第一篇：低年級校本教材教案

第1課 人之初

目標和要求：

1、能正確流利的朗讀課文。

2、理解并掌握意思。過程設計：

1、朗讀課文

2、理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

【譯文】人生下來的時候自性都是圓滿的（此處“善”非善惡之善，是指剛出生的嬰兒平等對待一切萬物沒有分別，像水一樣純凈。每一個嬰兒，父母的教導及生長的環境不同，教養、習慣以及對世界的認知也就不一樣了。就像一張白紙，你在上面畫什么寫什么，他就呈現什么。），只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了善與惡及好與壞的差別。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。（如果懶惰不教育，那么就會偏離圓滿的本性。教育最好的方法是一門深入，長時薰修。這樣才可以學有所成。否則樣樣通，樣樣不精。并且養成浮躁的習氣。）

3、、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習故事。

6、作業：默寫課文。

第2課 昔孟母

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經》故事，原文釋義。

五、教學模式 三個版塊：

（一）故事激趣

（二）誦讀感悟

（三）拓展升華。

六、教學流程

（一）故事激趣

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？ 2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？ 3．聽了這個故事，你想到了什么？

4．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。（2）學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。（6）開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報中質疑中，體會原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（4）小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

第3課 養不教

教學目標：

1、理解并背誦《三字經》“養不教，父之過，教不嚴，師之惰。子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。”以文章內在含義指導自己的行為，為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。

2、明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材。

教學過程：

一、談話導入 教師：《三字經》是傳統中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

《三字經》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家繼續學習。看看你平時做的哪些事和《三字經》中的一樣？

二、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

三、理解含義

1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。

2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

3.譯文：一塊美玉不經過雕刻.打磨就不會成為一件精美的玉器。人如果不學習，就不會懂得許多知識和道理，不會成為一個對社會有用的人。

四、再讀

1、接龍讀。

2、學生賽讀

3、師生拍手齊讀。

4、讓我們再來感情地讀一讀。

五、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

六、拓展升華

這節課你有什么收獲？

第4課 中秋節

活動目標：

1、知道中秋節是哪一天。

2、了解和中秋節有關的神話故事。

3、了解中秋節的風俗。

4、初步了解中秋團圓之意。活動重難點：

1、了解和中秋節有關的神話故事。

2、了解中秋節的風俗。

3、初步了解中秋團圓之意。教具準備：

1、課件。

2、月餅。教學過程： 課前激情：

一、導入

孩子們，你們看我手中拿的是什么？什么時候才吃月餅啊？（引出中秋節并板書）這節課我們就一起走進中秋節，一起去感受這一個充滿人間溫暖的節日。

二、采訪交流

現在，老師要做一個小小的采訪，誰愿意接受采訪？ 預設問題：你和誰一起過的中秋節？你怎么過的中秋節？

三、我是小小學問家

從采訪中我們可以看出來，中秋節很溫馨。

幸福、快樂的中秋節已經過去了，但是關于中秋節的知識你知道多少？ 誰敢拍著胸脯說：“我是小小學問家”？

同學們，你們要自信，你得相信自己一定知道的很多，不信，你看這些題，你都會！（課件）

預設：

1、中秋節是哪一天？（你知道為什么這一天叫中秋嗎？）

2、中秋節又叫什么？（為什么又叫團圓節呀？）

3、中秋節的晚上人們仰望天空的什么？

4、中秋節人們自然會期盼什么？

5、中秋節人們都吃什么來慶祝節日呀？

6、月餅最初的用途是什么？

好，真不錯，現在你敢拍著胸脯說：“我是小小學問家”了吧！

四、美麗的神話 學問家們，關于中秋節的一些知識大家已經了解了，你知道嗎？中秋節還是一個富有神話色彩的節日呢！誰知道和中秋節有關的神話故事？

（學生交流）同學們已經把故事的大體內容都說出來了，現在我把這些故事詳細的給大家講一講。（課件）

嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥

五、走進風俗大觀園

踏著令我們心馳神往的神話的節拍，我們來到了風俗大觀園，在這個園子里，我保證讓你大開眼界。（課件）請問學問家們，中秋節都是怎么過的？

1、小組交流

2、集體交流

預設：

1、賞月：教師補充走月、跳月、聽月

你在中秋節的夜晚抬頭看天空了嗎？你看到了一幅怎樣的畫面？

（隨機抽取幾個學生問一問）有的同學很遺憾啊，他的眼睛直盯著中秋節的美食，忘了中秋節的美景了，你想不想看看這幅美景啊？

（課件）

2、月餅：月餅是很好吃，你知道月餅的來歷嗎？（師講月餅的來歷）（學生說到點課件）

3、詩詞：有的人還喜歡吟誦詩詞，你都知道哪些和月亮有關的詩句？ 咱們書上就有一首詞，（課件）叫什么？你聽老師給你讀一遍。教師范讀，提名讀，齊讀

4、燈謎：大家知道什么叫謎語嗎？那把謎語寫在燈上叫什么？老師給你猜幾個燈謎看你會不會（課件）

表面是綠，切開是紅，吃它是甜，吐出是黑。（打一水果）一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。（打一動物）

彎彎一座橋，掛在半天腰。七色排得巧，只能呆一會。（打一自然現象）身小力不小，團結又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道。（打一動物）

六、喜過團圓節

風俗大觀園逛完了，快樂嗎？這園子里的哪一樣東西讓你最難忘啊？

月餅圓圓的，它是一種團圓的象征，咱們大家能在一個班集體中，這也是一種團圓。想不想一起再過個中秋節？有人說，不吃月餅就不能算是過中秋節，請同學們把月餅拿出來，四人一小組開始分享你的美食吧。（課件）

（師生同吃月餅）

七、思想升華（隨機提問）月餅甜不甜？如果中秋節的晚上別的小朋友都是和爸爸媽媽一起過節，而你的爸爸媽媽卻不在你的身邊，或者他們還在工廠里加班，或者去了外地打工，留下你一個人孤孤單單的，想想別人家的歡聲笑語，再看看自己家里冷冷清清，你想對爸爸媽媽說什么嗎？

預設：（如果學生發言不積極）你想他們嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起看圓圓的月亮嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起吃甜甜的月餅嗎？你想讓爸爸媽媽和你一起快樂的猜燈謎嗎？

是啊，孩子們，你們想，在中秋節的這個夜晚，所有的中國人都想，這就是中國人期盼團圓的情懷。因為一家人團圓了，我們的心才能貼近，只有心與心貼近了，才叫團圓。

你聽團圓的人們多么快樂呀！孩子們，唱起來！

七、課堂小結

讓我們在中秋節的甜蜜和團圓中結束這堂課，下課！

第5課 靜夜思

設計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。教材分析

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學目標：

1感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩 教學難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

2、培養學生閱讀古詩的興趣。課前準備：

收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。教學流程：

一、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則： 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激發學生學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學習成果，互教互學。

3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好 “靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

[設計意圖：指導方法，重視落實，培養學生的獨立學習意識和合作學習精神。]

三、創設情境，復現生字

1.現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎?我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3．出示：“靜、床、光、望、鄉 ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快！”

4．教學新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。（2）讀后正音。

[設計意圖：這個環節的設計，意在關注每一個學生的個體差異，針對部分學生對詩歌已耳熟能詳，教學中，教師應充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。同時采用多種教學手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）（預設）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。” 師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？” 生：“他想到了故鄉的那座小山。” “他想起了家門口的那條小溪。” “他想起了故鄉的親人。” ……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。8．通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學生整體感知，這樣符合一年級學生的年齡特點，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學生全面理解，這里只是讓學生有初步的感受，今后每一位學生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

五、寫字練習，學寫4個生字

（一）引導學生觀察田字格中的范字。1.你發現了什么？

2.你認為哪幾筆該給大家提個醒的？

（二）教師范寫。

重點指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫在橫中線上。

（三）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。

展示學生作業，肯定優點，指出不足。

[設計意圖：寫字練習注意指導的細膩，書寫的規范和及時的反饋與矯正。]

六、拓展活動

回家和爸爸、媽媽找一找有關寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

七、板書設計 靜夜思 李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。

第6課 為人子

教學目標：

1、理解并背誦《三字經》 “為人子，方少時，親師友，習禮儀”。強調兒童要懂禮儀，要孝敬父母。

2、學習到一些為人處事的禮節和知識。

教學重點： 熟讀成誦。教學過程：

一、復習

理解并背誦《三字經》第五課內容

二、教師導入

漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。

三、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

四、理解含義

1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。

2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節和知識。

3、老師補充《三字經》中的故事《師文拜師》，學生認真聽故事，聽后討論。

五、再讀

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

2、學生賽讀

3、師生拍手齊讀。

4、讓我們再來感情地讀一讀。

五、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

六、拓展升華

這節課你有什么收獲？

七、小結

同學們，老師希望你們不僅把這段《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，做一個文明有禮的人。

第7課 融四歲

教學內容： 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

教學目的：

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經

2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。

教具準備：小黑板、掛圖

教學流程：

一、導入揭題

二、學文曉理

三、擴展活動

教學過程：

（一）導入揭題：

今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

（二）學文曉理：

1、請學生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

2、講解這幾句的意思。

（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）

⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？ ⑶他為什么要給自己選一個最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？

⑹誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？

⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

3、那么，我們應該向孔融學習什么呢？

4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

5、老師解釋語譯部分。

6、指導學生朗讀經文，背誦經文

7、故事情景再現：學生表演。

（三）擴展活動：

學習兒歌《謙讓歌》

《謙讓歌》

好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

第8課 重陽節

教學目標：

1、了解重陽節的來歷。

2、知道重陽節的風俗。

3、引導學生從小學會孝敬老人。

教學過程：

一、引入課文，揭示課題：

1、出示：節（指名拼讀、齊讀）

2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節日。

3、（出示節日名稱），春節是我們常說的農歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統特色的節日。人們在不同的節日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節日——重陽節。

4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出 10 示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。

5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）

二、讀通課文，教學生字：

1、出示自學要求：（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。

（2）想：一年一度的重陽節在哪一天？

2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）

3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）

三、學習課文，了解內容。

1、引讀：重陽節是——:九月九。九月九日是——重陽。

2、農歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。

（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記住？（日+京）

（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）

（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽

“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清

3、那么，人們在重陽節會干什么呢？

（1）引讀：古人——

我們——

（2）學習生字：出示卡片：古人（指名拼讀、齊讀）就是古時候的人。“人”與“八”比較。“人”的筆順規則

登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。

（3）古代民間有重陽登高的風俗，所以重陽節又叫“登高節”。那么，人們登高干什么呢？

引讀：古人登高——

我們登高——

（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節的來歷的故事）

4、后來，人們就重陽節登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。

5、自古以來，在重陽節這一天，人們會登上高處，一邊觀賞秋天的美景，一邊許下心中美好的愿望。如果你也登上高處，你會為你的家人和朋友許下什么美好的愿望？

6、重陽節登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節這一天插茱萸可避難消災）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。

7、今天的重陽節又被賦予了新的含義。1989年，我國把每年的九月九日定為敬老節、其老人節。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）

我們不僅可以在重陽節這一天為老人做事，平時也應該為他們做事。

四、復習鞏固、課外延伸

1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。

一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）

大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）

2、出示：九月九日是重陽節，正是秋高氣爽、云淡風清的時節。古人登高躲避天災。現在我們也在重陽節登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。

（自讀、指名讀、齊讀）

3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數字中又是最大的數，有長久、長壽 11 的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節，人們歷來對重陽節有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）

第9課 知某數

教學內容：

知某數

識某文

一而十 十而百 百而千 千而萬 教學要求：

能夠正確、流利、有感情地朗讀。教學重點： 熟讀成誦。教學過程： 復習

復習上學期的內容。新授

1.出示所學內容。2.范讀。

3.多種形式朗讀。4.講解意思：

我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬……一直變化下去。

三、啟示

我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬……一直變化下去。

第10課 三光者

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 三才者，天地人。三光者，日月星。

【譯文】還應該知道一些日常生活常識，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個方面。什么叫“三光呢？三光就是太陽、月亮、星星。

