第一篇：2010年10月27日校內講課教案---《我有一盒彩筆》
北師大版小學語文二年級上冊第7單元《我有一盒彩筆》教案
近段時間，學校教務處組織了一輪賽講課，不同以往的是同課異構，今天挨著我們二年級了，我們3位老師都講了《我有一盒彩筆》這一課，下面是我的執教教案（自己認真構思的結晶哦）。
一、課前游戲：（手指操)一個小指頭呀，一個小指頭呀，變變變變變成一條毛毛蟲，兩個小指頭呀，兩個小指頭呀，變變變變變成一只小白兔，三個小指頭呀，三個小指頭呀，變變變變變成一只小花貓，四個小指頭呀，四個小指頭呀，變變變變變成一只小螃蟹，五個小指頭呀，五個小指頭呀，變變變變變成一只小青蛙，呱——呱——呱——呱——呱！
呱——呱——呱——呱——呱！
同學們，高興嗎？快樂嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進有趣的語文課堂。
二、謎語導入：
1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來：
身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。
2．那你們用過彩筆畫畫嗎？
誰愿意說說你有彩筆畫過什么？
3．畫得真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎？（想）那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀：------
4、學習“盒”、“彩”：書空、請讀。
5、齊讀課題。
三、初讀課文：
1、下面聽老師范讀這首詩歌。老師讀得怎樣？誰來評價下？（聲音響亮、有感情）
2、丁丁用他的彩筆畫了什么呢？默讀詩歌，標出小節序號，圈出不認識的字，找出這個問題的答案。
1）出示默讀要求：(A、標出小節序號。B、圈出不認識的生字并想辦法解決；C、思考：丁丁用他的彩筆畫了什么呢？）
2）獨自完成。
3）班級交流。(交流要求2時要回憶識字方法，再交流。）
3、自讀課文，思考： 1）丁丁畫了幾幅畫？
2）畫上都有什么？（用“------”在文中標
（先思考后交流）
4、讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學們了。（卡片識字）
盒 彩 圓 底 寶 永 消滅
線 稻 紫 綿 伏 理 透 藏 結 饑荒
5、噢，小朋友又認識這么多字寶寶，真了不起！那么請把這些字寶寶放到課文中，再美美地讀一讀課文吧！
6、指名讀。
7、看同學們讀得這么起勁，老師也想再讀一遍課文了，我們師生一起來接讀課文，好嗎？
四、細讀課文，析詞品句。
（一）學習第一節詩。
通過剛才的學習，我們知道全詩共有2小節，第一小節描寫了：美麗的今天。那么，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？
生A： 老師，我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍色的直線
那是小河流過稻田。
師： 綠色的稻秧倒映在清澈的河水里，美嗎？讀出這種美來。
師： 聽到了什么？
生： 河水嘩嘩地流著。
師： 是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀：-----------（師板畫：藍色的小河）
生B：老師，我最喜歡描寫明月的句子：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
（師板畫：黃色的月亮）
師： 看到明月，你想到了什么？
生： 我想到了月餅，中秋節的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師：多幸福的一家呀！月亮婆婆已經爬上了山尖，中秋節的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動聽的聲音展示給他聽吧！讀：----------------生C：老師，我喜歡寫遠山的那句：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
師：伸出手跟老師一起畫連綿起伏的遠山。
我仿佛已經看到了一座座遠山連綿起伏，一起讀：-------------生D： 我喜歡電視塔。畫一個直立的三角，那是電視塔插入云天。
（師板畫電視塔）。
師： 這就是電視塔，你覺得它怎么樣？
生：我覺得它很高大，很美麗。
師：讀出它的高和美，----------師 ： 這句哪個詞最能體現塔的高呢？（插入云天）
師小結：
小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！
（二）學習第二節詩。
1、四人小組合作學習第二節詩。
（學習內容： A、用自己喜歡的方式朗讀第二小節。
B、說一說，小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？ C、有感情地朗讀第二小節。）
2、交流：
1）展示讀： A、個人讀 B、小組讀。2）師展示第一幅圖：透明的海洋
透過透明的海洋，我們可以看到好多好多珍奇的東西，有：
魚、貝殼、鯊魚、水母------------透明的海洋真美！
煤、鐵、石油--------------資源真豐富！
師：我們可以把它們合理的開發利用，來建設我們偉大的祖國。小朋友的理想多美好啊！
師展示第二幅圖：綠色的太陽
師：是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師展示第三幅圖：結滿面包的大樹
師： 同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友想到這些，就用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？（善良、有愛心）
師： 從他身上我們學到了什么？（向小朋友學習，做一個有愛心的人）
師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
師展示第四幅圖：小朋友長上翅膀，自由飛翔
師： 小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。師小結：
讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經看到了你們明天的理想。
（三）多美的一首詩歌啊，建議大家離開座位，讓我們帶著動作表演詩歌吧！
五、拓展延伸：
用自己手中的筆或彩筆，寫出或畫出美麗的今天或你心中的夢想吧！
師：你們用手中的筆寫或畫出了美麗的今天，對美好生活的向往。有追求就有希望。
六、寫字：
彩 永
1、師范寫。
2、講解結構、部首、寫法。
3、跟著書空。
4、練習寫。
第二篇：《我有一盒彩筆》教學設計-教學教案
一、謎語導課
1.小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗！
2.揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學生紛紛舉手要求發言）
（教師用謎語導入新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了
學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）
2.（課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。）
3.說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容）
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學習第一節：
