第一篇：新教科版《肥皂泡兒》教學設計

《肥皂泡兒》教學設計

教學目標：

1、認識12個字，會寫10個字。著重指導學生學寫帶有部首“車” 的生字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文最后一段。

3、了解課文內容，了解做泡泡—吹泡泡—看泡泡的詳細過程。教學重、難點：

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，口味本文語言文字的生動性。讓學生在各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學時數：2課時 教學過程：

第一課時（1）

一、聯系生活，情境導入

師：我國著名作家冰心的童年和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。體會冰心奶奶描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。（板書課題，學生齊讀）

二、初讀感知，自主學文 過渡：通過自主學文，對課文有了初步的了解，我們進一步學習課文

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示學習指導：課文圍繞肥皂泡講了做泡泡—吹泡泡—看泡泡。讓你最感興趣的是哪部分？誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來，并說說你的理由。

2、學生活動再次吹肥皂泡激發學習樂趣。

師：我們已經了解怎么吹肥皂泡了。現在就來吹一吹，吹時一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可以下座）（老師要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個泡泡的顏色多美麗呀！一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可愛呀！……）

師：同學們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧！

3、理解賞肥皂泡的美麗。

A、點撥要點：緊緊圍繞?吹起來的肥皂泡很美麗，抓住“美麗”一詞讓學生從肥皂泡的顏色，形狀變化、吹的動作等體會吹起來的肥皂泡的美麗。

（出示課文內容）在肥皂泡飛舞的課堂學生大聲的朗讀第4自然段，讀后指導你認為作者哪寫出了肥皂泡的美麗？（學生自由發 言）

B、抓住重點詞句理解。（出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。）

四、總結回顧

作者為什么喜歡吹肥皂泡？

五、布置課下作業

盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡帶來的樂趣！

六、板書設計

肥皂泡 做泡泡 和弄和弄 吹泡泡 吹、提、扇 看泡泡 美麗 第二課時

一、復習舊知： １、背誦課文。２、復習生字：（１）請學生讀生字詞，指名認讀生字。（2）請學生自由練讀課文。要求：讀準字音，看清字形。過渡：同學們都能夠準確的讀出生字的字音、及詞語，現在學習識記書寫生字。

二、識記生字，指導書寫。

1、板書生字，學生自由組詞，教師同時板書。

2、板書演示“轉”、“低”的筆順。

3、重點強調多音字 “轉”并組詞。

“低”的第5筆是橫，用紅色強調關鍵筆，“低”的第5筆，要稍傾斜；“灑”與“酒”的區別。

（識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。）

過渡：為了檢測出同學們對本課生字的掌握情況如何，我們做以下練習

三、鞏固練習

１、用下面的字組合成新的字、組詞、注音。弄 輕 圓 飄 透 亂 轉 仰 灑 低

2、用下面的詞語造句： 透明：

四、作業

1、認真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文。

五、總結

板書設計：

肥皂泡兒

弄 輕 圓 飄 透 亂 轉 仰 灑 低

第二篇：《肥皂泡》教學設計

《肥皂泡》教學設計

《肥皂泡》教學設計1

教學目標：

1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

4.聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

預習要求：

1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。

2.聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?

4.同學們拿上自己親自調配的.泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時

一、激情導入

1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2.可是，你親自做過泡泡水嗎?

①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)

b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3.想一想，課文講了一件什么事?

三、學生按自學指導自學課文

四、交流匯報

1.指名學生讀文，讀后學生評價。

2.出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。

4.讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課后生字并組詞

七、小結說說本課學會了什么? 有什么收獲?

