第一篇：蝴蝶飛舞教學反思

《蝴蝶飛舞》反思

洪湖市雙語實驗學校

馬嬌琴

藝術本身就是充滿想像力和創(chuàng)造力的，它的開創(chuàng)性是其他學科教學所不能比的。在藝術課上，教師扮演的角色并不意味著要給學生灌輸知識，而是在于引導學生充分展開自己的想像，發(fā)揮自身的潛能。

本課我采用大量蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，使兒童在視覺、聽覺上有新的突破、由動到靜，帶兒童進入情景。在做一做這個環(huán)節(jié)中，綜合運用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形態(tài)對稱原理、色彩協(xié)調要素。從而激發(fā)學生感受和表現(xiàn)蝴蝶的興趣。并在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。在評一評環(huán)節(jié)，采取展覽的形式進行互評、師評等多元化評價，使不同層次的學生都有收獲，在評價中得到提高。本課還注重與其他學科整和的意識，如：在教學活動中運用音樂、科學、語言表達、形體表現(xiàn)等因素，充分表現(xiàn)藝術課的魅力。

興趣是學習藝術的基本動力之一。在課堂教學中，教師要利用一切機會，激發(fā)興趣、創(chuàng)造條件給每個學生提供一個創(chuàng)新的舞臺，讓學生盡可能地參與教學過程、大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)作中體驗藝術活動帶給他們的快樂。

第二篇：蝴蝶飛舞flash動畫教學反思

《制作蝴蝶飛舞——flash動畫》教學反思

本節(jié)課是安徽省義務教育新課程實驗教科書（非零起點）《信息技術》七年級下冊（科學出版社）第二單元活動二的內容。本節(jié)課是在學生已經掌握了簡單的動作漸變動畫制作的基礎上進一步學習的比較復雜的漸變動畫過程，使物體能夠按照指定的路徑進行移動——也就是引導層的插入。

本課在課前的教學設計中就力爭做到：以學生為中心，以教師為引導；知識的展現(xiàn)通過學生自己的探究得到，而不是單純的灌輸；在教學過程中，循序漸進，分層教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。在實際教學中，教師講解和演示了幾個有代表性的Flash引導層動畫實例，學生通過自主實踐，學會了引導層動畫的基本制作方法，達到了本課的教學目標。在教師的合理引導下，學生較為積極地完成了本課的學習任務，并通過實踐、探究，初步掌握了Flash引導層動畫的制作原理及簡單應用，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了學生的自主學習能力和探究學習能力，獲得了完成動畫作品的成就感。

在本節(jié)課的教學活動過程中，通過回顧和反思，比較成功之處有：

1.課程的導入階段。采取的是由教師展示了兩個引導層動畫的實例（先展示flash動畫導出的影片格式swf文件，再展示fla源文件）。一個地球公轉的動畫——地球沿著橢圓形的軌道轉動；另一個就是課本上的動畫作品，蝴蝶沿著繪制的曲線飛舞的動畫。夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”而通過播放swf動畫格式讓學生們欣賞到了優(yōu)美的動畫，激發(fā)學生的學習興趣。通過展示fla源文件，可以讓學生們了解動畫的設計思想和制作方法，看到動畫的本來面目——原來地球之所以沿著橢圓的軌道公轉那是因為事先畫了一個橢圓軌跡；蝴蝶能環(huán)繞飛舞原來也是因為之前繪制好了一個曲線。那為什么畫了一個橢圓，地球就能沿著這個橢圓轉呢？為什么蝴蝶會按照繪制好的曲線飛舞呢？從而，引導學生思考，導出本課教學內容——通過引導層的添加，制作蝴蝶飛舞的動畫。

2.任務的分解，采取的是難度不同的分層次的任務，并分階段完成。先教師演示制作簡單的任意圖形的引導動畫，然后學生再制作書本上的蝴蝶飛舞的動畫。這樣有利于學生循序漸進的進行學習，掌握知識和技能，既符合學生的學習習慣，也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。