1.請小朋友自由朗讀第一節，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1.學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
（結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！??）
2.指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）
（在這一環節中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。）
出示生字：線
（１）說說你是怎樣記住“線”的？
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
（２）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”
(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎？
（指名畫）
（在熟讀課文的基礎上再學習生字，并用畫畫的方法區分直線與曲線，孩子們喜歡。）
ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）
1.請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2.感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
（語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。）
ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
c句引導：
1、你們見過中秋節的月亮嗎？(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結合自己的理解朗讀課文。
d句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
（讓學生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發了。學生們根據自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。）
一節小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節。
從小朋友優美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節：
1、四人小組合作學習課文的第二節，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？
a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”：清澈，沒被污染。
2、理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
（3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解：饑荒（可以根據字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解）
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
（出示相關圖片）
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養成節約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么？如果有結滿面包的大樹呢？
能讀好這句話嗎？（指導朗讀）
（書讀百遍，其義自現。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、）
d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1.生說理由。
2.想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3.（出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）
四、配樂朗讀全文。
五、擴展：
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
（此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。）
《我有一盒彩筆》教學設計
第三篇：我有一盒彩筆教案
《我有一盒彩筆》教案
教學目標：
1、運用已經學會的識字方法自主學習生字，重點指導“彩”的寫法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊思考，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。激發學生對生活的熱愛，對未來充滿美好的向往。
4、在理解的基礎上，展開合理想象，仿照課文練習說話和寫話。
教學重點：
1、運用多種方法識字，認字19個。
2、通過朗讀，理解詩意。
教學難點：
通過閱讀感受藝術的魅力，發揮想象力，并能在理解的基礎上仿寫一句話。
教學準備：
多媒體課件、字詞卡片
教學過程：
一、直接導入，板書課題《我有一盒彩筆》
師：這節課，我們一起來欣賞金波爺爺寫的一首詩歌《我有一盒彩筆》。1，學生齊讀課題
師：在日常生活中，我們每個人也都有彩筆，你能說說：你用彩筆畫過什么嗎？ 2，學生說一說（2-3人）師：（依據學生的發言，可做簡單總結，比如：老師聽出了，你們用彩筆畫自己喜歡的------。）（過渡）：那金波爺爺的小詩中，都畫了什么呢？請同學們自由讀課文
二、自由讀文，讀準字音 1，遇到不認識的字，怎么辦？
2，學生說認字方法：讀拼音，猜一猜，查字典，問同學和老師------3，開始讀吧
4，指名讀，請大家認真傾聽，每個字的讀音是否準確。5，學生評讀，教師糾正錯誤讀音。過渡：（詞寶寶從課文中跑出來了，你還認識嗎？）
三、讀詞卡，認生字 1，曲線：
（1）讀詞，注意讀音qū。
（2）這個字還念什么？ qǔ（3）你能組詞嗎？什么“qǔ”？（歌曲、樂曲、曲子）
（4）誰能說說這個字讀作“qū”的時候表示什么意思？（彎曲、不直）
（5）這個字讀作“qǔ”的時候與什么有關？（與聲音、音樂有關。）
滲透知識：理解了字義，就能讀準字音。
再讀詞語：曲線。
2，潔與結 jié jiē（多音字）
（1）出示：潔，組詞。（潔凈、潔白、整潔）
（2）看，它變成誰了？
出示：結，組詞。（蝴蝶結、結束）
（3）想想課文中這個字讀作什么？（jiē）
（4）什么是“結滿”？
老師總結學生發言：植物長出果實。
滲透知識：偏旁部首表字義。
3，寶藏：多音字 zàng cáng 出示：寶藏，讀詞。
藏，還念什么？（cáng）組詞。（捉迷藏、東躲西藏、收藏）
再讀詞語：寶藏。
4，連綿起伏
出示詞語：起伏。讀詞，用你的手勢告訴大家，什么叫“起伏”。
起伏就是高高低低。
展開詞卡：連綿起伏。讀詞。
誰再來說說什么叫“連綿起伏”？結合課件中的圖片。（一座挨著一座，高高低低的）
小結學法：我們理解這個詞的意思時，就是把兩個詞的意思合并在一起。
再讀詞語：連綿起伏。讀出你的理解。
讀詞組：連綿起伏的遠山
6，滅 災：區分記字方法（編故事）你怎樣記住這兩個字？ 災：“宀”表示家，房子。家里著火了，就是“災”。組詞：火災、災難。滅：在火上加了一橫，把火撲滅了。組詞：消滅、滅火。
7，彩 能用“彩”組詞嗎？ 喝彩，豐富多彩，色彩，彩色，五彩繽紛，色彩斑斕，彩虹，彩云，彩電，彩排，彩票
四、指導書寫生字“彩” 過渡：（彩，表示顏色，花樣、精彩的成分，很漂亮，讓我們也來把這個字書寫漂亮）
