第一篇：王維小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

王維小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

一、現(xiàn)狀分析:

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而確保教學(xué)質(zhì)量的主陣地就是課堂。我校在大力推進(jìn)素質(zhì)教育開(kāi)展“有效課堂教學(xué)質(zhì)量工程”實(shí)施以來(lái)，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀。我校目前有教師12名，其中50歲以上8名，年齡偏大，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)效果不高。但2011年9月份，學(xué)校外調(diào)4名教師，新畢業(yè)分配5名教師，師資隊(duì)伍整體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)充滿活力”的新課程改革要求尚有差距.為解決此問(wèn)題，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，打造高效課堂勢(shì)在必行。但是，以我校師資隊(duì)伍目前現(xiàn)狀，仍需要從有效課堂做起，逐步達(dá)到高效課堂目標(biāo)。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，積極穩(wěn)妥地打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、方法科學(xué)、氛圍和諧、教學(xué)相長(zhǎng)、質(zhì)量提高”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。

三、工作目標(biāo)及基本思路： 工作目標(biāo)：

構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂教學(xué),努力提升課堂教學(xué)效益，全面提高教育教學(xué)水平。基本思路：

以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力.在高效課堂教學(xué)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí),形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、實(shí)施方案

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)保證活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，我校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)校中層班子為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)和學(xué)科組組長(zhǎng)組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校“打造高效課堂”活動(dòng)的開(kāi)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：張愛(ài)霞

成員：王林靜

畢彥

畢建虎

趙艷

2、實(shí)施小組： 組長(zhǎng)：王林靜

語(yǔ)文學(xué)科：趙艷

蘭娥 數(shù)學(xué)學(xué)科：張紅印

冷建家 綜合學(xué)科：畢彥

畢建虎

(二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)

各團(tuán)隊(duì)利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和高區(qū)構(gòu)建高效課堂有關(guān)資料，（高區(qū)教研網(wǎng)教師培訓(xùn)欄目）提高認(rèn)識(shí)積極參與本次活動(dòng)。(三)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

1、宣傳發(fā)動(dòng)，理論培訓(xùn)（2012 年2—3 月）。學(xué)校分層召開(kāi)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)會(huì)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人和全體教師會(huì)議，全面動(dòng)員、組織學(xué)習(xí)，深入討論形成共識(shí)，制訂方案，明確要求；轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

2、查找問(wèn)題，討論模式（2012 年4 月）。開(kāi)展課堂教學(xué)反思活動(dòng)，組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析，通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出存在的問(wèn)題和差距。開(kāi)展案例分析活動(dòng)，通過(guò)案例分析，每一名教師都要找到3～5 個(gè)制約課堂高效的問(wèn)題，寫(xiě)出解決措施或改進(jìn)建議措施。教研組長(zhǎng)要組織學(xué)科帶頭人討論、制定本學(xué)科創(chuàng)建高效課堂的學(xué)科模式。

3、示范引領(lǐng)，歸納提煉（2012 年5--6 月）。組織學(xué)科骨干教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等教學(xué)中的“領(lǐng)頭人”率先上研究課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。各組對(duì)自己領(lǐng)頭人所上研究課進(jìn)行分析歸納，在此基礎(chǔ)上提煉本學(xué)科高效課堂基本的程序和模式。

4、理論學(xué)習(xí)，引申深化（2012 年7 月—9 月）。積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師在實(shí)踐上有提升，在理論上有升華，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用間的有機(jī)轉(zhuǎn)化。

5、全員展示，總結(jié)提高（2012 年10 月—11 月）。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng)，人人上匯報(bào)課，課課進(jìn)行研討評(píng)議，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略。教研組、備課組及教師個(gè)人要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出一些成功的課例，撰寫(xiě)一份有較高價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

6、學(xué)科定型，推廣運(yùn)用（2012 年12 月—2013 年1 月）制定、完善《創(chuàng)建高效課堂模式指導(dǎo)意見(jiàn)》、《高效課堂評(píng)價(jià)方案》和《高效課堂校本研訓(xùn)實(shí)施方案》等配套方案。

第二篇：小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

五小小學(xué)打造“高效課堂”實(shí)施方案

按照縣教育局、中心校要求，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，全面開(kāi)展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和三四五六年級(jí)的科學(xué)、品德學(xué)科全面推進(jìn)。結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

以《縣打造高效課堂實(shí)施方案》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

成 員：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、實(shí)施內(nèi)容和策略

1、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”建設(shè)的重要性

（1）宣傳發(fā)動(dòng)。通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)教育局、中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于《全員推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案》。

