第一篇：長凳游戲(平衡鉆爬攀登)

長凳游戲

（華新國際幼兒園提供）

目標(biāo)：

1、利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識與能力。準(zhǔn)備：

木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。場地：

（1）起 ︱ ︻ ︻ ︻

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點(diǎn) ︱ ︻ ︻ ︻

（2）起 ︱ == == == ︱ == == == ● ︱ == == == 點(diǎn) ︱ == == ==（3）起 ︱ ︻ ︻ ︻ ︻ ︻

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點(diǎn) ︱ ︻ ︻ ︻ ︻ ︻

注：︱?yàn)橛變号抨?duì)的起點(diǎn) ︻ ==為長凳，●為終點(diǎn)。過程：、幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。、教師把活動(dòng)器材-長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動(dòng)。”激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。、鼓勵(lì)幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時(shí)請幼兒示范自己的玩法。4、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。①爬過“地道”--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層“地道”--將長凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。③開“火車”--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。、過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長凳、兩個(gè)并排的長凳、兩個(gè)并排但左右分開的長凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。、將兩個(gè)長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。、教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。8、將三個(gè)長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。9、視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項(xiàng)：①保持場地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高的“橋”幼兒的安全。（可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。）③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。④對能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。、對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價(jià)，表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。11、幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。12、幼兒離場。

第二篇：長凳游戲

大班體育游戲優(yōu)秀教案

利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識與能力。

［活動(dòng)目的］利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識與能力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

［活動(dòng)過程］幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。教師把活動(dòng)器材-長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動(dòng)。

激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。鼓勵(lì)幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時(shí)請幼兒示范自己的玩法。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。

①爬過”地道“--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。

②鉆過雙層”地道“--將長凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。

③爬過”暗道“--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。

④開”火車“--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。5 過”橋“游戲

讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長凳、兩個(gè)并排的長凳、兩個(gè)并排但左右分開的長凳上用各種方法走過”橋“。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。將兩個(gè)長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。將三個(gè)長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過”橋“并從”橋“上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的”起伏橋“上走回來。視幼兒情況逐漸增加”橋"的高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。

第三篇：鉆爬區(qū)案例

案例名稱：鉆爬區(qū) 姓名：孫昕 班級：大一班 時(shí)間：

11、12月份

背景：

《運(yùn)動(dòng)》指出幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，爬行可以是幼兒重新感受在嬰兒時(shí)期曾經(jīng)體驗(yàn)到的那種舒適和安全的感覺。當(dāng)幼兒在地面上爬行時(shí)，他們常常會(huì)表現(xiàn)出更加輕松和愉快。但是對于大班幼兒來說，簡單的鉆和爬已經(jīng)不能引起幼兒的興趣，對幼兒身體的發(fā)展達(dá)不到好的效果。如何使大班幼兒積極主動(dòng)地參與到鉆爬區(qū)中來呢？ 實(shí)錄一：

自從區(qū)域運(yùn)動(dòng)開展以來，來園早的孩子，只要老師一說排隊(duì)下去，就會(huì)問今天早上我們玩什么。今天的一銘一邊幫我拿東西，一邊就這么問我。我說：“今天就玩我們原來的地方啊。”“啊，怎么還玩這里啊？”一銘的興奮點(diǎn)顯然下降了不少。是的，在鉆爬區(qū)的開始幾周里，孩子們們還能興致勃勃地鉆爬，而現(xiàn)在，墊子、竹梯、鉆筒已經(jīng)不能滿足他們了，他們把這里當(dāng)作了追逐玩鬧的場所，這顯然無法發(fā)展孩子鉆爬運(yùn)動(dòng)的技能。但是，今天不同，我神秘地對一銘說：“今天，鉆爬區(qū)里有新的東西哦！”

