第一篇：ang eng ing ong教案

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

【教學目標】

1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。【教學重點難點】

后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。【教學過程】

一、復習導入

小朋友們，今天將是我們在拼音王國游玩的最后一天了，如果今天我們能通過拼音王國國王的考核，那接下來就可以進入文字王國去傾聽更多有趣的故事、學會更多的本領了。孩子們，你們有信心通過考核嗎？

1、蘋果園：復習a o e i u ü

你樹上的蘋果嗎?

2、我們把這些叫做??（生：單韻母）

如果在其中五個單韻母后各加上一個n，你們還認識它們嗎？它們是??（生：前鼻韻母）

你們可真厲害！誰能讀準它？

指名讀

過渡：小朋友們把前些天在拼音王國中學到的本領都掌握了，是不是就可以通過考試過關了呢？誰去問一問拼音國王啊？

國王：我的朋友們，你們是很厲害，但是在拼音王國里還有最后四個韻母寶寶沒跟你們見面呢！你們必須找到它們，不但要跟他們交上朋友，還要幫助他們渡過難關，你們的考核才算通過了。

二、新授：

出示圖片：張老師聽說最后的幾個韻母就躲在這張圖片中，哪個眼尖的小朋友能找到它們？

㈠學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang。

請聽張老師是怎么讀的。大家跟著一起讀，現在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢！）誰愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我覺得它是由a和ng組成的。發單韻母a的同時舌跟往上抬，使舌跟與軟顎形成阻礙，使氣流從后口腔進入鼻腔，就是后鼻音ang。

4、指名讀

5、如果老師給它戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

6、那你現在會拼yáng這個音節了嗎？（指名讀，小老師領讀）

7、今天老師還給大家帶來了一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，“端起小茶壺，”誰最先喊出它的名字。

8、火眼金睛找不同：孫悟空也被請來考考你們了，看誰有一雙火眼金睛。

三拼音和兩拼音，三拼音怎么拼？

你能拼給大家聽嗎？

㈡學習后鼻韻母eng

1、這是我們找到的第二個韻母寶寶？

讓我們來聽聽電腦老師是怎么讀的？發音時要注意什么？

誰愿意給大家讀一讀？誰來當小老師領讀？接龍讀。

2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g)還可以怎么記？誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、給eng戴上聲調小帽子，學生認讀（個別讀，S形火車開起來，齊讀）

4、拼讀有ēng的音節。

㈢學習后鼻韻母ing ong

1、瞧，蜜蜂和羊兒把什么吸引過來了：ing

2、哪位小朋友知道它的讀音？對不對？

3、誰來說說它和我們前幾天學的in讀起來有什么不同？雙軌火車開起來

4、戴調讀后鼻韻母ing

5、拼讀游戲：拼音魔術（小組、男女聲、自己理書包的、進校門時與主動向老師行禮的、按時到校的）

6、雨過天晴，一道彩虹出現在天空。彩虹的虹的韻母就是今天最后一個韻母寶寶，叫作ong。跟我讀：一道彩虹 ong ong ong(齊讀)

7、橫排火車開起來

8、看圖拼讀音節，操練三拼音

㈣、今天我們一共學習了四個韻母，它們分別是：ang eng ing ong

1、你發現它們有什么共同點嗎？

出示課題：我們把這四個由一個單韻母和ng組成的韻母叫做后鼻韻母。齊讀課題：后鼻韻母 ang eng ing ong 注意發音時要用鼻音，一起來讀一讀課題。

2、在整體認讀音節這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？對，當聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節。課件出示音節ying，誰來說說這個整體認讀音節是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節，不用拼讀，整體記憶。）

3、戴調讀音節ying，并嘗試口頭組詞。

三、課間活動：

拼音蹦蹦跳：點到哪個后鼻韻母，拿著這個后鼻韻母的小朋友要跳起來。

四、鞏固練習：

國王：恭喜你們，已經找齊了所有韻母，并和他們交上了朋友。接下來就要請你們幫它們解決困難了，有問題嗎？

1、給韻母寶寶分類排隊：韻母寶寶要出操，可它們找不到自己的位置了，你能幫他們排排隊嗎？

2、拼音王國的元宵燈會就要舉行了，可是應該開始工作的音節寶寶們卻淘氣地跑到你們的桌子上玩去了，請你把它送回正確的工作崗位，好嗎？

四、總結 國王：孩子們，你們幫助韻母寶寶解決了困難，也順利通過了我的考核。現在文字王國的大門已經打開，你們可以走向更大、更廣闊的世界了！我也要跟大家說再見了。分手前我要送大家一份禮物，那就是我的拼音寶寶們，它們會幫助你在文字國王中學到更多的知識。再見！

第二篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教學目標：

1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3.認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。教學重難點：后鼻韻母的發音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。

教學時間：2-3課時

第一課時

教學目標：

1.學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.正確讀出本課所學音節的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

二、學習新課

1.看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2.出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。

3.學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發好鼻尾音ng。

④直到發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng 的音。

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的音。）

b.學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing、ong。a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧！

①做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合游戲。

7.學習整體認讀音節。

①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）

三、指導書寫

1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。教學反思：

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，在教學中我首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開雙軌火車讀。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。同時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。第二課時 教學目標：

1.學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2.學會兒歌《彩虹》。

3.識記生字“兩天橋” 教學過程：

一、復習導入

1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節猜韻母的游戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：h?ng，zhǎng，qīng，chéng，y?ng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啟發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學反思：

學習的目的在于運用。鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中，在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習，在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。

