第一篇：2 蘆葉船(教學反思)

蘆葉船

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。

教學時，我創設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，然后讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結作者的描寫順序，幫助學生理清層次，作者是先回憶了自己的家鄉，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。

第二篇：《蘆葉船》教學反思

《蘆葉船》教學反思

《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。

教學時，我創設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，然后讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。

當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。

最后，總結作者的描寫順序，幫助學生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉，再詳細回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。

《釣魚》教學反思

《釣魚》教學反思：這是一篇精讀課文，是按事情發展順序記敘的。教學時，可引導學生體會“我”的感情發生了哪些變化來理解課文內容。讓學生找出有關語句細細朗讀、體會，父子對話部分可分角色朗讀。讓學生體會到“我”釣到大鱸魚，十分驚喜；父親要“我”把鱸魚放回湖里，“我”極不情愿；后來，“我”領悟到父親的做法是對的，在三十四年的人生旅途中，面臨各種誘惑，“我”變得非常堅定。父親為什么一定要“我”把釣到得鱸魚放回湖里去？父親做得對不對？對于這個問題，可組織討論乃至辯論。要重視鼓勵學生發表個人見解，談自己的獨特感受，在此基礎上，教師再作引導。要抓住課文中描寫父親言行的語句閱讀思考。要引導學生聯系生活實際，聯系個人的體驗理解課文蘊含的道理。文中“我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這個句子較難理解，可啟發學生：那是一條怎樣的鱸魚？有什么誘惑力？你遇到過類似的情況嗎？

《桂林山水》教學反思

新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細無聲的過程。魯迅說，文學作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，審美從文章三美入手。

1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學生感受到一連串意象的美。

2、配樂讀課文使學生審美感受又進一層。

3、展現桂林風光圖畫，讓學生觀賞，學生感嘆“啊，這樣美！”學生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了

葉圣陶說：“一字未宜忽，句句悟其神。”這指的是對文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙。可以從語言聲音節奏、色彩氛圍、語調語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運用語言，體察運用語言之妙。新課改指出語文教學中要培養良好語感。語感訓練除了語文實踐外，還需語感分析，析語言之妙。

首先讓學生劃出你認為好的語句，并用“這句話好，因為______________”句式說話。有的說我認為“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態萬千”。這句話好，因為它的比喻真巧妙。

有的同學說我認為“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山”。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。

古人讀書非常重視背誦，從《三字經》、《百家姓》、《千字文》到四書五經無一例外要求背誦。背是古人學習“千古真經”。一些精品應引導學生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學要豐富積累，培養語感。《桂林山水》其優美語言，豐富詞匯，以及其中表現出的優美意境，是語言中精品，應引導背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學結合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學實踐的一座橋梁。

第三篇：《蘆葉船》教學反思

語文《課程標準》中明確指出：“培養學生寫字興趣。”“寫字教學對于提高小學生的文化素養起著重要作用”；“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。

這節課，我著重關注學生寫字的姿勢與習慣，指導用硬筆書寫的正確、端正、整潔，激發學生寫字的興趣。

在寫字教學過程中，我采用的方法是：

1、逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵）。

2、教師在黑板上范寫，邊提示注意點。

3、學生描紅、仿影，再練習寫2個

4、教師巡視指導，再評價。

這堂課整體效果較好，但還有不足之處，有些學生也許是由于學習任務重，各科作業多，寫字時只講速度，不講質量，一心只想趕快寫完作業，致使字跡馬虎。又平時這樣的寫字課很少，所以很多學生的字寫得比較難看。這節課練習反饋，還有幾個學生在臨習過程中，是臨寫前不懂讀帖，臨寫時邊看邊臨，有的是看一筆寫一筆，寫得生硬。他們還是缺乏觀察的主動性所造成的。

