第一篇：高中英語基礎知識補課教案第9

第9.課時

復習課

區別簡單句、并列句和復合句時，我們要掌握以下原則： 1：一個句子只能有一個謂語，謂語由動詞構成。

2：如果一個句子有多個動詞，只有一個是謂語動詞，其它為非謂語動詞。

3：如果一個句子有多個謂語，那么這個句子可能是并列句或者是復合句。如果有并列連詞，就是并列句，如果沒有就是復合句。判斷下列句子是簡單句、并列句還是復合句: 1.We often study Chinese history on Friday afternoon.2.The boy who offered me his seat is called Tom.3.There is a chair in this room, isn't there? 4.My brother and I go to school at half past seven in the morning and come back home at seven in the evening.5.He is in Class One and I am in Class Two.6.He was fond of drawing when he was yet a child.7.Neither has he changed his mind, nor will he do so.8.What he said at the meeting is very important, isn't it? 9.The farmer is showing the boy how to plant a tree.10.Both Tom and Jack enjoy country music.11.Who will go to the conference is not important。12.The question is whether we shall run out of food soon.13.His mother who loved him very much died in 1818.14.Please go and find out when the train will arrive。15.I am interested in what she is doing.16.The cars made in Japan are better than those in Germany． 17.There are so many people in the hall that it's hard for me to find him．

18.No matter how difficult the task may be, we must fulfill it this month.19.Go back where you came from.20.We must do whatever the people want us to do.選擇題：

1.＿＿＿help if you can, and our country will improve more quickly and better.A.Giving

B.Give

C.Given

D.To give 2.—— Lucy, you wash the dishes, ＿＿＿ ?

—— Mom, can’t Lily do it? It’s her turn to do it.A.don’t you

B.can you

C.shall you

D.will you 3.—— I will not take an umbrella with me today.— ＿＿＿＿＿it rains later on in the day?

A.How

B.What

C.How about

D.What if 4.Recently I bought an ancient Chinese vase, ＿＿＿＿was very reasonable.A.which price

B.the price of which C.its price

D.the price of that

5.After ten years, she changed a lot and looked different from＿＿＿she used to be.A.that

B.whom

C.what

D.who 6 ＿＿＿＿is known to everyone, the moon travels round the earth once every month.A.It

B.As

C.That

D.What

7.Information has been put forward＿＿＿more middle school graduates will be admitted into universities.A.while

B.that

C.when

D.as

8.What the doctors really doubt is＿＿＿＿my mother will recover from the serious disease soon.A.when

B.how

C.whether

D.what 9.＿＿＿the days went on, the situation there got worse.A.With

B.Since

C.While

D.As

10.＿＿＿everybody is here, let’s set out right away.A.Now that

B.Because

C.For

D.After 11.You should put the dictionary ＿＿＿you can find it easily.A.where B.the place

C.the place on which

D.what

12.She said to me, “I’ll tell you the result of the test＿＿＿I know it.”

A.because

B.the moment

C.after

D.though 13.She won the first prize in the speech contest and＿＿＿ surprised us.A.which

B.it

C.as

D.who 14.It’s really very dangerous.One more step, ＿＿＿the baby will fall into the well.A.or

B.so

C.but

D.and

15.She is American, ＿＿＿ she knows little about American history.A.so

B.yet

C.and

D.therefore

16.＿＿the text a second time, the meaning will become clearer to you.A.Read

B.Reading

C.If reading

D.When you read 17.I help him___ he helps me.We help each other.A.but

B.and

C.or

D.though 18 Some of us would like to act the story ___ it isn't finished yet.A.but

B.and

C.though

D.so One more week, ___ we will finish the task.A.or

B.so that

C.and

D.if 20 Which sentence is right?

A.I don't think that he is not right.B.I think he is not right.C.I don't think that he is right.D.I think he was not right 4

第二篇：高中英語基礎知識補課教案第5.6課時

第五、六課時：復合句

定義：復合句就是由主句加從句構成的。從句所指的句子雖然能表達完整意思，但是它卻是作為另一個句子（主句）的某成分而存在。從句分三大類：名詞性從句、定語從句和狀語從句。名詞性從句包括主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句。名詞性從句記一句話“ 缺什么填什么

什么都不缺填that” 一 名詞性從句

1、主語從句 ：

主語從句在句中做主語，它可以放在主句謂語動詞之前，但多數情況由it作形式主語，而把主語從句放在主句之后。例如：

1）、Who did that is known to all.2）、It is interesting that you should like him 注意：1）、從句作主語，主句謂語動詞用第三人稱單數； 2）、主語從句通常用it作形式主語，尤其是在It is +名詞 / 形容詞 / 過去分詞+that…中，或在It seems / happens that…中，或疑問句中； 3）、由what, whatever, whoever引導的主語從句一般不用形式主語

2、表語從句 ：

表語從句在句中作表語，位于主句中的系動詞之后。一般結構是“主語＋連系動詞＋表語從句”。如：

The question is who can complete the difficult task。可以接表語從句的連系動詞有be, look, remain, seem等。But the fact remains that we are behind the other classes.另外，常用的還有It is because /why等結構 This is why we can’t get the support of the people

注意：除that, whether和疑問詞外，as, as if, as though, because也可引導表語從 句

3、同位語從句

跟在名詞后面，進一步說明該名詞的具體內容，引導同位語從句的名詞主要有fact, news, promise, idea, truth, suggestion, decision, 等。The news that he won the match surprised us.注意：1}.引導同位語從句的有that, whether和連接副詞when, where, why, how等，但絕大多數由that引導，注意同位語從句不能用which引導

2}.同位語從句有時可以不緊跟在它所說明的名詞后面，而是被別的詞隔開。例如：He got the news from Mary that the sports meeting was put off.3}that引導的同位語從句與定語從句的區別：在同位語從句中，that不做成分，只起連接作用，而在定語從句中，that要做主語、賓語或表語。1）The news that he won the match made us surprised.2)The news that he told us made us surprised.4、賓語從句

在句中作及物動詞或介詞的賓語。Everybody knows that money doesn't grow on trees.注意：1）如果主句的謂語動詞是及物動詞make, find, see, hear等，則把賓語從句置于賓語補足語之后，用it作為形式賓語。例如：

We find it necessary that we practise spoken-English every day.2）某些作表語的形容詞，如afraid,sure, happy, glad, certain 等之后可帶賓語從句。例如：

I am sure that he will succeed 3）否定轉移

I don't suppose you're used to this diet.I don't believe she'll arrive before 8.4）賓語從句的時態與主句的時態須呼應。