1，出示課件。學生書空。
2，教師板書范寫，學生觀察結構與重點筆畫，占格正確。3，誰來說一說，寫這個字注意什么？
4，學生寫一個字---評議----修改---再寫一個
五、分析課文
過渡：合上作業本，讓我們一起欣賞金波爺爺用彩筆畫的畫
（一）自由讀文，思考：金波爺爺畫了幾幅畫？（金波爺爺畫了2幅畫。）（出示）：我有一盒彩筆，用它不但畫了（），而且又畫了（）。
請學生按照這個句式來回答。
教師板書：美麗的今天 明天的理想
（二）學習“美麗的今天”
我們先來一起欣賞“美麗的今天”這幅圖，看看有哪些美麗的景物，怎么體現它的美？
（1）前后兩位同學快速讀一讀第一小節，找出相關的語句，說一說哪里體現出了它的美麗？
（2）指名理解說，這幅圖中哪兒美？（3）感情讀句 A：“中秋明月”：
我們剛過完中秋佳節，中秋的月亮什么特點？（中秋的月亮最圓、最大、最亮）
是啊，這如夢如幻的月亮就會從東方冉冉升起，當它掛在山尖之時，仿佛是月宮嫦娥將如水的月光灑向我們。
大詩人李白曾寫詩贊美道，出示課件：明月出天山，蒼茫云海間。請你讀出中秋明月之美。
B：“電視塔”：
電視塔插入云天什么感覺啊？（電視塔很高）那你能讀出這種感覺來嗎？ 誰還能把電視塔讀得再高些？ 意思不變，你能換個詞來形容嗎？
出示課件：畫一個細細直立的三角，那是電視塔（）。（高聳入云、插入云霄）請你讀一讀。
（這節詩里，重點指導這兩句。其余兩句簡單處理。“連綿起伏的遠山”已經在讀詞語的時候理解了。）
（4）完整讀第一節——（這個環節也可根據時間適時調整）（5）我們身邊的美景，多得數不清。老師想畫一個紅色的圓，那是一輪紅日掛在天邊。你還想畫什么呢？
（學生模仿第一節詩的句式，練習說話：“我畫什么，那是什么。”）
（二）、過渡：我們擁有美麗的今天，還期待理想中的明天
1、出示課件：金波爺爺又畫了哪些內容？請快速讀一讀第二節，用筆畫一畫。
2、重點處理“寶藏”
海底的寶藏有（），有（），有（），還有（）。
海底的寶藏有（魚類），有（古董文物），有（石油天然氣），還有（金屬礦藏）。金波爺爺畫透明的海洋，就是想讓我們能夠看清在水下往來穿梭的魚群，以及其他寶藏。誰再來讀出它的神奇？
3、略處理：說說你的理解，再讀一讀。A、我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。
（綠色代表清涼，綠色的太陽掛在天上，我們運動之后就不會大汗淋漓。那是一件多么幸福的事情啊！）讀一讀。
B、我畫結滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒。
（金波爺爺真有愛心，有了這棵大樹，貧困災區的小朋友就再也不會餓肚子了。）
誰還想讀？
C、我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。
過渡：雖然我們同學不能真的長出翅膀，像鳥兒一樣在天空飛翔，但是我們的思維已經插上了翅膀，馳騁在知識的天穹。
2，請你也來想一想，如果你也擁有一盒彩筆，你會用它畫什么？ 出示課件：用句式說話：我畫，為了。（可以在說完之后寫在書上）
六，結束
同學們，這就是我們對未來幸福生活的渴望，這就是對美好明天的暢想。愿我們從現在做起，努力實現理想吧！
第四篇：《我有一盒彩筆》教學設計
《我有一盒彩筆》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《我有一盒彩筆》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《我有一盒彩筆》教學設計1教學目標
1．運用多種識字方式認讀本課的生字，規范書寫左右結構的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。
教學重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學難點1.展開想象仿照課文說話。
教學設計
1.激趣：孩子們，今天我們繼續走進第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進一首小詩，在彩色的美術世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細觀察這個字，有何發現？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準字音讀通句子。
3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機正音。
師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。
生評價。
重點指導學生鞏固容易讀錯的字和難點字：“寶藏”“紫色”“結滿”“透明”
1.默讀第一小節，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。
2.生交流：藍色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細細直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們圈出來吧。
4.引讀強調畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細細直立的三角，那是——。
5.完成練習題。過渡語：關上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰一下自己。
6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？
本小節淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節中“連綿起伏”是重點詞，因此借助插圖讓學生感悟理解。
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）
2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（）的海洋？（）的太陽？（）的大樹？小朋友（怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？
學生自由交流
1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態，且充滿愛意，現在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠的國度探險。
點評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。
《我有一盒彩筆》教學設計2教學目標：
1、運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。
3、在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。
4、培養學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現自我的需要，激發學生心中美好的理想和愿望。
教學重點：
課文（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學準備：
字卡、詞卡、課件
教學過程：
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗！
2、揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？ 二、初讀課文
1。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學生聽錄音，看課件，了解課文內容）
