第一篇：古詩導語

閱讀同閱讀教學是兩個既相互聯系又有著嚴格區別的概念。閱讀的目的是從書面語言中獲取信息，而閱讀教學的目的主要是培養從書面語言中獲取信息的能力，即理解書面語言的能力；閱讀是一種個體活動，而閱讀教學則是在教室指導下的師生、生生之間的雙向或多向交流活動；閱讀的基本過程是借助語言文字了解語言文字所表達的內容，而閱讀教學并不以了解內容為終點，它還要求學生領悟一定的內容是怎樣借助語言文字來表達的，從而提高理解語言和運用語言的能力。

《飲湖上初晴后雨》導入設計

（一）激趣

1.小朋友們，你們去過西湖嗎？

誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方？

(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈)2.俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州之有西湖，如人之有眉目。千百年來不知陶醉了多少文人墨客--月宮里的明鏡，不幸失落人間。――艾青 若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。――周起渭 湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。――白居易

有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里

特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。

3.你們知道他是誰嗎？（蘇軾）

杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。

（二）揭題，導入詩文

1.詩的題目是《飲湖上初晴后雨》。

①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）誰能連起來說一說。

2.到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢？自己讀讀這首詩。

設計理念：

這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人說“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處，這緣于西湖自然之景美不勝收，也是作者與西湖獨有的緣分。課堂由蘇杭的風景如畫引到西湖的美麗動人的導入設計，意在讓學生形象地感受到西湖的美，輔墊情感，營造閱讀期待。作者蘇軾的簡單介紹，意在學生心中漾起一種特殊的情感，感受獨有的緣分，為教學中學生和文本的對話打下基礎

第二篇：引導語

引導語

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！首先請允許我代表全校師生歡迎你們來到秦郵實驗小學參加第十三屆“書香文游”研討會。我是今天負責__組引導的老師________，很榮幸能夠引領大家對我校書香校園的創建工作情況進行督察和驗收，希望大家在我校能夠度過愉快而又充實的時光,并留下您寶貴的意見和建議。

首先我們來到的是三年級級部，我們三年級共有166名學生，分成四個平行班級。為了營造積極向上良好的讀書氛圍，保證所有學生能夠在自己的日常學習生活中充分汲取課外書籍中的養分，每個班級均在本班教室的北側書柜中設立了班級圖書角，這些書籍來自孩子們自己手中，讓他們將自己的好書推薦給班級里的其他同學，同時也從其他同學那兒得到自己所期待的好書。比如，《格林童話》、《我的小姐姐克拉拉》、《拇指班長》等這些書籍都是孩子們特別喜歡的。為了能夠管理好班級圖書角，我們將每位學生的書籍進行登記，每組安排2名學生負責借閱記錄和圖書整理的工作，保證班級圖書角能夠充分發揮作用。此外，每隔一段時間，每班都會進行一次“班級讀書之星”的評選活動，鼓勵孩子們多讀書、讀好書。書柜上的花草香和書香融合，孩子們課內和課外知識的融合，這樣的場面充滿溫馨，這樣的情景令人陶醉。

接下來，大家順著我手的方向，可以看到在走廊的最西端，有些同學坐在墊子上讀書，有同學靠墻而立，這就是我們三年級的“樓層圖書角”，這里所擺放的書籍來自學校的圖書室，是老師為孩子們精心挑選出來的。每節課間都會有孩子從這里的書架上拿出自己感興趣的書進行閱讀。書柜的外形一個是“書”，一個是“郵”，還有一個是一枚郵票，彰顯了我們秦郵實小的特色。

然后，請各位跟著我來到學校的西門廳。可以看到，為了營造校園讀書氛圍，用閱讀引領師生共成長，門廳的墻壁上懸掛了大教育家的名言和簡介，用他們的言行鼓勵全校師生認真學，認真教，共同成長。在門廳外我們看到的是8塊展牌，這些展牌中展示著我們學校第一到第六屆“螢火蟲”讀書節的活動掠影。從展牌中可以看到，師生們在濃濃的書香中快樂成長。

這是學校的主門廳，正中央是我們的校徽和辦學理念，兩側墻上展示了學校的校歌以及中小學生行為規范。現在，我們來到書香校園的資料展廳，在教室里，擺放著我校第七屆“螢火蟲”讀書節活動的一系列過程資料，手抄報，讀書卡，讀書筆記等等，都是我們閱讀留下的痕跡更是我們閱讀所取得的財富。

最后，我再次隆重邀請大家來到北報告廳，觀摩即將開始的讀書節匯報演出。謝謝。

第三篇：引導語

引導語：親愛的，60句感人歌詞，道出了學生時代的傷，語出了實在愛情的誓言！有沒有那么一句能觸到你心里的最深處？當我們聽到那一句歌詞，有沒有瞬間想到那個TA，一陣最清純的愛戀涌上了心頭？

