地+農戶模式），要求：

建立穩定的生產基地，并列出各基地名稱、地址、負責人、電話、作物品種、種植面積、預計產量。

自有基地的請提供種植管理人員名冊及自有基地證明。公司+基地+農戶模式的，基地要求具體到最小單元村；公司應建立詳細農戶清單，包括所在基地名稱、農戶姓名、作物品種、種植面積、預計產量；對于基地農戶數超過1000戶的申請企業，可以只提供1個基地單元的農戶清單樣本，但企業必須以文字形式聲明已建立了全部農戶清單。

公司應與各基地簽訂合同（協議），合同（協議）有效期應最少為3年（最好是5年），合同（協議）條款中應明確雙方職責，明確要求嚴格按綠色食品生產操作規程及標準進行生產，并明確監管措施，合同（協議）中應標明基地（農戶）名稱、作物（動物）品種、種植面積（養殖規模）、預計收購產量等。

基地的生產管理可由公司委托當地（鄉、鎮）農技推廣部門負責，需簽訂有效期為3年的委托管理合同，受托方按上述要求制定具體的管理制度。

3、基地圖需提供省圖、縣圖及地塊圖，應在當地行政區劃圖基礎上繪制，清楚標明各基地方位及周邊主要標志物方位。

4、養殖規程：

（1）規程的制定要因地制宜，具有科學性和可操作性。（2）規程的制定應體現綠色食品生產特點。以預防為主，優先建立嚴格生物安全體系，改善飼養環境、加強飼養管理、增強動物自身的抗病力。

（3）內容應詳細，包括：養殖場所衛生環境條件、環境消毒、飼料、飼料添加劑、飼料加工、防疫、體內外寄生蟲及疾病防治、屠宰、檢疫、倉儲、運輸、包裝及生產管理等環節。

（4）飼料及飼料添加劑使用應根據動物各生長階段營養需要合理調配；藥劑的使用應注明品種、劑型、使用方法、使用劑量及停藥期。

（5）需正式打印件，打印文檔標題選用華文中宋2號字體加黑，正文統一仿宋3號字體。文件必須標注執行時間并加蓋企業公章。

5、只能是集中養殖，不接受分散型養殖模式的申請。養殖委托管理協議（獸醫站）、養殖管理人員名冊、花名冊（基地+農戶模式），要求同種植類。

6、飼料詳細配方與來源匯總表

7、飼料加工規程（申報企業自行加工）

8、飼料加工規程（委托加工）

委托加工合同

被委托企業基本情況

被委托企業制定的區分管理制度

9、工藝流程框圖（加工產品，需和生產操作規程中的一致）

10、加工產品生產操作規程，要求：

（1）原、輔料來源、驗收、儲存及預處理方法。（2）生產工藝及主要技術參數，如溫度、濃度、殺菌方法、添加劑的使用；原、輔料比例；添加劑應注明品種、用途、使用量；使用量用千分數（‰）表示。

（3）主要設備及清洗方法。

（4）包裝、倉儲及成品檢驗制度（倉儲中“三防”）。（5）需正式打印件，并加蓋公章。

11、加工產品原料主料、輔料、配料的比例、用量及來源表。

12、企業平面圖（綠色食品與非綠色食品原料、生產線、成品庫要區別標明）。

13、購買原料的證明，包括三年及以上的合同（三年以上的協議，一年的供貨合同），近期的1-2批購貨發票，加蓋供貨單位公章的原料綠色食品證書。

14、質量管理手冊（制度）要求：

公司應建立一套詳細的管理制度，確保基地（農戶）嚴格按綠色食品要求進行生產。公司應建立一套科學合理的組織機構，明確組織、管理綠色食品生產的機構、職責及主要負責人；所設機構應全面，包括基地管理、技術指導、生資供應、監督、收購、加工、倉儲、運輸、銷售等各個環節的部門。公司應建立一套詳細的培訓制度，加強對干部、主要技術人員、基地農戶有關綠色食品知識培訓。要求公司對基地和農戶進行統一管理（即統一供應品種、統一供應生產資料、統一技術規程，統一指導、統一監督管理、統一收購、統一加工、統一銷售），各管理措施要求詳細，符合實際情況，并具可操作性。