第一篇：大學(xué)英語中的課堂游戲教學(xué)

大學(xué)英語中的課堂游戲教學(xué)

摘要：大學(xué)英語教學(xué)改革的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入，為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，也是一種創(chuàng)新。本文闡述了游戲教學(xué)的意義、游戲教學(xué)的原則和設(shè)計(jì)，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲可以達(dá)到意想

不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革，游戲教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用能力

1998年教育部開始大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到普及推廣階段。教學(xué)模式的創(chuàng)新是大學(xué)英語教學(xué)改革的核心。而現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)為大學(xué)英語教學(xué)提供了多種理想的教學(xué)平臺(tái)。基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式是教育部推廣的重點(diǎn)。但是，并非所有的大專院校都能保證基礎(chǔ)建設(shè)的投入，并非每個(gè)英語教師都能利用多媒體網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)有的條件下，發(fā)掘傳統(tǒng)教學(xué)中的一些亮點(diǎn)，比如，游戲教

學(xué)，完全可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

游戲教學(xué)一般在中小學(xué)教育中運(yùn)用較多,大學(xué)英語教學(xué)中其實(shí)也離不開游戲。本來中國的學(xué)生學(xué)英語的興趣并不很高，如果教學(xué)手段不能多樣化的話，那學(xué)生上課時(shí)思想開小差，甚至打瞌睡就在所難免了。聽聽歌曲、看看錄相，這些也能激發(fā)學(xué)生的興趣，但不可能每天，每節(jié)課都這樣吧。而在每次上課開始的時(shí)候，花三、五分鐘做個(gè)小游戲，既可以使學(xué)生緊張的心情得到放松，又可以把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。中國學(xué)生最怕的就是開口說話，怕出錯(cuò)，這很不利于學(xué)習(xí)英語。可一旦進(jìn)入到游戲，學(xué)生的膽怯心理就會(huì)在不知不覺中得到克服，從而激發(fā)出對(duì)英語的興趣。

一、游戲教學(xué)的意義

（一）游戲教學(xué)有助與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無意注意的特性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）游戲教學(xué)有利與增長學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力：

游戲一般都包含益智成分，如通過觀察、分析、思維、猜測、想象等進(jìn)行。因此游戲教學(xué)有利于開發(fā)智力。游戲中學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，拓展了視野，從中也學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。

（三）游戲有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能。

在游戲中，學(xué)生可以接觸到很多的知識(shí)，豐富了知識(shí)，開闊了視野。老師可以計(jì)假設(shè)的和較真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說說、唱唱中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、游戲教學(xué)要注意的問題

（一）目標(biāo)性原則

大學(xué)英語課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程，它還有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，和兒童游戲的根本區(qū)別就在于它的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于游戲之中，邊游戲邊學(xué)習(xí)語言，從而熟練地掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)用外語交際。因此，游戲可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但選擇游戲有利時(shí)機(jī)是重要的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，何時(shí)選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。也不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作的原則

游戲講究的就是團(tuán)結(jié)協(xié)作,不是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。它促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生,老師和學(xué)生之間進(jìn)行交流,拉近彼此的距離,從而培養(yǎng)師生之間、同學(xué)之間的感情。傳統(tǒng)的教學(xué)往往使學(xué)生甚至老師產(chǎn)生厭煩情緒,師生之間有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生隔閡,不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）設(shè)計(jì)合理、生動(dòng)有趣的原則

既然是游戲，應(yīng)讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)語簡練生動(dòng)，交待游戲名和任務(wù)明確，規(guī)則簡潔概括，易于記憶和遵守。比較復(fù)雜的游戲要采取教師講解示范或?qū)W生示范相結(jié)合的方式。

形式要多變，以免學(xué)生厭煩。游戲教學(xué)包羅萬象，小到字母、音素、單詞、短語、長至句子、短文、課本劇；從組織形式來說，有個(gè)人、兩人、小組和集體的形式。但從訓(xùn)練學(xué)生的角度來說，游戲顧及學(xué)生的面越寬越好，不要

一、兩個(gè)人做，其他人僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說、不喜歡動(dòng)的學(xué)生得不到機(jī)會(huì)。游戲經(jīng)常有如下幾中活動(dòng)形式：比速度、比反應(yīng)、比強(qiáng)記、比觀察、比想象、比思維；有聽、說、讀、寫各種形式，有分有合。要使學(xué)生積極參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)、翻新游戲。

