第一篇：第9課保持廁所清潔

《比一比 認一認》教案

第一課時

一、教學設計思路

1、教學理念：本課設計以認識字詞為主。

2、教學方法：講授法、實踐游戲法。

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有11名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A（杜娟、李元元）、B（謝覃成、何海濤、張程、郭龍倩、陳濟州、鄭萬菊）、C（楊鵬、許蘇楊、楊成維））三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不同的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、會認讀寫“真”“拾”“腰”“住”“軍”，會用“真”“拾”“腰”“住”“軍”組詞。

2、培養學生辨別能力。B層：

1、會認讀寫“真”“拾”“腰”“住”“軍”。

2、培養學生辨別能力。C層：

1、會認讀“真”“拾”“腰”“住”“軍”。

2、培養學生辨別能力。

四、教學重難點：

教學重點：正確讀寫“真”“拾”“腰”“住”“軍”。

教學難點：比較“直”和“真”“合”和“拾”“要”和“腰”“住”“軍”的異同。

五、教學過程

第一課時

一、游戲導入

1、今天老師來給大家表演一個魔術。

2、通過魔術導入課題“比一比，認一認”。

二、新授

1、出示卡片“直”，點名讓學生讀，集體讀。

2、讓學生組詞。

3、表演魔術“直”下加兩點，變成了“真”。

4、板書“真”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

5、請學生用“真”組詞。師書寫 真（真正）。

6、師范讀，生跟讀，集體讀。

7、出示卡片“合”，點名讓學生讀，集體讀。

8、讓學生組詞。

9、表演魔術“合”左邊加“ 扌”，變成了“拾”。

10、板書“拾”。師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

11、請學生用“拾”組詞。師書寫 拾（收拾）。

12、師范讀，生跟讀，集體讀。

13、出示卡片“要”，點名讓學生讀，集體讀。

14、讓學生組詞。

15、表演魔術“要”左邊加“月”，變成了“腰”。

16、板書“腰”，師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

17、請學生用“腰”組詞。師書寫 腰（彎腰）。

18、師范讀，生跟讀，集體讀。

三、游戲鞏固

1、將“真”“拾”“腰”拆成兩部分，將卡片發給學生。

2、帶領學生玩找朋友的游戲。

3、鞏固生字“真”“拾”“腰”，讓學生區分“腰”和“要”“合”和“拾”“真”和“直”。

第二課時

一、復習導入

1、復習“腰”“真”“拾”。

2、出示“主”、“車”請學生讀一讀，再組詞。

3、主（主人）

軍（解放軍）

4、師范讀，生跟讀。

二、新授

今天，老師繼續給同學們表演小魔術。

1、在“主”左邊加一個單人旁，變成了“住”。

2、板書：住。

3、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

4、請學生用“住”組詞。

5、師書寫 ?。ㄗ》浚?/p>

6、師范讀，生跟讀，集體讀。

7、“車”，變成了“軍”

8、板書：軍

9、師范讀，生跟讀，指名讀，集體讀。

10、請學生用“軍”組詞。

11、師書寫 軍（解放軍）

12、師范讀，生跟讀，集體讀。

13、生齊讀課文

三、鞏固練習

1、請學生上黑板板演，師指導。

2、讓學生根據老師的指示來變小魔術。

四、游戲鞏固

1、將“真”“拾”“腰”“住”“軍”拆成兩部分，將卡片發給學生。

2、帶領學生玩找朋友的游戲。

3、鞏固生字“真”“拾”“腰”“住”“軍”，讓學生區分“腰”和“要”“合”和“拾”“真”和“直”“主”和“住”“車”和“軍”。

第二篇：第6課《保持廁所清潔》

第6課《保持廁所清潔》

一、教學方法：

通過觀察圖片和實物，創設生活情境等方法，讓學生認讀生字詞。

二、學情分析：

本節課授課的對象是培智二班的學生，本班共有9名學生，智力水平和學習能力參差不齊，因此根據他們的學習程度，在教學中分為（A、B、C）三個層次。并結合不同層次學生的特點設計了教學目標、采用了不用的教學方法。

