第一篇：關于“送教下鄉”活動的幾點思考

關于學校開展“送課下鄉”教學活動的幾點思考

廣南縣蓮城鎮北寧中心學校 黎海艷

北寧中心學校是一所九年一貫制學校，下屬六個完小。完小教師普遍年齡偏大，教學資源相對匱乏，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往各完小，以實現教育資源的優化，教師專業的均衡發展，本學期學校教科室根據學校教務工作計劃的安排分別到完小開展了兩次“送課下鄉”教學活動。每次活動的開展都讓人受益匪淺，感觸頗深，下面我就“送課下鄉”教學活動談談幾點思考。

一、開展“送課下鄉”教學活動意義重大

為了提高教研工作的實效性，有效地促進教師教學能力的提高，推動新的課程改革，教科室改變了以往的教學活動方式，直接把“優質課”送到完小。“送課下鄉”教學活動不同于學校以往開展的一些形式的教學活動，例如全校區教師課堂教學技能競賽，教師說課競賽，演講比賽等等，這些活動往往涉及面比較小，只給部分拔尖優秀的教師提供了平臺和學習的機會，而大部分長期堅守在一線的老教師卻常常是墨守成規，日復一日的“吃老本”，沒有交流與學習的機會自然談不上提高。教科室組織中心校骨干教師精心磨課后到完小根據學生實際情況及學校教學條件進行課堂教學，這樣就給一線的教師提供了一個實在的交流促進的機會，同樣的學生，不一樣的教學方法就有不一樣的教學效果，達到了送教者與看課者的雙贏。

在“送課下鄉”活動中，我們充分利用教學資源，發揮中心校骨干教師的示范作用，達到“送去一堂課，帶動一個面”的目的。活動改變了以往的一個名師教授，集體評課分析的方式，同時安排中心校骨干教師及完小教師展示課堂教學，通過對比與觀摩，看到自身的不足，解決教學中的困惑，大大提高了教學效果。

二、“送課下鄉”教學活動概況及成效

從本學期開學至今，教科室共組織了兩次“送課下鄉”教學活動。教科室相關人員及六位骨干教師分別赴細掌完小和岜奪完小開展“送教下鄉”活動。活動共展示了語文、數學兩個學科的8節精品課。李勝敏老師和陸海燕老師執教的語文課，以其扎實的基本功和獨有的親和力展示了語文課的魅力；陸睿老師豐富的教具準備與精彩的課堂展示更是讓老師們贊嘆不已；季配福老師、鄧興海老師執教的數學課各具特色，課堂上教師沉穩敏銳又不失生動活潑的氣氛。在每次授課后的交流環節上，老師們都能暢所欲言，從教材的解讀、教者的教學環節、自己的收獲和感悟等方面表達了自己的看法，既能取他人之長，也能反思自己之短，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。活動順利的開展，是所有參加人員辛苦付出的結果，看著孩子們期待又驚異的眼神，還有老師們久違了的會心一笑，我們“累并快樂著”。

三、“送課下鄉”教學活動存在的問題與反思

“教而不研則淺”，作為承擔學校教研教改工作的職能部門，教科室形成一種中心校與完小互動共同提高的長效機制非常有必要，因此在下一階段的送教工作中，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決：、1、中心校與完小知識差距仍然存在，甚至有部分教師由于長期在一個完小任教，已經安于現狀，不思進取，認識不到位，如何利用我校現有的資源縮短差距，提高教師認識，是今后我們要努力的方向。

2、由于時間倉促等客觀原因，幾次活動籌備都略顯不足。今后的活動一定更充分的準備完善，例如授課教師的課堂教學若能在集體備課后進行多磨多改效果更佳。

3、授課科目略顯單一，兩次活動我們安排的都是語文數學兩個科目的課堂教學，今后的活動中加入音體美科目課的教授的話更能給完小的孩子帶來不一樣的影響與收獲。

“送教下鄉”教學活動本著“通過一節課，帶動一個面”的主旨，內容結合實際，針對性強，受到了我校廣大教師的歡迎與好評，我們將在不斷地實踐和反思中努力，爭取實現新的跨越。

第二篇：送教下鄉活動)

龍市鎮中心校“送教下鄉（結對子）”活動

為了推動新課程改革的深入發展，促進城鄉教師交流合作，城鄉教育和諧均衡發展，深入實踐科學發展觀。2012年11月28日，龍市鎮中心校“送教下鄉（結對子）”活動在我校舉行。本次活動由云龍小學房秀蘭老師承擔四年級語文教學，龍市中心校周開玲老師承擔三年級數學教學，福慶小學劉凡煜老師承擔二年級音樂教學。三節優質課充分展示了三位教師的業務水平和專業風采，展現了課程改革的累累碩果，也讓我們看到了新課程改革下新的理念、新的教法所賦予課堂的新的活力。

此次研討會由中心校薛曉幸主任主持，各校老師對三節課作了精彩的點評。參加活動的老師們受益匪淺，不僅開闊了眼界，學到了新的教學方法，更促進了教師教學水平。從而激勵教師們在今后的教學道路上不斷學習，不斷進步，讓教師個人水平再上一個臺階。最后向元彬校長對本次活動做了總結性的發言，高度評價了這次活動的意義。

