第一篇：感恩社會教案

感恩社會教案

教育目的：

告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個(gè)人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報(bào)有一顆感恩的心。

時(shí)間：

2010年11月13日

主要內(nèi)容：

感謝父母，賜予我生命，不求回報(bào)地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時(shí)候給我力量。

感謝所有進(jìn)入我生命中的人，因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生

感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。

擁有一顆感恩的心

活動過程：

甲：沒有陽光，就沒有溫暖； 乙：沒有水源，就沒有生命； 甲：沒有父母，就沒有我們；

乙：沒有親情友愛，世界將會一片孤獨(dú)和黑暗。

甲：我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長。

乙：從小到大我們都生活在愛的懷抱里，周圍的親人、老師、同學(xué)、朋友給予我們的愛，使我們擁有的幸福比天上的星星還要多，比海洋里的水還要深。

甲：的確，面對擁有的一切，我們能不心存感激嗎？能不思回報(bào)嗎？我們應(yīng)該擁有一顆感恩的心，感謝所擁有的一切

下面我宣布：我們班“感恩社會”主題班會現(xiàn)在開始！

一、感恩節(jié)

提到感恩，不能不提到感恩節(jié)？大家想知道感恩節(jié)的起源嗎？ 現(xiàn)在我們請 詳細(xì)談?wù)劯卸鞴?jié)的來源。（掌聲歡迎）

二、感恩父母

1、平日里都是爸爸媽媽來關(guān)心照顧著我們。那么，你們關(guān)心過自己的爸爸媽媽嗎？對他們的了解又有多少呢？ 問答題

2、下面讓我們聽聽同學(xué)們想對爸爸媽媽說的話和想做的事。

3、歌曲《隱形的翅膀》

三、感恩老師 當(dāng)我們走出父母的懷抱來到校園，是老師給了我們同樣的愛。

甲：大家說說，老師平時(shí)怎么關(guān)心我們的？（學(xué)生自由發(fā)言）乙：老師對我們的愛實(shí)在是太多太多了，就讓我們用一首詩來表達(dá)對老師的感激之情吧！（詩朗誦：《老師，謝謝您！》）

四、感恩班集體

乙：我們四3班是一個(gè)心存感激的快樂家庭，在這個(gè)集體中，要懷著一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，要懷著一顆感恩的心，愛同學(xué)愛集體。甲：聽聽我們的新同學(xué)要對大家說話。

乙：讓我們一起來看看我們這個(gè)快樂的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。邊看圖片邊介紹

五、感謝社會

甲：擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時(shí)，以同樣的愛意和熱情去回報(bào)周圍的人，回報(bào)生活和社會。此時(shí)此刻，你最想感謝的是誰？（學(xué)生發(fā)言，可以感謝各行各業(yè)的人。）把你的話寫在愛心卡上。甲：學(xué)會感恩能使人快樂，乙：感謝長輩，感謝老師，感謝伙伴，感謝一切幫助過我們的人！甲：感謝成功，感謝收獲，感謝失敗，感謝幫助我們成長的一切！手語歌曲《感恩的心》

合:感謝一切一切，心存感激，生活會更美好！

我與理想一起飛

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，加深對詩歌的感悟和理解。

2、用不同話有感情地朗讀全詩，體會作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

4、學(xué)習(xí)詩中形象的比喻

5、樹立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而不懈地奮斗

重點(diǎn):

1、用不同話有感情地朗讀全詩，體會作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

難點(diǎn)：

1、用不同話有感情地朗讀全詩，體會作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

3、學(xué)習(xí)詩中形象的比喻

4、樹立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而不懈地奮斗

課時(shí)：（兩課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

2、學(xué)習(xí)詩中形象的比喻

3、樹立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而不懈地奮斗

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

難點(diǎn)：

1、用不同話有感情地朗讀全詩，體會作者蘊(yùn)含在字里行間的感情。

2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

3、學(xué)習(xí)詩中形象的比喻

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)過《在山的那邊》在文中作者提到“在山的那邊，是海”“是一個(gè)全新的世界。”這個(gè)“海”和“全新的世界”是指什么呢？

