第一篇：閃電哥哥和雷聲弟弟教案
篇一：教案
（東海中心小學語文教研組）
17、古詩兩首
《望廬山瀑布》
教學目標：
１、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。２、學會詩中的生字新詞。
３、背誦這首古詩。
教學重、難點：
2、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的意境及作者所表達的情感。
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入：
1、談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！
2、學生觀看廬山風光圖片，飽覽廬山秀美的風光。
3、請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。
4、導入新課：廬山風景秀麗，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
二、初讀古詩，自主識字
1、聽古詩朗讀，學生自由跟讀并在書上畫出詩的節奏。
2、自讀古詩，熟悉詩歌內容并圈畫出生字，借助拼音讀準字音。
3、合作識字，交流識字方法。
三、學習古詩
1、請生齊讀課題并說說“望廬山瀑布”是什么意思？
（“望”與“看”的區別是什么？望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。）
2、圖文結合，感悟詩意
a..太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。b.遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。c.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
d.真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
四、指導學生有感情地朗讀古詩
1、教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。
2、齊讀、指名讀、比賽讀。
五、指導書寫“爐、流、煙、銀”四個字
1、請學生觀察生字，想想書寫這幾個字時該注意什么。
2、師重點指導并范寫“銀”字。
3、學生書空后，對照田字格臨寫。
4、寫字展評。
六、小結
你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？
七、布置作業
1、背誦、默寫古詩。
2、用自己的話說說詩文的意思。
《絕句》 教學目標：
1、識字，寫字。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、體會古詩所表達的情感，激發學生的想象力和學習古詩的興趣。教學重、難點：
1、認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
同學們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧！（課件播放歌曲《春天在哪里》）
春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。
二、初讀古詩
１、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。
２、學生自由練習朗讀古詩。
３、現在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準了嗎？（教師隨機評價）
三、學習生字
小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎？現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個跑出來的是誰呢？（出示生字卡片“鷺”“柳”“窗”“鳴”）
四、再讀古詩
生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。１、指名讀。
２、賽讀。
３、老師讀。
４、齊讀。
五、感悟古詩
小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么？
１、兩個黃鸝鳴翠柳：
大家仔細聽，仿佛聽到了什么？再仔細看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！
２、一行白鷺上青天：
讀著這句詩，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊！
３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：
一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們在等待什么呢？雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然！
４、小結： 同學們，杜甫詩中的春天多美呀！綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧！還可以配上你的動作、表情呢！
六、拓展延伸
杜甫詩中的春天多美呀！他還有一首寫春天的詩呢！（出示小黑板《春夜喜雨》）
杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。
18、雷雨
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點、難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入、1、師問：雨有很多種，你知道有哪些雨嗎？（學生自由說）
（小雨、大雨、暴雨、雷雨等等）
2、師：今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書：雷雨）
過渡：在學習課文之前，我們要認真學習一下這些生字，請看卡片。
二、學習新字。
1、全班帶著拼音拼讀生字；
2、指明讀；
3、開火車讀；
4、去掉拼音讀
5、全班交流識字方法
6、小黑板出示詞語認讀：垂下 逃跑 鳴蟬 彩虹 蜘蛛 黑沉沉
三、看課文插圖，練習說話。
1、提示引導學生，看圖說話的時候我們要說些什么內容。
2、讓學生仔細觀察。
3、讓學生自由發言，給予適當引導。
