第一篇：2010.六面怪獸教學--教案與反思

李萍

小學美術教學活動

《快樂六面怪獸面具》教案

—— —— 三年級美術活動

一、教學目標：

1、能掌握六面怪獸的制作步驟。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。

3、加強環保意識，體驗“變廢為寶”樂趣。

二、教學重難點：

1、把五官的夸張、變形運用到制作六面怪獸的作品中去。

2、試著用其他材料及方法進行有趣的裝飾。

三、教學課時： 一課時。

四、活動準備：

材料：每人準備一張正方形的卡紙，各色卡紙的邊角材料，廢舊的廣告宣傳紙、剪刀、雙面膠等。

三、教學過程：

1、情景導入：

教師用六面怪獸吸引學生的注意力——在中國歷代各個民族的祭祀活動中（祭祀活動：傳統社會清明節的祭祀活動-----清明節是中國三大鬼節之一。另外兩個鬼節是七月十五、十月一?！肮砉潯奔词堑磕钔鋈酥?，是和祭祀天神、地神的節日相對而言的。。。“端午節“的祭祀——紀念屈原。。。在收獲的各個環節（收割、嘗新、入倉等）開始或結束時，都要舉行相應的祭祀儀式，主要是向祖先神靈禱告，祈求保佑農作物順利收獲，并預祝來年五谷豐收）總會出現這樣的怪臉面具或頭飾，它帶著人們美好的愿望，向神靈致敬和獻禮，祈禱風調雨順、平安吉祥等。

2、創作情景：

在民間，家家戶戶要做臘八粥，祭祀祖先；同時，合家團聚在一起食用，...“臘”與“蠟”都是一種祭祀活動，而多在農歷十二月進行，人們便把十二月稱為臘月了。讓我們來制作一個面具—————六面怪獸面具，玩一次祭祀的游戲。

李萍

小學美術教學活動

3、制作新授：

A：指導制作，演示步驟，學生同步進行制作，并注意折痕的平整渝粘貼的細致。

B：遇到學生觀察六面怪獸的獨特之處，理解其裝飾的創意。C：小結----六面怪獸的五官突出，造型夸張，色彩艷麗。

4、裝飾設計：

A：教師師范裝飾步驟。

B：提示回憶曾做過的戲劇臉譜、剪貼的對稱圖案花紋等均可用上。

C：學會用其他的裝飾材料裝飾怪獸，使其更有特色。D：教師巡回指導。

四、評價作品：

1、說說自己是設計意圖。

2、帶上做好的面具參加祭祀游戲。

2009年12月6日

第二篇：六面畫盒-教學教案

教學目的：

1、培養學生的立體觀念；

2、訓練學生用剪、貼的方法制作立方體；

3、訓練對物體進行裝飾的方法； 教學重點：

六面畫盒的制作方法； 教學難點： 粘貼六面畫盒； 教具準備：

教師：各種物品的包裝盒； 學生：剪刀、膠水、水彩筆 教學過程：

一、激發

（展示各種物品的包裝盒）

在我們的生活中，這樣的包裝盒隨處可見，而且制作得都非常精美，我們今天就動手來自己制作一個美麗的《六面畫盒》。（板書課題）

二、嘗試、示范

制作六面畫盒有幾個步驟：

1、畫

先把盒子表面的圖畫都設計好，涂上顏色；

2、剪

將硬紙板上面的形象剪下來，注意粘貼的地方要留得多一些，便于下面粘貼的步驟；

3、折

將剪好的硬紙板按照各個面的折好；

4、粘

在各個面的粘貼處涂上膠水，進行粘貼； 粘貼的時候先粘相鄰的面。

三、運用 學生練習

四、體驗

欣賞學生制作的六面畫盒，分析制作不成功的原因。六面畫盒

1、畫

2、剪

3、折

4、粘

第三篇：美術教案及反思《六面怪臉》

《六面怪臉》教學設計及反思

界石小學 譚林

教案背景：

1、面向學生：小學

2、學科：美術

3、課時：1課時

4、學生課前準備：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物等 教學課題：

湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》 教材分析：

教學內容：湘版二年級下冊第6課《六面怪臉》

內容分析：本課是通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，結合我國各民族的戲劇和傳統祭祀活動上的怪異面具，讓學生欣賞和回憶這些面具，也可以結合生活中所見過的面具，發揮大膽的想象進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。