（2）組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)。每周三下午語(yǔ)文教研組活動(dòng)、周四下午為數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)，每次活動(dòng)以“打造高效課堂”為主題。正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。

2、立足常規(guī)，切實(shí)上好常態(tài)課

常態(tài)課是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。每位教師在上每節(jié)課前要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。并提前在本班配備的小黑板上書(shū)寫(xiě)好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練的練習(xí)題，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)。消除課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)付、輕功夫，、課前不準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分、上課隨意盲目的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天定時(shí)或不定時(shí)檢查，對(duì)沒(méi)使用小黑板的教師周一例會(huì)提出批評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)檢查分工：周一劉亞南、周二宋翔、周三潘東升、周四王中華、周五張建華。

3、切實(shí)抓好集體備課的使用和教學(xué)反思

本學(xué)期以中心校為單位，組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)12個(gè)議課課組進(jìn)行集體議課。每位教師就教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練等6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行座談研討，在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行增刪內(nèi)容，直接寫(xiě)在教案上，每位教師另外設(shè)計(jì)出每一節(jié)課的當(dāng)堂練習(xí)題，以供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。課后教師要及時(shí)書(shū)寫(xiě)本節(jié)課的教學(xué)反思，按照成功之處，不足之處，改進(jìn)措施三項(xiàng)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

4、實(shí)行全員教師賽課制度。

通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)賽課活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)，激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性。各科教研組長(zhǎng)提前安排好每周賽課的授課人，授課教師提前備課，切實(shí)上好體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的高水平、高效率的精品課。其余同科目教師全員聽(tīng)課，課后每位教師都要認(rèn)真發(fā)言，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教研組長(zhǎng)做好記錄。

時(shí)間安排（初定三輪）：第一輪：2月中旬—3月上旬

第二輪：3月中旬---4月 第三輪：4月中旬—5月

5、切實(shí)抓好“四清”工作的高效性。

“堂清”是“日日清、周周清、月月清”的基礎(chǔ)，各科任老師力求做到每堂課所授的新知識(shí)學(xué)生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的順利開(kāi)展。清不了的學(xué)生利用課余時(shí)間個(gè)別過(guò)關(guān)。驗(yàn)收內(nèi)容以課堂練習(xí)為主。

“日清”是每節(jié)驗(yàn)收課前20分鐘由學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)，后20分鐘逐個(gè)驗(yàn)收。任課教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，每組5—8人，由好中差學(xué)生合理搭配，由學(xué)習(xí)尖子和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。對(duì)清不了的學(xué)生，小組成員分工負(fù)責(zé)，幫其過(guò)關(guān)。驗(yàn)收后的清單做好情況記載并于放學(xué)后交教務(wù)處存檔。驗(yàn)收內(nèi)容以課后練習(xí)題為主。

“周清”由任課老師自行組織測(cè)試（40分鐘），測(cè)試后認(rèn)真填寫(xiě)好驗(yàn)收清單。教務(wù)處或教研組進(jìn)行檢查驗(yàn)收，時(shí)間是每周五下午（如該周需進(jìn)行月清，周清取消），形式為集中部分學(xué)困生進(jìn)行“周考”，各課任教師出一套周考試題，于周四下午上交教務(wù)處。對(duì)清不了的學(xué)生，由任課老師利用學(xué)習(xí)互助小組落實(shí)補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生接受驗(yàn)收。

“月清”學(xué)校采取月考的形式進(jìn)行，由任課教師自主命題，對(duì)個(gè)別不能過(guò)關(guān)的學(xué)生采取利用其它時(shí)間(課外)進(jìn)行指導(dǎo)驗(yàn)收，同時(shí)要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)互助小組開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)落后學(xué)生解決一個(gè)月中各學(xué)科遺留的學(xué)習(xí)問(wèn)題，特殊學(xué)生可通知其家長(zhǎng)來(lái)校配合共同完成驗(yàn)收過(guò)關(guān)工作。教務(wù)處在周五下午要組織進(jìn)行月考，主要是對(duì)本月內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行階段性檢測(cè)，各課任教師要出一套月考試卷，于周四下午上交教務(wù)處，不得拖延。月考后，教師要及時(shí)書(shū)寫(xiě)考后分析，分析其原因，以便下次不出現(xiàn)類似情況的發(fā)生。

