第一篇：13、《蘇州園林》教學(xué)案（本站推薦）

綦江通惠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)案

13、蘇州園林

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。

2、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言 特點(diǎn)。教學(xué)安排：兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧！

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.xuān xia {軒 榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhuó(斟酌)

池沼（zhǎo）丘壑（ha）鏤空（lòu）

闌干（lán）

模樣（mú）

2、借助工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思

因地制宜 ： 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范 》

敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3.朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來具體介紹的？

4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

三、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

4、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？

（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系？

綦江通惠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)案

（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序。

（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說明順序。

四、點(diǎn)撥講解。

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。

2、板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

分：具體說明蘇州園林的特征 講究亭臺(tái)軒榭的布局

圖畫美（總說）講究假山池沼的配合（分說）大

講究花草樹木的映襯 局部

講究近景遠(yuǎn)景的層次

角落圖畫美

門窗圖案美（分說）小

屋瓦色彩美 細(xì)處 總：總結(jié)全文

第二課時(shí)

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

{1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征。

1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：

a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！

4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

綦江通惠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)案

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美

1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。

⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？

（為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。）

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？

（窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而 3 綦江通惠中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)案

別有洞天，是景外有景，景中有景??）

（四）、略談其他段落

1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?

四、小結(jié)。

文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、作業(yè)。

第二篇：蘇州園林教學(xué)案（定稿）

《蘇州園林》教學(xué)案（第一課時(shí)）

平輿六中

陳向前

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說明順序和結(jié)構(gòu)模式，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)課文抓住特征從不同方面說明事物的方法。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，積累詞語(yǔ)：

1、給加點(diǎn)字注音：

軒榭（）（）池沼（）丘壑（）斟酌（）庸俗（）重巒．．．．．．．疊嶂（）相間（）嶙峋（）（）鏤（）空 薔薇（）．．．．．．

2、據(jù)義填詞：

①、根據(jù)各地的實(shí)際情況，制定適宜的辦法。（）（）

③、獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同地設(shè)計(jì)籌劃。（）

④、重重疊疊的山峰、峭壁。（）②、另有一種巧妙地心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。

三、聽課文朗讀，整體感知：

1、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？（用原文中的一句話回答）

2、課文是從哪幾方面具體說明蘇州園林整體特點(diǎn)的？

四、研讀課文，合作探究：

1、完成下列圖表：

段落劃分

內(nèi)容概括

（）

__________________________________________

1______________________________

2______________________________ 四個(gè)講究

蘇州園林（）

3______________________________

4______________________________

5______________________________

三個(gè)注意 6_____________________________

7_____________________________

（）

__________________________________________

2、在此基礎(chǔ)上，你能理清本文的說明順序嗎？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：（）

A、時(shí)間順序

B、空間順序

C、邏輯順序

3、在此基礎(chǔ)上，你能看出本文的結(jié)構(gòu)模式？請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)：（）

A、總分式

B、遞進(jìn)式

五、寫法借鑒，學(xué)以致用：

1、寫法借鑒：

本文先總括蘇州園林特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了說明對(duì)象的特點(diǎn)，又是文章結(jié)構(gòu)條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，只得借鑒。

2、學(xué)以致用：

①口頭介紹你去過有喜歡的一處公園：《我喜歡的公園》。②書面介紹：《我們的學(xué)校》，200字左右。要求：

以上兩題任選一個(gè)，突出特征，有條理的介紹。

第三篇：《蘇州園林》教學(xué)案

《蘇州園林》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說明事物的特征。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地說明事物。

教學(xué)重點(diǎn)：說明事物要抓住特征。

教學(xué)過程：

一、引入激趣

后三宮往北就是御花園。這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。——蘇州園林堪比皇家園林。你能從文中找出代表蘇州園林地位的一句話嗎？ ——蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。二、一起來領(lǐng)受一下？請(qǐng)大家觀看介紹蘇州園林的圖片，說說自己總的印象。

（學(xué)生一般會(huì)說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。）

三、探究課文，把握說明對(duì)象的總特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確和優(yōu)美：