4、在圖片上出示提示詞語，讓學生連詞成篇，連篇成段.四、讀文，整體感知
1、請生自讀課文并給每段標上相應的段落。
2、指名分段朗讀。
3、讀文說說作者按什么順序描寫雷雨的呢？
五、指導寫字 1、出示“我會寫”。引導學生進行觀察。（生歸類分析字形，說發現）。
2、教師范寫學生認為難寫的字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。
3、學生臨寫，寫得好的全班展示。
六、作業設計
1、寫出帶有下列偏旁的字。蟲：（）（）（）走：（）（）（）
2、照樣子寫詞語。
黑沉沉（）（）（）
越來越亮（）（）（）
篇二：雷雨教案
《雷雨》教學設計
芙蓉鎮二小 胡阿紅
教學目標：
1、在正確、有感情朗讀課文的過程中，認識“壓、亂、垂、虹”等生字，會寫“垂”字。
2、邊讀邊想，在讀中感受雷雨前和雷雨后的不同景象。
3、展開想象的翅膀，培養在生活中細心觀察并聯想的能力。
教學重點：
識字寫字，有感情讀課文。
教學難點：
展開想象的翅膀，在讀中感受雷雨前和雷雨后的不同景象
教學準備：
收集有關音頻、圖片，制作課件。
教學過程：
一、談話導入、激趣課堂
1、聽“雨聲”，認識“雨”，積累“雨”
2、課題引出：《雷雨》
二、初讀課文、感知全文
1、自由、有感情朗讀課文。
2、標好段落，用自己的方法解決藏在課文里的生字。
3、出示雷雨前后的圖片，找到相對應的段落。
三、精讀課文、理解文本
（一）雷雨前
1、“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
讀了這句話你有什么感受？“滿天、黑沉沉”
什么是“壓”？：字理教學。
樹枝和蟬都好像和我們一樣，真安靜啊！（齊讀）
2、“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
“亂”：組詞記憶，指名讀句子。
小動物們有什么表現呢？
“垂下來”是什么意思？
指導識記、書寫“垂”字。
指名讀句。
3、“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
出示：閃電亮，雷聲響。
體會“越來越?”是一次比一次?”的意思。
男女生合作讀。
（二）雷雨后
1、出示圖片：雷雨后
你看到了什么？
2、當當小詩人
吟詩：雨停了?? 作詩：烏云----大風----閃電-----雷聲----
3、認識四個“蟲“字旁的生字，并觀察發現，了解“虹”的由來，區分“虹與紅”（虹飲于河）。
四、課堂小結
世界上不缺少美，缺少的是善于發現美的眼睛。希望在今后的學習生活中，同學們都能用你們的眼睛多去觀察，并加以聯想，創造更多的美。
篇三：《雷雨》教學設計(公開課)二年級下冊《雷雨》教學設計
一、設計思想
二、教材分析
《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。
三、學情分析
二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在老師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的有利因素。
四、教學目標
知識與能力：
會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。
過程與方法：
在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。
情感、態度與價值觀
懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。
五、重點難點
重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點：在讀中想象。
一、激發興趣，導入新課：
1、猜謎語，激發興趣。
師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？ 聯系生活實際，指名學生匯報。
二、創設情境，導入新課。
師：同學們，看！（播放雷雨時的多媒體課件）
師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）
師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）
三、預習反饋，學習生字 1.匯報預習內容
小組內匯報 2.學習生字詞
小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）a．找一位同學起立單獨讀。
b．誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）c．讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？ d．下面讓我們進入“回聲谷”。
e．再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？?? f．去掉拼音還會讀嗎？男生領讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）3．讀課文
逐段讀
四、初讀課文，了解內容：（默讀課文）
1、師：請同學們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？
2、學生默讀，思考填空：
課文主要寫了（）、（）、（）的景象。
3、匯報。
4、寫作順序：
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。
5、讀文，思考。
哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？
6、匯報，相機板書。
一、激發興趣，導入新課：
1、猜謎語，激發興趣。
師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。數不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）
2、板書：雨。
師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯系生活實際，指名學生匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨??）
3．今天我們學的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。
二．初讀課文，學習生字