三、游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)

游戲的目的性原則確定了游戲應(yīng)該為完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)服務(wù),不是隨隨便便找個(gè)游戲,為了游戲而游戲。教師應(yīng)當(dāng)將游戲和本次教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來,將游戲自然過度到正常的課堂教學(xué)。筆者在講描述人這部分內(nèi)容前設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲: Guessing a famous person其步驟如下: 要求任意一個(gè)學(xué)生到黑板上寫一個(gè)人的名字,要求必須是健在的名人。然后老師來猜。老師提出一些描述人的問題,學(xué)生只需要回答yes 或者no就可以。就算老師早早的就知道答案,也應(yīng)該將描述人的常見問題都涉及到。這樣在不知不覺中學(xué)生就學(xué)到了他們應(yīng)掌握的知識(shí),比老師單純的一句句地教學(xué)生要強(qiáng)許多。

常用問題如下: Is it a man?(gender)Is he/she young?(age)Is he/she single?(marriage)Is he /she an American?(nationality)Does he/she like sports?(hobbies)Is he/she a black?(complexion)

Is he/she tall?(height)

Is he/she handsome/pretty?(appearance)

Is he/she a politician?(occupation)當(dāng)老師猜出來以后,就進(jìn)入到了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)當(dāng)中。生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)感染每一個(gè)人。在這樣熱

烈的教學(xué)環(huán)境中還有人要睡覺嗎?

(二)游戲和檢查作業(yè)聯(lián)系在一起

學(xué)英語要記住大量的生詞,老師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況用得最多的恐怕是聽寫(dictation)了。怎樣讓學(xué)生在聽寫時(shí)不感到緊張呢? 筆者經(jīng)常用的一個(gè)小游戲叫(concept)。叫上一個(gè)同學(xué)站到講臺(tái)前,面對(duì)大家,然后老師在黑板上寫一個(gè)詞,其他同學(xué)給他提示,該同學(xué)根據(jù)所收到的信息來猜出黑板上的詞。這個(gè)游戲的好處是顯而易見的: 1.每位同學(xué)都參與了游戲,促進(jìn)了交流(communication)。2.不會(huì)的同學(xué)可以現(xiàn)學(xué).3.下面的學(xué)生可以比誰的表達(dá)更清楚 比簡單的叫幾個(gè)學(xué)生來聽寫更受學(xué)生歡迎,因?yàn)閷W(xué)生不用擔(dān)心出錯(cuò)。

此游戲注意事項(xiàng):

1.Do not mention the target word.2.Use simple language.3.Part of speech is admitted.4.The number of words is permitted.這個(gè)游戲也可以分組做,比哪一組猜出的單詞多。激發(fā)學(xué)生的求勝欲望。

(三)英語游戲資源

筆者常用的課堂游戲有: 單詞回譯、句子回譯、單詞接龍、故事接龍、動(dòng)物接龍和繞口令等。英語游戲可以自己設(shè)計(jì)，也可以借鑒現(xiàn)有的游戲資源。書本和雜志上的介紹就不必說了。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)大的資源。比如，我們可以利用google搜索引擎（www.tmdps.cn）,輸入games for English Teaching, 敲回車鍵，大量介紹英語游戲的網(wǎng)頁就會(huì)呈現(xiàn)在我們眼前。放心使用吧，一切免費(fèi)。

（四）游戲的安排應(yīng)當(dāng)靈活

游戲一般在上課開始的時(shí)候做,這樣可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,把注意力集中到課堂上來,這在英語教學(xué)上叫 warm-up。但在課間及臨近下課時(shí)也可以做。特別是隨著季節(jié)的變化,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)困頓的時(shí)候。要讓他們打起精神,不是簡單的把他們叫了站起來,或者趕出教室。適時(shí)的來個(gè)小游戲如何? 這樣的游戲叫 wake-up。要下課時(shí)來個(gè)小游戲,可以讓學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)徹底得到放松,讓他們多一點(diǎn)回味。當(dāng)然這樣的游戲不一定要做完。

小結(jié)