八、談學習收獲

第二課時

一、激情導入

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組匯報

1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2.背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收獲

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。

《肥皂泡》教學設計2

教學內容

《肥皂泡》

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學重難點

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯系上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌、溶化、玲瓏、驕傲、渡過、嬰兒

懸念、嬌軟、蘸水、屏住、呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續搜集有關冰心的資料，了解冰心。

由孩子們熟悉的游戲入手，激發了孩子們的興趣，為很好的學習文本打下基礎。

通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。

通過初步的朗讀，使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。

第二課時

教學設計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）

預設一做泡泡

我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌” “黏稠”）。

預設二吹泡泡

用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什么樣，用書中的.詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

預設二看泡泡（第四自然段）

吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這么美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）共4頁，當前第2頁1234

（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）

（3）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

預設三夢幻泡泡（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）

師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）

（3）送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1。請大家帶著這種想象自由讀一讀。2。指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3。你眼前似乎出現了什么樣的景象？）

（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

預設四回到現實（第六自然段）

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

師過渡：只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。共4頁，當前第3頁1234

2．學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3．分組討論。

4．小組匯報。

5．告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

四、指導書寫

五、布置作業，課外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

2．布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。

興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力

抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。

吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀為本，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。

配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶，產生美感。

通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

《肥皂泡》教學設計3

[教學目標]

1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。

2.能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。

3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批注。

[教學重難點]

能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。

[教學過程]

課前預習

1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

2.強調多音字用法。

“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。

顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。

顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。

3.了解作者

冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。

整體感知——讀薄

過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的游戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。

自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。

預設：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

語文要素落實——讀厚

1.過渡:你能用自己的話說說吹肥皂泡的`過程。看誰說得好？好在哪里？

表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語復述段落。

2.自學提示二：

找出課文中你認為較難懂的句子，試著說說你是用什么方法理解的？

預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。

師生問答讀：

師：這肥皂泡，吹起來怎么樣？

生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

預設2：

（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上.....

這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡游戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

以文帶文

默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？

自主作業——繪制思維導圖

溫馨提醒：

1.圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

2.根據自己的理解寫出每個內容的重點。

3.將生字、多音字也加進去。

《肥皂泡》教學設計4

[教材分析]

《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童

趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。

[教學理念]

通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。

梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。

教學設計（第二課時）

教學目標：

1。有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。

2。體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。

3。梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

教學重難點：

1。說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。

2。學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

教學過程：

一、導入新課

上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？

（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的'樂趣）

作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？

二、學習課文第3自然段

1。指名朗讀課文第3自然段。

2。（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？

（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）

3。這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。

（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）

4。同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。

學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。

這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）

5。現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？

（請學生上臺體驗）

想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）

（再請朗讀好的學生上臺體驗）

6。這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？

（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）

你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？

三、學習課文第4自然段

1。學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。

學生評說自己喜歡的內容。

2。再讀一讀課文，能找出中心句嗎？

（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）

課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？

（板書）美麗：色彩、形狀、形態

美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。

四、學習課文第5自然段

1。肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。

2。學生回答從文中找出的想象。

3。你還有哪些想象？

（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）

4。肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。

（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）

五、梳理課文脈絡

1。課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）

2。本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）

3。總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。

六、本課小結

童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。

板書設計

美：色彩、形狀、形態

總寫—特寫—想象

教學反思

本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。

在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。

一節課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。

《肥皂泡》教學設計5

設計理念：

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知欲，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。

教學對象：

試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整后也可進行高年級教學。

教學目標：

1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。并在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。 --自然和科學領域

2、收集有關肥皂泡泡的資料，并嘗試著把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域

教學重點和難點：

重點：多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。

難點：培養學生探究，合作的學習方式。

教學準備：

肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關資料。

教學過程：

活動一：欣賞動畫，導入課題

肥皂泡泡

有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”

小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（結束）

小朋友，小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什么發現？你還想知道些什么？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）

活動二：吹泡泡，想一想

(一)吹泡泡

學生介紹吹泡泡的方法。

肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。（想一想，這是為什么？）

吹泡器的制作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中，再對著吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最后泡泡會飄到空氣中。

想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什么東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的'地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？

孩子們進行吹泡泡游戲，并填學生活動記錄單：

孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。

(二)想一想

試著找出答案

肥皂水為什么能吹成泡泡?

吹的泡泡為什么會先上升后下降?