好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認識的字，借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎？（雷雨是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷雨還會有閃電等）
1.（出示生字卡片）壓 亂 垂 虹 請四位同學分別來認，認對了帶領同學們讀三次。2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現在讓生字回到詞語里，咱們來開火車讀詞語，火車火車誰來開？請學生讀，讀對了大家就跟著他讀。
指導讀好“壓下來”，“垂下來”兩組輕聲的詞語。3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學生動作展示壓，動畫理解垂。
好，同學們，四個生字特務被我們一一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現在我們進入課文。
一、精讀課文，整體感知。
師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）
自然而然前面123就是下雨前，后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請學生標出來。）
師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請柯思怡同學讀課文1——3自然段，其他同學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。
師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？
（1）理解第1自然段。
①指名學生匯報。
②創設情境，理解課文。
師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云，體會云層很厚很低。）云已經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。
師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）
③指導朗讀。
出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）
師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云“壓”下來。誰再來讀一讀。（指名讀）師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云??）
師：讀得多好啊！讓老師感覺到有51朵烏云一起壓下來了！
（2）感悟理解第2自然段。
①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺（學生讀，老師讀，學生動作演示）（請同學們站起來，現在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，學生的手臂就是樹枝，在風中搖擺不止，而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪，學生連連說“風太了，我停不下來。”“我快要被吹倒了。”從學生的回答中我們不難看出，學生已經進入了情境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。）
出示圖片，說忽然一陣大風，吹得————————————。（學生動腦想，指名回答）“風太大了，把人的眼鏡吹到地上了。”周老師馬上說：“是啊，周老師也遇到過這樣的情況呢。”有學生說“一個人開著摩托車，風把他的帽子吹走了。”周老師馬上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。”二是從學生語言發展的方面去肯定他。如：有學生說烏云像石頭一樣壓下來。周老師就說：“你已經會用比喻了。”當學生在說話中出現一些好詞時，周老師會提示學生：“他剛才哪個詞說得特別好？”
③演示點撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學生說說：蜘蛛，你為什么要逃走啊？（害怕）是呀，風太大了，連蜘蛛都嚇跑了。
（3）感悟理解第3自然段。
①創設情境，幫助理解。
師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。）②指導朗讀。
師：哪位同學讀一讀。（指名學生讀）
師：他讀的怎么樣？（指名評價）
師：你也來讀一讀。
師：同學們你們聽！（多媒體課件演示閃電雷聲。）
師：我們一起來讀一遍。（齊讀）
師：雨就要下下來了。
③拓展練習。
出示：（）越來越（）。
師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）出示：（）越來越（），（）越來越（）。
師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）
師：同學們的句子說得也越來越流利了。3.有感情朗讀。
師：打雷的時候要注意什么安全知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧！（學生齊讀1——3自然段）
（二）讀中感悟“雷雨中”的景象。
1、創設情境，感悟體會。
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）
2、感情朗讀第4自然段。
出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）
師：閃電越來越亮，雷聲越來越響?? 再來讀。
3、讀中體會雷雨中的景象。
①朗讀第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大。??（生齊讀第5自然段）
②理解感悟第6自然段。
①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）
② 從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）
③ 漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。
