第一篇：八年級語文上冊 寫作 多角度描寫景物教案 (新版)新人教版

寫作 多角度描寫景物

1．運用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。

2．經典美文的賞析與學生習作的分析相結合，調動學生的想象與聯想能力。3．感受大自然的美好，激發對大自然的熱愛之情。

1課時

曾經有這樣的故事，許多人讀過朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清華園參觀，想一睹他筆下那迷人的景色，可惜卻失望而歸。現實中的清華園顯得是那樣的平凡，那樣的景致在哪里都能看到，可為什么在朱自清先生的筆下卻顯得如此美呢？下面就讓我們回歸文本，仔細推敲作者在描寫景物的過程中所運用的技巧和方法，提高我們寫作的能力。

1．品讀經典，掌握寫景的方法與技巧。誦讀原文第四段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

(1)畫面從哪些角度寫月下的荷塘？ 荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。

(2)如果讓你拍攝月下荷塘的畫面，你怎樣安排鏡頭？ 遠→近，上→下，靜→動。

(3)這幅畫面運用了哪些描寫手法？

比喻、擬人、夸張、排比、通感、動靜結合。2．誦讀原文第五段。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

(1)畫面中從哪些方面來寫月光？

①通過以流水比作寫月輝：靜靜地瀉在這一片葉子和花上。②通過霧寫月光：薄薄的青霧，霧的輕飄。

③通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。④通過樹影寫月色：畫，濃淡適宜。

⑤通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律。(2)作者觀察的角度有什么變化？

由上到下；由正面到側面；黑影濃、倩影淡，整個畫面疏密相間，濃淡相宜。(3)這幅畫面運用了哪些描寫手法？

比喻、夸張、通感、虛實結合、正側面相結合。(4)這兩幅畫面給你什么感受呢？(學生自由發言，暢談自己的感受，要結合具體句子談)美感、層次感、立體感。

結合經典文段，我們一起歸納能讓景物描寫顯得更加生動形象的方法。

1．總的原則：選準對象、仔細觀察、確定角度、安排層次、錘煉語言、運用手法。(1)選準對象，仔細觀察，對景物進行多角度的描寫。

寫景的角度：景物的形狀、聲音、色彩、味道等；遠眺、近看，俯瞰、仰視，正面、側面，靜態、動態，整體、局部等；視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。

(2)仔細觀察，對景物進行多層次的描寫。

空間順序、時間順序、邏輯順序(如由表及里)、感情順序。(3)綜合運用各種手法。

首先是錘煉寫景的修飾語，像朱自清先生的《荷塘月色》中運用“曲曲折折”“田田”“亭亭”“層層”“零星”“裊娜”“羞澀”等修飾語。

2．調動各種手法，如比喻、擬人、排比、夸張、通感等修辭手法和遠近高低結合、動靜結合、虛實結合、點面結合、正面描寫與側面描寫結合、襯托、烘托、渲染、對比等表現手法。

小結：在綜合運用各種手法，對景物進行多角度、多層次的描寫的過程中一定要展開豐富的想象與聯想。

(1)想象就是創造出新的形象的思維過程；寫作時想象要豐富，要合理，要集中。(2)聯想就是由當前這一事物聯想到另一有關事物的思維過程。兩者既有不同但又是互相關聯的。

賞析以下文段寫景時選取的角度、層次和描寫手法。(分組討論)這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她。(朱自清《綠》)解析：作者運用比喻、擬人、想象和聯想等多種手法，從三個層次描繪了奇異、可愛、溫潤、柔和的梅雨潭水，把自己傾慕、歡愉、神往的感情融匯在這一片綠色之中。第一層：“她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”是比喻潭水綠綢般美麗的微波漣漪，是在近處對“平鋪著”的“綠”的表面形態的描述。第二層：“滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚”是對潭水純凈淳美的質地的描寫，通過視覺、觸覺兩種感覺展現。第三層：“她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉”是從立體視覺上對潭水質地的描寫，是對“潭水之綠”的整體觀察與透視。