泡泡為什么是五顏六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

是什么原因使泡泡破裂了?

這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的范圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）

小朋友們，剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水里，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。

其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）

第三篇：《肥皂泡》教學設計

四年級語文下冊29課《肥皂泡》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力

1、有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”這種游戲的。

2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，學習這種方法。

（二）過程與方法 品讀相關句子，情感體驗。

（三）情感態度價值觀

1、體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

2、聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。教學重點：

品味語言，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的；聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。

教學難點：體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。教學時間：兩課時 第一課時

一、導入

同學們你們玩過什么游戲？(學生回答)你們玩過吹肥皂泡嗎？（學生介紹）同學們都很愛玩這種游戲，童年的冰心和大家一樣，也非常喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。

二、欣賞課文（看光盤）

注意觀察肥皂泡的樣子，還要注意怎樣有感情的朗讀課文。

三、品詞析句，理解課文 第三自然段理解吹的過程。

1、點撥要點：用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。（注意表示順序的詞語，以后寫作可以用上這些詞語）

2、引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、輕悠悠地飄游）

3、指導有感情地朗讀。（可以加上自己動作）

（二）第四自然段（體會吹起來的肥皂泡的美麗。）

自學提示：

1、自由讀第四自然段，2、把你喜歡的句子畫下來，說說你的感受。

3、小組交流

隨著學生的回答課件出示：

（1）[吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉。] 學生讀句子，談感受。

出示課件，提問：我們看到的畫面，會想象到剛才句子中的哪兩個詞語？（五色的浮光、輕清透明）

五色的浮光：陽光照耀下，肥皂泡表面呈現出的五色光。

輕清透明：輕，輕重，表示肥皂泡的重量很輕很輕。清，清澈，肥皂泡壁很干凈，沒有雜質，透明

(肥皂泡是美麗的，讀的時候帶著喜歡、高興、驕傲的感情)有語氣的練習讀

（2）若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問：畫面上有大泡泡和小泡泡，你覺得玲瓏嬌軟可以形容哪些泡泡？

師：玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡，你能讀出這種可愛的語氣嗎？自己試一試。

（肥皂泡是可愛的，讀的時候要讀出它的可愛）

（3）有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

學生讀句子，談感受，誰能做出“扯”的動作？誰能邊做動作邊讀？

提問：看到這種情況，大家都怎么樣啊？（這時大家懸著心仰著頭，屏著呼吸，）提問：你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情？ 顫巍巍表明脆弱；扯：學生做動作，體會動態美。（肥皂泡是變化的，讀得時候要讀出緊張、擔心的心情）有語氣的練習讀

這么美的肥皂泡，可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最后一句話讀一讀？

冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上，老師相信聰明的你一定會讀的更好。配樂朗讀全段

（三）、第五自然段

1、這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望??）

2、冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪去呢？（生回答并有感情地朗讀）

3、想象練習

假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？

四、拓展延伸

冰心奶奶筆下的肥皂泡可真美呀！你也試著寫一寫你喜歡的游戲吧！

五、板書設計 肥皂泡 做肥皂水

吹肥皂泡 顏色 ：五顏六色

形狀 ：圓形、長圓形

變化 ：一個分裂成兩三個小球、四散紛飛、最終破裂

六﹕教學反思

第四篇：肥皂泡教學設計

《肥皂泡》教學設計

東林一小 二學年組

教學目標 知識與技能

1、正確認讀本課6個生字，學會書寫11個生字。、有感情的朗讀課文內容，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”游戲的。

3、體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想法。

過程與方法：

課前游戲，玩吹肥皂泡，為教學做準備，談話導入，情境渲染，讀讀議議，讀思結合，在充分的朗讀中感受語言文字的美，感悟“玩吹肥皂泡”游戲的美，教學中再次體會吹肥皂泡的過程與心情。