三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。

【譯文】什么是“三綱”呢？三綱是人與人之間關系應該遵守的三個行為準則，就是君王與臣子的言行要合乎義理、相互之間遵守道義，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文

第11課 曰春夏

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。

【譯文】再讓我們看一看四周環境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此循環往復，永不停止。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文

第12課 曰南北

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 曰南北，曰西東。此四方，應乎中。

【譯文】說到東、南、西、北，這叫作“四方”，是指各個方向的位置。這四個方位，必須有個中央位置對應，才能把各個方位定出來。

曰水火，木金土。此五行，本乎數。【譯文】至于說到“五行”，那就是金、木、水、火、土。這是中國古代用來指宇宙各種事物的抽象概念，是根據一、二、三、四、五這五個數字和組合變化而產生的。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文

第13課 曰仁義

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。

【譯文】如果所有的人都能以仁、義、禮、智、信這五種不變的法則做為處事做人的標準，社會就會永保祥和，所以每個人都應遵守，不可怠慢疏忽。

地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。

【譯文】有根在地里生長的，叫植物。植物既可以長在地里也可以長在水里。能飛能跑的鳥獸蟲魚都是動物。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文

第14課 稻粱菽

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食。

【譯文】人類生活中的主食有的來自植物，像稻子、小麥、豆類、玉米和高梁，這些是我們日常生活的重要食品

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

【譯文】在動物中有馬、牛、羊、雞、狗和豬，這叫六畜。這些動物和六谷一樣本來都是野生的。后來被人們漸漸馴化后，才成為人類日常生活的必需品。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文

第15課 冬至

一、教學目標：

1、了解冬至的相關知識，冬至的簡介與來歷、習俗。

2、知道冬至的活動內容和文化觀念。

3、培養學生收集信息的能力和觀察能力。

5、增強體驗，感受節日歡樂氛圍的同時體驗美好生活。

二、教學過程：

1、讓學生說說冬至新歷日期和的符號意義，說說自己對冬至傳統節日所了解的多少。并從日歷上找一找今年的冬至在農歷的日期。

2、學生介紹冬至慶典都舉行了哪些活動和相關的文化傳統，例如吃餃子、餛飩等。

三、實踐活動

觀察記錄冬至之后氣溫的變化情況。理解本地農村諺語：“冬雪（冬至）在月尾，冷在正二月，冬雪在月月中，冷在年夜冬。”意思是說冬至的日期在農歷十一月的下旬，那么當年冬天里最冷的天氣在明年的正月與二月，如果冬至是在農歷十一月的中上旬，呢么當年冬天里最冷的天氣是在十二月底，也就是將近除夕的時候。

第16課 風

教學目的要求：

1、知識與技能：

1)認讀4個生字。書寫4個生字。

2)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3)體會風的奇妙。

2、過程與方法：

1)通過形象的課件了解風的無形與奇妙。2)通過朗讀、背誦體會風的美好。

3、情感態度價值觀：

培養認識自然、熱愛自然的情感。教學重、難點：

1、認讀4個生字。書寫4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學時間安排： 一課時。教具準備：

有關風的聲音及課件。教學設計：

一、激趣導入

：

1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。

2、師：是什么聲音？（風）同學們的耳朵真靈！今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。（板題：風）

二、初讀古詩，整體感知。

（課件出示古詩）師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。

過度：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。（想）那首先得過了生字這一關。

三、學習生字。

1、自由輕聲地讀古詩，要求：

1)畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。2)把古詩讀通順。

2、出示生字，自由讀。

3、指名讀，正音。

4、開火車檢查字音。

5、齊讀。

四、出示古詩測讀。1.自由讀詩，讀通順。2.指名讀。3.開火車接讀。4.齊讀。

五、學習古詩。

過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）16 那趕快讀詩吧！

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？

2、學生匯報。（根據學生的回答相機出示課件理解。）

3、朗讀、背誦古詩。

1)同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀。☆ 自由讀。

☆ 指名讀（出示課件讓學生在情景中找到感覺）。☆ 評。

☆ 有感情地齊讀。2）背誦古詩。☆ 自由背。☆ 指名背。

☆ 分男女生有感情地背。解落三秋葉——稍快、高 能開二月花——慢、柔 過江千尺浪——快、高

入竹萬竿斜——后三個字一點一頓 ☆ 齊背。

六、小結

師：這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”，全詩無一“風”字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進竹林，讓竹子歪斜。

七、拓展思維： 1.仿說：

過度：那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒？（課件出示“我們知道”）生自由說，指名說。

2、積累詩詞：

過度：同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？（課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》，師生讀。）

《東風忙》

春風春風，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發綠葉，去吹風箏。看它沒影，聽它有聲。

《風》

春天里，東風多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風多，吹得太陽象火盆。秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。

詠柳

碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

八、總結：風真

呀！（板書：神奇）

第17課 曰喜怒

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情俱。

【譯文】高興叫作喜，生氣叫作怒，悲傷叫作哀，害怕叫作懼，心里喜歡叫愛，討厭叫惡，欲望叫作欲，合起來叫七情。這是人生下來就有的七種感情。

青赤黃，及白黑，此五色，目所識。

【譯文】青色、黃色、赤色、黑色和白色，這是我國古代傳統的五種顏色，是人們的肉眼能夠識別的。

酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。

【譯文】在我們平時所吃的食物中，全能用嘴巴分辯出來的，有酸、甜、苦、辣和咸，這五種味道

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文 臘八節

一、教學目標：

1、了解臘八節的相關知識，臘八節的簡介與來歷、習俗。

2、知道臘八節的活動內容和文化觀念。

3、培養學生收集信息的能力和觀察能力。

5、增強體驗，感受節日歡樂氛圍的同時體驗美好生活。

二、教學過程：

1、讓學生說說自己對臘八節傳統節日所了解的多少。并從日歷上找一找今年的臘八節。

2、教師講授臘八節傳說與起源，風俗和飲食文化。

三、實踐活動

1、關于臘八粥的各種說法

2、臘八粥的各種做法

第19課 曰喜怒

目標和要求：

1能正確流利的朗讀課文。2理解并掌握意思。過程設計： 1朗讀課文 2理解意思：（1）學生自悟。（2）講意思 膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅

譯文：我們的鼻子可以聞出東西的氣味，氣味主要有五種，即羊膻味、燒焦味、香味、魚腥味和腐朽味。

點評：我們人類有視覺，可以分辨顏色、形狀；有味覺可分辨各種滋味；嗅覺可以辨別氣味；觸覺可區分冷暖各種刺激。

匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。

意思是用匏瓜、陶土、皮革、木材、玉石、金屬、絲弦與竹子這八種材料制成的樂器，成為“八音”。

禮樂是中國文化的總稱，也是中國文化的中心，我們一定要明了古人為什么如此重視禮樂。這里的 “八音”是我國古代樂器的總稱，也代表八種不同門類的音樂。

曰平上，曰去入。此四聲，宜調協

譯文：我們的祖先把說話聲音的聲調分為平、上、去、入四種。四聲的運用必須和諧，聽起來才能使人舒暢。

點評：我國的古代詩詞非常優美動人，讀起來和諧順口，這不僅是詩詞本身的內容感人，而且是由于詩詞運用了平、上、去、入四聲的規律變化，所以使我們聽起來更加優美動人。

3、齊讀意思。

4、齊背課文。

5、學習小故事。

6、作業：背誦并默寫課文

第20課 除夕

一、教學目標：

1、了解除夕的相關知識，除夕的簡介與來歷、習俗。

2、知道除夕的活動內容和文化觀念。

3、培養學生收集信息的能力和觀察能力。

5、增強體驗，感受節日歡樂氛圍的同時體驗美好生活。

二、教學過程：

1、讓學生說說自己對除夕傳統節日所了解的多少。

2、除夕是每一年的什么時候？在這一天人們都在做什么？

3、根據自己的了解，小組交流，然后全班交流。

三、實踐活動

1、關于除夕的風俗和一些禮儀。

2、搜集整理關于除夕的傳說。

第21課 古今賢文

教學要求：

1、理解課文內容。

2、記住文中警句，諺語，格言，明白做人的道理。

3、背誦課文。

預習課文。

1，讀通課文，給課文標上自然段符號。2，理解文中的詞語。

3，流利、通順、正確的朗讀課文。指名朗讀。分析課文

自讀課文，思考：

課文告訴我們哪些做人的道理？

你是怎么體會到的？ 舉例說明。

文中哪些語句對你的啟發最大？你能用現實中的具體事例來說明嗎？ 討論、交流。把課文熟讀背誦。

第二篇：低年級美術校本教材簡筆畫教材 -

合作市藏族小學《簡筆畫》校本課程綱要

一、基本項目

1、課程名稱：簡筆畫

2、開發教師：俞培琴

3、教學材料：繪畫相關的書籍

4、課程類型：拓展性校本課程

5、授課時間：每周一課時

6、授課對象：一~二年級學生

7、上課地點：三年級教室

二、課程目標 【課程目標】

1、讓學生通過搜集資料了解簡筆畫。

2、培養孩子發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、在活動中培養學生團結友愛的精神，勤動腦、勤動手的習慣。

4、為學生創造自由的創造空間，培養學生的欣賞能力、評價能力，領略簡筆畫的趣味性，增添生活的樂趣。【課程內容與課程安排】 第一學期

第一講：構圖之水平線運用 第二講：構圖的形式 第三講：取景

第四講：輕重均衡 第五講：立意 第六講：透視問題

第七講：景物簡筆畫的概括與歸納 第八講：簡筆畫畫面的層次 第二學期

第九講：景物簡筆畫的造型與步驟 第十講：水，波，浪的表現形態 第十一講：石，山的形態與畫法 第十二講：樹的表現形態與畫法 第十三講：建筑物的畫法與表現形態 第十四講：樹木類 第十五講：山水類 第十六講：山石類 第十七講：屋舍類 第十八講：亭臺類 【課程形式】

1、實施方法

（1）講授（2）師生交流（3）模擬訓練（4）學生實踐

2、實施形式

（1）集體講授、實踐。全班同學一起聽老師講授要點，然后學生動手。

（2）分組訓練、實踐。同桌兩人為一組動手操作，互相糾正、評價。【課程評價】

(一)評價按三部分組成：出勤、學習態度、作品完成情況

（二）評價方案

1、出勤情況10%

2、學習態度30%

3、任務完成情況60%

4、評價等級：按A、B、C、D四個等級呈現

前言

簡筆畫，是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔大方的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。

為了讓藝術融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。為了深入實施素質教育，深化教育改革，三道中心小學校積極貫徹新課程理念，以提高學生素質為本，在校本開發、課程設置、課題研究等方面，已經形成了自己獨特的教學特色——“線藝世界 勾勒生活”，深化學校教育內涵。

我校研發“線藝世界 勾勒生活”校本課程，編制校本教材，開設”簡筆畫“校本課程短課，從低年級至高年級，每年級段都有不同的繪畫內容——圖形、靜物、水果、植物、動物、人物，由淺顯到深入，由簡單到復雜。從每日午休畫一圖，到家庭作業創一幅；從“小藝術家競賽”到畫作展覽，校園里時時洋溢著藝術的氣息。“桃李無言,下自成蹊”，“線藝世界”特色教育，孕育著學生藝術的心靈，發掘了學生藝術的天賦。本教材有如下特點：

一、增強了學生的美育。在國家規定美術課程外，形成校本特色美術教育，不僅幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要