為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？
伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）
評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把“漸漸地”換一種說法。（慢慢地、一點一點地??）
師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
①自讀感悟。
師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀7、8自然段。②指名匯報。
③師配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。
④感情朗讀。
師：雨后的景色多美啊！你能把這一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）
⑤展開想象，練習說話。6 小練筆
師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越完整了。
雨后的空氣多么清新，景色也是越來越美了。
三、感情朗讀，回歸整體：
1、有感情地朗讀全文。
師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結：
師：這節課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。
九、板書設計
葉不動 枝亂擺
篇四：18雷雨 教案
篇五：《雷雨》教案(4)二年級語文下冊《雷雨》教案
教學目標：
1、會認4個生字，會寫12個字。讀準字音，認清字形。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、培養學生觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重難點：
認字、寫字，有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
猜謎語：“有位老兄脾氣大，愛發怒的就數他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。” ——雷雨
“今天我們就一起學習18課《雷雨》”
板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自讀課文
“現在同學們自讀課文，認識一下雷雨，要求標出自然段，讀準字音，讀通句子。”
2、認識生字（課件展示生字）
（1）帶拼音齊讀詞語
（2）去掉拼音讀詞語
（3）引導學生說一說怎樣識記這些生字：如：用動作記住“壓”垂；用換偏旁記住“虹”等。
（4）開火車組詞
三、細讀課文，讀悟結合
1、圖文結合
課件出示課文兩幅插圖，分析兩幅圖分別是雷雨中和雷雨后的景象。“課文哪些自然段寫的是第一幅圖的內容？哪些自然段寫的是第二幅圖的內容？”
2、看課文視頻資料
（1）觀看課文動畫視頻，學生仔細傾聽。
（2）學生再次默讀，思考上述問題。
“那前三個自然段描寫的是什么時候的景象呢？”（雷雨前）
3、小結：作者寫這篇文章是按照一定順序來寫的，先寫雷雨前，再寫雷雨中，最后寫雷雨后，我們在寫作中也可以這樣寫，好嗎？
4、抽三名同學分部分朗讀課文，體會“雷雨前——中——后”的條理。
5、雷雨前
“我們先來看看雷雨前的景象。”
（1）指名讀，其余同學認真聽并思考：這一部分寫了哪些景物？用橫線在文中標出來。
學生思考后回答，教師總結板書：烏云、葉子、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲。
（2）“你覺得這一部分中哪些詞用得比較好？好在哪呢？” a、壓（手勢）a、課件出示：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”
“黑沉沉”和“壓”給你什么感覺？你認為應該怎么讀這句話？ b、指名讀 b、垂
一個“垂”字說明了什么？（風很大，蜘蛛很害怕，很驚慌）b、“帶上驚慌、害怕的感情一起讀這一句話吧。”
學生齊讀。
（3）雷雨前除了大風，還有什么讓人害怕？（閃電、雷聲）
①“文中是怎么來寫閃電和雷聲的？”
課件出示，學生齊讀：“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
②“這么亮的閃電，這么響的雷聲，當然可怕，誰能讀出害怕的語氣呢？” ③用“越來越??”說一句話吧。
（4）“這就是雷雨前的景象，帶上你的感情把它讀出來吧。”
學生齊讀。
6、雷雨中
“滿天的烏云壓下來，風吹得樹枝亂擺，閃電越來越亮，雷聲越來越響，不一會兒就下起雨來。下面我們一起來看看雷雨中的景象。”
（1）學生齊讀
（2）開頭用3個“嘩”說明什么？（雨急且大）該怎么讀這一句？（語氣重、稍快、停頓短）
（3）兩個“漸漸地”說明什么？（雨由大到小，讀時要慢）
（4）誰能再來讀一讀這一部分？指名讀。
7、雷雨后
“漸漸地，雨小了，雷聲也小了，慢慢地，雨停了，這時你打開窗戶，會看到什么呢？”
（1）指名讀雨后部分，其余同學傾聽并標出寫了哪些景物。
學生回答，教師總結并板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。
（2）在描寫彩虹和蜘蛛時作者分別用了“掛”和“坐”字，作者為什么用這兩個字呢？可以聯系上下文對比。（坐說明天氣好了，蜘蛛舒服了）
（3）“雷雨過后的景色多美啊，面對這樣的美景，你心情怎么樣？誰能美美地來讀一讀這一部分？”
四、練習
“剛才咱們學習了雷雨的整個過程，那現在老師來考考你，誰能給下面的句子排順序呢？”
課件出示練習題，學生思考。
五、總結
這節課我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、中、后的美麗景色，大自然中還有許多無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發現生活中更多的美。讓我們打開書，帶上感情再讀一讀這篇美文吧。
第二篇：本科弟弟不如廚師哥哥
本科弟弟不如廚師哥哥
哥哥馬融,今年33歲,1993年初中畢業,兩年后進入酒店做服務員,再后來學習烹飪做廚師,目前，自己開大校酒店做生意。年收入近五十萬。
弟弟馬會,今年25歲,2008年7月畢業于某重點大學,擁有檔案管理學本科學歷,現留居省會城市,月薪不足1500元。
面對這個現實,弟弟死也想不通:“我歷盡波折找到的工作,掙錢沒有哥哥高，還受人管束，為什么呢?”