名詞性從句的三個基本要素

要素一：引導詞

也就是引導名詞性從句的關聯詞。這些引導詞可分為三類,一是that類，二是if / whether類，三是疑問詞類。既然是引導詞，所以這些詞就總是位于名詞性從句的最前面。

要素二：語序

名詞性從句都必須與陳述句語序相同，即“主語＋謂語”。尤其是當名詞性從句由“疑問詞”引導時，不能受疑問句的影響而誤用疑問句詞序。事實上，任何一種從句，其語序都必須與陳述句的語序相同。

判斷正誤：

1、I didn’t know where did he live.2、I didn’t know where he lived.3：Who will he marry remains unknown.4：Who he will marry remains unknown.要素三：時態

1.當主句的謂語動詞是過去式時，賓語從句若不是一個客觀事實或真理，其謂語動詞也必須用某種過去時態。如：

She said that she didn't want to know.I asked her whether she would agree.我問她是否會同意。

2.when, if 這兩個詞既可引導名詞性從句，也可引導狀語從句。當它們引導名詞性從句且表示將來意義時，要直接使用將來時態；但當它們引導狀語從句且表示將來意義時，常用一般現在時表將來。I don’t know when he will come, but when he comes, I’ll call you.注意：1.what 與that 區別：that連接名詞性從句時，只起連接作用，在從句中不做句子成分，what即連接句子又在從句中做成分。例如：1).what he said in the meeting made us surprised.2).that he side so made us surprised.2.whether 可用于所有名詞性從句，而if 一般用在賓語從句中，但在介詞后面或者和or not 連用時，不用if。

練習：

一、判斷下列各句哪句含有名詞性從句，并指出是什么從句： 1.China is no longer what it used to be.2.The truth that the earth turn around the sun is known to all.3.It was snowing when he arrived at the station.4.How he persuaded the manager to change the plan is interesting to us all.5.The news that they had won the game soon spread over the whole school.6.The news that you told me yesterday was really disappointing.7.That is where Lu Xun used to live.8.He spoke as if he understood what he was talking about.9.Do you remember the teacher who taught us English at middle school? 10.I wonder why she refused my invitation 選擇：

1._______ he said at the meeting astonished everybody present.A.What

B.That C.The fact

D.The matter 2.__________ we can't get seems better than __________ we have.A.What, what B.What, that C.That, that

D.That, what 3.It worried her a bit ____ her hair was turning gray.A.while

B.that

C.if

D.for 4.---Do you remember __________ he came?---Yes, I do, he came by car.A.how

B.when

C.that

D.if 5.Go and get your coat.It's ____ you left it.A.there B.where C.there where D.where there 6.It is generally considered unwise to give a child ?__________ he or she wants.A.however

B.whatever

C.whichever

D.whenever 7.Can you tell me __________ ? A.who is that woman

B.who the woman is C.whom is the woman

D.that woman is 8.The fact ______ she works hard is well known to us all.A.that

B.what

C.why

D.which 9.The mountain is no longer _______ it used to be.A.which

B.that

C.as

D.what 10.Jack said _______ to meet the American friends.A.which he pleased B.he is pleased C.that he was pleased D.what he was pleased 11.Lei Feng was always thinking of ?____ ?he ?could ?help others.A.that B.how C.whom D.which 12.Tom was disappointed that most of the guests _________ when he ________at the party.A.left;had arrived

B.left;arrived

C.had left;had arrived

D.had left;arrived 13.The question is __________ you should do next.A.what

B.that

C.how

D.why 14.I know nothing about her but __________ she is from Canada.A.how

B.when

C.that

D.why 15.It depends on __________ we have enough time.A.if

B.if or not

C.that

D.whether 16._________ he doesn't like them is very clear.A.What

B.That

C.Which

D.Where 17.---The green typewriter is mine.--Do you know whose typewriter __________? A.is this blue one

B.this blue one C.it is this blue one D.this blue one is 18.The reason ___ nothing on earth is motionless ?is ____ the earth is in constant motion.A.why;that B.that;why

C.of;that

D.that;because 19.__________ proves that my advice is right.A.It will happen that

B.That has happened C.What has happened D.When it happens

第三篇：第9單元教案

青島版小學數學第五冊第九單元

九 我家買新房子了

——長方形和正方形面積的計算

信息窗1： 面積和面積單位（共兩課時）

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學三年級下冊第95－97頁。教材簡析：

信息窗呈現的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個大”，引入對面積意義和面積單位的學習。作為本單元的第一個教學內容，重點是讓學生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學生充分感知面積是有大小的，為面積計算的教學打下扎實的基礎。教學目標：

1、在解決問題的過程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、經歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統一面積單位的必要性，發展空間觀念。

3、能自選面積單位來估計和測量圖形的面積。初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數學和生活的密切練習。教學過程：

第1課時

一、談話導入，提出相關問題。

1、談話：同學們，今天我們的教室里來了一個老朋友，你們看是誰？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請我們大家一起去他的新家看看，誰愿意去？ 瞧，這就是他的新家了。

2、將主體圖中的平面圖放大。觀察畫面，看你發現了什么？你能提出什么數學問題呢？（學生根據畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個房間最大？廚房和餐廳哪個大？……篩選與本節課有關的問題）

二、合作探究，理解面積的意義。

1、談話：我們先來看“客廳和書房哪個大” ？（學生很容易就看出是客廳大）

繼續追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。

青島版小學數學第五冊第九單元

2、那“大臥室和客廳哪個大呀”？ 學生一時觀察不出來，這時，讓學生用提前發下的學具（客廳和大臥室的紙片）來比較。學生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。

3、同學們你們好棒啊，發明了兩種比較面積大小的方法，現在還有一個更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個大？”

（學生這時很難用剛才的方法來判斷。）

4、這兩個圖形，一個是正方形，一個是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個大，哪個小，那該怎么辦呢？請你在小組里，借助你手中的學具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。

5、學生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來解決和驗證。

6、請學生以小組為單位進行匯報發現：

學生可能會用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來驗證自己的想法。通過多種方法的驗證，學生都能夠比較出來廚房比餐廳大。

7、提煉面積的意義。

同學們用不同的方法來比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。因此地面的大小就是他們的面積。

（1）那你能來說說客廳、書房、衛生間的面積都是指什么嗎？

（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學生摸一摸。（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）

三、聯系實際，認識面積單位。

1、認識到統一單位的必要性。

誰來說說廚房到底有多大啊？（因為學生選用的面積單位不同，所以答案會產生分歧。）都是測量廚房的面積可為什么擺的個數都不相同 ？

（要給學生充分的時間體驗，使學生體會到同一面積單位的必要性）

師小結：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時候，有的同學是用圓片擺的，有的同學是用正方形去擺的，所以得到了不同的結果。看來大家用來計量的單位不一樣，所以得到的結果也不一樣。為了方便，人們統一了面積的單位，現在就讓我們去了解一下這些常用的面積單位。