2、說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
（一）學習第一節：
1、請小朋友自由朗讀第一節，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
a：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田
1、學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
2、指導朗讀。（讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理）
ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義）
1、請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2、感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意！請小朋友們按照自己的體會朗讀。
ｃ：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
ｄ：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
c句引導：
1、你們見過中秋節的月亮嗎？
2、（師度過語）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋節這天，她顯得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢！你能把這句話美美地讀給他聽嗎？
3、結合自己的理解朗讀課文。
d句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
一節小結：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節。
從小朋友優美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子！丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
（二）學習第二節：
1、四人小組合作學習課文的第二節，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？《我有一盒彩筆》教學設計 相關內容：《問銀河》教學案例《酸的和甜的》教案設計《遠行*什么》教學設計之二贈劉景文《誰的本領大》說課稿二上《紙船和風箏》教學反思《“黑板”跑了》備課資源《猴子種果樹》教學實錄查看更多>> 小學二年級語文教案
a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
b：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語：
（1）（出示：永遠）女生讀。（出示：消滅）男生讀。
（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。
d：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1、生說理由。
2、想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3、丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）
四、配樂朗讀全文。
每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？
板書設計：
我有一盒彩筆
美麗的今天 明天的理想
直線 小河 透明的海洋 寶藏
圓 明月 綠色的太陽 涼爽
曲線 遠山 面包樹 消滅饑荒
三角 電視塔 長翅膀 飛翔
《我有一盒彩筆》教學設計3教材分析：
這是北師大版教材第三冊中的一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。如果說詩歌的第一節是現實的再現，那么詩歌的第二小節則完完全全地揮灑著作者的奇思妙想。
學情分析：
這首詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。學之前我們可以提前布置學生預習這首詩歌，要求將生字找出來注上讀音，不認識的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長聽。只要能將詩歌讀通讀順，學習起來興致自然會很高。
設計理念：
新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本課的教學中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說（寫）的教學思路予以引領，讓學生在讀中品嘗語言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學生在思中發散想象，進一步激發對美好生活的熱愛，更好地培養他們的創新精神。
教學目標：
1、認讀文中11個生字，規范地書寫田字格中的8個生字。認識多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。
2、正確、流利地朗讀詩歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說一說。
4、在讀書過程中感受生活之美。
教學重難點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文，在品讀過程中激發對美好事物的向往。
3、發揮想象，在理解詩歌的基礎上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。
教學準備：課件制作
課時安排：一課時
教學流程預設：
我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍蔚藍的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學生回答后，教師適時板書：彩筆。指導書寫“彩”字。
師：請用“彩筆”這個詞說一句話！
生可能回答：
1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
（師板書：我有一盒）
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時，教師可貌似自言自語：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來畫什么呢？讓學生暢所欲言。
生可能回答：
1、我畫碧綠的大樹。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛的小白兔。
師：是啊，詩人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來認真讀讀，看看他都畫了些什么。
設計意圖：“興趣是最好的老師”。對于這樣一首兒童詩，老師不可急于讓學生打開書本去讀去悟，而應該先用談話的方式激發學生愛看、愛畫的興趣。本節課，我們由課題引入，就可以增強學生探究詩歌的興趣，使得他們在學習中由被動變主動，自主自愿去跟書中的文字交朋友。：
1、出示文中會認的11個生字。指名讀，開火車讀，齊讀。師及時給予糾正。
2、出示文中會寫的8個生字。指名讀，齊讀。指導書寫“底”“永”兩個字。
3、練習擴詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）