我想，要想培養學生寫出一手好字，還是得從平時抓起。我得加強學生正確寫字方法的研究和良好寫字習慣的研究。

第四篇：《蘆葉船》教學設計

《蘆葉船》教學設計

教學目標：

1．會認會寫“橫，豎，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，蕩”這10個生字。2．會認“桅”生字，以及掌握詞語花籃的詞語“風帆，保險，手藝，晴朗” 3．理解課文內容，邊讀邊想，感受做蘆葉船的快樂。4．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點難點：

1．學會本課的生字，新詞，注意積累詞語。2．感受孩子們在做蘆葉船，放蘆葉船的快樂。

教學準備：

生字卡片，自制小紙船，錄音機

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.播放各種小船圖片，老師出示自制的小紙船：同學們，你們會折小紙船嗎？（生）練習折小紙船

玩過自制的小紙船嗎？喜歡玩嗎？

這節課讓我們一起學習第2課“蘆葉船”。隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船，感受蘆葉船帶給我們的快樂。2.板書課題：蘆葉船

二、進行新課

1、初讀課文，整體感知

①學生聽讀課文，把生字在課文中找出來。②課文講了關于蘆葉船的什么事？

（提問后歸納總結）童年的我們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放

在長江里，是“我們”放學后做的一件有趣的事。

③.蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ 蘆葉船給作者的生活帶來了無盡的想象，無限的希望，也給“我”留下永久的記憶。

2、學習本課的生字（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

（1）師讓學生自由認讀，后檢查認讀情況（2）師教學生認讀

3、給生字組詞

（橫豎）（蜘蛛）（窄小）（喇叭）（遠航）（浩浩蕩蕩）

4、找一找，與生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！豎--堅 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--潔

5、指導書寫新生字 各個字要注意書寫哪些部分

①豎：上下結構，下面是“立”不是“土” ②喇：右邊部分要與“刺”區別分開 ③蕩：上下結構，不要寫成左右結構（學生在練習本上練習，教師巡堂指導）

6、學習會認的生字

①會認的生字6個，其中5個是在會寫中，也就是只有1個會認的生字“桅” ②檢查認讀情況

7、學習詞語花籃的詞語（在課文中找出詞語）風帆 保險 手藝 晴朗

三、課堂練習

1、看拼音，寫詞語

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()

2、組詞

豎（）窄（）喇（）航（）浩（）堅（）怎（）刺（）船（）潔（）

四、板書設計

蘆 葉 船

快樂

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

五、課堂小結

這節課，我們初讀課文，整體感知，了解“蘆葉船”給我帶來歡樂，學會了會寫會認的生字，掌握了詞語花籃的詞語。

六、教學反思

1、有部分學生不懂如何記住生字

2、有的學生書寫生字時出差錯，如：“喇”寫成“刺”

3、今后多注意詞語的積累

第二課時

一．復習導入

1.聽寫上節課學習的生字 2.自己評改生字

二．細讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：課文共有幾個自然段，怎樣分段（提問后歸納總結）課文8個自然段，分兩部分 2.學習第一部分（1.2自然段）（生）齊讀課文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特別多，橫的，豎的，像蜘蛛網一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。

（引導學生說說感興趣的地方）

運用了比喻的修辭手法使句子更生動，形象 把河道比作蜘蛛網 把蘆葦比作桅桿 把蘆葉比作風帆（2）.（思考）1.2自然段都沒有寫做蘆葉船，放蘆葉船，可不可以去掉 不可以。因為蘆葉多，孩子才能做蘆葉船，才有很多快樂。第一部分：（1.2）家鄉的河道多，蘆葦多。3.學習第二部分（3—8自然段）（1）學習第3自然段

你感興趣的地方（做蘆葉船，放蘆葉船）

孩子他們做了幾種蘆葉船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）從哪個詞語看出小河里小船的特點（保險）（2）第4自然段

學習關聯詞：因為…所以… 有的…有的…

學習用這兩個關聯詞寫一句話（3）第5自然段

浩浩蕩蕩：水勢大（4）第6自然段

（出示句子）那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？ 把反問句改為陳述句：那小小的蘆葉船，會翻的.（5）第7自然段