求整齊清潔，美化環境，也有利于健康。

二、強化了學生的繪畫技能。本書編寫以“素質教育”為依據，注重繪畫能力的培養。淡化理論，強化實踐，充分體現可操作性強的特點。將繪畫創作能力訓練作為全書的主 線，每一節以繪畫練習為中心，并附有大量的圖畫訓練，以達到提高學生繪畫能力的目的。

三、突出了時代風格與現實色彩。本書力爭以新時代的圖畫、貼近童趣的圖畫來吸引學生，但又同時具有生活作畫的知識部分，使作畫的知識充分體現了濃厚的時代氣息并能切實地為學生今后的能力開發服務。

四、遵循了因材施教的原則。本書既有針對優等生的訓練，又兼顧了學困生的培養。本書在示意圖方面有一些難度較高的圖片用來開發優等生的天賦，也有完成特色教育的簡單示意圖——靜物簡筆，做到了分層教育的目的。

五、實踐了“不陵節而教之謂孫”。本書充分體現了循序漸進的原則，由先學習線條的應用，到靜物的畫法，接著畫各種風景，然后配文字，最后形成章節畫。充分重視了學生由淺入深的繪畫技能的培養。

目錄

第一課 構圖之水平線的運用·············3 第二課 構圖的形式·················6 第三課 取景····················9 第四課 輕重均衡··················11 第五課 立意····················12 第六課 透視問題··················14 第七課 景物簡筆畫的概括與歸納·············16 第八課 簡筆畫畫面的層次················18 第九課 景物簡筆畫的造型與步驟·············21 第十課

水，波，浪的表現形態··············23 第十一課 石，山的形態與畫法············25 第十二課 樹的表現形態與法·············30 第十三課 建筑物的畫法與表現態···········32 第十四課 樹木類··················35 第十五課 山水類··················38 第十六課 山石類 ·················· 41 第十七課 屋舍類··················43 第十八課 亭臺類····················45

第一章學習內容與目標

內容：

本章設置的九節學習內容。分別是構圖，取景，立意，均衡等靜物簡筆畫的基本技巧與思路。構圖就是將畫面中要表現的內容合理的確定位置，有美好的視覺感受。一幅畫中要表現的內容往往很多，這時畫面的布局就應有主次之分、遠近之別。所謂輕重均衡是指畫面上所表現的物象在有主次的同時，還要有虛實關系，立意，是指畫中所要表現的主題與意境。

同時透視問題是景物簡筆畫技巧中的重要部分，要注意視平線所在的位置及相應物體的透視關系，注意近大遠小的變化。目標：

學習了這些內容，學生對景物簡筆畫會有了一定的了解和認識，并對簡筆畫的技巧，繪畫思路有了一定的程度的改變和提高。希望能讓學生對景物簡筆畫有理可依，有技可尋。按照一定的方式，來進行簡筆畫的創作。

第一章 景物簡筆畫的認識

第一課 構圖之水平線的運用 構圖: 構圖就是將畫面中要表現的內容合理的確定位置，有美好的視覺感受。如果位置布局不合理，則會雜亂無序，表現不出美得效果

地平線:地平線是靜物畫中天地相交的一條水平線。在畫中，地平線的上方代表天空下方代表地面，所以這條線的位置就顯得非常重要。在畫面中大致可以有三個位置。一是地平線在畫面的中間，二是地平線在畫面的中間偏上，三是地平線在畫面的中間偏下。一般情況下，不采用地平線在畫面中間的位置，因為這個位置太居中，畫面太呆板。地平線在畫面中偏上或偏下是常采用的位置，但要注意使用的目的，需要表現大地面，采用地平線偏上的位置，需要表現大天空，用地平線偏下的位置。

地平線在畫面的中間偏下 地平線在畫面的中間 地平線在畫面的中間偏下

▲ 地平線的位置低表現大面 積的天空。

▲ 地平線的位置高，畫面 是以地面的景物為主。

思考：如果想表現海上的風景，用那種水平線最為合適？

1.觀察以上圖片： 水平線的位置屬于所學的那種位置？ 2.選擇你喜歡的圖片畫一畫。

第二課 構圖的形式

構圖是風景簡筆畫成敗的第一個因素，是表達繪畫意境和主題的基本手段之一。在構圖上需要進行組合、裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分，削弱或去掉另一部分。-畫面中，形與線的組織、均衡與節奏都要認真考慮。構圖的形式主要有三種： 三角形構圖法。三角形給人以穩定、平靜、完整的感覺，是最常見的構圖形式。

十字構圖多以地平線為橫線，以實景及倒影構成十字形。它在視覺上有嚴肅、靜穆的感覺，在風景畫中常用。

“之”字形構圖法。運用“之”字形方法組織畫面，能把畫面是點推向深度空間，增加畫面容量。

另外，還有“U”字形構圖法、輻射形構圖法等，特點各異，不再贅述。

u型構圖法

觀察圖片：看他用了什么構圖法？

討論：我們熟知的景物中，那些可以用三角形構圖法？哪些可以用十字形構圖法？ 共同交流

第三課 取景

一幅畫中要表現的內容往往很多，這時畫面的布局就應有主次之分、遠近之別。

主體物要突出，放在畫面的中間是視覺感比較重要的位置，其他次要的物象可做點綴，放在主體的周圍.（如圖中的城堡與云，主體是城堡放在中間）

取景時要從立意出發，運用構圖規律，勾畫出適合表現一定情調、境界的畫面，來確定畫面的主題。風景簡筆畫，在于通過風景表現情調，歸納、概括是風景簡筆畫的重要特點。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。1.取景時，視野要開闊，視線要對景物進行選擇。2.取景時視線要做前后、左右、上下移動，尋找能突出主題的景點，大膽舍去有礙主題的景物

3.或采用景物搬移法，將左右、前后的景物做相應的調動安排。

4.如圖所示：下圖是一張景物圖，但是作者大膽的對景物做出了選擇，以風車為主體，舍去了天上的云，樹枝，向日葵等靜物，將前后的樹與風車做了位置的設置，突出了圖片的主題。

對比圖

第四節 輕重均衡

所謂輕重均衡是指畫面上所表現的物象在有主次的同時，還要有虛實關系，以上兩幅圖片構圖在物象上的形與量 過于對稱，統一。就是說，物象的安排要有疏密和輕重之分，使畫面均衡。但不能以形的對稱和量的相同來求其對稱和平衡，不然畫面則會顯得呆板，不靈活，沒有動感。

構圖在物象上的形與量過于分散，不統一

第五課立意

所謂立意，是指畫中所要表現的主題與意境。景物簡筆畫中所表現的內容很多，有的是以房屋為主題、有的是以樹木、花草為主，不同的主題，所表現出來的效果就不同。所以要畫好景物簡筆畫，在畫之前一定要確定立意。好的立意要鮮明，構思橋面，藝術感染力強

如上圖是以建筑為主題，則主要刻畫建筑部分，其他則去繁就簡，一筆帶過，利用構圖的技巧合理搭配。讓圖片的主題層次明顯。

如圖所示：明顯的可以看出圖片主要表現的就是圖中的建筑，左側的樹木則一筆帶過，簡單勾勒。想要突出樹木，想要表現樹木就以樹木為主，其他的景物則簡化或者省略。

左圖則是以山為主題，所以以山為主，山中的船只一筆帶過，起到點綴的作用。

這張圖片則是省略了太多元素，只留下了主題景物，畫面就顯得單調了。

拓展： 觀察以下圖片，看看圖片的主題是什么？

練習：選擇一張圖片，畫一畫

第六課 透視問題

透視是一個十分重要的問題。首先要注意視平線所在的位置及相應物體的透視關系，注意近大遠小的變化。畫面上視平線的安排是構圖的中心問題，視平線的高低決定著是采用平視、俯視還是仰視的構圖視向。遠景、中景或近景的安排都由視平線的位置而定。

（1）視平線的畫法。當眼睛向前平視時，視平線是一條與畫者眼睛等高的水平線。如在海面上向前平視時，便可看到水平線（海平面的最遠處的一條線）和視平線重合。視平線在畫面上代表極遠的位置，畫一條橫線定為視平線，便可分出天和地或水的分界線，然后再畫其他的景物。（2）物象應近大遠小。同樣大的物體因遠近的位置不同，會在視覺上產生近大遠小的透視變化。作畫時，要求畫面中的景、物符合近大遠小的透視原理。

（3）物象應近長遠短。與視平線平行的同樣長短的物體，因遠近的位置不同，在視覺上感覺愈來愈短，但始終與視平線保持平行關系。

（4）物象應近稀遠密。因遠近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠愈密。

（5）要知道作為遠景、中景、近景的題材及如何處理。視平線以上近高遠低。

第七課 景物簡筆畫的概括與歸納

1．景物的概括，就是把復雜的景物概括出基本形。如大槐樹

由于他枝繁葉茂，我們就把他概括為圓形的基本符號。

杉樹的外形近似三角形，我們就把它概括為三角形的基本符號進行描繪。

2.畫法歸納

（1）用線表現的畫法并在符號上抓住紙條的特征

粗線畫近景，細線畫遠景。

（2）用團塊表現的畫法。

三角形的基本符號表示山峰，團塊表示山脈。大小團塊進行組合（3）用點線面結合表示的畫法

點線面的組合：用曲線形成的面表現樹冠，用直線表示地面。

樹干用直線表現，樹葉用曲線表現，小鳥為點。

第八課 簡筆畫畫面的層次

大自然遼闊、復雜、多變，可入畫的內容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。要根據構圖和立意，來體現畫面的層次。

也就是說要根據畫面景物的分布的不同來分不同的層次，基礎的分為遠景，中景，近景。

根據透視的運用來區分遠，中，近所體現的內容

構圖時，跟句圖畫的立意，著重體現的部分要按照層次來重點刻畫，如，主題在近景部分，則要把近景部分描繪的具體形象，中遠景部分則稍做勾勒，起到點綴作用即可。

畫面景物的高低，大小，寬窄要有對比

要根據實物景物的大小，高低，寬窄比例進行刻畫，不可都按照統一標準。大小，高低，寬窄的對比會使得畫面有層次，主題更分明。

畫面里的同一種景物由于遠近距離不同應該畫出近大遠小，近長遠短的透視變化

第九課 景物簡筆畫的造型與步驟

大自然遼闊、復雜、多變，可入畫的內容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問 題。作畫時既要考慮取景、構圖、形體結構、各部分比例和透視關系，又要抓關鍵，突出重點，并由簡到繁、由易到難。

（1）取景、構圖：選取景象，定好天、地、左、右 四點位置。構圖和布局要使人感到舒服、適宜，以不 大、不小、不高、不低、不偏為宜（也不居正中），否則顯得呆板。

（2）確定視平線：確定視平線的高低很重要，它決定整幅畫的構圖視向及其他內容

（3）合理構圖：按構圖規律，安排景物的透視圖遠、中、近的位置及層次。

（4）．畫好主要景色：一般來說，把主要景色畫好是重點。主要景物（房屋、橋梁、前景樹等是主要的）應安排在顯眼的位置上，不宜太遠、太偏。作畫時要注意物體的外形、高低、寬窄、長短和大小的對照，使畫面豐富、生動、協調。

（5）補充、修整：遠景和中景物的修整。

例如講到長城時，或講到云霧環繞的景象時，就可以用 “長城”，來逐漸演示畫出雄偉的長城蜿蜒連綿的壯觀景象，或云霧環繞高山山腰的簡筆畫。

建筑物的畫法：

第一步，抽象概括整體圖形（直線所圍成的組合圖形—長方形、三角形、平行四邊形）。

第二步，進一步進行概括（樹的形狀）。

第三步，進行細節補充（畫出數的枝干、房子的窗戶等）。

景物的組合畫法：

第一步，利用所學習的構圖知識，畫出水平線，確定景物的位置。

第二步，簡單勾畫出圖中的主要景物。第三步，進行細節補充，充實景物。

只有將所學知識靈活運用，我相信，同學們一定會用手中的筆畫出心中最美的圖景。

文字內容：遙遠的地平線上，右端有一高一矮兩間平房，平房夾雜在幾團樹叢之間，天上有白云、太陽、2只小鳥作為“背景”——遠景、中景“近景”：圖左有1株大的闊葉樹；圖右有8個小 孩正在玩著“老鷹捉小雞”的游戲；1個男孩當“老鷹”，居右1；一個小女孩居右2，在當“老母 雞”；后面排成半環狀的隊列由6個小女孩當“小 雞”。