2、認識平方厘米

看老師手里的這個正方形，這個正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米。用字母cm2表示。從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？ 學生可能會找出大拇指指甲或者計算機鍵盤的按鍵面等。讓我們一起來畫一個1平方厘米的正方形吧。

青島版小學數學第五冊第九單元

請你用1平方厘米的正方形來量一量鉛筆盒面的面積吧。

3、認識平方分米

請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。

都感覺太麻煩了是不是？確實，1平方厘米這個面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，稍微大點的物體的面積，我們就可以用這個面積單位來測量了（拿出1平方分米），這個正方形的邊長是1分米，你知道，這個面積單位是多少嗎？（1平方米）它也可以用一個字母來表示，板書d2。

用這個面積單位去量量課桌面的面積試一試，現在感覺怎么樣了？ 你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。

4、認識平方米

現在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個面積單位？ 學生根據前面學習的經驗，應該能夠直接說出平方米。誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？ 請4個學生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。你能估一估我們教室的面積嗎？

四、鞏固練習，學會解決問題。

1、完成自主練習第2題。先讓學生說一說怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數出每個圖形包含的小方格數就可以了。不滿一格的按半格數。

2、自主練習4。可以讓學生用手中的學具擺擺看。目的是進一步理解面積和面積單位。

五、回顧內容，共同交流收獲。這節課你都有哪些收獲？ 課后反思：

第2課時

（一）回顧學習內容。

1、上一節課，我們學習了哪些有關面積的知識？

2、誰來說說我們都認識了哪些長度單位和面積單位？

（二）解決問題。

青島版小學數學第五冊第九單元

1、估一估，選用合適的單位填空。一粒紐扣的面積約是2（）。成人一個手掌面的面積約是1（）。一張餐桌桌面的面積約是1（）。

一個教室地面的長是8（），寬6（），面積約是48（）。小明身高145（）。

1塊手帕的面積大約是4（）。

游泳池的面積是50（），水深是18（）。

練習時，要引導學生已有的生活經驗，估計題目中所提供的物體表面的面積，根據面積的大小選擇合適的單位。同時，題目中還混有長度單位，要提醒學生認真審題。

2、自主練習6。這是一道解決實際問題的題目。

樹葉的形狀是不規則的，可先讓學生估一估，再數一數。然后說說是怎樣數的。

3、動手操作。

a)拼圖游戲。用12個面積是1平方厘米的正方形可以拼成多少種長方形？他們的周長和面積是多少？ 小組合作拼一拼、記一記、算一算、說一說。

b)畫一畫。在格紙上，畫出形狀不同，面積相同的圖形。

4、估一估。

a)先估計下面圖形的面積大約是多少平方厘米，再用1平方厘米的小正方形去量一量。b)請你估一估身邊物體面的面積。如：黑板面的面積大約是3平方米。

5、請你在方格紙上設計一個面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎？（1小格代表1平方厘米）

（三）課后總結。這一節課，我們有哪些收獲？ 教學反思：

信息窗2：長方形和正方形的面積（共兩課時）

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學三年級下冊46-49頁 教材簡析：

青島版小學數學第五冊第九單元

這部分內容是在學生初步掌握了長方形和正方形的特征以及周長計算的基礎上進行學習的，是學習習近平面圖形面積知識的開始，也是今后學習其他平面圖形面積計算的基礎。教材以“我”和爸爸、媽媽看新房，計算各房間面積等一系列活動為素材，將與長方形、正方形面積有關的知識巧妙地串在一起，使學生在解決現實問題的情境中，學習數學知識，激發學生主動探究新知識的興趣。教學目標：

1、主動探索并掌握長方形、正方形的面積計算公式，能估計、計算長方形和正方形的面積。

2、經歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過程，體驗統一面積單位的必要性，發展空間觀念。

3、在探索長方形、正方形面積計算的過程中，感受數學與生活的密切聯系,激發對數學的好奇心和求知欲。教學過程：

第1課時

一、復習鞏固，激趣導入

1、填空

（1）常用的面積單位有（）、（）、（）。（2）邊長是1（）的正方形，面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積是1（）。邊長是1（）的正方形，面積是1平方米。

2、今天我們繼續在豆豆的新家參觀，裝修一新的房子真漂亮，可是，豆豆卻一直有個問題：這個新房子每個房間到底有多大呢？你們能不能幫助豆豆來解決這個問題呢？

二、操作感悟、探究新知

1、這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發現了什么？能不能提出與數學相關的問題呢？

學生可能會提出：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大？掛毯的面積是多少？他們家整個有多大？房間都是什么形狀的？這就是我們今天要來研究的內容。板書課題：長方形、正方形面積的計算。

2、我們先來解決“廚房的面積有多大？”你想怎樣做？

引導學生體會：不可能直接用1平方米的紙片去測量，這不現實。

重點指導學生拼擺（利用學具盒中的平面圖）：你可以用什么樣的紙片來拼擺？每排擺幾個正方形？可以擺幾排？

請學生用實物投影展示自己是怎樣拼擺的，面積是多少呢？通過剛才的操作你發現了什么？引導學生談一談自己的發現，初步感知長方形的面積就是長乘寬。

3、在長方形面積的計算中都具有這樣的規律嗎？引導學生再借助紙片擺一擺，兩個臥室的面積各是多少？

青島版小學數學第五冊第九單元

學生通過拼擺，更加加深了長方形的面積和它的長和寬有關系的認識。

4、小結：通過剛才的練習，你覺得長方形的面積和什么有關系？所有的長方形都是這樣的嗎？教師利用課件演示長10厘米寬6厘米的長方形拼擺的過程。符合剛才我們發現的規律嗎？現在誰來說一說怎樣計算長方形的面積？總結出公式： 長方形的面積=長×寬

學生自主練習：計算客廳的面積

5、引導學生解決“餐廳的面積是多少？”