雨后花園

現在已是初夏，但春天彷佛在花園的那一角留住了腳步。我不經意間瞥見了花園的那一角，便被深深地吸引住，那個春意滿溢的一角，如一個在清水中浸洗，晶瑩剔透不醒的夢。

雨后的花園之上，是澄澈明凈的蒼穹，如一塊璞玉，亮白通透，寥寥的白云如輕紗般飄浮。煙白色的天空之下，是花園里整齊排列的樹。正值初春，樹木冠上，滿是繁枝，樹葉密密麻麻，相互疊加交錯，樹影幢幢，細碎的白光透過細密的樹葉間隙，散落在瀝青小道上。偶爾有一兩只拳頭般大小的小鳥掠過竹籬的頂上，倏地越進花園內，在雨后氤氳的空氣里，如同一兩個小黑點，逐漸線條清晰，潛進細密的葉子里，感受著雨后滿滿的溫濕，只流下仍然回蕩在人們耳邊的拍打翅膀的聲音，迅疾悠然。

我的心也因花園的靜謐而隨之澄澈，從而能聆聽枝椏上的小葉尖上垂掛的水滴，被雨后的習習涼風拂過，瞬間滴落的聲音。清碧通透的雨滴散入石板路的坑洼里，微微顯現出兩圈波紋，坑洼里的水宛若被鍍上一層玻璃，光彩流轉。這雨后遺落在花園里的小水滴，它在訴說花園里的小秘密，花園內的人的內心也因此分外安定。

花園的這一角沒有夏天的喧鬧，因為春天在這一角停住了腳步，這個輕柔如水的一角在我腦海中定了格，成了一個寧靜，沒有塵埃，透徹的夢。

點評：本文采用了總分總的結構描繪出了一個“春意滿溢”的雨后花園。選取了雨后花園特有的景物，描寫具體，多角度，有層次，先后描寫了“蒼穹”“白云”“樹”“小鳥”“水滴”，由仰視到平視再到俯視，動靜結合，描寫語言細膩生動，善于錘煉寫景的修飾成分，善用各種修辭手法，不僅突出了雨后花園靜謐澄澈的特點，同時也表現了作者寧靜澄澈的心靈世界。情景交融，相得益彰。

想要寫好一篇景物的文章，就要從多角度、多層次去觀察。本節課，我們對“多角度描寫景物”進行了分析，現在請同學們根據課本第211頁的“寫作實踐”第一題寫一篇文章。

學生構思，行文，教師指導。

教師抽學生站起來朗讀自己的文章，其他學生聽后給出指導性意見。教師總結。

1．找出你以前的寫景作文，根據“多角度描寫景物”的要求進行修改，盡量多增加一些描寫角度，豐富文章的內容。不少于500字。

2．古往今來，無數文人墨客的筆下，都展現了秋天的畫卷。你的家鄉的秋天有哪些特有的景象？是那飽滿誘人的果實，還是金黃燦爛的田地？是天邊的山嶺，還是高遠的藍天？或許一片落葉讓你感嘆歲月的腳步聲，一絲清涼讓你發思古之幽情？細細觀察，細細品味，從多個角度描寫“家鄉的秋天”。不少于500字。

第二篇：八年級語文上冊 第六單元 寫作《多角度描寫景物》教學案 (新版)新人教版

寫作 多角度描寫景物

精彩開篇詞

許多人讀過朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清華園參觀，想一睹他筆下那迷人的景色，可惜卻失望而歸。現實中的清華園顯得是那樣的平凡，那樣的景致在哪里都能看到，可為什么在朱自清先生的筆下卻顯得如此的美呢？今天就讓我們來學習如何多角度描寫景物，并運用各種技巧和方法，提高我們寫作的能力。

教學目標

1．學會運用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。2．感受大自然的美好，激發對大自然的熱愛之情。

教學過程

一、文題展示

你的家鄉的秋天有哪些富有特征的景象？是那飽滿誘人的果實，還是金黃燦爛的田地？是天際處的山嶺，還是高遠的藍天？是壯麗的落日，還是初升的朝陽？細細觀察，細細品味，從多個角度描寫“家鄉的秋天”。不少于500字。

