第一篇：a o e教案

《a o e》教學設計

教學設想：

《a o e》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了。

3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

（點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性?！?/p>

二、指導看圖，引出字母

1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友，聽！這是什么在叫？

對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學生跟著說順口溜）

2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

4、學念情境歌。

小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以閃爍）

【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習?！?/p>

三、探究發音，自編口訣

1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

2、小組反饋交流。

（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

（1）嘗試發音。

（2）示范發音。

小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

（3）學生練習發音。

（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？

（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa??）母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了?！?/p>

【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。】

四、認識四線格，規范書寫。

1、認識四線格。

小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還

3、學習單韻母o、e

（方法同a）

記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣?！?/p>

5、鞏固復習。

（1）練一練。

小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

（2）猜一猜。

①聽老師發音，學生舉出相應的字母。

②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字

要會寫。

（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

2、指導書寫a、o、e

（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

（2）學生跟老師書空。

（3）指導描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望?！?/p>

五、全課總結。

小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去

一、教材分析

本課包括三部分內容。

拼音世界認識更多的新朋友呢。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶

調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

（二）學習單韻母a 1看圖引出單韻母a，板書“a”。2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母o（方法同上）注意教發o音時，講要領，做示范。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。

發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

（四）學習單韻母e（方法同上）注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

（五）小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝，水中倒影eee。3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。2練習讀a、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。（2）

二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒ?—ě

（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

ā阿姨好！á??！你說什么？ǎ??？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

?飛蛾額頭ě惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

第二篇：aoe教案

a o e

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生

學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ”。

再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！币嬖V學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！薄?/p>

練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固，1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一個拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.第二課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

書寫指導 ：

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱?！白蟀雸A”，“ 豎右彎”。

3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ ā á ǎ àｏ ō ó ǒ òｅē é ě è

第三篇：aoe教案

《aoe》的教學設計

時間：2016年9月30日

教學內容：學會a o e 教學目標：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識四個聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。教學重難點:

1、a、o、e的音、形教學。

2、掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、學習a o e的讀音

1、出示“ɑ”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。教師范讀，學生跟讀。

2、出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。

3、出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。

二、利用插圖，識記a o e的形

1、教兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

(學生可邊讀邊表演記憶字母的形。)

2、說說怎樣用插圖來幫助識記a o e的形。(鼓勵學生暢所欲言)

3、認識漢語拼音本的四線三格并指導書寫。（1）認識四線三格

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。

師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫半個圓，最后連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，占中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，占中格。（要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。）

（學生練寫，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。）

三、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

4、在四線格描紅本上練習寫a o e各一行。

第二課時

一、復習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

（一）認識聲調符號和四種聲調名稱。

1、漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2、板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指著聲調符號分

別說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3、寫出a o e的四聲。

（1）出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（2）學生按老師所說要求練讀ɑ的四聲。

（3）讀ɑ的四聲，正音。重點聽讀第二聲第三聲。

（4）仿照上面教ɑ的四聲的方法步驟，學讀o e四聲。教師正音，學生練讀。

三、鞏固練習

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，學生說出是那個韻母第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，幫助記憶aoe四聲讀法。

4、在四線格中把ɑ、o、e四聲各寫4個。

第四篇：aoe教案

漢語拼音1 a o e 教學目標

1、學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識聲調符合，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重難點

1、能正確讀出四聲；特別是二聲和四聲的音調。

2、能在四線格內正確書寫。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、談話導入。

小朋友們，您已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音能幫助我們識字，學習普通話。所以今天第一課就開始進入拼音樂園，學習漢語拼音。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

2、指導看圖，引出字母。

（1）（出示掛圖）小朋友們，老師帶來了一幅圖，上面畫有人，還有小動物，你們看看它們都是誰？（指導學生用這樣的句式來回答：這幅圖上畫有阿姨、小朋友、大公雞和大白鵝。）

老師用他們編成了一首兒歌，你聽：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好”。（同步出示字母：a、o、e）

請小朋友邊看畫面，邊跟讀。（跟讀語境歌一遍）

小朋友，你們跟讀時，老師仔細聽了，你們把今天要學的3個拼音字母的音aoe發的很好。這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間，所以學漢語拼音是不難的，只要用心一定能學好。今天，我們就學第一課aoe。

二、學習讀準字母音。

1、學習單韻母a（1）（出示a字形圖）a，讀“a”時，嘴巴自然張大，是大口“a ”。跟老師一起試試看：

（出示，領讀）口訣：阿姨的a，嘴巴張大aaa。兒歌：小嘴張大a、a、a，醫生幫我把病查。喉嚨查一查，舌頭查一查，查完叫我閉嘴巴。

1.出示“ɑ”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。教師范讀，學生跟讀。（2）開火車練讀“a”，教師及時正音。

