第一篇：五年級品德與社會下冊《擁有好心情》教案

五年級品德與社會下冊《擁有好心情》

教案

教學目標：、知識與技能：知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2、過程與方法：引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現實的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

3、情感態度價值觀：培養學生積極樂觀的健康心態，做一個快樂的人。

教學重難點：

讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。

教學過程：

一、導入：、師：同學們，說一說，你們在過寒假和春節時候，你們的心情是怎樣的？

生：暢所欲言

2、師：是呀，無論是參加親戚的婚禮，過年吃團圓飯、放鞭炮，長輩過生日……這些事令我們的心情愉快。可生活并不是一帆風順的，我們總會碰到一些不開心的事。這時候怎么辦呢？今天，讓我們學習第二——擁有好心情。共同解決這個問題。

（板書題）

師：同學們，我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴，可是生活中就是有時快樂，有時不快樂，那不快樂，用一個詞語來說是什么（煩惱）你們有煩惱啊，有一個明星，他也有煩惱，我們聽聽他的歌怎么唱的（欣賞歌曲《最近比較煩》）

師：通過這首歌，我們知道很多大人都有煩心事，我們小朋友有煩惱嗎？我們現場調查一下！

出示：“小調查”

不光是我們做了調查，科學家也做了調查，大家一起來看一看。

出示：“小資料”

師：通過調查，我們了解到人人都有煩惱，人人都有煩心事。

板書：“人人都有煩心事”

二、新：

（一）、人人都有煩心事

活動一：人人都有煩心事、師：同學們，其實在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！

2、出示：“寫一寫”

（二）、人人別煩惱

活動二：走出煩惱

師：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來自學教材第10頁的內容。

出示：“考一考”

、學生自學并討論

2、學生交流：

出示：“我是小醫生”

3、給自己的煩惱開一劑良方：怎樣排遣自己剛剛寫下的“煩惱”

出示：“我能行”

學生思考并寫下來。

交流。

出示：“自我反思”、總結擁有好心情別煩惱的方法。

面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。

（板書：樂觀、理解、寬容、傾訴情緒轉移、自我寬慰、換個角度思考）

6、小結：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。

（三）、人人都能笑對人生

活動三：多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一事情，不同的人看法不同，感受就不同。、出示：“人人都能笑對人生”

2、同學們：老師相信你，如果你遇到了挫折，一定會樂觀地去面對！聯系生活實際（或者是13頁的小問題）為自己設計一條座右銘或警示語。

3、（出示）：“人人都能笑對人生路”

學生把座右銘或警示語寫在卡片上。

三、總結：、小結：同學們，在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后生活的日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁有一個好心情、笑對人生，做一個快樂的天使。

（板書：笑對人生路）

2、伴隨著《歌聲與微笑》，學生把寫好的卡片貼在黑板上。（貼成“笑臉”）

3、結束本。

四、板書設計：

擁有好心情

第二篇：五年級品德與社會下冊《擁有好心情》教學設計

五年級下冊《擁有好心情教學》設計

教學目標:

1、讓學生知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。

2、引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。知道有些煩惱是客觀造成的，有些煩惱則是“自尋煩惱”。如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情結，解決困惑。

3、結合學生的生活實例，讓學生知道面對這樣的事情，態度不同，思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也可以得到不同的結果。因此要學會樂觀地面對生活。

教學重難點：

1、讓學生知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活的一部分。

2、引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。知道有些煩惱是客觀造成的，有些煩惱則是“自尋煩惱”。如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情結，解決困惑

教學準備 ：調查表 圖片

教學過程 : 活動一：設置問題情景，導入話題

過渡：人人都渴望擁有快樂，快樂說起來容易，要真正感受到快樂并不是那么容易。

今天我們就一起來研究和思考怎樣才能使自己在生活中快樂起來，擁有一個好心情呢？（隨機板書課題：擁有好心情）

1、教師發放調查表，教師講解表格的填寫方法。（出示幻燈片:表格）

2、統計學生所得信息數據（出示幻燈片）。

你的生活快樂嗎 快樂 有時快樂,有時不快樂 不快樂（）

（）（）

（）

你的生活中有煩惱嗎 沒煩惱 有時有煩惱 沒煩惱（）

（）（）

3、學生匯報統計情況（教師隨機給與鼓勵或肯定）。

活動二： 說說自己的煩惱

（過渡：是呀!我們的煩惱很多就是由于一句不合適的話、一點小誤會、一點兒小摩擦引起的。現在李萌同學也遇到了煩心事，我們一起去看看。）

4、讀一讀，想一想（出示幻燈片），你怎樣看李萌的做法呢？

（生回答，結合學生交流情況，教師及時給與肯定或點評）

假如你是李萌，聽到同學議論后，你會有什么感受，會怎么做？(生說出自己的想法)