二、寫作導航

為讓景物描寫更加生動，寫作時可以采用多種角度，比如可俯視、仰視，也可近觀、遠望；可寫靜態，也可寫動態；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現實景，也可寫想象虛景。通過多個角度描寫景物，景物特點能展現得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切地感受到景物的魅力。

以下從幾個方面提示如何多角度地描寫景物。

第一，定點觀察。就是選一個合適的固定位置，變換各種視角，對景物進行觀察，然后做細致描寫。例如陶弘景《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。

第二，移步換景。就是走動起來，變換遠近距離、高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側面、局部，以及不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。

第三，觀察和描寫景物，要調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，體會不同的感覺、不同的形象。甚至可以從現實之景延伸到想象之景。

三、例文引路

秋天的贊歌

很多人喜愛春天，喜歡它的千枝吐蕊，蓓蕾待放，而我卻喜歡秋天。我不僅喜歡它的秋高氣爽，更喜歡那丹桂飄香、碩果累累的景象，因為它是一個收獲的季節，給人帶來希望，帶來喜悅。

金色的秋天來了，樹上的果實和農田里的莊稼都已成熟了，它們滿載了人們殷切的期待和辛勤的汗水。農民伯伯望著這豐收的景象，不禁喜上眉梢。你瞧，紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，黃燦燦的稻谷匯成了一片金色的海洋，在風中微微搖曳著，還有金黃的柿子、小紅燈籠似的山楂，以及栗子、棗、橘子和其他水果。多么美麗的一派豐收的景象啊！

秋風拂面，給人們拂去夏日的燥熱，送來一份涼爽。樹上的葉子紛紛飄落下來。街上，刷刷作響的聲音仿佛一首樂曲，每一片落葉都是這首樂曲中的一個金色的音符。

秋雨，是連綿不斷的。它既不像春雨那樣細如牛毛，也不像夏雨那樣傾盆而至。它無聲無息地降落下來，輕柔地灑在我們身上，使衣服潮濕起來，嗅到一股秋的氣息。細雨絲絲，1 帶給人們清爽、涼快的感受，使人們不禁贊嘆道：“這喜人的秋雨！”秋雨過后的景色也是不錯的，呼吸著剛被雨水洗刷過的沁人心脾的清新空氣，立刻就會擁有一份輕松的心情。樹枝上，那尚未落下的葉片上面掛著晶瑩的水珠，真是美極了！

秋天的陽光是溫暖的。清晨打開窗子，陽光照耀在身上，你會發現這世界是多么美好。秋天的陽光是溫和的，它貼近你的臉頰，讓你感受到舒適；秋天的陽光是溫柔的，使你不由得就愛上了它。

再說那千姿百態、昂首怒放的秋菊，雖然不及春天的姹紫嫣紅，但這正是秋菊的美麗之處，每一朵秋菊都在爭相為秋天增添風韻。

秋天，不像春天那樣鳥語花香、繁花似錦，不像夏天那樣烈日酷暑，也不像冬天那樣銀裝素裹、蕭瑟一片。它自有一份恬淡的秋的韻味，我喜歡這迷人的秋。

【名師點評】文章圍繞著秋天是一個收獲的季節這一主線，描寫了滿目的豐收景象，由此給人們帶來了豐收的喜悅。并通過對秋風、秋雨、秋菊及溫暖陽光的描寫，展示了小作者對秋天這個季節的認識和理解。同時，表達了小作者對秋天預示著收獲，寄予人們以希望之情的喜愛。

四、板書設計

定點觀察??多角度描寫景物的?移步換景

??調動各種感官

綜合性學習怎樣搜集資料

精彩開篇詞

同學們，學習生活是豐富多彩的，我們徜徉在知識海洋里，不斷地吸收知識的營養，使自己一天天地成長起來。現在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識？(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網等等)獲取知識的方法除了這些之外，還應該加上實地調查和采訪。綜合運用這些方法，我們才能走進這個信息世界，才能在這個信息世界里自由遨游。

