第一篇：二上數學教案

兩位數加兩位數（不進位加法）

教學目標：

1．在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2．探索并掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練計算。

3．培養認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：

1．理解相同數位上的數才能相加的道理。2．掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備： 實物投影 教學過程：

一、情景導入，激發興趣

教師提問：二年級（1）班36人，二年級（2）班30個人，公共汽車準乘70人，二年級（1）班和二年級（2）班可以合乘一輛車嗎？

二、合作交流，掌握算法

1．學生交流討論，教師根據學生的交流情況組織教學，二年級（1）班和二年級（2）班共36＋30=66（人），可以合乘一輛車。

教師提示：上面的加法也可以寫成豎式，用筆算。學生獨立思考，小組交流計算方法，說想法及理由。教師出示小棒圖，一邊講解，一邊示范用豎式進行計算。

教師引導學生觀察小棒圖和豎式圖，啟發學生討論列豎式計算時應注意什么？

教師引導學生總結列豎式應注意的問題：列豎式時，要把相同數位上的數對齊。

教師引導學生把筆算結果和前面的口算結果進行對比。

教師出示另外一個結果：二年級（3）班和二年級（4）班合乘一輛車。

教師提問：二年級（3）班和二年級（4）班共有多少人？

學生口算直接得出結果，教師引導學生說一說計算過程是誰和誰相加的。

教師啟發學生列豎式筆算。學生操作，教師巡視，指導。教師啟發學生思考豎式計算應從哪一位算起？

學生思考后，分小組討論，然后匯報，全班討論。教師引導學生總結：可以從個位加起，也可以從十位加起。并板書如下：

2．完成做一做，指名板演，學生獨立完成后說說計算方法，其他學生進行評價。

3．教學例題。學生嘗試計算，交流算法。4．完成做一做，學生獨立完成，教師巡視、指導。

三、練習，實踐應用

1．練習做題，說說圖意，交流算法并匯報。

2．做習練題，學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

第二篇：二上數學教案

兩位數加兩位數（進位加法）

教學目標：

1．通過交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2．能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3．能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養良好的傾聽習慣。教學重點：

1．通過交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2．能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點：

理解并掌握進位的方法。教學準備： 實物投影 教學過程：

一、情景導入，激發興趣

教師提問：二年級（1）班36人，二年級（3）班35人，一輛公共汽車準乘70人，二年級（1）班和二年級（3）班能合乘一輛車嗎？

二、合作交流，掌握算法

學生交流討論，教師引導學生，要解決這個問題，就要計算36＋35=？同學們想一想怎么計算呢？

學生思考，教師引導學生先用小棒擺一擺，擺小棒時注意指導學生：單根相加滿10根把10根捆成一捆。

學生操作，討論，匯報。最后得出二年級（1）班和二年級（3）班共有71人，不能合乘一輛車。

教師引導學生討論：在用擺小棒計算的過程中，先加什么？ 學生討論，教師總結：先加單根的。教師提問：這個題目用豎式怎么計算呢？

教師引導學生討論豎式計算，由前面先加單根，單根相加滿10根后捆成一捆，我們豎式計算時，先加個位上的數字，6加5得11，滿十，向十位進1，個位上還剩1；再加十位上的，3加3得6，再加上個位上進上來的1得7。所以最后結果為71。

教師提問：筆算加法時要注意什么？

學生自由回答，教師引導學生做出總結：列豎式計算時，相同數位上的數要對齊；計算時，先從個位算起更加方便；個位上的數字相加滿十要向十位上進1；十位上的數字相加時不要漏掉個位進上來的數。

教師提問：兩位數加法的筆算方法是什么呢？誰能說一說？ 學生分小組合作、討論，共同總結。

教師指導學生逐步得出兩位數加兩位數的法則：

（1）列豎式計算時，個位上的數和個位上的數對齊，十位上的數和十位上的數對齊；

（2）計算時，通常先從個位算起；

（3）個位上的數字相加滿十要向十位上進1；十位上的數字相加時不要漏掉個位進上來的1。

三、鞏固練習，實踐應用

1．完成做一做。學生獨立完成，同桌交流想法，學生匯報并說明算法。2．完成做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3．完成習題，教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？教師引導梳理，進行小結。

第三篇：二上數學教案計劃

北師大版二年級上冊數學教學計劃

制定人:盧燕

一．本學期教學的指導思想：

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。

二、班級分析：

二年級的孩子在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多贏關注學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

