第一篇：論良好師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障

論良好師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障

師生關(guān)系一直是教學(xué)理論中一個(gè)常談常新的話題。在師生之間存在的教學(xué)關(guān)系、心理關(guān)系、個(gè)人關(guān)系、道德關(guān)系等諸多關(guān)系中，因師生在教學(xué)上存在著期待效應(yīng)，從而推進(jìn)其他關(guān)系的不斷完善與發(fā)展，逐漸促進(jìn)民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立。因此，建立良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成以及教學(xué)相長(zhǎng)的迫切需要。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

一、師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量

師生關(guān)系已不是某種單一的關(guān)系形式，而是一個(gè)由多層面關(guān)系所構(gòu)成的體系。在這個(gè)關(guān)系體系中，教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，離開了這一關(guān)系層面，其他關(guān)系層也就失去了存在的依據(jù)和意義。心理關(guān)系又是必然伴隨教學(xué)關(guān)系而生成的關(guān)系層面，在教學(xué)關(guān)系中，如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系，如果“知”與“情”分離，那么教學(xué)關(guān)系也不會(huì)有效維持。個(gè)人關(guān)系則是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充，并以更為濃烈的情感色彩作用于教學(xué)關(guān)系和心理關(guān)系。道德關(guān)系使教學(xué)關(guān)系順暢，心理關(guān)系和諧，個(gè)人關(guān)系更為正常健康。因此，師生關(guān)系一旦形成和建立，又會(huì)構(gòu)成影響教育教學(xué)進(jìn)程和效果的重要的變量因素，時(shí)刻對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響主要從三方面表現(xiàn)出來：

首先，從教師方面看，如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會(huì)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，否則如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會(huì)喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時(shí)沒有激情，不愿主動(dòng)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師不但教不好，而且教學(xué)質(zhì)量肯定不高。

其次，從學(xué)生方面看，如果一個(gè)學(xué)生得到教師的愛護(hù)，他會(huì)感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長(zhǎng)，同時(shí)他也愿意聽教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

再次，從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件。師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果。

師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量，因?yàn)樗粌H有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、師生關(guān)系間的相互“期待”，體現(xiàn)了教學(xué)本質(zhì)

早在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家羅森塔爾等人就得出了著名的期待效應(yīng)：“凡被教師預(yù)先認(rèn)定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對(duì)來說都得到了較好的發(fā)揮”。良好師生關(guān)系之間的期待雖然并不完全等同于期待效應(yīng)，但這種師生關(guān)系的建立的確離不開一定的期待效應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生的期待有意無意傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)教師的反向期待，從而產(chǎn)生師生互動(dòng)。

師生關(guān)系從表面上看起來是教師一方向另一方的傾斜，這種“不平衡”也似乎只是學(xué)生收益。實(shí)質(zhì)上，在真正的師生關(guān)系中，師生共同面對(duì)知識(shí)，共享人格魅力，共悟精神價(jià)值。教師的期待不僅是換取學(xué)生的發(fā)展和提高，而且使自己精神充盈、品格升華。在師生交往過程中，每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞和關(guān)心的需要。教師對(duì)學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì)，他會(huì)以堅(jiān)定的信念，富有情感的態(tài)度和多種積極有效的方法，使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心，并表現(xiàn)出遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦頑強(qiáng)、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教師也更加喜歡和信賴。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對(duì)學(xué)生的期待的厚愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期待。

學(xué)生對(duì)教師也有期待。學(xué)生在知識(shí)、能力、智慧、品質(zhì)諸多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展的確離不開教師的“教”，但學(xué)生同樣也能夠以自己的“學(xué)”，及其獨(dú)特的表現(xiàn)作用于教師，進(jìn)而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的高超的悟性和創(chuàng)造潛力，會(huì)給教師以鼓舞；學(xué)生接受和掌握的許多新知識(shí)，會(huì)給教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)增添新的內(nèi)容，學(xué)生以獨(dú)特的思維所提出的問題，會(huì)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究；學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，會(huì)幫助教師改進(jìn)教學(xué)技能。學(xué)生對(duì)教師的期待，激發(fā)教師自我發(fā)展動(dòng)力，師生雙向收益、雙向互惠才體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。

我們經(jīng)常說，人是需要有一種精神的，教師心中裝著學(xué)生，希望自己的每一個(gè)學(xué)生成人、成才，這是教師的精神，有了這種精神，教師就把自己的全部身心用在學(xué)生身上。學(xué)生敬佩教師，心甘情愿按照教師的要求去做人、做事，這是學(xué)生的精神，有了這種精神，學(xué)生就會(huì)以教師為榜樣，在溫暖的集體中健康成長(zhǎng)。這種親密良好的師生關(guān)系會(huì)轉(zhuǎn)化成一種力量，促使教師千方百計(jì)搞好自己的工作，激勵(lì)學(xué)生克服一切困難，向著自己的目標(biāo)努力攀登。達(dá)到“師生相長(zhǎng)”，體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)。

師生關(guān)系隨著教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而不斷發(fā)展和深化，教師一方面應(yīng)當(dāng)利用師生關(guān)系為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)，另一方面也要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和構(gòu)建師生關(guān)系。

三、良好師生關(guān)系的構(gòu)建，是教學(xué)質(zhì)量的保證

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識(shí)技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應(yīng)有民主意識(shí)和平等觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，世界的融合趨勢(shì)越來越強(qiáng)，中國要走向世界，更需要有獨(dú)立意識(shí)的中國人走向世界。因此，教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識(shí)，真誠和善地對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。教師還要“藝術(shù)地運(yùn)用點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯”。當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到教師對(duì)自己的愛和尊敬，就會(huì)在正確的認(rèn)識(shí)和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動(dòng)上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。師生業(yè)務(wù)活動(dòng)的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評(píng)價(jià)、態(tài)度和體驗(yàn)。通過改進(jìn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，對(duì)自己和對(duì)方的信心就會(huì)增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師在業(yè)務(wù)上下苦工夫，搞好教學(xué)工作。挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力，真正教好學(xué)生，幫助學(xué)生取得成功。