圓（）園（）；永（）泳（）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊藏在地下的礦產資源。
5、自由朗讀課文，要讀準字音。不熟練的地方多讀幾遍。
低段語文教學，識記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級教學的重心還是應該放在識字學習上。
（一）學習第一小節
1、指名朗讀第一小節詩歌。要求其他同學認真傾聽。
2、讓喜歡畫畫的學生上黑板來畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現在黑板上。
3、鼓勵更多的學生走上講臺畫出心中的那幅畫。
面對那些不擅長繪畫，但又蠢蠢欲動也想展現一下自己的畫技的學生，教師應該趁機而導：美麗的今天里有小河、明月、遠山、電視塔，還會有什么？將你腦中的畫說出來，添加到黑板上來。（如飛翔的小鳥、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準字音，記住“綿”的字形，結合簡筆畫理解詞義）
4、引導說話。
建議學生：畫畫的同學用“我畫，那是”的句式說；沒有上去畫的同學用“我也想畫，那是”的句式說。將詩中的語言轉化為自己的語言，在看畫練說中體味詩歌語言的生動，領悟詩歌豐蘊的內涵。
5、指導朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來形容呢？
生：我們的今天真美啊！
師：那一起用這種贊嘆的語氣讀一讀這節。
設計意圖：師生如同朋友在共同創作一件作品，教學是在邊讀邊畫中進行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調動學生參與學習的積極性。教學過程不僅是學生在教師引導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。：
（二）、學習第二小節
1、出示課件：文本中有關明天理想的畫面。引領學生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩，背詩，品詩。
提問：你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習用“我畫……為了……”的句式說話。
3、自己動手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩。
4、展示學生較好的創作。
設計意圖：通過多媒體出現的畫面，再加上對課文初讀、細讀、配樂讀，能使學生深深喜歡上這篇小詩，很快沉浸到詩歌的美妙旋律中。多讀過后，大多學生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩，可以大大激勵學生的學習興趣。：
模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩，寫到作業本第二天收上來給老師看。
《我有一盒彩筆》教學設計4教學內容：北師大教材二年級上冊
第十四主題單元
我有一盒彩筆
教學目標：
1、初步感知課文生字。
2、通過學習詩歌，感受生活的美好，并體會孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續寫。
教學重點、難點：
重：
1、通過學習詩歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續寫。
教學過程：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
2、有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？
二、聽讀課文，想象畫面。
1、接下來，我們要看一場“電影”，不過，這電影不是用眼睛來看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰看到的“電影”最精彩。
（放配樂課文朗讀錄音，學生一邊閉目靜聽，一邊想象。）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學生帶入課文情境，給了學生再造想象的空間和自由表達的機會）
三、自讀課文，交流感受。
1、詩人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩中的一、二小節。選擇你喜歡的小節讀一讀。想想你能給他們取好聽的名字嗎？
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評價
4、學習第一小節。
（1）默讀第一小節，找出哪些詩句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號勾出詩人畫了哪些景物。
（3）說說詩人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
（4）你能根據詩句用這幾個簡單的圖形把這幅圖畫出來嗎？
（5）向同學介紹自己的畫。
（6）全班交流，指導評價（你認為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）
（7）這是最簡單的圖形了，可在詩人眼中，畫一條藍色的直線，那是……，畫一個黃色的圓，那是……，畫一個細細直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）
（8）讀著詩句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導學生回答連貫、完整）
（9）指導朗讀。
（10）抽生讀（評價）
5、學習第二小節
（1）、在這美麗的今天里，詩人有許多美好的理想。詩人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩句讀一讀。
（2）、讀這四句詩，說說詩人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問題。
（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說說你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
（4）、小組內交流。
（5）、匯報。
學生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。”
學生乙：“我畫結滿面包的大樹……”
學生丙：“我畫綠色的太陽……”
學生丁：“我畫小朋友長上翅膀……”
（6）、提問：這些有可能實現嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
（7）、指導學生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說一說。（或）我畫，是的句式說一說。
五、布置作業。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩。讀給爸爸媽媽聽，請他們提提修改意見。
《我有一盒彩筆》教學設計5一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩，抒發了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學生朗讀背誦。在學習過程中感受藝術之魅力。
二、教學目標
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學習作者大膽想象，盡情抒發心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發揮想象編兒歌。
三、教學重難點