在鉆爬區(qū)，我為幼兒投放了雙肩背帶的烏龜殼、蘋果，在竹梯的下方懸掛了小鈴。烏龜殼和蘋果是讓孩子們把蘋果放在殼袋中背在背上，通過降低身體的高度或者縮緊身體爬，或者匍匐爬的動(dòng)作來過隧道。竹梯下方的小鈴，我跟他們說，爬過或走過竹梯，在竹梯下面鉆過隧道時(shí)，不能讓小鈴發(fā)出響聲，小鈴響就是觸碰到炸彈了，所以在走過或爬過竹梯，鉆過隧道時(shí)，都小心翼翼地不讓炸彈爆炸。有情景，有道具，可是孩子們玩了幾天，又沒了興趣，背著烏龜殼或拿著食物又玩起了了別的游戲。反思與調(diào)整：

盡管我在材料上作了相應(yīng)的補(bǔ)充，然而并沒有改變問題的實(shí)質(zhì)。單一的鉆爬動(dòng)作對大班孩子沒有挑戰(zhàn)性，也就無法激起孩子鉆爬的興趣。那么，如何在有限的鉆爬空間里發(fā)展孩子的各種爬行動(dòng)作呢？冷老師給我們的資料里指出，大班孩子可以練習(xí)手膝爬、手腳爬、仰爬、側(cè)臥爬、正向側(cè)向匍匐爬等各種爬行姿勢。首先，我要思考在有限的空間里提供其他輔助材料，讓幼兒探索運(yùn)用多種爬行姿勢。其次，利用原來鉆爬區(qū)上面的練習(xí)近平衡的走道，重新擺放墊子的位置，在縱向延伸爬行的通道。實(shí)錄二：

今天，我和孩子們利用下午的體育游戲時(shí)間，一起討論了生活中什么人，或什么小動(dòng)物是有各種不同爬行姿勢的，孩子們說，解放軍叔叔為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)所以匍匐爬，小烏龜、小蝸牛是手膝爬的，于是，我想通過投放不同的材料來提示孩子們分別采用什么爬行。李宇軒說：“解放軍叔叔后面背著一個(gè)背包的”，孩子們自發(fā)從家里帶來了不用的書包。“那孫老師如果放了許多大西瓜（塑料球），你們怎么把大西瓜運(yùn)到目的地呢？”孩子們熱烈地討論了一下，有的說可以側(cè)著爬，有的說可以仰著爬…… 反思與調(diào)整：

我們的鉆爬區(qū)有了烏龜爬（烏龜殼、塑料食物）、仰爬側(cè)爬（大西瓜）、匍匐爬（書包）、手腳爬（竹梯），活動(dòng)時(shí)，幼兒可以自由選擇進(jìn)行不同爬行方式的練習(xí)。通過不同材料的投放，給予孩子不同的暗示，就是怎樣使用不同的材料采用哪種運(yùn)動(dòng)（爬行方式）。其次，孩子之間在運(yùn)動(dòng)能力上的差異性，需要我們及時(shí)調(diào)整豐富材料，幼兒可根據(jù)各自的能力選取適宜的材料進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。實(shí)錄三：

今天的攀巖墻上懸掛了小鈴，趁著早上小朋友來得還比較少，我對孩子們說：“你們幾個(gè)試試看，能不能爬到高一點(diǎn)的位置，看看我們的小手能不能碰到上面的小鈴，小鈴響了，就表示你勝利了。如果爬不上去，也沒關(guān)系，可以試試往旁邊爬。”幾個(gè)男孩子很大膽，上下肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也不錯(cuò)，很快爬到了頂峰，還得意地回過頭跟我說：“孫老師，我碰到小鈴了，我勝利了。”就在我密切注意這幾個(gè)孩子的動(dòng)向時(shí)，后來的范嘉怡也趁我不注意，在旁邊一點(diǎn)的位置攀爬了起來，她爬到了中部的位置，爬不上去了，想下來，腳又不知落哪個(gè)點(diǎn)上，“孫老師，孫老師，范嘉怡爬不上去了”我趕緊跑到她后面，扶住她，跟她說：“范嘉怡，你踩住這個(gè)支點(diǎn)，下來。”“可是，老師，我想爬上去的呀”“你爬得上去嗎？你試試看你現(xiàn)在自己能下來嗎，如果你能自己下來，那明天你再試試爬高一點(diǎn)。” 反思與調(diào)整：