2、學習單韻母o、e（1）（分別出示o、e字形圖）O，讀“o”時，嘴巴是圓圓的，是圓口“o”。跟老師一起試試看：

（出示，領讀）口訣：公雞高聲啼，嘴巴圓圓o、o、o。

兒歌：公雞叫，ooo，叫我大膽把話說。

響了半天沒的說，急得連說o o o。2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。

e，讀e時，嘴巴是扁扁的，就像在微笑，我們叫它咧口e。跟老師一起試試看：

（出示，領讀）口訣：白鵝水里游，嘴巴扁扁e、e、e。

兒歌：小白鵝，eee，誤把水盆當小河，抬頭唱唱歌，低頭把水喝。

3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。（2）開火車、分小組練讀oe，教師及時正音。

3、鞏固復習。

（1）游戲，師生雙邊活動。（出示字卡：a o e 1 2 3）

# 聽老師發音，判斷是哪個單韻母。（學生用手表示1，2，3）# 看老師口型（不發聲），想想老師要發哪個音，說說你是怎么知道的。

（2）游戲同上，同桌活動。

三、學習書寫單韻母aoe。

1、出示：四線三格。

首先認識四線三格，指出上格、中格、下格。

小朋友們，在學習寫單韻母之前，我們先來認識一下規范書寫拼音字母的四線三格。（教學生認識上格、中格、下格）

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。

2、小朋友，每個字母的書寫都有一定的筆順，那么aoe書寫時是怎樣的筆順呢？書上用了兩種表示的方法。指導學生實際書寫時應該怎樣占位。

（1）第一種，書上用箭頭表示運筆的方向，數字表示運筆的先后和筆畫數。請看示意圖（教師邊講解邊示范aoe的書寫，學生看示意圖書空）：

“a”——先寫左半圓，再寫豎彎?！癮”兩筆組成。“O”——從左向右，一筆寫成一個圓圈?！癳”——橫折左半圓，一筆寫成“e”。

（2）第二種，書上用四線三格表示字母的筆順和書寫規則。請看示意圖：（教師講解）

從書上我們看出aoe這三個字母，都在四線三格的——中格。他們有兩種顏色：紅色和黑色。這是在給小朋友們演示描紅。什么叫描紅？就是用鉛筆按照筆順要求，在紅色的字母上描。它能夠幫助我們把拼音寫好。所以，紅色的字母是給我們提供的要描紅的字母，而黑色的筆畫，就告訴了我們書寫這個字的筆畫順序。教師示范，學生看四線三格的筆畫順序書空。

師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫半個圓，最后連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，占中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，占中格。（要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。）

3、指導規范書寫。

（1）小朋友們，我們學會了看書上的筆順符號，知道了怎么書寫3個字母?，F在，就來動手練習。

（2）教師在黑板上依次描紅，學生依次先書空，然后動筆在書上描紅。

（3）學生描紅，教師巡回指導，提醒寫字姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

（4）反饋，指導，學生在《習字冊》上再練習。

學生練寫，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

第二課時

一、游戲復習，導入新課

1、復習情境兒歌。

2、摘果子游戲：你們看，我們拼音樂園的果樹上已經結出了果子，大聲、準確地叫出它們的名字，就能摘下它們，誰來試一試？（出示果樹，果子上寫有單韻母aoe，指名讀，聲音要洪亮，讀音準確的學生可以摘下果子，并帶領大家讀。）

二、認識聲調符號，認讀aoe四聲。

1、（出示帶四個聲調的a）咦？a怎么戴上稀奇古怪的帽子了呀？這該怎么讀呢？這就是聲調符號。給a戴上這些不同的聲調帽子，讀起來可好聽了。這個戴上平頂帽的a，讀a，聲音平平的，是一聲調；這個戴上翹翹帽的a，讀a，聲音往上揚，是二聲調；這個戴上拐彎帽的a，讀a，聲音先低后高，好像拐了個彎，是三聲調；這個戴上下降帽的a，讀a，聲音漸漸降下來了，這就是四聲調。

（一）認識聲調符號和四種聲調名稱。

1.漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2、現在，你知道這些戴不同帽子的a是什么意思了嗎？跟我一起讀好嗎？你還可以拿出你的小手比劃比劃這些帽子的形狀，看看你還有什么新發現。（領讀，開火車讀，指名讀）2.板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3、把它們戴的帽子連起來呀就是一首簡單的聲調歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。和老師一起說一說。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、（出示帶聲調的四個o、e）看！o、e也戴上稀奇古怪的帽子，這些帽子的名字叫？——聲調符號。該怎么讀呢？ 指名試讀；師領讀；開火車讀