語言教學(xué)的成敗不在于老師教了學(xué)生多少知識(shí),而在于有沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有沒有讓學(xué)生投入到自覺的學(xué)習(xí)中去。寓教于樂、游戲教學(xué)是每個(gè)語言教師的基本功。靈活地使用游戲在大學(xué)英語教學(xué)中

應(yīng)當(dāng)占有一席之地。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語教學(xué)法》，李庭薌，高等教育出版社，1983年3月 [2] 心理學(xué)原理與英語教學(xué)法，黃錦堂，1997年第二期《中小學(xué)英語》

[3] 外語教學(xué)中的角色游戲，郭堅(jiān)志，國外外語教學(xué)，1990-02 [4] 英語課堂的教學(xué)游戲，郭大樵，國外外語教學(xué)，1993-03

第二篇：英語常用課堂游戲

英語課堂游戲

1、回音壁游戲：

從第一組的聲音高到最后一組的聲音微弱。與此對(duì)應(yīng)的是聲浪的游戲，剛好與回音壁游戲相反，讀單詞時(shí)從第一組的聲音高到最后一組的聲音越來越大。老師可以把這兩個(gè)游戲相互結(jié)合，看看那組的學(xué)生反應(yīng)最快，給優(yōu)秀的大組加分。

2、警察抓小偷：

首先老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)員當(dāng)警察，背對(duì)黑板，然后老師將所學(xué)的一個(gè)單詞卡片放在下一個(gè)學(xué)員的書下，然后讓全班同學(xué)一起讀這個(gè)單詞，然后這個(gè)當(dāng)警察的學(xué)員開始找這張卡片，當(dāng)警察離卡片越來越近時(shí)，其他的學(xué)員則在朗讀的聲音越來越大，反之，當(dāng)警察離卡片越來越遠(yuǎn)時(shí)，其他的學(xué)員在朗讀的聲音越來越小。持有卡片的學(xué)生不讀出聲音，但是可以做出相應(yīng)的嘴形。那么警察就必須根據(jù)學(xué)員聲音的提示找出卡片，規(guī)定時(shí)間如果找出來的可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2、小和尚挑水：

老師讀某一個(gè)單詞，點(diǎn)到誰，他旁邊的兩個(gè)學(xué)員要一起站起來讀這個(gè)單詞，如果沒有做到的話，其他的學(xué)員就做哐水狀來懲罰他們

3、中英文搶答：

教師領(lǐng)讀單詞數(shù)遍，采取競爭機(jī)制，然后玩搶答的游戲，老師說中文或英文，學(xué)員迅速把它翻譯過來，大組進(jìn)行競爭，快者獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

4、左手和右手：

老師帶帶讀新單詞，左手代表男生，右手代表女生，兩手同時(shí)出來，一起讀，如握拳頭，都不出聲，如有犯規(guī)者，給對(duì)手加分

5、踩地雷：

老師將要復(fù)習(xí)的單詞板書在黑板上，然后在一些單詞的旁邊畫上圓圈（即“地雷”）老師帶讀，當(dāng)老師讀到畫了圓圈的單詞時(shí)，同學(xué)不能讀，如果誰讀了，其它同學(xué)就會(huì)發(fā)出“哄”的一聲，地雷爆破，那位同學(xué)即被淘汰（注意：老師每讀完一輪，可以換單詞，增加難度，也可不用標(biāo)記炸彈，直接用做出炸彈手勢。）。

6、扔炸彈：

老師可以把一個(gè)比較長的句子分成三等份，每等下面放一個(gè)炸彈，分別分配給三個(gè)大組，然后老師把炸彈扔向哪一個(gè)組，哪一個(gè)組就要大聲的讀出相對(duì)應(yīng)的部分，出現(xiàn)錯(cuò)誤的一組將不給分，其它的組給分。

7、抱抱團(tuán)：

老師請(qǐng)一群學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生在臺(tái)上站成一排，當(dāng)老師說“one”時(shí)，學(xué)生自己抱自己，當(dāng)老師喊“two”時(shí)，兩個(gè)學(xué)生抱在一起，此時(shí)單個(gè)的學(xué)生和超過兩個(gè)人抱在一起的學(xué)生淘汰，以此類推，老師可以根據(jù)班上情況喊出“one，two，three，four，five”等數(shù)字。8、123木頭人：