攀巖活動(dòng)對于幼兒來說，有一定的危險(xiǎn)性，幼兒隨時(shí)會(huì)因體力不支，手、腳力量不夠或攀巖方法不正確而從攀巖墻上掉下來。因此，老師還要加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)。但是，如果滿足了這個(gè)孩子的欲望，卻忽視了其他孩子的安全，如果不滿足這個(gè)孩子的欲望，卻限制了他的挑戰(zhàn)性，同時(shí)也限制了孩子的發(fā)展。

設(shè)想是不是可以一起組織好孩子，一起觀看小朋友的攀爬技術(shù)，一方面可以顧及到其他孩子的安全問題，另一面老師又可以保護(hù)好個(gè)別小朋友的安全，讓孩子大膽嘗試。

第四篇：長凳游戲

長凳游戲（體育）

目 活動(dòng)目 de ：

利用長凳游戲發(fā)展幼兒 de平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳 de 技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼 de 良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦 de 意識與能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木制長凳 8 條、海棉墊 2 塊、塑料弧形積木 8 個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。教師把活動(dòng)器材-長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐 de，可今天我們要用長凳做各種有趣 de 活動(dòng)。”激發(fā)幼兒活動(dòng) de 興趣。

鼓勵(lì)幼兒自由探索長凳 de 各種玩法，并及時(shí)請幼兒示范自己 de 玩法。

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。

①爬過“地道”--長凳橫向間隔 2 米左右擺成一排，從長凳下爬過。

②鉆過雙層“地道”--將長凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。

③爬過“暗道”--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。

④開“火車”--將長凳橫向間隔 0.5 米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

過“橋”游戲

讓幼兒自我選擇從縱向放置 de 一個(gè)長凳、兩個(gè)并排 de 長凳、兩個(gè)并排但左右分開 de 長凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁 de 塑料弧形積木拼成 de“彎曲橋”上走回來。

將兩個(gè)長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成 de“彎曲橋”上走回來。

教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳 de 正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。

將三個(gè)長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。然后從一旁 de 塑料弧形積木拼成 de“起伏橋”上走回來。

視幼兒情況逐漸增加“橋”de 高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項(xiàng)：

①保持場地中有不同高度 de“橋”，讓幼兒自己選擇。

②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高 de“橋”幼兒 de 安全。

（可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。）

③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子 de 同伴。

④對能力特別強(qiáng) de 幼兒，教師可在其過“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。

對幼兒 de 表現(xiàn)作積極 de 評價(jià)，表揚(yáng)幼兒 de 勇敢精神和互相幫助 de 良好品質(zhì)。

幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

幼兒離場。

設(shè)計(jì)思路與自我評價(jià)：

這是我設(shè)計(jì) de 幼兒體育《凳椅系列活動(dòng)》之一。整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是成功 de，活動(dòng)目 de 較好地完成了。通過活動(dòng)，幼兒從高處往下跳 de 能力和平衡能力都獲得了有效 de 發(fā)展，勇敢、果斷 de 個(gè)性品質(zhì)也獲得了很好 de 培養(yǎng)。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對幼兒 de 要求方面、對幼兒積極鼓勵(lì)方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒 de 要求方面，我沒有“一刀切”，而是通過放置不同高度 de 長凳讓幼兒自由選擇 de 方式，達(dá)到區(qū)別對待 de 目 de。在鼓勵(lì)幼兒方面，我以自己 de 情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流 de“語言”（稱身勢語言）：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮 de，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕松自然 de，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松 de 心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說“別害怕”、“不要緊張”、“沒有危險(xiǎn) de”之類 de 話，因?yàn)檎f這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)，說得越多，幼兒就越是緊張，動(dòng)作就放不開，反而容易出危險(xiǎn)。眼神上，當(dāng)有 de 孩子站在長凳上，猶豫不決時(shí)，我用堅(jiān)決 de 目光看著他de 眼睛，通過這扇“心靈 de 窗戶”給他注入力量。整個(gè)過程，我用自己 de 表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確 de 屈膝緩沖著地 de方法，我運(yùn)用 de 保護(hù)方法也是正確而科學(xué) de，時(shí)機(jī)把握也較好。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，又及時(shí)教育幼兒：平時(shí)單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)。