再次，教師要真情地對(duì)待學(xué)生，完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、多幫助。同時(shí)，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。

第二篇：良好師生關(guān)系與良好教學(xué)質(zhì)量之我見

良好的師生關(guān)系與良好的教學(xué)質(zhì)量之我見

【內(nèi)容摘要】師生關(guān)系，即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。新課程要求教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生之間的影響是相互的，良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)教師好學(xué)生的共同發(fā)展。在新課程背景下，要構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)尊重每一位學(xué)生，并提高自身修養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代的要求。【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；熱愛；尊重

師生關(guān)系，即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中要處理多方面的人際關(guān)系，而師生關(guān)系在各種關(guān)系中占有突出的位置。良好的師生關(guān)系對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)都有著重要的意義。新課程要求教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

一、師生關(guān)系的形成對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生相互影響

首先，從教師的方面看，如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中不斷受到學(xué)生的肯定和尊敬，教師就會(huì)受到鼓舞，并投入更高的熱情到教學(xué)活動(dòng)中去，并會(huì)積極不斷改變教學(xué)方法，以期換取學(xué)生的發(fā)展和提高，使自己精神充盈，品格升華。反之，如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，教師就會(huì)失去工作的信心和激情，這樣就肯定出不來高的教學(xué)質(zhì)量。

其次，從學(xué)生方面上，教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生熱愛本門學(xué)科所必須的。約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對(duì)28所學(xué)校中的1672名學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。正如一些學(xué)生所說的，感受到教師對(duì)自己是真正關(guān)心的，就能使你自己想學(xué)習(xí)。另一方面，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，往往半節(jié)課下來就在盼望下課了。而良好的師生關(guān)系，會(huì)使課堂氣氛溫馨而和諧，學(xué)生上課輕松愉快，思維活躍。

正如馬丁。布貝爾所言，師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果。良好的師生關(guān)系不僅有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍

從平時(shí)的教學(xué)和案例分析中，我體會(huì)到要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要熱愛學(xué)生，多一點(diǎn)欣賞的眼光。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。在平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該走下那高高的講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，轉(zhuǎn)變過去那種“老師講，學(xué)生聽”的陳舊方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。師生之間在面臨問題時(shí)共同探討，可以用對(duì)話的方式，共同解決問題。

有個(gè)學(xué)生以前一直很喜歡上英語課，英語成績(jī)也不錯(cuò)，有一次她上英語課時(shí)竟然睡著了。課后，我把她叫出來，了解她上課睡覺的原因，還沒等我說完，她就接過話：“我最近作業(yè)都很認(rèn)真的在完成，默寫的內(nèi)容也很認(rèn)真地一早就起來背了，本想在這次考試中好好表現(xiàn)一下的，可上課時(shí)你從不沖我微笑，也從來不喊我回答問題，對(duì)我也好像不是很關(guān)心的樣子，我最怕你向我投來失望的目光?”

從與這位學(xué)生的談話中，我感覺到教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，學(xué)生就會(huì)有一種畏懼心理，課堂氣氛就會(huì)沉悶，這樣一來教學(xué)既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧度。反之，如果課堂上多帶些微笑，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語，多給學(xué)生以信任的目光，多主動(dòng)與學(xué)生溝通，教學(xué)便會(huì)收到意想不到的效果，師生關(guān)系也會(huì)顯得很融洽。

學(xué)生都是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人，因此，教師只有處處體察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才可能促進(jìn)師生間的相互交往，深化情感交流。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。除了課堂上教師應(yīng)以平等，熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，課后，教師也應(yīng)放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生，深入了解學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛好，心理變化，發(fā)展特點(diǎn)以及家庭教育環(huán)境，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問學(xué)習(xí)和生活情況，拉近師生間的心理距離，教師融入了學(xué)生之中，才能了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，而教師只有真正掌握了學(xué)生“做什么”，“想什么”，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到傳道，授業(yè)，解惑的目的。第一年剛開始教書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)學(xué)生好像并不喜歡上英語這種文科的課，對(duì)于我課上所講的內(nèi)容他也根本說不出個(gè)所以然來，后來我在課上一直下意識(shí)的來提問他，當(dāng)然我所提的問題一般都是相對(duì)比較基礎(chǔ)的，我也是相信他能回答出來的，事實(shí)上每次他也回答對(duì)了，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我也會(huì)微笑的沖他說聲：Thank you!然后表揚(yáng)他一下。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他上課比以前認(rèn)真多了，可能他覺得經(jīng)常受老師地表揚(yáng)比較有成就感。漸漸地，在我和他地接觸中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)相當(dāng)聰明地孩子，記憶力相當(dāng)?shù)睾谩Ｎ乙埠退勥^為什么上課不能集中精力。我發(fā)現(xiàn)，他原來是還不能適應(yīng)高中地生活，他覺得高中生活太苦了，每天都睡眠不足，所以產(chǎn)生了一種逆反心理，不想學(xué)習(xí)。后來，在開學(xué)兩個(gè)月之后，他已經(jīng)能適應(yīng)高中生活了，在后來地幾次作業(yè)中，他也做的非常的好。

3、改變自己，提高教師的自身修養(yǎng)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。作為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

作為新一代的教師能夠正確處理好師生之間的矛盾與沖突，建立起一種平等、民主、和諧的“綠色”師生關(guān)系。只有新型師生關(guān)系的建立才會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)質(zhì)量的前提、保障。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，而良好的師生關(guān)系更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。并關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，只有做到了這兩點(diǎn)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.馬丁〃布貝爾.我與你［M］.三聯(lián)書店，1986.2.時(shí)容華.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)［M］.華東師大出版社，1989.3.潘涌.論創(chuàng)新教育與教師角色的轉(zhuǎn)換［J］.教育探索，2001，（6）.