教學目標

1．加強對搜集資料的認識，培養搜集資料的良好習慣。

2.了解并掌握圖書館、互聯網等搜集資料的方法，重點了解圖書分類知識，學習檢索、選擇、閱讀整理和處理信息的方法。

活動準備

1．分小組：學生自愿組合，推選小組長。

2.定主題：以課文提供的“中秋節”“三峽”“電腦”三個專題為內容，由學生自主選題，教師指導設計提綱。

活動過程

一、活動導入

搜集資料不僅是語文學習過程中常用到的一項基本技能，而且是人們學習、工作、生活所必須具備的一項基本技能。通過搜集資料可獲得前人、他人的間接經驗或已有成果，使自己少走彎路，提高工作效率。怎樣搜集資料呢？

二、活動指導

1．搜集信息的基本步驟：

(1)明確主題，確定任務；(2)根據情況，決定渠道；(3)捕捉信息，獲取資料；(4)篩選信息，分類整理；(5)綜合信息，闡述結果；(6)文字課件，交流互補。

2．方法簡介：

(1)去圖書館借閱圖書 ①傳統的書目卡片借閱方法

了解圖書館的分類體系。搜集資料首先明確其歸類，學會使用書目，書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書的名稱、作者、出版情況或內容提要。可以根據其中一項查找所需資料。目前使用最多的是卡片式目錄。還要配合使用索引，查閱中發現所需資料，及時做好摘錄、禮記，有條件的還可復印。

②小型圖書館自動化管理系統的借閱方法

小型圖書館自動化系統一般有如下六個流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統管理、退出系統。“借閱圖書”記錄著書名、著者、分類號、出版社、條碼號。知道所需書籍以上任何一項資料，就可輸入電腦，直接取“圖書檢索”流程查找。

(2)上網查資料

①在IE4.0或IE5.0的工具欄上有一個“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現一個查找欄，只要輸入所要查找的關鍵詞，按“查找”鍵便可進行查找。稍后查找欄中便會列出相應的網址，單擊這些“鏈接”便可進入相應的網頁。

②在IE的地址欄中直接輸入“GO”關鍵詞或“FIND”關鍵詞進行查找(注意不要輸入雙引號)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進行查找新聞主題網頁。

其實，以上的兩種方法原理是一樣的，都是自動到IE5默認的搜索引擎EXCITE上進行搜索。

③直接進入各大搜索引擎主頁進行查找。下面是一些著名搜索引擎的網址： 雅虎：http：//www.tmdps.cn”就可進入簡體中文的大陸網站。(3)實地調查和采訪

①明確調查和采訪的問題和對象；②設計問題，制作問卷、擬定提綱；③準備記錄工具。3．搜集內容

以課文提供的“中秋節”“三峽”“電腦”三個專題為內容，自主選題。

三、搜集展示 【展示要求】

說普通話，做到口齒清楚，態度大方。能圍繞中心說話，條理清楚，用語準確。有禮貌，不隨意打斷別人的談話。專心傾聽對方的談話，能從中篩選記錄有用的信息。討論問題時，積極發言，觀點明確，表達清楚。講述見聞，內容具體，能適當運用體態語。描述時，抓住特點，語言要生動。

第三篇：八年級語文上冊 第六單元 寫作《多角度描寫景物》教學設計

多角度描寫景物

教學目標

1．引導學生學會多角度觀察景物。

2．通過課堂小練筆，培養學生的寫作能力。3．培養學生熱愛自然的情感，提升審美情趣。學情分析

大部分學生在寫作的時候會適時的融入景物描寫，但是學生們只會對景物作簡單的狀態介紹，這只能算得上簡單的景物敘述，他們不會調動多種感官進行描寫，也不會采用正面描寫和側面描寫相結合的表現手法，更不會綜合運用一些表達方式以及修辭手法使文章內容生動形象起來，讓文章的語言美麗多姿。

重點難點

1．引導學生學會多角度觀察景物。

2．培養學生熱愛自然的情感，提升審美情趣。課時安排 1課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、我聽我賞