三、教材分析：

本學期教材內容包括下面一些內容：數一數與乘法、乘法口訣

一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時分秒、乘法口訣

二、除法、統計與猜測、數學廣角和數學實踐活動等。

四、本學期教學的主要目的要求：

（一）、知識和技能方面：

1.第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

2.第二單元“乘法口訣

（一）”，第七單元“乘法口訣

（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2—5和6—9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。

4、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

5、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

6、第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

7、統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體 驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

8、實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動即“節日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

（二）、數學思考方面：

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）、解決問題方面：

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）、情感與態度方面：

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

六、教學的重點、難點

教學重點：乘法口訣、除法

教學難點：乘法口訣、除法以及數學實踐、數學思維的訓練。

七、課時安排：

1.數一數與乘法-------------5課時

2.乘法口訣

（一）------------10課時

3.觀察物體--------------4課時

4.分一分與除法――――――13課時

5.方向與位置――――――4課時

6.乘法口訣

（二）――――――7課時

7.時、分、秒―――――――4課時

8.乘法口訣

（二）――――――7課時

9.除法――――――――――8課時

10.統計與猜測―――――――――4課時

北師大課標版二年級上冊《數一數》教案 教學目標

1．培養學生認真觀察的好習慣．

2．培養學生能夠正確數數的能力．

3．復習相同加數的加法，為學生學習乘法打下基礎．

教學重點

1．學生能夠根據圖意列出相同加數的加法．

2．學生能體會從不同角度觀察列出不同的加法算式．

教學準備

掛圖，圓片

教學過程

活動一

出示玩具圖激發學生興趣．

1．師述：同學們都喜歡玩玩具吧，看老師給你們帶來了好多玩具．（出示圖片：《數一數》插圖1）

這里共有多少個呢？誰能數得又快又準確．

2．學生獨立根據掛圖數．

3．指名說說自己數的方法（一個一個的數；三個三個的數；五個五個的數）

4．討論哪種方法數的快．

5．將學生數的方法用算式表達，并板書：5＋5＋5＝15（個）3＋3＋3＋3＋3＝15（個）

同時回憶加法算式中各部分的名稱．

活動二

1．（出示圖片：《數一數》插圖2），提問：這是一些圓片，要想知道一共有多少個，可以怎樣數呢？

2．學生獨立數．

3．以小組為單位交流各自的想法．（由組長帶領組員，按著順序一個一個的說，說出自己的想法）

4．以小組為單位匯報數的方法，并說出相應的算式，板書：

6＋6＋6＋6＝24（個）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（個）

5．讓學生說一說數完后有什么感受．

6．師說：每行有5個，有這樣的4行或每列有5個有這樣的4列．學生用圓片擺出來，然后說算式．

活動三

1．（出示圖片：《數一數》插圖4）觀察圖片．

2．學生獨立數，并列出相應的算式．

3．指名匯報．

4．數有多少個蘋果，提問：六盤呢？十盤呢？十五盤呢？算式應該怎樣列？

總結：同學們真聰明．有這么多種數的方法．你們應該在生活中多觀察周圍的事物，注意多數一數．

教學點評

1．學生對基本知識掌握的較好，大部分學生看圖能列出連加的算式

2．開頭部分學生有興趣，起到了激發學習興趣的作用．

3．練習有一定的層次性，有伏筆，為下節課進行了鋪墊．

北師大版二年級上冊《兒童樂園》 教學內容

課本4-5頁

教學目標

1．讓學生在具體的生活情境中進行數一數的活動，初步體會乘法的意義．

2．使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和熱情．

學情分析

相同加數的加法，學生已有感性認識，相同加數加法，用乘法表示是學生難以理解的．

教學過程

一、導入．

小朋友們，告訴你一個秘密，今天是淘氣9歲生日，咱們如何給淘氣慶祝一下呢？我提個建議，我們一起去兒童樂園熱鬧一天好嗎？好來，現在就去．（板書課題：兒童樂園）

二、展開．

（一）創設情境，激發興趣．

1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1．

2、師：哇，這里熱鬧，小朋友們玩得真高興．

師：同學們自己觀察畫面，再看看你從圖中發現了哪些數學問題．（小組內交流）

3、學生匯報：要求每組提出最感興趣的問題．

4、歸納學生提出的問題，選擇有代表性的（板書：有多少人坐飛機？）

（二）、合作探究，領會新知．

師指名同學列式解決剛才的問題．

生：2＋2＋2＋2＝8（人）

師：同學們看看這個同學寫的算式，相同的加數加了好幾次麻煩嗎？現在老師教你一個簡便的算式來寫，方便極了，就是用乘法算式算．

師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱．

板書：

（三）熟練算法，進行應用．

師：下面由男同學提出問題，女同學來答．

男生：小火車上坐了多少人？

女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）

師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰知道算式中“6”是從哪來的？

生：“6”表示有6個4相加．

師：下邊接著由女生提問題……，男生回答……．

三、鞏固練習．

1．試一試（出示圖片：《兒童樂園》插圖2）小組合作探究解決問題并派代表課堂交流．

2．一共有多少個小矮人？學生看教材，獨立完成．

有幾塊積木 教學內容

課本第6頁至第7頁的內容。

教學目標

1、進一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據圖寫出乘法算式。

2、熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。

1、引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義。

教學重難點

初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義

教學方法

自主探究，合作交流