第三篇：良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保證

葛全嶺

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來完成知識(shí)技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應(yīng)有民主意識(shí)和平等觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，世界的融合趨勢(shì)越來越強(qiáng)，中國要走向世界，更需要有獨(dú)立意識(shí)的中國人走向世界。因此，教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識(shí)，真誠和善地對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。教師還要“藝術(shù)地運(yùn)用點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯”。④當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到教師對(duì)自己的愛和尊敬，就會(huì)在正確的認(rèn)識(shí)和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動(dòng)上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。師生業(yè)務(wù)活動(dòng)的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評(píng)價(jià)、態(tài)度和體驗(yàn)。通過改進(jìn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，對(duì)自己和對(duì)方的信心就會(huì)增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師在業(yè)務(wù)上下苦工夫，搞好教學(xué)工作。挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力，真正教好學(xué)生，幫助學(xué)生取得成功。

再次，教師要真情地對(duì)待學(xué)生，完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、多幫助。同時(shí)，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。

第四篇：師生關(guān)系和教學(xué)質(zhì)量（范文模版）

題 目： 融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素

關(guān) 鍵 詞： 師生關(guān)系；是； 重要因素

內(nèi)容提要：影響教師教學(xué)質(zhì)量的因素很多，本文作者通過自己二十年的教學(xué)生涯深深體會(huì)到良好融洽的師生關(guān)系對(duì)教育和教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，本文力圖通過自己教學(xué)中兩個(gè)典型事例，說明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、尊重與理解對(duì)教育和教學(xué)的重要意義。

題 目：融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素

20世紀(jì)末以來，世界各國日益重視教育在提升國家競(jìng)爭(zhēng)力中的重要作用，在這種國際大背景下，地理教育發(fā)生了重大的變化。英國《國家地理課程》的頒布、中國學(xué)校地理素質(zhì)教育的倡導(dǎo)和實(shí)施、指導(dǎo)和規(guī)范全球地理教育的《地理教育國際憲章》的推出等，都標(biāo)志著地理教育改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。而地理作為中考不涉及的學(xué)科，學(xué)校或教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造怎樣的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，才能激勵(lì)學(xué)生樂此不疲地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中呢？一種教育形式，從無到有，從小到大，都是追趕潮流時(shí)代的產(chǎn)物。但同時(shí)更離不開在其中起著強(qiáng)有力推動(dòng)、組織作用的人。正是他們，讓愛留在了許多人的成長(zhǎng)記憶中，并發(fā)揚(yáng)壯大。其中融洽的師生關(guān)系首先源于愛,這里既有教師對(duì)學(xué)生的愛,也有由此產(chǎn)生的學(xué)生對(duì)教師的愛。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”我國特級(jí)語文教師于漪也認(rèn)為：“熱愛學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生的感情要純真、要深厚，一定要用丹心一片，與學(xué)生心心相印。”

我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生,他是其他老師公認(rèn)的差生。上課懶散,學(xué)習(xí)成績(jī)非常糟糕。而就是這樣一名”學(xué)習(xí)紀(jì)律皆差的雙差”生,從初一到初二地理學(xué)科的統(tǒng)考成績(jī)一直是優(yōu)秀。初二結(jié)業(yè)考試地理取得了97分的優(yōu)異成績(jī)。平時(shí)的他總是追著我問這問那,學(xué)習(xí)興趣極高。直到升入初三,每次在校園里見到我時(shí)他都會(huì)老遠(yuǎn)的跑過來,有時(shí)就站在那兒只是愣愣地看著我。細(xì)想想，我對(duì)他并沒有超出其他同學(xué)的特殊關(guān)照。而他學(xué)習(xí)地理的熱情卻如此之高，用他自己的話來說，是老師對(duì)他的尊重、信任和真誠的愛護(hù)鼓舞著他，鞭策著他，使他覺得學(xué)習(xí)不是一件苦差事，自己不是一個(gè)徹頭徹尾的“大笨蛋”。（這是他自己的原話）。

記得剛剛升入初一時(shí)，他確實(shí)很散，上課注意力不集中，小動(dòng)作特別多。不僅如此，還時(shí)常出一些怪聲、怪動(dòng)作。被同學(xué)們認(rèn)為智力低下，常常成為同學(xué)們?nèi)⌒Φ膶?duì)象。我當(dāng)時(shí)意識(shí)到他可能是個(gè)“問題生”。我開始下意識(shí)的關(guān)注他，經(jīng)常找機(jī)會(huì)、找話題和他聊天。上課時(shí)簡(jiǎn)單的問題留給他回答，答對(duì)了我就大張旗鼓地表揚(yáng)他；答錯(cuò)了我就真誠地鼓勵(lì)他，告訴他不論何人都會(huì)出錯(cuò)，讓他樹立戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。剛開始，他對(duì)我的教育不屑于顧，表揚(yáng)批評(píng)都不在乎。但我不急不燥，不管他出現(xiàn)什么狀況，我從未用任何言辭諷刺過他、也從未表現(xiàn)出教育失敗后的無奈，而是鍥而不舍的和他打心理戰(zhàn)。就這樣，他的自尊心慢慢地萌發(fā)出來，積極性慢慢地也被調(diào)動(dòng)起來。他上課開始主動(dòng)回答問題，違反了紀(jì)律也會(huì)感到不好意思。而且，他的思維也很獨(dú)特，回答問題常常出乎我的意料。