學(xué)習(xí)單詞或者句子時(shí)，老師面對(duì)黑板，全班學(xué)生大聲朗讀單詞或句子，老師突然回頭喊“123木頭人”，全班學(xué)生必須停止任何動(dòng)作，保持不動(dòng)，有動(dòng)了和說話的學(xué)生就給其他小組加分。

9、吹氣球：

是鞏固單詞的一種方法，學(xué)完一個(gè)新單詞，組與組之間比賽，看哪個(gè)組聲音最大，讀三遍，邊讀邊用手做出吹氣球的動(dòng)作，每讀一次，氣球就吹大一點(diǎn)。聲音最洪亮的那一組，氣球吹得最大，可以獲得加分。

10、開火車：

是老師對(duì)學(xué)生單詞和句型學(xué)習(xí)的一種檢查，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪流站起來讀單詞或句子，老師對(duì)于錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正。老師可增加趣味性，可以讓學(xué)生選擇終點(diǎn)站，如果是距離非常遠(yuǎn)的地點(diǎn)，老師可針對(duì)學(xué)生的熟練程度就要求加快速度。

11、唱反調(diào)游戲或大小聲：

就是在帶讀的時(shí)候如果讀小聲，學(xué)生就要大聲讀，反之，則小聲讀。老師可以在黑板上畫兩個(gè)炸彈，一個(gè)是學(xué)生的，學(xué)生讀得好就擦掉老師的引線，學(xué)生錯(cuò)了就擦掉他們的，一般有四五條引線，要讓學(xué)生贏，表揚(yáng)他們讀得好，給每個(gè)學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

12、歡樂蹲蹲蹲：

老師叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在是一種動(dòng)物（帶上相應(yīng)頭飾），老師先隨便說一種動(dòng)物，如“cat蹲”，規(guī)定讀cat的學(xué)生就要邊蹲邊說“cat蹲，cat蹲，cat蹲完dog蹲”，這個(gè)同學(xué)可以叫任何一種動(dòng)物蹲。接下來dog接到指令也要邊蹲邊說，除了cat以外的任何一種動(dòng)物蹲。說錯(cuò)了和沒有接上來的就要被淘汰，被淘汰了就馬上找底下其他學(xué)生補(bǔ)缺，在老師規(guī)定時(shí)間之內(nèi)沒有被淘汰的同學(xué)可以得到一張不干膠作為獎(jiǎng)勵(lì)。

13、five-up：

全班同學(xué)參與，全體起立，學(xué)生一個(gè)個(gè)用英文報(bào)數(shù)one，two，three，four，five，反復(fù)循環(huán)。輪到five的學(xué)生不能讀出來，而要用拍手代替，當(dāng)學(xué)生讀出five，而又沒有拍手，就要被淘汰，如此反復(fù)，最后沒有被淘汰的學(xué)生每人可以獲得一張不干膠。

14、打電話：

將全班分為兩個(gè)大組，每個(gè)組分別派出兩個(gè)小分隊(duì)排成豎隊(duì)站好，每個(gè)小分隊(duì)由六個(gè)人組成，游戲

開始，兩個(gè)小分隊(duì)的第一個(gè)隊(duì)友來到講臺(tái)前，老師從今天所學(xué)的單詞中抽出一個(gè)來，小聲的告訴他兩，等老師發(fā)出“Ready go！”的口令時(shí)，這兩個(gè)隊(duì)員分別傳給下一個(gè)隊(duì)友，由最后一個(gè)隊(duì)友跑到講臺(tái)前來告訴老師，前面?zhèn)鞯倪@個(gè)單詞是什么，比賽看哪個(gè)小分隊(duì)的速度最快，單詞傳得正確就給哪隊(duì)加分。

15、點(diǎn)兵點(diǎn)將：

老師隨便點(diǎn)同學(xué)問“How old are you？”那個(gè)同學(xué)要能馬上用“I am-------.”回答自己的年齡，然后這位同學(xué)又馬上詢問其他同學(xué)的年齡，中間如果有哪個(gè)同學(xué)不會(huì)說，就要上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目給全班同學(xué)看。

16、搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生從認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片、圖片或者是黑板上示范的單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組加分，得分最多的組為優(yōu)勝。

17、看圖猜詞

以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane(bus,bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn‘t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。

18、單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

19、猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple,orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。

20、看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學(xué)生可以問全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學(xué)生答：“Yes.”或“ No.”猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。