第二章學習內容與目標

本章主要安排了四節內容。來講授景物簡筆畫的分類畫法與形態，讓學生在第一章對簡筆畫有了一定的認識之后，從基本學起，掌握簡筆畫的基本畫法如水，波，浪的表現形態，石，山的形態與畫法，樹的表現形態與畫法，建筑物的畫法與表現形態。這四節分別細化了簡筆畫的繪畫過程與技巧，希望通過最基礎的教學和引導。能讓學生掌握這些基本的畫法，同時結合第一章的理論知識，讓學生對簡筆畫有一定的認識。并產生濃厚的興趣。

本單元目標是讓學生從基礎來認識景物簡筆畫的構成。從一草一木來學起。著重于教學。水，山，木，林的表現形式，讓學生充分的將這些基礎元素的畫法掌握之后。能有效的將他們整合在一起，從而完成一幅完整的簡筆畫作品。

第二章 景物簡筆畫的分類畫法與形態 第十課水，波，浪的表現形態

波浪的畫法：法一，由多條簡單的曲線組合而成，線條的多少可根據自己的實際情況而定。

法二，由一條曲線和多個圓形組成。這類的浪，多用于大海。

波浪的展示

法三，這一類的波浪的畫法是最為簡單、隨意。學生可利用剪短的弧線，依次交叉，一層一層羅列而成。

波浪的應用很廣泛，在構建大海的圖景時，可根據自己的需要，選擇合理的圖形。

以下是多種形態的波浪，僅供同學們欣賞。

練習： 你還能想到哪些形態的水，嘗試著用所學的方法，畫一畫

第十一課 石、山的形態與畫法

石、山的畫法：用點、圓、方、角、凹凸等方式來表示石、山的形態特征，并用來描繪石、山的外觀輪廓。

圖1 圖2

圖3 圖4

圖5 圖6

例如，圖1的畫法就十分簡單，利用之前我們學習過的知識—構圖、曲線。圖1是由若干個圓形組合而成，構圖十分簡單。同學們在畫圖時要注意布局的合理性，這樣畫出的風景圖才會更加美麗。這一類的石頭，適用于小河、小溪以及海底世界中。

圖4所出示的石的形態與圖1有所不同。這類的石是由直線圍成的。與圖1相比較，顯得石頭更加硬朗、巍峨。這一類的石多用在懸崖峭壁的簡筆畫中。

山是風景畫中必不可少的一處風景。在神奇的大自然中隨處可見。其形狀千奇百怪、變化多端。以下是我們在作畫時較為常用的山的幾種形態。

山的形態雖各不相同，但作畫時都離不開我們之前所學習過的曲線。例如①重疊山，是由起伏高度不同的兩條曲線

羅列而成。作畫時簡單，易于操作。（遠山、高山畫法如重疊山）②小山的畫法：小山是由曲線和直線組合而成。③火山的畫法：畫出小山的基礎上，在山尖上，利用多條曲線組合簡略出煙的形狀即可。

山石的形態：

陡峭的山石 山峰

山坡 遠處連綿的大山

海上的遠山平緩的山包

第十二課 樹的表現形態與畫法

樹的畫法：第一步，在白紙上畫出樹干，在在上方的缺口處畫上幾根樹枝。

第二步，用筆在樹干的上方勾勒出茂盛的樹葉。（注意：用筆要靈活，自然）

參天大樹的畫法

第一步，先取出一張白紙，用記號筆勾勒出樹干的輪廓（可以畫一個頂角處有缺口的三角形）

第二步，分別在樹干的左邊、右邊及頂端的缺口處畫上

大樹的樹枝。

第三步，在樹枝的上面畫上像云朵一樣美麗的樹葉。第四步，最后，在樹干上畫上幾個半圓形和幾道豎線，一棵參天大樹就完成了。

不知道同學們是不是已經學會了呢？ 樹的表現形態

靜止的樹

下垂的樹

卡通的樹 樹冠是圓形的

矮小的樹 風中的樹

第十三課 建筑物的畫法與表現形態 建筑物的畫法

建筑物的造型一般都是基本形的組合體 如

也可以有一定程度上的變形 如

：

建筑物的表現形態

村舍

院落 四合院

單個住所

亭臺

工廠

塔樓房

第三章內容與目標

本章節主要是向同學本展示了一些完整的簡筆畫作品。并按照簡筆畫的種類進行了劃分。如樹木類，山水類，亭臺類，樓房類等等，十分方便學生的查閱，提高學生對簡筆畫的了解程度。可做畫冊，讓學生在大量的閱圖之后并能將其記在腦中，達到心中有畫的目的。

第三章各類簡筆畫的表現形式

第十四課 樹木類

第十五課 山水類

第十六課 山石類

第十七課 屋舍類

第十八課 亭臺類

第三篇：低年級校本教案

第一課時

課題 1寫字姿勢與鉛筆執筆姿勢 學習目標

1、訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

3、使學生了解養成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業取得成功的有力保障。

教學重點難點： 訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

教學方法：教授法 練習法 教學過程

一、導入。

小朋友們，現在你們己經開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養成正確的寫字姿勢十分重要。

二、明確正確的寫字姿勢的要求

怎樣才能寫好硬筆字？（學生交流，教師小結）

1、要有正確的坐姿及握筆姿勢；

2、要學會看字帖；

3、要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。(1)仔細看圖，討論要點。

教師在引導學生討論的過程中講解要點：

①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。

②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。

③寫字時還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側，右手握筆。④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。(2)練習要點(重點練習第四個要點)。

①老師按要求在講臺上做規范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。②請一個小朋友到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。③引導學生注意對照要求仔細觀察，發現問題予以糾正。

④全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。（3）鞏固練習

①說說寫字資勢的的要點。

②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。③出示《寫字姿勢歌》，組織學生讀讀背背。兩個手指頭碰頭，種植乖乖低下頭。抬抬頭，踢踢腿，點點頭，擺擺尾，小小筆桿靠虎口。三個“一”要做到，字寫工整視力好。

三、總結

1、強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表揚學得好的同學。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家后也要做到。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢，填好檢查表。小結：

通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

第二課時

第二課 鉛筆字書寫工具與田字格的使用

一、教學目標：

1、正確選擇、使用書寫工具。按要求正確擺放書寫工具。

2、認識田字格，明確田字格的作用。

3、按照筆順規則正確描寫。教育學生養成良好的書寫習慣。

4、培養學生愛學習，勤動腦、細觀察、勤儉節約的好習慣。

二、教學重難點：

重點：明確正確選擇、使用、愛護書寫工具，認識田字格，知道

田字格的正確使用方法。按筆順規則要求認真描寫練習。難點：找準田字格的個別具體位置。教學關鍵：認識田字格并進行簡單的書寫。教學準備：實物投影儀 教學過程： 第一課時

（一）、導入新課：

上幾節課我們已經學會了怎么坐，怎么握，看一看誰坐的好？發給學生小獎品作為獎勵，引入新課。

（二）、探究新知：

1、介紹書寫工具：

說一說我們寫字需要什么工具？（橡皮、卷筆刀、鉛筆、小刀）。老師介紹各個工具，指出我們要使用HB的鉛筆，軟硬剛好；橡皮要使用類似繪圖橡皮，不要使用鉛筆頭上的橡皮，擦的不夠干凈。一般我們使用木頭稈子的鉛筆不要使用自動鉛筆和過硬的鉛筆，這樣寫字才不會亂晃。我們要使用鉛筆刀來削鉛筆，小刀不夠安全。

2、介紹書寫用具的擺放：

請學生自己放一放，說說你為什么這樣放？教師介紹正確的擺放方法。指出要愛護我們的書寫工具。

3、介紹田字格各部分的名稱：

認識上半格、下半格、橫中線；認識左半格、右半格、豎中線；認識左上半格、左下半格、右上半格、右下半格；認識上邊線、下邊線、左邊線、右邊線。

4、游戲：每一小隊的名字代表田字格的一部分名稱，教師隨機指著田字格的一部分，相應的小隊站起來回答“我是＿＿＿＿＿。（例如：我是橫中線）

（三）、找一找：

教師具體講解要求，并做示范。按照書中的要求在田字格中畫“.”。用鉛筆找出田字格的個別具體位置。請找的又快又好的小朋友把你的成果在展臺上展示一下，畫一畫給同學看看。

（四）、實踐應用：

1、講解“橫”書寫要領。

（1）、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。（2）、講解筆順（從左到右）。

（3）、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。（4）、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。圖示： 并按照書中的要求把田字格中的點連起來，使他們變成“橫”。

3、講解“豎”書寫要領。

（1）、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。（2）、講解筆順（從上到下）。

（3）、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。（4）、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。并按照書中的要求把田字格中的點連起來，使他們變成“橫”。

5、講解“撇”書寫要領。

（1）、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。（2）、講解筆順。

（3）、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。（4）、教師分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。并按照書中的要求把田字格中的點連起來，使他們變成“橫”。

（五）、總結延伸：

這節課你都學到了什么？今后在寫字前需要準備什么？寫字的過程中需要注意什么？回家向你的爸爸媽媽展示一下你的成果。

第三課時

課題：3.筆順規則練習

教學目標：

1、掌握漢字書寫的筆順規則

2、能夠舉一反三運用筆順規則寫好漢字

3、能夠運用演繹和歸納的方式自主探究筆順規則

4、養成通過現象看本質的習慣 教學重點：掌握漢字的書寫規則

教學難點：理解特殊漢字書寫的特殊規則 教學過程：

一、新課導入

老師給學生播放一段外國人學寫漢字的視頻，請學生指出視頻中的倒筆畫字并指明錯在哪里應如何改正。

同學回答：“西”先寫豎再寫橫是錯誤的，可能受“四”這個字的影響，應該先寫橫再寫豎。“遠”先寫“走字底”再寫“元”是錯誤的，既然叫“走字底”，那證明是底部的，應該遵循先上后下的順序規則。

老師總結并板書：如果不按順序寫字，字的結構就會像視頻中的外國人寫的那樣松散不成型。那么，怎么才能做到按順序寫好字呢？這就需要一些約定俗成的規則來幫助我們更方便地寫規范字。今天我們就來探討一下，各個漢字的書寫，究竟有哪些相同或相異的書寫規則。

二、漢字筆順規則的探討

（一）橫豎交叉的字，先橫后豎

老師在多媒體課件上打出一下幾個字：

十、干、豐，請同學們在草稿紙上憑直覺寫出這些字的筆順，并指出他們在筆畫書寫的順序上有什么共同的特征。同學回答：都是先寫橫再寫豎。

老師總結并板書：先橫后豎是漢字書寫的基本規則之一，不管是簡單的字還是復雜的字，首先運用的就是先橫后豎這一規則。

（二）上下結構及上中下結構的字，從上到下

同學提出疑問：既然“豐”是所有的橫都先寫了，那么“王”、“工”的最后一筆是橫而不是豎？還有“口”、“日”這些字為什么先寫豎再寫橫？ 老師解答：“豐”這個字我們是從上到下寫完了三橫，最后一筆寫豎，是因為從這個字的整體構造來講，它是一個由豎把橫都串聯起來的整塊兒，但是“王”可以說是上下結構的字，我們可以把最下面的一橫看成是一個地平線，它托起了上面的“干”字，一般來講，上下結構的字，那就是按照從上到下的順序來寫。因此我們說，從上到下也是漢字筆順的基本規則之一。下面請同學們列舉一些按從上到下的順序書寫的漢字。老師板書。