1、葉圣陶老先生也極口贊美蘇州園林的美，你能找出文中概括蘇州園林總特征的句子嗎？

（明確：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）

3、四個(gè)“講究”與下文的關(guān)系？——思考并討論作者說明順序的清晰。

（明確：說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

4、在蘇州園林的這些方面、這些美中，你比較喜歡欣賞哪些美？逐一從文中找出來，說一說。例： 文中“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的??美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的”；

寫出了 蘇州園林故意避免對(duì)稱追求自然之趣的特點(diǎn)；

這讓我聯(lián)想到故宮和我們常見的很多左右對(duì)稱的建筑，雖然規(guī)范、整齊、華美，甚至可能雄偉、恢宏。但是大千世界，蕓蕓眾生，品貌各異、個(gè)性紛呈，變化無常，曲折萬端。它們就如中國(guó)的古典音樂如高山流水、春江花月夜以及同學(xué)們熟悉的美術(shù)課本上的一些山水花鳥繪畫作品等多把情感寄托于山水，都重在追求自然靈動(dòng)之趣；

體現(xiàn)了蘇州園林的自然美。（亭臺(tái)軒榭布局的自然美、假山池沼的藝術(shù)美、花木樹木的映襯美、花墻廊子的層次美、講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、圓內(nèi)建筑的色彩美）

學(xué)生可能會(huì)找出的文中的例句：

1）、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（“重巒疊嶂”一詞寫出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。）

2）、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。（“高低屈曲”狀寫了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。）

3）、池沼里養(yǎng)著金魚和各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

（恰當(dāng)?shù)囊霉蠢粘鲆粋€(gè)情趣橫溢的意境：夏秋季節(jié)，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚兒游來游去，嬉戲、玩耍。此時(shí)此景構(gòu)成了一幅生動(dòng)感人的動(dòng)態(tài)畫面，給人以身臨其境的美感。）

4）、高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（“俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。）5）、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。花開的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來（“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，構(gòu)成了生意盎然的畫面。）6）、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（隔而不隔，界而未界。因其隔、界，便不能一眼望穿，便有曲折之感便顯得含蓄蘊(yùn)藉，更能勾起人幽深玄遠(yuǎn)之思。一眼望穿，一覽無余便沒了趣、沒了韻。又因其不隔、不界便能讓人覺得有了層次，庭院深深深幾許，正在曲徑通幽處，蘇州園林總給人以“山外青山樓外樓”的自然之趣和幽深之思。給人一種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗的驚奇感。這便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。聯(lián)想：繪畫和古詩(shī)作品。）

7）、階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（“蔓延”、“補(bǔ)”字，表示了匠師們的細(xì)心，善于化靜為動(dòng)、化單調(diào)為多彩。）（聯(lián)想：齊白石的畫，最講點(diǎn)染。大面積的留白，只在角落畫幾只蝌蚪，幾片荷葉，一幅畫便生靈活現(xiàn)起來。現(xiàn)實(shí)中的點(diǎn)綴之美：醫(yī)院蒼白的房間，放一束鮮紅的玫瑰，充滿了生氣和活力，逼走了死亡。另外自然、家居裝飾中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴給生活帶來的生氣等等。）8）、梁和柱子以及門窗大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。??這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。花開時(shí)節(jié)，更顯得各種花明艷照眼。（素樸淡雅歷來是中國(guó)古人所追求的，這是一種很高的審美境界。精雕細(xì)琢之后卻又不見人工痕跡的素樸淡雅，是絢爛之極歸于平淡。聯(lián)想：就詩(shī)文而言：陶淵明和王維的詩(shī)，魯迅的文是很好的典范。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”即樸素而別具匠心。）

（亦可從另一個(gè)角度來體會(huì)。自然美、點(diǎn)綴美、諧和美、映襯美）

四、以上不僅使我們深深體會(huì)到蘇州園林的美，也讓我們領(lǐng)受了葉圣陶老先生語(yǔ)言的優(yōu)美典雅。這是本文語(yǔ)言的一大特色。除此之外，作為一篇說明文，本文語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)呢？讀下面的句子，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（略）

2）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（略）3）至于池沼，大多引用活水。（“大多”說明很多，但不是全部，體現(xiàn)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