教具準備

投影儀、積木圖、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、下面的算式。

（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24

3×2=6

3×5=1

56×4=24

先讓學生同桌互相讀，再指名讀。

2、一共有多少只 ？

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授

教學課本第6頁例題。

1、投影出示積木圖。

2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：

圖中有多少塊積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。

學生同桌討論，匯報。

（1）橫著看：每排有7塊積木，有5排，一共有35塊積木。

橫著看，每排有7塊積木，有5排，就是有幾個7？（5個7）

求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求5個7相加是多少）

求5個7相加得多少，你是怎樣算的？[7×5=35（塊）或5×7=35（塊）]

誰會讀出這個算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5×7=35讀作5乘7等于35）

算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）

“5”表示什么？（5表示有5排）

“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）

在這個乘法算式中，“7”叫什么數？（7叫乘數）

“5”叫什么數？（5也叫乘數）

“35”叫什么數？（35叫積）

（2）豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。

豎著看，每列5塊，有7列，就是有幾個5（7個5）

求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求7個5相加得多少）

求7個5相加得多少，你是怎樣算的？[5×7=35（塊）或7×5=35（塊）]

誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）

在這個乘法算式中，“5”叫什么數？（5叫乘數）

“7”叫什么數？（7也叫乘數）

“35”叫什么數？（35叫積）

三、鞏固練習

1、完成課本第6頁的第1題。

該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。

（1）第1題的第1小題。

先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

（2）第1題的第2小題。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說出圖意。

2、完成課本第7頁的第2題。

該題是根據加法算式寫出乘法算式。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。

3、完成課本第7頁的第3題。

小狗送信。

教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡片送到家。

送信時，先讓學生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。

這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。

4、完成課本第7頁的第4題。

讓學生獨立練習。

集體訂正時，同桌學生互相說圖意。

四、作業

選用課時作業設計

北師大版二年級數學上冊<<動物聚會>>教案設計 教材分析：

本節課是本單元的總結課，深化課和綜合訓練課。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。教學目標：

知識與技能：夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。過程與方法：在具體地情境中有效地培養學生的觀察能力，分析能力和提出問題、解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：培養學生與人合作交流的意識與能力。教學重點：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計算，體會乘法的簡單應用。教學難點：體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。教學（具）準備：動聚會圖、課件 教學過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究

1、教師啟發：你能提出什么乘法問題？ 要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報：

A、一共有多少只小鳥 3×3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機； C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式； D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

2、活動

（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（與活動一相同）

3、活動

（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（與活動一相同）

4、活動

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示）B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。要求：

1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。

六、作業

1、完成《自主學習天地》中本課的練習。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

第四篇：二上數學教案全

2013-2014學年第一學期二年級數學學科

第一單元 100以內的加法和減法

（三）教學內容

教科書P1-11 教材分析

本單元主要教學100以內的連加、連減和加減混合的兩步計算式題，以及求一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。教材分兩段安排教學內容：第一段教學連加、連減和加減混合。學習連加、連減和加減混合，對學生進一步理解和掌握100以內加、減法的算理與算法，形成計算技能，發展運算能力有著十分重要的促進作用。第二段教學求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。教材在安排求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題之前，引導學生通過操作解決把兩個數量調整為同樣多的實際問題，幫助他們重溫“求相差數”實際問題的數量關系，進一步體會兩個數量相差關系的本質，初步感受解決問題方法的多樣性，也為學生進一步理解求比一個數多（少）幾的數是多少的數量關系作準備。學情分析