馬融18歲時,去深圳打工。通過老鄉的介紹,他順利進入一家酒店做服務員。后來，他想學烹飪，于是就來了安徽新東方烹飪專修學院，后來改行做了廚師。學校把他推薦到深圳一家酒店做了兩年以后，馬融又去了溫州自己開了一個大排檔，生意紅火。
2004年8月,馬會上大學，專業是檔案管理學。大學期間,馬會在學校的就業指導中心做學生助理。他發現,來學校參加招聘會的單位很少有招檔案管理學專業的,偶爾有幾個,工資待遇都很低。直接工作的出路不好,他想到了當下很熱的“考公務員”。
馬會報考了公務員,但成績并不理想。對考公務員失去信心之后,他開始拼命地在網上搜集就業信息。只要和專業沾一點邊的就投簡歷,大概投了有100多份。投出去的簡歷大部分都如石沉大海,馬會只收到了個位數的面試通知,其中包括他心儀已久的單位。然而在“滿懷激動的心情”參加完面試之后,便再無音訊。后來，馬會來到了深圳,半個多月過去了,沒有任何結果,馬會只好又輾轉回到學校。又經過了一個月的努力,才進入了一家民營食品公司。“各種保險扣完后,拿到手里的工資不足1500元,扣除房租、吃飯等費用,就只能剩幾百元了。”馬會苦笑著說,“初中畢業出去打工的孩子也能掙這么多,有的比這還多哩。我這大學真是白上了?”
馬會雖比哥哥多讀多年書,可為什么找來的工作卻覺得不如哥哥?他雖然是重點大學畢業,但是所學專業市場需求低,造成了就業困難、工作不理想。而他哥哥的技術是在打工過程中,也就是充分結合市場的前提下獲得的,而且又在是在市場的指導下學習了技能，就比較受市場歡迎。
不管哪個行業,專業技術型的人才具有不可替代性,“精而專”且能獨當一面的“專才”會越老越吃香。職業學校畢業生就比普通大學在“專”上更有優勢。
所以，要學技術，就要選擇好學校，選擇好的學校是成功的很重要的一步，選擇學校時，要看其品牌是否夠大，譬如，作為中國烹飪教育第一品牌的安徽新東方烹飪專修學院，有著23年的輝煌歷史，品牌響亮。再看其口碑如何，安徽新東方烹飪專修學院，是中國烹飪教育的領頭羊，身為行業楷模，得到了社會各界的一致認可，口碑極佳。學校的辦學實力與教學水平更是在烹飪教育中首屈一指。所以說，要學技術選學校，就要以安徽新東方烹飪專修學院為參照物，選擇安徽新東方這樣的好學校。
第三篇：關于雷的作文我發現閃電在前雷聲在后的秘密
關于雷的作文:我發現閃電在前雷聲在后的秘密
摘要： 爸爸先叫我從電池的兩極各引出一根電線，然后把兩根線頭輕輕一碰，這時我心想：當兩根電線碰在一起時會怎么樣呢？我帶著疑問將這兩根電線碰在了一起，這時線頭附近冒出了火花，同時聽見了啪啪的聲音
一天，在我們全家吃飯時，突然風雨交加，電閃雷鳴，一道白色的閃電劃破長空，之后聽見一陣轟隆隆的雷聲。
這時，爸爸要求我回答雷電時先看到閃電后聽見雷聲的原因，我絞盡腦汁、冥思苦想怎么也答不上來。
爸爸笑了，啟發我做實驗來弄明白雷電的奧秘。
我一聽要做實驗便來勁了，連忙問：做什么實驗呀！爸爸故作神秘說：先不告訴你，你先拿一個小電池，再拿兩根電線。
我驚奇地望著爸爸，但還是全拿來了。
爸爸先叫我從電池的兩極各引出一根電線，然后把兩根線頭輕輕一碰，這時我心想：當兩根電線碰在一起時會怎么樣呢？我帶著疑問將這兩根電線碰在了一起，這時線頭附近冒出了火花，同時聽見了啪啪的聲音。
爸爸說雷電的產生也是這個道理。
我終于明白了，原來雷聲是這樣產生的：天上的云經常上升和下降，云彩里的水滴相互摩擦和撞擊，時間久了，有些云就帶上了正電荷和負電荷，當帶有不同電荷的云相互接近時它們之間就會產生火花放電，并且它們之間空氣的溫度一下子提升了很高，引起局部空氣爆炸，就產生了雷聲，它們雖然是同時產生的，但由于聲音走的慢而光傳播的快，因此人們總是先看到閃電再聽到雷聲。
爸爸還告訴我閃電的用處很多，還可以用在生產上比如切割、焊接金屬、啟動機器，甚至可以起死回生：醫生把電極接在心臟停止跳動的病人身上，利用電壓為2500-4000伏特的電流進行脈沖放電，促使心跳恢復。
看！大自然的氣象是多么神奇呀！通過這次實驗我知道了：只要不怕挫折，勇于探索，就會有收獲。