5、及時(shí)總結(jié)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)中，我校要抓先進(jìn)，促典型，確立學(xué)科骨干教師，以點(diǎn)促面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實(shí)行量化計(jì)分。“五課一賽”及教師“常態(tài)課”共計(jì)8分，凡是積極主動(dòng)參與“五課一賽”的教師，第一層次得分8分，其余為第二層次，得7分，凡學(xué)校查課教師在“常態(tài)課”中一節(jié)不用的教師扣0.5分。“四清”工作共計(jì)9分（見(jiàn)學(xué)校“四清”工作實(shí)施方案）。對(duì)表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金的方法，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。

五小小學(xué) 教務(wù)處

第三篇：打造高效課堂實(shí)施方案

構(gòu)建高效課堂，彰顯課堂活力

在新課程改革的形勢(shì)下，課堂從有效到高效，經(jīng)歷過(guò)探索與實(shí)踐，迷茫與困惑，反思與總結(jié)，我們腳步不停，思考不斷，改革的征途中留下我們艱辛的步伐，酸甜苦辣自有品嘗，經(jīng)過(guò)兩年多的摸爬滾打，初步總結(jié)了具有我校特色的教學(xué)模式，下面介紹一下我們奮斗的歷程吧！

(一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)

我校利用校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和打造高效課堂有關(guān)資料。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為高效課堂要達(dá)到“三量、三動(dòng)、三標(biāo)準(zhǔn)” 三 量：信息量；思維量；訓(xùn)練量 三 動(dòng)：形動(dòng)：課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；

心動(dòng)：思維在動(dòng)；

神動(dòng)：思想在動(dòng)。

三標(biāo)準(zhǔn)：

1、每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

2、厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)習(xí)高效

3、學(xué)生心情舒暢，有愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

我校“打造高效課堂”活動(dòng)按照如下五個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

第一步：精心編制導(dǎo)學(xué)案，傾力打磨小組。教師對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）、教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，深挖文本,集體備課，群策群力，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。每班根據(jù)人數(shù)分成小組，例如四年級(jí) 有“夢(mèng)想組”等5個(gè)組，五年級(jí) 有“精英組”等5個(gè)組，六 1 年級(jí)有 “個(gè)性飛揚(yáng)”，等6個(gè)組，各有特色。每個(gè)組還有響亮的口號(hào)。我還記得每位教師走進(jìn)了新課堂的興奮，學(xué)生的激動(dòng)，教師心中牢記一個(gè)理念即高效課堂的“六字真言”——自主合作探究，一個(gè)宗旨把時(shí)間還給學(xué)生，把睡眠、健康、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。

一個(gè)原則：采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，自學(xué)、展示、反饋。但我在聽(tīng)了幾節(jié)示范課后，我依然感覺(jué)教師力不從心，有的生搬硬套，有的手忙腳亂，有的草草收兵。并不是我們想象的只要桌子圍成小組，拿到導(dǎo)學(xué)案，教師精心準(zhǔn)備了，就達(dá)到高效課堂了。只做到這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要我們不斷創(chuàng)新。兩周后，我們又商討對(duì)策，必須下大功夫?qū)嵤└咝дn堂，確立具有我校特色教學(xué)，經(jīng)過(guò)研討，認(rèn)為必須做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。

如語(yǔ)文教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不是只檢查幾個(gè)學(xué)優(yōu)生，而是分組讓每人都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫助，向全班匯報(bào)，大家都過(guò)關(guān)就是“步步清”了。然后感悟理解課文，要求每人在理解的基礎(chǔ)上談感悟說(shuō)體會(huì)、學(xué)方法，互相交流，最后再有感情地個(gè)性化朗讀課文，這才是真會(huì)了。只有把每一步都夯實(shí)，每個(gè)學(xué)生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時(shí)間，其實(shí)節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)時(shí)間和課后大量作業(yè)時(shí)間。把課余時(shí)間還給了學(xué)生。“堂堂清”方法很多。如當(dāng)堂練習(xí)，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，2人小組、6人大組，先由小組兩個(gè)人相互檢查，大組長(zhǎng)復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠覆蓋到全體學(xué)生，個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫助補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力。正如魏書(shū)生所說(shuō)的“只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。經(jīng)過(guò)不斷嘗試，幾位教師在下課自豪地說(shuō)：“這節(jié)課所學(xué)基本知識(shí)我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都掌握了”，這就是一堂好課，一 2 堂高效率的課。