（明確：是指作者所追求的理想）。

師：那么，同學(xué)們有沒有理想呢？

學(xué)1：有。

師：那我們現(xiàn)在請同學(xué)起來說一說你們的理想是什么？

學(xué)2：我的理想是當(dāng)一個(gè)醫(yī)生，可以救很多的人。

師：為人民服務(wù)，很好~！還有沒有？

學(xué)3：我的理想是長大了可以當(dāng)一個(gè)老師~~！

師：為祖國培育更多的花朵，很好！還有沒有？

學(xué)4：我的理想是長大了當(dāng)一名建筑師，蓋很多的高樓！

師：建設(shè)我們祖國的未來！很好！

師：在日本鬼子占領(lǐng)我國里頭的時(shí)候，中國人民的理想是什么？

學(xué)：是實(shí)現(xiàn)祖國的獨(dú)立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。

師：這個(gè)理想我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，中國人民又站起來了那這時(shí)我們的理想又是什么呢？

學(xué)：實(shí)現(xiàn)中國的富強(qiáng)。

師：這個(gè)理想我們已經(jīng)奮斗了50年了，取得了巨大的進(jìn)展，在多50年的奮斗，我們的理想必定回實(shí)現(xiàn)的。

由此看來，我們每一個(gè)人，每一個(gè)民族，每一個(gè)國家，在不同的時(shí)代都有不同的理想。一本詞典上說：“理想是對未來事物的想象或希望；一本詞典上又說：理想是對美好未來的設(shè)想。那么詩人流沙河又是如何詮釋理想的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)流沙河的〈〈理想〉〉這首詩。請翻到地七課。

二、進(jìn)入新課： 師：請同學(xué)們看一下課文可以分為幾部份？

學(xué)：五部分：第一節(jié)為第一部分；第二、三為第二部分；第四、五、六、七為第三部分；第八、九、十、十一為第四部分；第十二小節(jié)為最后一個(gè)部分。

師：很好，現(xiàn)在我們來看第一部分。第一節(jié)中作者用了什么修辭手法？

學(xué)1：用了比喻。

師：對，用了比喻。他把理想比作什么？

學(xué)2：石、火、燈、路。

師：是的，作者用了這四個(gè)比喻，這四個(gè)比喻是連環(huán)使用的，這在修辭手法上叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)作鋪墊，詩意主要在后兩個(gè)比喻上。“黎明”指什么？有沒有同學(xué)知道呀？

學(xué)3：指理想的境界。

師：對，因?yàn)樯鐣遣粩喟l(fā)展的，理想也要逐步提高。一種目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，一種需求滿足了，還會有新的目標(biāo)，新的要求，也句有了新的更高的要求。

師：第一部分講了理想的意義。

1、那現(xiàn)在同學(xué)們讀一下第二部分。

學(xué)4：（朗讀）

①第二節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

明確：理想是發(fā)展變化的，不同時(shí)代的人們有著不同的理想。

②既然理想是有時(shí)代性的，為什么 又說它是“歷史的脊梁骨”呢？

明確：“古照今，今照來，先輩照子孫”，這個(gè)“照”字，既承接“熒熒光”，又照應(yīng)第一節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩照亮子孫前進(jìn)的道路。因?yàn)檎且淮淮睦硐耄谷祟悮v史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力，所以說他是“歷史的脊梁骨”。

③這一部分慨括來是什么？

明確：歷史的角度來談歷史的意義。、第三部分

學(xué)2：（朗讀）

① 第一節(jié)說“理想是路，引你走到黎明”，黎明必然回來臨，理想也一定回實(shí)現(xiàn)；第四節(jié)又說理想有時(shí)“是海天相吻的弧縣，可望不可既”，這兩節(jié)內(nèi)容是否相矛盾？

明確：不矛盾，恰恰相反，這正說明了理想實(shí)現(xiàn)的客觀情況：有時(shí)候經(jīng)過奮斗，理想很順利的實(shí)現(xiàn)了；而更多的時(shí)候，理想的實(shí)現(xiàn)往往要經(jīng)過多次的失敗和挫折，或者不像預(yù)期的那樣切近，起初多長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識其艱巨性、長期性。

② 根據(jù)你的體驗(yàn)，說一說為什么理想的實(shí)現(xiàn)常常會遇到挫折和失敗？

（學(xué)生可以根據(jù)自己的理解自由作答，也可以聯(lián)系課文后面的內(nèi)容從不同側(cè)面回答）

明確：結(jié)合第五節(jié)可答：要想實(shí)現(xiàn)理想，人須樂觀、充滿活力和斗志。結(jié)合第六節(jié)可答：為崇高的社會理想而奮斗，就得不顧個(gè)人私利，這樣，他所獲得的才是為理想而奮斗的幸福感，犧牲的當(dāng)然指個(gè)人的利益等等。