第四篇：大蒜哥哥、蔥弟弟和韭菜妹妹教案
大蒜哥哥，蔥弟弟和韭菜妹妹
設計意圖：
新《綱要》指出：要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。中班孩子活潑、好動，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設計了這個活動，通過對這三個蔬菜的認識，萌發探索植物的興趣。
活動目標：
1.在撿菜的過程中進行分類比較，了解大蒜、蔥、韭菜的不同特征。2.發展幼兒觀察力、動手能力以及用語言表達自己的發現和體會的能力。3.了解大蒜、蔥、韭菜與人們的關系，喜歡吃這些蔬菜。
重點：能通過動手操作，觀察比較，發現韭菜葉子和蒜蔥葉子的不同特征。難點：能在小組操作中合作，并協調好三種蔬菜的分類擺放。活動準備：
1.材料準備：有根的大蒜、蔥、韭菜若干，小籃子若干。一份大的記錄表，一些簡單的能表現哥哥、弟弟、妹妹身份的標志。
2.經驗準備：幼兒在主題中有認識過其他蔬菜的相關經驗及有一定的種植經驗。3.ppt 活動過程：
一、創設情境
出示一筐菜：今天管老師給我們的小朋友帶來了三種蔬菜：有大蒜、蔥和韭菜。但是剛剛在來的路上，我不小心把它們全部混合在了一起，現在想請我們小朋友幫幫忙，請你們幫我把這些菜分開放在各自的籃子里。
二、揀菜：分類比較（1）、幼兒第一次分組操作 要求：
五個人一組，根據自己的觀察，將你們認為相同的菜放在一個盤子里。（小組合作）不搬凳子，輕輕的走到后面的桌子上。
（2）、引導幼兒說一說：你是怎么分的？為什么這樣分？
引導幼兒認識大蒜：這是什么菜？它長什么樣？（粗粗的，葉子寬寬的、扁扁長長的）教師根據幼兒的描述，用簡單的符號在大記錄表上記錄大蒜的特征。
(3)、幼兒第二次分組操作 師：我們剛剛已經認識了大蒜，現在請你們再去找一找蔥和韭菜的長什么樣，把他們分出來。（提醒幼兒，秘密就藏在葉子里）
要求：幼兒動手把蔬菜的葉子折斷，觀察葉子的橫切面，找出兩種蔬菜的不同，再分類擺放在不同的盤子里。（小組合作）
（4）、集中反饋：你發現了什么？
引導幼兒說一說：兩種菜的葉子都是細細長長的，但韭菜的葉子是扁扁的，蔥的葉子是空心的。（教師根據幼兒的描述，用簡單的符號將兩種蔬菜的特征記錄下來。）
（5）、小結：
師：這三種蔬菜長得像不像，哪里長得像？（找相同的地方）如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？
大蒜粗粗的，葉子扁扁長長的，像個哥哥；韭菜細細長長的，葉子扁扁的，就像妹妹，蔥和韭菜差不多，但它的葉子是空心的，它就是弟弟。（根據表述，在記錄表上貼上相應的標志）
三、結合生活，了解大蒜、蔥、韭菜與人們的關系。你們吃過這三種蔬菜嗎？ 它們的味道怎么樣？ 它們的本領你知道嗎？
小結：韭菜、大蒜、蔥不僅可以做菜，當調味品，還有藥用價值呢，它們的味道和別的蔬菜不一樣，有點辛辣味，人們經常把它當作佐料或配菜，韭菜內含有較多的營養物質，還具有香辛味，可增進食欲，還有散瘀的功能，蔥能順氣，蒜能殺死大腸里的細菌，具有殺菌解毒的功能，它們對我們的健康都有好處，小朋友們也要學會吃韭菜、蔥和蒜。
第五篇：《雷雨閃電》小班教案
《雷雨閃電》小班教案范文
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《雷雨閃電》小班教案范文，希望能夠幫助到大家。
《雷雨閃電》小班教案1活動目標
1、初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發幼兒對自然現象的興趣。
2、了解打雷下雨時正確的躲避方法，培養幼兒的自我保護意和能力。
3、學習用一問一答的方式來表現歌曲內容，學唱切分音，增強節奏感。
活動準備
1、課件：雷雨閃電
2、聲音：打雷
3、圖片—人們避雨
活動過程
1。老師彈琴，幼兒進行發聲練習。
2。談話引出課題。