1、沒有你的路，我感覺到了孤寂無助。我們的決定，已經變成散去的煙霧。——《Lover》

2、愛從不逗留，只由人墜落或是成熟若是他真的要走，不會理你是不是一無所有。——《愛不留》

3、誰愛誰，沒錯對。喜歡與愛的分別，歸屬的感覺，怎么劃分界限，怎么讓你了解。——《愛你卡農》

4、愛情流過的眼淚，從刻骨變得無所謂，那些快樂的零碎是撫慰。——《愛情里的眼淚》

5、我的Angel，你要明白，如果累了就擁抱著我取暖，給你的愛，像古老的帆，一年一年把心海鋪滿。——《安琪》

6、我害怕你心碎，沒人幫你擦眼淚，別離開身邊，擁有你我的世界才能完美。——《暗號》

7、花謝的季節悲傷躲在身后，靜靜體會榻榻米上的溫柔，凋謝的向日葵還傻傻等候，也許默默等待我說句挽留。——《北海道花季》

8、孩子說如果愛就請深深愛，可很多事是不由人的，你說這次再見也許再也不見，去老地方把在碰一面。——《不煽情》

9、星星寂寞的好像你的眼睛，一眨一眨就融化我的心，戀愛那么深，好像掉進一口井。亦不錯失美麗的風景，沒有你的愛情電影怎可能如期上映。——《唱給誰聽》

10、他們都說塵世那么美，相守著你愛的那個誰，白發漁樵老月青山，平平淡淡值得珍貴。——《塵世美》

11、你的城府有多深，我愛的有多蠢，不想再問，也無法去恨，畢竟你是我最愛的人。——《城府》

12、醞釀著的諾言，保存期又有幾年。——《單人旅途》

13、內心糾結的對和錯，在墻壁上偷偷摸摸，倔強的你很執著，轉身不再多說，只剩一場嚴重的寂寞陪我度過。——《獨坐》

14、斷橋是否下過雪，又想起你的臉，若是無緣再見，白堤柳簾垂淚好幾遍。——《斷橋殘雪》

15、她只是我的妹妹，妹妹說紫色很有韻味，她只是我的妹妹，我在擔心你是否誤會，她只是我的妹妹，對這個解釋你無所謂，我沒有思想準備，看到你身旁還有一位，不知道他是誰。——《多余的解釋》

