第一篇：aoe（范文）

aoe教學設計

教學目標：

1、知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

2、認識四線格，學會在四線格里書寫a。

教學設想：優美的意境圖是非常吸引小朋友的，此外也利用童話故事等環節保持學生學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中學到知識。教學過程：

一.導入：整體感知拼音

師：孩子們，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們，你就能讀書、識字，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識它們嗎？拼音王國中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一個孩子，它就是a。

二．觀察畫面，激發興趣

1、出示情境圖，引導觀察

(1)請你仔細觀察這幅圖你能編個小故事給大家聽嗎？(引導學生大膽地想象說)(2)教師小結：

山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動聽的歌，大公雞聽到了，也跟著唱了起來。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學會游水的小鴨子聽見歌聲也往這邊趕過來，和他們一起參加這場清晨的音樂會呢！三．學習單韻母a

1、讀準音

(1)我們念a的時候，要張大嘴巴，口型保持不變。（師領讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)(2）在生活中，你用到過這個音嗎？（阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa）

2、認清形(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)(2)動筆描小女孩頭像，注意畫得象a。

(3)教師點撥筆畫筆順。(先寫圓圓臉蛋--左半圓，再扎小辮一一寫右豎彎)(4)師生一起兒歌書空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)

3、指導書寫

(1)認識四線格:a想回家了，他的家在哪兒呢?要知道他的家，就得認識漢語拼音的四線格。認識上格、中格、下格。

(2)比賽，誰最快找到a的家(看書上的拼音格，觀察a的家在哪里，誰先找到就到黑板前指出來，并告訴大家：找到了，這就是a的家)(3)練寫:師范寫，生邊和老師唱兒歌邊書空；生練習仿寫；師個別指導。(及時鼓勵表揚)

4、學習a的四個聲調。

(1)太陽越升越高，太熱了，我們送它四頂帽子吧（師板書a的四聲）(2）戴上不同的帽子a神氣了，連讀法都變不同了不信聽老師讀一讀。（師讀四聲）阿姨好!啊，你說什么? 啊，是這么回事！啊，多么可愛的小鳥！

(3)生跟讀--自由練讀--師打亂順序指著齊讀--同桌互相抽讀等(4)念兒歌

（四）這節課，我們認識了a，還能讀準它的四聲了，真了不起?；厝ズ笳堊x給你們的爸爸媽媽聽聽。

第二篇：aoe教案

a o e

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生

學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ”。

再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！薄?/p>

練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固，1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

（十一）家庭作業

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一個拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師再給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.第二課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

書寫指導 ：

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“左半圓”，“ 豎右彎”。

3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａ ā á ǎ àｏ ō ó ǒ òｅē é ě è

第三篇：aoe教案

《aoe》的教學設計

時間：2016年9月30日

教學內容：學會a o e 教學目標：

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2、認識四個聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。教學重難點:

1、a、o、e的音、形教學。

2、掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、學習a o e的讀音

1、出示“ɑ”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。教師范讀，學生跟讀。

2、出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。

3、出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。

二、利用插圖，識記a o e的形

1、教兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

(學生可邊讀邊表演記憶字母的形。)

2、說說怎樣用插圖來幫助識記a o e的形。(鼓勵學生暢所欲言)

3、認識漢語拼音本的四線三格并指導書寫。（1）認識四線三格

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。

師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫半個圓，最后連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，占中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，占中格。（要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。）

（學生練寫，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。）

三、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

4、在四線格描紅本上練習寫a o e各一行。

第二課時

一、復習檢查

1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

2、抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

（一）認識聲調符號和四種聲調名稱。

1、漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2、板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指著聲調符號分

別說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3、寫出a o e的四聲。

（1）出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌：

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（2）學生按老師所說要求練讀ɑ的四聲。

（3）讀ɑ的四聲，正音。重點聽讀第二聲第三聲。

（4）仿照上面教ɑ的四聲的方法步驟，學讀o e四聲。教師正音，學生練讀。

三、鞏固練習

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，學生說出是那個韻母第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，幫助記憶aoe四聲讀法。

4、在四線格中把ɑ、o、e四聲各寫4個。

第四篇：aoe教案

漢語拼音1 a o e 教學目標

1、學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識聲調符合，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識漢語拼音四線格并學習使用。教學重難點