三、教學目標： A層：

1、會認讀生字詞（保持 廁所

清潔 便池 注意 用廁 大小便 沖 干凈）。

2、能流利地朗讀課文。

3、能理解課文，復述課文。

4、能知道文明用廁怎么做。培養學生養成良好的用廁習慣，注意文明用廁。B層：

1、會認讀生字詞（保持 廁所

清潔 便池 注意 用廁 大小便 沖 干凈）。

2、能理解課文，復述課文。

3、能知道文明用廁怎么做。培養學生養成良好的用廁習慣，注意文明用廁。C層：

1、會認讀生字詞（保持 廁所

清潔 便池 注意 用廁 大小便 沖 干凈）。

2、能知道文明用廁怎么做。培養學生養成良好的用廁習慣，注意文明用廁。

四、教學重點難點：

教學重點：能理解課文，能知道文明用廁怎么做。會認讀生字詞（保持 廁所清潔 便池 注意 用廁 大小便 沖 干凈）。

教學難點：能理解課文，能流利的朗讀課文。

五、教學過程： 第一課時

一、談話導入

1、出示學生上廁所的圖片，提問：他在干什么？

2、請學生回答問題。

3、請學生說一說上廁所時要注意什么?

二、新授

1、板書：保持廁所清潔

2、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

3、請學生先自讀課文，劃出不認識的字詞。

4、師出示生字詞：保持 廁所

清潔 便池 注意 用廁 大小便 沖 干凈

5、師范讀，生跟讀，集體讀，指名讀。

6請學生齊讀課文并回答問題，學生不會讀的地方老師補充提醒。

7、上廁所時我們該怎么做到文明用廁。

8、生回答問題，師點評。

9、說一說，身邊的有哪些不文明用廁的行為。

10、老師帶領學生齊讀課文。

三、小結

我們一定要養成文明用廁的好習慣，做講衛生的好孩子。第二課時

一、談話導入

1、同學們想想我們昨天學習了什么？

2、學生回答

3、同學們回答的很棒，我們昨天學習了《保持廁所清潔》，老師教同學們認識了許多生字，同學們還記得嗎？

二、復習

1、老師板書課題，點名讓學生讀。

2、老師出示生字卡片，點名讓學生認讀，學生不會讀的老師反復教讀并讓同學們跟著一起讀、記。

3、把學生不認識的字放在一邊著重教學生認讀并記住。

4、開火車讓學生認讀生字。

三、游戲拓展

1、老師放音樂，讓同學們玩開火車的游戲

2、把生字卡片發給學生

3、在游戲中老師說出一個字，拿著該生字卡片的學生就要出來當火車頭。

4、沒有反應或做錯了學生就退出游戲，等到下一輪再繼續玩。第三課時

一、復習導入

1、拿出生字卡片讓學生認讀。

2、開火車讀。

二、鞏固課文

1、師教學生讀課文。

2、學生自己自由讀課文，點名讓學生讀，糾正不對的地方。

3、集體讀課文。

4、讓學生說說我們上廁所時應該怎樣做到文明用廁。

三、拓展訓練

1、讀句子，再照樣子說一說。（1）我們要保持廁所清潔。（2）我們要（）。

2、組詞。

保（）

干（）

清（）

分（）

3、讓學生抄寫本課生字詞。

第三篇：如何保持教室衛生清潔

如何保持教室衛生清潔

楊儀軍

1、首先，在班會以及平時的思想教育中，要逐漸改變對教室衛生的認識，在他們心目中樹立保護教室衛生的意識，既提高他們的認識。

2、利用班會或空閑時間，選出衛生監督小組，他們可以檢查教室衛生，也可以檢查地段衛生。

3、要培養學生有垃圾不隨處亂扔的好習慣，當有垃圾時自覺扔到垃圾桶里。

4、要在班級內形成相互監督的氣氛，當地面上有垃圾時，相互提醒并且誰撿到誰撿掉，在誰跟前誰撿。

5、建立公平公正的獎懲制度。衛生檢查小組檢查不過關時，大嫂該地段的人要接著打掃，只只能打掃干凈為止。

6、在灑水時讓學生不要灑太多，適當即可，不然的話會弄得到處是泥巴，當泥巴干了之后，看起來又特別臟。

希望大家共同努力，維護好我們的學習環境，謝謝大家！

2013.12.29

第四篇：保持宿舍衛生清潔保證書

保持宿舍衛生清潔保證書

在充滿活力，日益開放的今天，接觸并使用保證書的人越來越多，保證書是以集體或個人名義以一種較為強烈的態度向上級組織、領導或個人表決心下保證時所使用的一種書信。那么你真正懂得怎么寫好保證書嗎？以下是小編為大家整理的保持宿舍衛生清潔保證書，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的宿舍管理老師：