16、畫面定格了，心痛了碎了，我們的快樂，被你推翻了，世界盛我一個，我想你也不會再來找我。——《飛蛾》

17、離開你的城市或許你我不再見面就不必想念也不想見面，關于那個日子我會封鎖記憶絕口不提。——《分手紀念日》

18、粉色的信箋，盛滿我的思念，雪落掌心里面，一轉眼化成線，不知不覺愛你已一百天，好想延續到永遠。——《粉色信箋》

19、你當時說你很愛我，我偷偷以為是騙我，等我相信了全部，你又說你愛上了他。——《壞孩子》

20、如果我不小心離開了，一定請你自由的。——《幻城》

21、搖籃漾著一個夢躲身后，寂寞心弦彈起的時候，只留我一個人在盡頭，你已遠走。——《晃晃悠悠》

22、當我發現醒來其實是另一個夢，夢的出口散不開的濃霧太沉重，就算當初聲嘶力竭作苦苦的求你留下別走，也沒用。——《灰色頭像》

23、信手寫下幾行詩句，最押韻的，竟然是我的嘆息。——《靜夜思》

24、我不想還哭泣，抹去受傷血跡，你嘴角有隱約笑意，分析不透你的心，我不想還哭泣，看不見的風景，只想藏進你的夢里，看清你。——《看不見的風景》

25、與其痛不如走，我們各向左和右，我們十八歲的涼亭，浪漫的邂逅，還是那個雨后，平靜得分手，不奢求做朋友，但渴求此刻停留——《涼亭》

26、想起那一段的回憶，至少我還能擁有回憶，如果扼守回憶是生命的意義。——《兩種悲劇》

27、廬州月光，梨花雨涼，如今的你又在誰的身旁，家鄉月光深深烙在我心上，卻流不出當年淚光。——《廬州月》

28、玫瑰花的葬禮，埋葬關于你的回憶感覺雙手麻痹不能自已已拉不住你真的好美麗那天的煙花雨我說要娶穿碎花洋裙的你。——《玫瑰花的葬禮》

29、花開后花又落，輪回也沒結果，苔上雪告訴我，你沒歸來過。——《南山憶》

30、我從來沒有想到的是，這是你我第一次擁抱，帶著淺淺笑，你說會陪我一直到老，遠離這塵囂。——《內線》

31、想和你跳超短裙的恰恰，想帶你回家見媽媽。——《你若成風》

32、我發著呆用思緒繞過那一秒的深沉，終于明白或許有些事情沒有必要再等，沉默的我們分隔在十字路口的那一瞬，北去的候鳥在即將破曉的天空劃滿傷痕。——《七號公園》

33、我說Vae，你要清醒，別再輕易掉眼淚；我說Vae，是是非非，你要勇敢去面對；我說Vae，該放就放，別讓自己那么累。——《淺唱》

34、你離去的那一瞬間，消失的那一刻，黃與綠的混合是青蘋果的苦澀。——《青》

35、我在人間彷徨，尋不到你的天堂，東瓶西鏡放，恨不能遺忘；又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛的歌來輕輕唱。——《清明雨上》

36、不是穿上情侶裝就可以裝情侶，不是天下有情人最后都能在一起。——《情侶裝》

37、那天午后我站在你家門口，你咬咬嘴唇還是說出了分手，我的挽留和眼淚全夠沒有用，或許我應該自食這苦果。——《認錯》

38、渡口邊最后一面灑下了句點，與你若只如初見，何許傷感離別。——《如果當時》

39、墻邊斑駁在蔓延，密云遮蓋下滴水的屋檐，劃出我每日等你的那條弧線，當我品味那種苦叫做離別。——《三潭印月》

40、愛情的電影，散不散都沒了關系，一人安靜，一人哭泣。——《散場電影》

41、傻瓜都一樣，執著在天平中央，對錯擺在兩旁，不能忘，怎么走都丟了方向，我們都一樣。——《傻瓜都一樣》

42、電話里的歌聲，打動不了心聲，想的想的想得太多眼淚一滴都不剩，還只能繼續掩飾心聲，我戴上耳機調大音量聽著憂傷歌聲。——《傷聲》

43、我不停瘋狂尋找你卻想逃避，我不停瘋狂呼喚你卻想放棄，薯片的脆和派的膩代表了極端的你，我無能為力在擁有你，留住你。——《薯片和派》

44、還以為你早就明白，不愛就該大聲說出來，讓我能夠早點釋懷，回到最初無傷害狀態。——《送你的獨白》

45、可是she told me，她丟了電話也不想換新號碼，所以我相信，不能不相信，像小說一樣的結局。——《她告訴我》

46、我嘆服你的技巧，把愛情玩轉得如此巧妙，在你的心里早已設計好，什么時候把我丟掉。——《嘆服》

47、我想你已經化成天使，張開雙翅，是哭著離開的，有太多的不舍，太多不舍，永久成遺憾了。——《天使》

48、多想給我一副威尼斯假面，華麗的憂傷我要赤腳踏過遠方的冰霜，任憑風雪如何阻擋至少還有面具上堅挺的鼻梁。——《威尼斯假面》

49、惟愛你，不論一路經歷再大暴風雨，我會永遠堅定陪著你。——《惟愛你》

50、我很喜歡和你做做伴，聽聽歌聊聊天就很愉快，我也喜歡上馬路亂踩，看完電影去找招牌菜。——《我很喜歡》

51、我想牽著你的手，逃離這顆星球，剝落了憂愁，快樂就在十指相扣。——《我想牽著你的手》

52、我想你知道夏天的味道，刻在我心里永遠抹不掉，就請你給我最后的訊號，我會安靜地走掉不打擾，昨天的擁抱今天很需要，你給我的好戒也戒不掉，哭濕枕頭套夜晚的煎熬，你的城堡我住在地牢。——《夏天的味道》

53、星座書上說我們不合，最后我偷偷把那頁撕掉，真的愛情沒法預料，何不讓你知道，就算你早知道。——《星座書上》

54、守著今天沒有永遠，我的淚你不會發現。——《雪花謠》

55、翻騰旋轉的煙又陪伴了一整夜，多年不見的畫面丟在昨天很抱歉，眼淚要誘惑雙眼去尋找風的誓言，裹夾無盡的碎片盤旋一年年。——《尋風》

56、伊人怎會恃寵而驕，憑欄左網把君找。——《煙花笑》

57、為你唱著首歌，沒有什么風格，它僅僅代表著，我希望你快樂為你輾轉反則，為你放棄世界有何不可。——《有何不可》

58、我承認愛情曾浮現，只是你看不見在這瞬間。——《又小雪》

59、你是我最心疼的甜蜜，痛過的心像玻璃消失的愛已遠離。——《最心疼的甜蜜》

60、當陌生的黎明悄悄來臨，我已經開始依，說不定哪天能在耳邊聽到你聲音。——《渲染離別》

編后語：當你路過那條街，聽到那段旋律，會不會輕輕跟著哼？因為我們深愛著一個TA，幸福的甜蜜的、難過的......總會有那么一瞬間的過去。戀上一個人，喜歡上一首歌，深深的愛戀在心田。