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，風景各不同。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”同樣風景，因角度不同而給人不同感受。如何寫好美景？今天我們就學習寫景的方法——多角度描寫景物。(板書)

二、我思我答(一)觀察篇

怎樣描景狀物，老師總是告訴我們要細致觀察景物，才能寫好景物，那么你知道怎么觀察嗎？

1．定點觀察：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊 2．移步換景：

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 3．動用多種感官：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠(二)描寫篇

世間萬物都是相互聯系，彼此影響的；都處于運動、變化發展之中；即便是同一事物，在同一時間，由于觀察角度的不同，也會呈現出不同的形態。因此，我們在描寫景物時，為了避免其單調，就應該結合各種手法，對景物進行多角度、全方位的描寫。

4．正面、側面，動靜，虛實結合 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

三、我品我析

1．定點觀察：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊

觀察景物時上看、下看、遠看、近看，變換各種觀察角度。就像一個攝影師，一會把鏡頭搖遠，一會把鏡頭拉近呈大特寫，一會仰視、一會俯視，一會平視，這樣文章才有動感。比如：《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色生輝。青林翠竹，四時俱備。”先是仰視，再是俯視，接著再平視，寫景秩序井然，文章多了一絲靈動，少了呆板之感。

2．移步換景：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 就是走動起來，變換遠近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側面、局部，或者不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。

《桃花源記》中：漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山?? 初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗??陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進了這個神秘仙境：世外桃源。激發的讀者的興趣，避免了平鋪直敘。

移步換景類的文章，我們通常在描寫的時候采用空間順序。空間順序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。

3．動用多種感官：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠

充分調動我們心靈的掃描器—— 眼、耳、口、鼻、膚等感官來體會眼前的景物，并賦予景物于情感。(一切景語皆情語)魯迅先生的《社戲》中這樣一段描寫：

“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他 彌散在舍著豆麥蘊藻之香的夜氣里。” 魯迅善于調動多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺，使人身臨其境。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

4．時間變換觀察：一種景物，四時風情

我們知道同一處的風景，時令不同，哪怕是朝暮不同，都會引起景色的變化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同、風情各異的。我們可以以時間為順序，按照時間的變換來觀察景物，以時間作為景物變化的線索，觀察景物的變化，可以寫出不同的味道。

5．正面、側面，動靜，虛實結合：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(1)《桃花源記》中多處運用正面描寫和側面描寫來描寫景物。

如“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。屬于正面描寫，“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”是側面描寫。

正面側面結合，更突出桃源里環境優美，民風淳樸。

(2)如《記承天詩夜游》中“庭下如積水空明”突出月光明亮，環境靜謐，寫的是靜態美；“水中藻、荇交橫”突出月色清麗淡雅，寫的是動態美。動靜結合，寫出了月色的不同的特點。

(3)朱自清先生的《春》中有這樣一段文字：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。作者運用想象虛寫和實寫相結合，展現在我們眼前的就是一副色彩艷麗，層次多樣的春花圖。

五、我寫我練(課件展示圖片)我評我點：按照所學的寫景方法，評點同桌的寫景片段，寫出優點和不足，修改成段。作品展示：小組展示，選出佳作，全班展示。

六、我的收獲

師小結：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調動我們的感官，多角度進行描寫方法，那么我們每個人心里的那一幅屬于自己的自然美景就會呈現在你我的面前。

近代學者王國維說過：“一切景語皆情語。”的確如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！

七、作業布置

任選教材“寫作實踐”中的一道題進行寫作練習。

第四篇：《多角度景物描寫》教案

八年級“讀寫”結合：多角度描寫景物 ——描寫的專項訓練

教學目標

知識技能：

1.了解景物在記敘類文章中的作用。2.掌握描寫景物的方法。

3.培養學生學會觀察景物，抓住景物的主要特征，細致地描寫景物；

過程方法：

1．通過教師的引導，以課文為范本讓學生掌握如何選用感官角度和修辭手法進行描寫景物。

2.通過兩兩交流、合作探究等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解作文，也體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