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養學生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
四、教學過程：
（一）創設情景，謎語導入。
1、身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學們，你們都有彩筆嗎？如果有，說說你最喜歡畫什么。
3、自由發言后導入新課：今天我們一起來學習《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
（二）朗讀課文，整體感知。
1、學生聽錄音朗讀課文，通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導
學習“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報。
（1）學生甲：“我”畫了一條藍色的直線。
質疑：“藍色的直線”指什么？
學生乙：“藍色的直線”表示小河流過稻田。
質疑：為什么用藍色的直線代表小河？
學生丙：因為河水的顏色是藍色的。
學生一起虛空畫一條藍色的直線邊朗讀。
（2）過渡：“我”又畫了什么？
學生甲：“我”畫了一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學生乙：中秋明月像圓盤。
學生一起虛空用手比成一個圓邊朗讀。
（3）自己學習：“我”還畫了什么？讀一讀。
（4）學生匯報學習成果。
學生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。
老師問：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠山呢？
學生乙：因為“連綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導學生做手勢，理解連綿起伏的意思。
學生丙：“我”又畫了一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導學生朗讀。
3、學生齊讀第一小節，讀的時候隨課文做出相應的手勢。
學習“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報。
學生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來讀這句。
學生乙：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學生丙：我喜歡結滿面包的大樹。
師：我先來看圖片，（出示圖片）同學們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰爭、瘟疫、自然災害，人們不得不遠離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學到了什么？
學生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學習，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。
老師：是啊，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學生丁：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，3、有感情朗讀第二小節。
（四）對照梳理，積累運用
1、請學生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。
用“這篇課文主要講了__________事，表達了_____________的感情”的句式梳理課文大意。
2、學生回答問題：畫了兩個場景，分別表達怎樣的情感？
3、學習仿寫。仿寫一句或者是一節。
（1）引導學生找到文中的相同句式，及句式中的關鍵詞語。
（2）同桌商議進行仿寫。
（3）展示仿寫內容，進一步體會情感。
(五)、課堂小結，情感升華
1、學生談收獲，談談內心感受。
2、教師小結：同學們，小作者向我們展現的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現了今天的美好，也展現了對明天的追求。讓我們再次感受一下這畫面的美。（播放課件）
作業設計：繼續練習仿寫。
《我有一盒彩筆》教學設計6教學目標：
1．在教學中，通過多次的讀，培養學生的審美意識，感受藝術的魅力，使學生具有美好的心靈。
2．培養學生的想象力、創造力和動手能力。
3．鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。
4．發動全班同學的力量，通過小組合作，培養學生的團隊合作精神。
5、仿照課文，發揮想象編兒歌
教學重難點：能正確流利讀課文，讀出感情。發揮想像，創編兒歌。
課前準備：
生：水彩筆、紙
教師準備：一盒彩筆、自制課件。
設計理念：
這是一首兒童詩，抒發了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學生的朗讀背誦。在教學中，我放手讓學生自讀、自悟，自己感受這種美，在學習的過程中使學生感受藝術的魅力，激發學生對藝術的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當引導，讓孩子在感受體會的基礎上，大膽創編兒歌，并畫一畫。
設計流程：
一．彩筆引線，快快樂樂識寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節課我們已經認識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
3、真不錯，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今天要寫的2個字，你們猜猜是哪一個？
4、指導寫“永、伏”寫完后生生互相評價。
二、彩筆引讀，開開心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。
4、說說你看到了什么？
（生說哪個就讓學生到黑板前畫出并體會感受讀）
5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點累了，下面我們就一起來放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節。
9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。
2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學生到臺上投影儀上畫）
3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的`理想，畫一畫并寫下來。
《我有一盒彩筆》教學設計7數學內容：北師大版小學語文第三冊。
教學目標：
1．運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養學生的審美意識，感受詩歌的語言美。
教學重、難點：學會本課的生字及由生字組成的詞語；掌握其中9個生字的寫法。
教學準備：教學課件。
教學流程：
1．圍繞“假如現在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設置懸念，激發起學生學習的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構思奇特的畫。你們想看嗎？這節課，我們就來學習《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強調：“盒”字是生字，書寫時撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請同學們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現時識字，分散難點，識字效果明顯。]