今天我懷著萬分的愧疚和悔恨向您寫下這份檢討書，以對宿舍衛生不達標這一事件作出深刻的反省和自我檢討。

早在踏進校門之初，宿管老師就已三申五令，一再強調，要注意維護寢室衛生，學校宿管部門會不定時查寢，但是我沒能做到嚴格要求自己，甚至在知道宿舍已有一次衛生不達標的情況下，依然沒有給予宿舍衛生太多的關注，依然犯下這樣不可饒恕的錯誤，真的是很不應該。在衛生檢查中我沒有將衛生工作做好，有辱宿舍集體榮譽，給班級抹黑，讓學院蒙羞，自己想起來都覺得無法原諒。

這是一次十分深刻的檢查，我對于這次犯的錯誤感到很慚愧，我不應該違背學校的有關規定，我們作為學生就應該完全的服從學校的各項規章制度，而我這次沒有很好的遵守。我感到很抱歉，希望宿管老師可以原諒我的錯誤。

我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，宿管老師對于衛生不達標這一事件非常的生氣。我也知道，身為寢室的一員，保證寢室衛生的干凈是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最本職的工作都做不好，又何談理想抱負。我不該將學習作為借口，將自己的`義務與責任心丟掉。隨著學習節奏的加快，我們正想方設法的充分利用時間來學習，每當看到別的同學復習的那么快，心里就有一種危機感，所以起床后我就以最快的速度打掃衛生，注重了速度卻忽略了質量。陽臺上沒有仔細打掃，有垃圾沒有及時清掃。面對壞了的衛生間，又沒有耐心去打掃，只是將地面的垃圾清理出去，拖干凈了而已，說難聽點就是只做了表面現象，沒有從根本上解決衛生的問題。

這次犯這樣的錯誤，我自己都覺得太不應該了，這證明了我的思想作風沒有端正，責任意識不強。寢室是我們每個寢室人員的“臉面”，是我們生活的環境，不應該使它變得臟亂不堪。態度決定一切，這是做好任何事的起碼要求，沒有良好的工作態度，就不能正視問題。

通過這件事，我重新反思了自己做人、做事的態度，感悟到：做人要專注，做事也要專注。做事不專心，一定無法把事情做得圓滿，無法清楚地掌握細節。

總之，我們宿舍的衛生問題給學校的管理帶來了麻煩，給同學們樹立了一個不良的標桿，影響了班級的榮譽。希望同學們能夠以我為鑒，不會再犯類似的錯誤。做出這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧。我會從過去的錯誤中吸取教訓，不再單純地懊悔。

這次的事件我真的感到抱歉，希望宿舍管理老師可以原諒我，認可我檢討的態度，我真的已經深刻的反省認識到我的錯誤了，希望宿管老師能給我改過的機會。我不該馬馬虎虎地打掃寢室衛生，使寢室衛生不達標。感謝宿管老師，指出我的錯誤，讓我寫這份檢查，讓我認識到自己的錯誤，給了我改過的的機會，使我離成功更進了一步。我會努力的經營好自己的寢室生活，使自己的寢室衛生更干凈。

第五篇：《保持水的清潔》教案

《保持水的清潔》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、能說出水的一般性質和用途，知道水對生命的重要性。