記得講經(jīng)緯線時(shí)有一些同學(xué)搞不清楚，盡管我用了很多辦法。如班里的豎排作緯線（因?yàn)榉较蚴菛|西和緯線所指一致）。橫排做經(jīng)線。并每人模擬經(jīng)緯網(wǎng)找方位，但一直效果不好。那天，我向同學(xué)求救（我經(jīng)常下意識(shí)將一些問題留給學(xué)生，讓他們解決，一方面，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也幫我拓寬了教學(xué)思路。俗語說得好：三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮）。請(qǐng)他們幫助老師出出招，幫同學(xué)們解決這個(gè)難題。他站起來，說腰帶可以代表緯線，自成圓圈，表示東西。將人（好比地球）劃分為南北（上北下南）兩半球。書包帶（雙肩背）代表經(jīng)線，兩條相對(duì)的組成一個(gè)大圓，指示南北，多形象。我大聲為他叫了句好，帶頭熱烈地為他鼓起掌。并用真誠的、充滿贊賞和謝意的語言著實(shí)地表揚(yáng)了他一番。并將他立為地理的希望之星。我清楚地記得當(dāng)時(shí)他那飽含淚光的感激的眼神。課后我又在自己所任教的六個(gè)班級(jí)中表揚(yáng)他。告訴所有同學(xué)是哪個(gè)班哪名同學(xué)為大家想的好辦法。惹得許多同學(xué)即嫉妒又羨慕。從此的他就象變了個(gè)人，上課表現(xiàn)特別好，回答問題非常踴躍。而每次不論他答對(duì)與否，我都會(huì)首先表揚(yáng)他，夸獎(jiǎng)他的勇氣。他對(duì)地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常幫我找資料、幫我出主意。每次見到我都會(huì)興奮地和我說他又知道了哪些地理趣聞、知道了幾個(gè)國家名稱的由來。考試復(fù)習(xí)時(shí)，他會(huì)不知疲倦地奔波于教室和我的辦公室之間，目的是讓我知道他又解決了幾道復(fù)習(xí)題。每當(dāng)此時(shí)，我都會(huì)為他鼓掌加油。每當(dāng)他出現(xiàn)不理解的題時(shí)我都會(huì)想盡辦法找出他認(rèn)可的學(xué)習(xí)方法。就這樣，在同學(xué)眼中，他成了我的“小尾巴”、“跟屁蟲”；在老師眼中，他成了我降伏的一個(gè)“小怪物”。

記得有這樣一首歌：學(xué)校是我家，老師象媽媽。這是對(duì)我們這些默默無聞的教師辛勤勞動(dòng)的一種肯定。正如這位同學(xué)剛剛升入初三時(shí)給我的教師節(jié)賀卡中夾帶的信中所說的那樣：升入初三，拿過課表一看，真的沒了以前期盼的地理課，我哭了。閆老師，您知道嗎？你是我信念的一份依賴。是您讓我知道我還有那么多的優(yōu)點(diǎn)，有人那么地愛我。現(xiàn)在這份愛離我遠(yuǎn)去了，老師，我該怎么辦？接到賀卡，我立即找到了他，和他長(zhǎng)談了一個(gè)午休時(shí)間。這期間他提到了許多我對(duì)他的小事細(xì)節(jié)，甚至細(xì)到講課時(shí)我給他的每一個(gè)眼神。好幾次，他哭了，我也流了淚。我真的震撼了。孩子從小學(xué)升入初中，居然沒有得到過表揚(yáng)，自己一直以為自己真的“弱智”。就因?yàn)槲业囊环驹搶儆谒谋頁P(yáng)給他帶來了這么大的動(dòng)力，使孩子的地理成績(jī)突破歷史，而且持久保持優(yōu)秀。身為人師的我是何等的慚愧。慚愧之余我捫心自問：我是否配的上學(xué)生對(duì)我的這一份信賴，是否擔(dān)當(dāng)?shù)钠饘W(xué)生對(duì)自己這份沉甸甸的愛。

從這個(gè)事例中，我深深體會(huì)到教師的工作不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過程。教師不僅要飽讀詩書，傳道、授業(yè)、解惑，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性；還應(yīng)深悟從師之道，即如何讓學(xué)生敬你、愛你、接受你和你的教育、教學(xué)方式。這樣不僅可以使自己所任較的學(xué)科取得更好的成績(jī)，同時(shí)還會(huì)贏得同學(xué)的信賴。“親其師，信其道。”就是這樣一個(gè)道理。而且我更深深地懂得了教師職業(yè)的深刻內(nèi)涵。從那以后，我將“愛生如子”作為我教師生涯的座右銘。我愛每個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)優(yōu)秀的，還是成績(jī)落后的；也不管是循規(guī)導(dǎo)矩的，還是頑皮淘氣的。學(xué)生更給了我加倍的回報(bào)。他們把我當(dāng)作知心好朋友，樂于接受我的教育方式。喜歡我上的每一節(jié)課。每逢教師節(jié)、元旦、春節(jié)，我都會(huì)收到從四面八方傳來的祝福。家中時(shí)常有成群結(jié)隊(duì)的新老學(xué)生光顧。我的教學(xué)成績(jī)更令我驕傲，統(tǒng)考成績(jī)一直在全區(qū)名列前茅。方方面面，樁樁件件、使我更深深地堅(jiān)信良好的師德、真誠地關(guān)愛和信賴、優(yōu)秀的品格是成為一名好教師，取得優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的重要因素之一。很多天真的學(xué)生不止一次的對(duì)我說：老師，您放心，什么學(xué)不好，我也要把地理學(xué)好。我聽了真不知該說什么好。

21世紀(jì)的教育應(yīng)是充分發(fā)展人的個(gè)性與潛能的教育。美國全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)書制定的優(yōu)秀教師知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)中指出“優(yōu)秀教師熱愛青少年，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和稟賦，并且善于使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)。他們的成功在于相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。”所以要求我們教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)予以鼓勵(lì)。一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),往往會(huì)收到意想不到的效果。