觀察餐廳是什么形狀的？你能不能像剛才一樣，自己試著計算出這個餐廳的面積呢？ 學生通過自主探索和交流合作，總結出正方形的面積公式。

三、鞏固練習，深化新知

1、自主練習1：計算下面各圖形的面積。引導學生計算后標明單位名稱。

2、自主練習2：請學生估一估每個圖片的面積。鼓勵學生從生活中尋找各種標牌，進行估測并記錄下來。

四、全課總結：通過以上的學習，你有什么收獲？ 教學反思：

第2課時

一、回顧整理 填空：

1、在括號里填上合適的單位名稱

一本故事書封面面積約是4（）。一張IC卡的面積是46（）。學校操場面積約是450（）。文具盒蓋的面積約是200（）。

2、（1）一張長方形紙片，用面積1平方厘米的正方形去擺，每排擺6個，正好擺了4排，這個長方形的面積是（）平方厘米。

（2）一間正方形餐廳邊長8米，如果用1平方米的正方形去擺，每排擺（）個，可以擺（）排，餐廳的面積是（）平方米。

（3）長方形面積=（）正方形面積=（）

二、自主探究

青島版小學數學第五冊第九單元

1、同學們注意到了嗎？在豆豆家的客廳墻上有一個掛毯，你們知道這個掛毯的面積是多少嗎？動筆算一算。

對學生計算時出現的幾種不同的情況分別進行板書：

10×10=100（平方分米）

10分米=1米

1×1=1（平方米10分米=100厘米 100×100=10000（平方厘米）

2、同學們出現了不同的計算方法，最后的結果為什么不相等呢？這些面積單位之間具有怎樣的關系呢？小組討論。

1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米

重點讓學生說明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的？

三、聯系實際，鞏固深化

1、自主練習5 ：學生獨立進行單位的換算，在交流中進一步明確單位間換算的方法。

2、自主練習7 ：學生弄懂題意，然后自主解決問題。

3、拓展練習

（1）下面的長方形中每個小正方形的面積是1平方厘米，每個長方形的面積是多少？ 說說你是怎么想的？

（2）學校用50塊邊長4分米的正方形地磚鋪好了一個水池的底面。這個水池底面的面積是多少平方分米？合多少平方米？

（3）一張長方形紙片，長8厘米、寬6厘米。（如右圖）從這個長方形中剪去一個最大的正方形，剩下的圖形的面積是多少？（怎樣剪才能使正方形面積最大？剩下的是一個什么圖形？）

4、自主練習8 ：首先讓學生弄明白40米是菜地一個長和兩個寬的和，然后根據長寬和籬笆總長之間的關系，求出菜地的寬和菜地的面積。教學反思：

信息窗3 周長與面積的對比（共1課時）

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學三年級下冊第四單元信息窗3。教材簡析：

本信息窗安排在學生推導并初步掌握了長方形、正方形的面積和周長公式之后。旨在通過深入地探究和對比，進一步區分長方形、正方形的面積與周長，使學生形成明確的概念。信息窗中只提供了兩組數學信息，目的是引導學生自主提問，在交流中探索，在互動中鞏固知識。

青島版小學數學第五冊第九單元

教學目標：

1、學會區分長方形、正方形的周長和面積，能夠靈活使用公式求出面積或周長。

2、培養學生積極動腦、善于思考的品質。教學過程： 活動一 談話導入

同學們經過兩個多月的忙碌，小明家的新房終于裝修好了，讓我們一起去參觀一下吧。（出示教學掛圖）活動二 質疑探索

（一）觀察圖畫，提出問題

這是小明的房間，你們看，漂亮嗎？仔細觀察，你都發現了什么？從小明和父母的談話中，你都了解了哪些數學信息？

生可能的回答：小明的房間長5米，寬3米。石膏線每米12元，木板每平方米60元。你知道石膏線在哪兒嗎？誰能在圖上指一指？學生交流，使學生明確石膏線的位置。根據我們所了解的這些信息，你能提出和周長、面積有關的問題嗎？ 學生可能提出的問題：

小明的房間需要鋪多少平方米的地板？ 小明的房間要用多長的石膏線？

小明房間鋪地板花了多少錢？ 小明房間的石膏線花了多少錢？（教師選擇有價值的問題板書。）好，就讓我們來幫小明一家算算裝修費用吧。（板書：算費用）

（二）應用知識，解決問題

1、買石膏線和地板各需要多少錢？

請同學們想想，買石膏線需要多少錢，首先我們要知道什么？生：石膏線的長度。師：石膏線的長度怎么求？生：求房間的周長。（5+4）×2=18（米）

師：周長求出，你能幫忙算出石膏線要花多少錢了嗎？請自己完成。

2、買地板需要多少錢？

師：思考地板用的材料與什么有關？我們求地板需要多少錢，首先要求出什么？ 房間的面積。

請求出地板的面積，然后再算出需要多少錢？

（三）適時總結，區分概念

剛才我們所解決的這些問題都是與周長和面積有關的。你知道周長和面積有什么區別嗎？

青島版小學數學第五冊第九單元

學生在小組內交流、討論周長與面積的區別。教師引導學生從周長與面積的意義、計算方法和計量單位三個方面進行區分。

周長指的是什么？面積指的是什么？

使學生進一步明確，周長是平面物體四周的長度；面積是平面物體表面的大小。怎樣求長方形和正方形的面積？怎樣求它們的周長？

學生總結計算方法：長方形面積=長×寬

長方形周長=（長+寬）×

2正方形面積=邊長×邊長

正方形周長=邊長×4 周長與面積的計量單位相同嗎？

學生總結：求周長用長度單位，米、分米、厘米等；求面積用面積單位，平方米、平方分米等。活動三 裝飾花邊

小明的媽媽買了一個新枕套，為了美觀，想要給這個枕套加上花邊，你能幫她算一算這個枕套需要多長的花邊嗎？（自主練習第１題）

學生閱讀信息，明確題目的條件與問題。

要知道這個枕套需要多長的花邊，應該先求什么？再求什么？

教師引導學生理清思路，使其明確：要求花邊的長度，應該先求枕套的周長，再求周長的3倍。你能自己列式來解答出來嗎？學生獨立列式并解答：（60＋40）2×3。活動四 圍籬笆（自主練習第1題）

小明家所在的小區可漂亮了，在他家樓下就有一個大花壇。為了保護鮮花，物業人員正打算圍個籬笆呢。可是，他遇到了一點麻煩，你能幫他解決嗎？學生獨立完成第１小題，并在小組內交流。在解答第２小題時，有的學生可能列出：（15+4）×2×2的算式，教師要引導學生分析“這個問題和什么有關”，使學生明確此題是先求面積，再求種花棵數。活動五 參觀植物園（自主練習第6題）

離小明家不遠，有一個植物園，在那里又會藏著怎樣的數學問題呢？讓我們一起去看看吧。植物園的圍墻可真高啊！你能給同桌指一指圍墻的位置嗎？ 同桌交流，使學生明確：圍墻其實是指三邊的長度。你知道這個植物園的圍墻長多少米嗎？學生獨立完成題目。你想知道這個植物園占地多少平方米嗎？自己算算看！學生獨立列式并計算；班級交流。活動六 猜一猜