21、傳遞單詞

每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生?這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組

獲勝。

22、摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

23、聽單詞做動(dòng)作

這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學(xué)了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

24、報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽

以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

25、猜年齡

教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，7，8，10等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說：“Is he(she)six(seven)?”等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組加分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。最后哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

26、加減運(yùn)算對(duì)抗賽

將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

27、猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組加分。

28、拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)two說，第三個(gè)說three?說到seven,時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進(jìn)行。

29、單詞拔河賽

首先要做一“拔河繩”，方法是在黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個(gè)小格最外邊的兩個(gè)小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作為繩的中心。然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說出另一個(gè)詞，要是他說對(duì)了，棋子要向甲方移動(dòng)一格，要是他說不出或說錯(cuò)了，棋子(或紅紙環(huán))要向乙方移動(dòng)一格，然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說出另外的詞，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。

30、聽指令做動(dòng)作

這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。教師可快速說出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose...).Put up your hands.Close your eyes.等,學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作。最快最準(zhǔn)的獲勝。可以用來發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk...)。Open the door(your book...)。Hold your book(pen, pencil...)。Wash your face(hands,teeth...)等。這個(gè)游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行，將全班分成若干小組,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動(dòng)作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的一人(或兩人)為優(yōu)勝。給該組(或該兩組)加分。然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。

31、西蒙說(Simon says)教師在發(fā)出指令前可以說“Simon says”,也可以不說。如說：“Simon says, touch your nose.”或“Touch your nose.”。如指令前有“Simon says”,則學(xué)生做此動(dòng)作,指令前沒有“Simon says”學(xué)生便不做此動(dòng)作。如教師說“Touch your nose.”,而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作,便算錯(cuò)了,要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動(dòng)作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后給剩下人數(shù)最多的大組獲勝。

32、聽音猜人

教師讓猜謎的人到前面來,面對(duì)黑板,然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX.”。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰。然后提問：“Is he(she)XXX?”全班學(xué)生答“Yes.”或“No.”。可以規(guī)定問題不得超過五個(gè),如果問了五個(gè)問題還猜不出來,就算輸了。

33、五問猜人

教師讓猜謎的人到前面來,面對(duì)黑板,然后讓一位學(xué)生站起來再坐下。猜的學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來向班里的隨便哪個(gè)學(xué)生提問,如：“Is the one a boy?” “What row is he(she)in?”“What line is he(she)in?”“What colour clothes does he(she)wear?”等。如果問了五個(gè)問題后還猜不出來,就算輸了。

34、傳話

每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準(zhǔn)確的組獲勝。

35、猜袋中物

這個(gè)游戲可以用來練習(xí)說“Is this...?”等問句。方法是讓位學(xué)生上前來,一位背過臉去，學(xué)生們借一樣?xùn)|西,如一本書,一枝鉛筆等,并將這些東西放在該同學(xué)的手上。老師倒數(shù)5聲，然后讓那位學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來找物品的主人“Is this your pen?”全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。老師限定一定的時(shí)間，在時(shí)間內(nèi)看是否能夠找到物品的主人，找到即獲勝，給與加分。

36、蒙眼猜物

叫一學(xué)生到臺(tái)前,蒙上眼睛。讓另一學(xué)生把一件東西放在講臺(tái)上(以文具用品為宜),然后問蒙眼睛的同學(xué)：“What is this?”蒙眼睛的學(xué)生可對(duì)全班提問：“Is this a book?”猜得不對(duì)全班學(xué)生答“No.”,猜對(duì)則答“Yes.”。猜的次數(shù)最少的人就是優(yōu)勝者。

37、蒙眼猜職業(yè)

教師準(zhǔn)備好一疊卡片,上面寫上不同的職業(yè),如：teacher, doctor, worker, nurse等。然后叫一學(xué)生到臺(tái)前,蒙上眼睛。讓另一學(xué)生抽一張卡片并高舉過頭,并問蒙眼睛的學(xué)生：“What am I?”等。蒙眼睛的學(xué)生可對(duì)全班提問“Are you a worker?”“Are you a doctor?”等。猜得不對(duì)全班學(xué)生答“No.”,猜對(duì)則答“Yes.”。猜的次數(shù)最少的人就是優(yōu)勝者。