情感態度與價值觀：

感悟冰心奶奶“玩吹肥皂泡”童真與夢幻，感受童年的樂趣，拉近學生與冰心奶奶的距離。

教學準備：

課前準備：課前組織學生開展玩吹肥皂泡的游戲，并寫作。教師準備：教學課件、生子卡片、學生優秀作品 學生準備：吹肥皂泡用的用具 教學流程

一、展示學生作品，談話導入：

1師生互動：師：上周我們作了一個游戲，是什么？（生：吹肥皂泡）同學們用手中的筆記錄下了歡樂的時刻，讓我們再回憶一下。（投影展示兩個學生的習作）學生讀語句回顧當時的場面，師：這兩個同學寫的很通順，詳實地記錄了當時的場景，你們覺得還欠缺什么呢？（生感受到語言不精煉、不優美）

2、師：（課件展示冰心奶奶的照片）我國著名作家冰心的童年和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了自己童年的夢想。今天我們繼續學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。體會冰心奶奶描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。（板書課題，學生齊讀）

3、以卡片的形式檢查學生對字詞的掌握情況。

二、初讀課文，整體感知

初讀課文：請5名同學讀課文其他同學邊聽邊思考：課文圍繞“肥皂泡”依次寫了哪些內容？

讀后交流理清課文調理（課件出示：先寫怎么做泡泡，怎樣吹泡泡，最后寫吹泡泡有哪些樂趣）

再讀課文：同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語句，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說說。

三、品詞析句，理解課文

誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來，并說說你的理由。（結合學生找出來的語句教師相機出示相關語句的課件并通過指名讀，泛讀、集體讀等多種讀的方式來感受語言文字的美，通過活動，氛圍渲染等體會吹肥皂泡給人帶來的夢幻般的感覺和想象）

1、理解吹肥皂泡的過程，A點撥要點：然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

B冰心奶奶做的看起來非常簡單，但什么樣的液體才能吹出泡泡？它必須是（黏稠）的液體。

C試著讓學生讓將“然后、再”換成“先······然后·····接著······”既將課文內容化成學生自身的語言又強化語言表達的有序性。

D 引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

E指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？（指名朗讀）

2、學生活動再次吹肥皂泡激發學習樂趣

師：我們已經了解怎么吹肥皂泡了。現在就來吹一吹，吹時一定要注意觀察，看看誰吹的泡泡最美？飛得最高？注意不要讓泡泡水濺到眼睛里。（生吹：以小組為單位，可以下座）（老師要參與其中，如：看，那個泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飛起來了！瞧，這個泡泡的顏色多美麗呀！一個大泡泡分成兩個小泡泡了，多可愛呀！??）

師：同學們，剛才玩得開心嗎？肥皂泡美麗嗎？（生答）冰心筆下的肥皂泡更美麗，那詩意的語言把肥皂泡描寫的活靈活現。讓我們一起大聲的朗讀冰心奶奶筆下美麗的肥皂泡吧！

3、理解賞肥皂泡的美麗

A點撥要點：緊緊圍繞“吹起來的肥皂泡很美麗”抓住“美麗”一詞讓學生從肥皂泡的顏色，形狀變化、吹的動作等體會吹起來的肥皂泡的美麗。

（課件出示課文內容）在肥皂泡飛舞的課堂學生大聲的朗讀第4自然段讀后指導你認為作者那寫出了肥皂泡的“美麗”？學生自由發言）

B 抓住重點詞句理解。（課件出示：吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。）

C 點撥重點。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

D 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再讀一讀這幾句話。

（1.試讀；2.指名讀[誰能美美地讀]。）

4、體會作者夢幻般的感覺。

Ａ你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望??