5、結合自己的生活實際，敞開心扉和同學說說自己和李萌一樣遇到的煩惱，當時你是怎么做的，怎么想的？(生自由發言，教師巡視參與)活動三： 解決煩惱

（過渡：是呀，生活中各種煩惱事太多太多，讓我們來找一找正確解決煩惱的方法。）

1、師生交流（抽學生說說解決煩惱的不同方法）。

2、老師也給大家找了排遣煩惱的幾種方法供你們參考（出示幻燈片），讓我們一起來讀一讀吧。（生齊讀感悟）

3、體會、感悟、解決實際問題

（1）出示幻燈片

（2）學生交流自己的感悟。

活動四：總結

是的，遇到煩惱的事，只要我們改變一下思考問題的方式，換個思路想想，結果就會完全不同。讓我們樂觀地對待生活中的一切不如意，用我們今天學到的方法去排遣一切煩惱，相信我們會天天擁有好心情（再次突出本課主題）。同學們，讓我們在《歌聲與微笑》這首歡樂的歌曲中把煩惱拋掉，結束我們這節課的學習吧。

第三篇：人教版五年級下冊品德與社會《擁有好心情》導學案

《 擁有好心情》導學案

編制人：文淑琴 編制時間：2月15日

學習目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學會樂觀地面對生活。學習過程:

活動一：敞開心扉說煩惱 1．填寫8頁調查表，班內統計。

通過統計，我發現：————————————————————————————————————————————————————————————。

2、敞開心扉說說自己的煩惱。

活動二：尋找原因別煩惱

1．面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先看看“李萌的煩心事”(課本第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 案例(1)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做? 案例(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做? 2．診斷煩惱

請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。

診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方寫下來并班內交流。

4．走出煩惱的方法。

活動三：追求快樂笑人生 1． 不同的態度不同的人生

(1)故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折，甲同學整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常對同學發泄，認為大家不公，和他過不去；而乙同學則很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時間，下一次再參加選舉。”(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受現實呢?

2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。

板書設計：

課后反思：

第四篇：擁有好心情 教案

《擁有好心情》

人教版 小學五年級（下）

學情分析：

五年級的學生好、中、差參差不齊、基礎不

一、智力因素和認知水平開始顯現出差異；而且五年級的學生對待事情已經有了自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導。

根據這一階段學生的特點，應該讓他們著重掌握以下幾點：1.能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；2.能夠清楚地表達自己的感受和見解；3.學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象。

教材分析：

五年級《品德與社會》具有以下幾個特點：1.學習內容更加深刻，學習視野更加開闊；2.教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習；3.強調以情感態度價值觀為主線來統領對本學科的學習；4.注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

教材從學生的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關系等方面的主題，具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。

教學目標：

1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。

教具：ppt，歌曲《你在煩惱什么》

教學方法：講授法 啟發法 討論法

教學過程：

（一）人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。

活動：坦言煩惱

1.調查統計：（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什么發現。

2.說說我的煩惱：看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3.鼓勵學生上臺說說自己的煩心事。（如果孩子不好意思上臺來，老師可以做個表率，先說說自己的煩惱。例如：老師的的個子不高，咱們班上的有些學生已經跟老師差不多了呢）

（二）走出煩惱過渡：

面對煩惱，不同的人有不同的態度。

我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?

情境一：

一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

1.思考：假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋后，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？

2.交流，評議(說說哪種方法比較好)。

情境二：

放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

1.思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做? 2.交流，評議(分析哪些情緒表現是正常的、合理的；哪些情緒表現是不合理的。）思考：不良的心理表現會給自己、給自己與同學的關系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。

（三）診斷煩惱走出煩惱

1.(1)請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。

診斷書：

李萌想________________，所以她很生氣。

藥方：

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。

(2)評選最佳藥方。

2.老師給大家總結了一些煩惱的小方法：

A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。

B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、唱歌聽音樂等）

（四）多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

1.(1)師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中都喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3．結合教材12頁“兩個人對同一事物的不同想法”，讓學生思考：為什么對同樣一種情況，兩個人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4．遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個思路想想，看看結果會有什么不同。結合教材13頁的幾幅圖，讓學生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？ 5．說說你怎樣做到以積極樂觀的態度，對待生活中發生的各種事。6.大家一起聽一首歌曲吧，讓學生體會歌詞中的含義。《你在煩惱什么》