由于學生在一年級多次接觸過連加、連減、加減混合的口算，對連加、連減、加減混合的運算順序已經基本掌握。因此，在教學中以激活學生對連加、連減、加減混合的運算順序遷移到筆算中來。由于連加、連減、加減混合的計算策略多樣，有時需要全部筆算，有時可以全部用口算，有時既需要筆算又要口算，需要學生在計算時結合具體情況，合理、靈活地選擇計算策略。而對于能口算的，學生往往不易區分。所以，要遵循由易到難的原則合理進行教學，通過練習，不斷積累加減法計算的經驗，以形成必要的計算技能，提高運算能力。本單元安排的實際問題中的數量關系比較隱蔽，需要通過擺一擺、排一排、移一移等具體的操作探尋解決問題的方法，并讓學生結合操作活動的過程，聯系加減法運算的含義以及生活經驗理解數量關系，掌握解題方法。這樣才能有效調動學生學習的主動性，促使他們在自主的活動中理解數量關系，發現解決問題的方法，積累解決問題的經驗，提高解決問題的能力。教學目標要求

1．使學生能列豎式正確計算100以內的連加、連減和加減混合運算，掌握比較簡便的豎式書寫方法，并能根據具體情況靈活選擇筆算和口算。

2．使學生經歷從現實情境中提出問題、分析和解決問題的過程，理解并掌握求一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系，能正確解決相關的實際問題，并培養初步的觀察、分析和比較恩呢管理，以及有條理表達的能力，感受解決問題方法的多樣性。

3．使學生在參與數學學習活動的過程中，初步養成獨立思考的習慣，體驗學習成功的路愛了，樹立學好數學的信心。教學重點

正確計算100以內的連加、連減、加減混合運算，理解求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系。教學難點

根據算是的特點合理、靈活地選擇筆算和口算的方法，理解求求比一個數多（少）幾的

2013-2014學年第一學期二年級數學學科

2．口算

2+4+3 30+40+20 2+30+5 70－30－20 17－7－5 14－9－2 3．揭題：連加、連減

二、自主探索 1．教學例1 出示掛圖，談話：觀察圖片，從圖中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只紙船，可以怎樣列式？

根據回答板書：19+27+26 師：要先算什么？你能列豎式算出結果嗎？ 學生嘗試，教師巡視。組織交流：

（1）指錯誤算式，讓學生說說錯在哪里？

（2）指正確算式，讓學生說說先算什么，再算什么？

講解：由于第二個豎式中的第一個數就是第一個豎式中的得數，因此，在用豎式計算時，可以把這兩個豎式連起來寫。

學生完成書本上的填空。

提問：這樣把兩個豎式連起來寫和原來分開寫有什么不同？你認為哪種方法比較簡便？ 2．教學“試一試“ 出示題目。

提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？ 學生嘗試計算，教師巡視。小結。

三、鞏固練習

1．做“想想做做”第1題.學生直接在書上填寫，并交流。2．做“想想做做”第2題。分小組進行練習，并指名板演。3．做“想想做做”第3題。出示題目，學會獨立完成。4．做“想想做做”第4題.（1）出示圖片和第（1）題，學生獨立完成，說說解題時時怎么想的。（2）出示第（2）題，提問：可以根據哪兩個條件求還剩多少個西瓜？ 獨立完成。

提問：這題和我們以前解決的問題有什么不同？ 再問：解答這樣的問題要注意些什么？ 小結。

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多媒體課件。教學過程

一、復習。1．口算

7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-10 10-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30 2．用豎式計算下面各題：38＋25＋18 76-29-35 學生完成后，請兩名同學板演。

教師提問：連加、連減的題目按什么順序計算？

二、新授。1．教學例2：（1）出示例題情境圖

提問：從圖片中你知道了哪些數學信息？可以求出什么問題？怎么列式？算出來的是什么？

（2）出示第三個條件和問題 提問：這個算式怎么列？

提問：先算什么，再算什么？讀題，說說這道題與剛才所做的復習題有什么不同？ 學生可做如下回答：復習題是連加、連減，這道題是加減混合式題。（3）揭題：這節課，我們就來學習加減混合。

（4）通過對連加、連減的學習，你能用學過的知識獨立試做這道題嗎？ 學生獨立試做，并請一名同學板演。交流：計算時時怎么想的，怎樣算的。（5）比較分開豎式和連寫豎式的異同。2．教學“試一試”