1、請學生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導學生仔細觀察，按照一定的順序，把看到的景物說具體、說得有條理。
[意圖：識字教學與口語訓練相結合，共同發展學生的語言。]
2、課件出示學習建議。
（學習建議：讀準字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問一問。）
3、學生自由練讀課文，自學生字。
4、檢查識字成果。
（1）組織學生把生字新詞讀給同桌聽，互相檢查。
（2）鼓勵學生讀畫中出現的詞語（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語也在相應位置出現），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開火車讀。
（3）請聲音洪亮的男同學讀一遍；請聲音優美動聽的女同學讀一遍。
（4）鼓勵學生質疑不理解的詞語，教師點撥、啟發、講解。
（通過課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過啟發、講解理解“寶藏”；通過聯系生活實際理解 “饑荒”。）
5、練讀課文。請一名男同學代表讀第一小節，一名女同學代表讀第二小節。
（讀的過程中，教師相機指導：讀詩歌要注意節奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結滿”的“結”讀一聲。）
6、教師范讀課文，學生模仿讀課文。
7、啟發學生為畫起名，進而學習課文的主要內容。
[意圖：這節課教學內容主要是識字讀文，但作為第一課時，還要涉及到課文內容。所以，由為畫起名順勢引出每節的總括句，對學生的閱讀能力也是一個鍛煉。]
1．引導學生把生字按結構類型來分類。
2．鼓勵學生選擇喜歡的方法識記字形，然后匯報交流。
（啟發學生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點水換上絞絲旁。）
3．啟發學生歸納寫好這些字的方法。
根據學生的交流實際，重點指導下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間小；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
1．同桌互評。
2．交代下節課學習任務。
[評析]
趙老師的這節識字課，有一個顯著的特點：充分地激發學生識字興趣，提高學生的識字能力。
第一，在識字步驟上的設計符合低年級學生的認知特點。由激趣設置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學生產生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語，以多媒體的手段，由文到詞，逐個突破，再由詞到文，由點到面，這樣授課過程層次清楚，教學效果較為理想。
第二，教學生字的手段靈活多樣，激發了學生識字興趣，提高了識字能力。如同桌互讀、開火車讀、學生領讀、去拼音讀等，使學生學得有趣。在多種方式的輔助下，學生的主體作用得以發揮，他們運用學過的方法識記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學任務。
第三，多媒體課件的使用，創設了情境，使課堂教學內容生動形象，學生易于接受。如賞畫說話、賞畫認字、詞語的處理等，都發揮了多媒體的輔助作用。
第四，語文課教學提倡書聲瑯瑯，本節課教師讀的環節設計到位，由起初的自由讀、個別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學生在讀中鞏固了所學生字，深化了教學內容。
《我有一盒彩筆》教學設計8教學目的：
1、認讀本課的11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，寫一首小詩。
第一課時
教學過程：
二、初讀感知 自主識字
1、自由讀課文，注意讀準生字的讀音
2、小組合作交流生字并檢查
3、全班交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“藏”
4、多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
1、爭與蠟筆交朋友：全部讀對，得一張蠟筆激勵卡。
2、游戲：給字寶寶照相。要求認讀會寫的字。
3、指導書寫：重點指導“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語文天地的書寫結合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結合起來。
（2）其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行識記。
（一）4人小組選擇友情提示的一項或幾項來完成a說一說：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡單圖形把板書補充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽
（二）小組匯報按上面的提示匯報，相機指導朗讀。
（相機理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機理解電視塔。問你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
（三）總結第一小節：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說讀法: 每次讀這一小節，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節讀好？
4學生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時（閱讀教學比賽教學設計）
設計說明：
羅杰斯曾說過：“在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達’，其形象思維能力和創新人格才得以培養”。基于此，本課的設計努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。擬通過朗讀、評讀、繪畫、想象等方式來感受詩歌的美；基于學生對語文材料的反應往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學生的個性化體驗，擬多次讓學生選用自己喜歡的方式來讀文，鼓勵學生用他們喜愛與擅長的方式予以表達,在學生多層次朗讀的前提下，擬通過朗讀金鑰匙及各種形式的評讀讓學生感受朗讀的魅力。
教學過程：
一、創設情境，出示本課的評價要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會合作的可獲得蠟筆激勵卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽”，不同顏色的太陽有不同的小詩。
二、課件出示生字詞，復習引入（師再次提醒“藏”有兩個讀音），并送出教師的第一個理想。
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節詩完成得怎么樣。
2、說背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來背，并送出教師的第二個理想。
（一）師根據課件分步展示動畫來范讀第二節詩。