龍市中心校

曾艷 2012.11.28

第三篇：送教下鄉活動

東遼縣名師“送教下鄉”活動在建安中學舉行

10月10日上午，東遼縣名師“送教下鄉”活動在建安中學舉行。建安中學全體教師參與了此次活動。

活動內容以課堂示范為主線。首先，邵慶峰老師向大家展示了數學課《圓》，隨后胡景云老師和趙春平老師分別向大家展示了英語課，最后康春老師為大家展示了語文課《三代》。授課老師精巧的課堂教學設計、靈活的教學方法、親切的教態和流暢的課堂節奏給前來聽課的教師留下了深刻的印象。課后雙方老師就示范課的教學理念、設計理念、課堂教學方式、學生能力的培養進行了互動交流，整個教研氣氛十分融洽，收獲頗豐。

此次活動針對性強，不僅幫助教師解決了課堂教學中遇到的一些具體問題，也為教師在教育教學方面搭建了良好的溝通平臺，有效地推動了教育的均衡發展，起到了真正的示范引領作用。

第四篇：送教下鄉活動方案

送教下鄉活動方案

各鄉鎮和學校要把骨干教師送教下鄉活動作為推進城鎮教師支援農村教育工作、提升農村中小學教師素質、促進城鄉教育協調發展的重要措施來抓，要安排專人負責送教下鄉活動的組織管理，確保送教活動收到實效。

1、切實明確開展此項活動的目的和意義，認真做好過程管理，切忌走過場、搞形式主義。

精心準備，保證質量。送教下鄉，是骨干教師展示風采，傳送經驗，提供示范的有效途徑，參加送教下鄉的骨干教師要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業務水平，為廣大農村教師提供優質服務。骨干教師參加送教下鄉活動情況記入骨干教師培養檔案，記入教師農村支教檔案。送教單位要積極為送教教師的教學和研究提供方便，保證送教質量。

2、明確送教任務。對前來我校送教的教學能手和骨干教師的講課、說課，同學科教師、學校領導和教研員進行評課、研討，此活動每學年期不得少于兩次，每次不得少于兩科。認真組織，確保效果。各鄉鎮和學校要按照縣教育局統一安排，組織相關學科教師按時參加培訓活動，安排好本校學生（不允許停課），積極完成培訓任務，并做好返校后的成果運用。

3、實施新課程，宣傳新課改，為我校農村教學走進新課程發揮引領和促進作用。

4、送教的同時，就地趁勢召開教學研討會，開展新課程大家談活動，營造研討氛圍，推進教學改革，提升我校教師的教育教學水平；、鍛造青年教師。通過說課、上課、評課等研討活動，鍛煉和培養青年教師，讓上課者與聽課者都能受益，共同提高；

6、通過城鄉教師實行零距離的交流，融洽工作情感，增強活動的服務意識，從而使我校老師團結一體，昂揚向上的良好態勢。

7、為教師們提供相互交流的平臺，促進教師更快地成長。學習新理念、新思想、新方法，通過示范課、專題點評、互動點評，引導教師從實踐中學習，在反思中進步，不斷提高教育教學水平。

3、搞好總結，推廣經驗。活動結束，培訓部要及時跟蹤調研，收集參訓教師的意見，確保培訓效果；各鄉鎮和學校要結合送教下鄉活動，聯系本地實際，認真開展訓后跟蹤培訓，發現典型，并做好總結，以便及時推廣經驗。

8、送教教師要做好材料的整理，上交一份文本材料。

第五篇：送教下鄉活動學習心得

送課下鄉心得體會

蘇木鄉靛池學校

程威

今天有幸和許多老師坐在一起，聆聽王芳老師的講座，我受益匪淺，感慨頗多。

王芳老師是市教學標兵，她結合自身豐富的教學實踐，對新課標如何創新性實施，從三個方面進行了交流分享。聽了王老師的分享，使我認識到只有認真研讀掌握課程標準，才能準確把握教材，科學實施教學環節，實現教學目標。短暫的休息后，王老師又上了一堂觀摩課《去年的樹》，整個課堂以學生為中心，讓學生通過多次朗讀，感情自然代入，得出了“珍惜友情，信守諾言”的中心。她的課堂，對學生是不吝嗇表揚的，也許是坐姿也許是聲音或者學習態度方面，學生們都是自信滿滿。教育就是生命和生命的對話。一堂課關注一兩個學生甚至一個學生，讓他感覺到你的重視，一學期下來每個學生都會有存在感。一堂課花在學生身上五六分鐘，也許會影響他五六十年。

我們都知道，語文的教學重在寫字，閱讀與寫作，平時的教學中，我雖強調了閱讀的重要性，但忽視孩子要培養他們的良好習慣，而王芳老師卻能在優美動聽的音樂中引導孩子一遍遍地讀，由開始的生疏，到最后的聲情并茂！我深深地體會到課文無需老師過多的解剖分析，孩子自己都能有所感悟。

短短的一上午，王芳老師這位一直在教育一線的教育專家，給我們帶來了針對性、實用性都很強的專題培訓，金秋時節，是播種的時節也是收獲的季節。相信通過這次專題講座、現場觀摩、當堂點評等系列教學活動的“播種”，我們會收獲杞縣小學語文教師隊伍整體素質提高的“碩果”。