1、能正確讀出四聲；特別是二聲和四聲的音調。

2、能在四線格內正確書寫。教學時間 兩課時 教學過程

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、談話導入。

小朋友們，您已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音能幫助我們識字，學習普通話。所以今天第一課就開始進入拼音樂園，學習漢語拼音。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

2、指導看圖，引出字母。

（1）（出示掛圖）小朋友們，老師帶來了一幅圖，上面畫有人，還有小動物，你們看看它們都是誰？（指導學生用這樣的句式來回答：這幅圖上畫有阿姨、小朋友、大公雞和大白鵝。）

老師用他們編成了一首兒歌，你聽：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好”。（同步出示字母：a、o、e）

請小朋友邊看畫面，邊跟讀。（跟讀語境歌一遍）

小朋友，你們跟讀時，老師仔細聽了，你們把今天要學的3個拼音字母的音aoe發的很好。這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間，所以學漢語拼音是不難的，只要用心一定能學好。今天，我們就學第一課aoe。

二、學習讀準字母音。

1、學習單韻母a（1）（出示a字形圖）a，讀“a”時，嘴巴自然張大，是大口“a ”。跟老師一起試試看：

（出示，領讀）口訣：阿姨的a，嘴巴張大aaa。兒歌：小嘴張大a、a、a，醫生幫我把病查。喉嚨查一查，舌頭查一查，查完叫我閉嘴巴。

1.出示“ɑ”卡片，師講解發音要領：發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。教師范讀，學生跟讀。（2）開火車練讀“a”，教師及時正音。

2、學習單韻母o、e（1）（分別出示o、e字形圖）O，讀“o”時，嘴巴是圓圓的，是圓口“o”。跟老師一起試試看：

（出示，領讀）口訣：公雞高聲啼，嘴巴圓圓o、o、o。

兒歌：公雞叫，ooo，叫我大膽把話說。

響了半天沒的說，急得連說o o o。2.出示“o”卡片，師：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o，再指名讀。

e，讀e時，嘴巴是扁扁的，就像在微笑，我們叫它咧口e。跟老師一起試試看：

（出示，領讀）口訣：白鵝水里游，嘴巴扁扁e、e、e。

兒歌：小白鵝，eee，誤把水盆當小河，抬頭唱唱歌，低頭把水喝。

3.出示“e”卡片，師：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。學生學讀e，再練讀。（2）開火車、分小組練讀oe，教師及時正音。

3、鞏固復習。

（1）游戲，師生雙邊活動。（出示字卡：a o e 1 2 3）

# 聽老師發音，判斷是哪個單韻母。（學生用手表示1，2，3）# 看老師口型（不發聲），想想老師要發哪個音，說說你是怎么知道的。

（2）游戲同上，同桌活動。

三、學習書寫單韻母aoe。

1、出示：四線三格。

首先認識四線三格，指出上格、中格、下格。

小朋友們，在學習寫單韻母之前，我們先來認識一下規范書寫拼音字母的四線三格。（教學生認識上格、中格、下格）

出示四線格，小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3格。最底下的是下格，向上第二層是中格，最上面的是上格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在中格。

2、小朋友，每個字母的書寫都有一定的筆順，那么aoe書寫時是怎樣的筆順呢？書上用了兩種表示的方法。指導學生實際書寫時應該怎樣占位。

（1）第一種，書上用箭頭表示運筆的方向，數字表示運筆的先后和筆畫數。請看示意圖（教師邊講解邊示范aoe的書寫，學生看示意圖書空）：

“a”——先寫左半圓，再寫豎彎?！癮”兩筆組成?！癘”——從左向右，一筆寫成一個圓圈?！癳”——橫折左半圓，一筆寫成“e”。

（2）第二種，書上用四線三格表示字母的筆順和書寫規則。請看示意圖：（教師講解）

從書上我們看出aoe這三個字母，都在四線三格的——中格。他們有兩種顏色：紅色和黑色。這是在給小朋友們演示描紅。什么叫描紅？就是用鉛筆按照筆順要求，在紅色的字母上描。它能夠幫助我們把拼音寫好。所以，紅色的字母是給我們提供的要描紅的字母，而黑色的筆畫，就告訴了我們書寫這個字的筆畫順序。教師示范，學生看四線三格的筆畫順序書空。