4）池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（略）

5）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（“極少”說明不是不用，只不過用得很少，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

6）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）

明確：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

7）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？能否調(diào)換，為什么？）

明確： “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。8）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

五．說明文常用的一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，用“ ”畫出本文中用的一些說明方法，并結(jié)合一二處實(shí)例說說其作用。①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

（作用答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對(duì)象的什么。）②作比較 “我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

（答題思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。）

③引用

“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著?如在畫圖中?的”。

（答題思路：使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性）

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

（答題思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對(duì)象的什么。）

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

（答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對(duì)象的什么。）

作比較：

（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：

“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。” 引用：

“游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。” 摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

六、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們領(lǐng)略了蘇州園林的美。回憶一下，這次接觸說明文，我們還明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢？

明確說明對(duì)象，把握說明對(duì)象的主要特征。了解說明方法和說明順序。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

七、寫作借鑒

1、寫一個(gè)片段，介紹一下學(xué)校教學(xué)樓后的小花園（要注意抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法，300字左右。）

2、引用劉墉的話，推薦閱讀《人生的美麗與哀愁》中的《論改變》 八：鏈接資料庫(kù)

1、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)

2、簡(jiǎn)介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

3、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

在表達(dá)方式上本文熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。明確：

記 敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。

2.“古老的藤蘿……珠光寶氣。”烘托出園林的繁華氣氛。

3.游覽者看“?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。

議 論1.“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。”評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。九：當(dāng)堂檢測(cè)

1、本文的體裁是 說明文 ？本文的說明對(duì)象是 蘇州園林 ？

2、蘇州園林的整體特征是什么？

3、課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)明蘇州園林的特征的？

講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。

4、文章是從（D）角度，抓住(A)的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度： A．建筑學(xué)

B．園林歷史

C．導(dǎo)游

D．欣賞者

特點(diǎn)： A．蘇州園林總的特點(diǎn)

B．有代表性的園林 閱讀題：

（一）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者 葉圣陶，名 紹鈞，著名的 教育 家、文學(xué) 家。我們?cè)鴮W(xué)過他的一篇童話《 古代英雄的石像 》。

2.本文說明對(duì)象的特征是： “務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(列數(shù)字)b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方)c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(作比較)4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？

答：不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說著?如在畫圖中?。”效果會(huì)怎樣？哪種說法好？

答：效果會(huì)不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語(yǔ)氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

（二）游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1．文中有一個(gè)詞語(yǔ)“單調(diào)”，形容開窗對(duì)著白色墻壁的感覺，請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？

答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語(yǔ)是否可以刪掉？為什么？

答：不可以。此短語(yǔ)說明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。4．請(qǐng)你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

答：特點(diǎn)：墻有鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

第四篇：蘇州園林教學(xué)案

蘇州園林教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、正音

丘壑（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）

溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）多音字：對(duì)稱 chèn 稱贊 chēng 稱砣 chèng 相間 jiàn 時(shí)間jiān2、釋詞：

敗筆：繪畫或詩(shī)文中不好的一筆。

標(biāo)本：典范、樣本。映襯 ：映照襯托。

因地制宜 :根據(jù)不同地區(qū)的具體情況選擇適宜的辦法。自出心裁 ：出自于自己內(nèi)心的創(chuàng)造和裁斷。別具匠心：另有一種奇妙的心思。

胸中有丘壑：設(shè)計(jì)者和匠師們胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入：俗話有說：“上有天堂下有蘇杭”，蘇州是個(gè)美麗的歷史 名城。蘇州的園林建筑，更是我國(guó)園林藝術(shù)的代表。今天我們雖然不能親 自到蘇州園林一睹她的豐采，但我們可以在一位土生土長(zhǎng)的蘇州人——— 葉圣陶老先生的筆下去了解蘇州園林的特點(diǎn)。

（2）板書課題，簡(jiǎn)介作者

葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品收在 《葉圣陶集》里。（3）檢查預(yù)習(xí)

2、初讀課文，整體把握。思考：

（1）蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

（2）作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美

出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，增加感性認(rèn)識(shí)，并體會(huì)其畫意美。