沒有不會謝的花，沒有不會退的浪，沒有不會暗的光，你在煩惱什么嗎？

沒不會淡的疤，沒有不會好的傷，沒有不會停下來的絕望，你在憂郁什么啊？

時間從來不回答，生命從來不喧嘩，就算只有片刻，我也不害怕，是片刻組成永恒哪 ~

（五）小結：

在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。

板書設計： 擁有好心情

第五篇：教案-擁有好心情

擁有好心情 教案

設計理念：

1．從學生實際出發，合理地利用、開發學生身邊的課程資源。讓學生在生動具體的情境中學習。

2．在教學中抓住“以學生為本”，立足于學生的終身發展，在開放性教學中，引導學生學會彼此間正確地進行思想與情感的交流。

3．力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流。引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。

4．拓展學生思維空間，鼓勵學生從不同的角度認識問題，采用不同方式表達自己的想法，關注學習過程，關注學生發展，使學生在學習中體驗。

預設目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學會樂觀地面對生活。教學流程：

活動一：敞開心扉說煩惱 1．導入

同學們，老師從你們今天的表情中知道你們現在很快樂，那么怎么樣才能天天擁有這份快樂呢？這節課就讓我們一起來學習一下

2、擁有好心情，看看有沒有什么妙招？（展示幻燈片課題）

做調查

出示幻燈片表格，學生填表 反饋交流，作簡單的統計

（設計意圖：通過調查統計，讓學生從自己切身的感受中體會到人人都有煩惱，為引出煩惱埋下鋪墊）

師：看來，每個人的生活中都有快樂，也有自己的煩惱，今天借此機會，我們就敞開心扉，一起來說說我們的煩惱吧。

寫煩惱

（1）想想自己無法排遣的煩惱，把它寫下來（課前生準備筆和紙張）（出示幻燈片“我的煩惱”）

（2）交流反饋：敞開心扉，說出自己的煩惱（3）學生可以交流自己的煩惱

（設計意圖：堅持貼近實際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學生的思想實際和生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進。用教師自身典型的事例，增強吸引力和感染力。引導學生說真話，吐真情，重視生活的價值。）活動二：尋找原因別煩惱

1．情境：李萌的煩心事

師：聽聽，原來在大家的心里有這么多的煩惱，面對煩惱，不同的人有不同的態度，最近，在李萌心里也好多煩心事困擾著她，我們一起來看看（出示課文插圖幻燈片）。

A 觀看大屏幕，讀一讀，想一想 B 假如你是李萌，（1）聽到議論后，你會是什么感受？你會怎么做？

（2）遇到同學沒理你，那種情況，你又會怎么想，怎么做？

C 交流評議，說說李萌為什么有這么多的煩惱呢？我們為李萌把把脈，看看有什么妙方？

D 診斷煩惱

（1）請同學們來當當醫生，為李萌開個藥方（幻燈片出示）診斷書： 李萌想……，所以她很生氣。藥方：

如果李萌這樣想……，就不會生氣了。（2）評選最佳藥方

2．給自己的煩惱對癥下藥（1）學生思考，并寫下來。（出示自我反思）（2）交流反饋

師：同學們，恭喜你們！你們已經擁有醫生初級證書了。現在我們一起來說說，遇上煩惱事的時候都有哪些方法呢？

3．總結排憂方法。

4．讀煩惱歌，明確方法，加深印象。（出示幻燈片，煩惱歌）煩惱煩惱我來為你解，煩惱呀別往心里憋，憋著心里呀不舒服，想哭就痛痛快快地哭，想唱你就高歌一曲呀，還有呢──

找個人來訴衷腸。

（設計意圖：根據學生的實際，努力超越教材，活化教材，積極創設情境，聯系生活實際，“有意識地”把兒童帶回到真實的生活中去，體現“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的教學理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來，激發學生的思想道德情感，提高學生的道德認識。積極調動學生自己已有的生活經驗，通過評議、編兒歌，幫助他們排遣煩惱。）活動三：追求快樂笑人生

“生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。”對同一個事情，不同的人看法不同，感受也不同。

1.分享格言，說說你對這話的理解

2.聯系圖片，理解這句話（出示課文插圖）

（1）你更喜歡誰？為什么？你覺得他們以后的人生路會是怎么樣的呢？談談你的理解

（2）學生自由發言

3.師講述故事幫助理解：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”

(1)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰的態度呢?談談你的看法。

(2)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢?聯系生活實際談一談。4．小結（播放輕音樂）：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。在以后的人生道路上，還有許多煩惱和挫折等待著我們，沒關系，老師送你們一幅畫，（出示笑臉）當你們再次遇到的時候，想一想這幅畫，然后對自己笑一笑，保持樂觀的心態，老師真心希望我們大家都能笑對人生，做一個快樂的天使。最后讓我們帶上笑容結束今天的課。

（設計意圖：通過故事情境的創設，討論怎樣做到積極、樂觀地對待生活中發生的各種事，使學生對教學內容做進一步的感悟，使他們的認識不斷“到位、內化、升華”，達到“課有余而意無窮”之實效。）