（1）出示題目：60－38＋40 觀察算式特點。

（2）獨立列豎式計算，提醒有沒有更簡便的方法呢？ 指名交流。

強調：計算時，如果能口算，可以直接口算出結果。

三、鞏固練習

1．做“想想做做”第1題

學生獨立完成，教師巡視，指名交流反饋。2．做“想想做做”第2題

學生獨立完成，教師巡視，指名交流反饋。3．做“想想做做”第3題

指名說說每一題的運算順序，并交流哪一步可以口算。

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解決。即，從一輛車上選擇一筐和另一輛車上的某一筐交換，再算一算兩車上的蘋果個數是不是相等。如果不相等，再用同樣的方法試一試，并在這一過程中逐步發現每筐蘋果中個數的特點，找出答案。也可以通過對每輛車上3筐蘋果個數的觀察和分析，通過簡單推理解決。即，每車上都有一筐是26個蘋果，所以只要考慮剩下的4筐中哪兩筐蘋果個數的和與另兩筐相等，問題就容易解決了。教學準備

多媒體課件、口算卡片 教學過程

一、口算

限時1分鐘完成。交流答案。口算卡片練習（開火車、指名、搶答）

二、筆算 1.做第2題 學生獨立完成。

指名交流：說一說是怎樣算的，怎樣想的。關注正確率，注意對錯誤原因的分析。2．做第3題（1）左題

獨立完成。要求列豎式。

交流：每條線上3個數的和都是多少。（2）右題

觀察每條線上的數，看看有沒有簡便方法。學生獨立完成。指名交流。教師小結。3．做第4題

出示題目，理解題意。

想：求三天一共拾了多少個要怎么解答。學生獨立完成，指名交流。4．思考題 明確題目要求。學生獨立思考解答。同桌交流討論。明確解題思路。

既可以用“嘗試——調整”的策略，也可以通過對每輛車上3筐蘋果個數的觀察和分析，通過簡單推理解決。

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學生先獨立思考，再同桌交流。3．說一說

指名交流不同的方法。方法一：小軍加4個。

提問：為什么小軍還要再穿4個？ 方法二：芳芳去掉4個。提問：為什么芳芳要拿走4個？ 方法三：拿出芳芳穿得2個彩珠給小軍。提問：這又是怎么想的呢？

如果學生還有不同的方法，也可以交流，但不能片面強調多樣化。4.想一想

想：不論是哪一種方法，調整的時候都要先想到什么？ 教師小結。

三、鞏固練習

1．做“想想做做”第1題 出示題目，明確要求擺小棒。提問：從小棒圖中你能知道些什么？ 根據要求擺小棒。

提問：不論是哪一種方法，調整的時候都要先想到什么？ 2．做“想想做做”第2題（1）第（1）題

出示圖片，說說已知條件。想：從圖片中還能知道些什么？

要使蘋果和梨的個數同樣多可以怎樣做？ 獨立完成，指名交流。（2）第（2）題

出示圖片，說說已知條件。想：從圖片中還能知道些什么？

明明送給大力幾枚后，兩人的郵票數同樣多？ 獨立完成，指名交流。

要使明明和大力兩人的郵票數同樣多還可以怎樣做？ 3．做“想想做做”第3題 學生獨立完成，指名交流。

第（2）小題可以先讓學生說說求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什么。4．做“想想做做”第4題

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學生獨立完成，指名交流。

第（2）小題解答時可以想象擺花的樣子，也可以讓學生動筆畫一畫。

四、總結

今天我們學習了解決簡單的實際問題，要想使兩個數量一樣多有幾種方法，都和什么有關？ 作業設計

板書設計

解決簡單的實際問題

教學內容

教科書P8-10例4和“想想做做” 教學目標要求

1．使學生聯系加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索并理解“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題中的數量關系，并能運用加、減法運算正確進行解答。

2．使學生在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的密切聯系，培養比較、分析和簡單推理的能力。教學重點

理解“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題中的數量關系，并能運用加、減法運算正確進行解答。教學難點

理解“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單實際問題中的數量關系。疑點分析

在學生列式解答之后，要注意引導學生思考：算出的結果正確嗎？怎樣才能知道結果是否正確？促使學生主動想到可以用小華做花的朵數減去小英做花的朵數，看小華是不是比小英多做了3朵。同時，要提醒學生：在解決問題后，要及時檢查解答的結果是不是正確，以養成自覺檢驗的習慣。教學準備