B希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

課件播放輕音樂“安妮的仙境” 在舒緩的音樂中讓學生輕輕的朗讀，盡情的展開想象。

（出示課件）我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛??）

C 送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

D 飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1.請大家帶著這種想象自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象？）

E 聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。理解第6段回到現實。

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——（“童年，是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”同學們讀）。

四、總結回顧

1、肥皂泡給你帶來了那些樂趣？

2、推薦書目

《繁星》 《春水》 《寄小讀者》

五、布置課下作業

盡管肥皂泡的美麗是瞬間的、短暫的，但它卻讓我們難以忘懷，帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。冰心奶奶筆下描寫的肥皂泡充滿了詩情畫意，為我們展現了一個無憂無慮、幸福暢想的兒童世界。請你課下再吹肥皂泡，再次拿起筆，描繪這美麗神奇的泡泡，放飛自己的夢想，留下童年里美好的回憶。或寫一篇自己童年最喜歡的游戲。

六、板書設計

肥皂泡

吹 輕輕 快樂 賞 美麗 驕傲

想 夢幻 希望

《肥皂泡》教學設計

姓名：張云飛

單位：灤縣樊各莊學區赤峰堡小學

第五篇：說課肥皂泡兒

《肥皂泡兒》說課

克山縣第二小學 裴雪楓

教材分析：

《肥皂泡兒》是小學語文教科版二年級上冊第一單元中的一篇主體課文，本單元選文都是以兒童的生活為基調，內容來源于現實，反映兒童的真實生活。本文是我國現代著名作家冰心的作品，課文生動具體的描寫了作者童年時代吹肥皂泡時的情景。表現了兒童生活的樂趣。學情分析：

大部分學生都有過親自吹泡泡的經歷或是親眼見過，但是對如何調制泡泡水卻很陌生。學生能夠準確拼讀拼音，有一定的預習習慣，課前能自學部分生字，部分學生能夠正確、流利的讀課文。

本課共兩課時，今天我說課的是第一課時的內容： 教學目標：

1、理解字、詞，掌握多音字，能夠正確、流利的朗讀課文；

2、了解兒時的作者是怎樣玩吹肥皂泡兒的游戲的；

3、體會游戲過程寫的有序及細致；

4、體會作者由玩吹肥皂泡兒的游戲產生的美好想象。教學重點：

正確、流利地朗讀課文，練習有感情地朗讀。教學難點：

了解兒時的作者是怎樣玩吹肥皂泡兒的游戲的；并體會游戲過程寫的有序及細致。教學過程設計

一、談話導入

同學們，你們吹過泡泡兒嗎？當時是什么感覺？

你做過泡泡水嗎？能吹出泡泡兒嗎？怎么弄得啊？

預設：

1、做過，能吹出泡泡兒來。（及時表揚）

2、做過，不能吹出泡泡兒來。（只要努力一定會成功）

3、沒做過，都是買的。（有些事只有我們親自去實踐才會有更大的收獲。）

這樣通過學生的親身經歷，把學生能更快的拉進文本當中來。

同學們，在冰心奶奶的童年生活中也有這樣一段美好的記憶，我們一起去看看吧。齊讀課題。（板書課題）

讀完課題后，你有什么想要和別的同學交流的嗎？（你知道了什么？還想知道什么？）

培養學生從題目入手，學習質疑的方法。

二、初步感知故事內容

1、作者簡介： 原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。現代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家，被稱為“世紀老人”。

讓學生了解作者，進一步奠定學生學習此文的心理基礎。

2、初步感知課文

同學們，冰心奶奶像你們這么大的時候，也吹肥皂泡兒。她的肥皂泡兒吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡兒，經了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡兒的嗎？讓我們翻開課本來讀讀這篇課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。指名讀課文，糾正錯誤的讀音。

從整體入手學習課文，要求學生能夠讀準字音。

3、抓生字所在的句子，學習生字 ：利用小黑板把這節課中難以掌握的字、詞的句子先列出來。讓學生反復來讀。告訴學生這些句子非常重要，因為這課的生字都在這些句子當中，讀懂了它們，課文的主要內容你也就基本上掌握了。讓學生知道生字是從課文的語句中來的。這篇課文多音字很多，扇：若是用扇子在下面扇送，有時它能飛得很高很高。散：若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散紛飛。不久，這光麗的薄球，就無聲地散裂了。和：加上點水，和弄和弄，使它溶化。目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲和希望。教師要指導朗讀，因為據詞定音是多音字教學的一種好方法。