1、播放聲音：閃電雷鳴，暴雨
組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的？
想象夏天雷雨的情景。
2、學唱歌曲《夏天的雷雨》。
（1）教師示范演唱歌曲。
（2）聽音樂，為歌曲拍打節奏。
（3）學說歌詞。
（4）整體教唱歌曲。
（5）分段教唱歌曲。
（6）幼兒跟著老師琴練習唱。
（7）集體一起跟著琴唱。
（8）分組采用一問一答的`形式進行對歌練習。
讓幼兒在優美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現象產生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3、觀察圖片：人們避雨
使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養幼兒的自我保護意識和能力。
4、添畫：夏天的雷雨
告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的.新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么？學習用簡短的語言表達自己的作品。
1、與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
2、聽音樂表演《夏天的雷雨》
歌曲：夏天的雷雨（歌詞）
天空中一閃閃，什么光發亮？
天空中轟隆隆，什么聲音響？
天空中嘩啦啦，什么落下來？
小朋友請你快快想一想。
一閃閃一閃閃，閃電光發亮。
轟隆隆轟隆隆，打雷聲音響。
嘩啦啦嘩啦啦，大雨落下來，告訴你這是夏天的雷雨。
《雷雨閃電》小班教案2活動目標：
1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現象，對雷陣雨帶來自然界的一些變化發生興趣。
2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。
3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。
重點：懂得雷雨天自我保護的一些方法。
難點：能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。
活動準備：
課件、視頻
活動過程：
1、回憶雷雨前的景象和感受。
1）“你見過下雷陣雨嗎？”“天空是什么樣子的？”“你們還看到和聽到些什么？”“這樣的天氣你們感覺怎樣？”
1、出示課件，引導幼兒觀察。
1）“從圖片上看到什么？圖片上還有哪些和平時不一樣的景象？”“這樣的天氣會發生什么事？”
2）教師小結雷雨前的自然征兆。
2、觀看視頻雷陣雨，懂得自我保護：
1）聽雨：“雷雨聲聽上去是怎樣的？你害怕嗎？”
2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的？（豐富詞匯：傾盆大雨）“想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什么樣子的？”“我們住的小區又會是什么樣子的？”
3、了解雨天的自我保護方法：
（1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時，我們應該怎么辦？”
（2）小結：下雷雨時盡可能不要在室外，不要在樹底下或電線桿旁避雨，遇到響雷時可以捂住耳朵，張開嘴巴，保護耳朵。
4、觀看雷雨過后的景象。
（1）出示可見圖片，引導幼兒觀察。
“雨后的天氣怎么樣？”（適時豐富雨過天晴）“雷雨過后感覺怎樣？”
（2）討論：“雨后天空是什么樣子的？周圍有些什么變化？”
“你喜歡不喜歡雷陣雨？什么時候下雷陣雨？”
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