③ 第五節(jié)的含義？

明確：理想能使人樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、活力，主要是指理想的精神力量。例如，面對不幸，面對厄運(yùn)，有了理想，相信厄運(yùn)是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。

一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩的大意，可以概括為，理想給人力量。

三、小結(jié)：

本節(jié)課主要通過朗讀，對詩的思想內(nèi)容有了全面的了解，知道理想對于一個(gè)人、一個(gè)民族乃至一個(gè)國家的重要性，理想是推動整個(gè)社會進(jìn)步的不竭動力，為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地奮斗。

四、作業(yè)：

第二部分主要講的是什么？

我與理想一起飛

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、詩句的含義。

2、學(xué)習(xí)詩中形象的比喻

3、樹立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而不懈地奮斗

重點(diǎn)：

運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

難點(diǎn)：

1、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解詩意。

2、學(xué)習(xí)詩中形象的比喻

一、進(jìn)入新課：

師：昨天我叫大家回去思考第三部分要怎樣來慨括？有沒有天下回答一下

學(xué)：講的是理想的人格意義。

師：完全正確，那現(xiàn)在請?zhí)煜麻T打開地七課，我請同學(xué)來讀一下第三部分。

學(xué)：（朗讀）

1、第6節(jié)怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯?

不錯(cuò)。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個(gè)人想發(fā)財(cái)，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財(cái)了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)，也顧不得種種個(gè)人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?

制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

3、第8節(jié)的中心意思是什么?

第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

4、第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?

第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。“理想是還魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因?yàn)閱适Я遂`魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人。“理想是慈愛的母親”，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

5、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉郏行┤说男拍顒訐u了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

6、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

7、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?

明確：“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

8、探究此詩脈絡(luò)：探究脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易探明白。

明確：

2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括；4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括；8、9、10、11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括。可見，全詩主要贊揚(yáng)理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就清楚了。

二、小結(jié)

.詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。.兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。” 《理想》：“但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。”理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

三、作業(yè)：

仿照《理想》中的語句來寫句，最少要6句。

板書設(shè)計(jì)：

理想的意義（1）

理想的歷史意義（2——3）

理想的人格意義（4——7）

理想的人生意義（8——11）

鼓勵(lì)人們樹立理想，為理想奮斗（12）

第二篇：感恩社會

感恩社會

——除了聽，我們么都可以做。

活動目的:

通過本次主題班會,學(xué)生能反思自己過去的行為,讓學(xué)生感悟社會的給予,在心靈上得到一次震撼,在行為舉止上有所體現(xiàn)。熱愛生活，回報(bào)社會。

活動重難點(diǎn)：感情的理解。

活動過程：開場語：首先，我們一起歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師來參加我們班的這次感恩教育的主題班會。

導(dǎo)入：1.你們現(xiàn)在的生活幸福嗎？可以和大家一起分享你們的幸福快樂嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己覺得幸福的理由，幸福的事情，等等。）

2．那你們有不開心的事嗎？有什么不滿意的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的不滿，并引導(dǎo)學(xué)生說一些對社會的不滿，比如，聾啞人可能被嘲笑或看不起，或是說出現(xiàn)在聾啞人現(xiàn)在的就業(yè)問題等等。）

師總結(jié)：老師聽了你們這些話，老師也覺得很不開心，但是我們現(xiàn)在一起來看一組圖片，看看他們的生活幸福還是你們的幸福？

主題：感恩社會

師：那我們現(xiàn)在一起來看一組圖片，仔細(xì)看，用心去看，看完說一說你們的感受。（在許多貧困地區(qū),有許多像我們一樣大的孩子,沒有書讀,沒有飯吃,沒有衣服穿,沒有地方住,過著慘不忍睹的生活!）

生：發(fā)表自己的感受。

師：那你們現(xiàn)在還抱怨社會對你們不好嗎？

我們現(xiàn)在生活的很幸福，雖然我么聽不見聲音，但是社會還是那么的美好，我們可以在社會的庇護(hù)下，創(chuàng)建獨(dú)立的特殊教育學(xué)校，在我們共同的校園里，快樂的學(xué)習(xí)生活。我們還要抱怨嗎？我們現(xiàn)在應(yīng)該懷著一顆感恩的心，去感恩我們的學(xué)校，我們美麗的社會。