4、速讀課文，分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)

1、通過葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了 基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫出你對(duì)蘇州園林的印象。

蘇州園林美，美在。

2、給下列加粗的字注音。

軒榭（）

疊嶂（）

鏤空（）

斟酌（）相間（）

模樣（）對(duì)稱（）庸俗（）

3、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。因地治宜 自出新裁 無所依旁 盤曲鱗峋 別具匠心 稱心滿意

_______________________________________________________________ 4．下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。

C．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。上品：上等。

D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。閑適：清閑安適。教后感 八年級(jí)語(yǔ)文教案 蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說明方法說明事物，并體會(huì)其作用。

2、體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。教學(xué)過程：

一。復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

如：蘇州園林的特點(diǎn)，課文說明結(jié)構(gòu)和說明順序等

二．賞析探究

1、提名學(xué)生朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。

2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：（結(jié)合課后練習(xí)二）

①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）新課 標(biāo) 第一網(wǎng)

②假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際 是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠(yuǎn)景近景的層次。

（“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密（科學(xué)性）的特點(diǎn)。3.作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

三、知識(shí)遷移

通過課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中 獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。

四、布置作業(yè)

1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

2、“高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對(duì)低樹來說是“俯”，低樹對(duì)高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感，這樣富有詩(shī)意的句子，課文中還有不少，請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

3、指出下列句子中的說明方法。

（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）（3）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）

4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式

（1）花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）（2）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。（）（3）游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的.（）（4）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）

5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法。）教后感 八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案 蘇州園林 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。

2、整體感知課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

3、初步領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?自學(xué) 1.正音

丘壑（）嶙峋（）薔薇（）鑒別（）鏤空（）

溝壑（）軒榭（）斟酌（）重巒疊嶂（）多音字：對(duì)稱 chèn 相間 jiàn

2、釋詞： 敗筆

標(biāo)本

布局

映襯

因地制宜 自出心裁 別具匠心

胸中有丘壑

二、學(xué)習(xí)?研討

1、朗讀課題，了解作者

（1）作者葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。作品 收在《葉圣陶集》 里。（2）檢查預(yù)習(xí)

2、自由讀課文，整體把握。思考：

蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說明了以上特點(diǎn)：

作者是怎樣評(píng)價(jià)蘇州園林的？

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美

出示蘇州園林的圖片或參看課本插圖，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并想象其 畫意美。

4、速讀課文，分析課文的說明結(jié)構(gòu)和說明順序：

三、課堂小結(jié)與練習(xí)

1、通過葉圣陶先生細(xì)致而條理的介紹，同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)應(yīng)該有了 基本了解。下面請(qǐng)用以下句式寫出你對(duì)蘇州園林的印象。蘇州園林美，美在

2、給下列加粗的字注音。

軒榭（）

疊嶂（）

鏤空（）

斟酌（）相間（）

模樣（）對(duì)稱（）庸俗（）

2、找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯(cuò)別字，并在橫線上訂正。因地治宜 自出新裁 無所依旁

盤曲鱗峋 別具匠心 稱心滿意_________________ 4．下列詞語(yǔ)解釋不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，以學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。B．總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。敗筆：這里指繪畫中畫得不好的部分。C．蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。上品：上等。

D．這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。閑適：清閑安適。學(xué)后感 八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案 蘇州園林 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用說明方法說明事物，并體會(huì)其作用。

2、體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)本文說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：繼續(xù)領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學(xué)生愛美審美的能力。學(xué)習(xí)過程： 一。復(fù)習(xí)

回答蘇州園林的特點(diǎn)，課文說明結(jié)構(gòu)和說明順序等

二。賞析探究

1、朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容理解。

2、品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)：（結(jié)合課后練習(xí)二）

①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。

（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

②假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

③可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí) 際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。

（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）

④他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠(yuǎn)景近景的層次。

（“布局、配合、映襯、層次”這四個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換，為什么？）

明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明（）的特點(diǎn)。

3、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因?yàn)榍‘?dāng)使用了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

① ② ③

三、知識(shí)遷移

通過課文的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)到了哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

四、作業(yè)