（出示句子）表哥說著，順手采來三片蘆葉，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進江水中。

“順手采來”“折”“吐”“輕輕地放”看出表哥做蘆葉船動作嫻熟，是個高手。（出示句子）只見這蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

體會到：感受蘆葉船船順流而下，開得又穩又快，好像一條真正的小船。

看著小船遠去，“我”想到了什么？ 生1.希望蘆葉船能開到特別遠的地方 生2.覺得蘆葉船好像是真正的船 生3：蘆葉船代表了孩子們的希望 ……..在生活中你有過類似的經歷嗎？

（可以結合自己生活中放小船，放風箏的體驗說一說）師：孩子們的聯想代表了他們美好的愿望

第二部分：“我們”把蘆葉船放到家鄉的小河，對蘆葉船產生很多聯想。

三、課堂練習

1、把句子補充完整.（1）那里的河道特別多，橫的，豎的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像

2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？這句話的意思是（）A.浪很大，蘆葉船會翻的 B.浪很大，但，蘆葉船不會翻的

四、課堂小結

文章圍繞蘆葉船寫了這些事情：、“我們”常在家鄉的豎河邊做蘆葉船，并且把它放在河中央，看著它遠航。

2、“我們”在放學回家的路上，尋找頭一天做的蘆葉船，并且展開美好的聯想。

3、在一個星期天，“我”陪著表哥到長江邊放蘆葉船，它們順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就不見。

五、板書設計

故鄉河道多，蘆葦多

蘆葉船放學路上做蘆葉船，放蘆葉船 和表哥到長江邊放蘆葉船 天真的遐想和對未來的向往

無盡的想象 永久的記憶

六、課后反思

1、小小的蘆葉船“順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了”教師引導學生想象蘆葉船可能會漂向哪里，帶感情地朗讀，在讀中體會作者無限的遐想。

2、鼓勵學生平時要養成善于觀察，大膽想象的好習慣。

第五篇：蘆葉船教學設計

蘆 葉 船 教學設計

一、復習主要內容

作者回憶了自己的家鄉，寫了和童年小伙伴們玩蘆葉船的情景以及蘆葉船給我們帶來的無限遐想。

二、閱讀理解，體會感悟。

中心問題：讀課文，思考作者描繪的蘆葉船哪些地方給你留下了深刻的印象？勾畫出相關語句，在文中簡單批注。交流預設：

（一）回憶家鄉——玩的地方美。河道多 蘆葦多

1、朗讀比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現出來。把

比作

2、在第一自然段中再找出這樣的句子讀一讀。

那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。小結： 多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！我多么希望我的故鄉也在崇明島啊。

接下來我們再看看還有哪些印象深刻的地方？

（二）做蘆葉船——玩具制作美。做船 放船

1、做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）

2、放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

小結：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，有感情地讀一讀。

（三）放蘆葉船——玩的過程美。遠航 遐想

1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？

2、表兄做蘆葉船的一系列動作描寫：采、折、吐、放（熟練）

3、比較句子： 蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？它是怎樣在長江里遠航？

只見這只蘆葉船越開越遠，一會就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會就看不見了。體會蘆葉船還能夠乘風破浪的遠航給作者帶來的驚喜。

4、蘆葉船可以遠航行到什么地方去呢？再讀讀第八自然段作者的想象。作者的思緒越來越遠，小小的蘆葉船把孩子們帶入到了無盡遐想的空間。小作者對于蘆葉船遠航到長江、到東海有沒有依據，還是憑空想象的呢？ 敦鑫瑤給大家講講

三、拓展小練筆

同學們，童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想。結合板書總結全文，作者吳珹把自己童年時玩蘆葉船的事寫得這么生動，你最喜歡玩什么？快來用你的筆告訴大家吧。