學生列舉：丁、青、士、土

老師總結：像“土”這樣的字就是要把兩個規則結合起來，先橫后豎寫完上部分，再寫最下面的橫，而像“豐”“干”等下面沒有檔筆的字，則最后寫豎。

（三）左右結構和左中右結構的字，從左到右

老師在多媒體課件上打出“人”、“口”、“什”、“叫”，提出“口”這個字是剛剛有一位同學提出的為什么第一筆寫豎而不是橫，現在在這里講解一下。“口”這個字它是由豎畫和橫折鉤以及橫三筆組成。上部分豎畫和橫折鉤畫其實是左右結構，先寫左邊再寫右邊是我們寫字的習慣，最后寫上最下面的一部分。，那么結合老師剛剛的講解，請同學們說說其他幾個字書寫時的共同點是什么。同學回答：都是按從左到右的順序來寫的。老師板書。

（四）有撇有捺的字，先撇后捺

老師指出：不管是單個的字如“人”還是由部首和本字構成的字如“叫”都是按照習慣性的從左到右的順序來寫的，由部首組合而成的字分兩部分，各部分按照各自的規則書寫。在這里我們要指出的是“人”這個字，它可以按照從左到右的書寫順序來拆分，先寫撇再寫捺。但是“木”它也有撇和捺兩筆，由于他本身不是左右結構的字，我們就不能按從左到右的順序來拆分。在這里，我們可以說，它是先寫撇，再寫捺的。這就是先撇后捺的規則。老師板書。

（五）不封口的字，先外后里

老師在多媒體上打出“同”、“問”、“司”、“月”等字，請同學們指出他們是什么類型的字。同學回答：他們都是被包圍但是不封口的字。老師問：書寫這種類型的字有什么規則？ 學生回答：先寫外面的框框，再寫里面的字。

老師總結并板書：因此說，對于不封口的字要按照先外后里的規則書寫。

（六）兩邊對稱的字，先中間后兩邊

那么老師要考考你們了，不封口的字要按照先外后里的規則書寫，那么“兇”這個字應該怎么寫呢？

同學回答：應該先寫里面的叉，再寫外面的框。

老師提問：但是為什么同樣是半包圍結構，寫法卻不一樣呢？

同學回答：拿“同”和“兇”來比較，同的框在上面，按照從上到下的規則，應該先寫框。但是“兇”的框在下面，同樣按照從上到下的順序，先寫上面的叉再寫下面的框。

老師點評：這樣理解是正確的。“兇”這個字其實是兩邊對稱的，對于這種兩邊對稱的字，就要先寫中間，再寫兩邊。那么像這種軸對稱先寫中間再寫兩邊的字，你還能列舉幾個呢？

同學回答：水、小、辦、乘、永......老師點評并板書。

（七)全包圍結構的字，先外后里再封口

老師提問：從上包圍的筆順知道了，從下包圍的字也知道了，那么全包圍的字呢？ 同學回答：全包圍的字一定是先寫上面的框，再寫里面的字，然后從下面把口封起來。

老師點評并板書。

第四課時

課題

4、鉛筆字基本筆畫的寫法

（一）橫畫 課型：新授課

學習目標

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點難點

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學方法：講授法 觀察法 練習法 教學過程

一、導入：

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。

激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字啊？ 練習出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“橫”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從左到右）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫的書寫要領是：起筆重——行筆輕——收筆重。

詳細講解：起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。

由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩的意思。

5、指名說一說橫怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“一”的字。

1、出示范字：

二、三

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。三、小結

反思

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

第五課時

課題

5、鉛筆字基本筆畫的寫法

（二）豎畫 學習目標

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”

2、進一步培養學生良好的書寫習慣

教學方法：講授法 練習法 教學過程

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字。

個、十、土

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

反思

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

第六課時

課題

4、鉛筆字基本筆畫的寫法

（三）撇畫 學習目標

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“撇”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。

斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。

短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。

5、指名說一說斜撇、豎撇、短撇怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫撇，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶撇的字。

1、出示范字。人、月、生

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：

本節課的主要內容。

反思

撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩定重心的作用。

第七課時

課題

7、鉛筆字基本筆畫的寫法

（四）捺畫 學習目標

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。

重點難點

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“捺”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學過程

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“捺”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“捺”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。

平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆

5、指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫捺，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶有捺的字。

1、出示范字。大、木、之

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

反思

捺畫粗細分明，書寫難度較大。

第八課時

課題 8、鉛筆字基本筆畫的寫法

（五）點畫 學習目標

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。重點難點

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學方法： 講授法 練習法 教學過程

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。小、興

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結 反思

點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。

第九課時

課題

9、鉛筆字基本筆畫的寫法

（六）提畫 學習目標

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”“豎提”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點難點

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“提”“豎提”。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學過程

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

5、指名說一說提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶提的字。

1、出示范字。蟲、江

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

（四）講解“豎提”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎提”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。詳細講解：

下筆寫豎，到適當處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

5、指名說一說豎提怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（五）學生練習書寫豎提，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（六）學習書寫帶豎提的字。

1、出示范字。浪

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三、小結： 本節課的主要內容。反思

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。

第八課時

課題

8、基本筆畫專項比賽 學習目標

1、復習鞏固前五節課所學的基本筆畫，選出寫得好的榜樣。

2、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點難點

1、復習鞏固前五節課所學的基本筆畫，選出寫得好的榜樣。

2、進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學過程

一、導入

開學到現在我們學習了哪些基本筆畫？今天我們來比賽，看誰寫筆畫到位，誰的寫字姿勢端正。

二、開始比賽

學生練習書寫：頭、江、衣、禾、米、主，教師適當指導

三、評議，選出榜樣

四、小結 調整：

反思

培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

第四篇：校本教材教案

課題：美麗的窗花

教學目標：認識什么是窗花，了解我國的剪紙藝術。教學過程：

一、剪紙的概念

剪紙是民族文化傳統藝術，屬工藝美術范疇，它有著廣大人民群眾基礎，普及面廣，實用性強，是不可多得的藝術類別。

剪紙是人對自然和抽象的概括，融合藝術家的情感，保留最本質的東西，運用嫻熟的技巧表達主觀世界的藝術形式。

二、剪紙的發展史

剪紙是燦爛的中華民族文化藝術的重要組成部分，它有著悠久的歷史，被稱為古老的“活化石”。

追溯其淵源，1500以前南北朝時期《木蘭辭》中就有“對鏡貼花黃”的詩句。在新疆吐魯番阿斯塔那地區的古墓中出土的圖案花剪紙《對馬》、《對鹿》作品中很有特色。其精美的構圖和嫻熟的技藝，令人嘆為觀止，那時剪紙已用于屏風，頭飾等方面，起到節日儀飾作用。

隋唐時期，沿襲和發展這一習俗，杜甫在《彭衙行》中“暖湯濯我是，剪紙招我魂”之句。剪紙已呈現擴大發展的趨勢。

宋朝時期剪紙在民間廣泛流傳，每逢年過節，人們用剪紙裝飾彩燈、貼窗花、點綴禮品來渲染節日的氣氛。婚嫁之事也少不了剪紙，用來布置新房和彩禮。相傳雙喜也就是喜喜字是由王安石所創造。至此剪紙還用于門箋，刺繡花樣，陶瓷紋樣，木工雕花，印染花樣，祭祀品等。

明朝時期：剪紙技藝已達到了很高的水準，1965年在江蘇江陰出土的一把明代折扇，在扇面雙層紙間夾裱的一幅“梅鵲報春圖”剪紙手法高超，精美細致。明朝剪紙不光在國內民族工藝中獨樹一幟，而且還享譽海外，暢銷東南亞一帶。

清朝時期：剪紙已不再是民眾之事，已登大雅之堂進入了宮廷。

抗戰時期：延安江豐、艾青、張仃、陳叔亮等老一輩開拓者，深入陜北鄉間進行剪紙方面的調查、研究挖掘民間剪紙藝術之寶庫，編輯出版了《民間剪紙集》。

解放后，一九五三年中華文化部舉辦了全國首屆民間美術工藝品展覽，繼之展事不斷。

隨著社會不斷的發展和進步，剪紙已成為人們喜聞樂見的一種群普藝術。現代剪紙藝術家，沖破古人經營、在古風的基礎上，大膽創新、使剪紙的一種新穎、獨特的藝術形式出現在藝壇上。

今天的剪紙創作已不再局限于、喜字、窗花、燈花，刺繡花樣的民俗范圍，而是追現代藝術之風，走進舞臺美術、影視、郵票、包裝設計、藝術表演、大型展覽、服裝設計、民族服飾、賓館、餐飲裝飾、報刊雜志等，與人們生活息息相關。

三、剪紙的特征

剪紙最基本的特征是寫實和造型變化的統一，藝術家通過對大自然的了解和認識，融入自己的感情意念來表達主觀世界的藝術表現力，它具有獨特性。

形象抽象性：將物體形象最典型、最突出的特征加以強調，使它更為鮮明，強烈、完美。它拋開透視學，色彩學的客觀規律，不再考慮物象受光線照射后產生的明暗色彩變化，將深遠的空間壓縮為平面。在使用手法上著重表現夸張、變形、比例不協調，有局部夸張、整體夸張。

視覺沖擊性：剪紙主要發揮點、線、面的表現力，注重造型變化，運用水平

直線給人一種寧靜和穩健。曲線的流動，直接刺激作用人的視覺來表現動感。

表現多樣性：將自然形去繁就簡，去粗取精，用簡潔樸素的藝術語言表達豐富的內涵，使形象簡括鮮明。也可以因簡就繁在輪廓里進行相應的紋理的裝飾。以豐富畫面的機理效果，花中套花、花中套葉、水果套花鳥、人物等，如：母雞除身上羽毛外，還可以用花紋裝飾。畫中的客觀事物的真實性變為次要的形象，成為傳遞藝術家主觀感情和表現形式美感的中介。

布局合理性：西畫講構圖，國畫講章法，剪紙講布局，剪紙講究色的對比效果，密疏得當，主題明確，點、線、面運用得體，畫面給人一種美的享受。

圖案裝飾性：剪紙與圖案有一種共性的形式美。

其一：變化與統一。在性質相異的圖案中，造成畫面顯著對比的感覺，既生動又活潑。在性質相同或類似的圖案中造成一種一致的感覺，它比較嚴肅、莊重。

其二：條理與反復。就是能把復雜紛紜的自然形組織有條理的裝飾性圖案形象，表現出整齊的美，如動物身上的毛經過條理化的處理，并加以反復的組織，突出了統一的整齊的美，富有很強的裝飾性。

另外是同一圖案形象重復出現，從而產生多種多樣的節奏，二方連續，四方連續等，表現出一種韻律在節奏中的情調。

課題：美麗的窗花

教學目標：學習剪紙的基礎知識，為剪紙打下基礎。教學過程：

剪紙與繪畫不同之處表現在：剪紙的陽紋作品點、線、面要相連，不然難以完成作品。如人的眼、鼻不連線就合脫落，反之繪畫就沒這方面的要求。

一.剪紙的表現形式

剪紙分陰陽紋，通常作品以陰陽紋相結合。

陽紋剪紙：就是在一幅圖畫中，把需要的點、線、面留下，做到線條根根相連。

陰紋剪紙：在一幅圖畫中，把需要的點、線、面去掉，通過襯紙反映畫面的內容，要求線條根根相斷。

陰陽結合剪紙：在許多剪紙作品中，都會出現陰陽結合型剪紙，兩種形式的融合產生一種極強的藝術表現力和感染力。

二.剪紙的用具和材料

剪刀：一般剪紙作品由剪刀直接來完成，選擇剪刀很重要，好的剪刀紙不易起毛，作品整齊干凈，看上去自然舒服。在選購剪刀時，剪刀頭要修長，薄而尖，最好是繡花剪刀。準備二把剪刀，一把小剪刀，一把中號剪刀，另外自制一個硬紙套，套在刀頭上，避免人體碰傷。〔圖9：剪刀〕