3.靈活而有效的教學，抓住課堂上每一個閃光點。

學生開始制作蝴蝶飛舞的動畫。本來應該很順利的完成，但出乎意料的是，有一名同學馬上提出質疑“老師，我完全按照你的方法制作，可是它根本就不按引導線飛舞？”我馬上過去幫他檢查，發(fā)現(xiàn)他只是將圖案放在起點位置，中心點并沒有完全對齊起點，這名同學很快做出了修改，完成了引導動畫。可是接著又有幾名同學同時提出疑問，我一愣，馬上意識到何不利用這個機會，讓同學們進行研討性學習呢，也可以更好的避免其他同學出現(xiàn)類似的錯誤呀！于是，我提出了“你在操作過程中遇到了哪些問題？”馬上有同學舉手，就連我剛剛幫他解決過問題的那個學生也積極地舉起了手。通過同學們的演示，我發(fā)現(xiàn)每個學生在操作過程中都有自己的方法，出現(xiàn)的狀況也不少。如一條引導線畫得多次重疊圖形找不清路徑；有的同學為了增加效果，在一個引導圖層畫了兩條引導線，一個被引導圖層添加了兩個蝴蝶元件，想讓他們分別進行移動，結果測試后只有一個圖案按引導線移動，另一個圖案只在第一幀和最后一幀出現(xiàn)而沒有移動過程；還有的同學為了使自己的動畫與眾不同通過屬性面板的設置加入了旋轉的效果，而這部分內容教師完全沒有講解過。

通過相互探討，簡單的問題得到了解決，學生們從其他人那里學習了一些原本自己沒有掌握的操作技巧。復雜的問題在老師的講解下學生也有了一定的理解。沒想到這樣突發(fā)性的設計既增加了學生的學習興趣，又激發(fā)了學生主動探究的欲望，促進了學生間的相互學習，成了本節(jié)課的一大亮點。在課堂上，我沒有按照設計好的教學完成整個課程，而是在學生出現(xiàn)問題后，借助學生的好奇心設計了相互探討的環(huán)節(jié)，收到了意想不到的學習效果。

雖然在課前已經對教學的過程進行了精心的設計，但是在教學過程中還是存在了一些不足和問題。為了促進今后的教學，為以后的科學研究積累資料。經認真分析、思考將不足之處總結如下：

1.限于時間關系，教師對有些知識點的講解，比如圖層的鎖定，隱藏，是否能編輯這些按鈕只是一帶而過，沒有能夠非常到位，導致有些學生在實際操作的時候出現(xiàn)問題，致使圖層鎖定起來而無法接著操作。學生在實際操作時，有些對前面知識掌握的不扎實學生，容易出現(xiàn)將動畫對象放入同一個圖層的錯誤，平均每個班都有5個左右的圖形做錯，而且屢講還錯。在后面幾個班的教學中為了避免類似的錯誤，我采取了三點措施：一是要在實例講解的過程中對圖層的命名及鎖定加以強調；二是要在學生練習后，及時總結歸納，針對學生普遍存在的問題加強講解，可以采用多種形式，如：讓學生演示自己的錯誤，同學們一起診斷，解決，這樣學生的印象會特別深刻；三是要在講解實例的過程中，老師注意引導學生積極思考，在傳授新知識的過程中還不忘幫助學生復習前面所學知識點。

2．幫還是不幫，如何幫

“某某，你幫我一下，可以嗎？” “老師，這個我不會，你幫我做吧”

更有的則心甘情愿地放棄操作，坐在那里看著別的同學做。甚至還有學生直接和老實說“這個我不會做，我不做了”。

這種現(xiàn)象在每個班都普遍存在，他們當中有些同學是沒有認真聽操作步驟；有的是對操作失去了信心，就不愿意做下去。那真對這些學生們，幫還是不幫呢？幫的話，時間久了，他們容易養(yǎng)成一種依賴心理，學習興趣也會下降，同時對培養(yǎng)學生的動手能力也產生了一定的影響。為了能讓學生順利完成動畫的制作，又不完全依賴于其他人，我從每個班每個小組中挑選2-3位基礎知識和操作都很好的學生，站在這些不會做的學生的后面，知道他們做，而不允許“直接拿過鼠標代替做”。這樣就可以基本上將原來的“代做”轉變成了“幫助指導”。

以上是我對本課的反思，既有成功也有不足，在以后的教學中，我將舍棄糟粕，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學中，從而優(yōu)化我的課堂教學，使教學效率得到有效的提高。

第三篇：蝴蝶飛舞教案

蝴 蝶 飛 舞

教學目標：

1、增強欣賞自然美的意識，激發(fā)兒童熱愛創(chuàng)造活動；

2、了解蝴蝶的基本特征，感受和表現(xiàn)蝴蝶的對稱美和色彩美；

3、制作一只能飛的紙蝴蝶，并進行了游樂活動。重點：

了解對象，設計蝴蝶外形并運用線條和色塊大膽添畫花紋。準備：

教師：課件、彩紙、剪刀、范品 學生：彩筆、剪刀、膠水 教學課時：1課時 教學過程：

一、引入

1、在我國，人們對蝴蝶的稱頌，自古而然，中外皆知。蝴蝶入詩、入畫、入歌、入舞，軼事趣聞更是多??梁時劉孝綽有詠素蝶一詩：

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。

映日忽爭起，因風乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。

芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。

蝴蝶已經成為了美、和平、幸福的象征。接下來，就讓我們共同的走進蝴蝶的王國。

1、出示課件：欣賞蝴蝶圖片。

2、蝴蝶以其艷麗的色彩點綴了大自然，吸引了成千上萬的人，被人們譽為“蟲國的佳麗”、“會飛的花朵”。同學們，眾多的蝴蝶中你又對哪一種蝴蝶情有獨鐘呢？ 生：各抒己見。