小組討論：我們應(yīng)該怎樣做去感恩社會。

學(xué)生自由發(fā)表。

師總結(jié)：是的，我們可以用不同的方法去感恩我們的社會，但是作為學(xué)生的我們，最主要的還是在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，學(xué)好個(gè)門技能，將來用我們的知識去匯報(bào)社會，這就是對社會最好的感恩。

要相信，除了聽，我們什么都可以做！

Ppt放映聾人李昂的成功事跡，通過激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以好的成績技能

來匯報(bào)社會。

故事簡介：中國江蘇網(wǎng)12月9日訊（記者 袁濤）12月8日下午，在2011年江蘇省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列競賽頒獎(jiǎng)典禮上，一米八左右的瘦高個(gè)子、帥氣陽光的大學(xué)生李昂憑借自己出色的職業(yè)規(guī)劃作品，榮獲江蘇省第六屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽總冠軍。然而，很多人卻想不到，他其實(shí)與普通人不同，是一名先天性聾人。精通電腦、愛走T臺、喜歡繪畫、還會幾手跆拳道和雙截棍??在無聲世界里，李昂一直在追尋著多彩的生活。

獨(dú)自在外求學(xué),無聲世界里默默抗?fàn)?/p>

1991年，李昂出生在鎮(zhèn)江市區(qū)一個(gè)普通家庭。像所有幸福的90后孩子一樣，他享受著來自父母長輩的萬千寵愛。李昂8個(gè)月大就能張嘴“說話”，口型很像在喊“爸爸”“媽媽”，一度讓父母非常自豪。可父母很快發(fā)現(xiàn)他一直是無聲地“喊”，再無進(jìn)展，開始擔(dān)心起來。多家醫(yī)院檢查結(jié)果顯示：李昂先天性耳聾。整個(gè)家庭陷入無盡的悲傷。

“天塌了一樣的絕望。”可父母怎忍心放棄，隨即帶李昂奔走在鎮(zhèn)江、南京、上海之間，成為多家康復(fù)訓(xùn)練中心的常客。一遍、兩遍、三遍??為學(xué)會一個(gè)漢語拼音字母的發(fā)音，李昂常常要無數(shù)遍地重復(fù)。與常人不同，小李昂需要用手觸摸喉嚨、下顎、嘴巴等器官部位的振動，來校準(zhǔn)發(fā)音。就這樣經(jīng)過常人難以想象的磨煉，小李昂漸漸讀懂了唇語，也能夠簡單發(fā)音。

在上小學(xué)一年級時(shí)，成績還能名列前茅。然而剛升入二年級后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容增多，老師講課多了，李昂漸漸跟不上了。成績下滑，讓好強(qiáng)的他難以接受。不得已父母把李昂轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)江特教中心，后來又被轉(zhuǎn)到上海一家教學(xué)條件更好的專門學(xué)校閔行啟音學(xué)校。就這樣，一個(gè)9歲的失聰孩子離開父母，開始獨(dú)自在外求學(xué)的生活，在默默與命運(yùn)抗?fàn)幹袧u漸成長。

陽光樂觀，從容走出多彩的人生

在上海閔行啟音學(xué)校讀完初中課程，李昂考取了南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為一名五年制專科生。學(xué)的是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，要求繪畫功底，可他從沒學(xué)過，不得不突擊學(xué)習(xí)。付出總有回報(bào)，李昂的努力沒有白費(fèi)，他所創(chuàng)作的藝術(shù)作品幾

乎件件色彩斑斕，油畫作品還曾在鎮(zhèn)江市第二屆油畫雙年展上展出。“是老師教會我畫出這艱難的第一筆。”李昂說。

或許正是這樣一次偶然，他原本暗淡的生活變得多彩起來。

接觸專業(yè)學(xué)習(xí)后，李昂又愛上了與之相關(guān)的模特職業(yè)，經(jīng)常參加學(xué)校和社會上相關(guān)走秀活動。特別是在2008年剛進(jìn)學(xué)院不久，他就代表學(xué)校在江蘇省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)上奪得形象設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)。今年6月中旬，在南京舉行的第四屆全國殘疾人職業(yè)技能競賽開幕式上，李昂更是參與漢服展示演出，展示江蘇省殘疾人風(fēng)采，一時(shí)間引來很多粉絲。