讀通句子后，把詞語畫出來，讓同學以各種形式來讀，來認。重點教師給予講解。這樣學生能有目的的進行學習。

三、再讀課文，感受肥皂泡兒的神奇

1、自由讀課文，畫出文中對肥皂泡兒特點描寫的詞語。指名說一說。（五色的浮光、輕清透明、脆薄、光麗的薄球、顫巍巍、光影凌亂）

2、本課共三個自然段，選擇自己喜歡的段落練習有感情的讀文。讓學生了解作者描寫肥皂泡兒時用詞的恰當、準確。

四、品讀感悟

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的？你這樣做也不一定就能吹出許多的泡泡兒，冰心奶奶可細心了，她把做肥皂泡兒的竅門在文中已經告訴大家了，誰能找到?（不僅理解了“黏稠”一詞的意思，學到了做泡泡兒的技巧，更重要的是在找關鍵詞語的過程中體會作者寫作的細致。）（板書--做）

2、冰心奶奶又是怎樣吹肥皂泡兒的？（板書—吹）（指名讀）用“先……然后……再”說一說吹肥皂泡兒的過程。（體會寫作的有序性，鍛煉語言詞表達能力。）

3、冰心奶奶不僅做了，吹了，還認真欣賞了自己吹的每一個美麗的泡泡兒。（板書---賞）同學們再來讀讀課文，找找冰心奶奶的肥皂泡兒美在哪兒？ 抓住重點段落第三自然段引導理解： 課文從顏色、形狀兩方面描寫肥皂泡兒的美。學生能在讀中體會出來說出來最好。如果不能，就用“作者從哪兩個方面描寫肥皂泡的美麗？”這樣一個問題引導。同時抓住“玲瓏嬌軟”和“顫巍巍”兩個詞。“玲瓏嬌軟”的小球是什么樣的？引導感受肥皂泡兒的小巧柔韌，體會美麗可愛。“顫巍巍”：什么情況下遇到過這個詞？怎樣理解？引導體會肥皂泡兒給人夢幻的感覺。

4、冰心奶奶不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了遙遠的想象。小小的肥皂泡兒讓冰奶奶想到了什么呢？ 指名讀冰心奶奶想象的語句。請一名讀的好的同學范讀或老師范讀，引導想象：同學們閉上眼睛，邊聽邊想象，一會說說你仿佛看到了什么。學生自由表達，引導：你能帶著你的想象讀讀嗎？

5、這是美麗的肥皂泡兒，神奇的肥皂泡兒。那么在吹肥皂泡兒的過程中，冰心奶奶有著什么樣的情感和態度？為什么是充滿快樂、驕傲、希望？（達到與冰心奶奶情感上的共鳴。）

五、回顧整體

在玩肥皂泡兒游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡兒，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文

章。讓學生從整體入手，再回整體結束。

六、作業

課下玩一玩吹肥皂泡兒的游戲或者其他游戲。這次要有意識的去玩，留意玩的過程，按順序記敘下來。玩兒時還要認真觀察，積極想象，像冰心奶奶那樣把想象的內容記錄下來。下一課時我讓大家說一說。但要注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到眼睛里去。做其他游戲時也要注意安全啊！

七、總結 冰心奶奶說“童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。”讓我們把童年美好的回憶記錄在筆下，珍藏在心中。板書設計

肥皂泡兒

做：黏稠 吹：蘸——吹——提 賞：顏色形狀

本次教學設計與以往其他教學設計相比的特點

1、從學生的實際生活中導入課文，拉近了文本與學生的生活，使學生能更容易接近文本。

2、重視學生的得雙基能力訓練，在課堂之上練會本課的生字，減少學生課余時間的占用。

3、重視學生在識字能力上的培養和訓練，二年級的識字教學我能夠放手讓學生自學，互學，這樣培養了他們的合作意識。

4、教給學生方法，如多音字讀音的判定，要把多音字放到具體的語言環境中去，據詞定音。