1、分析下列句子中的加粗詞語(yǔ)，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（1）至于池沼，大多引用活水。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

2、“高樹與低樹俯仰生姿”這句話精彩而形象，在觀賞者眼中：高樹對(duì)低樹來說是“俯”，低樹對(duì)高樹來說是“仰”，俯仰之間給人以動(dòng)態(tài)美感，這樣富有詩(shī)意的句子，課文中還有不少，請(qǐng)找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

3、指出下列句子中的說明方法。

（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）（2）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。（）（3）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫。（）

4、指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式

（1）花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。（）（2）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。（）（3）游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的.（）（4.）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（）

5、寫一篇短文，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

（也可以介紹村莊、街區(qū)等，要抓住特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說明方法。）學(xué)后感

13《蘇州園林》參考答案 課時(shí)一

二．2.（1）①蘇州園林的整體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。②課文是從四個(gè)主要方面、三個(gè)次要方面說明了以上特點(diǎn)：

A、四個(gè)主要方面：a、講究亭臺(tái)軒榭的布局 b、講究假山池沼的配合 c、講究花草樹木的映襯 d、講究遠(yuǎn)景近景的層次B、三個(gè)次要方面：a、注意圖畫美 b、注意圖案美 c、注意色彩美（2）我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4說明結(jié)構(gòu)：總分式 說明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）三.3.“治”改為“制”；“新”改為“心”；“鱗”改為“嶙”；“ 旁”改為“傍”4.A 課時(shí)二

二．2①“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。②“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，無法復(fù)制；“技術(shù)”有固定的程序和手法，可以模仿和復(fù)制。③ “隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。④不能調(diào)換，這些詞語(yǔ)與前面的詞語(yǔ)搭配合理。3.①作比較：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，）左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（通過比較，更能突出蘇州園林建筑的獨(dú)特特點(diǎn)。）②打比方：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）（可以使讀者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點(diǎn)。）③引用：池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（這里引用古詩(shī)句，真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）

三．學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

四．1.（1）從范圍上說明活水引用較多，但又不是全部引用（2）從范圍上說明彩繪使用較少，不絕對(duì)，留有余地。2.例如：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。3（1）作比較（2）摹狀貌（3）打比方4.（1）議論（2）議論（3）敘述（4）說明

第五篇：《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)些說明文

2．了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。

3．了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生國(guó)燦爛文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：

設(shè)計(jì)理念：①將語(yǔ)文課程跟綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合起來，學(xué)生通過品讀《蘇州園林》，接觸園林建筑知識(shí)，開闊眼界，培養(yǎng)對(duì)園林文化審美情趣。②引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走向生活，能對(duì)身邊的園林文化做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。③發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把與教材有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化處理，為學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生探究園林文化興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入探究。④讀寫結(jié)合，以讀帶寫，以文本閱讀為支撐，以自主、合作、探究為方式，以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

自主預(yù)習(xí)方案

一、知識(shí)背囊

1.介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。下面我們來欣賞一組蘇州園林照片。多媒體顯示： 拙政園 滄浪亭 獅子林 留園 網(wǎng)師園 怡園

2.說明文知識(shí)簡(jiǎn)介

什么是說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。

常見的說明方法及作用：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

① 舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。② 分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③ 作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。④ 作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤打比方：將________比作_________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。說明文語(yǔ)言

準(zhǔn)確的前提下可以平時(shí)說明也可以生動(dòng)說明。景致： 俯仰生姿： 說明順序 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序

二、課前熱身

快速默讀課文，給下列加點(diǎn)字注音

軒榭（）重巒（）疊嶂（）丘壑（薔薇（）池沼（）相間（）著眼（結(jié)合文意，解釋詞語(yǔ) 軒榭： 嶙峋：

鏤空： 明艷： 雷同： 蔓延：

琢（zhuó）磨： 斟酌： 丘壑： 鑒賞： 閱歷：

嶙峋（））蔓（）延鏤空（）斟（）酌（別具匠心： 因地制宜： 重巒疊嶂：

課堂導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；理清作者行文脈絡(luò)，把握蘇州園林整體特征，明確說

明順序；難點(diǎn)探究。理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

一、檢查預(yù)習(xí)