師講解：ɑ是兩筆完成，要連起來寫在中格。先寫左半圓，再把豎彎寫在右邊，書寫時注意，寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫半個圓，最后連寫豎右彎。學生在老師指導下學寫2個字母。

師講解：o的筆順是從上起筆，一筆寫成，占中格。

師講解e的筆順是一筆連寫，占中格。（要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母才勻稱。）

3、指導規范書寫。

（1）小朋友們，我們學會了看書上的筆順符號，知道了怎么書寫3個字母?，F在，就來動手練習。

（2）教師在黑板上依次描紅，學生依次先書空，然后動筆在書上描紅。

（3）學生描紅，教師巡回指導，提醒寫字姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

（4）反饋，指導，學生在《習字冊》上再練習。

學生練寫，教師巡視，具體指導，并糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

第二課時

一、游戲復習，導入新課

1、復習情境兒歌。

2、摘果子游戲：你們看，我們拼音樂園的果樹上已經結出了果子，大聲、準確地叫出它們的名字，就能摘下它們，誰來試一試？（出示果樹，果子上寫有單韻母aoe，指名讀，聲音要洪亮，讀音準確的學生可以摘下果子，并帶領大家讀。）

二、認識聲調符號，認讀aoe四聲。

1、（出示帶四個聲調的a）咦？a怎么戴上稀奇古怪的帽子了呀？這該怎么讀呢？這就是聲調符號。給a戴上這些不同的聲調帽子，讀起來可好聽了。這個戴上平頂帽的a，讀a，聲音平平的，是一聲調；這個戴上翹翹帽的a，讀a，聲音往上揚，是二聲調；這個戴上拐彎帽的a，讀a，聲音先低后高，好像拐了個彎，是三聲調；這個戴上下降帽的a，讀a，聲音漸漸降下來了，這就是四聲調。

（一）認識聲調符號和四種聲調名稱。

1.漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

2、現在，你知道這些戴不同帽子的a是什么意思了嗎？跟我一起讀好嗎？你還可以拿出你的小手比劃比劃這些帽子的形狀，看看你還有什么新發現。（領讀，開火車讀，指名讀）2.板書四個聲調符號

師講述：這是用來表示4種聲調的，標寫在單韻母的上端。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

3、把它們戴的帽子連起來呀就是一首簡單的聲調歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。和老師一起說一說。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

4、（出示帶聲調的四個o、e）看！o、e也戴上稀奇古怪的帽子，這些帽子的名字叫？——聲調符號。該怎么讀呢？ 指名試讀；師領讀；開火車讀

5、學會了認讀四聲，請小朋友們打開課本第7頁，將課本平放在桌上，看著這一頁上的內容，用手指著，跟老師一起來讀一讀（師領讀一遍）。

請小朋友們兩只手拿起課本，用眼睛看著課本讀一讀（師生齊讀）。用開火車讀、男女生讀、齊讀等方式檢查檢查學生的認讀情況。3.寫出ɑ o e的四聲。

（1）出示小兔騎摩托圖，講述四聲的實際讀法，教兒歌： 一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

三、實踐練習，運用四聲。

1、小朋友們，請你先看看下面兩幅圖，然后給下面加橫線的字選擇戴上漂亮帽子的

“a o e”。（學生選擇手中正確的帶聲調韻母）（1）媽m（）媽（2）小馬m（）

（1）公雞喔w（）喔叫，我w（）起床做操。（2）臥w（）室長通風，全家身體好。（1）毛毛口渴k（）想喝h（）水。（2）肚子不餓（），想唱歌g（）。

四、鞏固練習

1、認讀課本6、7頁上內容。

2、復習口訣、兒歌

五、學習書寫帶聲調符號的單韻母。

1、教師指導聲調符號書寫方法。

2、學生練習書寫聲調符號。

3、教師指導然后在四線格中書寫聲調符號。（提示：寫在上格，這個韻母的頭上，對齊）

4、學生練習書寫帶聲調符號的單韻母。課外擴展：閱讀《語文主題叢書》P23《單韻母a o e)

單韻母（a o e)圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa, 太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo, 清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

教學反思：

一、創設情境，激發興趣

課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學?！崩蠋熡糜H切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。

二、互動探究，激發思維

學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”??由此，孩子的思維異?；钴S，個性得到了無限張揚，創造力得到了淋漓盡致的發揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