38、猜物品數(shù)

叫一學(xué)生離開教室,教師(或另一位學(xué)生)面向全班把一些相同的物品(如：書,筆,橡皮,尺子,練習(xí)本等)放進(jìn)書包里。然后把學(xué)生叫回來,老師(或另一學(xué)生)問“How many pens are there in this bag?”猜的學(xué)生可問“Are there three pens in this bag?”等。全班學(xué)生用“Yes.”或“No.”回答。次數(shù)最少就猜對(duì)的就是優(yōu)勝者。

第三篇：淺談?wù)n堂游戲教學(xué)

淺談?wù)n堂游戲教學(xué)

07英3 瞿慶慶

作為一名英語教師，對(duì)于一項(xiàng)新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。學(xué)說語言，要求學(xué)生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細(xì)觀察教師發(fā)音時(shí)的口形，認(rèn)真模仿讀音，這一步是語言輸入過程。學(xué)生要先接受知識(shí)，然后才能輸出即運(yùn)用知識(shí)。

在課堂上，要求學(xué)生很好的接受知識(shí)，首先要提高學(xué)生在課堂上的效率，而小學(xué)生比較好動(dòng)活潑，很難集中注意力，所以，教師要投其所好，選擇一個(gè)很好的方式，吸收學(xué)生的注意力，而我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)方式就是，在課堂上，和學(xué)生做一些很有趣，很有意義的游戲，將所教的知識(shí)加入游戲中，這樣，學(xué)生上課有了興趣，集中了注意力，就能很好的吸收知識(shí)。

游戲教學(xué)也同樣分呈現(xiàn)，講解，和具體的操作幾個(gè)步驟。呈現(xiàn)，即是把整個(gè)游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)游戲的總體情況有一個(gè)初步了解，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣和參與游戲的強(qiáng)烈欲望。講解，即把游戲的具體規(guī)則及做游戲時(shí)的注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。然后就能進(jìn)行游戲了。

游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。比如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。又比如，在復(fù)習(xí)四會(huì)單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：讓兩個(gè)學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會(huì)單詞的頭飾通過，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句時(shí)，音樂一停，“橋”跨了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。比如，在黑板上畫出幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜。T: What's this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)梨子，一個(gè)蘋果，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜等；有的把方形猜成一本書，一幅畫，一扇門等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動(dòng)在一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

游戲的形式應(yīng)多樣化。再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了，學(xué)生就沒有了興趣。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。評(píng)價(jià)可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們在自我評(píng)價(jià)中增加學(xué)習(xí)動(dòng)因，而且要注意及時(shí)、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。為使評(píng)價(jià)能保持長久的激勵(lì)作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中獲得的小獎(jiǎng)品和加分情況，并評(píng)出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織開展學(xué)生特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如，低年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語，把小朋友喜愛的游戲活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對(duì)以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對(duì)每一個(gè)問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時(shí)的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì) 教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。

實(shí)踐證明，輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在“玩”中地學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一件愉快的事來完成。

英語學(xué)習(xí)，興趣要為首。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上英語。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

論文摘要

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，省時(shí)高效地完成任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文主要依據(jù)杜威的活動(dòng)理論以及游戲教學(xué)的特點(diǎn)，通過講故事、觀察、猜想、活動(dòng)、競賽的形式，從制定計(jì)劃、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則的交代、編組活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來說明數(shù)學(xué)游戲的原則。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 課堂教學(xué)

引 言

游戲是兒童酷愛的一種活動(dòng)。游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,讓兒童在玩中學(xué),在學(xué)中獲得知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、十分抽象的科學(xué)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛說好動(dòng)，行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動(dòng)有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]本文將主要從數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動(dòng)規(guī)則、編組活動(dòng)、活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的原則。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù) 的興趣。當(dāng)我們在教長度單位米的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長，先進(jìn)行猜想估計(jì)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的表象認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、活動(dòng)。

它是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解等。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，而對(duì)于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、競賽。

它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當(dāng)然，考試也是一種競賽方式。可以讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力方面的比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)比賽，這不單單讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競賽意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、數(shù)學(xué)游戲的原則

1、思想性，激勵(lì)性

游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競爭精神，樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登南京紫金山”，在山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，使學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、多樣性，情趣性