二、欣賞巴西閃蝶與帝皇鳳蝶

1、這里我還想介紹兩只我所鐘愛的蝴蝶給大家認識。巴西閃蝶：這是美麗而又大方的巴西閃蝶，它的身上大部分是藍色的，可在這清純的顏色中，卻泛著藍藍幽幽的光，美得令人驚嘆。

帝皇鳳蝶：大多數蝴蝶都是小巧玲瓏，楚楚動人，唯有它與眾不同，外形非常大，美麗的花紋布滿全身，再配上艷麗的色彩，可謂氣勢逼人。

2、其實，全世界大約有蝴蝶14000余種，他們裝點了大自然，修飾了大地。而它們又都擁有著哪些共同特點？

生：A、由毛毛蟲蛻變化蝶

B、身體由頭、胸、腹組成 C、大多數蝴蝶外形是梯形的

D、翅膀可以概括為三角形、圓形、長方形

3、出示蝴蝶標本：（峨眉山）

師：蝴蝶還有一個最大的特點？叫做“對稱”。我這有兩只蝴蝶的標本大家看看，你們知道什么是對稱嗎？（對稱：指圖形或物體對某個點、直線或平面而言，在大小、形狀和排列上具有一一對應關系。）

4、你們還知道哪些對稱的事物呢？

生：A、人體、船、飛機

B、蜻蜓、臉譜

C、樹葉、七星瓢蟲、大橋燈塔 D、印度泰姬陵

5、討論：我們可以用什么方法來表現(xiàn)對對稱的蝶呢？

生：（對剪、對折、對印）方式

6、請生上臺演示一下。

7、如果是表現(xiàn)一群蝴蝶結伴飛舞于樹葉間上下翻飛，我們又該如何表現(xiàn)？

8、演示制作步驟

①先將長方形的紙結折 ②用鉛筆勾畫出蝴蝶的輪廓

③用剪刀沿著輪廓線剪出蝴蝶的雛形 ④畫出兩邊相同的花紋，添加上好看的顏色

9、出示制作范圖

三、學生制作

師：五彩斑斕的蝴蝶輕盈而絢麗、美麗，如翩翩起舞的色彩的精靈。接下來就請同學們運用你掌握的藝術形式來表現(xiàn)你所鐘愛的蝴蝶。

并出示課件：

要求：

1、你想剪一只什么樣的蝴蝶？

2、翅膀的形狀是什么樣的？

3、顏色搭配是什么樣的？

四、展示學生作品

五、總結

蝴蝶給世界帶來了繁華似錦的春天，帶來了瓜果累累的秋色。被譽為“大自然的舞姬”。它不僅是華麗優(yōu)雅、翩翩飛舞于繁花蔟錦中的傳粉昆蟲，更在人類歷史文化長河中，被認為是自由、美麗、愛情的吉祥化身。為了讓蝴蝶能擁有美麗、恬靜的家園，看到蝴蝶那美麗的舞姿，看到那婀娜的身材，看到那美麗的翅膀，天使般自由地飛翔，我們一定要保護環(huán)境。

第四篇：幼兒園小班科學優(yōu)秀說課稿《蝴蝶飛舞》及教學反思

《小班科學優(yōu)秀說課稿《蝴蝶飛舞》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

一、說教材

小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數。《綱要》指出，“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。”因此，認識數字5是符合小班下學期需要與發(fā)展水平的。

本次活動中，首先復習點數4以內數量的物體，鞏固掌握手口一致點數的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎上，引導幼兒進行數量為5的手口一致點數的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學習，是幼兒的學習有一定的遞進性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導幼兒觀察生活中的數學，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)生活中數學的樂趣。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。

根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：

①認識數字5，學習手口一致的點數數量為5的物體，并能說出總數。

②復習點數1-4的物體數量，熟練的掌握手口一致點數的方法。

③培養(yǎng)良好的學習和操作習慣。

為了完成具體活動目標，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備活動準備：

①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數量不等的物體(如一個皮球、一個蘋果、兩只小鳥等等。)

②、數字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五只蝴蝶的點卡各一張。

③、貼有數字1-4的盒子四個。

④、幼兒用書、教學掛圖。

二、說教法、學法

本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了①、情景表演法。②、演示法本活動此外我還運用了觀察法、談話法等，“變”以往教學的傳統(tǒng)模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