第五篇：《aoe》教案設計

《a o e》教案

一、教學目標

1.學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫a。2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。3.認識書寫漢語拼音四線三格，學習使用四線格。

二、教學重點和難點 1.教學重點：

（1）學會aoe三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫a。（2）認識漢語拼音四線三格。2.教學難點

（1）知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

（2）靈活使用四線三格。

三、教學準備

課件、拼音膠皮、圖畫卡片、字母卡片

四、教學課時

第1課時

五、教學過程

（一）、情景導入，揭示課題。

1.孩子們，從今天起石老師要帶你們走進一個奇妙而有趣的地方。那就是——拼音王國。（PPT出示圖片）

2.在拼音王國里呀！住著很多的拼音朋友，認識了它們，我們就能讀書識字，還能說一口好聽的普通話。3.愿意和老師一塊兒去認識他們嗎？（預設：愿意）

4.在拼音王國里呀！住著三個大家庭，它們是聲母、韻母和整體認讀音節。（PPT出示聲母、韻母、整體認讀音節）5.這節課石老師就帶領你們走進韻母家庭，認識它們家當中最可愛的三個孩子aoe。

（PPT出示aoe,教師將膠皮上寫好的標題貼在黑板上，與播放錄音同時進行。）

6.播放aoe錄音：小朋友們大家好，歡迎來到拼音王國做客，請隨我來吧。7.瞧，它們歡迎我們了，讓我們一起走進拼音王國吧！

（二）、觀察圖片，初步感知。

1、哇！拼音王國里可真美呀！誰能帶領大家欣賞欣賞，說說你都看到了什么人物，看到了什么小動物？（預設：小花、大樹、大白鵝……）對呀！拼音王國多美呀！

2、咦！我們的三個拼音朋友到哪兒去了？它們在跟我們捉迷藏呢！你能把它們找出來嗎？

（?學生回答，教師引導。?教師根據學生的回答貼出公雞以及帶字母o的卡片，貼出小女孩以及帶a的卡片，貼出大白鵝和大白鵝倒影以及帶e的卡片。?學習點撥aoe的形狀。）

（預設：公雞的叫聲里，大白鵝的倒影，小女孩唱歌發出的音，a像小姑娘的頭和小姑娘的辮子。）

（三）、學習aoe的發音，用編兒歌的形式記住aoe的形狀。

1、學習aoe。①學習a。

（1）小姑娘在唱歌，她是怎么唱的，誰來學學？

（2）對呀！老師告訴大家，我們發a這個音的時候，就要像這位小朋友一樣，把嘴巴張得大大的。跟我來讀： 1）教師范讀； 2）全班齊讀； 3）小組賽讀。（3）兒歌記憶

石老師編了一首兒歌，剛才大家讀a的時候呀！把嘴巴都張得大大的。我就編：張大嘴巴aaa，來記住a的讀音。你們還有什么好辦法記住a的讀音嗎？

（預設：小女孩的頭發aaa，阿姨阿姨aaa，醫生拔牙aaa）

②學習o。

（1）我們通過自己編兒歌，便能記住a的發音?？纯催@只小公雞，每天早晨起床，它打鳴時會怎么叫??？

（2）念o的發音，就得公雞打鳴，把嘴巴攏圓。1）教師范讀； 2）全班齊讀； 3）同桌互讀； 4）現場反饋。

（預設1：如果有發音不標準的，教師請同學教讀后，讓他再讀，以此展示給大家。教師對孩子的進步予以夸獎。

預設2：你們真是善于學習的好孩子，o的發音讀得又標準，又好聽。來，夸夸我們自己，嘿嘿，我真棒?。?）兒歌記憶 孩子們，剛才我們通過兒歌的形式，記住了a的發音，現在o的兒歌，我請你們來編。誰敢來挑戰？