為學(xué)好專業(yè)以及與人溝通方便，李昂很小就接觸手機(jī)、電腦。父母的QQ號也都是他代勞申請，虎背熊腰的父親被他起了個(gè)“天使”的網(wǎng)名。“在我眼里，爸爸媽媽就是天使，我也要做他們的天使。”因常有人說他瘦弱，李昂學(xué)習(xí)了跆拳道和雙截棍。“這不僅僅是我的才藝，也是我生存和幫助別人的本領(lǐng)。”他還曾隨學(xué)校老師到四川綿陽地震災(zāi)區(qū)做志愿者，為當(dāng)?shù)貧埣踩吮硌莨?jié)目，鼓勵(lì)那些因?yàn)?zāi)致殘的人們堅(jiān)強(qiáng)生活。

“我，一個(gè)即將畢業(yè)的聾人大學(xué)生，希望通過自己的努力，做一個(gè)社會有用的人。除了聽，我什么都能做！”李昂說。2011年10月，在江蘇省第六屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽中，李昂以復(fù)賽第三名的成績順利闖關(guān)，進(jìn)入決賽，并最終獲得總冠軍。

總結(jié)：同學(xué)們上了這節(jié)感恩教育主題班會，你們有什么體會呢？（我們要學(xué)會感恩社會，從對父母、對老師、對朋友說一聲謝謝,哪怕是一個(gè)會心的微笑,都是對他們的一種贊譽(yù)。社會給予我們很多,你能從中感受到,努力學(xué)習(xí),做一名誠實(shí)守信、有責(zé)任感有使命感的公民,是對社會最好的回報(bào)）有什么想要說的，應(yīng)該怎樣做感恩社會呢？我們要做的還有很多很多，我們要常懷一顆感恩的心。

第三篇：感恩社會

如果說社會的競爭，代表的是時(shí)代的進(jìn)步，那么在今天這個(gè)充滿競爭的時(shí)代，我么不會畏畏縮縮、瞻前顧后。我們要在競爭中學(xué)會生存，在逆境中譜寫人生輝煌的樂章。

雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花在苦寒中綻放撲鼻的芬芳。在參與競爭的同時(shí)，我們不僅鍛煉和完善了自己，也同樣得到了展示才華的機(jī)會。天到酬勤，我們應(yīng)當(dāng)感恩與社會。感激它的公正，感激它激烈的競爭，感激它為我們搭建謀求生存的平臺。讓我們得以用自己敏捷的思維，勤勞的雙手換取明天富足的生活。

讓我們展望未來，信心十足的對困難說不！

第四篇：感恩社會

感恩社會

有一首歌是這樣唱的：“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會珍惜??”我們生活在21世紀(jì)這個(gè)“通情達(dá)理”的社會，我們應(yīng)該感謝這個(gè)社會，感謝那些把自己的青春和年華奉獻(xiàn)給這個(gè)社會的人們。

在新中國成立之前，窮人家的孩子吃不飽、穿不暖，更不要說上學(xué)讀書，小小的年齡就要承擔(dān)起家庭的負(fù)擔(dān)。而現(xiàn)在呢？國家社會出錢讓我們讀書，所以，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，長大后報(bào)效社會。

記得上一次，有一個(gè)白血病患兒來到了我們學(xué)校，當(dāng)大家知道后，都自發(fā)地為那個(gè)兒童捐錢。不一會兒便募捐了兩千多元。雖然說這些錢要為他治病只是杯水車薪，但是，這是大家的一片心意。

對于父母，我們要感恩。年幼時(shí)，是他們教會我們說第一個(gè)字，教會我們邁出第一步；犯錯(cuò)誤時(shí)，是他們教育我們，幫助我們改正錯(cuò)誤；對于老師，我們要感恩。無知時(shí)，是他們教育我們，傳授給我們知識；迷茫時(shí)，是他們對我們諄諄教導(dǎo)，使我們茁壯成長；對于社會，我們更要感恩。社會為我們創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，既不愁吃，又不愁穿，使我們無憂無慮、安心學(xué)習(xí)。我們要懷揣著一顆感恩的心，去感謝這個(gè)社會。讓感恩成為一種習(xí)慣，在我們心中扎根吧！