我任教期間曾經(jīng)遇到過這樣一件事。一次地理課我正在講地形的五種類型,發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生在偷偷地笑。我悄悄地走過去,發(fā)現(xiàn)他畫了一張我的肖像,五官全部冠上了地名,鼻子是山地,高高的、還有山谷和山脊,眼睛是湖泊,嘴巴是盆地。旁邊還注上了地理老師。我輕輕地敲了一下桌子,他嚇了一跳,“騰”地一下站了起來,低下了頭。我輕輕的按住他的肩膀,示意他坐下,繼續(xù)講課。布置作業(yè)時(shí),我改變?cè)瓉淼膬?nèi)容，讓全班同學(xué)自己設(shè)計(jì)一副地圖,要求畫出五種主要地形類型。可以采用任何形式。同學(xué)們都在緊張的忙碌著,只有他一個(gè)人低著頭,一動(dòng)不動(dòng)。畫完了,我將好的一一點(diǎn)評(píng)。輪到他的那一幅,我沒有說出是誰的作品,讓同學(xué)們自己猜。同學(xué)們都驚訝了,因?yàn)槟欠嫼?jiǎn)直太有特色了。他們都緊張的看著我,以為我會(huì)大發(fā)雷霆。而我卻笑著問他們:”這張肖像畫得好不好？誰能說說它有什么獨(dú)到之處？“沒人發(fā)言．我首先肯定了他構(gòu)思新穎．這樣大家七嘴八舌地說了一大堆的優(yōu)點(diǎn)。他漸漸地抬起了頭，露出了笑臉。我擔(dān)心他意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，又嚴(yán)肅地說：“這幅畫確實(shí)優(yōu)點(diǎn)很多，只可惜他畫在了不該畫畫的時(shí)候。誰能告訴大家我為什么這樣說？”這時(shí)他自己站了起來，不好意思地說：“老師，我違反了紀(jì)律，又耽誤了聽講，我錯(cuò)了。”下課了，我又將他叫到辦公室，給他補(bǔ)講了他落下的課。這件事對(duì)他的觸動(dòng)很大，從那以后他不僅下意識(shí)約束自己的言行，有時(shí)還能主動(dòng)的協(xié)助我維持課前兩分鐘預(yù)備的紀(jì)律。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家克爾曼認(rèn)為，人的EQ指數(shù)，即心理能力的指數(shù)比IQ（智商）更為重要。克爾曼將這種心理能力概括為5個(gè)要素：認(rèn)識(shí)自己的能力，控制自己的能力，為自己目標(biāo)努力奮斗的能力，理解別人的能力及處理人際關(guān)系的能力。教育以人為本，心理教育深入這一人本教育的內(nèi)核。如果我們將心理教育貫穿于教育的始終，無時(shí)無刻都不忘記對(duì)受教育者進(jìn)行心理疏導(dǎo)，去真正的理解、關(guān)心、教育他們。那么許多問題都可以在教育中消散。

俗語說得好：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師所從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師。只要我們能拿起心靈的顯微鏡去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，你會(huì)看到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，他們其實(shí)也是天底下最可愛的人群。

參考文獻(xiàn)：（1）期刊類：陜西師范大學(xué)：《提高地理學(xué)科地位，建立地理教育新形象》

《中學(xué)地理教學(xué)參考》2004.1-2（總第217-218期）

上海教育報(bào)刊總社：《這一年，光榮與夢(mèng)想同在》

《上海教育》2004年1月

（2）論著類：《中國大百科全書》—地理卷

第五篇：論如何建立良好的師生關(guān)系

目 錄

摘要................................................................1 關(guān)鍵詞..............................................................1

一、建立良好師生關(guān)系的重要性........................................2

二、正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的內(nèi)涵..........................................3

（一）師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系..................3

（二）師生關(guān)系是一種倫理關(guān)系......................................3 1.樹立教育民主思想..............................................3 2.提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利..............................4 3.加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系....................................4

（三）師生關(guān)系是一種情感關(guān)系......................................4 1.教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生..............................4 2.展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅........................4 3.完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力........................................5

三、建立良好師生關(guān)系的具體要求和措施................................5

（一）老師必須做到三高：德高、識(shí)高、藝高..........................5

（二）因人、因勢(shì)、因時(shí)教學(xué)，注意教學(xué)效果..........................6

（三）注意教育方法，開展多種活動(dòng)，拉近師生距離....................7

（四）通過班級(jí)活動(dòng)，改善師生關(guān)系..................................7

（五）樹立愛生尊師的良好的校園風(fēng)尚................................8

參考文獻(xiàn)............................................................9

論如何建立良好的師生關(guān)系

摘要：建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。要建立良好的師生關(guān)系，必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的內(nèi)涵。這就是知識(shí)、技能的接受關(guān)系、傳承關(guān)系、掌握的先后位序關(guān)系及人格、真理面前的平等關(guān)系。其中，知識(shí)、技能的授受關(guān)系是首要的、基本的師生關(guān)系。我們不能偏離這些內(nèi)涵來建立師生關(guān)系。本文著重從老師方面，其次從學(xué)生和學(xué)校方面論述了建立良好師生關(guān)系的基本要求和措施。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系內(nèi)涵；基本要求；措施

On how to establish good relationships between teachers Abstract: A good teacher-student relationship, to improve teaching, improve the quality of teaching is very important.To establish good relationships between teachers, teacher-student relationship must correctly understand the meaning, which is knowledge, skills, acceptance of relations, inheritance relations, has acquired the hierarchical relations and personality, truth, equality before the relationship.Among them, the knowledge, skills, giving and receiving relationship is first and foremost, the basic teacher-student relationship.We can not deviate from the content to build good relationships between teachers.Then, in this paper from the teacher, the second from the students and schools to establish a good teacher-student relationship discussed the basic requirements and measures.Key words: teacher-student relationship content;the basic requirements;measures 學(xué)校工作、教育工作的中心是教學(xué)工作。對(duì)于教學(xué)工作而言，是否能建立良好的師生關(guān)系則是非常重要的。師生關(guān)系的好壞，與教學(xué)工作的優(yōu)劣，是成比例關(guān)系的：師生關(guān)系好，則教學(xué)工作好；師生關(guān)系不好，教學(xué)工作則不可能好。建立良好的師生關(guān)系，本身并不是目的，其目的就是能搞好教學(xué)工作。

那么，我們應(yīng)該怎樣建立良好的師生關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)工作不斷進(jìn)步呢？ 我認(rèn)為，要建立良好的師生關(guān)系，一要建立良好師生關(guān)系的重要性；二要正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的內(nèi)涵；三要從老師、學(xué)生、學(xué)校環(huán)境三個(gè)方面明確和踐行建立良好師生關(guān)系的基本要求和措施。