青島版小學數學第五冊第九單元

同學們用自己學過的知識解決了這么多問題，可真了不起！小明也想考考大家：他畫出了三個面積相等的長方形，請你猜一猜，它們的周長相等嗎？你能自己舉例來驗證一下嗎？

教師啟發學生自己舉例驗證，最后得出結論：面積相等的長方形，周長不一定相等。

那么周長相等的長方形，面積是否相等呢？請你自己畫出幾個周長相等的長方形，算一算它們的面積是否相等。

學生畫出周長相等的長方形，并計算他們的面積。最后得出結論：周長相等的長方形，面積不一定相等。活動六 課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？教學反思：

第四篇：高中英語閱讀教學策略9

在英語學習中閱讀一直是很重要的組成。對它的考察也是重點。但是很多的學生對閱讀重視不夠，閱讀能力低，不能完成規定的任務，從文章中找到所需要的信息。究其原因，主要有以下幾方面：

1.詞匯量對于閱讀非常重要。學生掌握的詞匯量大小直接影響閱讀，詞匯量小是制約部分學生閱讀提高的根本原因。沒有語法,很多東西無法傳遞;沒有詞匯,則任何東西都無法傳遞。死記硬背的單詞對閱讀的幫助不大。要對單詞的靈活運用加以掌握。

2.缺乏相關的文化背景知識。如果缺乏相關的背景知識,不了解文章相關場合,便無法理解語篇。由于缺乏相關的背景知識,學生常用本民族文化知識去理解,結果往往找不出上下文的關系,體會不到文章的內涵,嚴重影響對文章的準確理解。

3.學生學習能力的差異。由于學生的思維發展的不平衡,導致學習的能力有高、中、低之分,越是智商水平較高的個體,越能自發獲得有效的學習策略。

針對這樣的情況，在閱讀教學中應注意：

1.采取有效的詞匯的記憶技巧，增加學生的詞匯積累。多種方法介紹給學生讓他們選擇適合自己的。輕輕松松就把單詞記住，這是學生最初體會到得成功，可以給后面的學習開個好頭。單詞記憶可以用詞場記憶。就是把相近相同甚至相反的單詞詞組放在一起。聯想記憶，由此及彼，可以讓學生發揮天馬行空的想象來記住單詞。等等。

2.加強文化背景知識教學。重視對英語詞匯內涵和外延中文化涵養的掌握,這樣能夠幫助學生熟識當代現實生活中的各種典型現象,預測閱讀材料的內容,并能正確評價閱讀材料的主題及作者的寫作意圖和觀點等。

3.加強對學生閱讀學習策略的指導。學習策略影響著英語閱讀學習的效果。學生由于沒掌握有效的學習策略，學習具有盲目性,學習方法不當,學習效率低下。

第五篇：第1章 計算機基礎知識(教案)

授課計劃

一、授課時間

****年**月**日

節

二、授課章節

第1章 計算機基礎知識

三、教學目的要求

（1）了解計算機的發展簡史、特點、分類及其應用領域（2）熟練各種數制之間的相互轉換

（3）熟悉微型計算機系統的組成及各組成部分的功能（4）熟練掌握計算機指法練習和常用漢字輸入法（5）了解計算機病毒與黑客的表現形式

四、教學重點難點

數值及轉換方法，計算機中信息的單位，字符的編碼和漢字的編碼，計算機系統的組成，微型計算機的基本操作。

五、教學方法

理論＋演示

六、教學用具

多媒體教室

七、教學過程（含復習提問、教學內容要點板書提綱、課堂練習、教學進程時間分配、課外作業等）

.1計算機發展及應用

計算工具經歷了從簡單到復雜、從低級到高級的發展過程。

從繩結到算盤、機械計算機、計算尺再到電動機械計算機等等，它們在不同歷史時期的計算工作中都發揮了至關重要的作用。

現代計算機是上述計算工具的繼承和發展，并且隨著科學技術的發展不斷的更新換代。

1.1.1計算機發展

世界上第一臺電子計算機ENIAC（Electronic Numerical Integrator And Calculator——電子數字積分計算機）于1946年誕生在美國賓夕法尼亞大學莫爾學院。

根據計算機所使用的電子元器件不同，經歷了電子管時代、晶體管時代、小規模集成電路時代，現已進入了大規模和超大規模集成電路時代。

1．第一代：電子管計算機（1946~1957年）2．第二代：晶體管計算機（1958~1964年）

3．第三代：中小規模集成電路計算機（1965~1970年）

4．第四代：大規模、超大規模集成電路計算機（從1971年至今）計算機系統正朝著巨型化、微型化、計算機網絡化和智能化等方向更深入發展。

1.1.2 計算機的特點及分類 1．計算機的特點（1）運算速度快

運算速度指的是微機每秒所能執行的指令條數，單位用MIPS（百萬條指令/秒）。

（2）計算精度高

計算機具有以往計算器無法比擬的計算機精度，目前可以達到小數點后上億位的精度。

（3）“記憶”能力強

計算機的存儲器類似于人的大腦，可以記憶大量的數據和計算機程序，隨時提供信息查詢、處理等服務。

（4）能進行邏輯判斷

邏輯判斷是計算機的又一重要特點，是計算機能實現信息處理自動化的重要原因。

（5）支持人機交互

計算機具有多種輸入輸出設備，配上適當的軟件后，可支持用戶進行方便的人機交互。

2．計算機的分類（1）按處理的對象

按照處理數據的類型分類，可以分為數字計算機、模擬計算機和混合-----計算機。

（2）按功能用途

按功能和用途可分為通用計算機和專用計算機。（3）按性能規模

根據這些性能可以將計算機分為巨型計算機、大型計算機、中型計算機、小型計算機、工作站和微型計算機。1.1.3計算機的主要應用領域及發展趨勢 1．計算機的主要應用領域（1）科學計算

科學計算亦稱數值計算，是指用計算機完成科學研究和工程技術中所提出的數學問題。

（2）信息處理（數據處理）

所謂信息是通過各種方式，可以被傳遞、傳播、傳達，用可被感受的聲音、圖像、文字所表征，并與某些特定的事實、主題或事件相聯系的消息、情報、知識。而信息處理是指計算機對信息記錄、整理、統計、加工、利用、傳播等一系列活動的總稱。