多媒體課件

2013-2014學年第一學期二年級數學學科

4．做“想想做做”第4題 讀題，理解題意。

提問：哪個數量多，哪個數量少？灰兔拔的會比25個少嗎？

怎么求灰兔拔了多少格蘿卜？ 5．做“想想做做”第5題 讀題，理解題意。

提問：要求小玉澆了多少盆所有的條件都要用嗎？要選擇哪兩個條件？

誰的數量多，誰的數量少？

三、全課小結

這節課我們解答了哪些問題？通過解答這些問題，你有哪些收獲和體會？ 作業設計

板書設計

練習二

教學內容

教科書P11練習二 教學目標要求

1．通過練習，幫助學生進一步整理連加、連減和加減混合的計算方法，逐步形成運算技能。

2．通過練習，可以幫助學生進一步體會加減法之間的關系，初步感受“倒推”的解題策略。

3．讓學生練習現實情境進行簡單的推理，促進學生加深對“比一個數多”和“比一個數少”的數量關系的理解，提高學生從情境中發現和提出問題的能力。教學重點

幫助學生進一步整理連加、連減和加減混合的計算方法，逐步形成運算技能。教學難點

讓學生練習現實情境進行簡單的推理，促進學生加深對“比一個數多”和“比一個數少”的數量關系的理解。

第五篇：2013蘇教版二上數學教案第七單元觀察物體

第七單元

觀察物體

教學內容

觀察物體（教科書第90~91頁例

1、例2和“想想做做”第1~3題）課時

第一課時 教學目標

1.使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨別從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2.使學生在觀察物體的過程中，豐富對現實空間及圖形的認識，初步體會觀察者與觀察對象間的位置關系，發展幾何直觀和初步的空間觀念。

3.使學生能積極主動地參與觀察、比較和判斷等活動，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系。教學重點

體會從不同的位置觀察物體所看到的不同形狀。教學難點

根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學準備

四人一組，每組一只玩具小猴和一個飛機模型；多媒體課件。教學過程

一、創設情境，引入新課

1.設疑導入：小朋友，有兩只小鳥為同一個杯子照相，拍到了這樣的照片。同一個杯子，為什么兩只小鳥拍到的照片不一樣呢？

2.小結并揭題：因為所在的位置不同，所以觀察到的杯子的樣子也是不一樣的，今天這節課我們就來學習從不同的位置觀察物體。

二、組織活動，實踐感知

1.教學例1。

談話：小朋友喜歡拍照嗎？老師也喜歡拍照，課前就拍了兩張照片，你能看出拍的是哪兒嗎？

老師拍的兩張都是我們教室的照片，為什么不一樣？ 請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

小組交流：反饋意見。引導學生從教室的桌椅、設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的哪一面拍攝的。

小結：同一個教室，分別從前面和后面觀察，看到的場景是不同的。2.做“想想做做”第1題。

讓學生觀察兩張照片，說說哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的。學生判斷，說說自己是怎么看出來的。3.教學例2。（1）導入。

談話：看了這些照片，小朋友想不想自己也來動手拍一拍？

看，老師給大家帶來了什么？每個小組也有這么一只，請小組長快速地拿出小猴，把它臉朝黑板放在課桌上。（2）拍照活動。

演示：等會兒請小朋友像老師這樣拿出小手做好“照相機”，正對小猴，蹲下，眼睛平視，“咔嚓”，把小猴的樣子拍下來。

要求：請小朋友自己給小猴拍照，邊拍邊思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 學生開始做拍照片活動，并思考拍到的應該是小猴的哪一面，想想什么樣子。（3）組織交流。

①1號同學，說一說你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1號學生具體描述后，出示四張照片。

請小朋友找找看，他說的是四張照片中的哪一張？

②3號同學，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一張照片？

③4號同學，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，這四張照片中哪張是他看到的？（4）換位觀察。小朋友，剛才我們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個面，想不想從其他三個位置觀察小猴？

下面我們按順時針方向換位，1號到2號，2號到3號，3號到4號，4號到1號。換好位置，像剛才一樣，正對著小猴，蹲下，平視觀察，聽明白了嗎？

①開始還，觀察好了嗎？

問：你看到的是四幅中的哪一幅圖？在小組里指一指，說一說。②第二次換，觀察好了嗎？現在你看到的又是哪一幅圖？ ③第三次換，觀察好了嗎？現在你看到的又是哪一幅圖？ ④回到原來的座位。