活動(dòng)到最后，長凳 de 高度增加到 5 個(gè)，約有 130cm。有 de 老師提出異議，是否太高了，出了危險(xiǎn)怎么辦？實(shí)際上，這個(gè)高度并不是我個(gè)人憑空想象出來 de，而是在活動(dòng)中根據(jù)幼兒 de 表現(xiàn)和實(shí)際情況決定 de。只要孩子是較輕松 de 跳下，情緒上保持愉快，這個(gè)高度就是適合 de。而且，只要保護(hù)得當(dāng)，就不會(huì)有危險(xiǎn)。從幼

兒發(fā)展 de 角度來講，通過活動(dòng)發(fā)展了從高處往下跳 de 能力，當(dāng)遇到真正 de危險(xiǎn)時(shí)，他就能應(yīng)付自如了。

第五篇：長凳游戲 教案

長凳游戲

活動(dòng)目的： 利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識與能力。活動(dòng)急福? 木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。活動(dòng)過程： 幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。教師把活動(dòng)器材-長凳介紹給幼兒：“長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動(dòng)。”激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。鼓勵(lì)幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時(shí)請幼兒示范自己的玩法。4 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。①爬過“地道”--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。②鉆過雙層“地道”--將長凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來，從凳子間隙中爬過。③爬過“暗道”--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。④開“火車”--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。5 過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長凳、兩個(gè)并排的長凳、兩個(gè)并排但左右分開的長凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。將兩個(gè)長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。8 將三個(gè)長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項(xiàng)：①保持場地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高的“橋”幼兒的安全。（可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。）③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。④對能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中文檔僅供參考

設(shè)置障礙，讓他跨過。對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價(jià)，表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。11 幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。12 幼兒離場。

設(shè)計(jì)思路與自我評價(jià)：

這是我設(shè)計(jì)的幼兒體育《凳椅系列活動(dòng)》之一。整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是成功的，活動(dòng)目的較好地完成了。通過活動(dòng)，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、果斷的個(gè)性品質(zhì)也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵(lì)方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有“一刀切”，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)別對待的目的。在鼓勵(lì)幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的“語言”（稱身勢語言）：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣；表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境；在語言方面，我沒有說“別害怕”、“不要緊張”、“沒有危險(xiǎn)的”之類的話，因?yàn)檎f這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)，說得越多，幼兒就越是緊張，動(dòng)作就放不開，反而容易出危險(xiǎn)。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長凳上，猶豫不決時(shí)，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”給他注入力量。整個(gè)過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的保護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時(shí)機(jī)把握也較好。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，又及時(shí)教育幼兒：平時(shí)單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)。活動(dòng)到最后，長凳的高度增加到5個(gè)，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危險(xiǎn)怎么辦？實(shí)際上，這個(gè)高度并不是我個(gè)人憑空想象出來的，而是在活動(dòng)中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實(shí)際情況決定的。只要孩子是較輕松的跳下，情緒上保持愉快，這個(gè)高度就是適合的。而且，只要保護(hù)得當(dāng)，就不會(huì)有危險(xiǎn)。從幼兒發(fā)展的角度來講，通過活動(dòng)發(fā)展了從高處往下跳的能力，當(dāng)遇到真正的危險(xiǎn)時(shí)，他就能應(yīng)付自如了。指導(dǎo)教師評析：黃保法 利用長凳開展體育活動(dòng)，頗有新意。本活動(dòng)以游戲?yàn)榛拘问剑验L凳擺放成各種活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行一系列爬、鉆、走、跑等活動(dòng)，充分發(fā)揮了長凳這一“文檔僅供參考