（3）過程控制

過程控制，亦稱實時控制，是用計算機及時采集檢測數據，按最佳值迅速對控制對象進行自動控制或自動調節。

（4）計算機輔助系統

計算機輔助系統是指人們利用計算機運算速度快、精確度高、模擬能力強的特點，把傳統的經驗和計算機技術結合起來，代替人們完成復雜而繁重工作的一門技術系統。主要有：計算機輔助設計（Computer Aided Design，簡稱：CAD），計算機輔助制造（Computer Aided Manufacturing，簡稱：CAM）和計算機輔助教學（Computer Aided Instruction，簡稱：CAI）。（5）人工智能

人工智能（Artificial Intelligence）簡稱AI，有時也譯作“智能模擬”，因為它的主要目的是用計算機來模擬人的智能活動：判斷、理解、學習、圖像識別、問題求解等。人工智能的應用主要有機器人（Robots）、專-----家系統（Expert System）、模式識別（Pattern Recognition）、智能檢索（Intelligent Search）等。

（6）計算機網絡

把計算機的超級處理能力與通信技術結合起來就形成了計算機網絡。

（7）多媒體應用

多媒體計算機的出現提高了計算機的應用水平，擴大了計算機技術的應用領域，設定計算機除了能夠處理文字信息外，還能處理聲音、視頻、圖像等多媒體信息。

2．計算機的發展趨勢

（1）巨型化（或功能巨型化）

巨型化是指其高速運算、大存儲容量和強功能的巨型計算機。其運算能力一般在每秒百億次以上、內存容量在幾百兆字節以上。

（2）微型化（或體積微型化）

二十世紀七十年代以來，由于大規模和超大規模集成電路的飛速發展，微處理器芯片連續更新換代，微型計算機連年降價，加上豐富的軟件和外部設備，操作簡單，使微型計算機很快普及到社會各個領域并走進了千家萬戶。其中筆記本型、掌上型等。（3）網絡化（或資源網絡化）

網絡化是指利用通信技術和計算機技術，把分布在不同地點的計算機互聯起來，按照網絡協議相互通信，以達到所有用戶都可共享軟件、硬件和數據資源的目的。

（4）智能化（或處理智能化）

智能化就是要求計算機能模擬人的感覺和思維能力，也是第五代計算機要實現的目標。

（5）多媒體化

現代計算機不僅用來進行計算，還能處理聲音、圖像、文字、視頻和音頻信號。

1.2 計算機數制與常用信息編碼 數據是計算機處理的對象。-----這里的“數據”含義非常廣泛包括數值、文字、圖形、圖像、視頻等各種數據形式。

計算機內部一律采用二進制表示數據。二進制并不符合人們的習慣，但是計算機內部仍采用二進制表示信息，其主要原因有以下四點： 1．電路簡單 2．工作可靠

3．簡化運算

4．邏輯性強

1.2.1 計算機中數和數制的定義 1．計算機中數的單位

在計算機內部，數據都是以二進制的形式存儲和運算的。計算機數據的表示經常使用到以下幾個概念：

（1）位。二進制數據中的一個位（Bit），音譯為比特，是計算機存儲數據的最小單位。

（2）字節。字節來自英文Byte，簡記為 B，字節是計算機數據處理的最基本的單位，并主要以字節為單位解釋信息。一個字節由8個二進制位組成，即1B=8bit。

lByte=8bit 1KB=210B=1024bit 1MB=210KB=210×210B=1048576bit 1GB=210MB=210×210KB=210×210×210B=1073741824bit（3）字。在計算機中，一串數碼作為一個整體來處理或運算的，稱為一個計算機字，簡稱字。每個字所包含的位數稱為字長。計算機的字長是指它一次可處理的二進制數字的數目。

（4）字長(Word)

計算機一次存取、加工和傳送的字節數稱為字長。由于字長是計算機一次所能處理數據的實際位數，所以它決定了計算機數據處理的速度，因而是衡量計算機性能的一個重要標志。字長越長，性能越強。

2．計算機中數制的定義-----（1）數碼。一個數制中表示基本數值大小的不同數字符號。（2）基數。在一種數制中，一組固定不變的不重復數字的個數稱為基數（用R表示）。

（3）位權。某個位置上的數代表的數量大小。數的進位制度稱為數制。

1.2.2 計算機中常用的幾種數制 1．十進制計數制

十進制是日常生活中最常用的數制。十進制計數制的特征如下：（1）使用10個不同的數碼符號0，1，2，3，4，5，6，7，8，9；（2）基數為10常在數字后面加上D以示區別（23D表示十進制數23）；（3）每一個數碼符號根據它在數中所處的位置（即數位），按逢十進一來決定其實際數值。

任意一個十進制正數D，可以寫成如下形式：

(D)10＝Dn-l×10n-1＋Dn-2×10n-2＋…＋Dl×101＋D0×100＋D-l×10-1＋D-2×10-2＋…＋D-m×10-m 例如，(123.45)10以小數點為界，往左是個位、十位、百位，往右是十分位、百分位。所以可以表示為：

(123.45)10＝l×102＋2×101＋3×100＋4×10-1＋5×10-2 2．二進制計數制

在二進制計數制中，基數是2只有兩個數碼0和l，任何形式數據都要靠0和1來表示，計數的原則是“逢2進1。”

為了能有效地表示和存儲不同形式的數據，人們使用了下列不同的數據單位：

任意一個二進制正數B，可以寫成如下形式：

(B)2＝Bn-l×2n-1＋Bn-2×2n-2＋…Bl×21＋B0×20＋B-l×2-1＋B-2×2-2＋…＋B-n×2-n 例如：

(11011.101)2＝l×24＋1×23＋0×22＋1×21＋l×20＋1×2-1＋0×2-2＋1×2-3＝(27.625)10 3．八進制計數制-----在八進制計數制中，基數是8，計數的原則是“逢8進1”。特征如下：（1）使用8個不同的數碼符號0，1，2，3，4，5，6，7；（2）基數為8常在數字后面加O以示區別(23O表示八進制數23)；（3）每一個數碼符號根據它在數中所處的位置（即數位），按逢八進一來決定其實際數值。

任意一個八進制正數S，可表示為：

(S)8＝Sn-l×8n-1＋Sn-2×8n-2＋…＋S1×81＋S0×80＋S-l×8-1＋…＋S-m×8-m 例如：

(472.64)8＝4×82＋7×81＋2×80＋6×8-1＋4×8-2＝(314.8125)10 4．十六進制計數法

在十六進制計數制中，基數是16，計數的原則是“逢16進1”。特征如下：

（1）使用16個不同的數碼符號，它們是0，l，2，3，4，5，6，7，8，9，A，B，C，D，E，F；

（2）基數為16常在數字后面加H以示區別(23H表示十六進制數23)；（3）每一個數碼符號根據它在數中所處的位置（即數位），按逢十六進一來決定其實際數值。

對任意一個十六進制正數H，可表示為：

(H)16＝Hn-l×16n-1＋Hn-2×16n-2＋…＋Hl×161＋H0×160＋H-l×16-1＋…＋H-m×16-m 例如：

(3AB.28)16＝3×162+A×161+B×160+2×16-1+8×16-2＝(939.15625)10 1.2.3 各種數制之間的轉換 1．十進制數轉換成二進制數