刻刀：一般用小號美工刀，也可以用鋸條自制。鋸條柄要用布條包上。〔圖10：美工刀〕〔圖11：鋸條刀〕

底板：用玻璃也可以，不過易傷刀片，有機玻璃比較理想，最好是蠟板。自制蠟板配料，白蠟50克，黃蠟（即蜂蠟）15克。茶油10克，草木灰或香灰10克。配料可根據木盒大小而定。

鉛筆：剪紙在畫圖時需要用鉛筆，使用2B較好，軟鉛不易破壞紙張。橡皮：軟橡皮為易，硬橡皮擦不干凈，影響畫面。

紙張：一般蠟光紙、大紙、彩紙都可以用，用宣紙著色的彩紙韌性最強。一.剪紙的粘貼

簡易作品粘貼法：把作品放在底襯紙上，找好位置，用牙簽或薄竹片蘸上漿糊，伸到剪紙作品的下面，先中間，后周圍，一點點涂抹，邊涂邊按。

一般作品粘貼法：將一張報紙放在桌面上，把作品的底襯紙放在報紙上，畫好大小尺寸把底襯紙拿掉，然后把作品反過來，背面朝上，放在畫好的報紙框架中間，用小毛筆或小排筆蘸上漿糊，涂在作品線條上（最好不要涂到作品外面）。涂完后拿掉底襯紙，對準報紙上畫得線輕輕放下，然后用手掌在底襯紙上抹一下，把底襯紙拿掉后，作品已完整地粘在上面了。

圖案粘貼法：先粘一半后粘一半。將作品正面放在底襯紙上，把作品一半翻折過來，背面朝上，在二個半面作品中間夾一張報紙，然后用筆蘸上漿糊涂抹在半面作品上，涂完后連同夾的報紙翻向底襯紙上，用手輕抹，作品就粘在底襯紙上了。另一半作品以此類推。

二.剪紙基礎練習

（一）幾何圖形練習：

幾何圖形有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、菱形、梯形、剪紙一般講究平面效果，幾何形體在此就不一一介紹了。

在我們生活中所有能看得到的物體都與幾何圖形密不可分，如電線切面就是圓形，電視機長方形、女式包梯形等數不勝數，建筑物一般是幾何形體的組合。

如果我們觀察物體，把幾何圖形的概念滲透到思維認識和理解的層面上去，就不難掌握物體的變化規律。

剪紙當然徒手剪最好，在沒把握的情況下，從幾何圖形來表現物體的造型再合適不過了。素描基礎練習是用鉛筆打塊面的明暗線，國畫基礎練習是用毛筆畫白描，剪紙基礎練習是用剪刀剪線條，請照下面幾何圖形畫好，并沿線條剪下。〔圖12幾何圖形〕

（二）剪紙裝飾紋樣

剪紙的作品是由各種裝飾紋樣來完成。在這里簡單介紹幾種裝飾紋樣以備參考，有波紋、葉紋、鋸齒紋、旋狀紋、云紋。

波紋：是用來表現起伏的線條，如水波、魚鱗及類似的物體。葉紋：是用來表現柔軟的線條，如衣紋、草、葉等。

鋸齒紋：是用來表現堅硬，針狀或絨毛之類的物體，如郵票邊沿，動物身上的毛。

旋狀紋：是用來表現旋轉的動態，如風車、動物皮毛的裝飾、花須、及服裝上的裝飾等。

云紋：是用來表現云彩、波浪、古裝龍袍的裝飾等。

（三）對稱骨架式 在自然界中，舉凡人體的結構，動物的結構，植物的結構等等都是對稱形的。這一規律在剪紙創作中是必不可少的。

怎樣才能運用對稱這一規律呢？我們設定一個“骨架”式。根據花的不同形狀，畫出它的幾何圖形輪廓，找出中心軸、垂直線、平行線或斜線。依據骨架式把所表現的物象拓展開來。

左右對稱式：在一條直線兩邊也就是左右相對稱的物。上下對稱式：在以平行線為基調上下對稱物。

十字對稱式：確定中心軸，畫出一條垂直線、一條平行線、行成一個“十”字。

人字對稱式：確定中心軸在其上方畫出一條垂直線，在其左右畫出二條斜線，形成一個“人”字。

正反對稱式：畫一條平行線、或十字線、表現物出現二種不同的形態，一是順時、二是逆時、圖案要協調。

（四）對稱與平衡的關系

除了掌握對稱“骨架”式以外，還要了解平衡與對稱的關系，平衡是對稱結構在形式上的發展，即對稱的結構作平衡的動態和形態。

對稱所表現的物象是同形等量，就是所表現的物要完全一致，而平衡所表現的物是異形等量，也就是說平衡的構成是不規則的，在處理上也較靈活生動，在不失去重心的原則下必須在分量上保持均等，要掌握“力”的均衡，否則，構圖時畫面比例失調。

（五）剪紙幾種花的畫法 在剪紙創作中，花起到一定的主導作用，我們在畫時對花的外形結構要有所了解。

花有花瓣、花蕊、花蕾、有單瓣、復瓣之分，畫單瓣花應注意花瓣的排列和重疊關系。畫復瓣花應注意花瓣的層次關系。葉有對生、互生、不同花其葉外形差異也很大，我們在畫花的時候，主要抓住它的輪廓特征，刪繁就簡，精心洗練，使花形更清新、更美麗。

剪紙最常用的花有梅花、菊花、玫瑰花、荷花、牡丹花等。梅花：

梅花在冬季開花，經過簡化后的花為五瓣，可以用不同的手法來表現，在畫時首先把“火”字骨架確定好，再畫花瓣，最后畫花蕊。〔圖20梅花圖示〕

菊花：

菊花在秋季開花，其品種繁多形態各異，適用于夸張造型。在創作時，要根據對象的特征，運用對比進行適當的夸張，如果每一部分都夸張，實際上也就沒有夸張了。應該側重主要部分和能引起美感的主要方面。根據花造型的不同繪制不同骨架。〔

玫瑰花：

玫瑰花在夏季開花，經過藝術提煉花蕊為三角形，外圍花瓣與花蕊錯位排列。先畫花蕊，后畫花瓣。

荷花：

荷花在夏季開花，其花嬌美多姿，清淡高雅。花瓣頂端為尖形，色重，越往下面色越淡。有的荷花花瓣莖清晰可見。

課題：美麗的窗花 教學目標：學會剪蝴蝶 教學過程：

1、將一張紙對折一次；

2、在背面靠折紙畫出半邊紋樣；（或不畫圖樣，隨心而剪亦可）

3、前后打開便得到左右對稱的完整圖形。

4、學生練習，教師指導。

5、展示評比。

教學內容：剪紙符號的識別與剪制要領 教學內容：認識剪紙符號 教學過程： 圖1剪紙符號

大家知道，學習漢字書法，都是先從學習筆畫開始的。而剪紙符號就如同書法中的筆畫，在剪紙中占有非常重要的位置。所以，在未剪紙之前，先要了解、識別每一個剪紙符號的形狀及用途(見圖1)。

由圖得知，剪紙符號大致分為：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。一幅吉祥如意的團花，或一只活潑可愛的小動物等剪紙，都是由這些剪紙符號組合而成的。初學者，要仔細觀察、辨認每一種符號的造型與區別，先默記，后臨摹，練熟了就能運用自如，組合成變化萬千的花樣。臨摹有兩種方法：一種是先畫再剪；另一種是不用畫稿直接下剪，這樣效果更好，只是難度大些。無論用哪一種方法，都要先簡后繁、由淺入深、循序漸進。下面，具體介紹幾種常用剪紙符號的剪制要領。1．小圓孔

小圓孔在剪紙中是常見常用符號(見圖2)，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉360度。線條要流暢圓滑，不留茬口 2．月牙形

形狀近似月牙(見圖6)，比較容易掌握。先從月牙中心空白處下剪刀，順著月牙的外輪廓線從左往右剪即可。常用于吉祥字中的眼、口、眉，人物及其他動

物的眼睛(見圖

7、圖

8、圖9)。

圖8雙喜字的眼、口、眉 圖9人物的眼、眉與四肢線條

課題：美麗的窗花

教學目標：讓學生進行剪紙比賽，比一比誰的作品好。教學過程：

一、導入

通過前幾課的學習，我們知道了如何剪紙，這節課我們就來比一比看誰剪得好。

二、學生開始剪，老師巡視指導。

三、學生作品展示，評選優秀作品。

課題：自己的事情自己做

教學內容：自己洗衣服，掌握洗衣服的方法。教學過程： 導入：同學們自己洗過衣服嗎，洗過的請舉手。這節課我們學習自己洗衣服。新課：

怎樣防止衣物褪色？

1新買的純棉背心、汗衫，用開水浸洗后再穿，可耐磨且不褪色。

2．牛仔褲洗時易褪色，洗前先將其放在冷的濃鹽水中浸泡約2小時，再用肥皂洗滌就不易褪色了。

3．洗易褪色的衣服，可先將衣物放入鹽水中泡上約30分鐘，然后用清水洗凈，再按一般洗滌方法洗滌。這樣就可以防止衣服褪色，尤其是黑色或紅色的衣服，效果更為顯著。

4．毛衣洗滌時易褪色，如果用涼茶水先將毛衣浸泡10分鐘，再按一般洗滌方法洗滌，經過這種方法洗滌后，毛衣不但能洗得干凈，而且不會褪色，還能延長穿用年限。

5．有色衣料因洗滌不當而褪色會影響其美觀。染料大多易在水中溶化；潮濕狀態下染料在陽光的作用下也易褪色；染料和纖維紋路結合得不夠牢固的，洗滌時也會褪色。所以，為使衣料不褪色，除應注意洗滌時不要在熱水、肥皂水、堿水中長時間浸泡，不要用洗衣板或毛刷搓刷以外，洗滌時可在水中放些鹽，再用清水漂洗干凈，也是防止衣服褪色的好方法。

夏季防衣服褪色有竅門

1、反曬法。晾干衣服時，把衣服反過來，衣里朝陽，衣表背陰。

2、加劑法。人造纖維衣服洗滌時，要在水中加一些食鹽；洗高級的衣料可以在水里加少量的明礬，這些都可以避免或減少衣服褪色。

3、酸洗法。洗滌有色布料衣服時，在洗滌劑中加1-2匙食醋，也能防止衣服褪色。

洗衣小妙招

洗衣服大家都會，如果想把衣服洗的干凈、洗的不褪色、洗的不打結，光是把所有衣物都丟進洗衣機里是達不到效果的，這時候你就需要用一些小技巧！

在喝飲料或吃飯的時候，衣服上往往會不經意的沾到一些茶漬或醬料，這些污垢或許會在衣服上留下難看的痕跡，但是一些實時的小補救，可能會幫你挽回一件心愛的衣服。不小心沾到茶漬的話，有兩種處理狀況，如果是新沾茶漬，可以用熱水沖洗揉搓，而陳舊漬則可用濃食鹽水浸洗。若是衣服沾到了醬油，新沾上的醬油漬可先用冷水洗后再用清潔劑洗凈除去，而陳舊的醬油漬，則可在清潔劑中加入適量氨水浸洗，或者嘗試用酒精洗刷揉搓，就能稍微去除陳舊的醬油漬。

除了衣服沾到污垢讓人困擾，洗衣服時也常常會面臨到問題衣物容易褪色和衣服不小心被染色的情況。想要防止衣物容易褪色的問題，可以在水中加一些醋，或者將衣服在鹽水中浸泡一會兒，便能改善衣服容易掉色的情形。如果不希望衣服在清洗過程中被染色，家庭主婦黃淑玲建議在洗衣服前，一定要先將深色衣物（如黑色、紅色、深藍色）和淺色的衣物（如白色、淡黃色）分開清洗，如果要同時清洗，至少要使用洗衣袋隔開。