第四篇：面試導語

結構化面試考官導語及考官思路

結構化面試主考官導語

你好，首先祝賀你順利通過了筆試，歡迎參加今天的面談。請你來，是希望通過交談，增進對你的直接了解。我們會問你一些問題，有些和你過去的經歷有關，有些要求你發表自己的見解。對我們的問題，希望你能認真和實事求是地回答，盡量反映自己的實際情況、真實想法。在后面的考核階段，我們會核實你所談的情況。對你所談的個人信息，我們會為你保密。面談的時間為20分鐘左右，回答每個問題前，你可以先考慮一下，不必緊張。回答時，請注意語言要簡潔明了。好，現在就讓我們開始。（稍停頓一下）第一個問題是： 面試考題出題思路及評分標準 示例一

現在社會上許多有錢人并沒有高學歷。有人感嘆說：“低學歷者成了富翁，高學歷并沒有成為致富的鑰匙。”請問你怎么看待這個問題？ 出題思路：

對這一現象應進行全面分析。如可以從以下幾個方面來談：就社會總體而言，高學歷者的收入要高于低學歷者；高學歷意味著在某一領域有較高的造詣，但與致富并沒有直接關系；一個人能否致富不僅是由知識和學歷決定的，致富與一個人的綜合素質、總體能力以及機遇等都有關；我國的收入分配制度中存在對知識承認和重視不夠的問題；社會中某些不合理現象確實存在，使某些人有機會賺取不義之財。評分標準：

好：分析考慮問題全面深刻，能列出上述三個及三個以上的觀點；同時有較為充分的論據支持。

中：能看到社會確實存在分配不公的現象；也能指出學歷與致富并沒有必然的聯系，言之有理，沒有明顯的錯誤和矛盾，但觀點不夠全面。

差：片面強調社會分配不公，對知識重視不夠；或觀點不明，論證不清，空洞、言之無物。面試考題出題思路及評分標準 示例二

目前，在青年人中有這么一種現象。由于進入社會后所處的情況不同，導致兩個以前要好的同學，甚至是無話不說的密友成為陌生人。有的學者把這種現象稱為“同代代溝”。你對這種現象有什么看法？ 出題思路：

由于學生畢業后，工作、生活環境、經歷、自身素質、經濟收入、價值觀的不同，以及同學、朋友間原本感情基礎的不同，會產生不同程度的“同代代溝”現象。通過考生對這種現象的分析及評價，考察其綜合分析能力。注意不要對考生的價值傾向做好或壞的評判。評分標準：

好：考生能比較全面深入地分析“同代代溝”現象產生的原因，并做出客觀的評價。有獨到的見解和很強的說服力。

中：能看到“同代代溝”問題產生的部分原因，說理清楚。

差：對問題的產生原因分析不清；或泛泛而談，無條理，沒有針對性。這些對大家可能有用，我也是政法干警考生，大家可以加我球球互勉互進

第五篇：文化建設導語

南陽市第一人民醫院在建設發展中，注重職工文化素養的提高，在不斷加強人生觀、價值觀、世界觀教育中，形成的“團結務實，拼搏創新，愛崗敬業，和諧發展” 的市醫院人精神和“秉恒致醫，和精生命，仁德筑基，利民為本”的醫院院訓，以濃厚的科學學風、嚴謹的工作態度和奉獻精神為其思想內核，具有深厚的人文特征，是醫院文化的精髓。這種精神體現在每一位市醫院人的思想和行為中，通過耳濡目染、言傳身教，代代相傳，影響著醫院一代又一代人的做人之道、從醫之道，是醫院醫療質量的保證，人才培養的土壤，文化品牌的內涵，是我們最寶貴的財富。多年來，醫院把“以人為本”的理念貫穿于醫院工作的全過程，從不間斷舉辦各種教育活動、演講比賽，文化體育活動，強化對員工的精神教育，借助院報、網站等文化載體加強對醫院文化的傳播，增強了職工的凝聚力，調動了職工的工作積極性，使大家同心同德，樂于奉獻，埋頭工作，建設醫院，為患者提供優質、高效、便捷的服務，充分彰顯了市醫院人的精神。文化的提升，樹立了醫院的品牌，得到了社會的認可，群眾好評，成為南陽市醫療界的強者，在豫西南享有很高的社會聲譽。