第五篇：感恩社會（模版）

感恩……

“感恩”是個(gè)舶來詞，“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。“感恩”是因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)世界上，一切的一切包括一草一木都對我們有恩情！

“感恩”是一種回報(bào)。

“鳥有反哺情，羊有跪乳恩”，而我們?nèi)藙t有：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。母愛偉大，父愛亦然，父母給予我們的是他人所不能及的無私的愛。

有這樣一個(gè)故事：一天深夜，一場突如其來的特大泥石流吞沒了小山村。次日，當(dāng)救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開屋頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)光著身蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活都不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動魄的畫面：一個(gè)半身赤裸的女人，呈站立姿勢，雙手高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運(yùn)動員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人，身體早已僵硬。而她的身下，又刨出一個(gè)昂首挺立的男人！女人正是站在男人肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場泥石流中惟一的幸存者！動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的。生死攸關(guān)的時(shí)候，他們總是義無反顧的舍棄自我，把生的希望留給后代。這種盲人父母舍己救子女的壯舉是對母愛力量的絕佳詮釋。

愛如山，如山的偉大，如山的崇高，如山的厚重……父母的愛是原點(diǎn)情感，理解了父母的愛，我們才能愛人愛己，才能讓愛迸發(fā)出光輝，照亮我們未來的路。父母的愛說不完、道不盡、甚至用生命來保護(hù)我們。因此，所有的恩情我們要銘記于心。

“感恩”是一種互助的記恨。

離開父母后，我們不在有溫馨家園的呵護(hù)，回家后不在有熱騰騰的飯菜等著我們。當(dāng)你哭泣時(shí)，是誰站在你身邊安慰你；當(dāng)你半夜生病時(shí)，是誰背著你跑著去醫(yī)院；當(dāng)你沒來得及吃飯時(shí)，是誰把面包給你送過來。是我們的朋友，我們周圍的兄弟姐妹。

一位智者曾和一個(gè)朋友結(jié)伴外出旅行。在行經(jīng)一個(gè)山谷時(shí)，智者一不留神滑跌了，他的朋友拼盡全力拉住他，不讓他葬身谷底。智者得救后，執(zhí)意要在石頭上鐫刻下這件事情。他的朋友問：真的有必要這樣做嗎?智者說：當(dāng)然。于是，他在石頭上刻下了這件事情。

刻刻完后，他們繼續(xù)自己的旅程，有一天，在海邊，兩個(gè)人因?yàn)橐患虑闋幊称饋恚笥岩慌拢o了智者一耳光。智者捂著發(fā)燒的臉說：我一定要記下這件事情!智者找來一根棍子，在退潮后的沙灘寫下了朋友打了他一耳光，并且還寫上了朋友的名字。

朋友看過之后不解地問他：你為什么不刻在石頭上呢?智者笑了，說：我告訴石頭的，都是我惟恐忘了的事情，我要讓石頭替我記住；而我告訴沙灘的事情都是我惟恐忘不了的事情，我要讓沙灘替我忘了。

我覺得這個(gè)故事給我的啟迪是善待別人，同時(shí)也是善待自己。很多時(shí)候，我們可以把一個(gè)人的名字刻在石頭上，也可以寫在沙灘上。

所以看同一件問題心態(tài)很重要，我干嗎要和自己過意不出呢？ 所以更多的時(shí)候我盡想些開心的事。

快活的活著，比什么都重要，讓沙灘替我們忘記憂傷的事，讓我們的互助共同走好每一天，因?yàn)槲覀兌际窃谕獾暮⒆印?/p>

“感恩”是一種欽佩

感謝傷害我的人，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹荆挥行﹤Ρ入娪斑€火爆，比小說更真實(shí)，比香頌更動人，比咖啡更濃，比辣椒更刺激，時(shí)時(shí)刻刻都感覺到心跳加速的痛苦，就這么發(fā)生了，也過去了，或者尚未過去。。被人傷害了，或許也傷害過別人。。很氣憤，很傷心，很郁悶，很無措，很彷徨。。但仔細(xì)想想，一切都會釋然的，因?yàn)樗ゾ毩宋业男闹尽Ｓ辛怂覀儾粫贿^去的事情所羈絆，給昨天的自己狠狠的擁抱，今天的我更加堅(jiān)強(qiáng)和開心。