學情分析：學生在一年級時已學習了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學生更好的掌握知識教師采用了觀察演示的方法使學生易于接受。

教學目標：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設計制作的樂趣。教學重點：六面怪臉的折法，裝飾的想象發揮。教學難點：想象大膽，奇特

教學準備：課件，六面怪臉范品若干，卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，裝飾物。教學方法：

本課設計以紙工游戲活動為主線，貫穿教學全過程。通過活潑多樣的內容呈現形式和教學方式，激發學生學習興趣和活動熱情，學生在“玩”的過程中體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。此外，設計中從教學各環節都注重以學生自主探究為主，以此培養學生看圖觀察和分析的能力，充分激發和調動學生的想象思維能力和創造表現能力。教學過程：

一、導入

1.教師戴著面具出現，扮演主持人邀請學生來參加今天的化妝舞會。師問：歡迎來到老師的化裝舞會，大家想不想參加呀？在舞會開始之前，我們共同來學習制作舞會的道具——六面怪臉。2.揭示課題：六面怪臉 3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”嗎？ 學生回答，教師總結。(課件揭示課題：六面怪臉)

二、探究制作方法

1.小組研究討論：（每組桌上都有已完成的“六面怪臉”作品）(1)大膽地動手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的。(2)想辦法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張正方形的紙經過哪些方法可以做出怪臉來？

2.小組匯報研究情況，教師總結并板書：折、剪、粘貼。

3.教師讓一名學生上臺解說并演示制作過程（在實物投影儀演示），其他學生嘗試用自己手中的紙做一做（不會做的可跟著小老師制作）。并請做得快的同學幫一幫身邊的同學。

三、觀察思考

1.欣賞祭祀活動場面，教師講述什么是祭祀。

小結：祭祀是指祭神、祭祖，根據宗教或者社會習俗的要求進行的具有象征意義的一系列行動或儀式。

接著教師說明六面怪臉是從我們國家各民族的戲劇和傳統祭祀活動上用的面具演變而來的。

2.欣賞傳統面具，引導學生觀察面具的五官變化和頭飾的裝飾等。3.課件出示各種“六面怪臉”范品，教師引導學生欣賞，激發大膽想象。

4.對比欣賞作品。（課件出示：五官畫得不夠突出和色彩對比不夠鮮艷的作品與剛才的范品，進行對比）。提問：描繪“六面怪臉”重點要注意些什么？學生回答，教師板書：（1）五官突出（2）夸張變形（3）色彩鮮艷

5.說一說：除了畫的方法，我們還可以用什么方法來裝飾這“六面怪臉”呢？（可以剪貼）。

你帶來了什么東西？你準備裝飾到怪臉的什么地方？

四、創作表現

1.要求：四人一組合作，制作一個可愛的“六面怪臉”，運用自己喜歡的材料和方法進行有趣的裝飾。

2.學生作業，教師輔導。（播放歡快的音樂）

五、交流評價

說說誰的最有趣？為什么？

六、游戲

每組派一代表戴上面具，其他組員跟在后面伴隨著音樂一同歡快的舉行這個有趣的“化妝舞會”，在舞會中結束這節課。（播放音樂組織學生跳舞）教學反思：

本課在教學設計上試圖從以下四點來突破本課的重難點：

1、在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程 中，是學生學習的促進者和合作者，同時也是學習者；而學生在學習中，是探究者和合作者，也是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。

2、注重對學生的觀察實踐能力和創新精神的培養。

3、注重學科整合。在教學中，將學科的內容通過各種環節和情景的設置，與美術學科進行了綜合整合，突破了單純的學科本位，促進了學生的綜合素質能力的發展。

4、注重把美貫穿整節課，通過對美的探索、美的欣賞，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、范品和課件的制作也努力做到美，讓學生從感官上直接感受到美。

第四篇：美術教案-《怪獸》-教學教案

第2課 怪 獸 牟 嬋

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。教學重點難點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。課時設置：1課時

教學理念：啟發學生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）③、再說說這些動物有什么特征。（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。①、這個怪獸叫什么？ ②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像??！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結 學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。

第五篇：美術教案-怪獸-教學教案

課 題：怪獸奇想（蘇教版小學美術教材第三冊第12課）

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。

教學重點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。

①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③、再說說這些動物有什么特征。

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像?。∪绻屇銇韯撛煲粋€怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

附板書設計： 怪 奇想