1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等

字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀感受

教師提示：文章是從什么角度，抓住什么特點(diǎn)條理分明的介紹蘇州園林的？

二、理清全文思路，把握作者說明的要點(diǎn)及說明順序 學(xué)生精讀課文，概括出每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次

第一步：讓學(xué)生用一個(gè)短語(yǔ)概括每個(gè)自然段的大意。[由A、B、C三類學(xué)生各三名口答,其他同學(xué)共同進(jìn)行討論：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]教師根據(jù)學(xué)生的概括進(jìn)行板））書，然后將自己的概括通過投影片展示出來（不作標(biāo)準(zhǔn)答案，只供參考），便于學(xué)生對(duì)照：

（1）總印象。

（2）蘇州園林的共同點(diǎn)。（3）蘇州園林的建筑不講究對(duì)稱。

（4）假山池沼的配合。

（5）栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

（6）花墻和廊子的設(shè)計(jì)。

（7）每一個(gè)角落都注意圖畫美。（8）門和窗是工藝美術(shù)的上品。（9）極少使用彩繪。（10）其他一筆帶過。

第二步：弄清各自然段之間的關(guān)系，掌握文章的脈絡(luò)。[分組討論，由B、C二類學(xué)生各二人試答。] 教師明確、板書：由總到分；

總印象（1）——共同點(diǎn)（2）——多方面說明（3—9）——（10）其他一筆帶過。第三步：設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個(gè)狀語(yǔ)“似乎”呢？豈不矛盾？

[分組討論，然后由A、B、C三類學(xué)生各一人試答。]教師明確、板書：一致、似乎。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“為了達(dá)到目的”后面的四個(gè)“講究”句的修辭手法[由A類學(xué)生一人回答，其他學(xué)生糾正。]和在結(jié)構(gòu)上的作用。[由B類學(xué)生一人回答，其他學(xué)生糾正。] [C類學(xué)生1—3人回答四個(gè)“講究”句與第（3）—（6）自然段之間的關(guān)系]教師明確、板書： 講究??布局——（3）講究??配合——（4）講究??反襯——（5）講究??層次——（6）

引導(dǎo)四：第（7）—（9）自然段與第（3）—（6）自然段，與第（2）自然段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考第（7）自然段首句在結(jié)構(gòu)上的作用。[思考討論，然后由B類學(xué)生一人回答，C類學(xué)生1—2人補(bǔ)充。]

教師明確、板書：過渡。

[分組討論，然后由C類學(xué)生2—3人回答。]

教師明確、板書： 大處——小處；整體——局部。

三、品味探究

欣賞了蘇州園林的照片，品味了葉老先生的文藝性的語(yǔ)言，給你留下印象最深刻的是哪一幅圖片呢？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言將它描繪出來（要有詩(shī)情畫意啊）

學(xué)生發(fā)言。

教師點(diǎn)撥：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理。

四、當(dāng)堂練習(xí)

寫一段說明性的文字，向你的朋友介紹給你印象最深的一個(gè)地方。

要求：從總的印象寫起，引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明，以培養(yǎng)學(xué)生綜合和概括的能力。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

教學(xué)步驟

一、把握本文所采用的說明方法，探究作者的說明技巧

1.教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法知識(shí)

多媒體顯示

2.要求學(xué)生分析文本采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異 明確：（１）分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

（２）作比較

“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”

（３）引用

游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（４）舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”（５）列數(shù)字

“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。”

二、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

思考：你認(rèn)為《蘇州園林》的語(yǔ)言美在哪里？

學(xué)生悉心讀課文，體味思考，自由發(fā)言。

教師明確：

準(zhǔn)確美

例如：“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆。”“一切”“絕不”表示十分肯定的意思，準(zhǔn)確地寫出了蘇州園林的總特點(diǎn)。“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明其全局性和整體性；等

含蓄美

例如：。“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本??”這里的“標(biāo)本”一詞有范本之意，它不只是記號(hào)性的標(biāo)志，也不只是衡量園林規(guī)范性的標(biāo)準(zhǔn)，而是強(qiáng)調(diào)