突然間想，感謝那些傷害過我的人，沒有他們，怎么會有這么精彩的生活？ 沒有陰雨天，怎么會有彩虹？所以即使下雨，也要勇敢的抬起頭來，看彩虹，看明天。。

感謝欺騙我的人, 因?yàn)樗鲞M(jìn)了我的見識；在電視中看到影星梁家輝接受楊瀾的采訪，其中梁的一句話讓我很感動：“我感謝那些欺騙過我的人??至少他們讓我有了這樣一種經(jīng)歷，讓我知道事情原來是這樣的??”他說這些話時(shí)，感覺是那樣的從容淡定，好象不是在談人生經(jīng)歷中深受傷害的痛苦，而是在和鄰家大姐談家常瑣事。很多年來，對自己生活中受到的欺騙一直難以釋懷。覺得自己一直真誠待人，無害人之心，遭遇這樣的人和事實(shí)在太不公平。每每談到都是心緒難平，憤憤不已。

其實(shí)內(nèi)心的深處也渴望能有這樣的胸懷，以這樣淡定的態(tài)度去面對人生中的傷害。因?yàn)槟切┻^去的事如流水逝去，而生活卻不停的在向前。忘記過去的傷害，何嘗不是對自己心靈的釋放??

感謝遺棄我的人, 因?yàn)樗虒?dǎo)了我應(yīng)自立；有時(shí)候，我們以為自己可以為愛情死，其實(shí)愛情死不了人，它只會在最疼的地方扎上一針，然后我們欲哭無淚，我們輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我們久病成醫(yī)，我們百煉成鋼。很多人說婚姻是愛情的墳?zāi)梗悄軌蛉胪翞榘驳膼矍榭偙人罒o葬身之地好。當(dāng)你快樂時(shí)，你要想，這快樂不是永恒的。當(dāng)你痛苦時(shí)你要想這痛苦也不是永恒的。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。紅塵不過是浮沉，美麗不過是驅(qū)殼，生命不過是無常，愛情不過

是聚散，靜心處理順境，善心安于逆境，至誠念佛心能積德滅罪往生極樂，心能安于寂寞南無阿彌陀佛！金剛經(jīng)“一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應(yīng)作如是觀”，你就會覺悟。真理真相搞清楚，叫看破，做事圓圓滿滿，心里干干凈凈，叫放下。看破是智慧，放下是功夫，看破是心不顛倒，放下是心不貪戀。看破：明了世間無常，一切法了不可得。你的境界決定你的愛，不是每個(gè)人一生都有幸遭遇的，給你是你的幸福，不給是你做的還不夠好。每日祈禱，洗凈身心一切污穢，相信真愛就會來臨。

“感恩”之心創(chuàng)造美好的未來

我們，作為國家的未來，民族的希望，家庭幸富的源泉，牽動著社會的每一根神經(jīng)，是構(gòu)建和諧社會不可或缺的一部分。如何對大學(xué)生加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)美好情操，是廣大教育工作者亟待思考的問題。這一代青少年學(xué)生大都是成長于溫室中的獨(dú)生子女，特別是家庭經(jīng)濟(jì)條件好，豐衣足食，很多孩子都在嬌寵中長大，他們中有不少人不知道父母養(yǎng)育自己的艱辛，不知道這個(gè)社會給了自己多少關(guān)愛，平日里一旦家長不遂其心愿，就由嬌而橫，由愛生恨，甚至恩將仇報(bào)。感恩，作為一種人性中的美德，是這個(gè)社會更加和諧重要的因素。這學(xué)期我們的活動都是圍繞“感恩”為話題來開展，學(xué)校適時(shí)地推出了感恩教育活動，目的在于讓大學(xué)生在感恩中體會“反哺之義”，學(xué)會感激父母、感激社會之恩，形成健全的人格，促進(jìn)社會的團(tuán)結(jié)和諧與發(fā)展。難道這不是創(chuàng)造一種美好的未來嗎？

西方有句諺語這樣說道：幸福，是有一顆感恩的心，一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛你的家人，一幫可以信賴的朋友。感恩為幸福之首，是因?yàn)椴恢栏卸鞯娜耍肋h(yuǎn)就不會幸福。中華民族更具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的動人詩句，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的經(jīng)典詞句，集中反映了古人對“感恩”的認(rèn)同和崇尚，作為當(dāng)代人我們又何嘗不是呢？

物業(yè)09—1班

2011年5月26日