用洗衣機洗衣服容易打結也是常見的洗衣問題，其實衣服容易打結和洗衣機的類型有關系，一般而言，漩渦式的洗衣機比攪拌式和滾輪式的洗衣機更容易造成衣物打結的情況。如果家中的洗衣機屬于容易使衣物打結的類型，民眾方婉怡

建議，如果洗衣服時常常會打結，可以到超商買洗衣球，或者丟幾個空的寶特瓶到洗衣機里，就能減少類似的情況。

同學們掌握了洗衣服的竅門，回家后試一試。

課題：自己的事情自己做

教學內容：自己刷鞋，掌握刷鞋的方法。教學過程：

1、導入

同學們，上節課我們學習了洗衣服，你們在家試了嗎。感覺怎么樣，誰來說一說？ 指名回答。

這節課我們來學習刷鞋。

2、你們誰刷過鞋？誰說一說你是怎么刷鞋的？

指名回答。

3、教師總結：

一、先除去鞋底的泥。

二、把鞋浸濕，涂上洗衣粉，然后放置20分鐘。

三、用鞋刷子把鞋刷干凈。

四、最后用清水沖洗干凈，晾干。

4、5、學生模仿演示，教師指導。學生談體會。

課題：自己的事情自己做 教學內容：自己整理書包。教學過程：

一、導入

我們每天都要用到書包，你們的書包是誰幫你收拾的？ 這節課我們比賽整理自己的書包，看看誰放的有條理。

二、學生開始整理自己的書包。

三、學生評比，看看誰整理得好。

課題：學會釘紐扣

教學內容：自己釘紐扣，掌握釘紐扣的方法。教學準備：

教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。學生準備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。

1、激趣導入：

師：同學們，首先我們一起看大屏幕。（課件演示1）

師：請同學們觀察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰的觀察 能力強？（自由答）

師：那就讓我們幫他把扣子釘上。（學生操作）（出示課題）

2、激發學生探究

師：同學們你們準備了什么樣的扣子？（自由答）

師：哪一組匯報一下你們都收集到了多少種類的扣子？ 師：好，老師這還有這樣的一些扣子，請同學們看一看。師：你能說出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實物）

師：紐扣有這么多的作用，誰來說一說釘扣子需要什么工具？（出示板書）工具：針、線

師：下面我們先來看一看針，哪位同學到前面匯報一下你們收 集到的針。

師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。（學生展示）

師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭 配好。

師：下面我們一起來看錄像中是如何教我們釘扣子的，大家邊看 邊想釘扣子需要哪幾步？（錄像演示）（1）紉針：（2）打線結：（3）釘紐扣

師：誰來匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書）

師：同學們今天帶來了很多種紐扣，可在錄像中只示范了兩個眼兒 紐扣的釘法，如果給你一個不是兩個眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）

師：為了保證同學們在釘紐扣比賽中能安全操作，請大家注意以下 幾點。

（課件演示）

3、學生研究實踐：

師：希望同學在分組實踐時先一起研究一下你帶來的紐扣該 怎樣釘？

（學生研究實踐，老師輔助指導）

4、師生共評：

師：請同學們把自己的作品舉起來讓大家看一下。師：誰來匯報一下你釘了幾個紐扣？都是幾個眼的？（學生匯報展示）

師：誰能說說通過這節課的學習你都學到了什么？

5、師生共結：

師：同學們表現非常出色。今天我們學會了釘紐扣的步驟，希望 同學們從今天養成自己的事情自己做的良好習慣。

課題：學會釘紐扣 教學內容：釘紐扣比賽 教學準備：

教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。學生準備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。教學過程：

一、導入

上節課我們學習了如何釘紐扣，這節課我們來比一比誰釘的紐扣又快又好。

二、注意事項

1、小心不要碰傷自己和別人。

2、注意保持衛生。

3、比賽時間為10分鐘，比一比誰釘的紐扣又快又好。

三、學生開始比賽，教師巡視、計時。

四、學生和老師共同評選

五、學生談收獲。

課題：建立家庭保健箱 教學內容：家庭用藥常識 教學過程：

一、慎用、忌用與禁用的區別是什么？

慎用指的是用藥時應小心謹慎，使用藥物后應注意觀察。若出現不良反應應立即停藥，特別是小兒、老年人、孕婦及心、肝、腎功能低下者，尤應慎重從事，但慎用不等于不能使用，一般來說，遇到必須使用慎用藥品的情況，應在醫生的指導下應用。

忌用是指避免使用或最好不用。有些患者在服用某些藥物后可能引起明顯的副作用，如磺胺類藥物對腎臟有損害作用，腎功能不良者忌用；雷米封（抗結核藥）對肝細胞有損傷作用，肝功能不良者應當忌用。但當病情需要不得不使用某些忌用藥物時，應當尋找藥理作用類似但不良反應較小的其它藥品代替。若非用不可時，則須同時應用能對抗或減弱其副作用的藥品，將不安全因素減到最低限度。

禁用即指絕對禁止使用。對禁用藥品可以說無任何選擇余地。因為患者一旦服用，就會出現嚴重的不良反應或中毒，如中藥巴豆、牽牛、麝香、水蛭等藥，孕婦絕對禁用。胃潰瘍患者禁用阿司匹林，否則易造成胃出血甚至胃穿孔。

二、亂用止瀉藥為什么危害健康？

腹瀉是消化系統疾病中的一種常見癥狀，其病因多種多樣，如細菌病毒感染、消化不良、腸功能紊亂等均可引起腹瀉。而一些患者將黃連素、氟哌酸當作治療腹瀉的“靈丹妙藥”是很不科學的。

濫服抗生素容易引起不同程度的副作用，如惡心、嘔吐、食欲下降，甚至影響肝臟、腎臟和造血功能。雖然腹瀉癥狀表現一樣，但是病因有很多種。痢疾和部分由大腸桿菌感染引起的腸炎確實是細菌感染，治療時應當使用抗菌藥物。但是，腹瀉未必全是細菌感染胃腸道所致，如腹部受涼引起的腸蠕動加快等。還有些腹瀉，如嬰幼兒秋冬季腹瀉，成人和大孩子夏季“流行性腹瀉”及霉菌性腸炎等疾病病因都不是通常所說的細菌感染。既然病因不同，治療就不應該隨意服用抗生素，而應及時就醫或者選擇一種全面、高效并且絕對安全的止瀉藥品。

三、藥品變質后都有哪些信號？

①膠囊劑有軟化、碎裂或表面發生粘連現象；②丸劑有變形、變色、發霉或臭味；③.藥片有花斑、發黃、發霉、松散或出現結晶；④糖衣片表面已褪色露底，出現花斑或黑色，或者崩裂、粘連或發霉；⑤沖劑已受潮、結塊或溶化、變硬、發霉；⑥藥粉已吸潮成發酵變臭；藥膏已出現油水分層或有異臭，均不能使用。⑦內服藥水尤其是糖漿劑，不論顏色深淺，都要求澄清，如果出現絮狀物、沉淀物，甚至發霉變色，或產生氣體，則表明已經變質了。⑧眼藥水除了極少數為混懸液以外，一般都要求澄清，而且不得有一點纖維，也不能有混濁、沉淀、變色；⑨注射液不允許有變色、混濁、沉淀或結晶析出等現象。

課題：建立家庭保健箱 教學內容：家庭用藥常識 教學過程：

一、如何正確存放家庭藥品？

①散裝藥粒需避光要用適當避光玻璃瓶或塑料瓶裝置，最好內放干燥劑。②液體制劑室溫保存。③肛門栓劑防軟化多數需要放在冰箱冷藏室中，以免軟化。④眼藥水存放依標示。⑤霧劑類藥品喜溫暖。⑥中藥保存應得法必須在低濕的環境下貯存，存放時最好能使用干燥的非鐵器類密封罐。

二、家里應該準備哪幾類藥品？

①常見病用藥：如傷風感冒、咳喘、氣管炎等呼吸道病常用藥；拉稀嘔吐、食欲不振等消化道病常用藥；其他如魚肝油、鈣片、五官科及皮膚科病外用藥等。

②常用的藥：治療各系統病的藥種類很多，家里應備的只能是常用的。作用相似的藥物很多，挑選一部分備用即可。

③安全的藥：兒童用藥要求較嚴，使用不當極容易發生不良后果。備用的藥應該是副作用少、毒性反應小、使用方法簡便的藥品。

④使用方便：家里常備藥主要以口服藥、外用藥為主。注射藥盡量少用，因使用不當，掌握不好，容易發生過敏、中毒而造成不良后果。

⑤便于存放的藥：家庭常備藥存放的時間一般較長。這就需要存放的藥量少些，特別是容易變質失效的藥更應少備些。具體地說，應

以藥片為主，水劑為輔。要選擇些包裝比較好的藥物存放。

⑥易于掌握的藥：各種藥都各有用量、用法、適應癥和副作用，復雜的，家長難以掌握。因此，應備用的藥要少而精，種類少些，易于記住，便于使用，可少出差錯。

三、怎樣正確使用眼藥水和眼藥膏？

①眼藥水內包裝如果是由生理鹽水和藥物粉劑(如利福平等)所組成的，應自行混合后使用，否則僅僅是滴生理鹽水而已。

②由于眼藥水和眼藥膏開瓶后直接暴露在空氣中，滴用時難免與眼部接觸造成污染，因此需將第一滴藥水和藥膏去除后方可滴入眼內。

③急性炎癥如伴有眼部大量分泌物時，應清除分泌物后使用眼藥膏。

④眼部炎癥局部充血明顯時，可先進行熱敷，再滴用眼藥，效果更佳。

⑤滴眼藥時，可輕拉下眼皮，暴露穹窿結膜后，將藥水或藥膏滴涂于結膜囊內，每次藥水1—2滴，藥膏布滿結膜囊即可。點滴時，藥瓶口應適當離開患眼，避免觸及睫毛造成污染，使未感染眼因使用同一瓶眼藥而發生感染。

⑥未開封的藥水藥膏應置于冰箱內貯存或安放于避光陰涼處。對于已過有效期或藥物顏色明顯改變的眼藥，千萬不可盲目使用。滴用后可引起炎癥刺激或過敏反應。

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一、服錯了藥怎么辦？

萬一服錯了藥，也不可忙亂應及時采取措施，其原則是：及時排出，針對解毒，對癥治療。

①催吐：俗稱“扣喉”，病人錯服藥后當即被發現，可及時催吐，簡單有效的方法是用手指反復刺激舌根部，引起嘔吐。

②洗胃：在催吐的基礎上，如病人清醒，可以大量服用茶水，然后刺激舌根部誘發嘔吐，洗胃后，最好給病人服點牛奶或生雞蛋清，以吸附藥物，減少吸收和保護胃粘膜。

③誤吃有腐蝕性藥物的病人，忌用催吐或洗胃，可以灌服牛奶、雞蛋清、植物油等保護胃粘膜。

④進行上述初步處理后，立即送醫院，但切勿忘記將吃錯藥的藥瓶或藥盒帶上，以便醫生搶救時查考。

⑤如果病人已有神志不清，應注意解開病人衣領，清除口腔積物，保持呼吸道暢通。如病人已發生心跳、呼吸停止，應立即持續進行心臟外按壓、人工呼吸，并及時送醫院搶救。

二、如何識別偽劣藥品？

①看標簽：購買整瓶、整盒的藥品，要先看標簽印刷得是否正規、項目是否齊全。藥品必須具有藥廠所在地區省級衛生行政部門審批的標記。

②化學藥品、西藥成藥、中藥成藥、藥酒等必須有經國家工商行政管理局批準的注冊商標。商標和批準文號最為重要，如果沒有或印刷得不規范，即可視為假藥。

③包裝上應有漢字拉丁文標明的藥品名稱，以及藥物含量、容量、用途、用法、用量、禁忌癥或注意事項、貯存方法和生產批號等字樣。

如不具備上述三點應懷疑為偽劣藥品，必須請當地藥檢部門給予鑒定后再決定能否應用。

④看藥品：無論針、片、丸、粉和水、酊劑以及藥材，凡見有發霉、潮解、結塊或有異臭、異味；片劑色澤不一致者，即可視為劣藥。標簽上都印有有效期，凡超過有效期的藥品，也可視為劣藥。