（一個學生說了之后，請全班跟他一起說。）

?學習e。

（1）大白鵝愛漂亮，它在水中干什么？（預設：它在水中照鏡子。）

（2）我相信既然你們都知道是大白鵝照鏡子，就一定能發好e的音，發e的音的時候，嘴角往兩邊咧，嘴巴扁扁的。1）教師范讀；

2）多抽幾個單個讀。（3）兒歌記憶

誰能用兒歌記住e的發音？（預設：扁扁嘴巴，eee。）

（如果學生o和e都有直接說出兒歌，兒歌可以略過，直接進行課。）

2、游戲一：鞏固aoe。（獎勵游戲）

（1）教師出題做口型，學生答題是什么？

（2）教師出題做口型，學生加上aoe的手勢。回答是什么？（在游戲增加難度時，先讓學生用手筆畫一下手指操。）

3、教師總結：

孩子們，你們真能干，一會兒就找出了拼音王國里與你們捉迷藏的這三個小朋友，而且用兒歌“張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”這些自己編的兒歌就記住了a、o、e的發音，而且還發的那么的準確，給自己鼓鼓掌吧！

（四）、aoe書寫指導一

（1）認識了這三個拼音王國里的朋友，你能記住它們是什么樣子，并且不記混嗎？

（學生先說，教師范寫板書，學生書空。）

（2）來，這個時候最善于學習的孩子，在老師書寫時，一定會像這樣高高的舉起你右手的食指，跟著老師書空。（教師板書寫在黑板上，豎著排版，學生書空。）

（五）、聲調學習

（1）aoe和你們一起玩，玩累了，它們要回家啦！我們一起開著汽車送它們回家好不好？（學生剛開始，做出手握方向盤的姿勢。）（2）PPT展示小汽車的直觀聲調圖。1）用a舉例

教師教讀：汽車平開，它念ā；

汽車上坡，它念á；

汽車下坡又上坡，它念ǎ；

汽車下坡，它念à。

你們觀察一下，a在汽車里，與我們平時看到的，有什么不一樣呢？（預設：它帶有聲調。）

2）認識學習四個聲調，教師教讀，學生跟讀與書空。跟著老師一起讀聲調小帽子：

讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

邊讀邊加手勢：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3）相信你們能夠坐在小汽車里唱出a的四聲了，現在讓我們一起坐在小汽車里跟著教師一起念（教師教讀，學生跟讀。PPT單個出示a帶聲調的字母，按順序全班齊讀。）o：小老師教讀。

e：四個聲調打亂順序，開小火車讀,一個讀，全班齊讀。

游戲二：鞏固帶聲調的aoe。（獎勵游戲）（1）游戲規則：

比如：一個小朋友上臺看字卡，看到字卡是ā，然后說ā的朋友在哪里？下面的小朋友知道的，也愿意和他交朋友的小朋友，就坐在自己的座位上，手一邊做心形，一邊說說ā的朋友在這里，最后，全班齊讀āāā。

（2）游戲開始。

（六）、書寫指導二（1）（PPT出示四線三格圖片）孩子們，字母寶寶住的小區叫什么名字呢？

（預設：四線三格。）1）非常好，它們每個格子，都像我們一樣，有一個屬于自己的名字。上面的叫上格，中間的叫中格，下面的叫下格。2）現在老師來考考你們，看看知道了嗎？

（2）請大家打開書，看看誰住在中格？（預設：aoe都住在中格。）

很好，aoe都是站在中格，而且中格的腳下和頭頂都是頂著格子，滿滿的。

（3）教師范寫，學生觀察并書空，學生再在書上描紅一個寫一個。a先寫左半圓，再寫豎彎； o從中間起筆往左畫圓；

e先在中格的中間寫直直的一筆，然后再寫一個左半圓，將格子寫滿。（邊寫邊說“圓圓臉蛋兒小辮子，張大嘴巴aaa”,生跟著邊說邊書空。o、e同理。）

（4）學生寫字前，教師提醒正確的握筆姿勢（筆由右手的食指、中指和大拇指拿好，離筆尖一寸遠。）和書寫姿勢（寫字“三個一”）。（5）展示臺反饋。（正反例子都選擇，認真的紅筆畫笑臉，寫的好的畫五角星。）

（七）、總結

好，孩子們，你們看呀，你們今天個個都能干，一起想兒歌記住了a、o、e三個字母的發音。還想辦法記住了他們的樣子。最后呢端端正正，干干凈凈地把它們寫在了四線三格里，你們的收獲可真不小??！那在以后的拼音課堂中呀！你們還能認識更多的拼音朋友，認識了它們，我們就能讀書識字，說好聽的普通話。今天這節課就上到這里吧，下課。

六、板書設計

四線三格膠皮（1、aoe）

(彩打圖片)(教師寫)(在四線三格里寫)a a o o a e e(準備兩個空的膠皮備用)