剛才每個小朋友都從小猴的前后左右進行了觀察。看，這張照片是在小猴的哪一面看到的？仔細觀察，然后輕輕地站到那一邊去。

你們都站到了小猴的左邊，為什么？

想一想，如果站到小猴的右邊去，你看到的小猴應該是怎樣的？

比較小結：看來，站在小猴的左面和右面觀察，看到的小猴的樣子正好是相反的。4.例2連線題。

5.請小朋友看課本上，小青、小明、小玲和小梅4個同學同樣的方法為一只小猴拍了照片，仔細觀察他們所站的位置，想想下面這些照片分別是誰拍的。請小朋友在書上連一連。

交流：說一說，你先找誰拍的的照片，再找誰拍的照片，把小朋友和小猴連線時怎樣想的？

小結：連線時，我們可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青對面的同學——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我們看圖里小猴的位置上，看到的是小猴左邊的樣子；小明在小梅的對面，看到的圖片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右邊的樣子。所以不同位置看到的樣子、形狀不同。我們平時觀察物體時，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么樣子；不同的位置看到的有什么變化和不同。

三、鞏固訓練，內化新知

1.做“想想做做”第2題。談話：小朋友，從不同的位置觀察同一個物體的情況，我們在生活中也經常會遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個小朋友站在不同的位置觀察這輛汽車。想一想，他們分別在汽車的哪一面，右邊的三幅圖分別是哪位小朋友看到的？請在書上連一連。集體交流時，指名說一說是怎么知道的。2.做“想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出飛機模型放在桌上，并將飛機頭部朝教室的前面放好。每個同學在自己位置上蹲下，眼睛平視觀察飛機模型，記住你看到的樣子的形狀。

出示編上號的4幅飛機模型圖。

先想一想你看到的是第幾幅圖，再猜一猜你們小組里其他三位同學看到的分別是哪幅圖。

交流：把你看到的和猜到的在小組內交流，并互相驗證猜得對不對。

小結：通過剛才的觀察、判斷，你覺得自己有什么小竅門可以和大家分享一下？

四、總結課堂，拓展延伸

1.提問：小朋友，今天這節課學習了什么？你有什么收獲？

2.欣賞：觀察物體時我們要學會從不同角度去觀察，這樣才能更加全面地了解它。其實換一個角度觀察物體，有時會發現更多美妙的東西。

第七單元

觀察物體

教學內容

觀察物體練習（教科書第92~93頁練習十五第1~7題）課時

第二課時 教學目標

1.使學生通過實際的觀察、思考，進一步體會從不同位置觀察物體看到的形狀，能根據具體情境辨別物體的形狀是從哪個位置觀察到的，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置；能通過物體的位置、大小、形狀變化判斷物體的簡單運動過程。

2.使學生通過判斷、觀察物體的位置，進一步豐富對現實空間及圖形的認識，感受物體間的位置關系及位置的變化過程，發展幾何直觀和空間觀念。

3.使學生能獨立思考、主動交流，感受數學學習的樂趣，體會日常生活里的數學現象和內容。教學重點

判斷觀察者的位置。教學難點

判斷物體形狀完全相反的觀察位置。教學準備

四人一組分坐課桌四面，每組準備1本《新華字典》、1個水壺和1個杯子。教學過程

一、揭示課題

1.回憶激活。

（1）回憶：小朋友在上節課學習了觀察物體，你還記得學到了什么嗎？把你上節課的收獲再來交流交流。

（2）交流：課前讓小朋友從前面、后面看一看我們的教室，找找看到的有什么不同。你現在能告訴大家看到的有什么不同嗎？

2.引入課題。

小朋友上節課學得真不錯，知道觀察物體時，在不同的位置看到的結果會不同；還觀察了教室，說出了從前面、后面看到的不同之處。今天我們練習觀察物體，進一步感受觀察物體的經驗、知識。

二、做做說說

1.做練習十五第2題。讓學生看圖，分別說說觀察桌上的什么物體，想想每幅圖中兩人各在什么位置觀察的。引導：兩位小朋友看到的形狀會一樣嗎？下面的形狀各是誰看到的呢？請你想一想、連一連。

交流：你怎樣連的，怎樣想的？ 追問：電視機左右兩人觀察的結果有什么不同？為什么女孩看到的是左邊這個形狀，男孩看到的是右邊這個形狀？

指出：在確定各人看到的是哪個形狀時，要看他站在哪個位置觀察的，想想他看到的上下、左右各是怎樣的，形狀會是什么樣的。

2.做練習十五第3題。

讓學生讀一讀題，說說你知道題里說的一件什么事。說明：“按時間順序”給3幅圖編號，就是轎車從他前面開過去，他看到轎車時先是哪幅圖，編1號；接著看到的是哪幅圖，編2號；哪幅圖是他最后看到的，編3號。明白了嗎？請同桌小朋友互相討論討論，把自己的想法說一說，再給3幅圖編號。