3.注重啟發、示疑、引導、總結，并引導學生進行比較、思考、討論、交流

情感態度價值觀： 從描寫景物的實踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛大自然，熱愛生活。

教學重難點： 重點：掌握多角度描寫景物的方法。難點：學會多角度進行景物描寫。

教學準備： 教學環境：多媒體環境 教學環節：

一、導入寫作，激趣引思：

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。一年四季，風景各不同，這樣的美景如何在我們筆下寫活呢？今天我們就學習寫景的方法――多角度描寫景物。（板書）

二、觀察圖片

引導學生明確寫景要做到： 1.抓住景物

2.抓住特征

三、學習多角度描寫景物（多媒體出示）

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。學生交流討論，后全班總結寫作方法： 1.正面與側面相結合 2.虛實結合

3.人的各種感受相結合 4.動靜相結合

5.各種修辭手法相結合

學習本冊第六單元課文，加深理解多角度寫景的方法。

四、點評名作《荷塘月色》片斷

五、我寫我練（課件展示圖片）要求1:繪好色彩 要求2：動靜結合 要求3：修辭手法

我評我點：按照所學的寫景方法，評點同桌的寫景片段，寫出優點和不足 修改成段

作品展示：小組展示，選出佳作，全班展示。

六、總結提高：盤點知識點的收獲

師小結：近代學者王國維說過：“一切景語皆情語。”的確如此，借助景物描寫定能為你的文章增色，為你的情感添彩！

七、作業布置：任選教材“寫作實踐”中的一道題進行寫作練習。

教學反思：

第五篇：山東省臨沂八年級語文上冊第6單元多角度描寫景物寫作學案（共）

多角度描寫景物（寫作）

學案導學

1、學生明白什么是景物描寫和怎樣抓住景物特征。

2、要融情于景，表達主觀感受。教學過程

同學們：所謂景物描寫，通常指描寫自然景物，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。景物描寫的內容十分廣泛。山川大地，風雷云電，春夏秋冬，清晨午夜??以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國山河的壯麗，有的則借寫景而抒發某種感情。要寫好景物，應該注意以下幾個方面：

一、抓住景物的特征

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。為此，一要注意不同季節的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特征；二要注意時間變化的特征。有的景物在不同的時間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。

二、要選好觀察的角度

選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。

三、安排好描寫的順序。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。

空間順序：一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。

時間順序：同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定，四、要融情于景，表達主觀感受

國學大師王國維曾斷言：“一切景語皆情語”。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的“軀殼”，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。

五、運用動靜結合的手法

只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善于找到最能表現景物特征的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善于運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。[范文評析]

雨后的校園（片段）

夏日的雨說來就來，說去就去，剛剛才沒見的陽光又像清澈的流水一樣，嘩啦啦漫瀉于藍天碧空中。剛剛才低垂而烏云密布的天空，倏而飄飄然扶搖直上，變地高遠而明亮。

草地上的草是濕的，花園里的花是濕的，微微吹來的風兒是濕的，房屋是濕的，水泥路是濕的??校園這個小小世界的萬物是濕的。

調皮的幾個男孩飛一般的穿過潮濕的空氣，不一會兒，從頭到腳都是潮濕的，有幾位的頭發本來就不濃密，潮濕后，薄薄的貼黏在頭皮上，人顯得更清瘦，而那幾張略顯蒼白但不乏紅潤的臉，卻因為潮濕顯得比往日更有生機。

一路的草，葉葉掛著水珠。在陽光的映襯下晶瑩透亮。

從林陰大道上走過，正有一陣微風吹過，搖落了許多水珠，有幾顆落進我的脖子里，我一激靈，不禁縮起了脖子，然后仰面朝枝頭的枝葉望去，只見枝頭的片片綠葉被雨水沖洗的一塵不染，油亮油亮的，讓人通體舒暢。

不遠處的水溝里，正用嘩嘩的水聲來吸引著我。我離開林陰大道，加快腳步向前走去。點評：作者用游動的視覺，繪畫式的意境，構畫出夏雨后一道亮麗的風景線。[范文評析二]