一、建立良好師生關(guān)系的重要性

國家的發(fā)展，民族的振興，離不開人才，人才的培養(yǎng)在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取決于師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是搞好教育工作的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，簡(jiǎn)而言之，就是正確處理好教師和學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的關(guān)系。一項(xiàng)工作，往往存在多個(gè)矛盾。我們要善于抓住主要矛盾，就是要尋找建立良好師生關(guān)系的支點(diǎn)。這個(gè)支點(diǎn)找準(zhǔn)了，其他問題就好解決了。

那么，建立良好師生關(guān)系的支點(diǎn)是什么呢？就是正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的首要的、基本的內(nèi)涵。這個(gè)首要的、基本的內(nèi)涵就是：師生關(guān)系首先是知識(shí)和技能的授受關(guān)系。這個(gè)關(guān)系，早在一千多年以前，我國文人韓愈在他的《師說》中就已經(jīng)講得比較清楚了。他說：“師者。所以傳道受業(yè)解惑也。”這里講的道，就是道理、知識(shí)；受業(yè)，即授業(yè)，傳授專業(yè)技能。韓愈這句話，作為老師，幾乎人人都知道。遺憾的是，現(xiàn)在人們多注重于從人際關(guān)系、從心理學(xué)角度、從社會(huì)現(xiàn)狀來詮釋師生關(guān)系。這樣詮釋就本末倒置了。

師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，并且是一種特殊的人際關(guān)系。這很對(duì)，那么，它特殊在什么地方呢？就特殊在：老師和學(xué)生之所以構(gòu)成師生關(guān)系，根本點(diǎn)在于老師要傳授知識(shí)、技能給學(xué)生，而學(xué)生要從老師那里學(xué)到（接受）知識(shí)和技能。

有些人認(rèn)為，搞好師生關(guān)系，就是要使師生關(guān)系融洽，不要形成對(duì)立。這種理解是一種表面的、膚淺的理解。有些人認(rèn)為，做到愛生尊師，就是搞好了師生關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)也是片面的。愛生尊師和尊老愛幼是有區(qū)別的。尊老愛幼主要是從倫理的角度以及年長(zhǎng)年幼的角度來要求的。愛生尊師則是從師生特殊的人際關(guān)系來要求的。因?yàn)樵谡莆罩R(shí)和技能方面，老師為先，學(xué)生為后，老師應(yīng)愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)尊敬老師。

現(xiàn)在，我們處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)之中。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，不少人還將師生

[1]

關(guān)系變相地理解為一種有償服務(wù)的關(guān)系。學(xué)生交了學(xué)費(fèi)，交了錢，所以你老師就應(yīng)該好好地教學(xué)生。老師拿了工資，就要傳授知識(shí)和技能給學(xué)生，這是師生關(guān)系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一種異化，但這不是師生關(guān)系的本質(zhì)。

知識(shí)、技能的授受關(guān)系，是師生關(guān)系中的本質(zhì)。離開這個(gè)本質(zhì)，對(duì)師生關(guān)系就很難解釋清楚，更談不上透徹地解釋。

我們要建立良好的師生關(guān)系，就必須把握知識(shí)、技能的授受關(guān)系這個(gè)根本。只有抓住這個(gè)根本，才能在建立良好的師生關(guān)系中取得好的效果，甚至是事半功倍的效果。

二、正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的內(nèi)涵

（一）師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系

這是首要的、基本的，也是根本的師生關(guān)系。師生關(guān)系的其他方面，都是由這一關(guān)系決定的。離開這一層關(guān)系來談建立良好的師生關(guān)系，就會(huì)本末倒置。

所以師生關(guān)系必須構(gòu)建在人際關(guān)系的普遍特性——地位平等，相互尊重的基礎(chǔ)上。這是構(gòu)建師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提，離開這個(gè)前提，師生關(guān)系便會(huì)傾斜、失調(diào)。

（二）師生關(guān)系是一種倫理關(guān)系

在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中存在的師生倫理關(guān)系方面的問題主要是：師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)。許多教師沒有把學(xué)生作為一個(gè)有獨(dú)立個(gè)人權(quán)利的社會(huì)人來對(duì)待，經(jīng)常有意無意地侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面的權(quán)利和自由以及學(xué)生文化教育方面的權(quán)利。忽視、侵犯學(xué)生的權(quán)利，必然會(huì)導(dǎo)致師生之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的紊亂。師生之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的紊亂，還表現(xiàn)為在學(xué)校教育中，教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替。這從表面上看是教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨(dú)立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)。不論是侵犯學(xué)生權(quán)利還是包辦代替，都不是恰當(dāng)?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系。

新課程的推進(jìn)要致力于建立良好的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)尊重，民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。為此，需要從以下幾個(gè)方面努力。

1.樹立教育民主思想

民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需

要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

2.提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利

法制意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不到學(xué)生擁有神圣不可侵犯的權(quán)利，這是侵犯學(xué)生權(quán)利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因。所以，教師一定要提高法制意識(shí)，明確師生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時(shí)，也要加強(qiáng)教育制度倫理建設(shè)，使師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更加明晰并轉(zhuǎn)化為具體的制度規(guī)定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種具有道德純潔性的特殊社會(huì)關(guān)系。我們教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高抵御不良社會(huì)風(fēng)氣侵蝕的積極性和能力，同時(shí)，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

總之，師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。

（三）師生關(guān)系是一種情感關(guān)系

良好師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力。

1.教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

2.展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅

通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。

3.完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力

教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

總之，課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。

三、建立良好師生關(guān)系的具體要求和措施

（一）老師必須做到三高：德高、識(shí)高、藝高

在師范院校和教育單位，有一句名言：“學(xué)高為師，德高為范”。這里講的學(xué)，就是學(xué)問、學(xué)識(shí)。在現(xiàn)代，單有學(xué)、有識(shí)還不夠，還必須有藝、有技能。

在老師和學(xué)生這一對(duì)矛盾中，一般情況下，老師始終處在傳授知識(shí)、技能，傳遞文明的地位，而學(xué)生處于學(xué)習(xí)、接受、承繼的地位。老師一般處于主導(dǎo)地位，所以只有德高、識(shí)高、藝高，才能與自己的職責(zé)相稱，才能與老師的主導(dǎo)地位相稱。