描述美

“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”等語(yǔ)言，生動(dòng)地展”。多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香”之類的語(yǔ)言，將蘇州園林細(xì)處的圖畫美生動(dòng)地描述了出來，激發(fā)了讀者的想象，余味悠長(zhǎng)。

情趣美

“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”這句中“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺

三、你說我說

《蘇州園林》語(yǔ)言精練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者從欣賞者的角度，抓住其藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地為我們做了全面的介紹寫的情文并茂，趣味盎然。為了向世界介紹蘇州，蘇州人決定舉辦“2011蘇州旅游推介會(huì)”地點(diǎn)就選在我們這里，你我現(xiàn)在都是參展單位，你如何向世人推介蘇州？蘇州人說了表現(xiàn)優(yōu)秀者可授予“蘇州榮譽(yù)市民”稱號(hào)。可以移居蘇州。

學(xué)生查資料，交流，制定方案，當(dāng)堂出結(jié)果。

四、學(xué)以致用

請(qǐng)向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征，至少使用兩種說明方法。

評(píng)價(jià)反饋

（一）閱讀《蘇州園林》節(jié)選，完成1—4題：

①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

②我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意回避似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色的鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

1、選文第①段說明的對(duì)象是__________，說明對(duì)象的共同特征是________

2、選文第①段中劃?rùn)M線句子運(yùn)用了什么修辭手法？在這里有什么作用？

3、所選文段采用的說明結(jié)構(gòu)是什么？第②段劃線句子運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？

4、第③段加點(diǎn)詞“往往”能否去掉？為什么？

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仙湖植物園 深圳仙湖植物園位于深圳市東北郊，東倚深圳第一高峰梧桐山，西臨湖水圳水庫(kù)。占地8800多畝，始建于一九八三年，一九八八年正式對(duì)外開放。是一個(gè)以科研、科普、旅游為一體的多功能的著名植物園與風(fēng)景區(qū)。

物園共保存植物4000多種，建有國(guó)際蘇鐵遷地保存中心、國(guó)際木蘭園、珍稀樹木園、棕櫚園、竹區(qū)、蔭生植物區(qū)、沙漠植物區(qū)、百果園、水生植物園、桃花園、裸子植物區(qū)、盆景園等十幾個(gè)植物專類園。全園分為天上人間景區(qū)、湖區(qū)、廟區(qū)、沙漠植物區(qū)、化石森林景區(qū)和松柏杜鵑景區(qū)等六大景區(qū)。建有別有洞天、兩宜亭、玉帶橋、龍尊塔、聽濤閣、攬勝亭等十幾處園林景點(diǎn)，并建有獨(dú)具特色的古生物博物館。美麗的自然風(fēng)光，別具一格的園林建筑，神秘的植物王國(guó)，令人贊不絕口。棕櫚區(qū)綠草茵茵，椰林葵樹分布其間，呈現(xiàn)出一派濃郁的熱帶風(fēng)光；蔭生植物區(qū)內(nèi)，食蟲植物 伺機(jī)捕食；跳舞蘭鮮艷的花朵宛然宮女踩著優(yōu)美的舞步；化石森林中，瑪瑙化石傲然挺立，億年歲月磨滅不了樹木的圈圈年輪，仿佛在向人們?cè)V說著地球歷史的滄桑巨變；沙漠溫室里，沙生植物爭(zhēng)奇斗艷；晨曦中，弘法寺鐘聲回響，誦經(jīng)曲徐疾有致，令人肅穆；夕陽(yáng)下，湖水波光瀲瀲，綠樹亭臺(tái)倒影其中，景色如畫，怎不令人留連忘返！

仙湖植物園建成了南亞熱帶珍稀瀕危植物遷地保育中心、熱帶亞熱帶國(guó)際裸子植物遷地保育中心，以及具世界一流水平的蘇鐵植物遷地保存中心等16個(gè)植物專類區(qū)，收集保存的植物種類達(dá)4000多種。仙湖植物園圖書閱攬室室內(nèi)面積近300平方米。已征訂各類報(bào)刊36種，雜志、期刊150余種；植物專業(yè)書籍以及各類圖書約12000冊(cè)。