低年級(jí)的學(xué)生容易被一些新奇的事物所吸引，在教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一些新穎、形式多變、富有情趣的游戲，組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上來，使教學(xué)收到良好的效果。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如形式活潑又有競爭性的“撲克牌游戲”：

師：100以內(nèi)進(jìn)位加和退位減最容易出錯(cuò)

我教你們用一種你們熟悉的東西來練習(xí)計(jì)算。這個(gè)游戲，大家可以在座位上

四、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計(jì)劃。

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來開展游戲教學(xué)。

2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。

數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。如對(duì)于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些淺顯有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計(jì)有一定難度的游戲活動(dòng)，幫助他們突破難點(diǎn)，提高計(jì)算技能。總之，對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點(diǎn)是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。

3、游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。

數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個(gè)游戲要認(rèn)真仔細(xì)才能完成等等，使兒童有意識(shí)的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。

4、編組活動(dòng)。

教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。

一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會(huì)﹑交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生

乙生：3號(hào)車廂上車6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）

丙生：5號(hào)車廂下車5人，上車5人，現(xiàn)在多少人？（7-5+5=7）????

火車載著旅客又向前方開去。

學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車司機(jī)，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時(shí)間，又提高了練習(xí)效果；編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；計(jì)算接龍，既達(dá)到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。

4、有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

我們知道，興趣是從事創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生的思維在興趣盎然時(shí)最活躍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽；老師演示、學(xué)生看，整個(gè)課堂是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾。這樣的教學(xué)不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還使他們思維的發(fā)展和操作技能的形成受到制約。而課堂游戲卻正好能改變這種狀況。教育家波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來，思維展開來，才能使其積極主動(dòng)地參與到構(gòu)建新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們在游戲的學(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實(shí)現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識(shí)，做到教師、學(xué)生和知識(shí)三位一體，是實(shí)施寓教于樂的重要途徑。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)

如何活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，在幼兒園中他們是以游戲?yàn)橹鳎鶎W(xué)的知識(shí)并不多，所以剛進(jìn)入小學(xué)就要用成人的授課方式來教學(xué)，他們是難以接受的。一開始他們不能接收一節(jié)課有40分鐘那么長的時(shí)間，所以課上了不到一半就坐不住了，心里就開始煩躁不安，躁動(dòng)起來。但是如果你叫他們玩游戲，他們卻可以堅(jiān)持很長的時(shí)間，所以游戲教學(xué)法現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方式了。游戲教學(xué)是指教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識(shí)，增長能力。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)非常重要。下面我就一年級(jí)數(shù)學(xué)中如何活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛談些簡單的看法。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的最大動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)于新課產(chǎn)生興趣，我會(huì)精心設(shè)計(jì)新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)“1--5的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了“游動(dòng)物園”的游戲。上新課前我先說：“小朋友，你們喜歡游動(dòng)物園嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物園中可愛的動(dòng)物。”接著投影出示動(dòng)物園里的各種動(dòng)物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問：“誰能從這些動(dòng)物中找出相應(yīng)的數(shù)量呢？”孩子們爭先恐后地說出了很多相應(yīng)數(shù)量。如：一只老虎、大象有兩（2）個(gè)大耳朵，地上有3只猴子，熊貓有4只腳等等。這樣孩子們就有興趣投入到新課學(xué)習(xí)中去了，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、課中穿插游戲，利于掌握知識(shí)

在課堂上學(xué)生容易注意力分散，思維松懈，有時(shí)還玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，穿插安排，這樣可以是學(xué)生在玩中理解題意，形成發(fā)散性思維。例如我在教學(xué)7的加減法時(shí)，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進(jìn)行猜數(shù)游戲；我投影出示了一幅小刺猬背蘋果的畫面。我邊講故事邊引入，孩子們一下就被這個(gè)故事吸引著了，這時(shí)的課堂氣氛十分活躍，思維也積極了，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，而且提高積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

三、在游戲中練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容放在游戲中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。

我在教學(xué)中，會(huì)運(yùn)用有趣的游戲與競爭活動(dòng)，如開火車、奪紅旗、小貓釣魚、小動(dòng)物找家、小小郵遞員等等。把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競賽活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃、情緒高、思維活躍、反應(yīng)敏捷，能在“玩樂”中掌握知識(shí)，增長智慧，活躍課堂氣氛。