老師應(yīng)為人師表，在道德方面，應(yīng)作為學(xué)生的表率。老師自己就應(yīng)有極強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，要敬業(yè)、勤業(yè)。要求學(xué)生做到的，老師應(yīng)首先做到，老師在遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守社會(huì)公德、遵守婚姻家庭道德方面做學(xué)生的表率。

老師在專業(yè)方面應(yīng)有深厚的、相對(duì)淵博的知識(shí)，在社會(huì)常識(shí)方面也應(yīng)具備基本的知識(shí)。有一種觀點(diǎn)：“教給學(xué)生一杯水，自己就應(yīng)有一桶水”。這句話或許有些夸張，但老師心中的學(xué)識(shí)，至少要數(shù)倍于學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。

過去說，老師的職責(zé)是教書育人。現(xiàn)在看來，這句話存在片面性。老師不僅要教書（傳道），而且要授業(yè)、授藝。這里講的藝就是技能。老師在教學(xué)中要傳授技能，而且本身也應(yīng)具備盡可能高的教學(xué)業(yè)務(wù)技能。技能是直接面向?qū)嵺`、面向運(yùn)用的。任何一門學(xué)科，都有它的技能。只知道純理論是沒有出路的。老師本

身也有如何表達(dá)、如何板書、如何操作、如何提高教學(xué)效果的技能。所以老師的藝高，應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)技能，二是教學(xué)常規(guī)中體現(xiàn)的業(yè)務(wù)技能。

搞好師生關(guān)系，首要的、基本的一條就是要學(xué)生在德、識(shí)、藝三方面對(duì)老師口服心服，對(duì)老師產(chǎn)生由衷的好感。這是前提和基礎(chǔ)。而要做到這一點(diǎn)，老師必須做到這一點(diǎn)，老師必須做到德高、識(shí)高、藝高。

（二）因人、因勢(shì)、因時(shí)教學(xué)，注意教學(xué)效果

在教學(xué)領(lǐng)域，搞好師生關(guān)系的最終目的是提高教學(xué)效果。我們必須將建立良好的師生關(guān)系和提高教學(xué)效果聯(lián)系起來。我們不能離開整體教學(xué)效果來講改善師生關(guān)系。

我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生是存在各種差異的人，我們是在一定的教學(xué)制度從事教學(xué)，是在一定的社會(huì)環(huán)境中從事教學(xué)。我們要建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，就必須考慮學(xué)生的差異、教育制度、社會(huì)環(huán)境，因人、因勢(shì)、因時(shí)、互動(dòng)教學(xué)。

因人教學(xué)，體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)于不同學(xué)齡段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，二是對(duì)同一個(gè)學(xué)齡段，同一個(gè)班級(jí)中不同智力、不同性格的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。現(xiàn)在學(xué)生之間的智力差異、個(gè)性差異很大。我們必須注意這一點(diǎn)。對(duì)智力差和個(gè)性過于內(nèi)向的學(xué)生更要注意教學(xué)方法、教育方法的運(yùn)用。對(duì)于低學(xué)齡段的學(xué)生，應(yīng)多采用形象思維教學(xué)。對(duì)于高學(xué)齡段的學(xué)生，可逐步加大抽象思維的教學(xué)。對(duì)于職業(yè)教育，則應(yīng)以形象思維、技能教學(xué)為主，抽象思維、理論教學(xué)為輔。

因勢(shì)教學(xué)，就是在尊重現(xiàn)行教育體制的前提下靈活教學(xué)。現(xiàn)在，大家都說應(yīng)試教育不好，高考指揮棒不好，但又找不出一個(gè)更好的體制來代替現(xiàn)行體制。我們只能改良、改善。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能無視高考指揮棒的存在與威力，另一方面，我們又要盡最大努力，精心組織教學(xué)，特別注意課堂教學(xué)效果，注重教學(xué)例師的選擇，注意作業(yè)的選擇與布置。在中國目前這種特定的教育環(huán)境中，將應(yīng)試教育的要求與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以及素質(zhì)教育三者盡可能好地結(jié)合起來。

因時(shí)教學(xué)，就是在承認(rèn)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的前提下，按教育部門的要求實(shí)施教學(xué)。現(xiàn)在中國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)、價(jià)值觀多元存在的時(shí)期。學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)人生的看法，對(duì)老師的看法，對(duì)金錢權(quán)力的看法，也會(huì)存在差異，甚

至?xí)嬖谠S多不正確的想法和行為。對(duì)此，老師應(yīng)有心理準(zhǔn)備。“打鐵先要自身硬”。老師必須在上述方面具備正確的認(rèn)識(shí)和看法。在教學(xué)中，在課間與學(xué)生相處中，要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。在這種情況下，一定要堅(jiān)持以理服人的原則，不能以老師的威嚴(yán)壓人。

（三）注意教育方法，開展多種活動(dòng)，拉近師生距離

青少年學(xué)生，正處在青春發(fā)育成長(zhǎng)期，情緒不夠穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺。現(xiàn)在中國的學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女，有的比較嬌氣，有的感情比較脆弱，有的個(gè)性比較固執(zhí)。面對(duì)這樣的學(xué)生，如果教育方法不當(dāng)，很容易造成師生對(duì)立，關(guān)系緊張。

為了避免出現(xiàn)這些情況，老師一定要堅(jiān)持表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔的方法。適時(shí)的表揚(yáng)，熱情的鼓勵(lì)，殷切的期望，往往是密切師生關(guān)系的粘合劑。學(xué)生都有自尊心，都不愿意受人岐視。老師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)、期望，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感。這樣容易形成向心力。對(duì)于學(xué)生的不良思想、不良行為，又不能遷就，不能放任自流，而要適時(shí)批評(píng)，嚴(yán)重的，實(shí)施懲戒。但批評(píng)要講求藝術(shù)，懲戒要把握尺度。批評(píng)學(xué)生，一般情況下，不要大聲訓(xùn)斥，而要找準(zhǔn)原因，采取訓(xùn)發(fā)式批評(píng)。懲戒，比如罰站，時(shí)間不宜長(zhǎng)；嚴(yán)重的，給予行政紀(jì)律處分。處分之后，要做好善后工作，防止師生對(duì)立或出現(xiàn)其他消極行為。批評(píng)、懲戒時(shí)，注意不要挫傷學(xué)生的自尊心。一定要使批評(píng)、懲戒收到積極的效果。