第二步：探索進(jìn)步，反思成長(zhǎng)。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語(yǔ)霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生），教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語(yǔ)言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的），盡量少講，開(kāi)始好多老師不習(xí)慣，生怕學(xué)生沒(méi)掌握，一句話，還是不放心學(xué)生，慢慢的老師由衷地說(shuō)：“學(xué)生比我想象的還好”同時(shí)要求老師每周寫(xiě)一篇反思，在校內(nèi)交流。多維互動(dòng)不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)為目的。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。經(jīng)過(guò)研討學(xué)習(xí)，許多新的教學(xué)理念深入人心。

第三步：不斷改進(jìn)，大膽實(shí)踐。每位教師根據(jù)自我反思和摸索出的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。要求教師做到：三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。記得去年全校觀摩一節(jié)五年級(jí)李英老師執(zhí)教的《相遇問(wèn)題》，有趣簡(jiǎn)短的導(dǎo)課后，學(xué)生接著討論，交流，展示，一位平時(shí)很少發(fā)言的魏佳瑤同學(xué)竟落落大方走上講臺(tái)，思路清晰，表達(dá)流暢，展示了他們小組的學(xué)習(xí)成果，聽(tīng)課的老師嘖嘖稱贊：“我們的學(xué)生真了不起 ”，在她的帶動(dòng)下全校又掀起了新一輪的課改浪潮，全校迅速形成了你追我趕的局面。這次才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。把高效課堂推向了更高更深入一層。

第四步：互相切磋，完善自我。通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐, 3 以教研組長(zhǎng)為主，讓每位教師上一節(jié)水平最高的課，本組所有成員參加聽(tīng)課、評(píng)課、探討、修訂。并請(qǐng)蹲點(diǎn)教研員進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

第五步：形成模式，推廣經(jīng)驗(yàn)。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)本組會(huì)議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師在學(xué)區(qū)內(nèi)，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”并讓兄弟校骨干教師到本校做課，探討高效課堂教學(xué)模式，,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),學(xué)區(qū)范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣。前年冬我校教師陳愛(ài)祥示范的《與詩(shī)同行》，這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)課，把課件展示和學(xué)案有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 知識(shí)趣味融為一體，課堂活而有序，精彩不斷，徜徉在詩(shī)歌的海洋里，感受到祖國(guó)文化的博大精深，是一種美的享受，聽(tīng)課老師有余音繞梁，三日不絕之感。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學(xué)模式。當(dāng)然，教學(xué)是不完美的藝術(shù)，我們面臨不少困惑。

（三）面臨困惑：

困惑一：課件與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合不夠自然。

困惑二：預(yù)習(xí)落實(shí)不到位，達(dá)不到老師預(yù)期的效果。困惑三：學(xué)生展示板演書(shū)寫(xiě)太慢，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。

對(duì)于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。逐步解決。

總之，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只要我們大膽嘗試，堅(jiān)持不懈，用實(shí)際行動(dòng)去思考和實(shí)踐，并對(duì)存在問(wèn)題想出合理的解決辦法，我們課堂教學(xué)改革的春天很快就會(huì)到來(lái)，構(gòu)建高效課堂，彰顯課堂活力的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

第四篇：八卦小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

八卦小學(xué)打造高效課堂實(shí)施方案

為了深入開(kāi)展打造高效課堂活動(dòng)，全面提升我校課堂教學(xué)效益。根據(jù)教體局三個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，特制定八卦小學(xué)打造“高效課堂”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以教體局三個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)為依據(jù)，以學(xué)區(qū)下發(fā)實(shí)施方案為核心，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、主要工作思路

突出一個(gè)中心：堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：建立教學(xué)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)控；建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，強(qiáng)化校本教研。”

樹(shù)立和落實(shí)“三種思想”：“從起始年級(jí)抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問(wèn)題；“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問(wèn)題；“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問(wèn)題。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

成立打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：尚繼儒

副組長(zhǎng)：鄭常偉

成 員：馬多虎梁德民李燕莫金梅

四、實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)會(huì)高效課堂模式

抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會(huì)“先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的基本模式要求，逐步消除教師講的過(guò)多，學(xué)生參與較少的情況。按照縣教研室有關(guān)要求，扎實(shí)開(kāi)展研究，通過(guò)教學(xué)研究活動(dòng)，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.靈活運(yùn)用“20字”，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在課堂教學(xué)中，我校靈活運(yùn)用高效課堂“20字”要求，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，做到四個(gè)“堅(jiān)決”：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)決不教；學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)決不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)決不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)決當(dāng)堂完成。