復習4

第三篇：angengingong教案教學設計

第一課時

教學目標 學會后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。重點難點 后鼻韻母的發音方法

課前準備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復習、情境導入。

（一）復習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說說前鼻韻母發音要領。

（二）看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖。

師：春天到了，圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？小朋友們放的是哪種風箏？

（一群小朋友在田野里放風箏，他們放的風箏種類可多了，有老鷹，有長龍，還有蜜蜂。）

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個過程中，相機出現ɑng eng ing ong。告訴學生：這些是我們本課要學的內容。

二、認讀字母

1、教學韻母ɑng（1）教學ɑng的讀音。

①師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。②出示ɑng，告訴學生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發音方法。（先發ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

④范讀，領讀，指名讀，反復練習。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學生自由練讀。

2、教學韻母eng。

（1）教學eng的讀音。

①指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。

②出示eng，告訴學生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領讀，指名讀。告訴學生eng也是后鼻韻母。（2）教學eng的四聲 學生自由讀eng的四聲。

3、教學韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時也要把舌根頂上去。老師用動作演示，學生聯系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學韻母ong（1）根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。（2）教師注意輔導發音有困難的學生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音和寫法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說說前鼻韻母和后鼻韻母的發音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學生練讀。

（3）自學ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習

1、指認字母卡片，開展小競賽，看誰指得又準又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發給學生，老師發音，學生做組合游戲。

3、聽音節，說說聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時

教學目標 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞和拼音句。

重點難點 能正確認讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞和拼音句。

課前準備 拼音卡片、情境圖

一、復習導入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對比讀練習：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽音，指出下面音節的韻母和聲調：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學的“同”。

二、學習拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②出示：fáng wū，指名說說是什么音節，學生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節）（3）用上述方法自學：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫出后鼻韻母音節。用“﹋”畫出三拼音節。用“。”畫出輕聲音節。

（3）指名讀短句，師生共同評議。（4）看圖說說謎底是什么。待學生猜出后提問：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導看插圖。問：圖上畫的是誰？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導學生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導。指導讀準后鼻韻母的發音以及說出前后鼻韻母的區別。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀音節，說出聲韻母。（區別平、翹舌音，前、后鼻音）

第四篇：angengingong教案

教案一

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。【教學策略與設計說明】

本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。【教學目標】

1．學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。【教學重、難點】

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。【課時設計】

三課時 【教學過程】

第一課時

一、復習舊知，談話導入

1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？（1）課件出示：an、en、in、un、ün。（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園里的朋友吧！

二、借助插圖，學習后鼻韻母 1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節)(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、范讀：發ang時，先a發，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發音方法。(5)指名讀，開火車讀，齊讀。2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節)(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、范讀：發eng時，先發e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。(5)指名讀，開火車讀，齊讀。3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節)(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、范讀：發ing時，先發i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。(5)指名讀，開火車讀，齊讀。4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節)

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發音方法、范讀：發ong時，先發o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發音方法。(5)指名讀，開火車讀，齊讀。5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。](2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區別發音。

三、學習ang eng ing ong的書寫

1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)2．學生書寫。

第二課時

一、學習整體認讀音節

1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節！2．認識ying ：(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發現了什么？(發音與ing一樣。)(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀 1．練習拼讀三拼音節：

(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)這四個都是什么音節？(三拼音節)

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。④練習帶調的音節拼讀。

2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學習音節的書寫

1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？ 2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學習生字

1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

二、學習兒歌，認識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？ 6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設計】

漢語拼音

ang

eng ing ong

ying

第五篇：angengingong教案

angengingong教案

2011-10-19 22:41:51| 分類： 教學資源|舉報|字號 訂閱

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

學生分析：

班內學生男生占大多數，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。

設計理念：

關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重、難點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

【富于童趣的導語設計，激起了學生的學習興趣。】

二、教學ang、eng、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。】

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么

2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小

教學目的：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

2、能準確認讀yáng dēng yīng zhōng四個音節，以及整體認讀音節yìng的四聲。

教學重點：

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

教學難點：

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）（利用字母卡片出示5個前鼻韻母。）今天我們要一起來認識韻母家族里面的最后4個朋友，這四個韻母在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。（出示an-ang en-eng in-ing幾組韻母進行對比，引出后鼻韻尾“ng”。

2、后鼻韻尾“ng”的學習。

（1）老師示范發音，說發音要領。（把舌根頂住上顎后部，顫動聲帶，從鼻孔出氣出聲。）

（2）老師教讀，教讀3遍。（小朋友跟著老師來比這個韻尾讀準了。）（3）檢查反饋：指名讀，開小火車讀，全班小朋友齊讀。

二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖和音節，問：這是什么？

2．教師示范讀yáng，學生隨讀。（我們來教教這只小動物的名字吧！）

3．教師范讀ang，說發音要領。（先把嘴巴張大發“a”的音，緊接著發“ng”的音，就成了后鼻韻母“ang”的音。）

4．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

5、記憶ang的形：有什么方法記住它呢？（小朋友說說自己識記韻母的方法。）

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖和音節dēng，說說圖的內容。

2．教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

3．告訴學生ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？ 6．采取多種形式讀音節的四聲，鞏固讀音。yīng:英雄、英國、英語、老鷹 yíng:經營、軍營、夏令營

yǐng：電影、樹影、陰影、影子 yìng：倒映、反映、堅硬、硬塊

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

三、鞏固練習

1、連線題

（1）出示音節，學生認讀。（2）出示圖片，師生共同連線。

四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習抄寫課堂作業本上韻母。（書寫時，老師巡視課堂，強調學生的寫字姿勢。）

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。