（二）學生找到喜歡的伙伴把第二節詩讀一讀。
（三）學生個人匯報：你覺得丁丁的哪個理想最神奇、最有趣？
學生提到哪引導到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學生個人試讀、喜歡的站起來讀一讀……
ｂ畫綠色的太陽
1、說出自己喜歡這個理想的理由。
2、比賽讀、評讀
c畫結滿面包的樹
1、理解饑荒（出示難民圖片），相機提問：看完圖片你有什么感受？
2、挑戰讀、評讀
d畫長翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你會飛向哪兒去干什么？
2、同桌讀、評讀
（四）為怎么讀好第二小節提建議，出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2學生說
3學生按自己喜歡的讀與背。
同學們如果你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請選擇自己喜歡的一個主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補充點什么？然后下面的句式編一編。
畫 或 我畫
那是 為了
（一）學生畫與編
（二）學生作品展示
（三）出示教師的四個理想
1、選擇合適的音樂背誦課文，讓聽的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵卡）
2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩，再為小詩畫插圖。（兩張蠟筆激勵卡）
3、為自己寫的小詩找到合適的歌曲，套詞進去唱一唱。（三張蠟筆激勵卡）
六、拓展閱讀（小組四人兩節課合起來有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張太陽小詩。）
《我有一盒彩筆》教學設計9教學目標：
1、認識本課的8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說話。
3、背誦課文。
教學難點：將自己想畫的美好事物用語言表達出來，真正扳手到藝術的魅力。
教具準備：課件、小黑板
教學過程：
一、猜謎引入，激發興趣。
師：老師給大家帶來一個有趣的謎語請你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家。”（彩筆）
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽的詩歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來學習這首詩歌。（師生一起板書課題，學習“盒”）
二、聽讀感知，想象畫面。
師：請小朋友一邊聽詩，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）
師：這么美的畫，這么動聽的詩，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）
師：聽到同學們的朗朗讀書聲，詞語寶寶高興的跑出來了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結滿、寶藏、饑荒、永遠，生以多種方式認讀。師強調多音字藏、結。
1、小老師教字
2、老師測讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節詩
師：同學們很快學會了字寶寶，相信你們再讀課文會更流利，請大聲的朗讀“美麗的今天這節詩，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關游戲，整體感知。各小組長闖關。
師：請同學們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導學生通過語言感知美、理解美，通過美麗的課件體驗美，發展學生的語言表達能力。讀出智慧、讀出內涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機，發展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節詩
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節詩。
提問：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認為最神奇的理想，畫出來讀給同桌聽。
生合作交流。
師：誰愿意讀給大家聽？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學們，丁丁的這些理想在現實生活中能見到嗎？（不能）其實這是丁丁的想象，也可以說是他美好的夢想，奇妙的幻想，童年因夢想而美麗，相信你們也有自己的夢想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會“畫······為了······”。
同學們練習造句。
師送出自己的夢想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結。
第五篇：《我有一盒彩筆》教學反思
《我有一盒彩筆》教學反思
成都市錦江區教師進修校附小
陳瑾婷
新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在本課的教學中，我是這樣設計的：
1、增強形象感受。在引導學生學習課文時，增強學生的形象感受，不進行分析講解，而是創設情景，引導學生產生興趣，直接感知課文中具體、生動的形象，進入課文描繪的情景。開課謎語激趣導入，引入課文，激發了學生的學習興趣。然后，在感知課文內容時，課件出示圖畫展開了想象，借助音樂渲染，學生仿佛身臨其境，不用講解分析，學生獲得了豐富的審美感受，在主動思維和情感活動中加深了對課文的理解和體驗。
2、引導學生多讀。多讀是感悟的基本方法，讀是發展語言的一種最經常的重要手段。朗讀是一個把無聲語音轉化為有聲語音的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言語的情感體驗。通過讀，讓學生與語言直接接觸，品嘗語言的“原汁原味”，使學生感受作者的感情，領悟課文蘊涵的道理。因此，本課中我設計了各種形式的讀：自由讀、小組讀、配樂讀，從語言因素入手，設計的把重點詞語變色讀等，讓學生反復朗讀、熟讀、美讀。學生在品讀過程中增強了對課文的情感體驗，在想象中感受，在感受中領悟，在領悟中實踐，從而受到了情感熏陶，獲得思想啟迪。
3、引導學生融入自己的生活體驗，激活思維。在本課的教學中我設計了拓展訓練：看到一幅幅美麗的圖畫，你想說點什么？學生紛紛發言。通過發散想象，進一步激起了學生對美好生活的熱愛，訓練了學生的想象力，培養了學生的創新精神。學生融入自己的生活體驗，課文中蘊涵的道理很自然地滲透，使學生在內心油然而生熱愛祖國、熱愛生活的美好情感。
在準備這節公開課時，我正參加“錦江區遠程教育培訓”，這次培訓讓我更全面、深刻地了解了中央電化教育館教學資源庫在教學中作用。比如，我在準備教學設計時，我發現在資源庫中有這課的教學設計五份，分別是全國五所知名小學的優秀教師的教學設計，這些教學設計讓我對這一課的教學有了更深的認識，并讓我在一些環節的處理上體現了重點、解決了難點，教學效果良好；其次，我這節課準備在多媒體教室進行，但由于我對制作課件不太熟悉，如果自己制作的話會遇到很多困難，多虧資源庫上有非常精美的課件，讓我輕松地解決了這個難題。
總之，本次培訓時間雖短，但扎實有效，最終取得了意想不到的收獲！這歸功于舉辦者的精心組織，教師的精心準備和生動講解，還有廣大學員的認真學習。能有這次培訓機會，我覺得自己非常幸運。
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