5、學會了認讀四聲，請小朋友們打開課本第7頁，將課本平放在桌上，看著這一頁上的內容，用手指著，跟老師一起來讀一讀（師領讀一遍）。

請小朋友們兩只手拿起課本，用眼睛看著課本讀一讀（師生齊讀）。用開火車讀、男女生讀、齊讀等方式檢查檢查學生的認讀情況。3.寫出ɑ o e的四聲。

（1）出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌： 一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

三、實踐練習，運用四聲。

1、小朋友們，請你先看看下面兩幅圖，然后給下面加橫線的字選擇戴上漂亮帽子的

“a o e”。（學生選擇手中正確的帶聲調韻母）（1）媽m（）媽（2）小馬m（）

（1）公雞喔w（）喔叫，我w（）起床做操。（2）臥w（）室長通風，全家身體好。（1）毛毛口渴k（）想喝h（）水。（2）肚子不餓（），想唱歌g（）。

四、鞏固練習

1、認讀課本6、7頁上內容。

2、復習口訣、兒歌

五、學習書寫帶聲調符號的單韻母。

1、教師指導聲調符號書寫方法。

2、學生練習書寫聲調符號。

3、教師指導然后在四線格中書寫聲調符號。（提示：寫在上格，這個韻母的頭上，對齊）

4、學生練習書寫帶聲調符號的單韻母。課外擴展：閱讀《語文主題叢書》P23《單韻母a o e)

單韻母（a o e)圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa, 太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo, 清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

教學反思：

一、創設情境，激發興趣

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。

二、互動探究，激發思維

學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”??由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創造力得到了淋漓盡致的發揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

第五篇：《aoe》教案

《aoe》教案

教學目標

１．學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

２．指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e 的音。３．認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e 的筆順，正確使用四線格。

教學重點：

１．讀準a o e三個單韻母的音以及韻母帶調的音。２．認清a o e三個單韻母的形。

教學難點：

掌握a o e的發音，學會a o e的四聲。

教學方法：

情景教學法。

課前準備：

１．布置學生利用學案預習自學。２．準備教學課件。

課時安排：

１課時。

教學過程：

一、導入新課

小朋友，漢語拼音不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎？今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母、復韻母、聲母。單韻母家有6個孩子?，F在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個？教師板書課題。

播放學樂師生精彩的導學成果。

二、講授新課

（一）指導看圖，學習單韻母a o e １．看圖引出單韻母a,板書a。（１）學習ａ的發音。

圖上的小女孩在干什么？她是怎樣發聲的？ 教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并作示范。編口訣：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴“a a a”.（２）學習a的形

問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與a的什么地方相似？

你們有什么好辦法記?。岬男螤?？

（３）出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。２．學習單韻母o（１）學習o的發音。看一看，圖上畫的是什么？ 大公雞發出“窩窩”的聲音。

我們發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（２）學習o的形

想一想o的形狀和太陽相似嗎？

學兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫“o o o” ３．學習單韻母e（１）學習e的發音?？匆豢?，圖上畫的是什么？

大白鵝的“鵝”平讀就是e，發音是把嘴角向兩邊裂開。（２）學習e的形

大家看圖：（教師出示卡片e）與圖中的哪一部分很相似？（３）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“e e e”。４．小結：教給學生順口溜幫助學生記憶a o e的方法： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a、a、a。太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。清清池塘一只鵝，水中倒影e、e、e。

（二）學習聲調。１．認識聲調符號

第一聲ˉ、第二聲ˊ、第三聲ˇ、第四聲ˋ。（１）指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

（２）學聲調符號歌： 一聲一聲手臂放放平，二聲二聲手臂向上斜，三聲三聲手臂向上彎，四聲四聲手臂向下斜。２．學習a o e的四聲。

（１）教師示范讀，學生跟讀，然后學生練習讀。（２）按順序讀或變序讀。

（４）練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

（三）指導書寫。１．認識四線

２．a占中格，兩筆寫成。

３．觀察四線格中的a占哪一格？有幾筆組成？ ４．老師板書：要把中格占滿，但不要出格。５．生練寫。

６．e從里面起筆，一筆寫成。７．o左上起筆，一筆寫成。

小結：先觀察，再看老師寫，最后練寫。

三、鞏固練習

１．黑板指讀字母。２．看卡片讀字母。

３．看書上字母的位置，讀一讀。

四、總結梳理

小朋友，我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！我們回家后把這些新朋友介紹給爸爸媽媽好嗎？

五、布置作業

１．將a o e的四聲讀給爸爸媽媽聽。２．練習抄寫a o e三個字母。

六、板書設計

a o e ā

á

ǎ à ō ó

ǒ ò ē

é

ě è