合作探究要求

（1）教師必須認(rèn)真落實(shí)新課程理念，每堂課都要開(kāi)展合作探究。可小組合作，可師生合作探究，也可以實(shí)施個(gè)人探究，各種探究活動(dòng)必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，科學(xué)組織。

（2）一定要實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生提自己不懂的問(wèn)題。

（3）要突出學(xué)生主體地位。要通過(guò)合作探究，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，活動(dòng)要有效，探究問(wèn)題要有效，學(xué)生參與要有效。

（4）問(wèn)題呈現(xiàn)方式要形式多樣，可口頭、可書(shū)面、可錄音、可視頻、可投影等。

展示交流要求

課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個(gè)方面。

（1）展示的學(xué)生數(shù)量。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對(duì)一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。

（2）展示的呈現(xiàn)形式。要充分利用各種形式對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決進(jìn)行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語(yǔ)言表達(dá)等。

（3）展示的姿態(tài)形式。要靈活運(yùn)用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問(wèn)等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。

（4）展示的質(zhì)量要求。要盡量讓問(wèn)題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野；要盡量展示問(wèn)題解決的方法、規(guī)律和體會(huì)等，以提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。

（5）展示的良好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑。”這一條一定要作為常規(guī)基本要求落實(shí)好。

精講點(diǎn)撥要求

（1）點(diǎn)撥的內(nèi)容。教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、困難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等核心內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）點(diǎn)撥的時(shí)間。教師精講點(diǎn)撥總時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng)，連續(xù)精講點(diǎn)撥不超過(guò)基本要求。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。

（3）點(diǎn)撥的深度。點(diǎn)撥不能停留在問(wèn)題解決的表象上，要過(guò)到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。

（4）點(diǎn)撥的高度。課堂點(diǎn)撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項(xiàng)、體會(huì)反思、學(xué)習(xí)建議等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，從而發(fā)揮問(wèn)題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問(wèn)題能力，達(dá)到舉一反三之效。

（5）點(diǎn)撥的廣度。課堂的開(kāi)放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無(wú)限的。因此，點(diǎn)撥要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內(nèi)涵。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要求

（1）每堂課都應(yīng)有達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（2）檢測(cè)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。可口頭，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。

（3）檢測(cè)步驟要切合學(xué)科特點(diǎn)，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。

（4）檢測(cè)內(nèi)容批改方式和時(shí)間。可課后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測(cè)邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測(cè)全體學(xué)生的掌握狀況。

4.開(kāi)展教學(xué)評(píng)估，落實(shí)高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

（1）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽(tīng)課一節(jié)，并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見(jiàn)，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

（2）開(kāi)展高效課堂教學(xué)評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每位教師都要參與評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行打分，并及時(shí)反饋。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，周一集體備課，周四教研活動(dòng)，上課教師成績(jī)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績(jī)效工資掛鉤。

（3）打造好教研組的研討課，實(shí)現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動(dòng)。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽(tīng)課以后集中評(píng)課，一輪活動(dòng)結(jié)束寫(xiě)好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽(tīng)課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長(zhǎng)。

第五篇：打造高效課堂實(shí)施方案心得體會(huì)

打造高效課堂心得體會(huì)

龍溪學(xué)校

劉軍

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來(lái)越臨近我們，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷，事不關(guān)己。相反，我們必須盡快行動(dòng)起來(lái)，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？

專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬桑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。

二、重點(diǎn)淡淡怎樣打造“高效課堂”？

我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

1、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

3、要

有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。

第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孔子兵法》說(shuō)得好：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本。古人說(shuō)高效方能為師“，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。萬(wàn)是歷史知識(shí)，絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的，主體式的十分豐富。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來(lái)，孔子說(shuō)：因材而施教，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定的。

第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：

1、語(yǔ)言。

2、板書(shū)。

3、嚴(yán)密 的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你，佩服你，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。

第三點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情人的。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源。當(dāng)你講到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時(shí)，你的臉上一定充滿“敬仰”之情；當(dāng)你講到袁世凱賣國(guó)復(fù)辟時(shí)，你的臉上表現(xiàn)出的一定是“憤怒”；當(dāng)你講到中國(guó)落后挨打時(shí)，你的臉上流露出的一定是“痛心”，而當(dāng)你講到中華人民共和國(guó)誕生時(shí)，你的臉上一定有按納不住的“喜悅、興奮與自豪”。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是惡？什么是光榮，什么是恥辱？什么是偉大，什么是平庸？從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)

愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說(shuō)：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。我這里想說(shuō)的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪、自尊心也會(huì)受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí)，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)

他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

龍溪學(xué)校

2012年9月