將十進制整數轉換成二進制整數通常采用的方法是“除2取余倒記法”。即將十進制數除以2，得到一個商數和余數； 再將其商數除以2，又得到一個商數和余數； 按此方法繼續下去，直到商數等于零為止。-----對于小數部分，采用連續乘以基數2，并依次取出的整數部分，直至結果的小數部分為0為止。故該法稱“乘基取整法”。2．十進制數轉換成八進制數

將十進制數轉換成八進制數的方法是：分別按“除8取余倒記法”和“乘以8取整數”。

3．十進制數轉換成十六進制數

將十進制整數轉換成十六進制整數的方法是“除以16取余數”。十六進制數計數的原則是“逢16進1”。在十六進制數中，用A表示10，B表示11，C表示12，D表示13，E表示14，F表示l5。4．二進制數與八進制數相互轉換

二進制數轉換成八進制數，概括為“三位合一”。即：以小數點為基準，整數部分從右至左，小數部分從左至右，每三位一組，不足三位時，整數部分在高端補齊，小數部分在低端補齊。然后，把每一組二進制數用一位相應的八進制數表示，小數點位置不變，即得到八進制數。

5．二進制數與十六進制數相互轉換

二進制數轉換成十六進制數，概括為“四位合一”。即：以小數點為基準，整數部分從右至左，小數部分從左至右，每四位一組，不足四位時，整數部分在高端補齊，小數部分在低端補齊。

然后，把每一組二進制數用一位相應的十六進制數表示，小數點位置不變，即得到十六進制數。

1.2.4 計算機中的常用編碼

計算機編碼是為了讓所有字符全部按統一格式轉換成計算機能夠識別的二進制碼。

它分別有字符編碼（ASCII碼）、二進制編碼的十進制數（BCD碼（余三碼 / 8421碼）、漢字編碼（國標碼）等。

1．數字編碼：8421BCD碼

每位十進制數用四位二進制數編碼表示。

例如：25=(0010 0101)BCD BCD碼與十進制、二進制、十六進制的對應關系如下表

2．西文字符編碼-----對于西文字符而言，每一個字符都有一個編碼。國際上最常用的就是ASCII碼(American Standard Code for Information Interchange美國信息交換標準代碼)。

常用字符有128個，編碼從0到127，包括10個阿拉伯數字、52個英文大小寫字母、32個標點符號和運算符及34個控制碼及專用符號等95種可打印字符。

每個字符占一個字節，7位，最高位為0。常用字符的ASCII碼的表示如下表: 3．漢字編碼

ACSII碼只對英文字母、數字和標點符號進行了編碼。為了在計算機內表示漢字，用計算機處理漢字，同樣也需要對漢字進行編碼。計算機對漢字信息的處理過程實際上是各種漢字編碼間的轉換過程。這些編碼主要包括：

漢字信息交換碼（統一全國漢字字型）漢字機內碼（計算機內部漢字信息處理）漢字輸出字形碼（顯示字庫和打印字庫）漢字輸入碼（音碼、形碼、音形碼等）

1.3 計算機系統的組成

一個完整的計算機系統是由硬件系統和軟件系統兩大部分組成，分別簡稱硬件和軟件。硬件系統是構成計算機系統的各種物理設備的總稱，沒有硬件當然也就不存在所謂的計算機。軟件系統是指計算機上運行的各種用途的程序以及使用的維護文檔的總和。

1.3.1 計算機系統的基本組成

硬件提供了處理數據的物質基礎，但如果沒有軟件的支持，它什么事情也做不了，硬件是計算機的軀體，軟件才是它的靈魂，計算機只有硬件沒有軟件被稱為“裸機”。

硬件與軟件是有機的結合體，是計算機系統兩個不可分割的組成部分，它們相輔相成，缺一不可。

1.3.2 計算機的工作原理----------從計算機系統結構上說，計算機采用了“存儲程序”的工作原理。這一原理是1946年由馮.諾依曼提出的，根據這一原理構成的計算機也就稱為馮.諾依曼結構計算機。

整個計算機工作過程的實質就是指令的執行過程，因為控制器對各個部件的控制都是通過指令實現的。

通常，一條指令的執行分為取指令階段、分析及取數階段和執行階段3個過程。

1.4 計算機的硬件系統

現代計算機是第一個自動化信息處理裝置。迄今為止，所有計算機均采用馮?諾依曼型計算機的設計思想，即計算機由五大基本部分所組成，它們是運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備。存儲器又分為內存儲器和外存儲器，分別簡稱內存和外存；