自然”運(yùn)動(dòng)器械的多功能性和可變性，幼兒不僅從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn)，而且發(fā)展了鉆爬、攀登以及平衡的能力。從活動(dòng)組織形式來看，有自由探索 活動(dòng)、分散活動(dòng)和集體活動(dòng)，這三種組織形式既符合活動(dòng)內(nèi)容的需要，又符合幼兒發(fā)展的實(shí)際，從而合理、科學(xué)地調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提高了體育鍛煉的實(shí)效性。

從活動(dòng)設(shè)計(jì)中可以看出，教師對活動(dòng)過程是經(jīng)過周密考慮的，如幼兒“自由探索長凳的各種玩法”這一環(huán)節(jié)是后面“鉆爬游戲”的鋪墊，“走橋”則是“鉆爬游戲”的延伸。此外，由于幼兒的體能、動(dòng)作發(fā)展水平、性格等方面存在差異，因此，教師沒有采用簡單劃一的活動(dòng)形式或提出同一要求，而是有意識地在場地上設(shè)置高低不同的“獨(dú)木橋”。對能力特別強(qiáng)的幼兒，教師還在其過“橋”時(shí)把手伸在“橋”當(dāng)中設(shè)置新障礙，增加活動(dòng)難度；對能力較弱的幼兒，教師則及時(shí)給以鼓勵(lì)，并采取積極的保護(hù)措施，讓他們力所能及地參與活動(dòng)，從而讓每個(gè)幼兒通過鍛煉在原有水平上得到提高。從實(shí)踐效果看，本次活動(dòng)的全過程，幼兒都處于寬松、自由的氛圍中，教師的教態(tài)十分親切，語言幽默、生動(dòng)，富有啟發(fā)性，而且教師自始至終不忘與幼兒進(jìn)行情感交流，如教師一邊帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)場地的布置，一邊與幼兒自由交談，這既是一種積極的休息方式，又使幼兒感到輕松、自然，其樂融融。當(dāng)幼兒說凳子并排放置就象要“看戲”時(shí)，教師機(jī)智地說：“那就看我的表演吧。”從而自然地過渡到示范動(dòng)作的環(huán)節(jié)。

由于體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的不可預(yù)料性，因此，教師常常根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)作出調(diào)整，如有一個(gè)男孩較為膽小、內(nèi)向，他不敢從4張疊放的凳子上跳下來，教師就以輕松的語氣鼓勵(lì)他試一試，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂怂耙槐壑Α薄．?dāng)這位幼兒初獲成功體驗(yàn)時(shí)，教師又請他連續(xù)跳了3次，從而逐漸消除了他對高度的恐懼感，為培養(yǎng)他的勇敢精神邁出了可喜的一步。

最后值得一提的是，這一活動(dòng)的執(zhí)教者是位男教師，因此，在培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、抗挫折、主動(dòng)參與鍛煉的意識和能力方面，具有自身的優(yōu)勢。

天鵝

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認(rèn)字詞 寒冷 冬天 受傷 脖子 雙，并能用“雙”組詞。

2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)幫助需要幫助的人。

活動(dòng)構(gòu)思： 小朋友馬上要上小學(xué)了，在生活中肯定會(huì)遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢？ 同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 大范例（要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫）字卡以及字義圖片 錄音機(jī) 磁帶 幼兒用書及人手一支鉛筆 自制 神秘袋（里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡）活動(dòng)過程：

一、開始部分

復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞（游戲 神秘袋）師： 神秘袋真奇妙，里面的東西要不要？ 幼：要

（老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的）二、基本部分

1、欣賞兒歌，引入課題。

提問： 兒歌中的天鵝它在哪里做什么？（在寒冷的公園里過冬）

它怎么了？（翅膀受傷了，很孤單）

小朋友怎樣幫助它的？（變成一只天鵝跟它作伴）

那你怎么樣幫助天鵝呢？

小朋友討論，個(gè)別回答，老師小結(jié)。

2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。

3、學(xué)習(xí)字詞

引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，幫助幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)“寒冷”。（用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞）學(xué)文檔僅供參考

一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。B、鞏固字詞

分男女小朋友比賽，一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字，請個(gè)別幼兒認(rèn)讀。游戲： 小猴小猴真愛玩。

C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：老師小結(jié)