加強(qiáng)溝通、交流，是密切師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。老師應(yīng)該通過多種方式，在課堂上，在課間，在課外活動(dòng)時(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行溝通。課堂上可以通過問答的形式，課后可以個(gè)別交談。特別對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性過于內(nèi)向、行為固執(zhí)、偏激的學(xué)生，更要注意思想溝通，不能岐視，也不能冷漠。

老師可開展多種活動(dòng)來密切師生關(guān)系。這些活動(dòng)有：主題班會(huì)、文體活動(dòng)、朗誦、唱歌、書法、演講比賽等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，師生共同參與。這樣對(duì)密切師生關(guān)系是非常有益的

（四）通過班級(jí)活動(dòng)，改善師生關(guān)系

班級(jí)，是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位。重視班級(jí)活動(dòng)，搞好班級(jí)建設(shè)，是建立良好師生關(guān)系、提高教學(xué)效果的重要內(nèi)容。

學(xué)校或教學(xué)管理職能部門要配備得力的班主任。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的班主任，學(xué)

校或相關(guān)職能部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。

班級(jí)可開展以尊師愛生和師生關(guān)系為主題的班會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生尊師好學(xué)的認(rèn)識(shí)和自覺性。

班級(jí)還應(yīng)該成為溝通和改善師生關(guān)系的橋梁。班主任應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生了解或收集學(xué)生對(duì)其他任課老師的意見，并及時(shí)、恰當(dāng)?shù)姆答伣o其他老師，促進(jìn)師生之間的互相了解。反饋時(shí)要注意方法，避免其他老師產(chǎn)生誤會(huì)或其他想法。

班級(jí)還可以通過黑板報(bào)、手抄報(bào)及其他形式，宣傳尊師好學(xué)的故事和事跡，對(duì)本班、本年級(jí)、本校的尊師好學(xué)學(xué)生的先進(jìn)事跡給予表揚(yáng)。

班主任和其他老師，還可以通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)的形式，了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

（五）樹立愛生尊師的良好的校園風(fēng)尚

師生關(guān)系是一種雙邊關(guān)系。搞好師生關(guān)系，應(yīng)該老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共努力。就學(xué)校而言，就要老師、學(xué)生、學(xué)校管理層共同努力。通過共同努力，樹立愛生尊師的良好的校園風(fēng)尚、校園文化。

首先要老師愛護(hù)學(xué)生。老師在“傳道、授業(yè)、解惑”方面應(yīng)盡職盡責(zé)；同時(shí)要關(guān)愛學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心他們的身體、行為習(xí)慣。老師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，不論在什么情況下，都不能無視、挫傷學(xué)生的自尊心。在應(yīng)試教育體制的壓力下，老師總希望學(xué)生考試成績(jī)好一點(diǎn)。有時(shí)，老師主觀愿望很好，希望學(xué)生多學(xué)點(diǎn)、學(xué)得扎實(shí)一些，而在作業(yè)布置、下課的及時(shí)性方面，考慮學(xué)生的承受能力和學(xué)生的心理感受方面注意不夠。老師應(yīng)盡量想辦法，將這兩方面（統(tǒng)考?jí)毫蛯W(xué)生承受能力、學(xué)生心理感受）兼顧好。

其次，學(xué)校在倡導(dǎo)老師愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生尊敬老師。學(xué)校可以在新生入學(xué)教育、平時(shí)學(xué)生集會(huì)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生尊師好學(xué)的教育；可以在校園內(nèi)樹立尊師好學(xué)的標(biāo)語牌；可以通過學(xué)校宣傳窗、黑板報(bào)宣傳學(xué)生尊師好學(xué)的事跡。

中國古代主有學(xué)生尊師好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。“程門立雪”就是有名的典故。該典故說的是：宋朝大學(xué)問家宋時(shí)，熱愛學(xué)習(xí)，尊敬老師。有一次，他和一位同學(xué)在讀書時(shí)爭(zhēng)論起來。為了盡快弄清問題，他們冒雪專程去教程頤老師。他們到程老師家門口時(shí)，程老師正坐在椅子上睡著了。他們怕驚醒老師，影響老師休息，就沒有進(jìn)屋，而是一聲不響地冒雪站在門口，一邊默默地背書，一邊等候。等了

很久，一直等到，程老師醒來。從此，“程門立雪”就成為尊師好學(xué)的佳話流傳下來。我國著名的《三字經(jīng)》中也有“昔仲尼，師項(xiàng)橐”的記載。其中仲尼就是中國古代著名的學(xué)者和教育家孔子。項(xiàng)橐當(dāng)時(shí)只有七歲，聰明過人。一次，孔子為了推行自己的主張，帶領(lǐng)弟子四處游說。在一條路上，遇到項(xiàng)橐。項(xiàng)提出幾個(gè)問題，孔子一下答不上來，被難住了。孔子連忙下車，向這位年方七歲的項(xiàng)橐請(qǐng)教，拜他為師[2]。孔子謙虛好學(xué)的精神值得后人學(xué)習(xí)。類似的故事，學(xué)校內(nèi)學(xué)生尊師好學(xué)的事跡，其他學(xué)校、社會(huì)上近代版、現(xiàn)代版的尊師好學(xué)的故事，都應(yīng)大力宣傳。

總之，建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響學(xué)生。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應(yīng)能力較強(qiáng)，思維較活躍，更易于理解知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《注評(píng)譯析古文百篇》（“師說”篇）第424-427頁.曲樹程編注.山東教育出版社出版,1985年9月第1版.[2]《中國兒童成長(zhǎng)故事——三字經(jīng)》.第155-157頁.徐利紅主編.遠(yuǎn)方了版社出版，2005年9月第2版.