三、為何不能濫用抗生素？

人體內有有益菌和有害菌，它們在人體內互相制約、協調，維持正常微生態平衡，并且還能阻擋外襲菌的入侵，從而維護機體的健康。健康人的有益菌占優勢，而人們隨意服用抗生素，在殺掉許多有害菌的同時，也把有益菌殺死，這將破壞人體的微生態平衡，導致免疫力下降，甚至會引起耐藥性、二次感染乃至引發癌癥危及生命。濫用會使人體受到嚴重損害。

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家庭常用藥的五種誤區

每個家中，都免不了要備一些常用藥。可是，要知道是藥都有三分毒，所以，掌握一些用藥小常識是很必要的。下面，我們介紹專家給我們提供要注意的幾點用藥誤區：

新特藥一定有奇效一種新藥的開發和問世，雖然經過了藥理和安全性試驗后才能用于病人，但由于研究周期畢竟很短，受試用的人數也有限，其實際的臨床效果和某些毒副作用很難全面地反映出來，所以以“新老論英雄”的看法是站不住腳的。

老年人都要吃補藥老年人一般臟器機能減退，抗病能力下降，因此根據具體情況，適當進補，以改善臟器功能，提高抗病能力。進補也要辨證論補，有的放矢，不缺不補，同時講究時令用藥，適可而止。春季應該平補，夏季應清補，秋季應潤補，冬季應大補。而且要恰到好處，適可而止。對于老年朋友們來說，切不可濫用補藥，當心適得其反。

維生素做補藥用維生素是維持人體正常新陳代謝和生化功能所必需的一類營養要素，一旦缺少就會產生某種疾病，但如果長期盲目服用卻會引發各種疾病。如維生素C雖有益于動脈硬化等的防治，但如長期大量服用就可引起尿道結石。又如維生素E有抗衰老功效，但大量長期服用，就可引起出血、疲勞、頭痛、腹瀉及腹痛。維生素

D作為壯骨良藥長期服用可引起嚴重的中毒反應而出現高血鈣癥，全身性血管鈣化腎鈣質沉淀，其它軟組織鈣化，使血壓升高，腎功能衰竭等。可見，維生素不可缺少，但也不可過量，更不能把它們當作補藥來使用。

普通感冒也要吃抗生素抗生素對感冒病毒是無效的，所以感冒的時候應該用抗感冒藥進行對癥治療，無須用抗生素。但感冒后期確實有細菌感染而引起炎癥的病人，應有針對性地選用抗生素進行治療，以防止病情加重或并發其它疾病。

亂用抗生素抗生素是專門用來對付各種致病細菌的有力武器。但是每種抗生素都有其自己的特長，即有它自己特定的抗菌譜。在選用抗生素時，首先應了解病人所得的病是由什么細菌引起的，然后有針對性選用對該種細菌有效的抗生寨進行治療，才能藥到病除。

課題：建立家庭保健箱

教學內容：家庭常見小傷的急救方法 教學過程：

日常生活中，難免會遇到一些常見傷。處理得當，可化險為夷；反之，則可能導致更大危險。這節課我們學習8種常見傷的急救常識。

1、鼻子出血

馬上做：身體稍微前傾，捏住鼻子5—15分鐘，或在鼻梁上壓冰袋。

不要做：頭部后仰（出血容易下咽，可能嗆入肺中，造成危險）。

何時求醫：20分鐘還止不住鼻血；同時伴有頭痛、眩暈、耳鳴或視覺問題。

2、眼中有異物

馬上做：多眨幾次眼，將異物弄出。如果不行，可捏住眼皮，用自來水沖洗眼睛。

不要做：揉眼睛（哪怕是很小的異物也會劃傷角膜，導致感染）。

何時求醫：漂白粉等化學品濺入眼中；沖洗后，眼睛仍刺痛、腫脹或視物不清。

3、扭傷

馬上做：每隔20分鐘換冰袋冷敷。用彈性繃帶包裹受傷關節，抬高受傷部位，至少24小時不要動。之后，熱敷以促進患部血液循環。

不要做：帶傷工作（會導致更嚴重的損傷，比如韌帶撕裂等）。

何時求醫：如果幾天后傷勢仍未好轉，有可能是發生了骨折、肌肉或韌帶撕裂，應立即就醫。

4、燒傷

馬上做：用涼水沖洗燒傷處，或用濕毛巾冷敷。一級傷（皮膚發紅）或二級傷（起水泡）可寬松包扎。

不要做：將冰袋放在燒傷處（冰會損傷皮膚，加重傷情）；刺破水泡或在燒傷處抹抗生素（易造成感染）。

何時求醫：二度燒傷面積超過手掌大小；三度燒傷（皮膚燒破燒焦）、電燒傷、化學物燒傷，以及患者咳嗽多淚或呼吸困難。

學生練習演練

課題：建立家庭保健箱

教學內容：家庭常見小傷的急救方法 教學過程：

1、頭部受重擊

馬上做：如果受傷者不省人事，立即撥打急救電話；如果受傷部位出血，應做臨時止血處理，但應聽從醫生指導，因為可能有腦內傷；頭部小腫塊可用冰袋冷敷。

不要做：將受傷者獨自留下，特別是傷者睡著的時候。正確做法是：每3—4小時叫醒他一次，讓其回答一些簡單的問題，確信沒有傷及大腦。

何時求醫：傷者出現痙攣、頭昏、惡心、嘔吐。

2、窒息

馬上做：立即撥打急救電話。患者大于1歲，可讓他前傾，用手掌在其肩胛骨之間拍擊5次。如無效讓患者平躺，將一只拳頭置于肚臍上方，另一只手握住拳頭，上下按壓5次。

不要做：患者咳嗽時，讓其喝水或吃東西。

3、中毒

馬上做：患者無意識或呼吸困難，立即撥打急救電話。務必說清是何物中毒、時間及用量、患者年齡及體重等。

不要做：輕易使用催吐藥；隨便給患者吃喝東西。

4、外傷

馬上做：在傷口處用紗布壓迫止血。較小的割傷或劃傷，用肥皂

水清洗后，抹一層凡士林或抗生素藥膏，再用創可貼包好。

不要做：對大而深、出血多的傷口清洗抹藥；輕易拔出傷口上的刺入物。

6、學生練習

課題：我們愛清潔

教學內容：教育學生注意衛生

活動目標：愛清潔，講衛生，有良好的衛生習慣。理解兒歌內容，知道環境衛生的重要性。活動過程：

1、欣賞兒歌，理解內容，了解環境衛生的重要性。

提問：小白兔是怎么愛清潔的？它的鄰居是誰？小熊講衛生嗎？它的鄰居是誰？愛清潔有什么好處？不講衛生有什么害處？小朋友要學誰？

2、組織學生討論。

（1）小朋友手工活動后，碎紙扔了一地，怎么辦？

（2）有的小朋友不喜歡洗澡，便后不洗手，好不好？

（3）有的人隨地吐痰、亂扔煙頭，對不對？

（4）請幼兒說說小朋友應該怎樣愛清潔。

3、帶學生撿拾地上的廢紙、果皮、落葉等。

課題：家庭小醫生會診

活動目標：教育學生懂得一些醫學知識 活動過程：

1、學生說一說自己懂得的醫學知識。

2、學生充當病人、醫生進行角色扮演。A、鼻出血的處理方法 B、手指劃傷的處理 C、輕度燙傷的處理

3、學生評價，誰扮演的小醫生好。

第五篇：校本教材教案

個人校本教材教學設計

炸子市街小學——馬淑云 Unit 1 Li Ming Comes to Canada

一、General goals for unit 1 Levels 7 and 8 in the learning English program tell a story.Li Ming comes to Canada to learn English.He stays with Jenny’s family and experiences Canadian schooling , food and culture.He also teaches Jenny’s family about Chinese culture.In this unit , Li Ming arrives in Canada and learns , along with your students , vocabulary for common household objects , rooms and tasks.二、Specific goal for unit 1

1、Mastery vocabulary Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary : Adjectives : clean dirty Nouns for rooms and furniture : bathroom bathtub dishes kitchen living room refrigerator room shower sink stove toilet Possessive pronouns : mine yours Standard question : What time is it ? It’s.Transitive verbs : cook dry make wash

2、Oral vocabulary Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : Let’s help(name)(verb)(noun)

What would you like for(breakfast lunch supper)I would like(food)

3、They can understand the meaning of more extra words.三、Important point : 1 and 2 Difficult point : Master the pronunciation of nouns for rooms and furniture and ask and answer the important sentences.四、Class time : Eight classes.課后小結:本課是一個復習,鞏固,讓學生適應長假的課時,所以在本課的講解中,我由淺入深.先由問候語入手,逐步延伸到“What time is it ?”句型.學生掌握良好.有的個別的學生對“suitcases”的單復數的概念還有點模糊,有待于在教學中不斷改進.Unit 2

一、General goals for Unit 2 In this unit , Li Ming goes to school with Danny and Jenny.He meets their classmates and takes part in some lessons.Through the experiences of Li Ming , your students master a wide range of new vocabulary.二、Specific goals for Unit 2

1、Mastery vocabulary Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary : Adjectives : dry wet Adverbs of frequency : always , usually , sometimes , never.Irregular plural nouns ending in es :(for example : boxes , classes , dresses , dishes , buses)Nouns :(school , context)bus driver , bus stop , school bus Nouns for shapes : circle , line , shape , square , triangle Nouns for clothing : boots , umbrella Proper nouns and capital letters.2、Oral vocabulary : Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : What’s the temperature today ? It’s degrees.三、Important point : 1 and 2 Difficult point : They can use the words of part 1 and part 2.四、Class tome : Eight times General goals of Unit 3 In this unit , Li Ming experiences winter in Canada.He and your students learn vocabulary to describe winter and the other seasons.This Unit also covers outdoor winter recreation and clothing and a variety of common English words and phrases.Ⅰ、Students can read、write、say and aurally understand the following vocabulary : Nouns for winter clothes : mittens(mitts)scarf Nouns about seasons : winter spring summer fall ice rain snow sun wind Standard phrases : put on take off Standard question : Why ? Because.Verbs : learn teach think skate ski Ⅱ、Oral vocabulary : Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : go backwards , go forwards , turn around Exclamation : What a day!Ⅲ、Important point : Ⅰ

Difficult point : Ⅱ

Ⅳ、Class time : eight classes.第四單元 Unit 4 Christmas

一、General goals for Unit 4 In this unit , Li Ming spends Christmas with Danny , Jenny and Jenny’s family.This unit teaches some of the traditions and standard vocabulary for Christmas.Which is a holiday central to North American culture.二、Specific goals for Unit 4

1、Mastery vocabulary.Students can read , write , say and aurally understand the following vocabulary : Adjectives : special Adverbs of time : yesterday , today tomorrow Future tense with “ going to ”

Nouns(Christmas context): card , Christmas tree , holiday , lights , Santa , something , song , star , thing , toys.Verbs : bring , give invite , open.2、Oral vocabulary Students can say and aurally understand the following vocabulary : Common phrases : Merry Christmas!, have fun together , put up(lights , Christmas tree), This is for you , What would you like for Christmas ? I would like.3、They can understand the meaning of more extra words.三、Important point : 1 and 2 Difficult point : 1 and 2

四、Class time : Eight classes.7