運算器和控制器全稱中央處理器（CPU：Central Processing Unit）； CPU和內存儲器則合稱計算機的主機，在微型機中主機安裝在一塊主機板上；

外存儲器和輸入輸出設備又統稱自外部設備，簡稱外設。

1.4.1 微處理器

中央處理器（CPU）主要包括運算器（ALU）和控制器（CU）兩大部件，是計算機核心，其性能通常標志計算機系統的性能。

如果將CPU集成在一塊很小的半導體芯片上，這種芯片就稱為微處理器。

計算機的運算速度主要取決于運算器每秒鐘能夠進行運算的次數或者CPU的時鐘頻率。

時鐘頻率又稱為主頻率，用兆赫（MH）表示，一般時鐘頻率越高運算速度也就越高。

1．控制器(Control Unit)控制器的功能是協調和指揮整個計算機系統的操作。2．運算器（Arithmetic Unit）

運算器進行的全部操作都由控制器發出的控制信號來指揮的，所以它 10 是執行部件。

主要功能：算術運算和邏輯運算。它的任務是對信息進行加工處理。

1.4.2 存儲器（Memory）存儲器是計算機的記憶裝置。

它的功能是存放原始數據、中間數據、運算結果和處理問題的程序。存儲器通常是按地址進行存取數據和程序的。

它由許多存儲單元組成，每個單元存放一個若干二進制的數據代碼。為了區分不同的存儲單元，把存儲單元按一定的順序編號，這個編號稱為地址。

存儲器容量是位（bit）為單位。

字節(Byte)：一個字節為8個bit，是衡量存儲器容量的最基本單位。

1KB=1024Bytes

1MB=1024KB

1GB=1024MB

1TB=1024GB 存儲器可分為內存儲器和外存儲器： 1．內主存儲器（主存或內存）

內存儲器簡稱內存，是計算機的記憶裝置。它的功能是存放原始數據、中間數據、運算結果和處理問題的程序。

主存儲器分為：只讀存儲器（ROM ：Read only memory)和隨機存取存儲器（RAM：(Radem access memory)。（1）只讀存儲器

ROM存儲器只能從中讀取代碼，而不能以作寫入操作。

（2）隨機存取存儲器

RAM是一種既可從中讀取數據又可向它寫入數據的隨機存取存儲器，但關機后其中的數據將全部消失。

2．外存儲器（輔助存儲器）

外存儲器(又稱外存)，是計算機長期保存信息的重要外部設備，用來存放待運行的程序和數據，當需要這些程序和數據時，系統會自動將其裝入主存儲器。

外存通過外存介質（如磁盤、光盤）可將計算機中的信息在不同的計-----算機中進行交換。

計算機關閉時外存里的信息不會丟失。其特點是容量大、速度低、價格便宜。

目前常見是磁介質和光存儲設備。

1.4.3 輸入設備

輸入設備的作用是向計算機中輸入信息（程序、數據、聲音、文字、圖形、圖象等），是把原始數據和處理這些數據的程序轉換成計算機中用以表示二進制的電信號，輸入到計算機內存中； 常把輸入設備簡稱為向計算機輸入數據和程序的設備。輸入方式：鍵盤方式、指點方式、掃描方式、手寫方式。

1.4.4 輸出設備

輸出設備的功能是把運算處理結果按照人們所要求的形式輸出，這些設備可以是顯示器、打印機、繪圖儀、數模轉換器等。

設備功能：輸出設備是計算機必不可少的外部設備，其功能是將計算機處理后的信息結果按人們所要求的形式展示出來。

輸出形式：文字、圖形、圖像、聲音，以及其他人們所要求的信號。

1.5 計算機的軟件系統

計算機軟件是計算機的靈魂，它可以對硬件進行管理、控制和維護，只有硬件沒有軟件的計算機我們稱為“裸機”。

計算機軟件系統分為二類：系統軟件和應用軟件。

系統軟件是管理、監控、維護計算機資源以使計算機高效率工作的軟件。它包括操作系統、各種語言處理程序、數據庫管理系統等。

應用軟件是指用戶編制的用于解決各種實際問題的程序。

1．操作系統

為了使計算機系統的所有資源協調一致、有條不紊地工作，必須有一個軟件來進行統一管理和統一調試，這種軟件稱為操作系統（Operating System）。

操作系統是最底層的系統軟件，它是對硬件系統功能的首次擴充。操作系統用于統一管理計算機資源，合理組織計算機工作流程，協調----------計算機系統各部分之間、系統與用戶之間、用戶與用戶之間的關系。

目前流行的操作系統有Windows、Unix、OS/

2、Linux等。

2．計算機語言

計算機語言是人們根據描述實際問題的需要而設計的，按語言對機器的依賴程度可以分為機器語言、匯編語言和高級語言三類。3．數據庫管理系統

數據庫管理系統（Data Base Management System）是目前計算機科學中發展最快的領域之一。它主要面向解決數據處理的非數值計算問題，用于檔案、財務、圖書資料及倉庫等方面的數據庫管理。數據庫的特點是數據量大，管理的主要內容為數據的存儲、查詢、修改、排序、分類和統計等。

1.6 計算機指法練習和常用輸入法

給計算機輸入文字、數據，通常是以計算機鍵盤為工具，通過手的條件反射，熟練地在計算機鍵盤上敲擊字鍵所進行的一種技術性工作。1.6.1 鍵盤操作概況（略）

1.6.2 智能ABC漢字輸入法（略）1.6.3 五筆輸入法（略）

1.7 計算機病毒與黑客 1.7.1 什么是計算機病毒

計算機病毒是一種計算機程序，它不僅能夠破壞計算機系統，而且還能夠傳染到其他系統。

計算機病毒通常隱藏在其他正常程序中，能生成自身的拷貝并將其插入其他的程序中，對計算機系統進行來意的破壞。

計算機病毒能通過某種途徑潛伏在計算機存儲介質（或程序）里，當達到某種條件時即被激活，它用修改其他程序的方法將自己的精確拷貝或者可能演化的形式放入其他程序中，從而感染它們，對計算機資源進行破壞的這樣的一組程序或指令集合。

1.7.2 計算機病毒的類型與特點

1．按照計算機病毒存在的媒體進行分類：

根據病毒存在的媒體，病毒可以劃分為網絡病毒，文件病毒，引導型病毒。

2．按照計算機病毒傳染的方法進行分類：

根據病毒傳染的方法可分為駐留型病毒和非駐留型病毒。

3．根據病毒破壞的能力可劃分為以下幾種：

（1）無害型：除了傳染時減少磁盤的可用空間外，對系統沒有其它影響。

（2）無危險型：這類病毒僅僅是減少內存、顯示圖像、發出聲音及同類音響。

（3）危險型：這類病毒在計算機系統操作中造成嚴重的錯誤。（4）非常危險型 ：這類病毒刪除程序、破壞數據、清除系統內存區和操作系統中重要的信息。

4．根據病毒特有的算法，病毒可以劃分為：

（1）伴隨型病毒

（2）“蠕蟲”型病毒

（3）寄生型病毒

（4）詭秘型病毒

（5）變型病毒（又稱幽靈病毒）

計算機病毒的特點，計算機病毒具有以下幾個特點：

1．寄生性 2．傳染性

3．潛伏性

4．隱蔽性

5．破壞性

6．可觸發性

1.7.3 計算機病毒的破壞形式(略)1.7.4 計算機病毒的防治(略)1.7.5 計算機黑客(略)課后作業：教材配套的習題集與實訓指導書P3-P5的習題。-----

-----小結：

計算機是人類最偉大的發明之一，通常所說的計算機就是指電子計算機（Electronic Computer）又稱電腦(Computer)。

本章著重介紹了計算機的基礎知識，具體內容包括計算機的發展及分類，計算機的特點及應用領域、計算機數制的基本概念，不同數制之間的轉換，常用信息編碼，計算機系統的組成，微型計算機的基本操作，計算機病毒與黑客等內容。

本章內容廣泛而生動，使得讀者學習完本章后對計算機從內到處有一個非常形象的了解，也為學習后續內容打下了堅實的基礎。

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