春晨

三月的一個早晨，我背著相機，踏著薄薄的晨霧，迎著習習的晨風，來到渠河岸邊，渴望捕捉一幅春晨美景。

從東方灑下的一片霞光，閃耀著金色的光芒，在河面上搖蕩，也把對面的山巒涂抹得清晰明朗。此時，除清脆的鳥聲的婉轉，便是潺潺的渠水拍打著堤岸，奏響了一曲優美的晨曲，忽然一陣幽幽馨香隨風飄來，搖人心旌。我不禁注目一望，那渠河兩岸的地坳山岡，一堆堆，一片片，如朝霞、似火焰??哦！是春風吹綻了桃花。

陽春三月，正是桃花盛開的季節。此時，除鵝黃纖嫩的小草，星星點點，偶爾出現在路邊壩下外，就是綴滿田埂、笑遍山岡的桃花。

眺望渠河兩岸，那北岸真可謂桃花之鄉。微風吹來，那岸上桃花悠悠浮動。難怪詩人王維說：“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃”。于是我跳上渡船，匆匆駛向北岸。

朝陽躍出了山頭，揭去輕籠水面的淡淡晨霧，使河水頓時浮光躍金，空明澄碧。兩岸連山倒映水中，展現出一幅水靈靈的山水圖畫。你看，桃花灼灼，盈盈欲滴，紅白相間，參差和諧。隨輕舟慢移，這幅長軸畫卷徐徐伸展??

我跳下小舟，拾級而上，向桃花叢林深入。行進間，無意中撞動樹枝，那花瓣上的露珠不時地灑在我的身上、臉上，清涼沁心。

鉆進桃花叢深處，更是一派迷人的景色。含苞的，嬌羞滴滴；怒放的，玉立亭亭。那一簇簇晶瑩如玉的素潔，如夢如幻；那一團團楚楚欲燃的粉紅，如詩如畫。春笑桃林，春鬧桃林。一樹樹桃花清香襲人，旖旎多姿。身臨這飄逸淡雅的境界，我的心經不住芬芳的襲擾，漸漸的陶醉了。

我趕緊抓起相機，急切想把這美麗的春晨拍下來。忽然，耳畔飄來清心的詩句：“最是一年春好處??”我循聲望去，啊，那是怎樣一幅畫面呀！

在相機鏡頭側面不遠處，有一位姑娘倚著桃樹。她身著淺綠色衣服，桃枝在頭頂微微拂動。明麗的朝陽透過桃林，給這幅畫面鋪上了絕妙無比的底色，姑娘手捧書本，輕輕背誦著詩篇，仿佛一位全神貫注的畫家，用那滿眼閃爍著渴求的神采，用那滿眼流動著希望的光華，一筆筆描繪著心中的藍圖。

這，何止是“人面桃花相映紅”的景致！

[點評] 作者抓住了春晨的美景，調動自己的聽覺、視覺、嗅覺，來盡情地欣賞大自然的美麗。在“無限春光”中，作者發現了一幅動人的春晨圖：一位姑娘在春晨中學習！作者由景及人，由人抒情，抓住了富于春的特征，寫出富有時代特色的氣息，是一篇難得的佳作。[習作平臺] 1.冬天，這是一道半命題作文題。在作文之前，首先要填充題目，要抓住題目中隱含條件。針對這篇文章來看，必須描繪冬天的美景。在寫景的基礎上，自然流露心中的激情——面對冬天美麗景色的所想所感。由此可以確定，這是一篇借景抒情的文章。可以填入“來了”、“你慢點走”等詞語，然后根據所填的內容組織材料，完成文題。2.我愛秋天

這是一道命題作文。在寫作中藥突出“愛”。能調動自己的多種感覺器官去觀察和感受秋天，學習抓住秋天景物的特征來展現秋天的風貌，描繪秋天給你的韻味。同時，在寫作中，能運用想象和聯想，運用多種的修辭手法描繪景物的外在形象和內在品性，抒發自己的感情。

請在以上題目中自選一個完成一篇600字左右的作文。