2、能利用日常生活中的一些用品來設計活動，探究出凈化水的一般方法。

（二）過程與方法

1、積極主動地參加活動，和同學們一起合作完成活動任務。

2、收集資料，了解更多關于保持水的清潔的知識。

（三）情感態度與價值觀

1、喜歡和其他同學合作交流。養成勤于動腦，敢于動手的探究習慣。

2、樹立節約用水，愛好水資源的意識。

二、教學重點

通過課本，知道保持水的清潔的方法。

三、教學難點

樹立節約用水，愛好水資源的意識。

四、課時安排

1課時

五、教學準備

多媒體課件、粉筆、太陽圖案。

六、教學過程

新課導入：

同學們你們知道怎么保持水的清潔嗎？ 新課講解：

一、活動一：水的凈化方法

[點撥]各組實驗臺上都有一杯污水（事先準備好，污水中有泥沙、紅墨水、少量可溶性的鈣鹽和鎂鹽、懸浮物和漂浮物以及腥臭味）是老師兩節課前就放在各位的實驗臺上的。請同學們觀察一下通過沉淀后污水潔凈嗎？為什么？

學生：不潔凈，水中除了有紅色物質外，還有一些懸浮物和漂浮物以及腥臭味。[提問]有沒有什么辦法能讓這些懸浮物和漂浮物也沉淀下來？ 學生：加入明礬（未預習的同學疑惑不解）。

[操作]往污水中加入3-4藥匙明礬粉末，攪拌，靜置觀察。[反饋]懸浮物和漂浮物大都變成絮狀物質沉淀下來。[放映幻燈片]明礬的凈水作用。[板書]（1）明礬的凈水作用。

[提問]污水中的懸浮物和漂浮物大都變為了沉淀物，要除去水中的不溶物，該怎樣做？ 學生：過濾。

[追問]生活實際中有哪些運用過濾的例子？

學生：榨油廠菜油過濾；家中做豆腐時用過濾的方法除去豆渣等等。[放映錄像]過濾的操作方法，強調“一貼，二低，三靠”的原則。[操作]取部分處理后的污水進行過濾，并觀察。[討論]經過濾后的水潔凈嗎？為什么？

學生：不潔凈，還有一些紅色物質溶解在水中，仍有腥臭味。

[過渡]通過剛才的實驗，利用過濾可以除去水中的不溶物，但卻無法除去可溶于水的物質。有沒有什么方法可除去水中的紅色物質和腥臭味呢？

學生：有，用活性碳吸附（未預習的同學疑惑不解）。[放映幻燈片]活性碳的吸附作用。[板書]（2）活性碳的吸附作用。

[操作]取部分用明礬處理后的污水于干凈的燒杯中，加入1-2藥匙活性碳，攪拌，靜置后過濾（注意觀察現象）。

[反饋]此時得到的水是潔凈的水。[歸納]水的凈化方法1。[板書]

1、水的凈化方法1：

污水→加絮凝劑明礬→活性碳吸附→沉淀→過濾→凈化后的水（潔凈的水）。[討論]通過上述凈化后的水看起來是很潔凈了，它能直接飲用嗎？為什么？ 學生（討論后）：不能，水中還可能有一些有毒的物質。[追問]該如何處理？ 學生：殺菌消毒。

[過渡]好，請剛才要建自來水廠的同學來介紹一下你的自來水廠的工作流程，好嗎？ 學生：設計的自來水廠凈化水的工作流程。[放映幻燈片]城市自來水廠凈化水的過程。[

2、自來水廠凈化水的過程

水庫→取水→加絮凝劑→反應沉淀池→過濾→活性碳吸附→清水池→投藥消毒→配水泵→用戶

[提問]通過方法1凈化后的水（或經自來水廠凈化后的水）是純凈的水嗎？ 學生：不一定。

[追問]哪位同學能證明剛才通過方法1凈化后的水不是純凈水，并簡述你的操作方法。學生：取少量凈化后的水蒸干，若無殘留物即為純水，若有殘留物則為非純水。[操作]學生分為兩個組分別取少量蒸餾水和凈化后的水于蒸發皿中蒸干，并進行比較。[反饋]凈化后的水蒸干后有殘留物，不是純凈水。

[指導操作]分別取少量蒸餾水和用方法1凈化后的水于試管中，并分別向兩試管中各滴入幾滴碳酸鈉溶液，觀察現象。

[反饋]蒸餾水中無變化，而凈化后的水中出現了白色的不溶物，說明凈化后的水不是純水。

[講解]分析凈化后的水蒸干后有殘留物和向其中加入碳酸鈉溶液后出現白色沉淀物的原因。