交流：你是怎樣編號的？

誰來說說，我們是根據什么這樣編號的？

說明：我們可以觀察轎車的位置變化來編號，轎車從左往右開，先是在人行橫道線的左邊，再開到人行橫道線上，最后開到了人行橫道線右邊；也可以按小明觀察到的轎車形狀編號，轎車開過時，先看到的應該是轎車的前面，再看到的是轎車的側面，最后看到的是轎車的后面；還可以按轎車在小明面前的位置編號，轎車從左往右開，先是在小明左邊，再開到小明前面，最后開到小明右邊。

3.做練習十五第4題。

讓學生讀題，給3幅圖按時間順序編號。交流時怎樣編號的，編號時怎樣想的。

通過交流讓學生明白：小船從遠處劃來，可以看河道的長短、遠近編號，河道越長、離得越遠，就是越先看到的，也就是由遠到近編號；也可以根據物體的大小變化編號，看到的物體最小時是最先看到的，看到的物體最大時是最后看到的，也就是由小到大編號。

4.回顧反思。

提問：上面兩題都是物體位置變化的編號。回顧一下解決這兩個問題的過程，你有什么體會要告訴大家的？先自己想一想。

交流：把你的體會和大家說一說，好嗎？

指出：一個物體位置移動變化時，觀察到的形狀也會變化。在按時間順序給運動變化的物體編號時，先看物體運動變化的方向，再根據它的不同的位置、不同的遠近或者不同的大小來確定先看到的是哪個，再看到的是哪個，最后看到的是哪個。

三、看看連連

1.做練習十五第5題。

（1）讓學生拿出《新華字典》放在課桌上，字典上部朝黑板方向。引導：小朋友蹲下觀察《新華字典》，眼睛平視仔細觀察，把你看到的形狀記在腦子里，再閉眼想想你看到的是怎樣的形狀。

交流：先在小組里說說你看到的是哪里，什么樣子的。提問坐在教室前后方向的兩人，讓他們說說看到的各是什么樣子，然后全班說說這兩人看到的字典樣子不同在哪里。

（2）閱讀課本上第5題，了解要求。讓學生連一連。

交流時怎樣連線的，是怎樣想的。

追問：下面兩幅字典圖有什么不同？連線時是怎樣想的？

指出：當觀察到的形狀完全相反時，要仔細看看兩人坐的位置，想想他們看到的上下、左右各應該是怎樣的，再確定各是誰看到的。

2.做練習十五第6題。

讓學生拿出一個書包放在課桌上，正面朝黑板方向。要求學生在原座位上觀察是什么形狀，再順時針方向每次換一個位置觀察，記住每次看到的是哪一面，什么形狀，最后轉換到原來位置上。

要求在小組里互相說說在不同位置看到的各是什么形狀？ 全班交流：在每個位置上看書包，你看到的各是什么形狀？

追問：哪兩邊看到的形狀完全相反？那怎樣區分在哪邊觀察到的呢？ 3.做練習十五第7題。

要求學生把水壺、杯子按題里位置放在課桌上。

讓學生觀察，再輪換位置觀察，最后回到原位置坐好。討論：在小組里說說不同位置各看到的什么形狀，可以根據什么區分各在哪個位置看到的。

讓學生讀題，明確要求，完成連線。

交流連線結果，說說確定各是誰看到的時候是怎樣想的，根據什么判斷的。

說明：小朋友坐的位置不同，看到的形狀就會不同。這里連線時，可以根據每個小朋友坐的位置，看杯子在水壺的左邊還是右邊，是看到壺把還是看不到壺把，來確定各是誰看到的。

四、回顧小結

引導：請小朋友回顧一下這節課的練習內容，你有什么收獲和體會？

小結：觀察物體的位置不同，看到的結果可能會不一樣。當觀察的物體在運動、位置在移動變化時，可以看物體運動的方向，根據物體的位置變化、遠近不同、大小不同確定運動的時間和先后順序。當在不同位置觀察同一物體時，要根據物體的特點，思考看到的上下、左右各是怎樣的，確定看到的是什么形狀。在生活里，要注意觀察物體，了解你觀察的位置和看到的物體各是怎樣的，想想觀察的結果。