本活動采用的學法有：①操作法②、交流法。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

三、說教學過程

一、復習4以內數量的點數和數與量的對應。

①、復習數字4。

教師：今天老師送給每個小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么啊?;文章出自.快思老師.教,案網'(請幼兒說一說自己卡片上的內容，注意引導幼兒正確地點數數量。教師在發(fā)拉片的時候，要注意盡量每組的內容與數量一樣，并根據幼兒的能力強弱，投放1-4的數量。)小朋友們，瞧，老師著還有數字寶寶呢，你們認識它們嗎?(請幼兒認讀數字1-4。)

②、進行4以內數字與數量的對應練習。

教師：數字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數字1是好朋友啊?(數字與數量的對應，引導幼兒點數自己卡片上的數量，并因此進行數字2、3、4的提問。)現(xiàn)在就請小朋友們送自己的卡片去找數字寶寶做朋友吧。(請幼兒根據自己的卡片，找相應的數字。可以請幼兒分組進行游戲，注意提示幼兒排隊，不擁擠。)

二、學習手口一致的點數數量為5的物體，并能說出總數。

教師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數字寶寶朋友呢!瞧，這張卡片上有什么呀?(小花。)有幾朵花呢?小朋友們數一數吧!(教師點指，引導幼兒集體數數。)一共有幾朵小紅花呀?(如果能順利的答出，可以請幼兒分組來數一數，再次進行練習。如果沒有回答出總數，可以認識4那樣，引導幼兒再次集體點數，提問數到幾，幫助幼兒總結總數。)一共有五朵小花，真香啊!小蝴蝶聞到了香味，就來到花叢中做游戲。飛來了幾只小蝴蝶呢?(出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數練習。)

三、認識數字5，初步感知數字5的意義。

教師：這兩張卡該和哪個數字寶寶做朋友呢?(引導幼兒回答為什么和數字寶寶5做朋友，并出示數字5。)誰來說一說你覺得數字5長得像什么啊?(鼓勵幼兒散發(fā)思維。)那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊?(引導幼兒再次點數。)小蝴蝶有幾只呢?(幼兒再次點數。)它們都是數字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。

四、活動延伸引導幼兒完成幼兒用書上的練習。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指游戲，如家長說數字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭;也可以反過來玩，幼兒說數字，家長身手指。如果3個人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。

教學反思

在科學領域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程;在健康領域向小朋友提出了不能暴飲暴食;在數學領域包含著1—5數量的點數以及一星期的概念;在語言領域故事內容夸張幽默，在藝術領域繪本的繪畫方式別具一格，值得欣賞。

小班科學優(yōu)秀說課稿《蝴蝶飛舞》含反思這篇文章共5562字。

第五篇：《飛舞的彩球》教學反思

我講的是新授課《紅黃藍綠》主題中的體育課《飛舞的彩球》，本活動的主要目標是1）能用多種形式玩球，如拋、接、投等。2）提高手臂力量和動作的靈活性。我的活動準備是若干幼兒自制的彩球、二段不同的音樂。

第一個環(huán)節(jié)是在快節(jié)奏的音樂下，我?guī)ьI孩子一起做熱身運動。有跑、跳、走、踢腿、轉腰等，在本環(huán)節(jié)中在做熱身運動時時間把握的不好，時間短了，對部分幼兒沒有起到作用；因為是節(jié)體育課我沒有穿球鞋，對本活動的整體效果也有所影響。

第二個環(huán)節(jié)是幼兒每人一個彩球，自由探索彩球的玩法；在本環(huán)境中幼兒興趣很高，探索了很多玩法，像拋、接、投，還有兩兩合作運球、投接球等，達到了活動目標。

第三個環(huán)節(jié)是游戲“傳球接力”，將幼兒分成了四隊，以比賽的形式根據老師的口令傳球，并逐步增加游戲的難度，看看那對速度最快。在本環(huán)節(jié)中幼兒興趣很高，而且很有團隊精神，活動效果很好，但是再分完對伍時沒有發(fā)揮幼兒的主體性，沒有要求幼兒給自己的隊伍起名字。

第四個環(huán)節(jié)是放松運動，在輕柔的音樂下，我?guī)ьI幼兒做放松動作，同時將幼兒帶出活動室，去外面繼續(xù)探索彩球的其他玩法，活動結束。

在整個活動中，達到了活動目標，幼兒游戲興趣很高，幼兒也探索了很多彩球的玩法，第三四個環(huán)節(jié)更是本次活動的高潮，幼兒在活動中收獲了快樂、體驗了合作的快樂；當然在活動中也有一些不足之處，在評課老師的指點下，我會改正不足，在以后的工作中繼續(xù)努力，以提高業(yè)務水平。